g k h（推荐12篇）

g k h（推荐12篇）

g k h 篇1

教学目标：学会声母gkh，能够读准音，认清形，并能正确书写。

教学准备：卡片、剪图、荷塘、拼音四线格（6格）、声母拼图、磁铁、十支颜色粉笔、挂图 台阶 星星 gkh的卡片、三间小房子。

教学过程：

一、复习

小朋友,从开学到现在,我们认识了好多拼音宝宝,一起来叫他们的名字.

1、单韵母：a o e i u ü 单韵母读的时候要注意什么？

2、声母：b p m f d t n l 读得又轻又短。

二、新授

今天，老师给小朋友讲一个故事：在一个山清水秀的小山村里，住着三个调皮又可爱的声母小宝宝，他们新造了三间小房子。看，多漂亮的房子。声母宝宝可高兴啦，决定每家都举办一场patty（晚会），邀请所有的朋友来参加。这不，来了这么多的人，都挤在了门口，怎么啦？哦！原来三间房子都没有门牌号，客人该进哪一家呢？

1、学发音

（1）鸽子在屋里听见了，赶紧出来贴上主人的名字“g”。

领读：鸽子的“鸽”（又轻又短），指名读，开火车读。

小朋友，想想，平时我们说话的时候，还有哪个字也发g 的音的？（老师分别贴出：哥哥、唱歌的图片）领读：哥哥的g、唱歌的g 。

（2）第二间房子里谁出来了？贴上门牌号“k”。

小鸡出壳的“壳”，把第二声去掉就是第二个声母宝宝的发音，（等待）你会读吗？

指名读，（提示：又轻又快） 开火车。

你们看：“蝌蚪”、“一棵树”走进了k的家里，知道为什么吗？

平时说话时，还有哪些字也发k 这个音？

（3）第三间房子里谁出来开门的？

谁会读这个声母宝宝“h”？指名读，开火车。

外面还剩3位客人，“小河”、“喝水”、“割草”，谁来把它们迎接进去？ 你为什么这么放呢？

过渡：屋子里真热闹，听，它们在唱歌呢，“喵，喵。喵喵喵叫”，用这样的语调唱。

玩了一天，客人们该回家了。三个声母小宝宝说：“欢迎你们下次再来玩，记住了我们的门牌号呀。”读gkh。

2、记字形

（1）那你有什么好办法把g 牢牢地记在心里？ 顺口溜：形状、图片（图上哪儿藏着g）等。

（2）你有什么好办法记 k h ？说给同桌听听，或者演给同桌看看。

（3）学生交流 k h 。（你是怎么记k的？）

三、课间操

1、小朋友，真爱动脑，想出了这么多记忆的方法。我们让小脑袋休息一下，看图，小朋友都听过录音了，会说这首儿歌了，谁来说给老师听听：弟弟河边捉蝌蚪，（一起说，拍手。）……

2、用《闪烁的小星》的曲调把这首儿歌唱出来。

四、巩固

1、看、在三间小房子的旁边有一片荷塘，夏天，荷叶绿了，荷花开了，小鱼游过来了，小虾跳出来了，螃蟹爬过来了。三个声母小宝宝决定把荷塘里的东西作为礼物送给客人们。想要吗？那必须闯过3关，通过这里的石阶，才能到达小池塘。

第一关：听一听

先把三个声母读一读，给它们标上序号1、2、3，我读一个声母，它是第几，你就伸几个手指。

第二关：记一记

三个声母宝宝在玩捉迷藏，把脸藏起来，，抬头看看，少了谁？静静地想想它长什么样？

第三关：辨一辨

台阶的反面有三组声母，一起读一读。左边的我们举左手，右边的举右手。

2、到池塘边啦，请客人们上来拿礼物吧。

“跟我读，g”

