《自选商场》教学实录（推荐14篇）
《自选商场》教学实录 篇1
教学目标：
1、认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识一个偏旁“女”。
2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：认识14个生字。
教学难点：让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。
课前准备：
1、拍摄一个在自选商场购物的录像（乡下孩子未必去过自选商场，教师应该给学生提供一个真实、形象、具体的自选商场）
2、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。
3、课文中的9个商品名词卡
4、一个货架还有书本中的那些商品
课时安排：2课时
第一课时
一、揭题，看录像谈话。
1、揭题
2、看自选商场录像
师：你们去过自选商场吗？
有同学说“有”，有同学说“没有”。
师：老师带你们去逛逛吧。（播放自选商场的录像）
学生看录像1分30秒
师：看了之后，你有什么想说的吗？
生1：自选商场跟商店不一样。
生2：商场里有作业本、尺子。
生3：自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。
……
二、学习第一自然段
1、拼读句子
过渡：是啊，大家看得很仔细，自选商场里有很多很多东西。
出示：zixuanshangchanglidedongxizhenduo
自选商场里的东西真多。
学生自由拼读，指名读，正音。
师：谁能说说他读得怎样？
生：他声音很响，这点很好。但是，他没有把“西”读轻声。
师：这位同学评得真好！他能先表扬，再提出批评意见。（注重培养学生批评的艺术，先扬后抑）那你能把它读好吗？
师：对！读得很好。其他同学也试试。
师：谁能把整个句子读正确呢？
先指几名同学读，再齐读。
2、理解“东西”。东西就是指自选商场里摆放着的那些商品。
三、学习词语
1、认商品
教师出示一个小小的货架，说：“双休日的时候，老师去了一趟自选商场，买来了这么多东西，你能说出它们的名字吗？
指2名同学说。（面包、毛巾、铅笔、洗衣粉······）
2、自学词语
过渡：同学们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要认识它们商品名。书本就是我们的好老师，请你先自学书本上的9个商品名，别忘了自学的方法。（自由拼读，用笔把不会拼读的音节做上记号）
学生自学。
3、合作解难
师：大家自学得很认真。现在，把你学会的向小组同学读一读，把你不会的向小组同学问一问。比比哪一组同学合作得最成功。
各小组解疑。
4、汇报学习情况
（1）带音节读
师：经老师观察，大家合作得很认真，小组同学之间能互相帮助，共同学习，那么，哪组同学愿意来读一读呢。
出示贴有打乱次序的商品名词卡的小黑板，让学生拼读。指两个组读，评议。
（2）不带音节读
师：刚才这两组同学学习很认真，读得很棒。如果，去掉音节你们会读吗？
开火车读。
四、游戏——分类
1、商品分类
过渡：为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？
请一个小组的同学分类。
师：你们能说说为什么这样分吗？
生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。
2、词语分类
师：分得很正确，说得也很好！那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的3类吗？
指名分类，贴在大黑板上。
五、认记生字
1、出示生字：商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本、东、西
2、同桌互相讨论，说一说怎样记住这些字。
3、汇报讨论结果。
学习女字旁，“奶”字是女字旁，联系“妈”、“姐”记忆。
4、游戏：走迷宫（画一幅迷宫图，贴上14个生字）
比比谁最能干，能够独自一人走出迷宫。
5、组词。
六、指导写生字“巾、牙”
1、找一找，找出每个字的关键笔画。
2、看一看，每个字在田字格中的位置。
3、想一想每个字的笔顺，再书空。
4、教师范写。
5、学生描红，临写。
板书设计：
自选商场
自选商场里的东西真多。
吃的：面包、牛奶、火腿场
生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉
学习用品：铅笔、尺子、作业本
第二课时
一、复习巩固
1、开火车认读商品名
2、开火车认读生字
3、复习女字旁，说说你认识的女字旁的字还有哪些？
二、学习课文
1、学生自学课文
注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号
2、小组合作
小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。（如：一个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方；每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。）教师巡视指导。
3、汇报学习情况
请2个小组的同学读一读。评议。
注意长句的停顿：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。
4、理解课文
师：你们认真读了课文，读懂了什么呢？
生：他们是从货架上选东西的。
师：对，他们是自己直接从货架上选的，不需要售货员的帮忙。你还知道些什么呢？
生：我还知道了，自选商场里收钱时用电脑算的，而且算的很快。
生：在自选商场买东西很方便。
师：对啊，自选商场里商品的摆放是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。
三、看录像，做实地演习
1、看在自选商场购买商品的录像，让学生对自选商场有更深一步的认识。
2、学生表演在自选商场买东西。
四、指导书写“尺、毛”。◆
《自选商场》教学实录 篇2
作者：王阡小学 楼燕燕
教学目标：
1、认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识一个偏旁“女”。
2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：认识14个生字。
教学难点：让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。
课前准备：
1、拍摄一个在自选商场购物的录像（乡下孩子未必去过自选商场，教师应该给学生提供一个真实、形象、具体的自选商场）
2、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。
3、课文中的9个商品名词卡
4、一个货架还有书本中的那些商品
课时安排：2课时
第一课时
一、揭题，看录像谈话。
1、揭题
2、看自选商场录像
师：你们去过自选商场吗？
有同学说“有”，有同学说“没有”。
师：老师带你们去逛逛吧。（播放自选商场的录像）
学生看录像1分30秒
师：看了之后，你有什么想说的吗？
生1：自选商场跟商店不一样。
生2：商场里有作业本、尺子。
生3：自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。
······
二、学习第一自然段
1、拼读句子
过渡：是啊，大家看得很仔细，自选商场里有很多很多东西。
出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo
自选商场里的东西真多。
学生自由拼读，指名读，正音。
师：谁能说说他读得怎样？
生：他声音很响，这点很好。但是，他没有把“西”读轻声。
师：这位同学评得真好！他能先表扬，再提出批评意见。（注重培养学生批评的艺术，先扬后抑）那你能把它读好吗？
师：对！读得很好。其他同学也试试。
师：谁能把整个句子读正确呢？
先指几名同学读，再齐读。
2、理解“东西”。东西就是指自选商场里摆放着的那些商品。
三、学习词语
1、认商品
教师出示一个小小的货架，说：“双休日的时候，老师去了一趟自选商场，买来了这么多东西，你能说出它们的名字吗？
指2名同学说。（面包、毛巾、铅笔、洗衣粉······）
2、自学词语
过渡：同学们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要认识它们商品名。书本就是我们的好老师，请你先自学书本上的9个商品名，别忘了自学的方法。（自由拼读，用笔把不会拼读的音节做上记号）
学生自学。
3、合作解难
