《纪念》教学反思（推荐4篇）
《纪念》教学反思 篇1
《纪念》教学反思
《纪念》一文借动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告诉我们：最珍贵的纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护亭子，美化亭子。其目的是让学生通过阅读树立爱护公物、爱护建筑的意识。本次的课堂教学有几点我认为成功的地方：
上课伊始，我通过谈话和让学生观察课文插图调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情，不知不觉中已进入课文的学习，初步感知课文；同时学生借助插图认识了部分生字，为熟读课文和理解课文打下了基础；
识字是一、二年级的教学重点，因此在上本课时，我力求采取多种形式进行识字教学，整堂课中有听读识字、情境识字、游戏识字。同时还注重识字的层次性，采用分层识字，一部分在板画和课题中分散识字，一部分进行集中识字。在识字游戏中，充分利用精美的板书，鲜花识字卡，激发学生的识字兴趣；
好的板书能反映课文的内容和教学的环节，因此这堂课我设计精美的板书（与课文内容紧密结合的简笔画），努力营造识字氛围；
不足之处：新课程下的课堂要求能够体现出学生学习的主动性，这点在这堂课中还没能得到充分的体现，如果在小老师带读生字之前有一个小组合作识字的环节，学生自主学习的主动性能够得到更大程度的发挥。
《纪念》教学实录片段及感受
这是昨天一年级语文区级教研课第六单元《纪念》教学实录片段：
师：火车火车开起来，开到你这里------
生1：应-----应当
生2：该----(思考、犹豫后小声地)该-----活该
全班同学一阵哄笑，教室后面的听课教师也纷纷议论起来。
师:××同学说的这个词是正确的，但它是骂人的话,是不文明的，所以我们一般不说它(活该)。老师相信,我们班的孩子都是文明的小学生。
老师寥寥几句话,使刚才还骚动的课堂顿时变得鸦雀无声。听课老师们都用赞赏的目光看着眼前这位才出道三年半的年轻女教师。我也不禁在心中赞叹:这个老师真厉害,对课堂生成的问题借用几句评价语就将之处理得不留痕迹。
随后课堂照常进行,一切都朝着预设的方向发展。
反思:刘老师这句看似简单的评价语,显露出语文教学课堂中教师评价语言的几个功能:
一、判断。从理性上来说,学生用“该”组成“活该”这个词是正确的,它属于规范的语言范畴,刘老师在评价时也首先肯定了这一点。那么今后学生在生活中遇到这个词时不会去回避它。这就帮助学生(特别是那个回答问题的学生,在刚开始时吞吞吐吐、犹豫不绝,不知是对是否有这个词把握不准,还是对自己该不该说这个词把握不准。)明确了一个概念:生活中、字典、词典里都有这个词语,它符合现代汉语言的使用规则。
二、导向。语文的工具性和人文性是语文课程的基本特点。所以，在语文教学过程中，教师除了要帮助学生通过语文学习形成良好的语文素养外,还应帮助他们在语文学习中提高品德修养和审美情趣,明白善恶,辨白是非,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进学生的德、智、体、美的和谐发展。刘老师在教学中就做到了这一点。学生会用“该”组词,但组成的“活该”一词在现实生活中是贬义的,老师没有一晃而过,而是通过评价语言告诉学生它的使用范围和它蕴含的情感。我想对于天性向上的学生来说,听了老师的一席话后今后也不会随便乱用。老师就那么一两句话,在不留痕迹中拨转学生道德的航线,帮助学生提高了品德修养。
语文课堂教学中,学生会随时生成许多意想不到的问题，教师要善于运用机智的评价语帮助学生判断、明理,让学生在祖国优美的语言文字中受到感染时也得到心灵的洗礼,从而成长为一个全面发展的人。
《纪念》教学反思 篇2
《纪念》教学反思