五、写字

声母宝宝累了，我们一起把它们送回四线格的家里。

1、请小朋友看四线格，gkh分别有几笔，第一笔写什么？第二笔写什么？住在几层楼？

2、范写。学生描红。

六、总结

今天我们一起学习了第5课3个声母，读gkh。记住了它们的字型，并学会了它们的写法。

[简析]：本课教学通过故事“迎客人”、“送客人”、“送礼物”一系列的情节，展开“读发音”、“记字形”、“复习巩固”三个教学活动。

g k h 篇2

教学目标

1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教材分析

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

教学重点难点：

g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备

1?配合学习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。

2?本课的生字、生词卡片。

课时安排 2课时。

教学过程

第一课时

（一）复习单韵母和学过的声母

(二)学习声母g

1?看图，.教学声母g。

(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

(2) 出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

(3) 指名试读

2?学生练习发音，体会发音要领。

3?利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

(三)练习拼音

1?复习拼音方法。

2?让学生试着拼读：g—a、g—e、g—u。

3?指名拼读音节。

4、范写g，学生书空练写。

(四)学习声母k。

1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

5、“开火车”读k。

6、比较k—e，k的读音。

7、提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

8、范写k，学生书空练写。

9、让学生试着拼读：k—a、k—e、k—u。

(五) 教学声母h。观察图画，说明图意。

1、试读h音。

2、示范发音、领读、齐读。

3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）

4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母

5、教顺口溜：小椅子h、h、h。

6、范写h，学生书空练写。

7、让学生试着拼读：h—a、h—e、h—u。

(六)指导学生在四线格中书写g、k、h

讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：叫竖左弯；叫左斜右斜。

(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

第二课时

一、复习g、k、h的音、形

二、教学三拼连读法。

1?看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guā，guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

2?再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。

3?教师示范拼读。(声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些)

4?教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

5?练习拼读三拼音节。

（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

三、读儿歌，读词认字

1?带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

2?读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；

3?联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

4?认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

四、扩展活动

1?拼读三拼音节，说说它们是什么。

huā(花)guō(锅)huǒ(火)

2?读一读，比一比每组的音节有什么不同。

gā—guākā—kuāhā—huā

gū—guōhú—huókù—kuò

3?读一读，连一连。

huā huà gē gè

画 花 哥 个

g k h 篇3

教学目标

1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教材分析

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

教学重点难点：

g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备

1?配合学习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。

2?本课的生字、生词卡片。

课时安排 2课时。

教学过程

第一课时

（一）复习单韵母和学过的声母

(二)学习声母g

1?看图，.教学声母g。

(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

(2) 出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

(3) 指名试读

2?学生练习发音，体会发音要领。

3?利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

(三)练习拼音

1?复习拼音方法。

2?让学生试着拼读：g—a、g—e、g—u。

3?指名拼读音节。

4、范写g，学生书空练写。

(四)学习声母k。

1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

5、“开火车”读k。

6、比较k—e，k的读音。

7、提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

8、范写k，学生书空练写。

9、让学生试着拼读：k—a、k—e、k—u。

(五) 教学声母h。观察图画，说明图意。

1、试读h音。

2、示范发音、领读、齐读。

3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）

4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母

5、教顺口溜：小椅子h、h、h。

6、范写h，学生书空练写。

7、让学生试着拼读：h—a、h—e、h—u。

(六)指导学生在四线格中书写g、k、h

讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：叫竖左弯；叫左斜右斜。

(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

第二课时

一、复习g、k、h的音、形

二、教学三拼连读法。

1?看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guā，guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

2?再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。

3?教师示范拼读。(声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些)

4?教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

5?练习拼读三拼音节。

（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

三、读儿歌，读词认字

1?带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

2?读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；

3?联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

4?认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

四、扩展活动

1?拼读三拼音节，说说它们是什么。

huā(花)guō(锅)huǒ(火)

2?读一读，比一比每组的音节有什么不同。

gā—guākā—kuāhā—huā

gū—guōhú—huókù—kuò

3?读一读，连一连。

huā huà gē gè

画 花 哥 个

g k h 篇4

教案内容：

教学要求

1 学会ɡkh3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2 能正确拼读方框内ɡkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭示课题

前面，我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。今天，我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。

二、引新授内容

1 指导看情境图。

（1）图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？

（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）

2 教师总结故事。

一天，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。”小弟弟听了哥哥的话，连忙把小蝌蚪放进了河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。

出示：ɡe ɡe ɡe3个音节

3 (1)出示语境歌（放语境歌录音）

弟弟河边捉蝌蚪，

哥哥走来劝阻他，

小弟弟，很听话，

忙把蝌蚪送回家。

告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。

（2）领读儿歌，并出示ɡkh

三、教学ɡkh的读音和写法

1 教学读音、形。

（1）ɡ的读音。

①板书 ，并出示鸽子的图。（图上画的是什么？）

②告诉学生鸽子的“鸽”和哥哥的“哥”和我们今天要学习的g读音就有点像。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）

