ao ou iu（推荐10篇）
ao ou iu 篇1
ao ou iu
教学目标：
1.学会复韵母ɑo、ou、iu，认清字形、读准音，会读它们的四声。
2.会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：学会复韵母ɑo、ou、iu，认清字形、读准音，会读它们的四声。
教学过程：
一、复习检查。
1.用卡片认读带调复韵母ɑi、ei、ui。
2.指名读音节：pāi、tái、nǎi、shài、fēi、léi、měi、nèi、dui、shuǐ、
bái cài、méi huā、wū ɡuī。
二、教学复韵母ɑo。
1.看投影说话引出ɑo。
图上画着一件棉袄。“一件棉袄”的“袄”是第几声？第一声怎么读？教师板书：ɑo。
2.教学ɑo的发音，认清字形。
发音要领：先发ɑ音，然后紧接着把嘴唇向发o的方向移动，ɑ重o轻，就成了ɑo。
ɑ－ɑo对比读。发ɑ口形不变，发ɑo音口形变动。
3.ɑo的四声练习。 告诉学生，ɑo的调号标在ɑ上。可在口语练习中读准四声，如：
āo：凹进凸出路不平。
áo：妈妈熬粥给我喝。
ǎo：穿上棉袄真暖和。
ào：有了成绩不骄傲。
三、教学复韵母ou。
1.看投影说话引出ou。
图上画着藕，“藕”（ǒu）的第一声念ou。
2.发音要领：先发o音，迅速把嘴唇拢圆成u。
对比练习o－ou，体会ou的发音。
3.ou的四声练习，可在语句中练习声调。如：
ōu：海鸥海鸥勇敢地飞。
ǒu：荷叶下面有鲜藕。
òu：请你不要怄气。（怄气就是闹别扭，生闷气。）
四、教学复韵母iu。
1.看投影说话引出iu。
图上画着一张邮票。“邮票”的“邮”读第二声，第一声就是iu。
2.发音要领：先发i，连读ou，就成了iu。
3.iu的四声练习。
告诉学生，iu的调号标在u上。可在语句中进行四声练习。如：
iū：努力学习得优秀，iū、iū、iū。
iú：这张邮票真好看，iú、iú、iú。
iǔ：我有一个好朋友，iǔ、iǔ、iǔ。
iù：又是一个丰收年，iù、iù、iù。
五、复习巩固。
1.抽卡片认读ɑo、ou、iu。
2.练读ɑo、ou、iu的四声。
游戏：听音送卡片。
第二课时
教学目标：会看图拼读三个复韵母ɑo、ou、iu构成的音节。
教学过程：
一、复习检查。
1.认读卡片ɑo、ou、iu、ɑi、ei、ui。
2.比一比：ɑo—ou、iu—ui。
二、拼音练习。
1.练习ɑo的拼音。b—ɑo—bɑo。（书包、包子、面包等）
2.ou的拼音练习。
拼读d－òu～dòu（豆）。可补充：tóu（头），lóu（楼）、ɡǒu（狗）、kǒu（口）、hòu（以后）、shǒu（手）、zǒu（走）。
3.iu的拼音练习。
拼读音节n一iú－－niú（牛）。可补充：diū丢）、liù（六）、jiǔ（九）、qiú（球）、xiū（休）。
三、看图拼拼读读。
shū bāo（书包）、dà dòu（大豆）、wō niú（蜗牛）、xiǎo qiáo（小桥）。
四、看图拼读音节和句子。
1.看图说话，可以说：“小朋友排好队做早操。”
2.自由拼拼读读音节。
3.指名读，小组读，齐读。
五、巩固练习。
1.用卡片指名认读。
2.可做“开开门”游戏。
教师把复韵母或音节卡片放在黑板槽上，背面朝大家，指名上来认字。如
一学生：冬冬冬，开开门。（做敲门状）
众学生：快把门儿来打开。
一学生：这是iu，复韵母iu。（翻开卡片读）
众学生：对对对，这是iu，复韵母iu 。
然后再请别的同学上来做，也可请一个小组的小朋友上来一个个地轮着敲门认字母。
ao ou iu 篇2
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。
第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。
ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
1?学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2?学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
3?认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
(一)字母教学
教学复韵母ɑo、ou、iu时，可先从看图说话入手，让学生从口语中找到ɑo、ou、iu的发音。也可以先复习ɑi、ei、ui的发音方法，让学生运用ɑi、ei、ui的发音方法，自己去探索尝试，使用字母连读的方法试读。然后，教师边讲发音要领边示范，学生边练边体会。
教学ɑo、ou、iu的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。也可以通过联想，编顺口溜来记忆。iu与ui容易混淆，要注意区别。提醒学生注意：ɑo的声调标在ɑ上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。
(二)拼音教学
声母与ɑo、ou、iu的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习，要先复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。读句子和儿歌中的音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。
(三)认读字词，读句子、儿歌
认字可结合句子、儿歌的教学进行。
句子中出现的音节均是学生学过的，因此，要求学生借助拼音读准字音。要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。可以让学生在图中找到四种动物，引发学生回忆平时对动物进食的印象，激发学生朗读的兴趣。在读句子的过程中，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。
儿歌中有一个要认识的字“好”，可在读儿歌之后再提出来认识。本课要认的字较多，要注意采用多种方法复现、巩固。复习的方法要活泼有趣，还要引导学生互相交流记字方法。
(四)扩展活动
1?自制ɑo、ou、iu的卡片，同桌互相认读。
2?比一比，读一读。
cǎo──chǎosōu──shōuniú──liú
3?读一读，再用音节口头组词。
bǎolǎodòu
tóujiùliú
hòugāoqiū
4?读读说说。
小狗ɡǒu爱吃肉ròu。
爱吃鱼。
和爱吃。
5?你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。
(五)教学时间
教学本课可用2课时。
(一)看图说话，认读正音
指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教师提示ɑo、ou、iu的发音并正音，学习ɑo、ou、iu的四声。
(二)拼读练习，重点突破
拼读两拼音节，平、翘舌音对比读。
重点突破三拼音的拼读方法。复习已掌握的声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，再引导学生学习声母与介母、复韵母相拼的三拼音。
(三)语境识字，巩固拼音
读句子认字，采用反复见面的方法来整体识记。可分以下几步进行：
1?看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。在挂图的相应事物旁加上识字卡片：“马、牛、鱼、草”，让学生读一读。
2?读句子。学生自己读，全班交流读，教师指导读好句子。
3?画出句子中的生字，想办法记住它。
4?交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如，某同学名字中有“爱”这个字，草坪边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。