师：大家自学得很认真。现在，把你学会的向小组同学读一读，把你不会的向小组同学问一问。比比哪一组同学合作得最成功。
各小组解疑。
4、汇报学习情况
（1）带音节读
师：经老师观察，大家合作得很认真，小组同学之间能互相帮助，共同学习，那么，哪组同学愿意来读一读呢。
出示贴有打乱次序的商品名词卡的小黑板，让学生拼读。指两个组读，评议。
（2）不带音节读
师：刚才这两组同学学习很认真，读得很棒。如果，去掉音节你们会读吗？
开火车读。
四、游戏——分类
1、商品分类
过渡：为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？
请一个小组的同学分类。
师：你们能说说为什么这样分吗？
生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。
2、词语分类
师：分得很正确，说得也很好！那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的3类吗？
指名分类，贴在大黑板上。
五、认记生字
1、出示生字：商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本、东、西
2、同桌互相讨论，说一说怎样记住这些字。
3、汇报讨论结果。
学习女字旁，"奶"字是女字旁，联系"妈"、"姐"记忆。
4、游戏：走迷宫（画一幅迷宫图，贴上14个生字）
比比谁最能干，能够独自一人走出迷宫。
5、组词。
六、指导写生字“巾、牙”
1、找一找，找出每个字的关键笔画。
2、看一看，每个字在田字格中的位置。
3、想一想每个字的笔顺，再书空。
4、教师范写。
5、学生描红，临写。
板书设计：
自选商场
自选商场里的东西真多。
吃的：面包、牛奶、火腿场
生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉
学习用品：铅笔、尺子、作业本
第二课时
一、复习巩固
1、开火车认读商品名
2、开火车认读生字
3、复习女字旁，说说你认识的女字旁的字还有哪些？
二、学习课文
1、学生自学课文
注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号
2、小组合作
小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。（如：一个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方；每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。）教师巡视指导。
3、汇报学习情况
请2个小组的同学读一读。评议。
注意长句的停顿：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。
4、理解课文
师：你们认真读了课文，读懂了什么呢？
生：他们是从货架上选东西的。
师：对，他们是自己直接从货架上选的，不需要售货员的帮忙。你还知道些什么呢？
生：我还知道了，自选商场里收钱时用电脑算的，而且算的很快。
生：在自选商场买东西很方便。
师：对啊，自选商场里商品的摆放是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。
三、看录像，做实地演习
1、看在自选商场购买商品的录像，让学生对自选商场有更深一步的认识。
2、学生表演在自选商场买东西。
四、指导书写“尺、毛”
◆[2004
《自选商场》教学实录 篇3
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书 人教版 小学语文一年级上册
【教材分析】
《自选商场》是人教版新教材第一册识字（二）的第2课。本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是自选商场的插图，及图下的三组词语，通过图画帮助学生了解自选商场。第二部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。教学内容的安排分2课时。
【学情分析】（分析学生已有的知识储备、能力水平及掌握本知识点可能出现的困难等内容）
【教学目标】知识与技能：
1、认识14个生字，认识两个偏旁“女、竹”。
2、会写“巾、牙”2个字。
过程与方法：
1、通过拼读商品名称，掌握生字字音，初步识记生字字形。
2、能正确、流利地朗读课文的有关句子。
情感态度、价值观：
培养学生自主识字的乐趣。
【教学重点】识记14个生字，读准音，认清形。正确书写两个生字。
【教学难点】认识表示商品名称的汉字，能正确、流利地朗读句子。
【教学准备】课件、生字卡片、摘花游戏
【教学过程】
教学过程
课前两分钟：把以前学过的合体字拆成两部分，让学生进行拼字游戏。
一、出示课件，揭示课题
1、谈话：刚才的游戏好不好玩，现在我们继续带着快乐的心情来学习今天的知识。今天老师要带你们到一个地方去参观，小朋友们想去吗？（自选商场）（板书课题）
（“商场”是本课的两个生字，先指名拼读，再全班一起拼读，重点指导读准翘舌音）
2、自选商场里有什么东西？（出示课件）
看着这些图片，你们觉得怎样。
3、教学：自选商场里的东西真多。
怎么读才可以让别人听出自选商场里的东西真多呢？指导学生朗读“真多”。试读、指名读、评价、齐读。
4、理解东西的意思
说话训练：学校里 真多。 里 真多。
【没有华丽的语言，也没有生动的情境，一切从学生的生活实际出发，再伴以亲切的语言，学生照样学得有滋有味。】
二、创设情境，学习生字词
1、认读词语
师：是啊，自选商场里的东西真多。你看，它们都是什么呀？课件出示九张图片：认识它们吗？谁愿意跟大家介绍一下？用“这是什么”说。想不想看看它们的名字呀？那我们一起轻轻地整齐地拼一拼，读一读它们的名字吧。（在图片下面出示相应的汉字与拼音）（重点辨析前后鼻音、翘舌音）如果老师把这些图片拿掉你还认识这些它们的名字吗？去掉拼音你还认识吗？
【识记生字是本课的重点，因此在本环节的设计中我采用多种形式引导学生认读字词。9个词语初始出现时，在大屏幕上配上9种商品的彩图，让学生看看、拼拼、读读，在不仅增强了认读的兴趣，还有效地将识字与认识事物结合了起来。接着又去掉彩图让学生拼拼、读读，然后又去掉拼音让学生认读，并通过指名读、开火车读等形式检查各个层面学生读的情况，这三个有层次有梯度的教学设计为本课14个生字的认读打下了良好的基础。】
2、识记生字
小朋友们学得真不错，生字宝宝看小朋友们学得那么认真，可想跟你们交朋友了，你们想跟生字宝宝交朋友吗？那好，就让我们一起和生字宝宝打招呼吧？课件出示生字乐园，让学生认读。
（1）识记“笔”，认识竹字头
师：这14个生字中，我们要认识两个新偏旁，一个躲在……（出示卡片 “笔”）你看笔字是——竹字头。笔为什么是竹字头呢？小朋友请看这枝笔，这是一只毛笔，古代的人写字都用这种笔，这种笔上面是竹子做的，下面是毛做的。所以，笔字啊，上面是“竹字”，下面就是“毛”字。
师：除了毛笔，你还认识哪些笔呢？学生说。
（2）识记“奶”，认识女字旁
师：认识了竹字头，还有一个新偏旁它藏在哪里呢？（出示“奶”）“女字旁”为什么“奶”字是女字旁？你还知道哪些字是女字旁的？（学生说到哪个字就出示哪个字的卡片）
【学生能不能记住学过的生字，往往是因为他是否掌握住记忆的方法。在教学“笔”和“奶”这两个生字时，我抓住形声字形旁表义的特点，创设了情境加深学生对生字的印象，再进行拓展：“你还认识哪些笔？” “你还知道哪些字是女字旁的？” 这样学生不仅掌握了要学的字，还将以前学过的字进行了一次回忆。】
3、巩固字词
课中游戏：现在我们来玩一个游戏，这个游戏叫贴商标。请小朋友们把老师发给你们的信封拿出来，信封里面有九张词卡，九张图片，请同桌合作把词卡摆在和它相应的这张图片下面。（同时指两名学生上台合作摆）
4、师：这么多商品名称，你看贴上去多乱。顾客要是来买东西多不方便。我们来当售货员，给商品排排队吧！同桌再次合作将词卡与图片按类别摆好。台上两名学生继续。摆好后齐读词语。瞧，这样顾客来买东西就方便多了。
【根据学生的记忆特点，必须不断复现生字学生才有可能将生字记住，但如果都以一种方法出现将会使学生产生疲劳、厌倦的情绪，结果是事倍功半的。因此我设计了多种富有情趣的方式复现字词，如前面的“拼字游戏”，这里的“找朋友游戏”，游戏完后按规律重摆再认读。一回生、二回熟，三回就成了好朋友了。】
5、课外延伸，积累词汇
超市里除了这些东西，你还知道哪些东西呀？现在就请小朋友们把你们准备好的商品包装盒拿出来，向大家展示一下你还认识哪些字？
你瞧，小朋友们在生活中认识了这么多字。可见学习知识并不一定只在学校里进行，生活本身就是一个大课堂，只要你多听、多想、多问，就一定会学到很多知识，希望小朋友们能在生活中认识更多的字。
