说课《车的世界》（推荐15篇）
说课《车的世界》 篇1
一、说课与备课的区别
说课，就是授课教师在备课之后，向同行系统介绍自己关于某课的教学(设想)意图及其理论依据，而后听者评议、交流切磋的一种教研形式。
1、课着重研究解决课堂教学中“教什么、怎样教”等教学内容及实施问题，说课除要研究上述问题外，还要研究“为什么这样教”的教学理论问题。
2、备课所写的教案，为适应课堂教学中师生双边活动顺利进行的需要，要求对教学方案的书写具体，详细；说课所写讲稿，为满足听说课的需要，只需对教学方案作纲目式、摘要式、理论性的叙说，课堂上对学生展现说明的问题可少说或不说。
二、说课的基本环节
（一）、说教材
1、说教材内容：包括题目，在第几册、第几单元、单元训练重点、地位、教材的前后联系，有时还要简单介绍作者及时代背景。说教材内容时可以多说，也可以少说，可以按上面介绍的顺序说，也可以打乱顺序说，要因教材而定。
2、说教材目的要求：做到正确、具体、全面。
3、说教学重点、难点。
4、说课时安排、教具准备等。
（二）、说教法、学法
1、教法和学法可以分别叙述。
2、教法和学法可以合在一起说明。
3、教学方法可以穿插在教学过程中说。
（三）、说教学设计
说教学程序的各个阶段，一般要说出教什么，接下来说怎么教。还要从选择什么教学方法来突破教学的重难点，如何引导学生学习，如何训练学生获得知识以及为什么这样教这几方面说。
要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。尽量避免师问、估计生答，师又问、估计生又会答。。。。。。这种流水帐式的说法。
如何安排教学过程的各个环节，没有固定的模式，可以把整个环节的安排先说，在逐环节再说，可以把一个环节的内容说完后，再依次说下一个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语，使整个说课内容浑然一体。
（四）、说教学反思
新课标非常强调教师的教学（包括课后）反思。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析、和审视，才能形成自我反思意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。
教学反思可以从这以下几个方面进行：
1、反思教学行为是否达到教学目标
2、反思教学过程是否迸发出“智慧的火花”（包括教师机智和学生在课堂上出现的“智慧火花”）
3、反思教学过程是否存在“内伤”
4、反思教学过程中的成功之处
5、反思教学过程是否适应学生的个体差异
6、反思教学过程是否存在“伪探究”
7、反思教学活动是否“沟通”和“合作”
反思可以说几个方面，也可以着重从某一个方面说。
三、说课中应注意的几点
1、注意说课中的语言运用
（1）独白语言
（2）教学语言
2、注意理论依据
（1）、课标是教学的主要依据。
（2）、学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象。
（3）、教材和学科特点也是重要的理论依据。
（4）、教育理论和名家名言也可作为强有力的理论根据。
3、说课不宜过长，时间应控制在10——20分钟为宜
四、说课《车的世界》
课时安排：本单元我安排四课时，下面我对第一课时进行说课。
（一）教材分析
1、教材内容及在整册书中的地位
《车的世界》是北师大小学语文教材第二册八单元教学内容，为开放单元。开放单元是北师大教材综合性学习的一种途径。本单元是一册《外面的世界》的继续和深入，围绕主题“车的世界”，开展开放的综合学习活动，使学生认识各种车辆，大致了解它们的功用，进行交通安全教育。其间，仍以识字、写字等基础知识的学习为主。内容有两大块，一是“看图识字”，二是“在公交车里”。另外，本单元还安排了学生收集资料。
2、教学目标
基础性目标：（1）通过多种形式的学习，使学生认识各种车辆。（2）认识23个生字。
发展性目标：（1）认识主要的交通标志，培养遵守交通规则的好品质。（2）通过学习活动，使学生懂得如何做一名有礼貌的乘客。（3）学会留心周围的事物，培养独立识字的能力，使学生体会到语文无处不在，无时不有，在生活中随时可以学语文。（4）收集有关车的图片资料或模型，逐步培养自主探究学习的能力。
3、教学重点：创设乘车的情境，让学生在乘车的过程中轻松认识若干生字。
4、教学难点：在乘车的过程中，让学生学会有礼貌的乘车，同时渗透交通安全教育。
5、课前准备：
学生：（1）课前让家长带孩子外出乘车，仔细观察车厢，认识车厢里的生字。（2）收集有关车的图片或模型，了解它的作用。
老师：（1）在黑板上绘制出所乘车辆的路线图。（2）各种车辆的图片，生字卡片。
（二）教学设计
1、创设乘车情景，构建角色意识
“兴趣是最好的老师”。首先开课以悬念激发学生兴趣：今天这节课，老师想带你们到一个奇妙的世界去玩，那儿藏着许多知识和秘密，你们想去吗？然后以怎样去车城引出角色分配（老师当司机，学生当乘客）和去车城的路线（两站：说一说和看一看）。最后在过渡语中渗透礼貌乘车的教育：各位乘客你们好！这里是去汽车城地6路公共汽车，欢迎你们乘坐！请依次排队上车，主动买票，请坐稳了，站着的乘客请拉好扶手，汽车马上就要启动了，谢谢合作。
2、第一站“说一说”
（1）我们现在已到第一站“说一说”，请各位乘客说一说旅途中看到了哪些车？（生说师贴）接着就让学生一边记车名一边识字。（在这一环节，让学生通过多种方法识字：互教、互问，问老师、问同学，看拼音、听读、猜字等。
重点指导“轿”“救护”、“拖”、“摩托”的字形。）
（2）课标指出（合作和资料）安排了让学生在小组内汇报交流收集的有关车的图片和模型，教师巡视各小组交流情况，随机启发引导，（在这一环节延伸课本容量，增大识字量。）
（3）抽个别学生汇报，师补充并板书。
（4）过渡：各位乘客你们好！这里是去汽车城地6路公共汽车，欢迎你们乘坐！请依次排队上车，主动买票，请坐稳了，站着的乘客请拉好扶手，汽车马上就要启动了，谢谢合作。
3、第二站“看一看”
首先，创设情景，认识交通信号：咦，车怎么停了？（贴出信号灯和名字）谁知道车为什么停了？你在什么地方见过红绿灯？你在行走时遇见了它会怎么做？为什么要这样做？（这一环节对学生进行交通安全教育）
然后司机解说：绿灯亮了，各位乘客我们的汽车又开始继续前进了，请各位乘客仔细看车厢内的标语，请按要求去做（培养学生仔细观察的习惯、）。先找找车厢（墙壁）贴的字，接着认一认，再说一说（教师相机进行道德行为规范的教育）。
又创设情景，认识人行横道线：车到站了。各位乘客请拉好扶手依次下车。汽车城在马路对面，我们怎么过去？（贴出人行横道线和名字）过马路为什么要走这条线？你记住它的名字了吗？读给同桌听。
4、复习总结
（1）我们终于到了汽车城，哇！这儿的车可真多呀！有、（引读黑板上的车名）
（2）说说今天玩得怎么样？你有什么收获？
5、拓展思维训练
今天我们到车城去了解了各种各样的车，还学会了怎样有礼貌的乘车。现在老师想知道孩子们最想干什么？
师小结：有的孩子想当设计师设计出新型的汽车，为我们人类造福；有的孩子想当书法家，把我国的汉字发扬光大……
（三）教学反思
说课《车的世界》 篇2
教学思路设计：
《语文课程标准》指出，语文的学习资源和实践机会无处不在,无时不有，语文的外延是生活的外延。本单元是以“车”为主题的开放单元，在学习过程中，教师注重从学生的生活引入，激发学生学习的兴趣，把办车展的活动贯穿整个认字过程。教会学生认识交通工具的一类――各种车辆，大致了解它们的功用，以及认识与车有关的人和物。教学中教师注重渗透学习生活化的教学理念，使开放课教学成为书本和生活的桥梁。
教学目标：
1.通过多种形式认识各种车辆，及与车有关的人和物，掌握课文中的19个生字。
2.培养学生在生活中收集资料的能力，使学生体会生活中处处有语文。打破书本内外、课堂内外的界限，激发学生主动意识和探索精神。
3.注意从课本到生活实际的拓展和延伸。
4.开阔学生视野，激发学生的观察力和想象力。
教学重点、难点：
1、注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。
2、分层进行识字教学，使识字过程扎实有效。
教学准备：课件（字词）、车的图片、字词卡、带学生外出的录相、录音机
教学过程：
一、导入：
老师：同学们，看老师带来了什么？（车）不错，这是一辆车，但它还是一个录音机，竖起你们的小耳朵听听这是什么声音，比一比谁的小耳朵最灵？听录音机里各种车的声音，让学生猜。
老师：你们的小耳朵真灵，看来你们对车已经很熟悉了，各种车辆与我们的日常生活紧密相连，今天就让我们一起走进车的世界。板书课题。
二、认识书本内的车。（课前黑板上贴好火车、公共汽车、无轨电车、小轿车、救护车、消防车、洒水车、卡车、摩托车、自行车、三轮车、马车、拖拉机）
老师：同学们在课前收集了一些车的图片,老师也收集了一些，看看黑板上这些图，咱们办个车展怎么样？办车展首先要认识这些车，知道它们的名字，还要有讲解员，讲解车的功能，看谁讲解的特别好。
1、小组把所有的车名都读一读，挑出一个你们要介绍的车，并选一名同学当讲解员。
2、给车标名字。每个小组贴一个车，讲解员简单介绍这些车的功能，带领同学读词两遍。讲解员讲解的不全面的，组内的其他成员可以补充。
3、离开了图，你还认识这些车吗？出示课件，学生读词。重点突出必认的生字。
4、在看车展的过程中我们认识这些字，如果把屏幕上的红字单独拿出来，你还认识吗？教师出示生字卡片，学生站起来抢读，并组词。
三、认识书本外的车。
1、老师：刚才你们看到的是老师收集的图片，下面看看你们收集的资料，小组交流收集的车的资料，互相介绍、说一说对车的了解，并告诉同学在收集资料的过程中你认识了哪些字。（有的同学上网下载车的图片，有的剪贴图片，有的收集了各种车票，还有的带来了车的模型，同学们积极交流的热情很高。）
2、请同学介绍收集的车的资料，并说说自己通过查资料认识了哪些字，用投影仪展示给大家，并带着大家读一遍。(学生介绍完收集的资料后，把图片贴到黑板上，参加车展活动。)
教师在学生说完后,问学生你怎么这认识这些字的？（问别人、拼一拼、看图猜字、看前后字猜字）
3、谈话：同学们在课前查找资料的同时，你们还认识了不少汉字，老师真为你们高兴，这说明你们是一个会学习的孩子。你们介绍的这些方法特别好，老师希望你们在学习、生活中遇到不认识的字，巧妙的运用方法，这样我们的许多问题就会迎刃而解了。
四、通过参观车展我们认识了这么多的车，下面我们来具体认识一辆车，了解车的部位，并认识一些字词。
1、师生做游戏。课件出示一辆车，学生说出车的部位，教师点出相应的词。
师：我们做个游戏吧，你们说车的部位，老师来点词，看谁反应快，最先读出字词来。
2、教师带着学生说“一辆车”。我们说车是一辆车，除了小轿车还可以说是一辆什么车？（一辆公共汽车、一辆摩托车、一辆拖拉机）