5?巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个汉字。
ɑo、ou、iu的发音方法先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音，要轻短。发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。iu是i和ou的结合，它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。发iu时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。u要比单韵母u的口形开一些，舌位低一些，u的响度比i大。iu不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。ɑo、ou可以自成音节，直接给汉字注音。
标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌：“有ɑ别放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。”
ao ou iu 篇3
aoouiu
一、教材分析
本课由四部分内容组成。第一部分是ao、ou、iu三个复韵母，每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄，借“袄”的音学习ao的读音。第二幅图是藕，借“藕”的音学习ou的读音。但“袄和藕”都是第三声，要变为第一声才是“ao和ou”的读音。
第二部分是ao、ou、iu的四声。
第三部分是声母与ao、ou、iu的拼音练习。
第四部分是带调拼音与三拼音练习。
二、教学要求
1.学会ao、ou、iu三个复韵母。能认清形，读准音，在四线格中正确书写。
2.学会ao、ou、iu的四个声调，能正确读出带调韵母。
3.练习与声母拼音。
三、教具
声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母/a、o、i、u和调号。
四、教学时间二课时
第一课时
教学要求：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。
教学过程：
(一)复习与本课有关的旧知识。
1.用声母尺复习与ao、ou、iu拼音的声母。
2.用四声盘复习单韵母及四声，让学生说出它们的口形变化。
(二)新课。
1.明确课题：今天我们继续学复韵母。第11课。(板书：11)
2.看图提出ao、ou、iu三个复韵母。
【第一幅图】
提问：第一幅画的什么？“袄”的音读成第三声是什么音？(老师用手势引导)
出示拼音卡片：ao，齐读ao。
提问：为什么说ao也是复韵母？
观察老师读ao时的口形变化。(先读a的音，逐渐过渡到o的口形)
提问：老师读ao时，口形有什么变化？
讲解：复韵母是两个单韵母组成的，读音时，口形变化要快。
看卡片练习读音。(开小火车，分组读，老师检查口形)
【第二幅图】
提问：谁知道第二幅图画的是什么？“藕”的音读成第一声是什么音？
出示拼音卡片：ou
读后提问：复韵母ou是怎样组成的？怎样读？读的时候要注意什么？
小结：两个单韵母快读就是复韵母的音。
开小火车正音。
【第三幅图】
提问：第三幅图画的是什么？邮票的“邮”读成第一声是什么音？
出示拼音卡片：iu(老师检查读音)
3.复习ao、ou、iu三个复韵母。
(1)用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读)
(2)找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)
提问：谁能找出ao？谁能找出ou？剩下的字母念什么？(学生从黑板槽里拿出老师念的卡片，全体同学读后，交给老师)
课中休息：唱《上学歌》和做传口令游戏。
4.练习ao、ou、iu的四声。
提问：复韵母和单韵母有什么共同特点？谁能读出ao、ou、iu的四声？
用四声盘顺读四声和打乱顺序读。
5.学习标调位置。
提问：(1)谁还记得标调的口诀是什么？(有a标a上，无a找o、e、i、u并列标在后)(2)ao的四声调号标在哪儿？ou呢？(指名学生把调号写在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、ou、ou上)(3)iu的调号怎样标？为什么？
6.区别iu与ui的读法和写法。
板书：ui、iu
提问：第一个复韵母读什么？怎么知道它念ui？第二个复韵母呢？为什么？iu和ui有什么不同点？有什么相同点？调号为什么都标在后面的韵母？
用卡片快读辨别ui与iu。
7.认读带调韵母。
(1)用四声盘打乱顺序读ao、ou、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗？
(2)指名说出：2o、4o、#u、%u等音节所组之词。(如：2o熬粥、熬夜、4o骄傲、奥运会，#u欧洲、海鸥、%u呕吐、偶然)
(3)小结：ao、ou可以自成音节。iu不能自成音节，必须与声母相拼。
第二课时
教学要求：
练习拼音，会用所拼音节组词，能正确书写。
教学过程：
(一)检查复习。
1.卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。
2.指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。
3.让学生在绒板上用活动字母指出ao、ou、iu，并按老师说的音节摆上调号。
(二)新课。
1.练习拼音。
(1)分别用卡片d、t与ao，g、h与ou，j、q与iu相拼。
(2)板书射线拼音表：
①讲解：前面的声母是发音的准备，也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短，很快地连读复韵母，这样就把声母和复韵母拼合起来了。
②老师示范拼读第一组射线拼音表。
③提问：谁会拼读第二组射线拼音表？
④齐拼第三组。
课间休息：说儿歌——请你像我这样做。
(3)声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词。
①板书：3o，指名读后，再板书：y并连线写成y—3o→y3o。提问：谁会拼这个音节？这是什么y3o？(组词如：咬东西、舀水等)
②把3o的3换成%u成为y—%u→y%u。提问：谁会拼音并组成词？
2.复习三拼音。
(1)板书：ji1，指名读后连线成为j—i—1→ji1。拼读后组成词语，如：回家、加法、嘉奖等。
(2)把上面拼音表中的j改写成q，拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成ao和ou练习拼读。
(3)提问：刚才我们拼的四个音节是几拼法？为什么叫三拼音？三拼音时要注意什么？
3.读课文：领读后齐读。
4.指导书写：
(1)提问：写aoouiu三个复韵母时要注意什么？说一说它们各占什么格位？
(2)指名到四线格绒板上摆出aoouiu(指导距离要适当)
(3)抄写字头。
(三)总结提问。
今天我们又学会了什么？
(四)作业。
本课所学复韵母各写一行。
(五)教具的制作。
四声盘
(六)教学提示
在汉语拼音方案中iou、uei两个复韵母和声母拼音时，要省略中间的o、e，变成iu和ui，调号要移到后一个字母上。本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui，这样可避开拼写规则。教学时，不要告诉学生。
ao ou iu 篇4
教学目标：