【“生活处处皆语文”。语文是母语学习，无处不在，无时不在，我们应把识字教学置身于生活的大北京中，将学生从课内引向课外，从课堂引向生活。】
三、指导写字
1、刚才我们认识了很多物品，并认识了14个生字，想不想选几个写下来？今天我们就写这两个字，田字格出示“巾、牙”，让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况，然后观察笔顺，同桌交流说说笔顺。
2、汇报各自的发现
3、教师在田字课里板书范写，边写边说笔顺，然后学生在本子里写。
【引导学生观察、发现，让学生参与到老师的范写中，学生会集中注意力，自觉主动地去观察，从而样成细心观察的习惯。让学生展示自己的书写，欣赏别人的优点不仅能在肯定中产生自信，也能找到自己努力的方向。】
五、课后小游戏
1、跟家长玩抽卡片游戏或拼字游戏。
2、到商场认识商品，利用商品名称识字。
【评析或反思】
这一节课是我在本学期校本教研中所上的一堂课，课堂上学生认认真真地读书、识字、写字。没有华丽的辞藻，更没有声画齐全的多媒体演示。反思这一节课，我认为主要做到了以下几点：
一、创设情境，复现生字
情境教学是充分利用形象，创设场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式，具有形真、情切、意远、理蕴的特点。在新课程理念的浸润下，我们的语文课堂正逐步进入一个全新的视野，其中由情境教学所带来的活力，正日益引起广大教师的重视。
识字和认人是一个道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。巩固生字最好的办法就是复现，最有效的办法就是在学习环境中多次见面。本堂课的教学我设计了： “看图识物识字——看拼音识字——词语识字——游戏识字——动手中识字——引向生活识字”多种形式的教学情境，调动学生多种感官参与，让学生在活动中和生字重复见面、快乐重逢，力求做到当堂识字。当堂巩固生字。
二、尊重学生意愿，突出学生主体
有意识的学习并不是与生俱来的，从一年级起老师就要有意识地突出学生学习的主体地位，培养学生自主学习的意识和习惯。例如，在教学中，我常说：“谁愿意介绍一下这些商品名称？“谁愿意将生字宝宝读给大家听？”等；利用毛笔引导学生自主发现“笔”字为什么是“竹字头”；利用“奶”字引导学生自主发现为什么是 “女”字旁，再让学生说说女字旁的还有哪些字等等。这样的设计，不仅留给学生自由选择的空间，大大激发了学生的求知欲，在课堂上开辟了学生展示自己的天地，更体现了学生识字的主动性，有利于学生识字方法的掌握和识字能力的形成，丰富了学生词汇量的积累。
三、尝试培养学生的合作精神
《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在适当接受学习之外，学会自主、合作学习，培养学生主动积极的参与精神与合作精神。本教学中，我做了以下尝试，如识字巩固这一环节中，让同桌一起把商品名称摆在相应的商品图片下面，然后又一起把摆乱的商品按一定的规律排列起来，这样既让学生在活动中巩固了刚认识的字，又让学生在动手中学会了与他人分工，提高了学习效率。
四、尝试将识字教学向生活拓展
“生活处处皆语文。”生活为学生的识字提供了丰富的资源，识字来源于生活，再让识字回到生活中去，引导学生到生活中去寻找、阅读。如让学生说说你还认识哪些笔？你还知道哪些女字旁的字？布置学生课前搜集商品的包装袋或包装纸，课堂上让学生交流自己所搜集到的，然后我再做小结引导：生活本身就是一个大课堂，只要你多听、多想、多问，就一定会学到很多知识，希望小朋友们能在生活中认识更多的字。
当然，我的这一堂课还存在着许多不足之处，如摆词卡与图片时纪律显得有些松散，在交流商品袋上的生字时交流面不够宽等。但我想，一课贵在有一得，在本堂课中，孩子们基本上能将生附：
【练习或作业设计】
《自选商场》教学实录 篇4
在上《自选商场》一课之前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，在班级里摆一摆，认一认，如果想得到这样东西，必须认得上面的字，把它读出来。这样，把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高。鼓励学生在生活中识字，可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里有很多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，我都在上面贴上词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字，还分类进行识字比赛，比一比谁认识的字多。如学习用品类、生活用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类等。
《自选商场》教学实录 篇5
教学目标:
(一) 知识技能:
1, 认识14个生字.
2, 会写"巾牙尺毛包"五个字.认识偏旁"女".
3, 结合具体语言环境和生活实际理解词句,能正确流利地读短文.
(二) 过程方法:
观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便.
(三) 情感,态度和价值观:
培养学生自主识字的乐趣,祖国语言文字和大自然的思想感情.
教学重点,难点:
认识本课14个生字.愿意在生活中主动识字.
教具准备:
多媒体课件,生词卡片,头饰,展板
课前准备:
学生提前随家长到自选商场买东西,收集一些商品包装,认识商品的名称.
教学过程:
第一课时
一, 创设情境,导入新课.
这节课,想请小朋友去一个地方,是哪儿呢 小朋友请看!(出示自选商场录相)谁愿意告诉大家这是什么地方 (如果学生答是超市,可引导:这座超市是去年开业的全市规模最大的一座自选商场)(出示课题:自选商场),拼一拼,这四个字读什么 现在我把其中的一个字请到黑板上,小朋友看看还认识不认识 (板书:场)抽生读,想想能用场字组个什么词 (学生练习口头组词)小朋友再看这个字读什么 (板书商),这两个字连起来怎么读 ,屏幕上的这座商场是什么商场 (抽生答后,板书自选商场).能说说我们文登有哪些自选商场吗 (学生口头交流)
二,预设情境,自主识字.
(一) 感受自选商场的东西多.
1, 逛过自选商场吧!谁能说说商场里都有什么 (课件出示:自选商场里有____)想想,能不能一下子多说几种商品呢 (自选商场里有__,有___,还有____.)自选商场里的商品真多.(课件出示句子:自选商场的东西真多.)大家试试读读这个句子,不认识的字可以拼一拼.谁来读这个句子 你读出了自选商场的东西多,来,你当小老师领大家读.
2, 现在我从这句话请出一个词,大家看我写:(板书:东西),谁会读 (抽一生读)在这句话里,西字读轻声,东西(范读)大家跟我读.再读屏幕上的句子,注意一下这个词.自选商场的东西也可以叫商品.
(二) 模拟自选商场,认识词语.
1, 平时大家喜欢不喜欢逛自选商场呀 那现在我们就在教室里开办一座自选商场,怎么样 本商场命名为识字大王自选商场, 我是商场的售货员(戴售货员的标牌),首先,我要把商品摆上货架,(老师边摆边说)我们商场的特色是,每种商品的名字都加上了拼音,小朋友来选东西时,不认识的字可以拼拼音呢,只要会读了这种商品的名字,就可以取走代表这种商品的生词卡片!好了,商品已经摆好了,欢迎各小组的小朋友到自选商场逛一逛,选一选.
2,学生进自选商场读词,选卡片.
3,我看到小朋友都选了卡片,能不能真正得到它们呢 那就要看看你是不是能把卡片上的词语读对了,现在同桌俩你读给我听,我读给你听,有不认识的词语,你们俩可要互相帮助啊!
4,小朋友读得可真起劲啊!现在我来考考大家.我出一种商品,你们出卡片,谁出的最快,谁可以当小老师领大家一起读这个词.
5,接下来,我出词语卡片,谁会读谁就站起来读,看谁读得最好.
6,小朋友是不是真正认识了这些词呢!我们一起来过最后一关,开火车读生词.小火车开起来,火车司机就是你!
7,现在,我高兴的宣布:每个人手中的卡片都属于你啦.
(三)词语分类.感受商场给人带来的方便.
1, 不知小朋友发现没有,自选商场的东西可不是随便摆放的,大家观察一下,也可以回忆一下你见过的真正的商场,看谁能发现商场里的东西摆放有什么规律 (把好吃的摆在一起,把用的摆在一起,把文具摆在一起)这叫分类摆放(课件出示)我们也来分类读读这些词语.你会分类吗请你也试试,能不能把手中的卡片也分分类.
2, 现在识字大王自选商场经理想请小朋友们当小小售货员,帮他把词语卡片摆到每种东西的旁边,看看哪位售货员摆的又准又快.
3, 看来大多数小朋友是优秀的售货,这个词大家放的不太准,我们来看看,他们放错的是什么词 大家一起读这几张卡片.
