《外面的世界》教案（推荐13篇）
《外面的世界》教案 篇1
教学目标：
1.情感、态度、价值观：热爱生活，有了解自己生活环境的兴趣，留心周围的人和事。
2.识字：﹡学会认读14个生字；巩固学过的字；渗透性识字15个(底限)。
3.写字：﹡学写12个字；﹡认识笔画：卧钩；运用学过的笔顺写生字。
4.口语交际：﹡向认识的人或不认识的人请教。
5.学法和习惯：（1）培养留心观察的好习惯，体会从多渠道认字的乐趣。（2）阶段自检，互检。
(注：前面有﹡号的为教学重点、难点)
教学时数：3-4课时。［第一、二课时教学内容是：让学生观察"外面的世界"图(第58、59页)并讲述；讲解第60页的课文；教生字；写生字。］
第三课时
课前准备：1.布置学生在放学回家的路上留心观察街道两边的建筑物上面有哪些字。
2.课件、信封卡片、生字卡。
教学过程：
一、导入。［为激发学生的情感，使之投入学习之中，通过复习旧知识，将前后知识联系起来，渗透学习要求，引导学生有目的地参与新知的学习。］
1.(出示插图)小朋友们，你们还记得上节课丁丁带我们去了什么地方吗？
2.外面的世界是什么样的，让我们一起把课文复习一下。(学生读课文)
投影学生齐读谁愿意把这段话读给大家听？
谈话激情
国庆节放假一周，你们一定去过很多地方，能告诉大家你去过什么地方吗？
看到哪些有趣的事情啊？
（评价：同学们在玩的时候还能注意观察周围的世界，真是一群爱学习的孩子。这节课我们继续跟随丁丁到外面的世界去看看。希望同学们能继续留心观察。）
二、指导看图。［在新课导入时，有目的地创设贴近儿童生活的情境，使学生受到熟悉的情景气氛的感染，产生快乐、兴奋的情绪状态，激发识字欲望，愉快地进行学习。］
录象：1.哪个地方是你最熟悉、每周五天都要去的地方啊？(邹平县第一实验小学)说说你怎么知道这是我们的学校？
2、同学们每天上学，对我们学校周围一定很熟悉。老师把学校周围的环境录下来了，下面我们一起去看看。说说你都看到了什么？能不能根据图上箭号指的方向按顺序带大家参观一下学校周围的地方。你熟悉哪个地方就介绍哪个地方，不认识的地方可不说。
3.(学生观察图，按顺序说图上的内容。)
同桌互说，指名上台说。
三、认识电视节目
1、除了从路边建筑物上可以认字，小朋友还可以从什么地方认字？(字典、电视……)
2、老师知道大家都很喜欢看电视。看，今天都有哪些电视节目到咱们班做客来了。
(出示电视节目名称)会认的同学就大声地读出来。
3、谁愿意当小老师教同学们读？你认识哪个教哪个。
4、你还喜欢看什么电视节目？（学生说，教师写。）
看电视也可以识字，看来只要留心，随时随地都可以识字的。
四、自我检查识字情况
1、打开课本，读读金话筒中的生字，把自己认识的字圈出来，数数自己认识了多少字。
2、把认识的字读给你的同为听。不认识的字怎么办？好，经过请教老师和同学看看你又认识哪些字了。
3、开火车
评选最佳列车。
五、游戏：小小邮递员，了解认字情况。［对于刚入学的孩子来说，在课堂上注意力极易分散，课堂教学如增加一些游戏或创设一些情景，可以启发学生心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳状态，让学生在富有情趣的活动中不知不觉地学到知识，增长知识。］
1.导入游戏，提出要求。
每封信的背面写有一个字，请坐的最端正的同学做邮递员把信送到每个小组。小组成员为字组词、用词语说话。越多越好。
2.邮递员发信。
3.用字组词，并用这些词各说一句话。(1)小组讨论(2)指名上台说（台下本组成员可以补充）
六、展示课外认字情况。［《课标》十分强调学生知识的积累，在实践中学习语文。这就要改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，让学生走出课堂，以课内促课外，激发学生识字欲望。］
1.除了认识书上的这些字，有些同学还通过看报纸、广告认识了很多字。现在，有谁愿意向大家汇报一下？
2.指名上台展示、认读。
七、总结。
外面的世界很精彩也很有趣，如果大家象今天这样，在外边玩的时候不忘记留心观察，遇到不认识的字请教别人，或者读拼音识字，一定还会认识更多的字，学到更多的知识。
《外面的世界》教案 篇2
教材分析:
这是一节开放性的识字课，本节课的内容是从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延伸。学生将到“外面”去实践，到外面去学习，运用学到的“看拼音识字”和“问-听-读”的方法，自己在“外面的世界”中至少认识15个生字。独立认识尽可能多的字。课本中配有色彩鲜艳的图片，是学生很熟悉的生活场景，如商店、医院、邮局、路名、饭店、银行、学校动物园、路牌。目的是让学生通过看图，建立课本与生活实际的联系，初步体会“精彩”的意思，在生活实际中认识这些字。课文中配有一段文字，告诉学生什么是外面的世界，怎样能认识外面的世界多么精彩？让学生一要走出去；二要留心观察；找找新奇的东西，认一认生活中的字。
本课要求认识：外、们、走、校、门、什、么、认、识、店、元、角、分、市14个生字。要求会写：心、什、么、东、西、外、门、车、市、元、角、分、12个生字。掌握一种新的笔画名称卧钩。
金钥匙的两个问题，既是本单元的小结，也是前12个单元识字方法的小结。
教学目标：
1、培养学生热爱生活，了解自己生活环境的兴趣。引导学生留心周围的人和事。
2、通过观察图画建立课本与生活实际的联系，初步体会“精彩”的意思。
3、学习本课生字，能正确书写田字格里的字。掌握笔画：卧钩。
4、掌握一至两种在外面识字的方法，培养一定的口语交际能力。
5、培养留心观察的好习惯，能够进行自检、互检。
教学建议：
本单元的重点是学生自己通过实际观察，完成识字任务。若仅围绕教科书的生字新词教学，则违背了创编者的意图。如何引导学生上好这节课，改变以往把识字作为最终目的的思想，是能否成功的关键。所以本课应尽可能地创设生活情景，让学生在生活中识字，在问题中识字，让识字成了学生的生活，成了学生自己的事情，学生能时时处处学习语文。可以这样导课：今天老师带领大家去游玩，但老师有几个要求，你们能不能答应？老师要求你们游览途中把你看到的说给大家听一听。播放多媒体课件，学生会情不自禁地说出自己的观察和发现。然后出示课文中的那段话，学生就能很快理解外面的世界很“精彩”，“精彩”在哪里。再播放一遍游览过程，让学生找一找，比一比谁认的字最多。再创设一个购物的情境：星期天，一家人到超市购物，在购物过程中认识元、角、分，认识一些商品名称。在这节识字课上，一定要避免枯燥无味的单纯识字。最后再讨论金钥匙的两个问题，出示情境让学生表演，遇到不认识的生字，该怎么办？从而总结出学习识字至少有两种识字方法：看拼音识字和大胆、有礼貌问别人。
生字的指导，应强调卧钩的写法，掌握“门、车、分、角”书写笔顺。
本课建议用三课时。
拓展练习：
一、把下面你认识的涂上你喜欢的颜色。
学校 医院 派出所 新华书店 邮电局 商店 超市 银行 集市
幼儿园 新闻联播 动画城 食堂 快餐 实话实说 大福源 电脑
二、给下面的字找一找朋友。
心（ ）（ ） 市（ ）（ ） 分（ ）（ ）外（ ）（ ）
三、试一试，能读下来吗？
快乐的星期天
又是一个星期天，
妈妈带我出去玩。
走到外面留心看，