学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。能正确认读由声母与ɑo ou iu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句子。
教学重难点：读准复韵母的发音，会拼读音节。
教学构想：通过做游戏的方式让学生辨一辨ao、ou、iu的异同，达到强化的目的，重点指导学生的朗读，然后通过创设一定的情境让学生学习有关ao、ou、iu与声母的拼读。
教学准备：教学挂图、拼音卡片
教学时间：三课时
第一课时
教学内容：学会复韵母ao ou iu的四声与书写。
教学过程：
一、复习检查
1、认读ɑ o e i u ü。
2、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui。
3、指名说说复韵母的一般发音方法。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、看情境图，说说图的内容。
2、听语境歌，（身穿鸭绒袄,拍着小手笑。游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。）相机出示ɑo ou iu。
三、教学复韵母ɑo ou iu
1、教学复韵母ɑo
（1）学习ɑo的读音。
①孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）
“袄”是第几声？谁回把第三声改为第一声？
指名读。
②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？
③教师范读，学生自由练读。
④指名读，注意纠正读错的音。
⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。
（2）学习ɑo的四声。
①ɑo的声调应该标在谁的头上？为什么？
②出示：āo áo āo ào
自由练读，打乱顺序读，指名读。
③引导用ɑo的四声组词。
2、教学复韵母ou。
（1）学习ou的读音。
①板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。
②教师范读，学生练读。
③比较ɑo和ou的发音不同点。
（2）学习ou的四声。
①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。
②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。
3、教学复韵母iu。
（1）学习iu的读音。
①游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？
②出示复韵母iu，学生自由练读。
③比较iu和ui。
（2）学习iu的四声。
①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。（i u都有标在后）
②练读iu的四声。
③练习用iu的四声组词。
4、学习ɑo ou iu的书写。
（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。
（2）练习描红。
5、小结标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找o e，i u都有标在后。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、做游戏，找朋友。
教师把复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。
毛线的“毛”的韵母是哪一个？（ɑo）
开会的“会”的韵母是哪一个？（ui）
乌黑的“黑”的韵母是哪一个？（ei）
带领的“带”的韵母是哪一个？（ɑi）
黄牛的“牛”的韵母是哪一个？（iu）
小猴的“猴”的韵母是哪一个？（ou）
五、作业设计： 抄写ao ou iu各两遍。
板书设计：
ɑi ei ui ɑo ou iu
第二课时
教学内容： 学习声母与复韵母ɑo ou iu的拼读，练读音节词。
教学过程：
一、复习检查
1、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu
2、抽读声母卡片：m d i g t q x n
二、教学ɑo与声母的拼音
1、学习ɑo与声母的拼读。
m mɑo
（1）出示：d dɑo
g gɑo
①名说说这些音节的韵母都是什么。
②导分析音节。
③自由练读音节。
（2）出示：d diɑo
t tiɑo
n niɑo
①说这些音节和上面三个音节有什么不同。
②立分析音节。
③练习三拼连读法。（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）
④由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。
⑤指名读三拼音节。
2、看图练读拼音词。
（1）拼读dà dāo。
①图上画了什么？（一把大刀）
②出示音节词：dà dāo
指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。
③指名连读拼音词。
（2）拼读xiāo qiáo。
教法同上。
三、巩固练习
1、指导书写。
2、做游戏
四、作业设计： 拼读本课的音节
板书设计：
ɑo ou iu
m d t n
d ɑo t i ɑo h ou l iu
g n z q
第三课时
教学内容： 继续学习ou iu与声母的拼读
教学过程；
一、复习检查
1、指读音节：niāo xiào gào
2、抽读声韵母卡片：ou iu q n g t
二、学习ou iu与声母的拼音
1、学习ou iu与声母的拼读。
t tou
（1）出示：h ou hou
z zou
（2）学生自由练习拼读。
（3）指名拼读。
n niu
（4）出示：l iu liu q qiu 方法同上。
2、看图读拼音词。
（1）出示：g─ou→gou指名分析声韵母，练习拼读。
（2）说说图上画的是什么狗。
出示：hua gou
hua是几拼音？
指名连读拼音词。
（3）出示：q─iu→qiu
自由练读，指名拼读。
（4）说说图上画的是什么。
指名连读拼音词。
3、看图读绕口令
（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？
（2）出示绕口令
（3）引导自由拼读。
（4）讨论难读的音节。
（5）指名读。
三、巩固练习
1、读一读，比一比。
ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu
2、分解音节。
mao →( )—( ) diu→( )—( )
gou→( )—( ) rou→( )—( )
tiao→( )—( ) —( )
qiao→( )—( ) —( )
四、作业设计：
1、继续拼读本课的音节
2、抄写ao、ou、iu
板书设计：
mao →( )—( ) diu→( )—( )
gou→( )—( ) rou→( )—( )
tiao→( )—( ) —( )
qiao→( )—( ) —( )
ao ou iu 篇5
教材简解：
本课包括四部分内容：第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图用奥运会会标的“奥”提示ɑo的音，第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音，第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是一首儿歌，儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。
教学目标：