4,自选商场里的东西分类摆放的,这样做,人们选东西时就很方便,(屏幕上出示句子:在自选商场里买东西真方便.),拼一拼,读一读这个句子.谁能把这个句子读一读 (抽生读,领读,齐读)
(四) 巩固生字的读音.
1, 通过逛自选商场,生词大家都会读了,现在把生词里的生字单个请出来,在屏幕上排好了队,大家试试能不能读下来,不认识的字可以问问小伙伴.(学生练习)
2, 谁愿意当小老师领大家读.
3, 大家看看屏幕上的这些字,哪个字,你有好办法记住它 可以自己想,也可以和同桌和小组的小朋友商量.
4, 谁来交流一下:
(1) 把"手"的竖钩变成竖弯钩就是"毛"(换笔画的方法课件演示变换过程)
(2) "笔"是"毛"上加竹字头.(课件)因为笔杆是竹子做的,笔头是毛做的,所以笔上面是竹字头,下面是毛.
(3) "尺"用编字谜的方法"一人擦掉口字的第一笔"(课件演示)
(4)"牙"穿字去掉穴就是牙.(去偏旁的方法,也不错)
5, 用我们刚才想的好办法,再读一下这些生字.有没有小朋友能组着词领大家读.大家会读吧,同桌俩,你读给我听,我读给你听.
6, 开火车组词读生字.
三,规范书写,重在欣赏.
1, 生字大家都认识了,田字格里这五个字要求大家会写.谁愿意当小老师,领着大家读一下.
2, 请同学当小老师领着大家写笔顺.
3, 请大家试着在本上写.
4, 自己找出自己认为写得比较满意的一个字,指给同桌看.
5, 请同学到黑板上把自己最拿手的字写给大家看.
四,走进生活,扩展识字.
(三) 生活识字展示交流.
1, 课前布置大家去自选商场买东西,把商品包装收集起来,大家做了吗 (做了)小朋友都带来了!上面的字认识吧 想不想当小老师教给别的小朋友 我建议到大家都到小组里去,用自己收集的商品包装,你教我,我教你,看谁小老师当得最棒!(学生以小组为单位互相交流)
2, 看出来了,小朋友都非常喜欢自己的商品包装,我说把它们贴到展示板上,这样让大家都能看到,好不好 小组长到前面领展示板,大家动手贴吧!.(学生动手操作,贴好了把展示板放到教室前面.)
3, 学生到展板前,挑选喜欢的商品包装,把上面的字读出来,就可以取走这个商品包装.
4, 小朋友把商品包装上面的字都认识了,真不简单,我想采访一下,在自选商场里,你们是用什么方法认识这些字的 (看着东西猜的,问家长,问售货员)
5, 这节课,我们在自选商场里认识了许多字,除了自选商场,你还在什么地方,或者做什么事的时候也能识字呢 (学生交流:看电视识字,看广告牌,商店名称,单位名称等渠道识字.)汉字在我们的生活中是随处可见,只要是有心人,就会在生活中认识许多字,我们大家来个比赛,看谁在生活中认识的汉字最多,成为我们班的识字大王.
第二课时
一, 图谈话,导入新课
上节课,我们通过逛自选商场,认识了不少生词生字,大家的心情怎么样 小朋友请看大屏幕:图上是谁在自选商场买东西 (一个小朋友和妈妈)小朋友逛了自选商场,会说什么呢
二,阅读短文,探究发现.
1, 小朋友说的话写在我们的书上,请小朋友看着书,听听这们小朋友怎么说的.
2, 请大家试试找拼音朋友帮忙,读读小朋友说的话.
3, 谁读给大家听.(抽生读后评议)
4, 读了小朋友的话,请你再看看书上的图,说说"商场里有————,有——————,还有——————."(抽生说后,同桌互相说)
5, 想想为什么说在自选商场买东西真方便 (选的方便,交钱方便)
6, 这段话有两句话在都用了真怎么样,一句夸自选商场的东西多,一句夸在自选商场买东西方便.你也学看,再夸夸售货员,收款员,夸夸商场里东西的摆放等等.——————真————.
7, 有感情读这段话.
三,创设情景,口语交际.
1, 小组为单位进行表演,自选商场购物.
2, 汇报演出.
3, 评议.
《自选商场》教学实录 篇6
济源市邵原镇王庄中心小学 聂有君
【设计理念】
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）中对第一学段提出了“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的要求，指出：“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境”，明确了教师和学生在学习活动中的角色定位。在本课教学设计中，笔者本着“学生是课堂学习的主体”这一基本理念，立足学生发展，认真落实《语文课程标准》精神，以识字和朗读为重点，引导学生发现词与事物之间的联系，在朗读实践中读懂课文，尝试感悟语言、积累语感、在感受识字、阅读之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力等方面都得到和谐发展。
【课前准备】
教师：有关购物的录相两段，多媒体课件，面包等9件商品，4台计算器，货币卡片若干张。
学生：每人准备两件商品或模型。
【教学过程】
第一课时
一、设置情境，激发兴趣
1.播放录像，画面显示丹尼斯超市的招牌及商场内井然有序的商品，顾客在货架旁选择自己要购买的物品等景象，特写镜头，老师出现在画面上，正在货架前选购物品。（注意要让学生看清楚老师也在里面）
2.谈话、设疑。
同学们刚才在电视里看到的是什么地方？（说明超市就是自选市场。多媒体出示商场，学生认识“商场”一词）看到谁了？老师在干什么？你们猜老师都买什么东西了？（充分让学生说，可肯定也可否定，以进一步激发兴趣，设置悬念）
3.出示“面包”等教材中提到的物品，老师把买来的东西带来了，请同学们认识，看谁能说出它们的名字。
二、认识事物，认读词语
1.把物品分发给学生，每两个人一件，借助拼音认读这些物品的名字。
2.检查认读情况。
（1）谈话：谁能把自己手中物品的名字大声读给同学听？
（2）选读得好的学生到讲台前举着物品大声读或领读。
3.多媒体出示学生读出的词语及相应的物品。
4.让学生反复读屏幕上的词语。
5.去掉屏幕上词语的拼音，打乱顺序，让学生认读。
三、自主探究，合作讨论，识记字形
1.点击多媒体，使大屏幕上的词语“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本”等11个生字变成红色。
2.识记这些字的字形，认识“女”。
（1）认读这些字，比较“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有什么不同。点击多媒体，变换四字的颜色。
学生同桌讨论。
自由发言。
教师小结：看四个字都有偏旁，谁能说出这四个字是什么偏旁？
学生若能全部说出，予以表扬；若认识不完（可能说不出“女”字旁），教师提示，让学生猜一猜，说说是怎样猜出来的。教师说明“女”字旁是今天要学习的新偏旁，让学生观察其形状，记忆。
（2）小组合作，识记生字字形。
（3）检查让学生按“我记住了 、 、 的字形， 是 （笔画或结构）的句式回答。
（4）根据回答，归纳识记方法，如按结构记、凭想象记等，表扬方法好、记得多的学生。
（5）小结指导：获取知识的方法很多，只要处处留心，到处都有学问。
四、指导动手、练习书写
1.谈话：刚才，我们认识了面包、毛巾等9种物品，并知道了它们的名字，还在它们的名字里面认识了11个汉字，我们的收获可真不少。想不想选几个字写下来呀？（想）从生字里选四个简单好写的字，试着写下来。
2.汇报所选的字，如果刚好是“牙、尺、毛、巾”四个字最好，如果少了，教师给补上，多了，就多写一个。