见字我就念一念：
学校医院派出所，
银行邮局植物园……
新华书店把书买，
超市里面吃快餐。
外面的世界真精彩，
多么快乐的星期天！
精品教案：
（一）
活动过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，丁丁和冬冬今天来到了我们的课堂，要带同学们到外面的世界去走走，你们愿意吗？（生闭眼）放汽车开动的声音，模拟坐车。
［设计理念］
对于刚入学不久的一年级学生来说，兴趣是最好的老师。因此，从学生喜欢的卡通车入手，更能调动学生的注意力和积极性。
二、再现情境，自主交流。
1、请同学们张开眼睛，看看丁丁和冬冬带我们到哪里了？
2、这时，课件放映在校园里、街道上所摄下来的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解说词，学生进入熟悉的生活环境，更有效地调动学生的学习兴趣。
3、让学生说说自己认识了哪些地方？带着大家去参观学校和我们惠安的街景。
4、除了在路边认字外，我们还可以从哪里认字呢？同学们请看丁丁和冬冬给我们带来的电视节目。出示同学们兴趣的动画片节目，让学生边看边说出名字和认识这些字的办法。
5、请把你从广告上学到的字展示给同学们和在座的老师看看行吗？
［设计理念］
在新课导入时，有目的地创设贴近儿童生活的情境，使学生受到熟悉的情景气氛的感染，产生快乐、兴奋的情绪状态，激发识字欲望，愉快地进行学习。
三、展示成果，尝试成功。
1、出示金话筒里的字，进行游戏抢答，评选识字大王。
2、老师展示自己剪贴的字拼成的图形。
3、学生展示在家长和美术老师指导下从广告纸或报刊上剪贴的自己所认识的字，小组先交流讨论，再指名上台展示，并说说这样贴的目的和你认识这些字的方法。
［设计理念］
语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。特别是识字的教学。由于我们生活的大环境中都包含汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，如果在教学中能够引导学生在日常生活中自己自主的进行识字的学习，这样不但会使学生在不知不觉中增大识字量，还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力，给语文的教学带来意想不到的收获。
四、拓展延伸，走向社会。
1、把学生剪贴的字办成一期墙报，展示在一年段的宣传板。
2、回家告诉你的长辈，这节课你学到了哪些字，说一说写一写。
3、把你在生活中所认识的字记在你的采蜜集里，并和同学们交流你的学习方法。
［设计理念］
让学生走出校园认识环境，把教材与环境结合起来，借教材上的内容让学生体会外面世界的精彩，培养学生对美好生活的向往、追求，激发努力拼搏的精神；另一方面，利用观察社区，为学生建立教材与生活的联系，拓宽识字渠道，培养学生在生活中学习语文的能力。
（二）
师：我们刚才观察了外面的世界，看到了外面的世界非常的精彩，下面，请同学们跟我来看 一看，我们熟悉的世界。
放花仙子的音乐，让学生进入到课堂氛围当中。
在黑板上出示：大风车、小神龙俱乐部、动画城，并配以相关的图画。
师：谁来说一说，这些字和画都与什么有关?谁认识上面的字?谁来说一说，这些都是什么?
生：识字多的同学进行回答。
师：在这些字的下面，有一些我们熟悉的内容，谁到讲台前来找一找，哪一些是你们所熟悉的?再找一找，在小篮子里的拼音卡片和有趣的头饰，把他们搭配起来。
有一些写有：啄木鸟、恐龙家族、唐老鸭和米老鼠……(动画片名)
小鹿姐姐、风车娃、金龟子、董浩、鞠萍姐姐……(主持人名字)
唐老鸭、米老鼠、胡芦娃、神奇宝贝、比卡丘……
有关动画片的一些内容。
生：学生有兴趣的进行挑选。并进行交流。
师：谁能告诉老师，你是怎么认识他们的?
生：1、我每天都看动画片，看熟了就认识了。
2、有一些字，我本来就认识。
3、在我的名字里就有，所以我就认识了。
4、我在看动画片时，出来字，我不认识，我问我爸爸。爸爸告诉我的。……
师：我们同学真厉害，在看动画片时还能识字。
哪位同学能讲一讲，你为什么爱看动画片?
生：1、因为动画片好玩。
2、因为他有意思，卡通人物很有趣。
3、因为通过看动画片，可以学习一些知识。
4、因为看动画片还可以识字。……
师：动画片有这么多的好处，他还可以识字，谁来说一说，你还可以在什么时候识字?
生：1、我在坐车的时候，看到不认识的字，就问妈妈。
2、我还会用拼音识字。
3、我在家里看报纸，不认识字时，就问我爷爷。
4、我走在马路上的时候，也可以识字。……
师：我们有这么多的识字途径，真好。下面请同学们来看老师也有一些识字的途径：
1、利用拼音查字典识字。
2、读课外书识字。
3、在家中观察，家用电器上带的字也读一读。
4、把自己不认识的字，写在卡片上，贴到镜子上，每天读一读。
老师知道我们的同学一定还有许多比老师还好的识字方法，希望同学们好好的利用，人人都能做一个识字小能手，让我们比一比，谁认识的字多。
下面，老师要布置一个作业：把你从报纸电视上认识的字剪下来或者记下来，我们进行识字小竞赛。看看，谁认识的字多，谁是识字小能手。
生：兴趣极高，进行积极的讨论。
单元形成性检测
双基加油站：
一、读一读，不会的可以查一查，还可以问一问。
外面 世界 走出去 看一看 留心 发现 有趣 东西 认识 临沂医院 商店 派出所 新华书店 幼儿园 超市 快餐 集市 酒店 家门 摩托车 七色光 实话实说 电视机 电脑 十元伍角 贰分
二、说一说。
我是-------小学一年级的学生。
我是-------省------市-----区-----镇------村的人。
我的语文课本是------元----角----分。
我们学校外面有--------，有---------，还有------，所以我觉得外面的世界很精彩。
三、我会写。
心 什么 东西 门外 车门 市外 三元 几角 八分
四、把字与笔画连线。
4 5 6 7 3
门 多 角 西 东
读写训练场：
读一读，回答下面的问题。
农民把玉米种在地里，到了秋天，收了许多玉米。
农民把花生种在地里，到了秋天，收了许多花生。
小猫看见了，把小鱼种到地里。他想，一定会收到许多小鱼。
（1）、这篇短文有----个自然段。
（2）、小猫会收到许多小鱼吗？
（3）、小猫怎样才能收到很多小鱼？试着写出你的好办法，也可以画出来。
实践小天地：
从报纸、广告或说明书上剪下自己新认识的字，贴在下面。
《外面的世界》教案 篇3
教学目标：
1、通过创设生活情境，指导学生“留心观察生活”，让学生感受到生活处处有语文，做识字的有心人。
2、培养学生与他人合作和交往的能力，从教学生识字转变成指导学生自我识字，培养学生自我学习、合作学习的能力。
设计理念：
任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。”本课设计力求切入孩子的生活经验，创设识字情景，关注学生的心理需求，让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”建构能够引发孩子喜爱和投入的识字学习方式，体现“回归生活”的课程理念。
活动准备：
［操作构想］