1.学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2.学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
教学重点：
学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
教学难点：
读准ao、ou、iu的四个声调及音节。
设计理念与设计思路：
教学复韵母ao ou iu是本课的中心任务，因此，在教学过程中，我设计了看图引出音节词和要学的复韵母的环节。每引出一个复韵母，教师都从具体入手，即从图，到音节词，再到复韵母。看图的真正立足点不是图，而是借助看图来感知音节词，借助音节词来感知复韵母。在引的过程中，通过看图、读音节词，学生对所要学习的复韵母的读音就由完全陌生到有所感知。
教学过程：
一、激趣导入
1、小朋友们，我们已经学了6个单韵母，谁来读一读？出示：a o e i u v
谁能用这些单韵母拼成我们学过的三个复韵母？
2.读ai、ei、ui卡片，体会发音方法。今天我们再来学习三个由这些单韵母组成的复韵母，好吗？
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形
（一）学习复韵母ao的音形
1.出示ao图
问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）
2.这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
3.指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
4.教师范读，学生随读，同桌互读，指名读，开火车读等多种形式练习。
（二）学习复韵母ou的音形
1.出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。
2.请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
3.教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。
4.同桌互读，相互纠正，采取多种形式读。
（三）学习复韵母iu的音形
1.出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。
2.请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
3.教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
4.教师范读，学生随读体会，同桌读，开火车读。
（四）巩固ao ou iu的读音。
抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音。也可以用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
三、书写ao、ou、iu 3个复韵母
1.说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。
2.说说每个字母应占什么格？
3.教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。
4.展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。
四、学习ao、ou、iu的四声
1.请学生回忆标调小儿歌。
2.请同学说说儿歌。
3.教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。
4.出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号
5.让学生自己试着读一读。
6.同桌同学互读。
7.指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。
五、学习看图拼读韵母带调音节
1.出示3幅图，问：这是什么动物呀？
2.课件出示，拼读小猫、小狗、小牛
（1）让学生自己试着读一读。
（2）同桌互读。
（3）指名读。
ao ou iu 篇6
[教学要求]
1、学会复韵母ao ou iu ,读准音、认清形，正确书写。学习ao ou iu的四声。
2、正确拼读声母与ao ou iu组成的音节。
3、继续学习三拼连读法。
4、读儿歌，能从中找出复韵母ao ou iu。
[教学重难点]
重点：学习复韵母ao ou iu。
难点：ao ou iu的上声读法，三拼音节的拼读。
[教具准备]投影仪、课文插图、声韵母卡，音节卡等.
[课时安排] 2课时
[学情分析]学生学习这一课时可能会遇到复韵母及其读法的困难，在教学是采用多种方式反复联系的方法，加强学生记忆，如:零度、观察、合作交流的方式。
[教学过程]
第 一 课 时
一、复习、导入新课。
i、复习ai ei ui及其四声卡片.(指名、开火车，齐读)
指名说ai ei ui 的标调位置.
2、告诉学生这节课又要学习三个新的复韵母.(出示：10、ao ou iu)
二、学习复韵母ao及其四声.
1.出示“奥运会会标”图，跟读“奥运会”，从“奥ao”音引出第一声ao音,(出示ao).
2、学习ao的发音.
(1)范读，学生静听后跟读。(体会发ao时，先发a的音,紧接着舌头逐渐抬高，口形收拢变圆，发出近似u不是o的音，a音响而长，后面的音轻短)
(2)学生练读。 (强调后面的音要发近似u的音)
3、学习ao的四声发音.
(1)出示：ao ao ao ao (先让学生说调号应标在哪个字母头上)
(2) 学生练读.(指名、开火车，顺序、变序读)
(3) 指导读好ao的音
三、学习复韵母ou及其四声.
1、看“藕”图，从“藕”音引出复韵母ou的发音.(出示ou)
2、引导学生用字母连读(o-u→ou)的方法试读ou，(体会先发o的音,接着唇形逐渐收拢，发出u的音，音响而长，u音轻短)
3、学生练读ou.
4、学习ou的四声发音.
(1)出示ou ou ou ou
(2)让学生观察发现ou调号标在o的头上，复习儿歌。
(3)学生练读。
四、学习复韵母iu及其四声.
1、看“游泳”图，从“游”音引出第一声iu的音(出示iu)
2.范读iu,学生跟读。(体会先发i的音，然后逐渐把音过度到ou是不是u，口形由扁到圆，中间气流不能断。)
3、学生练读。
4、学习iu的四声。
(1)出示iu iu iu iu.
(2)让学生观察iu的标调位置，可同ui的标调位置比较，从中知道“iu并列标在后”的标调规则.
(3)学生练读。（指名、开火车、齐读)
5、读ao ou iu的四声.
五、看图拼读声母与带调ao ou iu 组成的音节。
1、出示“猫，狗、牛”一幅图，让学生说这三种动物名称。
2、分别出示与图对应的拼读音节：m—ao—mao g—ou—gou n—iu—niu
3、逐个试拼音节，从放声拼读到放低声音拼读。
4、用心拼法拼读音节。
m——ao——mao g——ou——gou
n——iu——niu
5、对照图准确拼读这三个音节.
六、指导读书.
1、从课本p29，找出本课学习的内容，逐一指读.
2、看p29图，跟读儿歌，找出新学习的复韵母ao ou iu .
七、指导在四线格里书写ao ou iu.
1、先让学生想一想这三个复韵母分别是由哪些单韵母组成的，书写时要注意什么。
2、学生在拼音本上练写.
板书设计：
10、ao ou iu
m—ao—mao g—ou—gou n—iu—niu
第 二 课 时
一、复习检查
1、开火车认读带调ai ei ui ao ou iu .
2、 复习标调方法。
(1)板书：ai ei ui ao ou iu
(2)指名给黑板上六个复韵母标上不同的声调，全体点评.