3.通过多媒体，把这四个字拉到田字格里，让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况，然后观察课后田字格里的生字及笔顺，同桌交流。
4.汇报各自的发现，可以随时补充、纠正。
5.尝试书写。黑板下方出示田字格，问：“谁来试试，把你自信能写好的字写在黑板下方的田字格里。”（只要讲台能站下，谁愿上来就上来，直到田字格写满为止）。
6.师生共同评价，矫正字形和位置不对的笔画，表扬写得好的同学。
7.教师在田字格里板书示范，边写边说明笔顺和字形。学生在生字本上练习，教师写一个，学生写一个。
8.小组评价，选出好的，以小组为单位互换展览。
五、课堂总结，课时延伸
1.师生共同总结本课时学到的知识。
2.谈话延伸。
从自选商场里能买到很多东西。小朋友们想不想亲自到自选商场里买东西，过把买东西的瘾？下节课老师就带领小朋友们到“小太阳”自选商场买东西好不好？
第二课时
一、播放录像，激趣阅读
1.谈话：上节课老师说要带大家去自选商场购物，咱们在去购物之前，先来看一段录像，学习学习怎样买东西，看时注意，边看边听，学习怎样买东西，怎样付款，请看大屏幕。
2.播放录像：一个小朋友和妈妈一起到自选商场购物，配有学生口气的解说词，画面下面出示课文内容的字幕，学习朗读。
（1）学习朗读第一节，当第一节课文的字幕出现时，暂停播放，学习读第一节，指导学生读好自然停顿。如：自选商场的东西/真多。
（2）认识理解“东西”：“东西”是什么意思？回放表现商场东西多的画面，教师说明“东西”的意思，学生识记“东西”二个字，同上节课学习生字的方法。练习用“东西”仿写句子。
（3）指导怎样读出商品多的特点，初步积累语感。教师范读，学生互读，指名读，齐读。自选商场的东西/真多。
（4）学习朗读第二节
①继续放录像，放至第二节的字幕出现时暂停，问怎样买东西？出示填空：我和妈妈先 ，然后来到 前， 用 计算出要付的钱，妈妈 。多找几个学生说，让他们懂得怎样买东西。
②学习朗读，注意读好自然停顿，如：“我和妈妈/从货架上选了一些食品。收款的阿姨/用电脑很快算出了要付的钱。”同桌互读，自愿汇报读，推选一位读得好的同学领读，齐读。
（5）学习朗读第三节
①说在自选商场买东西和其它商店有什么不同？根据回答引入第三节朗读教学，点击多媒体，屏幕出现第三节的字幕，举例讲解“方便”的意思。
②你从那些词语中体会到买东西方便。
③练习朗读，读好自然停顿，读出方便的特点。如：在自选商场里买东西/真方便。
二、模拟购物，体验生活
1.谈话：刚才我们通过看电视，学课文了解了怎样在自选商场里买东西，大家都会买东西了吗？老师考考你们：①看课文中图画，指出货架、收款台、营业员。②说说怎样买东西。多找几个学生说，师生共同校正，互相补充。
2.好！现在老师就带大家到我们的小太阳自选商场买东西。帮助学生布置好商场。桌子当货架，学生拿出自己准备的商品，分类摆放。推选四名学生扮演收货员，每人一张一员的卡张，准备找钱，每人一台计算机，代替电脑，计算价钱，每人发一个红色头饰或小帽。教师和其他学生扮演顾客，每人持一张十元面值的卡片充当货币，让学生亲自体验买东西，十分钟后游戏结束。
3.总结评价：
（1）小组互相说说自己买了什么，花了多少钱？为什么要买？
（2）小组评议出买东西最多、最有意义的同学到讲台上展示自己购买的物品，介绍为什么要买，引入思想情感教育。
（3）集体评价学生介绍得怎样。
三、课堂总结，巩固深化
1.谈感受，说收获。
（1）我们从电视里看到了怎样在自选商场买东西，还亲自在我们的“小太阳”自选商场买东西，你觉得自选商场怎样（东西真多，买东西真方便）。
（2）说说本课学到了哪些知识。（学会了在自选商场买东西，学会“东西”这两个字，学会了读课文。）让学生再次齐读课文。
（3）评选各类优胜小组，把教师准备的面包、牛奶、火腿肠、铅笔、尺子、作业本等物品奖给各小组，最好是每个小组都有奖。
◆[2005
《自选商场》教学实录 篇7
教学目标：
1.认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁，女字旁，竹字头。
2.正确、流利地朗读课文。
3.观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。
教学重点：会认生字，会写生字。
教学难点：怎样为人提供方便，待人要有礼貌。
教学准备：cai课件，毛笔。
教学时间：两课时。
教学过程
第一课时
一.激趣导入。
1.（出示商场图）同学们看看这是哪里，你都知道哪些超市？你喜欢去超市买东西吗，为什么？
2.超市又叫做自选商场。这节课我们就走进自选商场，带读题，“商、场”二字的读音有什么要提醒大家注意的？带大家拼读。
3.你能用“商”组个词吗？“场”是什么结构，提土旁，变形。
4.齐读课题。
二.学习词语。
1.老师从自选商场带来了一些商品，大家看看认识吗？（出示带拼音的词）
（1）自由读
（2）小老师带读（3人各一行）
（3）齐读
2.仔细观察，每行商品的摆放有什么特点？（食品类、生活用品类、学习用品类）你还知道哪些学习用品？自选商场的物品正是像屏幕出示的一样，是分类摆放的，所以我们买东西会很方便。
3.师说类，学生读词。
三.学习生字。
1.注意看，有些生字的颜色变红了，它们是我们今天要学习的生字，看看哪些生字的读音要特别提醒大家注意？
“巾、尺、作、本”带大家拼一拼。
2.把变红的生字一起读一读。
3.加大难度，把生字的拼音去掉，考考小朋友还认不认识。（出示排列好的两行字）
（1）自由读
（2）开火车读
（3）男女生各读一行
4.我们在学习生字的时候，“读准字音排老大，识记字形靠方法”，先划分一下字的结构。
左右结构：奶，作
上下结构：笔
独体字：牙，毛，巾，尺，业，本
半包围结构：包
（1）先看左右结构的字，你想教大家记住哪个字？
“奶”：女字旁，你能用“奶”组个词吗？你还知道哪些女字旁的字？
“作”：谁有方法记住“作”？可以给它组词。书上是什么词“作业本”
“业”是独体字，读音是整体认读音节。
“本”也是独体字，谁说说怎样记住“本”，作业本都是由纸张构成的。
纸张又是由木头加工成的，所以是木+一
（2）上下结构的字就一个，谁教大家记住它？
“笔”：竹子头+毛，竹变形，为什么？（出示毛笔）你还能用“笔”组什么词？
“毛”，刚才说到毛，毛是什么结构的字，第一笔是撇，最后一笔是“竖弯钩”，书空，开火车书空。书上用“毛”组的什么词？“毛巾”。
“巾”，像一条毛巾搭在架子上。
（3）还剩两个字谁再解决一个？
“牙”：书空。
“尺”
（4）“包”：包字头。组词。
5.书上生字条中还有两个字没出现，是哪两个字？“东、西”，（屏幕出示）这两个字是什么结构？
（1）“东、西”都是表示方向的词，太阳从东方升起，从西方落下，除了东方西方还有南方、北方，把四个方向连起来可以说“东西南北”，这里的“西”读第一声，但如果“东西”连起来不表示方向，表示另外一种意思时，“西”的读音也发生了变化（出示“东西”），读一读。
（2）你能找到“东西”这个词在文中的那句话中吗？（出示这句话），我想再加一句，（出示拓展句），“有，有，还有。”谁来填一填？
6.生字学完了，活动活动，放松放松。游戏读字。
四.走进课文
1.自由读课文“读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍”。
2.我们预习了课文，课文可以分成几个自然段？找3名同学读。
3.评一评。