⑥仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。

⑦教学顺口溜：鸽子头型ɡɡɡ。9字加弯ɡɡɡ。

（2）k的读音。

①板书 ，并出示图二。

②告诉学生蛋壳的壳和我们今天要学习的k的读音很像。

③教师范读

④讲述发音方法。

读k时，发音方法基本和ɡ相同，不同的是读k时需用力送气。

⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。

⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）

⑦引导看图：图上画了什么？结合学的k，你觉得应该怎样记住它？（k像破裂的蛋壳形状）

教学顺口溜：小鸡出壳kkk

（3）h的读音。

①板书 ，并出示荷花图。（指名说说图画内容）

②告诉学生h的读音就有点像荷花的“荷”。把荷改成第一声就和h 的读音差不多了。

③教师范读

④讲述发音方法。

读h时，舌根高抬，让气流从舌根上面挤出来。

⑤教师再次范读，学生跟读。

⑥指名读。（注意正音）

⑦谁来说说h像什么？并根据你所想的编顺口溜。

教学顺口溜：荷花荷叶hhh或一张椅子hhh 。

2 教学书写

（1）ɡkh的占格位置。

老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ɡkh的书写。）

①引导学生仔细观察，然后说出ɡkh占格位置。

k、h 和住在二三楼，ɡ住在一二楼。

（3）ɡkh的笔顺

①谁来说说ɡ先写什么？再写什么？几笔写成？

先写半圆，再写竖弯。两笔写成。（师范写，生书空三次）

②谁来说说，k先写什么？再写什么？几笔写成

先写一竖，再写一个小于号。二笔写成。（师范写，生书空三次）

③谁来说说h，先写什么？再写什么？几笔写成？

先写一竖，再画门，二笔写成。（师范写，生书空三次）

h和n比较

（4）学生练习描红。

四、巩固练习

1 找朋友游戏

2 抽读字母卡

3齐读三次。

五、作业

抄写 gkh各四遍。

第二课时

一、复习

1 抽读字母卡dtn｜gkhaue。

2 猜字谜：小鸡出壳是什么字？荷花出水是什么字？鸽子头型是什么字？

二、授新课

1 教学音节拼读。

（1）出示：

（2）学生自由拼读。

（3）指名检查拼读情况。

（4）出示：ɡe ke he

ɡu ku hu

（5）齐读，指名读，开火车读

（6）按顺序读，倒过来读，打乱读。

2 看图读拼音

（1）学习双拼音词

①图上画的是谁？他在干什么？（图上画了一个小朋友，他正在打鼓。）

②出示:ɡ-u---ɡu

练习拼读、直呼指名拼读，提醒学生读准第三声。

领读，开火车。

③出示：da ɡu

指名拼读。告诉学生：两个第三声连在一起时，第一个音节改读二声。

领读、比赛读。

④出示：h——e——he

学生自由练习拼读。

引导看图，说说图意。

（2）学习单音节词。

①出示另外三幅图，指名说说图意。

（图一：一只鸽子着橄榄枝。

图二：一只老虎在寻找食物。

图三：两只仙鹤在玩耍。）

②将ɡuhu he三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。

看图练习拼读、直呼指名拼读，提醒学生读准第三声。

领读，开火车。

三、巩固练习

1 抽读字母卡片：ɡkhnp

请小朋友拿出已教过的字母卡片,学生在桌上摆tu。（摆好后同桌检查）

1 练读课文

2 抄写方框里的音节

3 读绕口令：

小花鼓

一面小花鼓，鼓上画老虎，

小棰敲破了鼓，妈妈用布补，

不知是布补鼓，还是布补虎。

g k h 篇5

g k h

教学目标：

1.学会ɡ、k、h三个声母，能认清形，读准音。

2.初步学会拼读有介音的三拼音音节，会读ɡuā、huā两个三拼音音节。

3.会照样子在四线格中抄写声母ɡ、k、h。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：教学声母ɡ和k。

教学过程：

一、复习检查。

认读声母卡片b、p、m、f、d、t、n、l。

二、教学声母ɡ。

1.看图说话引出ɡ。

图上画着两只鸽子衔着一只花环。“鸽子”的“鸽”声母是ɡ。花环的形状像ɡ。

2.教学ɡ的发音，认清字形。

（1）发音要领：舌根上升碰到软腭，堵住气流，然后使舌根突然离开软腭，让气流出来。

（2）记忆字形。启发学生自编顺口溜，看看图，想想ɡ的字形像什么。“鸽子、花环ɡ、ɡ、ɡ。”“9字加钩ɡ、ɡ、ɡ。”