(3)齐读黑板站板学生标好的六个带调复韵母.
3、 拼读音节mao gou niu (从放低声音拼到心里拼)
二、拼读声母与ao oo iu组成的音节.
1、出示拼读射线图：
(1)学生轻声自拼，指名检查.
(2)用心拼法拼读.(指名、开火车、齐读)
2、看图拼读音节词.
(1)出示p34“小朋友做运动”图.
(2)练习拼读zuo you xi 、 pai pi qiu、 pao bu 三个音节词。
(3)用这三个音节词，说说图上小朋友在做什么。
3、学习拼读j q x与i ao组成的三拼音节
①学生先轻声试拼，再放声拼读.
②指名拼读，齐读。
三、指导读书.
1、找出本节课学习内容指读.
2、读全课内容.
3、打节拍读p29面的儿歌.
ao ou iu 篇7
ao ou iu
教学目标：
学会ao ou iu三个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，学会ao ou iu的四个声调并能正确的读出，激发学生学习拼音的兴趣，感受到拼音的用处 。
教学重点：能认清形，正确发音，书写。
教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
课 时：2课时
第一课时
教学目标：
学会ao ou 两个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，学会ao ou 的四个声调并能正确的读出。
教学重点：1、书写2、读带调韵母
教学过程：
一、复习
听写单韵母 a、o、e、i、u、v
认读单韵母及ai ei ui的四声
回忆：ai ei的发音方法
二、新授
学习ao
1、学习发音
（1）看图：奥运会的标志——五环旗,你们知道这是什么吗？进行奥运会知识介绍
（2）认形ao的字母组合。
（3）发音方法：学生试着说一说
练习发音 开火车、知名读
2、指导书写
书写位置
注意：不要看一个字母写一个字母，把两个字母写紧凑些。
描红练习抄写
3、学习声调
（1）出示带调韵母自己小声试读
（2）多种形式的练读，指名读、分组读、开火车读、跳读
三、学习ou方法同上
四、练习
认读ao ou的四声
抄写ao ou各三个
五、小结
回忆发音方法
观察ao ou的标调有什么不同？
六、作业
抄写ao ou各一行
读ao ou的四声
教学反思：学生经过两课的学习，对本课的复韵母掌握较好，多数同学对带调音节基本上能读出来，但还应多读多拼。
第二课时
教学目标：
学会iu，能读准音、认清形，能在四线格中书写，学会iu的四个声调并能正确的读出。学生对学习汉语拼音产生兴趣。
教学重点：
1、认清形，正确书写
2、学会四个声调，能正确读出带调韵母。
教学过程：
一、复习
认读6个复韵母及四声
回忆：复韵母发音方法
二、新授
1、学习发音
看图导入，图上的小朋友在干什么?
师领读
生练读
2、指导书写
观察iu
师范写
生练
三、学习儿歌
看图，想图上画的是什么？
指名说图片内容
听老师读儿歌，找本课所学韵母
跟老师读儿歌
自己读，可加动作
四、巩固练习
认读ao ou iu 四声
师出口令，生读四声
师读四声，生打手势
五、作业：抄iu一行，读儿歌
板书： 4 ao ou iu
ao的四声
ou的四声
iu的四声
教学反思：学生经过两课的学习，对本课的复韵母掌握较好，多数同学对带调音节基本上能读出来，但还应多读多拼。
ao ou iu 篇8
课 题
汉语拼音11 ao ou iu
教学目标
认知：学会复韵母ao ou iu及其四声，能读准音，认清形，正确书写；正确拼读声母与ao ou iu组成的音节和拼音词；
能力：培养学生仔细观察、互助合作、正确拼读的习惯；
情感：在情境创设和拼读音节中感受学习拼音的乐趣。
教学重难点
教学重点：复韵母ao ou iu的发音
教学难点：复韵母四声标号规则，声母与ao ou iu组成的音节拼读
教学准备
教学挂图、教学课件、四线格、拼音卡片
课时安排
两课时
教学过程
二次备课
第一课时：
教学内容：复韵母ao ou iu的形体、读音、书写规则。
教学目标：
认知：学会复韵母ao ou iu及其四声，能读准音，认清形，正确书写；
能力：培养学生仔细观察、互助合作、正确拼读的习惯；
情感：在情境创设中感受拼音学习的乐趣。
教学重点：复韵母ao ou iu的发音
教学难点：复韵母四声标号规则
教学准备：教学挂图、教学课件、四线格、拼音卡片
教学过程：
一、复习导入
师：同学们，我们之前认识了几个好朋友，你们还认识他们吗？（课件显示：ai ei ui）
生：ai ei ui
师：他们是拼音王国里哪个家族的成员呢？
生：复韵母（课件显示：复韵母）
师：我们还学过哪几个复韵母？
生：ie ve
师：er是什么？
生：特殊韵母
师：今天，我们再来认识三个新的复韵母朋友，好吗？
生：好！
二、看图激趣，引入新课。
（一）出示情境图
师：请看这幅图，注意观察，图上画的是什么季节？
生：是冬天。
师：你是从哪里看出来的？
生1：因为地上、树上都是白的，有厚厚的积雪。
生2：雪地上有脚印，看得出雪已经积得很厚了。
师：观察的真仔细！从积雪可以看得出是冬天，还有别的地方可以看出来吗？
生：我看到图上有几个小朋友穿着厚厚的棉袄。
师：哦，冬天很冷，小朋友们都穿上了厚厚的棉袄。棉袄的“袄”里就藏着我们要认识的第一个朋友ao。（出示ao的卡片）“袄”是第三声，我们把它发成第一声就和“ao”很像了，谁来试一试？
生：ao。
师：很好，ao。（把ao的卡片放在图片的相应位置。）
师：图片上除了这几个穿着棉袄的小朋友之外，还有没有别的人呢？
生：有！有两个男孩子在水里游泳。
师：观察得很仔细。这两个男孩子在水里进行着游泳比赛呢！游泳的“游”是第几声？
生：第二声。
师：改成第一声，你还会读吗？（出示iu）
生：iu。
师：真棒，iu。（把iu的卡片放在图片的相应位置）
师：这些游泳健儿们在大冬天还坚持锻炼，厉害不厉害啊？生：厉害！
师：所以呀，岸边上这几个小朋友在给他们加油呢！看一看，图上还有什么动物也好像在给他们鼓劲呢？