五.指导写“毛”字。
《自选商场》教学实录 篇8
学习目标：
1、我能认识本课14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识一个偏旁“女”。
2、我能观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。
3、我能正确、流利地朗读课文。
学习重点：我能知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。
知识链接：
自选商场是以顾客自选方式经营的大型综合性零售商场。又称超级市场。自选商场一般在入口处备有手提篮或手推车供顾客使用，顾客将挑选好的商品放在篮或车里，到出口处收款台统一结算。
预习任务：
1、积累一些生活中的好词。
2、弄清什么是自选商场？
3、说一说在自选商场里能买到些什么？
自主、合作、探究：
1、想想这篇课文主要讲了什么内容？
2、想一想，在自选超市里都有些什么商品？
我来闯关：
一、看拼音写字、词语
máo jīn miàn bāo niú nǎi xǐ yī fěn
( ) ( ) ( ) ( )
qiān bǐ chǐ zi zuò yè běn
( ) ( ) ( )
二、说一说
同桌之间说说自己去过哪里的商场，都有些什么商品？能写出来哪些商品的名称？
学习收获：
知识延伸：
1、利用周末时间和家长一起去自选商场里买东西或看一看，了解更多的商品名称。
《自选商场》教学实录 篇9
设计：倪萍（浙江省杭州市艮山路小学）
点评：朱慧（浙江省杭州市江干区教师进修学校）
【学习目标】
1.通过创设情境、“机灵鬼传字”游戏和读“拍手儿歌” 等方式认识14个生字，并学写“毛巾”等字。
2.进行相关知识链接，进行爱牙护齿和学习常规教育，并再次在不同语境中识字认字。
3.引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。
【学习准备】
课件、各种牙膏的拼图、传字卡片。
【教学过程】
一、创设情境，出发到自选商场，识记“商场、东西”四字
1.小朋友们，大家帮助爸爸妈妈买过东西吗？（生自由回答）2.看样子大家都长大了，能帮家长做事了。听！小明与妈妈的对话──（播放录音）
妈妈： “小明，你能帮妈妈到自选商场买些食品吗？”
小明：“当然可以了，妈妈！您让我买什么呢？”
妈妈： “你去买些面包、牛奶、火腿肠，记住了吗？”
小明：“面包、牛奶、火腿肠，妈妈我记住了。”
3.小朋友，你们记住了吗？我们和小明一起出发吧！
4.啊，自选商场到了（自选商场录像），东西真多！
（出示“商场”“东西”字卡）
这几个字小朋友见过吗，在哪儿见过？
（学生一一自由回答）
谁愿意大声地读一读“商场” “东西”这几个字？（指名读）
（师范读“东西”一词，指导学生读好轻声，生齐读）
5.让我们赶紧跟小明进去吧，帮小明找找面包、牛奶、火腿肠，找到了大声告诉大家。
二、任务驱动，扩展词汇，识记“包、奶”二字
1.面包（大声读三遍），除了面包，你还能给“包”说几个词语吗？
2.牛奶（大声读三遍）：小朋友最喜欢喝什么牛奶？除了牛奶，你还能给“奶”组词吗？
3.火腿肠（“肠”加拼音）： “肠”是翘舌音，指名读。
4.完成了妈妈交代的任务，小明真高兴，他又到处转了转。一起看看吧！（看各种商品的课件）
5.你有什么想说的？
三、识记“牙、毛巾、笔、尺、作业本”
1.自选商场东西真多，小明和我们一样刚上一年级，他看到不少认识的字，可开心了。瞧，就是这些，你认识它们吗？
2.学生自读。
3.如果你有困难，可以请“拼音妹妹” “图片哥哥”来帮忙，谁愿意来试试？（指读）有拼音一组，没拼音一组。（先指读，再开小火车）
4.“牙”教学。
（1）小朋友学得真快，为了奖励大家，老师给小朋友猜个谜语，好吗？（头戴塑料帽，身穿花花袍，用手挤一挤，入口变白泡。──牙膏）
（2）小朋友平时用什么牙膏呀？（自由说）
（3）小朋友用的牙膏倪老师今天都带来了，一起来看看吧！（出示牙膏包装盒并一起读牙膏的名称）
（4）（圈出牙膏二字）看起来牙膏能在我们的生活中找到很多呢！）
（5）倪老师还给小朋友准备了一些跟牙有关的小知识。（9月20日是爱牙日。爱牙护齿，从早晚做起。）
5.“笔”教学。
（1）在生活中牙膏是我们的好朋友，在学习中很多学习用品也会经常和我们在一起，是什么呀？ （铅笔、尺子、作业本）
（2）除了铅笔，还有什么笔？（自由说）
（3）铅笔、尺子、作业本都是我们的学习用品，是我们学习的好帮手，大家要像爱护自己一样爱护它们。
（4）请小朋友把书翻到92页，再多看几眼刚刚学习过的新面孔，然后同桌之间互相认认。
四、教学写字“毛巾”
1.会读当然还要会写，今天倪老师要和小朋友比一比写字的本领，写什么呢？（毛巾）
2.用多媒体做出字框，说说你发现了什么？ （巾：左边右边一样大小，毛：最长的一横左边多右边少）
3.老师再给小朋友一点小建议，如果能把每一个笔画的位置找准，你会写得更漂亮。
4.教师范写一个，学生写一个，在实物投影上反馈。
五、巩固识字
1.让我们和生字宝宝交上朋友吧！（打乱次序读）
2.小朋友能读会写，真聪明！倪老师要送大家一个小礼物，和大家做游戏好不好，游戏的名称就是“机灵鬼传字”。
3.游戏规则：第一个小朋友从信封里拿出卡片，读完一个往后传一个，后面的小朋友同样读完一个往后传一个，一直传到最后一个小朋友为止，比一比，看谁读得准确，传得好。听到鼓声往后传，鼓声停，大家都停下来。听清楚了吗？
4.开始游戏：请拿到“奶”的小朋友站起来，读一读。请拿到“笔”的小朋友站起来，读一读，请拿到“包”的站起来，读一读……
5.自选商场真好玩，能买东西还能识字，课本93页还有《自选商场》的小短文呢！请小朋友赶紧读一读，争取把它读正确了。（指读两个）
6.小明回家后，把在自选商场看到的编了首小儿歌，让我们小手拍起来，儿歌唱起来。
自选商场东西多，
面包、牛奶、火腿肠，
牙膏、毛巾、洗衣粉，
铅笔、尺子、作业本，
又多又好真方便，
大家都爱上商场！
【点评】
此设计在实际教学时能充分调动学生识字的兴趣，课堂生动有效。静下心来思考，以下这些环节的设计值得一提。
一、建构识字与生活的联系
教材《自选商场》所描写到的内容与小朋友的生活息息相关，不论城市还是乡村（除偏远地区外），大部分学生对自选商场应该是熟悉的，因此，教师始终营造了身在商场、心系识字的氛围，将识字融于生活之中。如， “奶、牙”的教学，唤起学生的生活经验，个体自主参与，将学生不同的体验激活，运用到识记汉字中来。
二、创设反复识记的环境
在不同的语言环境中多次与汉字见面以达到认字的目的，这是体现“认写分离，多认少写”识字原则的主要策略。本课通过在哪见过这个字，圈出带有“牙”的字以及“机灵鬼传字”游戏等不同方式，让学生在多个环境中接触汉字，且始终保持学习的兴致。
三、全面提高学生的语文能力
课伊始，让学生听妈妈与小明的录音，培养学生倾听的良好学习习惯。课中间，穿插了爱牙护牙的知识。课犹尽，让学生安静的书写生字，摆好汉字的间架结构。在听、说、读、写的语文实践中整体提高学生的语文能力。
《自选商场》教学实录 篇10
《语文课程标准》把"喜欢学习汉字"放在（1-2年级）识字教学阶段目标的第一条。一年级的识字教学应把"学生能认识汉字并产生主动识字的愿望"作为起步阶段的第一要求。教学建议中提出"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。" 《自选商场》一课，通过插图和文字创设了一个真实的生活情景，反映时代生活，拉近识字与生活的距离，引导学生在生活中主动识字，在主动探究中识字，感受识字的乐趣，并了解社会生活。