3.指导书写。ɡ一笔写成，笔顺是从右上角起笔，向左下角抬向右上，然后连写竖弯钩。写在四线格的中、下格。

三、教学声母k。

1.看图说话引出k。

图上画着一群小蝌蚪在水草边游。“蝌蚪”的“蚪”的声母就是k。

2.教学k的发音，认清字形。

（1）发音要领：发音方法与ɡ同，不同的是要往外送气。可与ɡ对比读：ɡ—k。

（2）记忆字形。教师可画图，帮助形象记忆：一竖就像水草，蝌蚪向水草游过去。顺口溜：“水草、蝌蚪k、k、k。”

3.指导书写。k两笔写成，写在四线格的上、中格。

巩固复习。

第二课时

教学目标：教学声母h，以及ɡ、k、h和单韵母的拼读，三拼音音节。

教学过程：

一、复习检查。

二、教学声母h。

1.看图说话引出h。

图上画着一个小孩子坐在椅子上喝水。“喝水”的“喝”的声母就是h。

2.教学h的发音，认清字形。

（1）发音要领：发h时，舌根和软腭靠近，摩擦出气。

（2）记忆字形。可用顺口溜：“一把椅子h、h、h。”

3.指导书写。h一笔写成，从左边一竖起笔自上而下，再由下沿原线回上去，连写出右边的部分。写在四线格的上、中格。

三、教学ɡ、h的三拼音。

1.用二拼音过渡。

ɡ、k、h能和单韵母做朋友，我们试着拼拼看：ɡ—ū→ɡū（姑），k—ū→kū（哭），h—ā→hā（哈）。

2.教学三拼音。

（1）出示 ɡ u ā 。 前面是一个声母ɡ，后面是带调韵母ā，中间再加一个介母u。

ɡ u ā

（2）发音要领：声母、介母、韵母一气连读，由慢到快，连成一个音节。

教师领读：ɡ—u—ā→ɡuā（南瓜的瓜）。

三拼连读，一是要快，二是要连。可让学生用口诀集注三拼音的方法：“三拼音，要记牢，中间介母别丢掉。”

（3）看图说话，巩固ɡuā的拼读。

图上画的是什么瓜？看图说：图上画的是黄瓜、南瓜和冬瓜。

（4）用同样方法教学音节huā。

（5）练习： ɡ ɡuo

k —u—o→kuo

h huo

复习巩固。

1.读课文。

2.指导课堂作业。

g k h 篇6

教学内容 g k h

教学目标：

1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点、难点： g k h的发音及三拼音的拼音方法。

教学媒体：图片、投影、生字卡片。

教学时间：3课时

第 一 课 时

课时目标：

1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

教学重点难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。

4、教学内容：学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。读准g k h与单韵母相拼的音节。

教学媒体：图片、投影 卡片

教学过程：

（一）复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。（三）教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。 2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。

2、指导书写。

（三）教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

3、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（四）课中操：

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

（六）、教学声母h。1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

3、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

（3）指导书写，一笔写成。

（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i uu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

（八）小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。

板书设计：g k h

作业设计：课堂作业 拼音抄写本。

第 二 课 时

课时目标：

1、复习巩固g k h三个声母。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

教学重点难点：初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

教学媒体：图片、投影 卡片

教学内容：初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

教学过程：

（一）复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。

2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

3、认读音节：mó gū、 bǔ kè、 hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新课。

我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

（三）教学三拼音节guā。

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

2、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

（四）教学三拼音节guó。

1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

2、回忆方法。

3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

（五）课中操。

我的家乡瓜儿多，

冬瓜胖来南瓜黄，

我的家乡花儿美，

牡丹月季夜来香。

瓜儿多，花儿美，

一天一夜夸（kuā）不完。

（六）巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó

4、练习：比一比每组音节有什么不同。

gā------guā kā------kuā hā------huā

gū------guō kú-----huó kù-------kuò

（七）小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

板书设计：kuā guó kuò huó

作业设计：课堂作业 拼音抄写本

g k h 篇7

教学内容:《5.g k h 》

教学目标:

1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

教学重难点:

g k h的发音及三拼音的拼音方法；能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

教学准备：课件、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生准备汉语拼音小卡片。

课时安排：两课时

教学过程：

第 一 课 时

课时目标：学习声母g k h ，会读，会写。

一、看图：

出示投影：图上是什么地方？小河里都有些什么？小弟弟捉了几只蝌蚪，哥哥在对他说些什么？小弟弟听了哥哥的话后会怎么做？

1、学习语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。

二、学习声母：

1、学习声母g：

（1）看图：图上画的是什么？（一只鸽子）

（2）出示：g

（3）我们要来学习的这个声母g，它的发音就像“鸽子”的“鸽”。

δ发这个音时，舌根抬起来，憋住气流，然后突然放开，送出的气流较弱。

δ指名读，齐读。

（4）观察g的样子像图上的什么？哪里像？ 自编顺口溜：9字加弯g g g。

（5）范写：先写左半圆，占满中格，再写竖左弯，占中下格，不要顶格。

（6）描红。

2、学习声母k：

（1）看图：图上画的是什么？ “蛋壳”的“壳”就像我们要来学习的声母k的发音。

（2）出示：k

δ这个声母的发音方法和差不多，但它送出的气流要强些。

指名读，开火车读，齐读。

（3）观察k的样子就像图上蛋壳的裂缝。 自编顺口溜：蛋壳破裂k k k。

（4）观察：看四线格里是几笔写成的？先写什么，再写什么。

（5）范写：先写一竖占上中格，上格占一半不顶格，再写一笔一竖占上中格，上格占一半不顶格，

（6）书空，描红。

3、学习声母h：

（1）看图：图上画的是什么？（荷花苞和荷叶）

（2）“荷花”的“荷”的音就像我们要学习的声母h。

δ发这个音时，舌根抬高接近软腭，让气流从舌根和软腭间的窄缝中挤出来。

δ自由练读，指名读，齐读。

4、 谁能看着图想句话来记住h？编顺口溜：荷花出水h h h。

5、第一笔写在上中格，上格不顶格，第二笔右弯竖写在中格，占满格。

6、书空，描红。

三、我的十分钟：

1、考考聪明小博士：（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）

2、再考考聪明小博士：（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）

3、引出声母gkh

师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？

师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天学习的三个声母宝宝的名字呢！

4、出示顺口溜：鸽子鸽子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh

5、师领读顺口溜，生齐读顺口溜

6、认读声母gkh

口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？

回应：老师，我告诉你，它的名字叫，。

7、出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音

g宝宝像什么呀？（像个9字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些；

k宝宝像什么呀？（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；

h宝宝像什么呀？（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。

8、小组开火车比赛发音

口号：小火车——呜呜呜，开起来！

四、自主练习：

1、做找朋友的游戏。

2、抄写声母：g k h各两遍

3、默写声母b p m f d t n l g k h

第 二 课 时

课时目标：

1、学习g k h与e u组成的音节。

2、看图认读音节及音节词。

一、复习：

出示字母卡片g k h，指名读，开火车读，齐读。

二、学习音节：

这节课我们要来学习声母g k h 与单韵母e u做朋友时组成的音节。

1、出示： g k h 与 e 相拼

（1）自己试试看，这几个音节你能读出来吗？（最好直呼，心想声韵，口读音节）

（2）指名读，说说你是怎样读出来的。

（3）开火车读，齐读。

2出示： g k h与 u 相拼

（1）自己试试看，这几个音节你能读出来吗？

（2）指名读，说说你是怎样读出来的。

（3）开火车读，齐读。

3、教学看图读带调音节、音节词

4、看图：图上这个人在干什么？（打鼓）

△出示：dǎgǔ 学生自己认读

△gǔ这个音节是由和组成的？

△这个音节词谁来读呢？指名读，开火车读，齐读。

△你还会给gǔ 组什么词？

5、看图：图上都有谁？他们在干什么？（拔河）

△出示：h——é→hé

△谁会读？ 指名读，齐读。

△出示：báhé

△谁来读？ 开火车读。

▲hé还可以组成什么词？

1、看书上最后一排图，谁来说说图上都有哪些动物？（鸽子、老虎、仙鹤）

2、出示音节：gē hǔ hè

▲指名读，开火车读，分组读，齐读。

三、我的十分钟：

1、四人小组活动：

（1）四人小组内一人拿声母卡片，一人拿韵母卡片，合作拼读。

（2）全班汇报时，可以请一人上来自己找朋友，大家一齐拼读。

通过动态的游戏，让学生主动参与，使学习效率提高。

2、出示：ge ke he gu ku hu 指名读，开火车读，抽读。

3、指读音节词：dà gē gē ge

gū gu gūmā

板书设计：

g k h 声母

gē hǔ hè

智慧瞬间:

g k h 篇8

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。

g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。三拼音的拼音方法是难点。

1?学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2?读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3?初步掌握三拼连读的拼音方法。

4?认识5个生字，会读儿歌。

(一)字母教学

可让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“鸽”“蝌”“喝”的音，在具体的语言环境中感知g、k、h的读音。然后教师边示范边讲解发音部位和发音方法，让学生模仿、感悟，体会发音要领。g、k、h的发音部位不容易看清楚，可以让学生用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

要充分发挥图的表音示形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母h—n。

(二)拼音教学

两拼音练习，要让学生运用学过的拼音方法，自己练习拼读，相互评议，教师指点。

本课开始学习三拼连读，教学可分以下几步进行。

1?指导学生看音节图，提示guā就是“瓜”的音节。

2?分解三拼音节guā。g是声母，在前边；u是介母，在中间；ā是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。

3?讲解三拼音节的拼音方法。三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断。用课件演示图中的小女孩猛推g、u、ā三个卡片，快速连读拼出guā的过程。再用口诀帮助学生领会拼音方法：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”

三拼音节是初学，可适当设计带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

(三)书写指导

讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：叫竖左弯；叫左斜右斜。

(四)认读字词，读儿歌

本课五个生字分别出现在识字情境图和《猜一猜》里，谜语中有五个本课新学的音节。这部分的教学可分以下几步进行。

1?带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。

2?读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。

3?联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声。

4?认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调。

(五)扩展活动

1?拼读三拼音节，说说它们是什么。

huā(花)guō(锅)huǒ(火)

2?读一读，比一比每组的音节有什么不同。

gā──guākā──kuāhā──huā

gǔ──guǒkù──kuòhú──huó

3?读一读，连一连。

画huā花huà哥ɡē个ɡè

(六)教学时间

教学本课可用3课时。

(一)听读儿歌，教学声母g、k、h的发音

1?出示儿歌，学念儿歌。

小 白 鸽

哥哥有只小白鸽，

小白鸽呀爱唱歌，

咕咕咕，咕咕咕，

哥哥听了笑呵呵。

2?看图说图意，由“鸽、蝌、喝”引出声母g、k、h的教学。通过各种形式的活动达到人人会读。

(1)学生小声跟老师读字母。

(2)学生大声读，老师小声跟着读。

(3)分小组练习读字母，看谁读得好。

(4)自我展示读字母，评出优秀者。

(5)听音练习。

老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。

小哥哥，爱白鸽，

喂完鸽，唱支歌，

哥和鸽，笑呵呵!

3?识记g、k、h的形，照样子抄写。

(1)鼓励学生用各种方法记g、k、h的形。

(2)指导学生认清g、k、h在四线格中的位置及写法。

(3)抄写字母。

(二)练习拼音

1?复习拼音方法。

2?让学生试着拼读：g—ɑ、g—e、g—u

3?指名拼读音节。

(三)在游戏中学习“三拼法”

1?出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。

2?把guā、guō、huā、huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。在学生讨论的基础上，教师以guā为例告诉学生：g是声母，u叫介母，ɑ是韵母，再出示小女孩猛推g、u、ā三个卡片的课件，学习三拼法。

3?教师示范拼读。声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些。

4?教歌诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

5?认识各种花、瓜，练习拼读三拼音节。

(四)读儿歌，读词认字

g、k、h的发音方法发g时，舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带不颤动。k的发音部位、方法跟g大体相同，只是吐出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。