1、 与学校的领导取得联系，派一位电教老师跟随语文老师到学生喜闻乐见的场所进行摄像（可乐基、麦当劳、肯德基、淘气堡、本地有名的超市、学生上下学要路过的街道、学校的草地牌、墙壁牌、卫生牌、黑板报等等）。
2、 与美术老师、家长取得联系，让他们明白这次活动的目的，能够带孩子到街道等有关场所去逛逛，认识一些字；收集广告纸（学生的日常用品上的商标、广告语等），包装纸等；协助学生剪贴自己认识的字。
3、 老师要做好从报刊、广告等上面剪下的字拼成的图形。
［设计理念］
一年级开展一项综合实践活动，光靠语文老师是远远不够的，因而要限度地发挥任课老师、家长的积极作用，以保证活动能够顺利地开展和深入，取得预期的效果。
活动过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，丁丁和冬冬今天来到了我们的课堂，要带同学们到外面的世界去走走，你们愿意吗？（生闭眼）放汽车开动的声音，模拟坐车。
［设计理念］
对于刚入学不久的一年级学生来说，兴趣是的老师。因此，从学生喜欢的卡通车入手，更能调动学生的注意力和积极性。
二、再现情境，自主交流。
1、请同学们张开眼睛，看看丁丁和冬冬带我们到哪里了？
2、这时，课件放映在校园里、街道上所摄下来的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解说词，学生进入熟悉的生活环境，更有效地调动学生的学习兴趣。
3、让学生说说自己认识了哪些地方？带着大家去参观学校和我们惠安的街景。
4、除了在路边认字外，我们还可以从哪里认字呢？同学们请看丁丁和冬冬给我们带来的电视节目。出示同学们兴趣的动画片节目，让学生边看边说出名字和认识这些字的办法。
5、请把你从广告上学到的字展示给同学们和在座的老师看看行吗？
设计理念］
在新课导入时，有目的地创设贴近儿童生活的情境，使学生受到熟悉的情景气氛的感染，产生快乐、兴奋的情绪状态，激发识字*，愉快地进行学习。
三、展示成果，尝试成功。
1、出示金话筒里的字，进行游戏抢答，评选识字大王。
2、老师展示自己剪贴的字拼成的图形。
3、学生展示在家长和美术老师指导下从广告纸或报刊上剪贴的自己所认识的字，小组先交流讨论，再指名上台展示，并说说这样贴的目的和你认识这些字的方法。
［设计理念］
语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。特别是识字的教学。由于我们生活的大环境中都包含汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，如果在教学中能够引导学生在日常生活中自己自主的进行识字的学习，这样不但会使学生在不知不觉中增大识字量，还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力，给语文的教学带来意想不到的收获。
四、拓展延伸，走向社会。
1、把学生剪贴的字办成一期墙报，展示在一年段的宣传板。
2、回家告诉你的长辈，这节课你学到了哪些字，说一说写一写。
3、把你在生活中所认识的字记在你的采蜜集里，并和同学们交流你的学习方法。
［设计理念］
让学生走出校园认识环境，把教材与环境结合起来，借教材上的内容让学生体会外面世界的精彩，培养学生对美好生活的向往、追求，激发努力拼搏的精神；另一方面，利用观察社区，为学生建立教材与生活的联系，拓宽识字渠道，培养学生在生活中学习语文的能力。
《外面的世界》教案 篇4
设计理念： 外面的世界很精彩，外面的世界能为语文教学提供无穷无尽的教学资源。《外面的世界》虽是北师大版第一册的教材内容，但我却在第二册又重上了一次，原因有三：1、两课的题目虽一样，内容却不同。2、“生活有多大，语文学习的外延就有多大”。语文教学不能局限于书本和课堂，识字教学更不能拘泥于教材，应积极引导学生在生活中（外面的世界）识字。3、本册教材每单元都有明确的课外识字要求。鉴于此，我设计了本课的教学 ：首先创设超市的特定场景，在愉快的购物过程中识字、交流，再让学生观察到丁冬超市怎么走，从而认识街道两旁的路标、商店名，最后展示自己在生活中收集的字（每人一个集字本），给学生以成功的体验，把识字融入 自然、生动、形式多样的各种自主学习活动中，让学生在轻松的自主学习过程中完成识字教学目标，同时也检查了课外识字的情况，训练了学生口语交际能力。
一、激趣导入。
师：前一段时间，小朋友走出家门，走出校门，到外面的世界认识了很多汉字。我们的好朋友丁丁和冬冬知道了非常高兴，让我向小朋友表示祝贺。同时还要告诉大家一个好消息：他们在街上刚开了一家超市，您们想去看看吗？
生：想
师 ：那就让我们一起去看看他们超市都有哪些商品呢？（课件出示超市商品）
生：读商品名
二：步入超市，愉快购物。
师：小朋友们，丁丁冬冬开的超市东西多吗？
生：多
师：是呀。商品已经齐备了，可他们为什么不开业呢？因为他们遇到了一个难题，还没想好给超市取什么名儿呢？你们愿意帮助他们吗？
生：愿意
(生给超市起名：“喔喔超市”、“万家乐超市”、“丁东超市”、“鑫鑫超市”……)
师：看来小朋友都已经帮他们起好名字了，我们宣布开业时就一齐喊出你想好的名字，好吗？
生：好
师；我宣布--------
生：“超市开业了。”（师生热烈鼓掌）
师：丁丁冬冬非常感谢小朋友的热心帮助。请看；为了方便小朋友，他们还拿了部分商品在我们教室布置了一个小超市。待会儿你选到了满意的商品，找到写有商品名字的纸条，并读给收银员听，如果读对了，收银员就会给你一个漂亮的彩帖，那么这个商品就是您的了，小朋友高兴吗？
生：高兴
师：那这个收银员一定要非常能干，会认很多字儿，可我们现在没有收银员，怎么办呢？
生1：请我们班的“识字大王”当收银员。
生2：各种商品上的字非常多，“识字大王”也有不认识的字怎么办呢？
生3：我请老师当收银员。
生4：我请旁边听课的老师当收银员
师：真是一个个会想办法的孩子，那谁能勇敢地去请一请。
生：老师，你好！我们教室开了一个小超市，没有收银员，请您当我们的收银员，好吗？
师：好！
师：老师想再问问小朋友，如果你选的商品上有不认识的字该怎么办？
生1：问同桌。
生2：问老师。
生3：看商品猜字。
师：小朋友们真会想办法！下面，我们就轻轻地走到前面来，开始购物。看谁最有礼貌，最讲秩序。
（生开始选购商品，并把商品名称读给收银员听。）
师：从小朋友一张张笑脸上，老师知道你们都选到了满意的商品。谁愿意把你选到的商品拿上来给大家展示一下，并说说你新交了那些汉字朋友？
生1：我选的是“柠檬威化饼干”，我新交的汉字朋友是“柠檬”。
生2：我选的商品是“隆力奇清爽去屑洗发露”。我新交的汉字朋友是“隆”、“露”。我还会用“露”扩词说话呢！“露，露珠。露珠亮晶晶的，我非常喜欢它”
生3：我选的商品是“霸王龙”，我新交的汉字朋友是“霸”，“霸，称霸，老虎在森林中称霸”
师：看来，孩子们都交上了汉字朋友，那能把你新交的汉字朋友介绍给你的小伙伴认识吗？交换手中的字条，互相教一教，学一学，开始吧！
（生互教互学。）
师: 谁愿意和你的小伙伴一起上台来,说说你又新交了那些汉字朋友？
生；同上汇报
三、自我展示。
师：刚才，小朋友在老师的带领下，来到了丁丁冬冬的超市，认了很多字，你们高兴吗？
生：高兴
师：这次有老师带，可下次你们想自己去买东西时，知道怎样走吗？