课前布置有条件的同学跟爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物方式。收集一些商品的包装，认读商品名称。
整体教学按以下几步推进。
一、看图谈话，导入新课。
课件出示插图，引导学生观察：这是什么地方，是怎么知道的。学习生字"商、场"，说说本地有哪些自选商场。
[运用媒体，创设情境，导入新课，诱发学生情感参与。]
二、预设情境，自主识字
1、课前许多同学跟爸爸妈妈去自选商场购物。请问购买了哪些商品？根据学生回答课件出示课文中部分词语和图片。
2、读读课文中词语，说说书上哪些商品刚才没人购买。找出刚才学生没讲到的商品，课件出示有关词语和图片。
3、小组合作认词，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助。
4、去掉图片，学生借助拼音读词语。去掉注音认读词语。
5、去掉词语中的熟字，只出现生字。认识哪一个就读哪一个，说说怎样记住的。汇报交流识记方法。
6、游戏"识字迷宫"、"说词大比拼"。
[引导学生在合作学习中自主识字，在语言环境中自主识字，把识字与认识事物、观察结合起来。引导学生自主发现识记方法，"笔"字教学出示实物；"本"、"牙"可结合"木"、"穿"，用加一加、减一减的方法记；"奶"字是女字旁，联系"妈"、"姐"记忆。巩固字词时，采用多种生动活泼的复现字词的方式，调动多种感官参与活动，发展学生的有意注意，提高识字效果。]
三、学习短文，探究发现
1、读读短文，借助拼音读准字音。
2、自选商场里有哪些商品？这些商品就是指"东西"。学习生字：东、西。出示第一句"自选商场里的东西真多"。指导朗读。
3、人们在自选商场购买东西真方便，是从哪里看出来？联系上一段内容说说，并看图指出货架、营业员、收款台。
教师随机在黑板上贴词卡，叙述"如果自选商场的东西随便摆设，顾客们购物有这么方便吗？把这些东西分别放在几个货架上。商品分类，指名学生摆词卡，读词。出示最后一句"在自选商场买东西真方便。" 指导朗读，体会"方便"。
4、比较两个句子，学生发现句子中都有"真"字，用上"真"字夸夸收款的阿姨、自选商场的摆设等。
[把识字教学、理解句意、练习说话结合在一起。在理解句意的同时培养了语言表达能力，在说话练习中感悟到自选商场的特点，体验到它给顾客带来的方便。]
四、创设生活情境，扩展识字
1、每人出示自己准备好的商品包装，教组员认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。
2、模拟"超市"。词卡和商品包装袋以小组为单位堆放，学生分别当顾客、营业员，进行模拟购买商品游戏。"顾客"提着篮子
挑选商品时、"营业员"收款时要说出每种商品的名称。另外同学仔细听有没有不恰当的地方。
3、把准备好的商品包装贴在教室的墙壁上，学生下座位到展板前认读商品包装上的汉字。课后评出"识字大王"。
4、发出倡仪。希望大家多认识周围的东西，在生活中认识更多的字。
[创设丰富多彩的教学情境，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。课堂上提供合作交流、成功展示的机会，让学生体验识字的意义，感受识字的乐趣。]
五、规范书写，重在欣赏
1、仔细观察四个范字，看准每一笔在田字格位置，说说怎样才能写好这四个字。"中、牙、毛"都有一笔落在竖中线上。
2、指导写"尺"字。看准位置，在本子上试写。自己找出认为写得较满意的一个字，同桌互相欣赏，互相学习。请写得较好的同学说说写好"尺"字应注意的地方。教师再示范指导。
[引导学生仔细观察范字，认真试写，互相欣赏、交流体会，教师针对学生书写情况点拨示范，便于培养细心观察，自主发现的习惯，激发写字兴趣，增强写好字的信心。]
《自选商场》教学实录 篇11
各位评委老师：
你们好，今天我说课的题目是我说课的内容是人教版课程标准实验教科书语文第一册识字二的第二课《自选商场》第一课时。
一、说教材。
我说课的内容是人教版课程标准实验教科书语文第一册识字二的第二课《自选商场》第一课时。一幅自选商场的插图，罗列一些商品的名称，一篇关于自选商场的短文，组成本课识字的文本环境，简洁明了。
下面我结合我的课题说说《自选商场》的教学设计。
1、对教材的理解。
自选商场是城市学生十分熟悉的地方，学生在逛超市的时候通过认标志、读标签、看实物可以认识很多字，教材就是希望学生通过看图认识事物，把认字(词)和认识事物、观察和阅读有机地结合起来。可分两课时教学。
2、教学目的以及重难点的建立。
依据教学大纲和学生的年事特点，我是如许建立本节课的教学目的和重难点。
教学目的：1、了解14个生字和“女字旁”，会写4个字;2、视察自选阛阓，了解自选阛阓的售货方法，开端领会它给购物的人带来的方便;3、通过游戏进步识字兴趣。
教学重点：
A、了解14个字和“女字旁”，会写“巾、毛”2个字。这是凭据本节课识字量大的特点而建立的。
B、引发学生的识字兴趣，造就学生自主识字的本领。这是凭据教学大纲第一学段识字目的中的“喜勤学习汉字，有自动识字的愿望”;教学发起中的“识字教学中要将儿童熟识的语言因素作为重要质料，同时充实使用儿童的生存履历，注意教给识字方法，力图识用联合。使用多种形象直观的教学本领，建立富厚多彩的教学情境”;而建立的。
C、知道在自选阛阓购物很方便.这是凭据学生的年事特点而建立的。
教学难点：了解14个字。能把“巾、毛”誊写工致、美丽。
二、说教法。
注意老师的“教”，同时要存眷学生的“学”，固然孩子们年龄小，但讲堂上注意造就他们自主、互助的学习方法，让他们接纳“小组”互助学习的情势识字并陈诉请示学习结果。
三、说教学历程。
1、课前准备：课前布置孩子们跟家长到自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式，还让他们收集一些商品的包装，认读商品名称。
2、课堂教学程序：
A、情景导入、揭示课题
B、演示课文、了解内容
C、巧设问题、学习词语
D、开展游戏、巩固识字
E、小组合作、自主识字
F、提示规则、练习写字
引进了一个孩子们十分喜爱的动画人物喜羊羊，由他代替我给孩子们提出学习要求、夸奖他们、提醒他们注意书写规则、鼓励他们学会更多的字。我之所以这样设计是因为喜羊羊是一个和学生平等的形象，是孩子们的朋友，以他的口吻跟孩子们说话，孩子们更容易接受，学习积极性也更高。
接着，我借图中的男孩明明之口揭示了课题：自选商场，并重点拼读“商场”二字的音节，提醒学生读准字音，看清字形。这两个字是本课最难记住的生字，因此，我在上课伊始、学生注意力集中的时候出示，给他们强烈的印象
请学生说说你在自选商场都见到哪些商品?请同学们猜谜语。激发学生的学习欲望。然后出示本课的主题图——男孩明明和妈妈在自选商场买东西的情景。请学生自由读课文之后，喜羊羊给孩子们提出了问题：1、明明和妈妈挑选了哪些商品?2、你能读出这些商品的名称吗?答案就是本课要学的词语。孩子们答对了会得到喜羊羊的夸奖。这些词语都带拼音，孩子们看文字、拼音节、认事物，可以比较准确地掌握词语。在学到“牛奶”这个词语时，“女字旁”画上了红圈，我告诉孩子们它叫“女字旁”，并提示学生：我们还认识哪些带“女字旁”的字?