g、k、h是由舌根抵住或接近软腭而形成的音，叫舌根音。

g k h 篇9

教学目标

1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教材分析

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

教学重点难点：

g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备

1?配合学习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。

2?本课的生字、生词卡片。

课时安排 2课时。

教学过程

第一课时

（一）复习单韵母和学过的声母

(二)学习声母g

1?看图，.教学声母g。

(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

(2) 出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

(3) 指名试读

2?学生练习发音，体会发音要领。

3?利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

(三)练习拼音

1?复习拼音方法。

2?让学生试着拼读：g—a、g—e、g—u。

3?指名拼读音节。

4、范写g，学生书空练写。

(四)学习声母k。

1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

5、“开火车”读k。

6、比较k—e，k的读音。

7、提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

8、范写k，学生书空练写。

9、让学生试着拼读：k—a、k—e、k—u。

(五) 教学声母h。观察图画，说明图意。

1、试读h音。

2、示范发音、领读、齐读。

3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）

4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母

5、教顺口溜：小椅子h、h、h。

6、范写h，学生书空练写。

7、让学生试着拼读：h—a、h—e、h—u。

(六)指导学生在四线格中书写g、k、h

讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：叫竖左弯；叫左斜右斜。

(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

第二课时

一、复习g、k、h的音、形

二、教学三拼连读法。

1?看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guā，guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

2?再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。

3?教师示范拼读。(声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些)

4?教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

5?练习拼读三拼音节。

（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

三、读儿歌，读词认字

1?带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

2?读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；

3?联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

4?认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

四、扩展活动

1?拼读三拼音节，说说它们是什么。

huā(花)guō(锅)huǒ(火)

2?读一读，比一比每组的音节有什么不同。

gā—guākā—kuāhā—huā

gū—guōhú—huókù—kuò

3?读一读，连一连。

huā huà gē gè

画 花 哥 个

g k h 篇10

编写者

第 教时

教 学内 容

《g k h》

设 计

理 念

1.童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。

2.快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

3.合作中探究，规律中求知，想象中创造。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。

课 时

教 学

目 标

1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点

g k h的发音及三拼音的拼音方法。

教学难点

g k h的发音及三拼音的拼音方法。

教学资源

拼音、生字卡片。

修改意见

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时（一）复习检查。1、看卡片认读6个韵母。2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）（二）引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。（三）教学声母g。1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。2、教学g的发音，记清字形。（1）示范发音，仔细听，看口形。（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）记字形，启发想象，g像什么？教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。3、指导书写。（四）教学声母k。1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。2、教学k的发音，记字形。（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。（4）指导书空和书写，k两笔写成。（五）课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）（六）、教学声母h。1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h 2、教学h的发音，记清形。（1）范读，跟读，齐读。（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。（3）指导书写，一笔写成。（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）（八）小结。今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。 第二课时（一）复习检查。1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。（二）导入新课。我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。（三）教学三拼音节guā。1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。（四）教学三拼音节guó。1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。2、回忆方法。3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）（五）课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kuā）不完。（六）巩固运用三拼法拼读音节。1、复习三拼音拼读方法。2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó4、练习：比一比每组音节有什么不同。gā------guā kā------kuā hā------huāgū------guō kú-----huó kù-------kuò（七）小结。今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。 第三课时（一）复习三拼音。1、复习三拼音的拼读要领。2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）3、做找朋友的游戏。（二）拼读儿歌。1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？（三）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（四）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。

板书设计

课后记录

g k h 篇11

教学目标：

1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点、难点：

g k h的发音及三拼音的拼音方法。

课前准备：拼音、生字卡片。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。

3、指导书写。

（四）教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（五）课中操：

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

（六）、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

（3）指导书写，一笔写成。

（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

（八）小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固g k h三个声母。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

教学过程：

（一）复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。

2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新课。

我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

（三）教学三拼音节guā。

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

（四）教学三拼音节guó。

1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

2、回忆方法。

3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

（五）课中操。

我的家乡瓜儿多，

冬瓜胖来南瓜黄，

我的家乡花儿美，

牡丹月季夜来香。

瓜儿多，花儿美，

一天一夜夸（kuā）不完。

（六）巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó

4、练习：比一比每组音节有什么不同。

gā------guā kā------kuā hā------huā

gū------guō kú-----huó kù-------kuò

（七）小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

课时目标：

1、复习巩固三拼音的拼法。

2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

3、做找朋友的游戏。

（二）拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

（三）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

g k h 篇12

由于低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。

拼音教材配有多幅插图，尤其是“表音表形图”既表音又表形，这些插图趣味性较浓，又多是为儿童熟知的事物，易说易记，使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。

在本课的教学中，教师充分使用“情境图”、“语境歌”，发展学生的自然语言。同时，以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增强了课堂学习效果。