两节连堂课，居然没有把课上完，还有5个字没有写，想想看是什么原因呢？先理一理思路，揭题后进入字、词、句的学习，然后分段朗读课文，解决第一课时把课文读通读顺的目的。可是讲到第三自然段的时候就下课了。时间浪费在了什么地方？揭题用了不到3分钟，生字先自读再开火车抽读并组词，可能这里花费的时间较多，特别是组词。在本环节，有些孩子犯了同音字的错误，像陈凡、李政东，他们在给“亭”字组词的时候，当成了同音字 “停”，可能是识记的过程没有注意区分同音字，这里耽误了大量的时间，需要注意。词语的认读很顺利，孩子们都读得很好，但是一回到课文里就现象了，很多孩子读起来特别吃力，在完成“把文章读通读顺”的任务上花费时间太多了，所以没有能完成教学任务。在第二课时让孩子们分角色朗读时，教学冒号、引号的时候也花了不少时间，孩子们普遍不会运用，像辜浩杰，完全没有分清前引号和后引号。在教识包耳旁的时候，书空笔顺也占用了部分时间，因为怕孩子们不能分清笔顺。这样一点点的积累，竟然在课堂上超时10分钟，需要再次不断的压缩才能腾出足够的时间。在课堂上，有些孩子思维特别的活跃，像胡非雨、王辛迪、高雨劼，回答都很精彩，还会用“五颜六色”造出优美的句子。朗读方面，王雯雪、杨丽不仅能把字音读标准，声音也比较洪亮，还能注意停顿，孩子们的朗读能力已经有了明显的提高。看来教案要和实际情况挂钩，所以一定要在教案中体现出“备学生”的过程
纪念》教学反思
纪念》是北师大版语文一年级下册第六单元的一篇课文。课文语言生动活泼、富有童趣。把生活当中人们的行为安排到动物的世界中去，借小动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告诉我们：最珍贵的纪念不是刻上什么字，而应该像小刺猬那样，爱护它、美化它，从而了解怎样与自然和谐相处、怎样与周围的事物和睦相处，进一步树立环保意识。所以在教学本课时，我依据“以人为本”的理念，创设了宽松、民主、平等、和谐的教学氛围，给学生提供自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造才能，激活学生的思维和想象力。注重让学生在读中感悟，在读中积累，在读后运用。课堂上，学生学得很轻松，学习的热情特别高。主要是因为：
1、课堂上，我采取了自由读、合作读、挑战读、评读、表演读等多种形式，不但激发了学生读书的热情，同时也使学生在充分的读中有所感悟。
2、给学生提供了自主、合作、探究的空间。比如在读中感悟这一环节中，我问学生：你认为谁留下的纪念最珍贵，为什么？自己先认真想想，然后再与小组同学交流。学生在小组中，互相交流自己的想法，丰富自己的想法，使学生尝到了合作学习的快乐感，探索后的成功感。
3、给学生提供了想象创新的机会。在拓展延伸中一环节中，我问学生：如果你来到了著名的风景区，你会用什么方式留纪念？学生那富有灵性的、创造性的语言纷纷脱口而出。最后，我还让学生设计一条环保的广告词或标语，争当“环保小卫士”，学生的积极性更是异常高涨，使本节课在轻松、愉悦的氛围中圆满结束。
《纪念》教学反思 篇3
教学目标：
1、情感、态度、价值观：通过学习本课，让学生树立爱护公物，爱护建筑物的良好习惯。
2、在识字方面通过多种方法学习课文中的生字，继续培养识字能力，初步通过看图、听读、做游戏等掌握识字的方法，并能正确书写生字。
3、在阅读方面学生能结合插图、识字卡片、同桌合作等比较熟练的读课文，并鼓励学生练习有感情的地朗读课文。
4、综合活动：讨论在生活实践中我们应该怎样爱护动植物。
教学重难点：
1、运用多种方法熟练进行识字。
2、熟读课文，渗透环境教育。
教学方式：自主、合作、交流。
教具准备：课文插图，动物图片，带鲜花的识字卡片
教学课时;两课时。
第一课时
一、创设情景，激发兴趣。
同学们，你们喜欢去逛公园或者出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什景色？你是怎么样留纪念的？指名说一说。
二、由图入境，初悟课文。
1、有一群小动物，在是山坡上盖了一间漂亮的小亭子，想知道他们是怎么留纪念的吗？猜一猜他们是谁呢？
2、出示动物图片，一边认动物，一边认有关动物的词语，并把动物图片贴到插图相应的位置，再把词语与动物贴到一起。（渗透看图识字）
（刺猬、小熊、猴子、长颈鹿、兔子）
3、出示课文插图：说说小亭子是什么样子？在它的周围有什么？
（根据回答依次出示词语：小亭子、台阶）（渗透看图识字）
4、看着自己盖好的小亭子，小动物们会干什么呢？
5、它们这样做是在干什么呢？
6、板书课题：纪念。（读课题再借助课题识字：纪念）
三、图文结合，自主识字
1、检查学生预习课文的情况。
2、请同学们自读课文，把不认识的生字朋友用自己喜欢的方式画出来。
3、你已经学会了哪些识字方法？说一说。
4、用自己喜欢的方法认识生字朋友。
5、听老师来读课文，你一边听一边用手指着书，认真听、仔细看。
6、同桌同用一本书来读课文，比一比谁读得好。
7、刚才老师看见同学们读的很认真。那谁能把自己刚认识的字宝宝读给大家听听？（卡片出示本课生字，开火车认读。）
8、谁愿意当小老师教大家读？（变换方式，如果举手的同学多，让这部分学生一起做小老师。）
9、（课件出示带音节的词语）开火车读一读。
10、评一评，谁读的好，好在什么地方？
11、小动物看大家学的很认真，准备送同学们一样礼物，但有个要求，谁认会礼物后面的字，就把它奖给谁？（出示带鲜花的生字卡片，指名认读，并用自己喜欢的字组词或说话。）
四、回顾课文，小结识字方法。
这节课你学会用哪些方法识字？
第二课时
一、回顾内容，引入新课
上节课我们学习了什么？
二、图文对照，理解课文
1、看图说一说:第一幅图有什么？第二幅图又有什么呢？
2、自由读课文，想一想，哪几自然段写了图1？哪几自然段写了图2？
3、指名读第1、2自然段，思考：小动物们为小亭子留了什么样的纪念？请用“﹏﹏”画出相关句子，再指名读一读。
4、讨论：它们这样做对吗？你有什么办法来帮助它们呢？
5、小刺猬为什么站在哪儿不动呢?请读课文3、4自然段。
6、读了这一自然段，你有什么问题呢？
（如：小刺猬到底留了什么样的纪念？谁留的纪念是珍贵的？为什么？我们应该向谁学习呢？）
7、小组交流再指名说一说。8、指导练习有感情地朗读课文。
三、深入实践、亲身体会
1、春天到了，老师带你们去公园里转转，看看你们的表现如何！（课件出示语文天地里的公园插图）公园里都有什么？牌子上要写着什么？
2、你想对公园里的动物、植物说些什么？
3、你们打算怎样保护动物、植物呢？小组讨论说一说。
4、发放小木牌，把你们保护动物、植物的好方法写出来.
5、指名读一读，评一评。
6、教师小结：同学们，公园是小花园，我们的祖国才是大花园，只有爱护祖国的一砖一瓦，一草一木，我们的祖国才会边的更美丽……
四、指导书写生字
五、课外拓展，动手制作。
1、制作鲜花生字卡。
2、收集有关动物、植物的图片制作剪贴报。
六、板书设计
纪 念
小 小熊 在石头上 刻“熊”
亭 猴子 在柱子上 写名字 都不对
子 兔子 在台阶上 写名字
刺猬:种花 开满鲜花 甜甜地笑了
七、教学反思：
1、利用教师谈话和观察课文插图，调动学生学习的积极性，让学生很有兴趣进入课文的学习。在观察中将学习的主动权交给学生，使学生在听、看、认、贴的活动中，借图认识部分生字，进行渗透性看图识字教学，并让学生初步感知课文内容，为学生熟读课文和理解课文打下基础。
2、在识字游戏中，充分利用动物卡、鲜花识字卡，激发学生的好奇心、求知欲，让学生从中享受识字是乐趣，从内心激起自主识字的愿望，达到识字教学的目的。
3、在读的过程中，让学生在互读、互听中，互相帮助，互相评价。在互读、互评中发现别人的优点，并指出不对的地方，使学生在评价他人的过程中学会学习，掌握学习的技巧。
4、在课后让学生收集有关动物、植物的图片制作剪贴报，目的是让学生在课外自主学习，了解有关动物、植物的知识，渗透环境保护的教育，培养自主探究的能力和收集资料的能力。
5、参观公园，为公园的动物、植物写保护的标语，是结合生活实际教育学生：保护环境，要从我们身边的小事做起。
《纪念》教学反思 篇4
《纪念》是以“爱护”为主题主体课文，这篇课文借动物给自己造小亭子留什么纪念为故事，告诉学生：最珍贵纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护它、美化它。让学生从小树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯，同时掌握课文中优美的词语和认读部分生字。本篇课文有两幅插图，图文并茂，生动形象，为了达到教学目的，主要从以下几方面做起；
1.利用教师谈话和观察图片，充分调动学生学习的积极性，让学生观图中很有兴趣进入课文的学习。在观察中将学习的主动权交给学生，学生在听、看、认、贴的活动中，借图认识部分生字，渗透看图识字，并初步感知课文内容，为学生熟读课文和理解课文打下基础。
2.在识字游戏中，充分利用动物卡、鲜花识字卡，激发学生的好奇心、求知欲，让学生在享受中体会识字的乐趣，从内心激起自主识字是愿望，达到识字是目的。
3.在读的过程中，让学生在互读、互学、互评中，进行互相帮助，互相评价。在互读、互评中发现别人的优点，指出不对的地方，使学生在评价他人的过程中学会学习，掌握学习的技巧。
4.在课后拓展中让学生收集有关动物、植物的图片制作剪贴报，目的是让学生在课外自主学习，了解有关动物、植物的知识，渗透环境保护的教育，培养自主探究的能力和收集资料的能力。
5.在参观公园，为公园的动物、植物写保护的标语，是结合实际教育学生，保护环境，要从我们身边的小事做起。