词语共有9个，分为食品、日用品和文具三类。
从教学的操作层面来看，情趣来自灵活多样、独具匠心的教学形式。这样，不仅在语言环境中及时巩固认字，而且也是学生触摸汉字、感受语文的绝好机会，通过这样的方式所认识的汉字，给孩子的感觉是不一样的，应该是更亲切，更有生命力!
在巩固生字词这一部分通过游戏进行识字巩固练习：
“生字果树”游戏：好大一棵苹果树呀!每一个苹果里都藏着一个字，你能读出来吗?这个游戏用来巩固14个生字并练习组词。
自选商场里的东西还有很多，孩子们以四人学习小组为单位，每人出示自己准备好的商品包装，带领小组同学认读商品名称，并用一、两句话介绍这种商品，还可以交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。小组活动之后，向全班汇报，汇报采取自愿的形式。
有句话说得好：语文学习的外延与生活的外延相等。课内的知识是有限的，生活的课堂却宽广无垠。我鼓励孩子们在课外随时随地主动识字，现在，我让他们把课外认识的字在课堂里进行交流就是对这种做法的肯定，必将引导他们在课外认识更多的字。实验教材的识字量比较大，识字速度比较快，给识字教学带来了困难，坚持课堂向生活开放，将孩子的生活经验带进课堂是走出困境的好办法。
让讲堂满盈情趣，不但是低年级孩子的生理需求，也是语文教学、识字教学自己内涵的要求。孩子们的头脑在跳跃、信心在增长，识字的兴趣便是如许造就起来的。
在写字这个部门，我先出示带田字格的生字，引导学生视察字的布局及誊写的位置，接着我在黑板上树模誊写，末了学生在书上训练写。
《自选商场》教学实录 篇12
教学目标：
1.认识14个生字和“女字旁”、“竹字头”，会写个尺、毛2个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
4.愿意在生活中主动识字。
教学重点
认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
教具准备
多媒体课件。包装盒
教学过程：
一、看图揭题
1.看图：这是什么地方？揭示课题。
2.认读生字：商、场
二、生活识字展示、交流
1.大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。
2.将食品包装贴在展示板上。
3.小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。
三、学习字词
1.通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法）
2.借助拼音认读词语。小组交流。
3.读书上九个注音词语。
4.巩固字词
（1）认读不注音的词语。
（2）认读词语中的生字。
（3）怎样记住汉字。“本、笔 奶 场 作牙”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记等）
（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。
（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。
（6）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。
（7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。
（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。
（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。
四、学习课文
1、学生自学课文
注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号
2、小组合作
小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。（如：一个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方；每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。）教师巡视指导。
3、汇报学习情况
请2个小组的同学读一读。评议。
注意长句的停顿，指导朗读：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。
五、生活识字展示、交流。
1.指名认读商品包装上的汉字。
2.生去展板前认读食品包装上的汉字。
3.总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。
板书设计：
自选商场
自选商场里的东西真多。
吃的：面包、牛奶、火腿场
生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉
学习用品：铅笔、尺子、作业本
《自选商场》教学实录 篇13
一、读一读。
毛巾 毛衣 东西 西边 牛奶 奶奶
书本 课本 商场 球场 作业 作文
二、读一读，比一比，说说你发现了什么？
笔——笑 奶——妈
堆——场 作——你
三、填一填，读一读。
jīn jīn jīn
毛（ ） 纸（ ） 红领（ ）
yá chǐ yá shuā yá ɡāo
（ ）齿 （ ） 刷 （ ） 膏
máo máo máo
（ ）线 皮（ ） （ ）衣
chǐ chǐ juǎn chǐ
直（ ） 三角（ ） 卷 （ ）
四、写笔顺填空。
巾： 共（ ）画，第二画是（ ）。
牙： 共（ ）画，第二画是（ ）。
尺： 共（ ）画，第三画是（ ）。
毛： 共（ ）画，第四画是（ ）。
五、读一读，再照样子写一写。
笔 毛笔 爷爷买了一支毛笔。
作 作业 东东在认真做作业。
牙 。
尺 。
六、跟妈妈一起到超市认认商品的名称。
《自选商场》教学实录 篇14
一、看图谈话，导入新课。
课件出示插图，引导学生观察：这是什么地方，是怎么知道的。学习生字“商、场”，说说本地有哪些自选商场。[运用媒体，创设情境，导入新课，诱发学生情感参与。]
二、预设情境，自主识字
1、课前许多同学跟爸爸妈妈去自选商场购物。请问购买了哪些商品？根据学生回答课件出示课文中部分词语和图片。
2、读读课文中词语，说说书上哪些商品刚才没人购买。找出刚才学生没讲到的商品，课件出示有关词语和图片。
3、小组合作认词，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助。
4、去掉图片，学生借助拼音读词语。去掉注音认读词语。
5、去掉词语中的熟字，只出现生字。认识哪一个就读哪一个，说说怎样记住的。汇报交流识记方法。
6、游戏“识字迷宫”、“说词大比拼”。
[引导学生在合作学习中自主识字，在语言环境中自主识字，把识字与认识事物、观察结合起来。引导学生自主发现识记方法，“笔”字教学出示实物；“本”、“牙”可结合“木”、“穿”，用加一加、减一减的方法记；“奶”字是女字旁，联系“妈”、“姐”记忆。巩固字词时，采用多种生动活泼的复现字词的方式，调动多种感官参与活动，发展学生的有意注意，提高识字效果。]
三、学习短文，探究发现
1、读读短文，借助拼音读准字音。
2、自选商场里有哪些商品？这些商品就是指“东西”。学习生字：东、西。出示第一句“自选商场里的东西真多”。指导朗读。
3、人们在自选商场购买东西真方便，是从哪里看出来？联系上一段内容说说，并看图指出货架、营业员、收款台。教师随机在黑板上贴词卡，叙述“如果自选商场的东西随便摆设，顾客们购物有这么方便吗？把这些东西分别放在几个货架上。商品分类，指名学生摆词卡，读词。出示最后一句“在自选商场买东西真方便。”指导朗读，体会“方便”。
4、比较两个句子，学生发现句子中都有“真”字，用上“真”字夸夸收款的阿姨、自选商场的摆设等。
[把识字教学、理解句意、练习说话结合在一起。在理解句意的同时培养了语言表达能力，在说话练习中感悟到自选商场的特点，体验到它给顾客带来的方便。]
四、创设生活情境，扩展识字
1、每人出示自己准备好的商品包装，教组员认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。
2、模拟“超市”。词卡和商品包装袋以小组为单位堆放，学生分别当顾客、营业员，进行模拟购买商品游戏。“顾客”提着篮子挑选商品时、“营业员”收款时要说出每种商品的名称。另外同学仔细听有没有不恰当的地方。
3、把准备好的商品包装贴在教室的墙壁上，学生下座位到展板前认读商品包装上的汉字。课后评出“识字大王”。
4、发出倡仪。希望大家多认识周围的东西，在生活中认识更多的字。
[创设丰富多彩的教学情境，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。课堂上提供合作交流、成功展示的机会，让学生体验识字的意义，感受识字的乐趣。]
五、规范书写，重在欣赏
1、仔细观察四个范字，看准每一笔在田字格位置，说说怎样才能写好这四个字。“中、牙、毛”都有一笔落在竖中线上。
2、指导写“尺”字。看准位置，在本子上试写。自己找出认为写得较满意的一个字，同桌互相欣赏，互相学习。请写得较好的同学说说写好“尺”字应注意的地方。教师再示范指导。
[引导学生仔细观察范字，认真试写，互相欣赏、交流体会，教师针对学生书写情况点拨示范，便于培养细心观察，自主发现的习惯，激发写字兴趣，增强写好字的信心。]◆［时间：2002-11-24］