生：在图画的下面，还有几只海鸥在飞。
师：对呀，说的真好。海鸥在天上飞着，好像在给他们叫好。海鸥的“鸥”和这个复韵母的发音很相似（出示ou）谁能试着读一读？
生：ou。
师：发的很准，ou。（把ou的卡片放在图片的相应位置）
师：这三个就是我们今天要学的三个复韵母ao ou iu。请大家跟我念课题（课件显示课题）：汉语拼音11 ao ou iu。
生：汉语拼音11 ao ou iu
（二）教授ao ou iu的发音及四声
1、教学ao的读音
师：ao由哪两个单韵母组成？读时要注意什么？（a向o滑行）
生：ao由a和o组成。先发a，然后滑到o。
师：回答得很好，你已经记住了复韵母的发音方法，真棒。谁来试着读一读？
几名学生分别：ao。
师：小火车哪里开？
生：小火车这里开！
师请几列小火车开，正音。
2、同样的方法教学ou、iu的读音。
3、iu和ui的比较
师：复韵母家族中还有一对双胞胎呢，大家想一想，会是谁跟谁呢？
生：ui和iu！
师：小脑瓜真聪明，一下子就想到了。对，就是ui和iu，看，他们俩长的多像呀！（课件出示）
师：我们该怎么去区别他们俩呢？（指导游戏，两生分别拿着i、u的卡片，扮演两个字母，交换位置，让其他同学来认。）
4、教学ao ou iu的四声
（1）复习复韵母标号规则
师：复韵母的头上可以带上四声的小帽子，那么到底该戴在哪一个成员的头顶上呢？
生：看哪一个发音响亮。
师：是的。我们有一个口诀可以来帮我们记住这个规则，大家还记得吗？
生：记得！
师：请大家把小手伸出来，我们一起来念一念。
师生一边做动作，一边念口诀：有ɑ别放过，没ɑ找o、e，
i、u都有标在后。
（1）ao的四声
师：ao的四顶小帽子，该戴在谁的头上呢？为什么？
生：有a别放过，所以该戴在a头上。
师：（课件出示四声）看一看，标的对吗？
生：对！
师：谁想来试着读一读？
请几个学生读四声，正音。
师：你能找找生活中哪些词语里有ao的四声呢？
生回答：熬药、凹凸不平、棉袄、奥运
师提示：翱翔、熬夜
（2）ou、iu的四声
基本教法如上。找词语朋友，学生回答如下：欧洲、海鸥、莲藕、怄气；幽灵、邮局、汽油、朋友、右边。
（三）情境歌
师：同学们可真厉害，从这幅图中找出了我们学习的三个复韵母ao ou iu。现在老师奖励大家一首儿歌，仔细听：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。（课件出示）
生读情境歌。
师指导边做动作边读，生学着做动作，然后一起读。
三、指导书写
师：我们已经认识了ao ou iu，会念他们的名字了，现在我们把他们送回四线格家里好不好？
生：好！
师：那么让我们先来活动一下身体吧。全体起立！
生起立，在教师的带领下做手指操。
师：请坐，观察书本41页的四线格，想一想在四线格中书写ao ou iu要注意些什么呢？
生1：中格要写饱满。
生2：i上的小点不要丢了。
生3：两个字母之间空的不要太大。
师：大家观察得很仔细，现在就请拿起你的铅笔，在书上描一描写一写吧。描两个写一个。
师巡视，提醒写字姿势。
四、巩固练习
教师带领学生说顺口溜：a和o在一起，ao ao ao，o和u在一起，ou ou ou，i和u在一起，iu iu iu。
师：今天这节课大家学得很认真，我们认识了三个复韵母朋友：ao、ou、iu，让我们再一起念一念他们的名字吧。
生：ao、ou、iu。
下课。
第二课时
教学内容：声母与复韵母ao ou iu组成的音节拼读。
教学目标：
认知：正确认读声母与复韵母ao ou iu组成的音节，会拼读相关的三拼音节、拼音词和拼音句；
能力：培养学生仔细观察、互助合作、正确拼读的习惯；
情感：在拼读音节中感受拼音学习的乐趣。
教学重点：拼读声母与复韵母ao ou iu组成的音节
教学难点：三拼音节的拼读和拼音句的认读
教学准备：教学课件、拼音卡片
教学过程：
一、复习导入
1、抽读复韵母卡片：ai ei ui ao ou iu
2、抽读声母卡片：m d l g t q x n
二、教学声母与ao ou iu的拼读
（一）声母与ao的拼读
1、出示m-ao d-ao g-ao，指名回答这些音节的韵母是什么（ao）
2、分析音节，用“—”画出声母，“~~”画出韵母，再自己拼一拼。
3、指名回答：例：声母是m，韵母是ao，m-ao，mao。相机正音。
4、集体齐拼读。
5、出示”大刀“图，图上画了什么？（一把大刀）出示音节。
6、分别画出声韵母，练习拼读，指名回答。
7、小组比赛拼读。
（二）与ao有关的三拼音节
1、出示d-i-ao t-i-ao n-i-ao，这些是什么音节？（三拼）
2、用“—”画出声母，用“~~”画出韵母，用圆圈圈出介母，自己拼一拼。
3、指名交流，正音。分组拼读。
4、出示“小桥”图，图上画了什么？（一座小桥）出示音节。
5、分别画出声韵介母，自己练习拼读。
6、指名回答，小老师带拼。
（三）声母与ou的拼读。
1、出示t-ou h-ou z-ou，这些音节的韵母是什么？(ou)
2、分析音节，自己练习，指名拼读。正音。
3、开火车拼读，集体齐拼读。
4、出示“花狗”图，图上画了什么？（一只小花狗）出示音节。
5、分别画出声韵介母，自己练习拼读。
6、指名回答，男女生pk。
（四）声母与iu的拼读
1、出示n-iu l-iu q-iu，指名回答韵母是什么。（iu）
2、分析音节，自己练习，指名拼读，正音。
3、小组拼读，男女生pk。
4、出示“气球”图，图上画了什么？（五颜六色的气球）出示音节。
5、分别画出声韵母，自己练习拼读。
6、指名回答，集体齐拼读。
三、看图说绕口令。
1、看一看，图上画的是什么地方？有谁和谁？它们在干什么？指名回答，相机出示绕口令。
2、这个绕口令里包含着我们今天学习的三个复韵母，你能读好这些音节吗？自由练习，先拼读，再连起来说一说。
3、交流讨论难拼读的音节，集体练习。
4、再自己读一读，同桌互相说一说，指名反馈。
5、全班齐读。
四、巩固练习
1、读一读，比一比。
ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu
2、分解音节。
mao →( )—( ) diu →( )—( )
gou →( )—( ) rou →( )—( )
tiao→( )—( ) —( )qiao→( )—( ) —( )
3、小结
作业设计
第一课时：1、看着图，说一说情境歌。2、在生活中找一找ao ou iu，和同学、老师、爸爸妈妈说一说
第二课时：1、练习说书上的绕口令。2、想一想，还有哪些音节中含有ao ou iu，找出它们的声韵介母，说一说，拼一拼。
板书设计
第一课时：
11、ao ou iu
四线格： ao ou iu
第二课时：
11、ao ou iu
m-ao→mao d-i-ao→diao
ao ou iu 篇9
教学设计
一、教学目标：
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
二、教学重点、难点。
教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，学生容易混淆。
三、教学过程：
（一）激趣导入
⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？
用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b
⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
请学生上台拼卡片并指导说话：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
（二）初步认形。
⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
⒉指名说，师板书：ao ou iu
（三）读准音。
⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。
⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
⒋读读四声。
①自由读→同桌指读。
②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
⒌做手势齐读板书，抽读。
⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
（四）课间操。
iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；
iú ，iú ，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。
（五）音节练习。
⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
①根据学生回答，师相机板书。
②小组互相交流自己找到的朋友。
⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼
→选一个音节扩词说句子训练。
x xiao
（六）书写练习。
⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。
⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
（七）扩展练习。
⒈做音节卡片
要求：⑴给韵母戴上帽子。
⑵写完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉汇报交流。
⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。
⑵学生走出座位拼音节。
⒊总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领？
四、板书：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
第二课时
拼音教学“ao ou iu”认读字词，读句子、儿歌
一、情境导入。认读音节。
教师用谈话的方式把学生引入情境，点击课件（小花猫向小朋友打招呼）。然后，教师出示拼音卡片，让学生认读音节“ning chi yu aimao cao ruo ”。
（为了激发学生的兴趣，利用的课件演示具有趣味性小动物，学生是很喜欢的。接着认读音节，为后面的识字学句，奠定了基础。从教学的过程上看，学生拼读的很到位，同时教师注意面向了全体，使人人都参与进来了。）
二、看图说话，培养能力。
教师引导学生到动物乐园看看，点击课件（小猫在吃鱼的画面），教师问：“你看到了什么，想到了什么？”，学生说图的意思，其中一个学生说：“小猫在津津有味地吃鱼”。教师马上点拨：“津津有味这个词用的真好，你是怎么学到的？”
（书上的插图是为了学生很好的认读句子，和理解句子。所以教师从图入手，是符合认识规律的，这里特别提出的是教师没有局限于图意的理解，而是借助图画发展学生的语言和想象能力，以及用词说话的能力。学生在生活中已经积累了大量的词汇，那么教师要注意挖掘学生的资源，让大家共同受益，同时教育学生养成良好的积累习惯。）
三、借助拼音，读词学句。
教师引导：“同学们说的真好，拼音宝宝也来打招呼了，你能叫出他们的名字吗？”点击课件，显示音节“xiaomao”。指名学生拼读，再出示词语“小猫”，让学生借助拼音读词语“小猫”。出示音节“ai”，指名学生拼读，再读生字“爱”。出示音节“chiyu ”，再读生字“吃鱼”。然后，让学生把这几个词连起来读一读（小猫爱吃鱼）。
（拼音是识字的基础，所以教师让学生借助拼音来识字，学词，读句子。教学的程序是：读拼音——认生字——读词语——起来读。）
四、识记生字，自主交流。
教师引导学生到书上找一找这几个生字，动笔画一画，动嘴读一读，动脑想一想。
学生小组合作，相互交流、自主认读。
教师引导学生汇报。学生汇报时呈现了各种方式，例如，读字、组词、说话，分析字形等。