五、认识与车有关的人和物。（交通警察、司机、售票员、行人、乘客、车站、红绿灯、人行横道线、站牌）
师：我们的车展有很多车，下面就让我们坐上一辆公共汽车，到外面去看看。同学们，外面的世界很精彩，留心看，你会发现许多新奇有趣的事物，还能学到很多东西。
1、看录像，认识交通警察，司机、售票员、乘客、行人、人行横道线，红绿灯、站牌。看录像的过程中渗透交通安全教育。
2、在生活中，你们认识这么多的与车有关的人和物，你们认识这些词吗？
3、用刚才的方法，小组内试着读一读。认这些词。
4、请一个小组带着大家，读词两遍。
5、屏幕上的这些红字回到了教师手中，它们想和你们做开火车的游戏。学生读字，组词。识字过程中，教师及时发现问题，挑出个别生认为难认的字（轨、防、售）。
6、请小老师帮忙，讲解生字，并带着大家读字两遍。
7、谈话：刚才是老师和你们一起乘坐公共汽车，平常你们也经常和爸爸、妈妈乘车，你们认识了哪些字词？（公共汽车上有严禁吸烟、小心夹手、请勿与司机攀谈、请保管好随身物品）
小结：看来只要我们做个有心人，生活中处处都能学到很多知识。
六、检查识字的效果
1、师：今天我们学了这么多的字，你们的老朋友丁丁在为你们高兴，他想检查一下你们学习的效果，请你们读一读这些字词。
2、学生试着读一读，看谁认的最准。
3、丁丁想和你们做个游戏，他指哪个词，你就读哪个词。
师：在我们的生活中还有很多地方可以认字，老师希望你们能好好学习科学文化知识，长大发明出更多的交通工具，为人类造福。
七、指导书写
同学们，刚才我们认识了这么多词，光会读不行，还要动笔写一写。
1、打开语文书56页，说说哪个字最难写。（轮）
2、课件出示“轮”字，请小老师给大家讲讲这个字。
3、课件出示“轮”字的笔画，让学生观察“轮”字有什么特点。
4、指导学生书写。学生在书上描一描，写一写。
八、说说心中未来车的样子
教师启发学生，随着科学技术的发展，各种车辆越来越多，比如：环保型的酒精车和太阳能车，利用卫星导航的车。让学生用自己的语言描绘一下，你想设计一辆什么样的车？
九、布置作业
师：同学们，刚才大家都设计了自己心目中的车，回家以后能不能把你自己设计的车画出来，也可以动手制作一个小模型。
板书设计：
□□□□车的世界□□□□
□□□□□
课后总评：
一、教师注重从学生的生活引入，激发学生学习的兴趣。
一是从听觉入手。教学中，教师从各种车的声音导入，让学生凭着生活中对各种车的认识，辨别车的声音。当学生听到熟悉的各种车的声音时，仿佛真的走进了车的世界，学生的学习兴趣很自然地被调动起来。二是从视觉入手。课前教师和同学们都收集了大量的车的图片，根据学生们在生活中都曾有过看展览经历，教师建议办一个各种车的展览。学生的积极性都很高，提出了办车展要有讲解员等许多合理化建议，教师采纳了学生们的意见，在课堂上把车展活动办得有声有色，并贯穿于整个认字过程中。
二、教师注重培养学生在生活中收集资料，处理资料的能力。
课前学生们利用多种方法查阅了与车有关的资料，有的上网下载车的图片，有的剪贴图片，有的收集了各种车票，还有的带来了车的模型，总之，学生们收集的资料五花八门。这些资料的收集不但为本单元的学习做了充分的准备，而且还充分激发了学生的主动意识和探索精神，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。在学生们收集资料和小组交流收集资料的过程中，认识了许多书本以外的车，如：赛欧车、甲壳虫车、威驰车等等，而且还认识了许多书本以外的字。
三、教师注重培养学生在生活中识字的意识。
贴近学生生活实际，引出生词，激发学生兴趣，便于学生记忆。课前教师带着学生深入生活实际，领他们乘坐公共汽车，在繁华的十字路口让他们认识与交通有关的人和物，并把整个过程用摄像机记录下来，在课堂上播放。每当播到涉及课文中生词的人或物时，教师就把录像暂停、定格，让学生们说出是什么，然后拿出对应的生词卡片，引导他们认读。此项活动加深了学生的记忆，使识字教学扎实有效。
四、教学中注意三个维度，融育人于教学之中。
授课过程中，我注重把知识与能力、学习过程和方法、情感价值观三个方面融为一体，体现三维目标的整合，使学生既学到了知识、方法，又认识了车的功用，并在适当的时候进行渗透交通安全教育，和文明礼貌教育，通过综合性的活动整体推进。例如：在看录像的过程中，当播放到马路上车水马龙的景象时，教师提醒学生注意交通安全。在乘坐公共汽车的过程中，指导学生应该怎么做，才成为一个懂文明讲礼貌的小学生。
五、改变教师角色，使教师从讲坛走近学生生活。
传统教学是以课堂为中心、以课本为中心、教师为中心的一种教育方式，在这种方式下，学生与教师之间有着难以逾越的障碍，课程改革提倡让学生在课堂中体验学习的快乐，爱学习，主动学习。教学过程中，我注意改变教师角色，放下教师架子，和学生一起学习，一起收集资料，共同参与教学活动，注重师生平等对话，摆正师生关系，教师是学生活动的组织者、指导者，也是教学活动的合作者，在引导学生学到知识的同时，使学生觉得教师是他们中的一员，拉近了教与学的距离。
六、与未来美好生活接轨，激发学生的想象力。
教学中，教师不拘泥于课本知识，从课本知识开拓出去，告诉学生我们现在已经有了太阳能车、酒精车、卫星导航车等先进的车辆，启发学生大胆想象，在未来生活中你将发明什么样的车，鼓励学生以绘画和做模型等多种方式把自己的愿望表达出来，最大限度地激发学生的想象力和创造力。
说课《车的世界》 篇3
认知目标:
1. 通过学生到外面去实践,到外面去学习,拓宽识字量.
2. 至少掌握本课的15个认读生字还有要求会写的8个生字.
能力目标:把课本知识从课内延伸到课外,从学校延伸到社会,培养学生的实践能力及自学能力.
情感目标:培养学生热爱祖国的灿烂文化,并且关心留意周围的人和事,体会"精彩"的世界.
教学重点: 认识15个认读生字和8个要求会写的生字,并能背诵课文,体会外面世界的精彩.
教学难点:
1. 识记生字并培养其自己识字的能力.
2. 轮是书写的难点,需加强指导.
教具: 课本, 生字卡片.课件投影仪
学具: 课本, 生字卡片.
教学过程:
第一课时
导入.
小朋友们上个星期我们学习了一篇关于画鸡蛋的课文,使大家明白了做事一定要细心,有心,好学的道理.
小朋友们,外面的世界的确很美,很新奇,只要大家象达芬奇一样认真细心,走出家门,走出校门,你还会发现更多的新奇有趣的东西,不信,咱和丁丁一起去看看,好吗
二,指导看图,讨论交流.
(出示课件.)
仔细看图中你看到了甚麽 丁丁在说什么 图中都是些什么地方,有些什么 小朋友的表情是怎样的 可见外面的世界是怎样的 你看到这样的画面想到了甚麽 你认识课本中的那些字
(培养学生的观察能力,口头能力表达和想象力)
三,出示生字卡片
小朋友们这些汉字朋友你认识几个 认识哪一个你就说哪一个.
1,指名读.
2,齐读.
3,开火车读.(投影仪)
4,自由读.
5,把认识的新朋友在课文中划出来.说一说你有甚麽好办法记住它.
(及时给予表扬鼓励给学生自由学习的空间)
四,朗读,学习课文
学习了汉字新朋友,让我们再来看看车的世界.
1. 细听老师读课本中的生字.
2. 出示连线题(投影仪)
(各种车的图片和车名生字间的连线)
同位说说应该怎样连.
从图中找答案,自己根据插图读读课本中的生字.
(培养学生自主独立学习的能力)
指名读
分小组读一读,比一比
全班看着板书读一读,记一记.
(培养学生合作学习的意识)
五. 课后小结
六. 作业设计: 把今天的收获讲给爸爸妈妈听一听.
七. 板书设计:
车的世界
图 图 图 图 图
公共汽车 出租车 无轨电车 救护车 撒水车
图 图 图 图 图
自行车 卡车 马车 拖拉车 推土车
图
摩托车
哇!车的世界真精彩!
第二课时
一,复习导入
小朋友们昨天我们认识了一下车的世界,学习了一些汉字新朋友我们来回忆一下.(投影仪)
(利用各种形式复习检查生字)
二,新授.
(一),小朋友们,我们生活的城市——青岛,美不美呀 大家想不想一起出去看一看呢
1. 小朋友们仔细看一看,今天丁丁要带大家去那儿参观呢
(出示课件)小朋友们仔细观察看一看,你认识屏幕中的那些字
同位互相说一说你是怎样认识这些字的
(要及时表扬识字量大的同学,启发学生做一个有心人)
4,分小组讨论学习56页的生字.
5,小组讨论学习"读一读,认一认"
(二)学写字.
小朋友们仔细看老师写字的笔画顺序,写完后请小朋友说一说.
讨论后书空"车""轮"字,这是书写难点,要反复练习.
3.小朋友们仔细观察这几个字在田字格中的位置,说一说怎样写就漂亮了
"行"和"处汽"字都是左右结构,整个字占四个格."车"和"无""卡"都是独体字,整个字占四个格."司"是半包围结构,注意笔画安排."共"字很简单,可让学生自学.
3,同位互相说一说字的笔画笔顺.
4,拿出笔在田字格中边说边描一描..
三. 游戏巩固
谁敢挑战班中识字量最大的同学,就把生字星星卡片贴到黑板上,如果读的正确,就可摘得星星卡片.
四. 课后小结
五. 作业设计:
1. 你还能说出哪些生字 试着写一写.
剪贴生字
六. 板书设计:
外面的世界
车 行 共 汽 无 卡 轮
交通 警察 司机 售货员 行人 乘客 车站 候车室 火车
公共汽车 出租车 无轨电车 救护车 撒水车 自行车 卡车 马车
第三课时
复习巩固.
读生字卡片(利用各种形式,如开火车)
车 行 共 汽 无 卡 轮 交通
警察 司机 售货员 行人 乘客 车站 候车室 火车 公共汽车 出租车
无轨电车 救护车 撒水车 自行车 卡车 马车 拖拉车 推土车 摩托车
新授:
(一)认识汽车.
出示汽车模型
使学生知道并认识汽车各部分名称
讨论.
学生讨论后连线,分小组汇报练习答案.(投影仪)
(二),描一描,写一写.
先集体说一说"轮"的笔顺.
说一说怎样写这个字就漂亮了
自己在桌子上写一写
在书上描一描,写一写.看谁写的漂亮!
(三),分小组表演.
要充分调动学生的积极性,发挥他们丰富的想象力,借机提高他们的表达,表演,礼仪等方面的能力.(录音机)
(四),图片资料展示.(投影仪,录象机)
让学生利用各种方式,手段,展示他们自学的成果,使他们体会到他们使学习的主人.
(五)看一看,认一认.
1,(出示图片)分小组自学.
2,全班讨论学习.
三. 游戏巩固
谁能把黑板上苹果卡片中带有车字旁的字补充完整,如果正确,就可摘得苹果卡片.
四. 课后小结
五. 作业设计:
1. 用课上讲的识字方法到外面去认认字.
2,把你的收获讲给同学和爸爸妈妈听一听.
六. 板书设计:
车 行 共 汽 无 卡 轮
课后札记:
本单元的内容是从课本到生活,从课内到课外,从学校到社会的延伸.学生到"外面"去实践,学习.极好的提高锻炼了学生的识字,写字和口头表达等基础知识.
本单元仍然使用了"问—听---读"的识字方法,使学生通过观察实践,完成了识字任务.
说课《车的世界》 篇4
一、教学目标
1 认识19个生字，会写8个生字。能认识常见的各种车辆，知道它们的准确名称，认识相应的汉字。
2 通过搜集资料、观察生活，培养学生在生活中学习的各种能力和习惯。
3 激发学生探索未知世界，憧憬美好生活的情感。
二、教学重点：识字、写字；喜欢观察生活，能通过尝试认字、了解其他有关交通的知识的态度。
三、课时安排：3课时
四、课前准备：
1 安排学生搜集有关车的模型、图片，认一认它们的名字，了解其特点，准备和同学交流。
2 布置观察活动。从丁丁的话入手，表扬班里善于观察的同学，观察图画，激发学生到生活中观察的兴趣和愿望。激励大家做好这次观察活动。给家长发放通知书，请求协助。
3 有条件的同学在家长或老师的指导下录几种特殊车辆的声音（救护车、消防车、警车等）
4 教师准备生字卡片和本地学生有可能没见过的，学生也可能收集不到的机车的图片。（比如：无轨电车、清洁车、新发明的太阳能车等）
五、基本思路：
以学生活动为线索，教师做好组织者，指导学生通过动手、动脑，学习知识、锻炼能力、感悟学习方法，增强学习能力。课前请家长配合带学生上街观察、识字，课上交流收获。
给家长的通知书
尊敬的家长：
你们好！
孩子学习语文的途径很多,绝不仅仅局限于课堂，生活本身就是最生动的课本。生活事件给孩子提供了学习知识、应用、检验知识，锻炼能力，发展思维的最大舞台。最近，我们将要上以综合实践活动为主要形式的语文课——新世纪教材二册第十单元《车的世界》，这个单元的内容和生活密切相关，我们设计了以实践活动为主要形式的教学方式。没有您的热情支持和积极参与，单靠学校的力量，这样课是没法上好的。
请您配合尽量做到以下几点：
1 带孩子上街认一认各种车，了解它们的基本用途，认一认关于的车字，路标、交通标志上的字，帮孩子了解基本的交通安全常识。制作词语卡片。
2 力所能及的收集一些车的图片，或者录几种特殊车辆的喇叭声（消防车、救护车等）
培养孩子收集整理信息的能力。
在观察的过程中，安全是第一重要的。要有家长陪同，不能让孩子单独上街。活动本身不但是识字的过程，也是锻炼孩子观察能力、搜集整理信息能力的过程。同时，我们应该努力让孩子明白一个道理：处处留心皆学问，做个生活中的有心人，体验学习的快乐，成长的快乐。
第一课时
一、导入：
同学们最近和家长一起做了一件非常有意义的事情，那就是走进《车的世界》板书课题。今天我们一起交流一下学习的成果，说说你们都收获了什么。
二、学生交流。
1 交流汽车图片或模型。大家相互补充，说说展示的车的用途、特征，引导孩子仔细观察。认识相应的车的名字中包含的生字。
学生没有收集到的，教师用多媒体展示自己收集到的图片。协助，补充学生学习。并介绍收集的渠道
2 交流录音，听声音判断是什么车，出示相应的词语卡片。
3 说说你还知道什么车？见过但是我们没有找到资料的，可以给大家描述一下。
4 复习巩固识字成果。多媒体出示生字词语。师：你们真能干，不用老师教自己上街认了这么多字，现在，把它再复习复习，同桌或者小组内大家互相考一考，把不太熟练的字再记一记。
三、拓展：今天大家说的，看的都是街上有的汽车。科学技术发展得很快，现在有很多新型的汽车已经在研究当中。那么，未来的汽车是什么样子呢？有什么不同呢？你想过吗？
多媒体出示新型研制中的太阳能汽车等图片，鼓励学生讨论汽车的优缺点，展开想象，说说心目中的汽车。
第二课时
一、复习：
1 认读词语。
2 认读生字。
二、拓展知识面，学习跟车有关系的词语、生字。
启发：上节课大家交流了各种车的知识，也认识了很多车的名字你在上街观察的时候，有没有注意到其他跟车有关系的事物呢？比如，十字路口上有——红绿灯，交通警察，路边有站牌等等。鼓励学生说说所见所闻，认读相应的词语，学习生字：交、通、警、察、司、售、票、道、员（复习，以前学过）
三、游戏识字，巩固成果。
游戏《马路上真热闹》：学生分别拿上写有各种车名的卡片（也可以识字卡，临时组合成车名）以及“交通警察、人行横道线、站牌、司机、车站、乘客、售票员”的卡片，做情景游戏。根据人数分组进行。
四、指导学生在田字格中写生字（只写部分，其余放到第三课时）。
说课《车的世界》 篇5
一、设计理念：
语文课程标准指出：语文课程应该植根于现实，面向世界、面向未来、并且是开放而有活力的。要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。据此理念，我设计了语文综合实践课《车的世界》。让孩子们有更多参加语文实践的机会。
首先，利用本地资源，丰富了教材，开放教学空间，拓宽了学生语文学习实践渠道。让学生在实践中学习语文、感受语文、运用语文。这样提高了学生的语文综合能力。
其次，精心设计了综合实践能力的环节，确保学生在学习过程中一直保持较高的学习兴趣。全课设计了当小记者访汽车、当小主持说汽车、当小导游讲汽车、当小专家设计汽车等环节，是学生在不同的角色中走进汽车、认识汽车、感受汽车，使他们在多层次中训练口语交际能力，提高识字能力。
再次，采用小组合作、师生合作的调查交流信息的方式，让学生在团结合作中体验学习知识的乐趣。在课堂中设置各种奖项，注重了学生全面客观的评价他人能力的培养。
最后，培养学生的创新思维，让他们设计出更加新颖、别致的新型汽车，既培养了他们的动手、动脑的能力，同时让学生成为体现梦想与创造的主人，学会关注周围的世界。
二、教学构想：
1、活动贯穿整个教学过程，让学生在兴趣昂然的活动中获得知识，增长能力。
2、围绕本课的部分教学目标，设计三个主题活动，逐步实施。
3、以下面这些学生喜闻乐见的活动版块贯穿整个教学过程。
边走边看：
1、各种宾馆、商场的停车场认识了解各种车辆的名称、功用、价位等的相关知识，并且随时收集有关汽车的故事，图片等资料。
2、社区、家庭等地方向长辈，父母或邻居了解有关汽车的构造和交通规则，便于为设计汽车打下基础。
现场报播：
1、交流各个小组收集的资料
生：我收集到的是各种红色的汽车图片
生：我收集到的是这些很特别的车，我还知道他们的功用呢？（如：救护车、救火车、撒水车、出租车、公共汽车等）
生：我收集到的虽然不是车，但是却和车有很大的关系，瞧：这些都是交通规则知识（如：交通知识儿歌、交通小标志、交通警示牌等）
2、交警叔叔和退休交警爷爷的报道与讲述，真实深刻，孩子受益非浅。
大显身手：1、把教室设计成一辆公共汽车，让孩子在模拟的环境中入情入境，真实体验乘车注意事项及相关的文明礼貌。
2、在《走进车的世界》主题活动中，让每个孩子参与，激发每个孩子的智慧，让他们自愿选择，自主展示，人人体验成功。
奇思妙想：
现代汽车给人们带来方便快捷的同时，也造成了很多的危害，如：交通拥挤，车祸不断……那么，聪明的孩子们能用你们的智慧，造就出未来更先进的车辆来造福于未来的人们吗？
生：我要让汽车能够自由的在水里、陆地穿行，设计出水陆两用车。
生：我要让汽车能够有宇宙飞船一样的导航系统，遇到危险就能自动避开，那世界上就不会有车祸发生。
生：我要让汽车能够自动增大和缩小，那样有再多的人都不怕，再窄的路也不怕。
三、教学目标：
基础目标：
以课堂教学为突破口，通过观察、走访、收集资料等方式了解各种车辆，并学会与人交流合作。
在各种活动中贯穿多样的识字教学，最大范围的引导孩子认识更多的车相关的字。
发展目标：
（1）、通过多种形式培养学生自主探究、团结合作以及用普通话表达自己想法的能力。
（2）、让学生在交往中学会认真听别人讲话的习惯，养成倾听能力。
（3）、让学生在活动中了解汽车，了解交通规则，从而激发他们创造的愿望。
四、活动准备：
1、学生分小组收集有关汽车的图片、功能的知识资料。
2、学生收集一些车的模型。
3、老师课前了解学生的汽车知识储备情况，以便因材施教。
4、教师课前先与消防队、环卫局、医院、警察局的相关人士取得联系，以便带领学生实地考察和获得相关人士的支持。
五、学情分析：
我校处于城镇中心位置，本班部分学生家庭中拥有汽车，对于车的外形结构、和不同的车型以及车的相关知识有一定的了解。
主题一：《走进车的世界》
活动流程：
一、课前分组，实地调查
课件展示：大街上各种来来往往的车辆鸣叫着飞奔而去，各种停车场、汽车站也摆放着形形色色的车辆……由此，导出车的话题，引起孩子们对生活中汽车的关注与兴趣。
二、自由合作，分组行动
孩子们根据教师的要求，自由的组合成4—6人小组，并且商讨小组的名字与名片的制作。教师要求：1、根据以下分类收集资料，小组商议收集资料的方法及邀请的合作指导教师、家长，并且选择出组长。2、根据小组不同，每组收集的知识点也不同。
（1）、车的图片收集（要求：了解图片上的车名、车型特点、简单的功用，举办车图片展等）
（2）、车票收集（要求：不同类型的车票、车票的设计意图、车票再设计等）
（3）、车的玩具模型收集（要求：不同类型车模、玩具车使用特点、价值、玩具车的改进与创新，举办玩具城游览活动）
（4）、特殊车辆模型型或是图片收集（消防车、撒水车、救护车、警车、运钞车等车辆的功用情况）
三、暗中指导，加大收集的信息量
（1）、密切与各小组的组长、指导教师、协助家长的联系，暗中了解各小组的资料收集方式与收集情况，不断的暗中指导，加大资料的收集量。
（2）、征求学生意见，采取何种方式、设计怎样的场地来展示他们收集的成果。
四、现场汇报，师生互动
依据学生的建议，教师作为本次展示活动的主持，精心安排本次活动的流程。
教师导语：今天，我们将举办一场特别有意思的活动，听，是什么汽笛声响起了？你认为是什么车，就请你们小组内的同学商议选出对应的车名卡片举起。（课件依次展示出救护车、消防车、洒水车、警车等的汽笛声……）
教师：引导孩子与课件上的正确车名对照，然后小组内再认读这些车名。
教师：想了解这类车更多的知识吗？有请特别行动小组上台。
特别行动小组：
（1）特别行动小组孩子把他们收集的各种特殊车辆图片依次的展示并且从车的简单结构、功用等方面做介绍。然后，发放写上这些车名字的卡片，邀请其他孩子把卡片贴在相应的车辆图片上。
（2）孩子现场演示各种特殊车辆玩具模型的玩法，并且一边玩，一边讲述玩这些玩具的注意事项。
名车小组：
事先把收集到的各种名车（林肯、奔驰、宝马、劳斯莱司等）各种款型的图片剪辑组合在一张大的展板上。上台展示后，出考题：这些名车叫什么名字？他们最初产自于哪些国家？然后，选派代表对这些车作简单的介绍。
车票小组：
（1）展示收集到的各种车票：公交车票、出租车票、大巴车票等。
（2）把这些车票发放到每一个小组，请同学把上面认识的字圈出来。
（3）邀请其他小组的孩子讲述自己知道的相关车票的知识：如，如何购买车票？哪些人群可以享受优惠？车票的使用情况等
（4）针对自己课前收集到的车票的相关知识，对刚才孩子们的介绍进行补充。如车票的收藏价值等
（5）把小组内认识到车票缺陷说出，展示出本组合作改进后车票。
玩乐小组：
举办玩具城游乐活动：把课前收集到的玩具车带到课堂，每一个车的前面放置一张该车的名片。（名片上是该车的名字或是该车某部位的名字如：奥迪、别克、方向盘、车轮、车窗等）邀请其他的孩子前来认识名片上的字，如果达到小组要求：如能认识三个字以上，就可以享受使用这个玩具三分钟的权利。如果能教会别人认识三个字以上，就可以加倍享受玩具使用时间）该组孩子还负责给他们介绍这些玩具车的玩法和相关的知识。
1、活动总结，再次延伸
请孩子们把本次活动中最大的收获在全班做交流。把在这次活动中认识的字收集在生字积累本上。小组讨论，今后还可以从哪些渠道认识更多的汉字的同时，学到更多的知识。
主题二：《愉快之旅》
活动流程：
（把教室布置成为一列公共汽车，在“车内”贴上各种标语卡片，如：请勿手扶，防止夹手；老幼病残孕专坐等，主持人站在教室门口）
主持人：欢迎大家进入我们的公共汽车，上车前有请大家拿好手中的车票，排好队，以备售票员检查。进入之后，请大家认真观察四周，一会儿我们有游戏活动考验大家的观察力呢？
（学生依次进入，就坐后逐渐安静下来。）现在，车就是我们的家，请你们讲究清洁，不要随地乱扔果皮纸屑。为了大家外出时保持一颗好心情，我们在出发之前，先来做个游戏。
1、请你们环顾车厢四周，观察你们认识的字卡，会认识的字卡就上前去把他取下来，然后，教全车厢的孩子认读。教读正确的孩子，奖励一张车卡。
2、把一句话的字卡发放到每一个小组，请他们组合好贴在原来的位置。速度又快又好的小组，请你们前排就坐。
3、抢答题：你怎样理解“老幼病残孕专坐”？你怎样理解“做车时，头手不能伸出车外”……胜利者，奖励文明勋章。
主持人：在我们要出发之前，请孩子们先来认识一下我们的售票员阿姨和司机叔叔。
售票员和司机叔叔做自我介绍。（他们胸前佩带司机和售票员的字卡）
（课件展示：汽笛一声长鸣，出发！）
小主持人：听，汽笛长鸣了，在催促我们出发呢？现在，请孩子们坐好了，我们要参观的第一站是……
（咚咚……敲门声响起，“车门”开了，上来一位老爷爷）
主持人：欢迎老爷爷加入我们的愉快之旅！（上前去搀扶他，车内学生向老爷爷问好）相信，有老爷爷和我们同行，这次愉快之旅一定会有更多的收获, 我们出发吧！第一站，是美丽十字路！
（荧屏上：十字路口出现。红灯亮了！）
主持人：孩子们，十字路口到了，可是，红灯亮了，我们必须停下来。
1、在这段时间里，请你们认真的观察，你看到了荧屏上出现了哪些交通标志呢？比一比，看哪些小组先找出这些标志的字卡？然后，我们邀请最快的小组上台来，把这些字卡贴在相应的荧屏位置。
2、知识问答：这些交通标志有什么意思？（在孩子回答的基础上，老爷爷站出来跟孩子进行讲解，孩子们明白，原来，老爷爷是退休交通警察，今天主持人有意安排他帮助孩子们了解更多的知识）
主持人：在这段时间里，在老爷爷的帮助下，我们学到的知识可真多呀！下一站，我们就要到交警大队去实地考察喽！
（荧屏上，交警大队出现）
主持人：孩子们，下车吧！把你们想知道和想了解的问题一一的向我们的交警叔叔提出来，好吗？
（掌声响起，交警叔叔进门）警察叔叔与孩子们互相问好！
学生分小组向交警叔叔提问：
如：警察叔叔，我想知道本县城每天，每个月都发生了多少的交通事故？都有哪些交通事故？为了避免交通事故，我们应该注意哪些问题？交通警叔叔的一天是怎样过的？除了我们刚才了解的交通标志，还有哪些？交警叔叔的交通手势是怎样的？每一个动作表示什么意思？
主持人：孩子们，今天的愉快之旅你们有收获吧！让我们恼记交警叔叔的话，一起朗读儿歌：《小小交通警》来表示我们的感激与祝福吧！（主持人即是老师）
主题三：《我是汽车设计家》
活动流程：
一、引导学生调查了解，认识现有车辆的缺陷
二、开展奇思妙想活动，设计绘制新型车辆
三、汇报交流创意情况，积极展示创作图片
四、教师评价鼓励，孩子体验成功的愉悦（具体情节略）
备注：该活动方案是在学生活动过后，在针对学生问题与听课教师评议的基础上，进行的教学再设计。关于写字教学有专门的课时安排。
说课《车的世界》 篇6
设计理念：《语文课程标准》指出，语文的学习资源和实践机会无处不在,无时不有，语文的外延是生活的外延。《车的世界》是北师大版一年级下册第8单元的一篇以“车”为主题的开放单元，在以识字、写字等基础知识的学习为主的前提下，从学生的生活引入，激发学生学习的兴趣，教会学生认识交通工具的一类――各种车辆，大致了解它们的功用，教学中注重渗透学习生活化的教学理念，使开放课教学成为书本和生活的桥梁。
教学目标:
1、通过多种形式认识图中各种车辆，大致了解它们的功用。
2、认识12个生字，会写5个生字，能通过观察，培养学生说话、识字、学词、写字的能力，
3、培养学生在生活中收集资料的能力，使学生体会生活中处处有语文。
4、开阔学生视野，激发学生的观察力和想象力。
教学重点、难点：
1、注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。
2、分层进行识字教学，使识字过程扎实有效。
教学准备：课件、字词卡。
教学预设：课前游戏：我来说，你来猜。
一、激趣导课。
老师：同学们，刚才你们是怎么到学校来上课的呀？
学生汇报。（要是坐车来上课的同学，可以让学生模拟表演车的声音）
老师：同学们，竖起你们的小耳朵听听这是什么声音，比一比谁的小耳朵最灵？听课件里各种车的声音，让学生猜。
出示课题，齐读课题，提示读音（翘舌音）。老师在田字格中范写“车”，学生书空。
（激情导入，激发孩子的兴趣，唤起孩子已有的生活经验。）
二、看图谈话。引导学生观察图画，认识车辆名称，大致了解车的用途。
（一）看图观察。（出示书中城市图）
师：同学们，你们知道吗，我们的好朋友丁丁来到了我们惠安。（出示丁丁的图片和丁丁的话：同学们，今天，我也来到了你们的城市，你们的城市变化真大呀！哇！这里有好多车，我们来比赛下，看看谁认识的多，好吗？）
师：你能说说图上车的名称吗，要是能再说说它们的形状和用途，那更好！
2、学生介绍车辆。
师要有意识地培养学生通过观察说完整句的习惯。
（教师可根据学生的回答，相对提些问题：如：救护车是用来干什么的，生病了，应该怎么办，洒水车有什么用途，有谁坐过公共汽车，什么叫无轨电车，为什么叫无轨电车等）
3、教师随着学生的介绍挂上车名，并让介绍的学生领全班同学读。
小组、开火车、等多种方式的读词语卡片。
4、播放丁丁的话。（同学们，你们真棒，也和我一样认识了这么多的车！现在让我们再到农村看看去吧！）
（二）出示书中农村图。
1、学生运用刚才的方法介绍图中的车辆。（同桌互说、全班汇报。）
2、教师带着学生用韵律的形式把车名和叫声串联起来，如：师问：这是什么车呀？生答：这是小轿车！小轿车，嘀嘀嘀！……
（三）句式训练：
①马路上有 ，有 ，还有 。
②文具盒里有 ，有 ，还有 。
（利用课件，引导学生学会观察图画，在创设的生活情境中感知语言，培养学生的观察能力和口头表达能力。）
三、课间互动。
师：车辆是我们的好朋友，对我们的帮助特别大，你们知道车是靠谁来驾驶的？（司机）你们想不想当一回小司机？（想）
全班同学表演唱《小司机》
师：同学们，你们想不想开车？（想）。老师相信，只要你们努力学习，今后，你们一定能开上自己的车。
（通过“角色扮演” 把学生带入情境，激发学生努力学习的激情。）
3、四、拓展延伸。
1、师：同学们，除了这些车，你们还认识什么车呀？你们还知道哪些车的知识？
（旨在引导学生留心观察周围的事物，了解我们生活在一个精彩的世界。）
2、学生汇报：学生介绍自己带来的车或有关车的资料、图片。（让学生感知生字无处不在，生活中处处有语文。）
（通过汇报，使学生自觉、自愿、积极、主动地参与语文活动中来，引导学生富有个性的学习，在信息化时代，培养学生从学校外部资源中获得信息的习惯。）
五、识字学词。
1、师：今天我们认识了这么的车，这么多的车名，你们是用什么办法记住它们的？（同桌讨论）
2、学生汇报。
3、识字学词游戏，出示课件老师问：“我的朋友在哪里？同学们抢答举起相应的生字卡片：“我的朋友在这里”领读这个词。
4、同桌之间互相巩固字音。
5、出示生字书写表，重点指导书写“公”。
（通过多种形式巩固识字，渗透识字方法，通过识字游戏，发挥学生主体性，最大限度激发学生参与学习中来。）
六、老师小结。
课后反思：这是一个以“车”为主题的开放单元，和别的单元不同之处在于：该单元没有主体课文，教学内容是三幅精美的图画和图画下面相对应的与车有关的词语，所以，在教学单元时，我仍以识字、写字等基础知识的学习为主的前提下，从学生的生活经验导入，从课本内容到生活实际、从课内知识到课外知识、从学校到社会的拓展与延伸，积极主动引导学生利用课余时间去观察生活，搜集资料，学会在生活中学习。在本课时的教学中，我设计了四个教学环节：1、听车的声音辨别车；2、看图认识各种车辆的名称及汇报交流车的用途，并进行口语能力的训练。3、交流收集资料，将交流与课外识字结合，渗透识字方法。4、多种形式巩固字音、字词，指导书写。上完了课后，我对自己的课进行了反思，有以下的几点体会：
1、在教学上，设计以丁丁来与学生一起学习，在看、听、比赛中认识车的名称、学习生字，符合儿童学习的特点。
2、识字这一环节与写字有机地结合，显得实在，学生在识字中都用上了不同的记字方法，并且在让学生观察“车”进行了写字的实践—描一描，学生学得比较扎实。
3、不足：（1）学生交流的环节设计不够理想，使得学生收集的东西没有得到充分的展示。（2）在心中还是被设计牵引了，一个一个环节接着来，有时就会忽视学生的反应，。
说课《车的世界》 篇7
认知目标：
1. 通过学生到外面去实践，到外面去学习，拓宽识字量。
2. 至少掌握本课的15个认读生字还有要求会写的8个生字。
能力目标：把课本知识从课内延伸到课外，从学校延伸到社会，培养学生的实践能力及自学能力。
情感目标：培养学生热爱祖国的灿烂文化，并且关心留意周围的人和事，体会“精彩”的世界。
教学重点： 认识15个认读生字和8个要求会写的生字,并能背诵课文,体会外面世界的精彩。
教学难点：
1. 识记生字并培养其自己识字的能力.
2. 轮是书写的难点，需加强指导。
教具: 课本, 生字卡片.课件投影仪
学具: 课本, 生字卡片.
教学过程:
第一课时
导入.
小朋友们上个星期我们学习了一篇关于画鸡蛋的课文，使大家明白了做事一定要细心、有心、好学的道理。
小朋友们，外面的世界的确很美，很新奇，只要大家象达芬奇一样认真细心，走出家门，走出校门，你还会发现更多的新奇有趣的东西，不信，咱和丁丁一起去看看，好吗？
二、指导看图，讨论交流。
（出示课件。）
仔细看图中你看到了甚麽？丁丁在说什么？图中都是些什么地方，有些什么？小朋友的表情是怎样的？可见外面的世界是怎样的？你看到这样的画面想到了甚麽？你认识课本中的那些字？
(培养学生的观察能力、口头能力表达和想象力)
三、出示生字卡片
小朋友们这些汉字朋友你认识几个？认识哪一个你就说哪一个。
1、指名读。
2、齐读。
3、开火车读。（投影仪）
4、自由读。
5、把认识的新朋友在课文中划出来。说一说你有甚麽好办法记住它。
(及时给予表扬鼓励给学生自由学习的空间)
四、朗读、学习课文
学习了汉字新朋友，让我们再来看看车的世界。
1. 细听老师读课本中的生字。
2. 出示连线题（投影仪）
（各种车的图片和车名生字间的连线）
同位说说应该怎样连。
从图中找答案、自己根据插图读读课本中的生字。
(培养学生自主独立学习的能力)
指名读
分小组读一读、比一比
全班看着板书读一读、记一记。
（培养学生合作学习的意识）
五. 课后小结
六. 作业设计: 把今天的收获讲给爸爸妈妈听一听。
七. 板书设计:
车的世界
图图图图图
公共汽车出租车无轨电车救护车撒水车
图图图图图
自行车 卡车 马车 拖拉车推土车
图
摩托车
哇！车的世界真精彩！
第二课时
一、复习导入
小朋友们昨天我们认识了一下车的世界，学习了一些汉字新朋友我们来回忆一下。（投影仪）
（利用各种形式复习检查生字）
二、新授。
（一）、小朋友们，我们生活的城市——青岛，美不美呀？大家想不想一起出去看一看呢？
1. 小朋友们仔细看一看，今天丁丁要带大家去那儿参观呢？
（出示课件）小朋友们仔细观察看一看，你认识屏幕中的那些字？
同位互相说一说你是怎样认识这些字的？
（要及时表扬识字量大的同学，启发学生做一个有心人）
4、分小组讨论学习56页的生字。
5、小组讨论学习“读一读，认一认”
（二）学写字。
小朋友们仔细看老师写字的笔画顺序，写完后请小朋友说一说.
讨论后书空“车”“轮”字，这是书写难点，要反复练习。
3.小朋友们仔细观察这几个字在田字格中的位置，说一说怎样写就漂亮了？
“行”和“处汽”字都是左右结构，整个字占四个格。“车”和“无”“卡”都是独体字，整个字占四个格。“司”是半包围结构，注意笔画安排。“共”字很简单，可让学生自学。
3、同位互相说一说字的笔画笔顺。
4、拿出笔在田字格中边说边描一描。。
三. 游戏巩固
谁敢挑战班中识字量最大的同学，就把生字星星卡片贴到黑板上,如果读的正确,就可摘得星星卡片.
四. 课后小结
五. 作业设计:
1. 你还能说出哪些生字？试着写一写。
剪贴生字
六. 板书设计:
外面的世界
车行共汽无卡轮
交通警察司机售货员行人乘客车站候车室火车
公共汽车出租车无轨电车救护车撒水车自行车卡车马车
第三课时
复习巩固。
读生字卡片（利用各种形式，如开火车）
车行共汽无卡轮交通
警察司机售货员行人乘客车站候车室火车公共汽车出租车
无轨电车救护车撒水车自行车卡车马车拖拉车推土车摩托车
新授：
（一）认识汽车。
出示汽车模型
使学生知道并认识汽车各部分名称
讨论。
学生讨论后连线，分小组汇报练习答案。（投影仪）
（二）、描一描、写一写。
先集体说一说“轮”的笔顺。
说一说怎样写这个字就漂亮了？
自己在桌子上写一写
在书上描一描，写一写。看谁写的漂亮！
（三）、分小组表演。
要充分调动学生的积极性，发挥他们丰富的想象力，借机提高他们的表达、表演、礼仪等方面的能力。（录音机）
（四）、图片资料展示。（投影仪、录象机）
让学生利用各种方式，手段，展示他们自学的成果，使他们体会到他们使学习的主人。
（五）看一看，认一认。
1、（出示图片）分小组自学。
2、全班讨论学习。
三. 游戏巩固
谁能把黑板上苹果卡片中带有车字旁的字补充完整,如果正确,就可摘得苹果卡片.
四. 课后小结
五. 作业设计:
1. 用课上讲的识字方法到外面去认认字。
2、把你的收获讲给同学和爸爸妈妈听一听。
六. 板书设计:
车行共汽无卡轮
课后札记：
本单元的内容是从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延伸。学生到“外面”去实践、学习。极好的提高锻炼了学生的识字、写字和口头表达等基础知识。
本单元仍然使用了“问—听---读”的识字方法，使学生通过观察实践，完成了识字任务。
说课《车的世界》 篇8
一、教材分析
本单元是以“车”为主题的开放单元。主要内容是：教会学生认识交通工具的一类——各种车辆，大致了解它们的功用，对学生进行交通安全的教育。其间，仍以识字、写字等基础知识的学习为主，但要注意不能被课本的内容所束缚，应根据具体条件组织学生开展综合活动。
二、课时安排：5课时
第一课时
一、教学内容
观察p54-55图画，认读本页词语和生字。
二、教学目标
1.认识8个生字，渗透性识字；
2.能说出p54-55车辆的名称，学会十个生词；
3.进一步引导学生养成在生活中识字的习惯。
三、教学过程
（一）声音引入（2分钟）
1.小朋友，我们一起来听一段录音，仔细听，看你能听见些什么。（学生回答，师：这真是一个车的世界。板书课题：车的世界 生齐读）
2. 你们喜欢车吗？那好，现在，我们就乘坐旅游观光车，到车的世界去旅游参观吧！
（二）观察图画（10分钟）
1.请大家把书翻到第54页和55页，马路上的车辆真多呀！请你和小组的小伙伴一起学习，来认识一下这些车，介绍一下这些车。
3.现在，我们全班同学一起来学习。我们的旅游观光车已经来到了繁华热闹的大都市。老师请小朋友们当解说员，给大家说说马路上有些什么车。（看多媒体，①看图，读词语。②让学生说说怎么知道是救护车。③师讲解“无轨电车”。）
4.参观了大城市，现在我们来到了风景优美、空气清新的农村。农村里有些什么车呢？（看图读词语）
5.刚才，小朋友们参观了很多车。请同学们再把这些车名读一读。
6.词语归类：让我们来给这些车辆安个家吧！
（① 老师举例：把“公共汽车”和“自行车”分成两类，让学生讨论后知道“公共汽车”是机动车辆——利用机器开动的车辆，“自行车”是非机动车辆——不用机器开动的车辆。②抽一个小组的学生到黑板上归类，其余学生分小组在座位上讨论、归类——课前发给学生词语卡片。③读一读分类后的词语。）
7.小结：通过刚才的参观，我们知道了：无论在城市，还是在农村，我们都能看到许许多多的车辆，看到许多车辆在忙碌着，这真是一个车的世界啊！这些车辆在人们的生活、工作中起着巨大的作用。）
（三）认读p55的生字。（5分钟）
1.小朋友，我们在参观的过程中可别忘了，还有8个生字朋友等着我们去认识呢！
2.请小朋友先自己认读p54-56的生字，然后读给你的同桌听一听。如果你的同桌会读了，请你给他奖励一面小红旗。最后，你们再讨论一下怎么记住这些生字朋友。
3.全班交流。（①男女生比赛读。②你要提醒小朋友注意哪些字的读音？③你记住了哪些字，是怎么记住的？）
4.复习巩固。①生字朋友来看望我们了。小朋友，给它们打个招呼吧——你认识哪个生字朋友，你就读一读它，还可以把它组成词语，也可以用这个词语说一句话。如果你能这样做，生字朋友一定非常高兴。②生字朋友要走了，让我们用开火车的方式给它们道别吧。
（四）交流收集到的车辆及有关资料（13分钟）
1.师：外面的世界可真精彩！小朋友，只要我们留心观察，你一定会发现许多新奇有趣的事物，认识很多字。这是上学期同学们就知道的，有许多同学也都这样做了。下面，我要播放一段老师在外面的世界拍摄的录像。我们来比一比，看谁认的字多。
（多媒体播放从生活中拍摄的一些车辆，以及德阳汽车站、火车站、汽车广场等。让学生认认其中的字，了解一些交通方面的知识。）
2.我们知道，收集资料是一种很好的学习方法。通过收集资料，你还知道哪些车辆？
3.前段时间你们收集的资料都带来了吗？请拿起来给大家看看。你愿意给小组的学习伙伴介绍一下吗？注意：其他同学要认真听，如果有什么不懂的，可以提出来，大家讨论。
4.各组推荐小朋友在全班交流，带来模型的小朋友，也可以到讲台上来演示。
5.小朋友，你愿意把收集到的或自己画的车辆图片贴到黑板上，让大家欣赏吗？（师：真是一个车的世界啊！）
（五）想象未来车辆(5分钟)
小朋友们，随着科学技术的发展，将来的车辆一定会更多、更先进的。请大家想一想，如果你是设计师，会设计什么样的车辆呢？（或设想未来车辆是什么样的）
（六）总结
让我们努力学习，将来，去实现自己美好的愿望吧！
说课《车的世界》 篇9
“新世纪”义务教育课程标准实验教科书语文第一册《车的世界》教案设计
广东省佛山市顺德区大良实验小学黄雪君
一、教材分析：
《车的世界》是新教材的一个开放性单元，编写的目的是让学生在学习中练
习口语交际。
二、教学目标
1、通过多种形式，使学生认识各种车辆。
2、学会留心周围的事物，培养独立识字的能力。
3、收集有关车的图片资料，逐步培养自主探究学习的能力。
4、在合作学习中，培养学生团结互助的精神，能创造性地再现乘车情景，流利、
大方地与人交谈。提高自己的口语交际能力。
三、教学重点：目标1、2、3、4
教学难点：目标4
四、教学过程
（一）导入
1、小朋友，这节课老师带来了一幅漂亮的图画，你们想看吗？
2、请同学们仔细看看，说说图上有些什么？
师：马路上的车辆真多呀！今天，让我们一起走进车的世界。（板书课题，齐读课题）
（二）展开
1、老师把同学们刚才看到的车的图片都带来了，请小朋友看看（电脑出示各种车的图片）（师指图，生答）
2、我们再来认认这是什么车？
（电脑出示“救护车、垃圾车、警车、消防车”）
3、这些车有什么特点？是干什么的？（生喜欢说哪种就说哪种。）
师：小朋友真会观察，说得真好！
（三）一群生字娃娃也出来看车了，你认识他们吗？（电脑出示：轮 消 防 交 通 警 司 售 票 员 道）
1、把你不认识的字找出来。（生说一个师贴一个）
2、遇到不认识的字怎么办？（请学生说：a、拼拼音b、看图猜c、看上下文猜d、问别人e、查字典……）
3、请小朋友用自己的方法去学，可以分小组学或自己学。
4、全班同学把每个字读三遍。
5、同学们读得真好！老师想挑战一下你们，准备好了吗？（电脑逐一出现生字，学生逐一读出来。）
6、小朋友真棒！再来看这三个字。（出现“车轮辆”）它们有什么相同的地方？你是怎么记住“轮”字的？
（四）请看屏幕上的图，猜猜下面的字。（电脑出示“红绿灯、人行横道线、站牌”三幅图）
1、红绿灯和人行横道线是干什么的？（我们走路要注意安全）
小结：刚才我们用的是看图猜字的方法，猜不出来，或者猜错了怎么办？（再问问别人）
2、请同学们说说这个“行”字，你是怎么记的？（出示生字卡“行”）
3、再来看看这几个词：“交通警察、司机、售票员、行人、乘客”（生认读，师正音，看这些词语跟什么有关系？）
（五）现在我们就来做乘客，坐公共汽车去汽车城参观一下吧！
咱们的教室就是一辆汽车，请小朋友扮演售票员、司机、红绿灯。好，现在出发啦！
1、车厢里有一些字，你能把它读出来吗？
（车内请勿吸烟请勿手扶 防止夹手 老弱病残孕专座）
2、请大家想办法认一认这些字，学生开展自主学习：小组学习，请教老师，老师肯定能够使用“请问、谢谢”的同学。
3、小结；咱们在车上要关心“老弱病残孕”，主动让座。
4、注意，我们的车会经过哪些地方？（电脑出示“清晖园、新世界、麦当劳、青少年宫、体育中心、广珠公路”）（表演过程上下车要注意礼貌教育）
5、现在，我们乘到了车城，请大家自由参观。（电脑出示各种汽车图片）说说你还知道有什么车？
（六）总结
你喜欢哪种车？你心中未来的车是什么样的？请大家课后都来设计。
说课《车的世界》 篇10
〖教学目标〗
1.基础性目标：（1）通过多种形式的学习，使学生认识各种车辆。 （2）认识19个生字，会写9个生字。
2.发展性目标：（1）认识主要的交通标志，培养遵守交通规则的好品质。（2）通过学习活动，使学生懂得如何做一名有礼貌的乘客。（3）学会留心周围的事物，培养独立识字的能力，使学生体会到语文无处不在，无时不有，在生活中随时可以学语文。（4）收集有关车的图片资料或模型，逐步培养自主探究学习的能力。
〖教学重点〗创设乘车的学习情境，让学生在乘车的过程中轻松认识若干生字。
〖教学难点〗在乘车的过程中，让学生学会有礼貌地乘车，同时渗透交通安全教育。
〖教学准备〗
1.课前让家长带孩子外出乘车，仔细观察车厢，认识车厢里的生字。
2.在黑板上绘制出所乘车辆的路线图。
3.收集有关车的图片或模型，了解它的作用。
〖教学用具〗各种车辆的图片生字卡片
〖教学过程〗
一、创设乘车情境，构建角色意识
1.师设悬念，激发学生学习兴趣：今天这节课，老师想带你们到一个奇妙的世界去玩，那儿藏着许多的知识和秘密，你们想去吗？
2.解除悬念，揭示课题：这个地方叫“车的世界”（板书课题）。“车的世界”在“车城”（贴出卡片，教读两遍）。
3.构建角色意识：
（1）想办法：怎样去车城（出示“乘车”卡片，贴出“公共汽车”图片）；到哪儿去乘车（认识“站牌”，并了解其作用）。
（2）分配角色：老师当司机，学生当乘客（分别出示“司机”、“乘客”卡片，并认识它们）。
（3）司机解说去车城的路线：第一站“说一说”；第二站“看一看”。（贴出站名）
（引入下一个环节）渗透礼貌乘车教育：各位乘客你们好！这是去汽车城的26路公共汽车，欢迎你们乘坐！请依次排队上车，主动买票，请坐稳了，站着的乘客请拉好扶手，汽车马上就要起动了，谢谢合作。（配乐）
二、第一站“说一说”
1.司机解说：我们现在已到第一站“说一说”，请各位乘客说一说旅途中看到了哪些车？（生说车名，教师逐一贴出图片和车名）
2.让学生认一认这些车的名字，看看能记住哪些车的名字，教大家读一读。
3.学生识记字形：根据自己的情况先找出难记的字，再用自己喜欢的方法认识它们，然后在全班交流。（重点指导“轿”、“救护”、“拖”、“摩托”的字形）
4.检测学生识字情况。（先认读单张生字卡片，再指读车名）
5.在小组内汇报交流收集的有关车的图片和模型：先介绍资料的来源，再说说该车的名字和用途，然后教小组其他成员认识这种车的名字，最后把自己喜欢的车名写在黑板上，教大家读一读，说说为什么喜欢它。
6.教师巡视各小组交流情况，随机启发引导。
7.抽个别学生在全班交流汇报，教师根据学生的汇报做一定的补充。
（引入下一个环节）各位乘客你们好！欢迎你们乘坐去车城的26路公共汽车！请坐稳了，站着的乘客请拉好扶手，汽车马上就要起动了，谢谢合作。（配乐）
三、第二站“看一看”
1.创设情境，认识交通信号灯：咦，车怎么停了？（贴出信号灯图及名字）谁知道车为什么停了？（生答）你在什么地方见过红绿灯？（路口）你在行走时遇见了它会怎么做？为什么要这样做？（生发表看法）
2.司机解说：绿灯亮了，各位乘客，我们的汽车又开始继续前进了。请各位乘客仔细看看车厢内的标语，请按要求去做。
（1）车厢（教室墙壁）里面贴有一些字，请大家找一找。（“老弱病残孕专座”等标语）
（2）请大家想办法认一认这些字。（学生展开自学活动）
（3）学生汇报自学情况（教师相机进行公民道德行为规范的教育）
3.创设情境，认识人行横道线：车到站了。各位乘客请拉好扶手依次下车。汽车城在马路的对面，我们怎么过去呢？（贴出人行横道线的图及名字）过马路为什么要走这条线呢？你记住它的名字了吗？读给同桌听一听。
四、复习总结
1.我们终于来到了汽车城，哇！这儿的车可真多呀！有……（引读黑板上出示的车名）
2.说说今天玩得怎么样？你有什么收获？
3.记住去车城的路线了吗？能不能自己去？（看板书复述乘车路线）
五、拓展思维训练
今天我们到车城去了解了各种各样的车，还学会了怎样有礼貌的乘车。现在老师想知道小朋友们最想干什么？（学生汇报）
师小结：有的孩子想当设计师设计出新型的汽车，为我们人类造福；有的孩子想当书法家，把我们祖国的汉字发扬光大……老师满足你们的愿望，现在就开始干自己喜欢干的事情吧。（学生活动：设计新车、书写车名……）
〖教学反思〗
本课是第9单元《车的世界》教学内容之一。这是一个以“车”为主题的开放单元，它是课本内容到生活实际、课内知识到课外知识、从学校到社会的拓展与延伸。它要求教师在教学时一定要把握好开放的“度”，既不被课本的内容所束缚，又要创造性地挖掘课本的潜力，将新课标中的“三维目标”有机结合，让学生在有限的学习中获取最大的收获。
课后，我对这堂课做了深入地反思，概括出这堂课在教学中的几个鲜明特点：
首先，从教学设计上看。本课设计充分尊重了儿童的精神需求和情感体验，整堂课的设计以如何乘车到车城为主线，贯穿全课。将课本、生活和游戏以乘车的方式有机地融合在一起，使孩子们感到亲切自然，激发了他们的学习愿望，让孩子在自己最感兴趣的游戏中完成学习任务。
其次，开放性的识字教学。在教学词语时没有平均使用力量，贯彻“上不封顶下保底”的精神，在基本词语上下大力气，确保全班学生都能够学会。在此基础上，引导学生有差异地延伸学习。
再次，开放性的学习方法。在教学生识生字的时候，我不仅在教学生识字，而且还教学生识字的方法，比如看拼音识字、听读识字、猜字等。
最后，关于“情感、态度、价值观”的目标。《语文课程标准》中提出，这一目标“是语文教学的重要内容……应该注重熏陶、感染、潜移默化……贯穿于日常的教学过程中。”本课对这一目标的处理应该是比较完善的。把讲文明守规则的道理，不是采用说教的方式灌输给孩子，而是设计成乘车必遇环节，让孩子们在活动中受到道德情感熏陶。
总之，通过语文教学活动，使学生认识到生活中随处可以学语文，语文就在我们身边，从而产生对语文浓厚的兴趣，逐渐形成自学的能力。这样，即使学生离开了学校，离开了老师，他们照样可以学到知识，也就达到了我们教是为了不教的目的。
说课《车的世界》 篇11
有效的拉练课才能让自己真正的提高，让学生们真正的发展。本学期的拉练课我们一年级的四个语文老师都是围绕识字课型展开教学的。汉字是世界上最悠久的文字之一，它是我国人民运用书面语言交流思想的工具，识好字，是儿童阅读、写作的重要基础。儿童识好字是小学语文的大事，所以作为语文老师的我们必须充分认识儿童掌握汉字的难度，想放设法帮助儿童突破识字难点，扎扎实实地教好识字。这次我选择的是北师大版第二册第八单元开放单元《车的世界》。上学期“外面的世界”一单元，把课堂学习生活延伸到课外和社会，开始学习在生活中识字。这学期本单元是“外面的世界”的继续和深入，围绕主题“车的世界”，开展开放的综合学习活动。车辆是最常用的交通工具，随着社会的发展，车辆的种类和数量越来越多。学习“车的世界”，学生认识各种车辆，大致了解它们的功用，进行交通安全教育。有助于学生开阔视野，接触和观察社会生活，发展兴趣和爱好，有助于学生的终身发展。
《语文课标》对于1、2年级的识字教学目标第一点就是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在上学期的教学实践中，我与孩子已经积累了部分识字方法，比如集中识字、分散识字、随文识字、注音识字、谜语识字、故事识字、图画识字、生活识字、游戏识字、环紧识字、情境识字……
上完课后，结合读的《小学语文情境教育》一书关于识字的情境教学，我思考反思着：
一、设计意图：本班的学生从小就生活在现代化的大都市，他们对车并不陌生，而且有相当一部分学生对车非常感兴趣，平时还积累了许多关于车的资料和信息。而且，他们在幼儿时期就通过“看图识字识物”认识了一些相关的汉字。由于大多数学生家中有私家车，乘坐公车的机会比较少，学生对一些交通安全知识及乘车礼仪还是比较欠缺的，所以有必要根据教材在本单元对学生进行交通安全和文明乘车的教育。我的第一个教学目标是：在情境中识字7个，写字2个。由于汉字是表意文字，通过字义的教学往往能帮助记住汉字，字义根植于具体语境之中，创设与语境相关的生动情境，可以让孩子们轻松愉快的识字。2、我的第二个教学目标是让孩子了解简单的交通规则和乘车礼仪。
二、创设情境：对于这节课的设计，我首先想到要创设生动的情境，每一个情境都很好的为识字服务。我以下周的校级综合实践为引线，我们需要自己乘坐公交车到达目的地海洋馆，一路上经过的站点“南国奥园（起点站）、锦绣香江、祁福新村、星河湾、丽江花园、广州碧桂园、广州海洋馆（终点站）”这些小区都是班上孩子们居住的小区，因为与孩子们的生活紧密联系，孩子们对这个情境的创设非常感兴趣。我又把教室装扮成与学习主题密切相关的一辆公交车，乘车识字为学生创设了游戏的学习情境。
三、情境有效识字：1、对熟悉的字词或三类字，以读代讲，如乘客、攀谈、小心夹手；各种车的图片出示配上相应得文字。2、对新接触的字词，简单感知其含义，重在与直观的事物建立对应联系，如：司机、售票员、专座。3、对课文中要求准确认读的字词，适当分析记忆的方法，如：“员”字，学生用谜语识字法、一张大口掉在了贝壳里。“售”字，熟字减偏旁再加偏旁法，熟字“推”去掉提手旁再在下面加个口。 4、利用合作交流的方法让孩子们互帮互助的自主识字，同时也注重了学习的内容与课外的延伸和拓展。在让每组代表把贴在车上（教室的玻璃、门、讲台）的标语摘下来与小组的同学一起认识，说说标语的意识这一环节体现。通过一系列的教学活动，学生在感兴趣的学习内容中认识本课的7个生字、3个词语、3条乘车标语，并积极主动地掌握和运用识字方法，发展了独立识字的的能力。同时整堂课在生动活泼的教学中，孩子们轻松愉快的认字识词。
四、言语交际：言语交际的第一个方面就是“情感与态度”。关于“情感、态度、价值观”的目标，《语文课程标准》中提出，这一目标“是语文教学的重要内容……应该注重熏陶、感染、潜移默化……贯穿于日常的教学中。通过“看、认、说标语”，“演一演，乘车小礼仪”等一系列的活动，把讲文明守规则的道理，不是采用说教的方式灌输给孩子，而是设计成乘车必遇环节，让孩子们在活动中发展言语交际，在活动中受到道德情感的熏陶。同时也让孩子们认识到生活中随处可以学习语文，语文就在我们身边，从而产生于语文浓厚的兴趣。
五、课后反应：1、孩子们把贴在黑板上的站点用小字条抄下来，好多孩子问我：“老师，真的会经过这些站点吗？”“这个字怎么读？”“这个字你教我写吧？” 2、“老师，我还知道车上有什么标语。”“老师，这个周末我要妈妈带我去坐公交车，还要乘坐地铁，我想真的感受一下。”3、几个家长对我说“孩子回到家天天查找各种车的资料，现在最大的梦想就是成为一个好司机。通过这些反应我感到了自己的成功，”孩子们不仅扩大了课外的识字量，对识字的兴趣愈来愈浓厚！还真正的体现了孩子们已经开始“跳出语文学语文”，调动了他们心智、动作、语言、交往等技能。这个星期我给家长的信中写道：“本周我们学习了《车的世界》一单元，孩子们的兴趣非常浓厚！本单元的目标是：1、通过多种形式的学习，使学生认识各种车辆。2、认识主要的交通标志，培养遵守规则的好品质。3、通过学习活动，使学生懂得如何做一名有礼貌的乘客。4、学会留心周围的事物、培养独立识字的能力，使学生体会到语文无处不在，无时不有，在生活中随时可以学习语文。5、收集有关车的图片资料或模型，逐步培养自主探究学习的能力。现在大多数家庭都有私家车，孩子们乘坐公共汽车的机会比较少，如果您周末有时间的话，建议您带孩子乘坐公交车或地铁，给孩子创设机会，让孩子能够有切身的体会！
六、我的不足：1、由于一开始就把这堂课定位于“言语交际识字课”所以在某些环节设计上没有太落实识字，识字的目标7个少了点，贯穿到活动中，其实可以完成12个。其实识字时，孩子的认、说、演也就是言语交际，言语交际是在一切课堂中的。2、很清晰自己的情境活动比较多，所以教学的速度较快，在让孩子结合礼貌用语给“请”字组词时一个孩子用“请”说话了，我打断了他，其实这时候是训练说话的很好契机，识字不也是为说话奠定基础吗？我深深地感到歉疚！3、写字目标是2个，由于时间的问题，只写了一个字，观察和写字姿势没有像平时落实。这还是反映我的教学活动设计的多了点！
教学是一门无止境的艺术，走进去，其乐无穷，任静，好好学习吧，让每一堂课都人人发展，发展人人吧！
说课《车的世界》 篇12
教材分析：
我所执教的《车的世界》是北师大版一年级下册第8单元的教学内容。本单元是上册“外面的世界”的继续和深入，围绕主题“车的世界”开展开放的综合学习活动，是一个开放性单元。和别的单元不同之处在于，这个单元没有主题课文，只有两幅印刷精美的图片，城市和乡村的路上车来车往，交通繁忙，图下面是图内车辆的名称。这无疑给任课教师留下了很大的空间。教师此时不能局限于只在课堂内讲授，必须开放课堂，把课堂教学与学生的社会生活有机地结合起来，引导学生利用课余时间去观察生活，去收集资料，学会在生活中学习。“车的世界”这一课的主要内容是：以识字、写字等基础知识的学习为主；教会学生认识各种车辆，大致了解它们的功用，对学生进行交通安全的教育。
教学设计思想：
1、我校处于城市中心位置，孩子们在上学、放学途中看到的车辆较多，因此孩子们对车比较熟悉，也感兴趣。通过学习《车的世界》拓展学生对车的认识，体会到交通规则的重要性，进一步让学生学会关注周围的世界，体现教学内容设计的开放性。
2、采用小组学习、自主学习、师生合作学习的方式，让学生在团结合作，独立自主学习中体验学习知识的乐趣，再现识字教学方法的多样性。
3、让学生在听、说、读、写、游戏等活动中保持较高的学习兴趣，获得知识，提高学生的观察能力和自主学习能力，突出识字教学环境的生活性。
教学目标：
1.会写8个生字，认识19个生字；并学会在生活中识字，培养识字的兴趣和方法，提高识字能力。
2.认识生活中的各种车辆，初步了解他们的用途和特点。
3.通过生活经验和实践活动，对学生进行交通安全教育。
教学重难点：
1、注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。
2.用多种方法识记本课的生字。
教学准备： 课件、车的图片、模型、词卡
教学环节：
1，创设情境导入 。
通过多媒体课件中展示穿流不息的车辆，让学生直观感受到车的世界，以及车作为一种交通工具和人们生活的密切联系。
2，听声音，看图，运用多种方法识。
在这个环节中，我通过让学生听声音辩车型以及课本中原有的两幅精美的图画（车的世界），让学生充分观察，在车的世界找到他们认识的车，并说出它的名字，从而指导学生识记各种车辆名称。在指导学生识字的过程中，我安排了一系列的识字活动，让学生由词到字逐步进行学习，并不断地在识字过程中渗透识字方法，鼓励学生用已掌握的识字方法在生活中识字。
3 ，游戏，巩固识字。
在这一环节中，我采用游戏的方式对所认识的字进行巩固练习。
4， 拓展延伸，进行安全教育，开阔视野。
这一环节，我让学生深刻体会车不但可以给我们人类带来方便，也可以给我们带来灾难，适机对学生进行安全教育，然后引导观看更多车的图片，从而激发学生接触社会、观察生活的兴趣。
说课《车的世界》 篇13
教材简析
《车的世界》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第9单元的一篇课文，主要内容是教会学生认识交通工具的一类——各种车辆，大致了解它们的功用，并对学生进行交通安全和文明乘车的教育。
学生分析
这些学生从小就生活在现代化的大都市，他们对车并不陌生，而且有相当一部分学生对车非常感兴趣，平时还积累了许多关于车的资料和信息，全班48名学生，有至少三分之一的家庭拥有私家车。而且，他们在幼儿时期就通过“看图识字识物”认识了一些相关汉字。
设计理念
根据学生身心发展和语文教学发展规律，也为了充分发挥师生双方的主动性和创造性，在教学设计中，我注重鼓励学生课前收集资料，互相交流，从而达到知识共享，共同进步。根据语文学科综合性和实践性的特点，又恰逢西安市教委、团市委、少工委、市公安局等部门联合开展“争做文明小公民”活动（此活动的目的就是从小树立交通安全意识），针对目前交通意识淡薄的情况，让学生收集各类交通标志和交通规则，鼓励他们走出校园接触社会开展实践活动。同时与当地交警取得联系，让学生给市民写一份“倡议书”，使他们从中受到熏陶和感染。
教学目标
1.会写8个生字，认识19个生字；并学会在生活中识字，培养识字的兴趣和方法，提高识字能力。
2.认识生活中的各种车辆，熟悉他们的用途和特点。
3.通过生活经验和实践活动，对学生进行交通安全和文明乘车教育。
教学流程
一、导课激趣。
师：外面的世界很精彩，让我们走出校园，走出家门，到外面去看一看。
（老师放几种录音，猜一猜这是什么声音？学生拿出提前准备好的谜语，全班交流。如：“无事我常住医院，等事来了跑在先，来回奔波为救人，救死扶伤为病人。”）
【猜谜语不仅有助于提高学生的兴趣，而且还能让学生大致了解车的功用。】
二、授课。
1.教师引导学生观察书上的插图：你能说说这些车的名称吗？再说说它们的形状和用途。
2.学生拿出课前搜集的资料和图片，说一说知道的信息，再相互交流。
【通过此项活动，使学生自觉、自愿、积极、主动地参与到语文活动中来，引导学生富有个性地学习，在信息化时代，学生很容易从学校外部资源中获得信息和知识，教师在此只是作为促进者和合作者。】
3.教师随机出示标有车名的图片，让学生认读。
4.师：走在外面的世界中，留心看，我们不仅能看到川流不息的车辆，还会发现许多新奇的事物，认识许多字呢。
【旨在引导学生留心观察周围的事物，了解我们生活在一个精彩的世界中。】
5.师：说说你在各种车辆、交通标志和站牌上都认识了哪些字。教师出示“红绿灯、人行横道、站牌”的图和词语，让学生认读。问学生：“从这些交通标志上你们懂得了什么？”
【通过这一环节，不仅让学生学会在生活中识字，更主要的是从小树立交通安全意识，懂得遵守交通规则，争做“文明小公民”。】
6.（演示课件）冬冬教写字：
冬冬：同学们，你们认识下面这些字吗？
你觉得哪个字最难写呢？你有好的方法吗？
（各小组讨论识字的好方法。）
7.小结：表扬学生们自发地、主动地学习而且经过经验的交流，拓宽了视野和知识面的精神，在这种气氛中，学生们不用担心集体压力与他人的眼光，不拘泥于惯例与常规。
【师生在教学中情感交融，气氛和谐，才能达到师生情感上的共鸣，才能建立新型的、平等和谐的师生关系。】
三、综合活动。
1.（演示课件）我是小小交通警：
（1）出示儿歌，读一读。
（2）交警叔叔的话。
【通过这个活动，让学生认识到交通安全的重要性，并培养交通意识，尤其重视的是对学生文明习惯的熏陶。】
2.表演乘坐公共汽车。
正式表演前应先设置几个情境，来自生活实际，符合学生特点。如：上车时，下车时，家长没有给自己买票时，踩着别人时，遇到应该帮助的人等情况。学生可分小组进行排练，重在全班参与。在表演过程中，还要注意对学生进行文明礼貌的教育，会使用文明用语：“您好、谢谢、对不起、再见”。对表演认真，有创意的组要及时表扬，充分肯定，提倡学生们自我评价，通过表演和评价，给学生创造出更多更好的情境。开拓宽广的语文天地，把语文教学的外延看作是生活的外延，而不是仅仅学书上的东西，做到语文教学直接和生活相联系。在此过程中，还向学生渗透人与人之间如何交往的问题，从小学会与他人交往。
四、“我来设计一部车”。
学生是具有灵性的人，其灵魂所需要的不是被“塑造”，而是被“唤醒”、“激发”和“升华”。在以上活动的基础上，引导学生注意交通事业的迅猛发展，了解一些日新月异的车辆，如太阳能汽车等，鼓励学生发挥想像力，大胆“创造”，讲一讲自己设计的新型车，激发学生从小搞发明创造的欲望，并从中懂得：作为交通工具的车，是为人类服务的。教师也可以此为契机，进行学习目的教育。
五、总结。
师：谈一谈你这节课的收获。
【通过学生和老师的谈话，拉近师生的距离，由居高临下地传授知识向平等融洽地相互合作转变。】
课后总结
本节课的设计成功之处在于重视“人”的发展，以人为本。众所周知，学生不是一只等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人。在平等、开放的教学过程中，学生既可学习知识，又可得到情操的陶冶、智力的开发和能力的培养。同时，又可形成良好的个性和健全的人格，这也正是新时期语文教学乃至各科教学都应做到的。
除此之外，我认为本节课体现了教师是“促进者”而非“带领者”。在整节课中，我的活动虽不很多，但并不清闲，我要积极地看，积极地听，设身处地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握学生的情况，并且给学生以心理上的支持，创设良好的学习氛围。这里的关键在于如何促进学生自主学习，使学生能自己去实验、观察、研究、探讨，使他们全身心投入到学习活动之中。这样的课堂才能充分体现教师的主导和学生的主体地位。
说课《车的世界》 篇14
陕西省西安市高新一小 王莉
教材简析
《车的世界》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第9单元的一篇课文，主要内容是教会学生认识交通工具的一类——各种车辆，大致了解它们的功用，并对学生进行交通安全和文明乘车的教育。
学生分析
这些学生从小就生活在现代化的大都市，他们对车并不陌生，而且有相当一部分学生对车非常感兴趣，平时还积累了许多关于车的资料和信息，全班48名学生，有至少三分之一的家庭拥有私家车。而且，他们在幼儿时期就通过“看图识字识物”认识了一些相关汉字。
设计理念
根据学生身心发展和语文教学发展规律，也为了充分发挥师生双方的主动性和创造性，在教学设计中，我注重鼓励学生课前收集资料，互相交流，从而达到知识共享，共同进步。根据语文学科综合性和实践性的特点，又恰逢西安市教委、团市委、少工委、市公安局等部门联合开展“争做文明小公民”活动（此活动的目的就是从小树立交通安全意识），针对目前交通意识淡薄的情况，让学生收集各类交通标志和交通规则，鼓励他们走出校园接触社会开展实践活动。同时与当地交警取得联系，让学生给市民写一份“倡议书”，使他们从中受到熏陶和感染。
教学目标
1.会写8个生字，认识19个生字；并学会在生活中识字，培养识字的兴趣和方法，提高识字能力。
2.认识生活中的各种车辆，熟悉他们的用途和特点。
3.通过生活经验和实践活动，对学生进行交通安全和文明乘车教育。
教学流程
一、导课激趣。
师：外面的世界很精彩，让我们走出校园，走出家门，到外面去看一看。
（老师放几种录音，猜一猜这是什么声音？学生拿出提前准备好的谜语，全班交流。如：“无事我常住医院，等事来了跑在先，来回奔波为救人，救死扶伤为病人。”）
【猜谜语不仅有助于提高学生的兴趣，而且还能让学生大致了解车的功用。】
二、授课。
1.教师引导学生观察书上的插图：你能说说这些车的名称吗？再说说它们的形状和用途。
2.学生拿出课前搜集的资料和图片，说一说知道的信息，再相互交流。
【通过此项活动，使学生自觉、自愿、积极、主动地参与到语文活动中来，引导学生富有个性地学习，在信息化时代，学生很容易从学校外部资源中获得信息和知识，教师在此只是作为促进者和合作者。】
3.教师随机出示标有车名的图片，让学生认读。
4.师：走在外面的世界中，留心看，我们不仅能看到川流不息的车辆，还会发现许多新奇的事物，认识许多字呢。
【旨在引导学生留心观察周围的事物，了解我们生活在一个精彩的世界中。】
5.师：说说你在各种车辆、交通标志和站牌上都认识了哪些字。教师出示“红绿灯、人行横道、站牌”的图和词语，让学生认读。问学生：“从这些交通标志上你们懂得了什么？”
【通过这一环节，不仅让学生学会在生活中识字，更主要的是从小树立交通安全意识，懂得遵守交通规则，争做“文明小公民”。】
6.（演示课件）冬冬教写字：
冬冬：同学们，你们认识下面这些字吗？
你觉得哪个字最难写呢？你有好的方法吗？
（各小组讨论识字的好方法。）
7.小结：表扬学生们自发地、主动地学习而且经过经验的交流，拓宽了视野和知识面的精神，在这种气氛中，学生们不用担心集体压力与他人的眼光，不拘泥于惯例与常规。
【师生在教学中情感交融，气氛和谐，才能达到师生情感上的共鸣，才能建立新型的、平等和谐的师生关系。】
三、综合活动。
1.（演示课件）我是小小交通警：
（1）出示儿歌，读一读。
（2）交警叔叔的话。
【通过这个活动，让学生认识到交通安全的重要性，并培养交通意识，尤其重视的是对学生文明习惯的熏陶。】
2.表演乘坐公共汽车。
正式表演前应先设置几个情境，来自生活实际，符合学生特点。如：上车时，下车时，家长没有给自己买票时，踩着别人时，遇到应该帮助的人等情况。学生可分小组进行排练，重在全班参与。在表演过程中，还要注意对学生进行文明礼貌的教育，会使用文明用语：“您好、谢谢、对不起、再见”。对表演认真，有创意的组要及时表扬，充分肯定，提倡学生们自我评价，通过表演和评价，给学生创造出更多更好的情境。开拓宽广的语文天地，把语文教学的外延看作是生活的外延，而不是仅仅学书上的东西，做到语文教学直接和生活相联系。在此过程中，还向学生渗透人与人之间如何交往的问题，从小学会与他人交往。
四、“我来设计一部车”。
学生是具有灵性的人，其灵魂所需要的不是被“塑造”，而是被“唤醒”、“激发”和“升华”。在以上活动的基础上，引导学生注意交通事业的迅猛发展，了解一些日新月异的车辆，如太阳能汽车等，鼓励学生发挥想像力，大胆“创造”，讲一讲自己设计的新型车，激发学生从小搞发明创造的欲望，并从中懂得：作为交通工具的车，是为人类服务的。教师也可以此为契机，进行学习目的教育。
五、总结。
师：谈一谈你这节课的收获。
【通过学生和老师的谈话，拉近师生的距离，由居高临下地传授知识向平等融洽地相互合作转变。】
课后总结
本节课的设计成功之处在于重视“人”的发展，以人为本。众所周知，学生不是一只等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人。在平等、开放的教学过程中，学生既可学习知识，又可得到情操的陶冶、智力的开发和能力的培养。同时，又可形成良好的个性和健全的人格，这也正是新时期语文教学乃至各科教学都应做到的。
除此之外，我认为本节课体现了教师是“促进者”而非“带领者”。在整节课中，我的活动虽不很多，但并不清闲，我要积极地看，积极地听，设身处地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握学生的情况，并且给学生以心理上的支持，创设良好的学习氛围。这里的关键在于如何促进学生自主学习，使学生能自己去实验、观察、研究、探讨，使他们全身心投入到学习活动之中。这样的课堂才能充分体现教师的主导和学生的主体地位。
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说课《车的世界》 篇15
之三
北京市海淀区群英小学 闫志玮
教学思路设计：
《语文课程标准》指出，语文的学习资源和实践机会无处不在,无时不有，语文的外延是生活的外延。本单元是以“车”为主题的开放单元，在学习过程中，教师注重从学生的生活引入，激发学生学习的兴趣，把办车展的活动贯穿整个认字过程。教会学生认识交通工具的一类――各种车辆，大致了解它们的功用，以及认识与车有关的人和物。教学中教师注重渗透学习生活化的教学理念，使开放课教学成为书本和生活的桥梁。
教学目标：
1.通过多种形式认识各种车辆，及与车有关的人和物，掌握课文中的19个生字。
2.培养学生在生活中收集资料的能力，使学生体会生活中处处有语文。打破书本内外、课堂内外的界限，激发学生主动意识和探索精神。
3.注意从课本到生活实际的拓展和延伸。
4.开阔学生视野，激发学生的观察力和想象力。
教学重点、难点：
1、注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。
2、分层进行识字教学，使识字过程扎实有效。
教学准备：
课件（字词）、车的图片、字词卡、带学生外出的录相、录音机
教学过程：
一、导入：
老师：同学们，看老师带来了什么？（车）不错，这是一辆车，但它还是一个录音机，竖起你们的小耳朵听听这是什么声音，比一比谁的小耳朵最灵？听录音机里各种车的声音，让学生猜。
老师：你们的小耳朵真灵，看来你们对车已经很熟悉了，各种车辆与我们的日常生活紧密相连，今天就让我们一起走进车的世界。板书课题。
二、认识书本内的车。（课前黑板上贴好火车、公共汽车、无轨电车、小轿车、救护车、消防车、洒水车、卡车、摩托车、自行车、三轮车、马车、拖拉机）
老师：同学们在课前收集了一些车的图片,老师也收集了一些，看看黑板上这些图，咱们办个车展怎么样？办车展首先要认识这些车，知道它们的名字，还要有讲解员，讲解车的功能，看谁讲解的特别好。
1、小组把所有的车名都读一读，挑出一个你们要介绍的车，并选一名同学当讲解员。
2、给车标名字。每个小组贴一个车，讲解员简单介绍这些车的功能，带领同学读词两遍。讲解员讲解的不全面的，组内的其他成员可以补充。
3、离开了图，你还认识这些车吗？出示课件，学生读词。重点突出必认的生字。
4、在看车展的过程中我们认识这些字，如果把屏幕上的红字单独拿出来，你还认识吗？教师出示生字卡片，学生站起来抢读，并组词。
三、认识书本外的车。
1、老师：刚才你们看到的是老师收集的图片，下面看看你们收集的资料，小组交流收集的车的资料，互相介绍、说一说对车的了解，并告诉同学在收集资料的过程中你认识了哪些字。（有的同学上网下载车的图片，有的剪贴图片，有的收集了各种车票，还有的带来了车的模型，同学们积极交流的热情很高。）
2、请同学介绍收集的车的资料，并说说自己通过查资料认识了哪些字，用投影仪展示给大家，并带着大家读一遍。(学生介绍完收集的资料后，把图片贴到黑板上，参加车展活动。)
教师在学生说完后,问学生你怎么这认识这些字的？（问别人、拼一拼、看图猜字、看前后字猜字）
3、谈话：同学们在课前查找资料的同时，你们还认识了不少汉字，老师真为你们高兴，这说明你们是一个会学习的孩子。你们介绍的这些方法特别好，老师希望你们在学习、生活中遇到不认识的字，巧妙的运用方法，这样我们的许多问题就会迎刃而解了。
四、通过参观车展我们认识了这么多的车，下面我们来具体认识一辆车，了解车的部位，并认识一些字词。
1、师生做游戏。课件出示一辆车，学生说出车的部位，教师点出相应的词。
师：我们做个游戏吧，你们说车的部位，老师来点词，看谁反应快，最先读出字词来。
2、教师带着学生说“一辆车”。我们说车是一辆车，除了小轿车还可以说是一辆什么车？（一辆公共汽车、一辆摩托车、一辆拖拉机）
五、认识与车有关的人和物。（交通警察、司机、售票员、行人、乘客、车站、红绿灯、人行横道线、站牌）
师：我们的车展有很多车，下面就让我们坐上一辆公共汽车，到外面去看看。同学们，外面的世界很精彩，留心看，你会发现许多新奇有趣的事物，还能学到很多东西。
1、看录像，认识交通警察，司机、售票员、乘客、行人、人行横道线，红绿灯、站牌。看录像的过程中渗透交通安全教育。
2、在生活中，你们认识这么多的与车有关的人和物，你们认识这些词吗？
3、用刚才的方法，小组内试着读一读。认这些词。
4、请一个小组带着大家，读词两遍。
5、屏幕上的这些红字回到了教师手中，它们想和你们做开火车的游戏。学生读字，组词。识字过程中，教师及时发现问题，挑出个别生认为难认的字（轨、防、售）。
6、请小老师帮忙，讲解生字，并带着大家读字两遍。
7、谈话：刚才是老师和你们一起乘坐公共汽车，平常你们也经常和爸爸、妈妈乘车，你们认识了哪些字词？（公共汽车上有严禁吸烟、小心夹手、请勿与司机攀谈、请保管好随身物品）
小结：看来只要我们做个有心人，生活中处处都能学到很多知识。
六、检查识字的效果
1、师：今天我们学了这么多的字，你们的老朋友丁丁在为你们高兴，他想检查一下你们学习的效果，请你们读一读这些字词。
2、学生试着读一读，看谁认的最准。
3、丁丁想和你们做个游戏，他指哪个词，你就读哪个词。
师：在我们的生活中还有很多地方可以认字，老师希望你们能好好学习科学文化知识，长大发明出更多的交通工具，为人类造福。
七、指导书写
同学们，刚才我们认识了这么多词，光会读不行，还要动笔写一写。
1、打开语文书56页，说说哪个字最难写。（轮）
2、课件出示“轮”字，请小老师给大家讲讲这个字。
3、课件出示“轮”字的笔画，让学生观察“轮”字有什么特点。
4、指导学生书写。学生在书上描一描，写一写。
八、说说心中未来车的样子
教师启发学生，随着科学技术的发展，各种车辆越来越多，比如：环保型的酒精车和太阳能车，利用卫星导航的车。让学生用自己的语言描绘一下，你想设计一辆什么样的车？
九、布置作业
师：同学们，刚才大家都设计了自己心目中的车，回家以后能不能把你自己设计的车画出来，也可以动手制作一个小模型。
板书设计：
□□□□ 车的世界 □□□□
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课后总评：
一、教师注重从学生的生活引入，激发学生学习的兴趣。
一是从听觉入手。教学中，教师从各种车的声音导入，让学生凭着生活中对各种车的认识，辨别车的声音。当学生听到熟悉的各种车的声音时，仿佛真的走进了车的世界，学生的学习兴趣很自然地被调动起来。二是从视觉入手。课前教师和同学们都收集了大量的车的图片，根据学生们在生活中都曾有过看展览经历，教师建议办一个各种车的展览。学生的积极性都很高，提出了办车展要有讲解员等许多合理化建议，教师采纳了学生们的意见，在课堂上把车展活动办得有声有色，并贯穿于整个认字过程中。
二、教师注重培养学生在生活中收集资料，处理资料的能力。
课前学生们利用多种方法查阅了与车有关的资料，有的上网下载车的图片，有的剪贴图片，有的收集了各种车票，还有的带来了车的模型，总之，学生们收集的资料五花八门。这些资料的收集不但为本单元的学习做了充分的准备，而且还充分激发了学生的主动意识和探索精神，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。在学生们收集资料和小组交流收集资料的过程中，认识了许多书本以外的车，如：赛欧车、甲壳虫车、威驰车等等，而且还认识了许多书本以外的字。
三、教师注重培养学生在生活中识字的意识。
贴近学生生活实际，引出生词，激发学生兴趣，便于学生记忆。课前教师带着学生深入生活实际，领他们乘坐公共汽车，在繁华的十字路口让他们认识与交通有关的人和物，并把整个过程用摄像机记录下来，在课堂上播放。每当播到涉及课文中生词的人或物时，教师就把录像暂停、定格，让学生们说出是什么，然后拿出对应的生词卡片，引导他们认读。此项活动加深了学生的记忆，使识字教学扎实有效。
四、教学中注意三个维度，融育人于教学之中。
授课过程中，我注重把知识与能力、学习过程和方法、情感价值观三个方面融为一体，体现三维目标的整合，使学生既学到了知识、方法，又认识了车的功用，并在适当的时候进行渗透交通安全教育，和文明礼貌教育，通过综合性的活动整体推进。例如：在看录像的过程中，当播放到马路上车水马龙的景象时，教师提醒学生注意交通安全。在乘坐公共汽车的过程中，指导学生应该怎么做，才成为一个懂文明讲礼貌的小学生。
五、改变教师角色，使教师从讲坛走近学生生活。
传统教学是以课堂为中心、以课本为中心、教师为中心的一种教育方式，在这种方式下，学生与教师之间有着难以逾越的障碍，课程改革提倡让学生在课堂中体验学习的快乐，爱学习，主动学习。教学过程中，我注意改变教师角色，放下教师架子，和学生一起学习，一起收集资料，共同参与教学活动，注重师生平等对话，摆正师生关系，教师是学生活动的组织者、指导者，也是教学活动的合作者，在引导学生学到知识的同时，使学生觉得教师是他们中的一员，拉近了教与学的距离。
六、与未来美好生活接轨，激发学生的想象力。
教学中，教师不拘泥于课本知识，从课本知识开拓出去，告诉学生我们现在已经有了太阳能车、酒精车、卫星导航车等先进的车辆，启发学生大胆想象，在未来生活中你将发明什么样的车，鼓励学生以绘画和做模型等多种方式把自己的愿望表达出来，最大限度地激发学生的想象力和创造力。
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