生：不知道
师：那我们就一起仔细观察一下，看看到丁冬超市要经过哪些地方？（课件出示街道及商店名）这些地名小朋友都认识吗？把你认识的地名读给你的同桌听！
（生自由读后师随机抽生读。）
师：认识了这些地名，我们就能顺利到达丁冬超市了。可见，认识了字儿能给我们生活带来很大的方便，小朋友相信吗？
生：相信。
师：那你们能把在生活中收集的字儿拿上来展示一下吗？
生1：我收集的是药品包装袋，我认识上边的字：“环丙沙星胶囊”“枇杷止咳冲剂”“十二乌鸡白凤丸”“葵花牌胃康灵胶囊”“党参方生脉饮”“救必应胃痛片”“西瓜霜含片”……
生2：我收集的是化城街道的商店名，我读给大家听：化湖超市、利民药铺、神采飞扬发型设计、霹雳发廊、盼盼蛋糕屋、化湖酒家、……
生3：我把平时吃的零食的包装袋收集起来了：伊利纯牛奶、阿尔卑斯奶糖、酸梅棒、盼盼蛋黄派、金罗火腿肠、层层脆雪糕……既能吃东西，又能识字，多好阿！
生4：……
师：小朋友都很能干，在生活中交了很多汉字朋友，下面就请你在你新交的汉字朋友中选一个字来组词，或选一个词来说一句话，能行吗？
生1；”九益保健茶”健--健康----我爷爷今年83岁了，可身体仍然很健康。”
生2：“越野战车”战--战争-----全世界人民都希望和平，不希望战争。”
生3：“柠檬威化饼干”柠檬-------妈妈经常给我买柠檬吃。
四、总结。
师：孩子们很会学习，不仅认识了很多汉字朋友，还能用它们扩词说话，真的很能干。其实，生活中处处有语文，处处有汉字，只要你留心观察，虚心地向爸爸，妈妈和周围的人请教，相信你一定会有更大的收获。
课后小结：这是一堂识字教学课，我改变了以往 把识字作为课堂教学目的的教学思想，而是把引导学生如何在生活中识字，培养学生在生活中学习语文的兴趣作为课堂教学目的。课堂上，我把学生带入事先创设的 “超市”情境，学生来到自己熟悉的地方识字、交流，兴趣盎然，学习兴趣高涨，学生们不仅从中识字，还从中体验到在生活中学习语文的兴趣。课堂上，学生的汇报和展示，既检查了学生课外识字的效果，又拉近了课堂与生活的距离，体现了生活的外延即语文学习的外延。整堂课，学生利用“看图识字”和“问—听—读”的识字方法，通过自己的实践观察，完成了识字任务，同时，在拟定的场景中培养了学生的口语交际能力和扩词说话的能力。
《外面的世界》教案 篇5
教学目标：
1. 学会认读14个生字，会写2个生字，课外的字会认15个（底线）。
2. 热爱生活，有了解自己生活环境的兴趣，留心周围的人和事。
3. 培养留心观察的好习惯，向认识的人或不认识的人请教。
教学重难点：
1. 识字。
2. 培养留心观察，虚心向别人请教的习惯。
课前准备：
给家长发联系信，，要求带孩子出去玩玩.看看，开启学生的好奇心，启发学生留心观察，保证学生的安全。
教学设计：
（一）导入
1. 谈话：今天，我们的学习伙伴丁丁要带着大家去外面的世界瞧瞧。
2. 揭题。
（1）。板书：外面的世界
（2）。试题
3. 出示“乘坐飞机的丁丁”图。
4. 师：不过丁丁有个要求：（读丁丁说的话）认识“告诉”.“图”三个字词。
（1）。指名读，谁认识这几个字？
（2）。带读，真了不起！跟着这位小老师读。
（二）观察画面。
1. 营造氛围：现在我们和丁丁一起乘飞机去看看外面的世界（学生闭眼，放飞机的声音）
2. 出示画面（学生睁开眼睛）。
3. 观察画面。
小组交流：你看到了什么？
4. 反馈。
5. 老师小结：外面的世界真精彩啊！
（三）学习课文。
1. 自己读一读，找出不认识的字打上“〇”让组员帮助你。
2. 指名读，纠正发音。
3. 读了这两句话，你知道了什么？
（1）“外面”是哪里？
（2）“留心看”看什么？
（3）这些东西这些字，你是怎么知道的？
（4）指导朗读。
（四）总结
1. 出示标图。
2. 老师指导：今天，我们和丁丁一起去了外面的世界，都看到了什么？
3. 今天又认识了哪些新生字？
（先让好生说，再提问稍差的，让差生有个成就感。）
（五）板书设计。
外面的世界
生字卡片识字材料精彩
《外面的世界》教案 篇6
导入：
孩子们，今天老师要带你们走入生活中，到“外面的世界”中去体会识字的乐趣。板书“外面”齐读，“世界”齐读，中间加一个“的”，指导“的”读轻声，连起来读题目。
新授：
1、我们一起来看一组图片。（播放图片）
（1）能把你看到的，想到的说给大家听听吗？
生汇报：我看到了……..（如，我看到了邮电局，妈妈带我去寄过信，这个同学遇到不认识的字问妈妈，“问”其实就是一种很好的识字方法。（板书：问）
说过之后，把写有这个词的卡片贴在黑板上，请你带大家读一读这个词
（2）谁再来说说你还看见什么了？
（学生说的时候，引导学生进行评价：话说得是否完整；吐字是否清晰；语速控制是否恰当。）
仍然把词卡贴在黑板上，刚才领我们去了什么地方（指着词读一遍，再读一读，同桌互相读一读）；
继续汇报：选择一竖行开火车读；
建设银行的建可联想“建华学校”的建。板书：联。
走，我们再去苏宁电器转一转。看到有什么了？自己读一读“欢迎来到苏宁电器城”，一起读读。这是什么？（电话、照相机。你怎么知道的？有图片，可以根据图片猜一猜。）
板书：猜，这也是一种记字方法。
这是哪呀？（学生齐说“肯德基”，贴词卡）走，咱们进去看看有什么好吃的！
（出示汉堡包、薯条、土豆泥，鸡肉卷、外带全家桶这几个词。谁给大家报菜单。指指“堡”这个字念什么，你怎么知道的？你真会猜，运用猜字的方法，不仅可以看图，还可以把字放到词语中去猜。）
2、识字：如果让字宝宝跳出来，你还能认得它们吗？（查、联）（认读字卡，学生读，老师把字卡贴到黑板上，读字组词。）
读字方法：抢读、轮读、点读放鞭炮。
回过来复习本课的字词。
2、活动：识字加加乐！
周末时我们制作了字宝宝乐园，还拍下来许多照片，上面都有我们的汉字朋友。请小伙伴之间用我们学过的识字方法互相认一认字，并汇报：说说你又认识了什么，用什么方法认识的？
3、小结：读一读下面这句话。
外面的世界很精彩，只要留心看，你会发现很多有趣的东西，认识很多字。
《外面的世界》教案 篇7
本课是一个开放的课文，是一节启发学生到生活中自主识字的方法指导课。识字教学是小学低年级语文教学的重点。除了课本内的知识外，重点是培养学生的课外识字的兴趣和培养留心观察的好习惯。本课要让学生利用已掌握的学习方法学习的身边生字，增大词汇量。还要让学生亲身实践，参与到活动中来，调动学生学习的积极性。
此次上课是本单元的第4课时，主要内容有三部分。首先是复习导入丁丁说的一段话：外面的世界很精彩。只要留心看，你会发现很多有趣的东西，认识很多字。采取集体读，小组比赛等方式巩固。第二部分是创设情境，认读生字。随着情境看图片导入集市、银行、超市、商店、饭店、食堂词语，其中银行中认识人民币：100元 50元 20元 10元 5元 1元 5角钱 1角钱 1分钱 5分钱（硬币），观察人民币上标志性人物，认读3个生字：元 角 分 并口头组词。第三部分是继续创设情境，了解中央电视相关节目。用听音乐、看图片等方式导出以下词语：新闻联播东方时空 天气预报 大风车 动画城 七色光。再请同学上台当小老师大声读出小朋友们自己喜欢的节目，其他同学跟读。最后师作总结。
《外面的世界》教案 篇8
之二
佚名
教学目标：
1、 认识15个生字，学会10个字。
2、 在学习生字的过程中，培养学生与人交谈的能力。
3、 在教学中，鼓励学生的学习语文的兴趣
教学时间：两课时
第一课时
一、 谈话导入：
小朋友，每天上、放学或是周末休息，你们都接触到了外面的世界。那么你们愿意更多地了解外面的世界吗？想发现更多新奇有趣的东西吗？
二、 交流对话
1、 图上画了什么？你是怎么知道的？
2、 这些字你是怎么认识的？
3、 你们真是善于发现知识、爱学习的好孩子。
三、 识字
1、 今天老师把这些字带到课堂上来了，你们来认一认好吗？
2、 大家一齐读一读
3、 有些小朋友这些字是全认识，你们能帮助他们吗？
4、 学生小组合作、讨论。
5、 有信心都认识吗？开火车读生字，有学生不认识的，请全班同学教认字方法。
6、 大家能不能给这些字找朋友组词呀？
四、 自学
1、 同学们说一说我们还可以在哪里认识生字呢？如果遇到不认识的字该怎么办呢？
2、 把刚才认识的字给小组的字给小组同学读一读，让他们听你的字音读得准吗？
3、 讨论怎样向别人请教，谁来评价一下他这样做合适吗？生生互评。
4、 向别人请教时要谦虚、有礼貌，这样才能赢得别人好感，愿意回答你的问题。
（评价别人的交际能力也是对自身的检验，在自身交际时就会注意和借鉴。经常进行评价是学生自身水平的提高，所以要重视培养学生的评价能力。）
五、 写字
1、 今天，们学习写两个字“外”“车”，读一读。
2、 观察“外”是怎样组成的，怎样写好看呢?(左短右舒展)
3、“车”字的竖在竖中线上，左右对称。
4、 你们写一写，互相评一评。
（教学中需要学生之间互相教的环节，这样促进其他学生学习知识的欲望。评价自己也是一种自我检验，可培养学生做事认真、经常回头检查的习惯。）
第二课时
一、 导入：
昨天，老师请同学们找一找生活中我们在哪里能认更多的字，你们把这些字带来了吗？
二、 识字
1、 把它们拿出来，让小组同学认一认吧。
2、 遇到不认识的字了吗？你是怎样向别人请教的？
（经常回顾以前学习的方法能让学生体会到温故而知新的道理。学生之间交流请教便是复习了上节课学习的口语交际的方法和要求，在这次应用中又会得到发展和改进。）
三、 交流对话
1、 让我们读一读这段话吧！
2、 这段话中有什么不明白的词吗？
3、 昨天你们为什么找到了这么多字呢、（因为留心）那在你找到字的同时一定看到了自己没见过、没听过的事情吧？对呀，这就新奇有趣。
四、 写字
1、 今天我们要学习一个新笔画，出示“卧钩”，卧是躺的意思，所以写出来的形状像一张床。
2、 师范写，学生书空
3、 。写“心”时要注意三个点的位置。
五、 练习
1、 同桌之间互相检查11、12单元的字会不会认，要求会写的字会不会写？如果都学会了，奖励自己三个五星。
2、 你能给这些字分分类吗？
亻____________________ 氵______________________ 女 __________________________
（在教学中可加入这种回顾总结的练习。分析生字偏旁的含义，能使学生更快掌握认字方法，了解汉字造字规律。如有可能也可让学生把自己积累的生字拿到学校分类，使其他学生更扩大识字量。）
教学反馈：________________________________________________
《外面的世界》教案 篇9
一、活动内容
1、认识学生自带物品的名称。
2、会认30个常见的词语。并选择喜欢的词说一句比较具体的话。
3、能用上指定的词语编一个简单的故事。
二、活动目的
1、通过“课堂小超市”让学生在活动中掌握认字的方法，激发认字的兴趣。
2、在轻松愉快的学习环境中，积累词语，提高学生的表达能力和想象能力。
3、通过活动，培养学生团结协作、自主探究的精神。
三、活动准备
1、准备一些食品、日常生活用品、玩具、学习用品。
2、制作物品名称的识字卡片。
3、多媒体课件、投影、收银员牌。
四、活动过程
（一）创设情境，激发兴趣
充分利用课件，引入超市，创设贴近孩子生活的情境，激发学生学习的兴趣，为学生自主学习，主动探究新知创设一定条件。
1、星期天，我们小朋友一同走出校门，看到外面的世界，小朋友们都仔细观察而且都想了很多的办法，你们都认识了哪些字，是怎样知道的？（学生自由汇报，教师适时鼓励）
2、我们小朋友真了不起。告诉大家一个好消息，我们的好朋友丁丁、冬冬开了一家超市，你们想去看吗？ （课件出示丁丁冬冬超市背景图）
（二）观察画面，认识生字
1、出示课件（一段超市商品录像）， 提问：超市里有哪些商品？你能叫出它们的名称吗？
2、学生一边看，一边把各种商品的名称读出来。
3、总结认字方法：逛超市认识很多商品的名称，你们是怎们认识的。（问爸爸、妈妈、查字典，看图）
小结：在我们生活当中，到处都是语文，到处都是汉字，只要我们是细心的孩子，就会有很多收获。
（三）课堂超市，学习生字
1、出示物品，认读生字。
今天，我们班也要开办一个超市，你们都带了些什么？能告诉同桌吗？（学生拿出准备的物品，与同桌说说商品的名称然后让个别学生拿上自备的物品到展台上读给大家听）。
2、观察物品，渗透分类。
在课堂互动中抓契机，找准切入点，引导学生有效学习。通过同桌合作学习，给物品分类等五一节，既对学生进行了有效的识字、学词，说句的训练，又有机地渗透了“分类”的概念，较好地体现了“工具性”和“人文性”的统一。
选择方便面、毛巾、机器猫、文具盒等几种不同种类的物品，让学生认真观察，你发现了什么？（老师是分四类把商品放在货物区的。一类是食品，一类是日常生活用品，一类是玩具，一类是学习用品）学生把物品分别放在相应的货物区上。
3、超市开张，明确要求。
（1）分角色
小朋友扮演小顾客到超市选商品，你们想选老师当什么角色？（师扮演经理）
（2）宣布超市开业
师：我宣布——超市开业了。生取自己喜欢的名字。
a说明购买要求
师：你们用什么买东西？没带钱没关系，我们的超市不一样，只要小朋友选好商品，说出名称，再到小黑板前找到与物品名称相同的卡片，读给收银员听，你就可以成为这个物品的主人了。
b选收银员
师：你选谁当收银员呢？（请听课老师当收银员，我们的收银员很了不起，但要认识很多的字。
请一生有礼貌地送“收银员”卡片。
（四）、超市购物、认识生字
1、学生按“选商品——找与物品名称相同的卡片——说名称”的顺序购物。（师在旁指导）
师：从你们一张张喜悦的笑脸可知道你们一定选到了称心如意的商品，交到汉字朋友。
学生在有趣的“超市购物”活动中，学习新字，生词，掌握识字方法，从而达到让学生在学中玩，在玩中学的目的。
通过说话训练、创编故事，让学生展开合理想象，既拓展了学生的思维，又开发了学生的创造潜能，促进了学生的持续发展，这正是课程改革力求体现的，充分提供语言的材料，促进学生语言的发展，使每一个学生都能最大限度地发挥自己的潜能。
2、介绍商品的名称。（指名读商品的名称并说说认识了哪些朋友，怎样认识的。
3、小组交换商品和汉字卡。比比谁认识的词宝宝最多。
师：把认识的汉字朋友告诉你的朋友，并与他交换商品和汉字卡，看你有什么收获。
4、整理商品。
（五）、拓展思维、发展语言
1、小组合作，认词、说话
超市的叔叔阿姨看见我们班的小朋友今天认识了这么多字宝宝，非常高兴，准备送给小朋友们一套书你们想知道是什么书吗？（课件出示《大头儿子和小头爸爸》、温情的、白色世界、雪花、飘落、许愿、屋顶、）
认词语——看录像——用喜欢的词语说一句话。
2、创编故事、丰富语言
同学们可了不起，不但能认字，还能记词语，并且还会用上它们说一句完整的话。为了奖励你们，老师准备带你们到动物乐园去玩，你们高兴吗？好吧，我们出发吧！（播放课件）
出示图片——认读词语——用词编故事。
3、升华提高
小结，学习知识并不一定只在学校里进行，生活本身就是一个大课堂，只要你多听、多想、多问，就一定会学到很多知识。希望同学们能给老师更多的惊喜。
板书设计：
外面的世界
留心观察 新奇有趣
教学后记：为学生创造宽松、愉悦的学习环境，“乐中学，学中乐”是这节课的成功之诀。本节课设计层次清楚，环环相扣。以游戏、竞赛、编故事等形式为主线，辅以生动鲜活的动画，创设“课堂小超市”这一情境，符合一年级学生的特征，多媒体的使用，提高了学习效率。学生始终在快乐、和谐、轻松的氛围中不知不觉地巩固知识，形成能力，乐于探索，寓学于乐，体会到成功的喜悦，同时增强了学习汉字的兴趣，学生的综合素质得到了提升。
《外面的世界》教案 篇10
〖教学目标〗
1.通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，知道生活中处处有语文，培养在生活中学语文的兴趣。
2.引导学生留心观察周围的人和事，培养留心观察的好习惯。
3.掌握一至两种在外面识字的方法，培养一定的口语交际能力。
4.渗透性识字，结合生活实际体会“精彩”的意思。
〖教学设计〗
（一）(创设生活情境，布置教室) 谈话激趣
师：小朋友，今天，陈老师要带大家到一个很美的地方去，这个地方有许多汉字朋友，等着你们去把它找出来，介绍给大家，你们想去吗? 生：想！
师：每个小组的小朋友找到自己会认的汉字后，可以把它记下来，准备集合的时候介绍给大家。如果遇到你不认识的字，你也可以先问问同学或老师,再把它记下来。集合的时候，我们再来看看哪个小组认的字最多！好，我们出发吧！(带学生进教室)
（二）学生分小组活动：讨论、认字、摘字卡
（三）活动交流
师：我们来看看刚才小朋友找到了多少汉字朋友。（小组代表交流：我们组总共摘下了几张字卡。）
师：你们真的都这么棒呀? 陈老师想看看是不是真的。(随意抽查一小组,抽读字卡：大地幼儿园、欣欣食品超市、华侨大厦、新华书店、大众餐厅、幸福路、日光岩、实验小学、万石植物园、江头邮电局、自选商场、中国人民银行。相机纠正字音。)
（四）学习课文
师：老师觉得好奇怪，这些字有很多我们还没教过，怎么小朋友们都会了呢? 能不能告诉我，平时，你在什么地方看到过这些字？
生：-妈妈带我去逛街的时候，会看见一些字，我就记下来了。比如说去白鹭洲的时候，我看见门口写着“白鹭洲”三个字，我就记下来了！ -爸爸带我们到肯德基吃饭的时候，我看到餐厅门口写着“肯德基”三个字，我就记住了。 -我奶奶家住鼓浪屿，妈妈经常带我到鼓浪屿的日光岩，我就会认“日光岩”这三个字了。 -……
师：( 恍然大悟地 )：原来，商店的广告牌上、路标上、高楼大厦的身上，我们都可以认识很多字。外面的世界可真精彩! 难怪丁丁和冬冬要老师一定转告大家一段话，想不想听听?
生：想!（出示丁丁和冬冬的画像及课文内容，同时播放课文录音。）
师：我们一起来读读冬冬的这段话，好吗？
生：好!（师带读，学生跟读两遍。）
师：冬冬的这一段话也写在了我们的课本上，你们想不想自己读一读?
生：想!
师：先想一想，读课文的时候遇到不认识的字怎么办?
生：-查课本后的字表。 -我来补充一下，应该查后面的查字表。 -可以查一查生字条。 -还可以看一看黑板上课文的注音。 -还可以问同学。
师：你们的办法真不少! 下面就请小朋友用自己的办法把课文读准、读通！（生自由读课文，师巡视指导。）
师：(出示课文生字)：谁能把这些字都读准？（指名读）
师：他读得怎么样?
生：他“走”字读得不太准。
师：应该怎么读 ?
生：应该读“zǒu”。
师：你教教他!
生：zǒu!（生跟读）
师：(问全班)：现在读得怎么样?
生：( 鼓掌)：-棒，棒，你真棒! -刚才读的时候，我听到有人偷偷地告诉他，把他的快乐抢去了 !
师：哦，你听得可真仔细! 那我们再请一个小朋友来读读，你们可千万别再抢走人家的快乐了!（指名读。读完以后，全班自发鼓掌：棒! 棒! 你真棒!）
师：她棒在哪里?
生：-她每一个字音都读得很准! -她读“西”的时候发“xī”的音，可读“东西”的时候又读成“东xi”了。
师：你听得可真仔细呀!“西”在“东西”这个词中是要读轻声的，她读得可真好! 我们一起跟她学学!（生齐读生字：外、走、校门、很多、东西、认识。）
师：小朋友是怎么记这些生字的? 把你的好办法跟大家共享一下!（小组讨论、交流记字方法。）
生：-我说“外”字，左边的部分当成一个人，右边是门，人要到外面去。 -我说“西”字，它由一横，一个“儿”字和一个“口”字组成。
师：你们真有办法! 在这里，我还要提醒大家注意一个字(出示“心”字让学生观察“心”字的笔顺、笔画。)（分发书写作业 ，学生练写 ，展示个别学生作业 ，组织评议。）
师：(出示生字) 现在，你都认得这些字了吗? 我请几个小老师来带大家读一读。（学生上台当小老师带读。奖励“红苹果”。并进行“摘果子”游戏，学生根据果子后的生字组词。）
外：外面、门外、校外、外国走：走出去、走过来、走开、走路
校：学校、校门、校长、上校 心：爱心、心脏、恶心、舒心
东：东西、东边、东方、房东 西：东西、禾祥西路、西天
认：认识、认得、承认、认为 识：识字、认识
很：很多、很好、很棒、很少 多：很多、多少、不多、多一点
师：小朋友学得真好! 我还要看看小朋友能不能把这段话读下来，谁有把握?
生(纷纷举手)：我有把握!
师：这么多同学有把握，那就一起来吧，请起立！（学生集体读课文）
师：冬冬在这一段话里，给了我们一个什么建议？
生：-冬冬告诉我们，要爸爸妈妈多带我们到外面的世界去看一看。-我来补充。我们要多到外面的世界去看看，而且还要留心看。 -什么叫“留心看”-“留心看”就是要很认真地看。(动作表示，全班笑,表示同意。)
师：那好，我就请小朋友留心看看这幅图。( 出示课文插图 ) 能不能告诉丁丁，图上都有些什么? 你发现了什么新奇有趣的东西?
生：-丁丁坐着飞机来到城市，他看到了农业银行、光明小学、人民医院、邮电局、新华书店、中山路、 ( 边说边指 ) -他还看到了植物园、幸福餐厅、欣欣商店，还有航天大厦。
师：是啊，只有仔细观察的人才能发现很多新奇有趣的东西，认识很多字。那好，我们准备到真正的外面的世界去看一看吧 !
（五）金钥匙
（播放课件：丁丁手举金钥匙跑来，边喊：“哎! 小朋友们等一等!”）
师：哦，丁丁还有话对我们说呢，我们赶快来听听！
丁丁：小朋友们，送你们一把金钥匙：想一想，在外面遇到不认识的字怎么办?
师：嗯! 这个问题很重要! 快想想！（生讨论）
师：想出办法来了吗 ?
生：可以问别人!
师：怎么问呢 ? 你能不能请你的同伴一起来表演给大家看一看 ? （生1邀请同伴生 2 一起表演）
生1：阿姨 ! 您知道那是什么字吗 ?
生2：哦，那三个字是“小朋友”!
生1：谢谢阿姨!
生2：不用谢!
师：他们表演得怎么样?
生：他们表演得很好! 生 1 在问别人的时候很有礼貌!
师：小朋友会不会像生1一样有礼貌地向别人询问呢?
生：会!
师：下节课，我们就一起走出校门，到外面去看看精彩的世界。
〖案例点评〗
这是一堂识字教学课。这一堂课最大的特点就是改变了以往识字教学课上把识字作为直接目的的教学思想，而是引导学生如何在生活中识字，培养学生在生活中学习语文的兴趣，作为教学的目的。这一改变，体现了新课标的主要精神。为了实现这一改变，陈老师主要从以下三个方面进行了努力：
1.创设生活情景，让学生在生活中识字。一上课，老师就对同学们说：“今天老师要带大家到一个很美的地方去，这个地方有许多汉字朋友，等你们去把它找出来，介绍给大家。”“……找到自己会认的字后，可把它记下来。……如果遇到不懂的字，你可以问老师或同学，再把它记下来。……看看哪个小组认的字最多!“然后老师就把同学们带入了事先创设的“繁华街区”。一进入“繁华街区”，学生来到自己熟悉的地方，兴致盎然，学习兴趣一下高涨起来。孩子们不仅从中识字，还从中体验到在生活中学语文的兴趣。
2.蹲下来，与孩子建立平等的师生关系。课上，经常会听到老师对学生适时的赞赏、鼓励，听到老师用商量的口吻与学生对话，听到老师热情洋溢地诱导孩子进一步去学习、探究的话语。如：学生交流完自己找到的汉字朋友后，陈老师佯装奇怪地问：“这些字我们都没教过，怎么小朋友都会了? 能不能告诉我，平时，你们在哪里看到过这些字？”又如：老师要求同学们读课文时，对大家说：“我们一起来读读冬冬的这段话，好吗？”亲切的话语，和蔼的态度，平等的相处，拉近了师生之间的距离，激发起学生自主学习的情感。
3.既注意“快乐”又注重“学好”。整堂课上，我们可以感受到学生们在老师的引导下，情绪高涨，生动活泼，快乐无比。但是，整个教学过程也让我们深深感到，老师情景的创设，各种调动学生情绪手段的运用都围绕着“学好”来展开。为了“学好”，同学们在“繁华街区”中比赛：“哪个小组认的字最多！”为了“学好”，老师在指导学生读课文时问学生：“先想一想，读课文时遇到不认识的字怎么办？”为了“学好”，在读完课文后，老师还要问问孩子“冬冬在这段话中，给了我们什么建议？”继而引导孩子：学语文要留心“外面的精彩世界。”……
看来老师教学思想的转变，是课堂充满生机活力的根本。
《外面的世界》教案 篇11
教学目标
1.感情、状态、观念：对生活的热爱，想了解周围生活自己对环境的兴趣，注意周围的人和事。
2.识字：﹡识读14个生字；加强复习学过的生字；要以15个为底限。
3.写字：﹡学写12个字；﹡认识笔画：卧钩；运用学过的笔顺写生字。
4.口语交际：﹡要多向陌生的人和身边熟悉的人请教。
5.学法和习惯：（1）多培养观察细心的好习惯，体会从多种渠道认字的技巧和乐趣。（2）阶段自我检查，互检。
(注：前面有﹡号的为教学重点、难点)
教学时数
3-4课时。［第一、二课时教学内容是：让学生观察"外面的世界"图(第58、59页)并讲述；讲解第60页的课文；教生字；写生字。］
教学过程
一、导入。
［为激发学生的情感，使之投入学习之中，通过复习旧知识，将前后知识联系起来，渗透学习要求，引导学生有目的地参与新知的学习。］
1.(出示插图)小朋友们，你们还记得上节课丁丁带我们去了什么地方吗？
2.外面的世界是什么样的，让我们一起把课文复习一下。(学生读课文)
投影 学生齐读 谁愿意把这段话读给大家听？
谈话激qing
国庆节放假一周，你们一定去过很多地方，能告诉大家你去过什么地方吗？
看到哪些有趣的事情啊？
（评价：同学们在玩的时候还能注意观察周围的世界，真是一群爱学习的孩子。这节课我们继续跟随丁丁到外面的世界去看看。希望同学们能继续留心观察。）
二、指导看图。
［在新课导入时，有目的地创设贴近儿童生活的情境，使学生受到熟悉的情景气氛的感染，产生快乐、兴奋的情绪状态，激发识字*，愉快地进行学习。］
录象：1.哪个地方是你最熟悉、每周五天都要去的地方啊？(邹平县第一实验小学)说说你怎么知道这是我们的学校？
2、同学们每天上学，对我们学校周围一定很熟悉。老师把学校周围的环境录下来了，下面我们一起去看看。说说你都看到了什么？能不能根据图上箭号指的方向按顺序带大家参观一下学校周围的地方。你熟悉哪个地方就介绍哪个地方，不认识的地方可不说。
3.(学生观察图，按顺序说图上的内容。)
同桌互说，指名上台说。
三、认识电视节目。
1、除了从路边建筑物上可以认字，小朋友还可以从什么地方认字？(字典、电视……)
2、老师知道大家都很喜欢看电视。看，今天都有哪些电视节目到咱们班做客来了。
(出示电视节目名称)会认的同学就大声地读出来。
3、 谁愿意当小老师教同学们读？你认识哪个教哪个。
4、你还喜欢看什么电视节目？（学生说，教师写。）
看电视也可以识字，看来只要留心，随时随地都可以识字的。
四、自我检查识字情况。
1、打开课本，读读金话筒中的生字，把自己认识的字圈出来，数数自己认识了多少字。
2、把认识的字读给你的同为听。不认识的字怎么办？好，经过请教老师和同学看看你又认识哪些字了。
3、开火车
评选列车。
五、游戏。
小小邮递员，了解认字情况。［对于刚入学的孩子来说，在课堂上注意力极易分散，课堂教学如增加一些游戏或创设一些情景，可以启发学生心智与兴趣，达到身心愉悦的状态，让学生在富有情趣的活动中不知不觉地学到知识，增长知识。］
1.导入游戏，提出要求。
每封信的背面写有一个字，请坐的最端正的同学做邮递员把信送到每个小组。小组成员为字组词、用词语说话。越多越好。
2.邮递员发信。
3.用字组词，并用这些词各说一句话。 (1)小组讨论 (2)指名上台说（台下本组成员可以补充）
六、展示课外认字情况。
［《课标》十分强调学生知识的积累，在实践中学习语文。这就要改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，让学生走出课堂，以课内促课外，激发学生识字*。］
1.除了认识书上的这些字，有些同学还通过看报纸、广告认识了很多字。现在，有谁愿意向大家汇报一下？
2.指名上台展示、认读。
七、总结。
外面的世界很精彩也很有趣，如果大家象今天这样，在外边玩的时候不忘记留心观察，遇到不认识的字请教别人，或者读拼音识字，一定还会认识更多的字，学到更多的知识。
《外面的世界》教案 篇12
设计理念：
观察对于儿童来说，不仅是认识世界的需要，也是丰富童年生活的需要，更是他们自身成长的需要，儿童总是睁大眼睛看世界，因为世界对他们来说是陌生的，是新奇的。同时，他们不仅用眼睛，而且用智慧，用整个心灵去感知周围世界。语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的开放性的自主活动中全面提高语文素养。我们生活的大环境中到处有汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，如果能够引导学生在日常生活中自己自主学习识字，这样不但会使学生增大识字量，还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力，给语文的教学带来意想不到的收获。《外面的世界》就提供了让学生自己尝试，自己发现，自主识字的机会。
活动目标：
1、锻炼学生的观察、表达和思维能力，动口、动手、动脑的能力，激发学生识字的兴趣和自主识字的能力。
2、培养学生主动发现问题并解决问题的态度和能力，培养学生个体的创造能力及群体的合作精神。
活动流程及设计意图：
一、创设情境，看图识字
过渡：同学们，今天，我们的老朋友丁丁要邀请我们去他生活的小区游玩呢！现在请你闭上眼睛，我们马上就要到了。（汽笛声）
1、出示课文插图（课件）
2、快些睁开眼睛吧！多么热闹的地方，这就是丁丁居住的小区。快乐的丁丁向大家提出了一个问题：请你告诉我，图中画了什么？（生读）（课件）
（1）这幅图，我们课本上p32、33页也有，请同学们认真地去看一看、认一认丁丁居住的小区都有什么吧?
组织教学
（2）现在，把你知道的内容告诉同桌，不知道的互相问一问吧！
（3）请2-3个同学回答图上画的内容。（谁能说说丁丁居住的小区都有什么呢？）
3、丁丁居住的小区有许多的街道和高楼大厦。怎样把这些地方都认准呢，还能让别人听得清楚呢？丁丁有个小窍门，你可以从一个地方开始，像表针一样转一圈,有顺序地观察（大屏示范）。自己先来试一试。
4`谁当小导游来介绍丁丁居住的小区。
5、现在，丁丁可要考一考你们了,看谁认得又快又准。擦亮眼睛,准备好了吗?（有序两个同学比、开火车比；无序学生抢答）（游戏抢答）
6，丁丁居住的环境除了这些建筑物和单位，你们想想还会有些什么呢？（外面的世界真精彩）（板书：外面的世界）
过渡：丁丁是个非常有心的孩子。他在上学、放学的途中，留心观察外面的世界，从中认识了很多的汉字。那么对于我们小朋友来说，你们生活、学习的环境，也特别的精彩、有趣。请你们留心看看今天上课的教室，你们都发现了哪些汉字朋友呢？
这么一会儿，小朋友就交了这么多的汉字朋友真了不起！
二、创设情境，从身边识字
（出示课件）把学生在校园生活中熟悉的文字场景设置成录像，让学生一边看照片观察，一边实践认字。
1、随着摄像机的镜头，我们来到了熟悉的教室。
2、走进教室，红色的大字吸引了我们。（我会学习）
3、快看，饮水机上（黑河源）这三个大字，就像小卫兵一样守护着饮水机，为同学们服务。
4、同学们，花园里还有老朋友等着和我们一同做游戏呢！（花草和树木你我都爱护）
过渡：精彩的世界就在身边。只要留心观察，你就会有所发现。快来，让我们做个有心的孩子吧。
三、创设情景，自主识字
（一）情景识字
1、课件出示多幅场景图片
多么熟悉的地方，让我们和汉字朋友打打招呼吧！
（肯德基、好又多、警务室、小寨邮电局、公共厕所、爱护公话 人人有责、绿化洒水车、）
过渡：外面的世界真精彩！让我们走出校门，走出家门，到外面去看看。今天，老师把外面的世界带进了我们的教室，贴在展版上。让我们细心观察，仔细寻找，比一比看谁会想办法认识更多的字。
（二）互动识字
1、出示展版
（1）城市、道路、街道、桥、站、村、楼、单元、号
（2）学校、医院、派出所、新华书店、邮电局、银行、商店、幼儿园、元、角、分、超市、集市、酒店、快餐、食堂
（3）新闻联播、东方时空、实话实说、大风车、动画城、七色光
2、现在，拿上你的采蜜本，水彩笔，到汉字的王国采蜜去吧！
3、实物投影展示摘抄成果。
4、展版上的许多汉字，我们课本上p35的金话筒中就有。现在，就同桌合作再认一认吧！
（三）、自主识字
请学生拿出课下收集的汉字.
1、动手操作粘贴汉字。
2、实物投影展示粘贴成果,你能给大家说一说,这些字是从哪儿找到的？又是怎么认会的?
四、总结
1、孩子们，在生活中我们可以从哪儿识字？
2、在外面遇到不认识的字,你是想什么办法认会的？
生：看拼音、问老师、家长（他们一定夸你会学习）。 听别人读（你真虚心）。
3、我们听听丁丁是怎么说的吧？（课件）
我们生活的世界是丰富多彩的，让我们一起走向外面的世界，去认识新的事物，学习新的知识！
板书设计：
外面的世界
资料
教学反思：
《外面的世界》这是一课开放式的活动课，本节课我主要尊重学生的个性差异，引导学生自主观察课本上的插图，透过丰富多彩的画面给学生以真实感，使学生自主识字。然后将学生的思维从课堂转向课外，在生活实践中进行识字，让学生将收集有字的包装纸、袋、商标、广告纸等，或各种纸币，尝试识字，教给学生生活实践与语文教学之间的联系。比如在出示有关麦当劳和肯德基等图片时，学生的兴致高昂，纷纷地向身边同学说起去那里玩的一些情景，我顺适指导在课外识字的一些方法：可以通过一些特殊的标志或者是问家里人等方法来多认识一些字。激励学生在生活中留心观察，在生活中识字，引导学生做一个有心人，向学生渗透语文无处不在的大语文教学观。而较为不足的一点是创设贴近儿童生活的情景较少，如各种儿童电视节目：“大风车、唐老鸭和米老鼠”等， 及良好的倾听习惯的培养。
《外面的世界》教案 篇13
之一
佚名
教学目标：
1.通过本单元的学习，使学生所学的知识能够达到从课内到课外，从学校到社会的延伸。培养学生实践意识。
2.运用学过的看拼音识字和问听读的方法学习本课生字。
教学过程：
一、学习书中插图的内容
今天，我们将和好朋友丁丁一起走向外面的世界。（板书）
（一）播放课件
伴随着轻松愉快的音乐，我们在丁丁的带领下，来到一个热闹的地方，这就是丁丁居住的小区。快乐的丁丁向大家提出了一个问题：请你告诉我，图中画了什么？你能回答吗？
（二）这些地方给丁丁的生活带来了许多方便。怎样把这些地方都记下来呢？老师有个小窍门，你可以从一个地方开始，像表针一样转一圈（大屏示范）。请你试一试。
（三）记住丁丁住的小区有哪些地方了吗？（大屏）如果鼠标指着的词语在丁丁住的小区里出现过，请你大声读两遍。
（四）现在，我们要把这些词语贴出来，方便小区的人们。
请一位小朋友当小老师，为大家举词语卡，老师来贴。
我们大家一起读。
二、学习灵通姐姐的一段话
丁丁住的小区，生活很方便。外面的世界，可远不止这些，精彩的东西多着呢！要想了解他们，先来看看灵通姐姐说的话。
（一）请你自己来读一读。
（二）灵通姐姐想为我们朗读，好吗？（课件）
（三）灵通姐姐读得真好。你想为大家读一读吗？这段话里有不认识的字你怎样解决呢？
生：看拼音、问老师、家长（他们一定夸你会学习）。
听别人读（你真虚心）。
小组互相学习。
这些方法都可以帮我们学习不认识的字，给我们的学习带来快乐。
（四）你先自己练一练。
（五）用你喜欢的形式读一读。
和同桌一起读、和灵通姐姐一起读、读一句话、自己读。
（六）读完这段话，你懂了什么？
（生：走出校门，走出家门，就是外面的世界；只要留心，就会有收获。外面有新奇有趣的东西，能让我们认识许多字。）
外面的世界是精彩的，你们的回答同样是精彩的。
三、学习这段话中的生字（大屏幕）
（一）仔细看，这些生字刚才在句子妈妈的怀抱里，和你们成为了朋友，现在它们单独出现，你们还能认识吗？（大屏幕）我们来试一试。
（二）小组学习，可以使我们每个人体会合作的乐趣。在你们桌上，有个信封，请同桌两位同学合作，把音节和字组在一起。（学生示范）
（三）你和大屏幕上核对一下，正确了，你把字再读两边，然后放进信封中。
（四）现在，你一定能把句子读得更好了，我们一起读一遍。
四、这是外面的世界，你认识哪些字？还想学习哪些字？（大屏幕）
（一）自己认读，有不认识的字请认识的同学告诉你。
（二）会读的同学大声读。
（三）在学生读字的时候，老师做以下旁白：环保，不光是清洁工人的事，靠我们大家来维护；如果爸爸妈妈要用钱，你可以推荐他们到这里来取；学生专车，为我们上学提供了方便。
五、这些仅仅是外面的世界的几个场景，有一些字在我们的生活中经常出现，你们可要留心观察呦！（大屏幕）看看你认识哪些？把不认识的字圈出来。（示范）问问同桌。
六、认识了这些字，你都能当小设计师了。
（一）（出示图片）这是冬冬的新家，有山有水，还有很多给他们生活带来方便的地方。请同桌一起来设计，为冬冬的新家挂上牌子。
（二）学生活动。
（三）你愿意展示你的设计成果吗？
感谢你们为冬冬的家园进行了精彩的设计。
七、总结全文
我们的大设计师们，把古老而美丽的北京是精彩的。（大屏）
看，养育着人类的地球是精彩的，神秘而伟大的宇宙是精彩的，这一切，在等待着我们。让我们一起走向外面的世界，去认识新的事物，学习新的知识。