教师利用识字卡片检测学生。老师说字，学生举字的卡片。
（这个过程的重点应该是让学生如何记住字形，在尊重学生自主方式的基础上，老师还可以指导一些方法，应采取多种手段强化记忆，如编字歌、字谜等）
五、认读句子，读出语气。
教师先范读句子，然后让学生说说老师读得怎么样。在学生说的基础上，教师重点指导语气、语速、重音。让学生自己体会着读一读，指名学生读，齐读。
（让学生评价教师，这是观念的转变，既体现了师生的平等，也能从评价中感悟到如何读好这句话。）
六、再创情境，识词学句。
课件演示小动物，让学生找一找小狗、小马、小牛的家。引导学生在合作中，自主识字、认读句子。
学生在小组合作时，由小组长组织。学生轮流发言。每学生说完，其他学生要拍手说：“棒、棒，你真棒，你是我学习的好榜样！”这样的场面在有限的时间内不下10来次。
引导学生汇报交流时，教师尊重了学生的学习方式，有按自己的方式记忆字形的，有根据自己的经验给字组词的，有给字组词说话的。
教师要求学生从卡片中找到带“ui ”这个韵母的字，再找出带“ao”这个韵母的字。指导学生读句子。
（这个过程最大的缺陷是，应引导学生联系生活来识字，学生借助拼音识字，不是唯一的途径，有些字学生早以认识了，要学生说说是从哪里，怎么认识的，这样引起学生的联系，强化了语言的环境，同时也提示了识字的途径是广泛的，要学生养成平时留心识字的习惯。小组合作的过程，明显的形式化了，学生轮流发言，每次学生都拍手表示鼓励，学生势必要停留在热闹、好玩的层次上，另外浪费了大量的独立思考的时间。——这样的环节在实验区的教师中尤为突出，这可能受到一些公开课的影响，造成机械地引用，繁衍了浮躁。）
七、课外拓展，引发兴趣。
教师问：“你还知道那些动物爱吃什么呢？”
（这个问题提的很好，拓展了学生的知识，若和语言的训练结合起来更好，如教师给个句式：——爱吃——，这样训练了学生说完整话。）
八、学读儿歌，再识生字。
教师利用课件“大公鸡”引出要学的儿歌，让学生用自己喜欢的方式来读。
有礼貌
大公鸡，有礼貌，见了太阳就问好。太阳公公咪咪笑，笑他戴顶大红帽。
学生先自学，然后指名学生朗读，再让学生表演着读。教师请示学生范读，让学生挑战教师读。
认读“好”这个生字。
让学生说说读了这首儿歌想说点什么。
教师随机教给学生“礼貌歌”，师生同唱。
（教读儿歌的过程过于简单化，应该先从识字开始，并强调自己识字，虽然教材要求认识“好”字，但是，从学生的原认知出发，还应让学生说说已经认识了哪些字，然后教师重点检测“好”是怎么认识的，如何记住这个字。接着教师范读儿歌，再领读，让学生读熟练，读出感情，采取多种形式的朗读，表演着读等，最后能背的要背下来。最后渗透礼貌教育是很好的结合点。）
ao ou iu 篇10
教学内容:《11 ao ou iu》
教学目标：
1.学会3个复韵母ao、ou、iu和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2.能正确认读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节，会读三拼音音节，会读拼音词。
教学重、难点：
1.学会读三拼音节，能读准、记熟。
2. 会读拼音词和拼音句。
课时安排：两课时
教具准备：拼音挂图、投影片、拼音卡片。
教学过程：
第一课时
课时目标：学习三个复韵母ao、ou、iu及其它们的四声，读准音、认清形。
教学过程：
一、看图导入：
1.｛出示情境图｝图上画了什么？ 这是什么季节？怎么看出来的？
2.学习语境歌。
3.这些复韵母就是我们这节课要学习的内容。
二、学习ao
1.ao的读音｛出示：｝ao
（1）仔细听老师读三遍。要求：看清老师口形，听清发音。
（2）同桌检查读，齐读。
（3）ao的声调应该标在哪个字母上？为什么？
（4）出示四声，分小组读。
（5）ao的书写
我的十分钟：
1.ou的读音｛出示：｝ou
（1）你会读吗？你是怎么读出来的？
（2）四人小组检查、汇报。
（3）ou的声调应该标在哪个字母上？为什么？
（4）出示四声，同桌互相练读。开火车读
2.iu的读音
（1）游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？
（2）谁来读一读？齐读。
（3）比较ui和iu。它们有什么不同？（从读音、口形方面说）
（4）i、u在一起，声调标在哪个字母上面？请生上台标。
（5）开火车读。
3、自主练写：描红、临写。
第二课时
课时目标：
1.正确认读声母和ao、ou、iu组成的音节。
2.正确认读拼音句，能区分二拼音节和三拼音节。
教学过程：
一、巩固复习：抽读6个复韵母。
二、学习声母与ao组成的音节
1.（1）四人小组自己读，互相检查。
（2）各小组汇报展示。
2.｛出示：｝ mao dao gao
顺读，打乱读，开火车读。
我的五分钟：
3.｛出示：｝ diao tiao niao
（1）还记得这是什么音节吗？应该怎么读？（声轻介快韵母响）
（2）自己练读，同桌互相读。
（3）指名读，分小组读。齐读。
（4）出示：tou hou zou
（5）出示：niu liu qiu
自读，并说说你是怎么读出来的。
我的五分钟：
4、学习音节词：
（1）.a｛出示图1｝图上画了什么？（一把大刀）｛出示：｝ da dao
b指读，男、女生分读。
（2）.a｛出示图2｝这是什么？（一座桥）｛出示：｝xiao qiao
b这两个是什么音节？你能读好吗？齐读
（3）.a｛出示图3｝图上画了什么？（一只小花狗）｛出示：｝hua gou
（4）.a｛出示图4｝这些是什么？（这些是气球）｛出示：｝qi qiu
5.学习音节句子：
（1）.｛出示图｝你在图上看到了什么？｛出示：｝拼音句。
（2）.这个句子中，有三拼音节吗？找一找。在书上用“＿＿＿”画出。认读。
有整体认读音节吗？在书上用“～～”画出。认读。
有什么地方觉得比较难？你是怎么解决的？
师随机指导：zou（平舌音）zhi（翘舌音）niu（鼻音）liu（边音）
6.自主读
板书设计：
11ao ou iu
智慧瞬间: