足走左右（推荐5篇）
足走左右 篇1
一、教学目标
学会“足、走、左、右”4个字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
初步学会分辨左和右。
懂得小学生要积极参加各项体育活动，锻炼身体。
二、重点、难点
教学重点：学会“足、走、左、右”4个生字，读准字音，理解字义，记住字形。
教学难点：zuǒ和zǒu读音的区别。zuǒ是三拼连读。“足”，平舌第2声，读音较难掌握。左、右两字字形相似，区分字形和掌握方位概念比较困难。
三、教学准备
卡片
四、教学时间：2课时
第1课时
教学目标
学会足、走两个生字，读准音，看准形，理解义，会正确书写
懂得要经常参加体育锻炼。
教学过程
复习过程
用卡片认读韵母：u、ou。认读音节：z、zou、zuo、you。重点读好三拼连读音节zuo。
用卡片认读熟字；口、土、大。
教学生字“足‘
看课本上上面那副插图，说说图上画着什么。（两个小朋友正在起劲地踢足球，他们把足球踢得高高的。）
板书“足“。告诉学生，“足”就是“脚”。
教“足”的笔顺，看老师写，学生边看边说笔画名称。然后各自在桌子上用手指写一遍。再指名书空。
想办法记住字形。
让学生看插图左边那位小男孩。老师启发联想：足，多像这位小男孩伸出脚去踢
球的样子啊！“口”像头，下面的像身体手和叉开的两只脚。长长的一捺就像已经伸出去踢的脚。
教学生字“走”
让学生按“看看图、说句话，拼拼音，记字形”的方法自学“走”。
检查自学。
图上画着两个小朋友并肩在路上走。
板书“走”zou，指名读准音。
说说你用什么好办法记住“走”的字形的。
走，上面是土，表示在底下行走；下面部分和足的下面部分一样,在这儿又像迈开大步走路的样子。
指名说“走”的笔画笔顺，边说边书空。
全体学生用手指在桌上写“走”。
巩固练习
比较读音：zou走zu足
相同：声母相同，都是z（平舌音）
不同：韵母、声调不同。（读一读，区别一下）
比较字形：走——足
相同：下面一样（像人的身体和脚）
不同：走：上面是土，足：上面是口。
书写指导、作业。
教师在田字格中范写，边写边提醒学生：
足：口不要写得太大，要写在左上格和右上格的中间。竖在竖中线上。撇的起笔在横中线上面一点。收笔在左下格中间。捺要平。
走：上面的土写在上半格，竖笔都在竖中线上，中间的长横在横中线上一点，左稍低，右稍向上。两个字指导完
教师范写后，学生照样在作业本上写三个。
板书：19足走左右
z¨zǒu
足走
足走左右 篇2
一、教学目标
学会“足、走、左、右”4个字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
初步学会分辨左和右。
懂得小学生要积极参加各项体育活动，锻炼身体。
二、重点、难点
教学重点：学会“足、走、左、右”4个生字，读准字音，理解字义，记住字形。
教学难点：zuǒ和zǒu读音的区别。zuǒ是三拼连读。“足”，平舌第2声，读音较难掌握。左、右两字字形相似，区分字形和掌握方位概念比较困难。
三、教学准备
卡片
四、教学时间：2课时
第1课时
教学目标
学会足、走两个生字，读准音，看准形，理解义，会正确书写
懂得要经常参加体育锻炼。
教学过程
复习过程
用卡片认读韵母：u、ou。认读音节：z、zou、zuo、you。重点读好三拼连读音节zuo。
用卡片认读熟字；口、土、大。
教学生字“足‘
看课本上上面那副插图，说说图上画着什么。（两个小朋友正在起劲地踢足球，他们把足球踢得高高的。）
板书“足“。告诉学生，“足”就是“脚”。
教“足”的笔顺，看老师写，学生边看边说笔画名称。然后各自在桌子上用手指写一遍。再指名书空。
想办法记住字形。
让学生看插图左边那位小男孩。老师启发联想：足，多像这位小男孩伸出脚去踢
球的样子啊！“口”像头，下面的像身体手和叉开的两只脚。长长的一捺就像已经伸出去踢的脚。
教学生字“走”
让学生按“看看图、说句话，拼拼音，记字形”的方法自学“走”。
检查自学。
图上画着两个小朋友并肩在路上走。
板书“走”zou，指名读准音。
说说你用什么好办法记住“走”的字形的。
走，上面是土，表示在底下行走；下面部分和足的下面部分一样,在这儿又像迈开大步走路的样子。
指名说“走”的笔画笔顺，边说边书空。
全体学生用手指在桌上写“走”。
巩固练习
比较读音：zou走zu足
相同：声母相同，都是z（平舌音）
不同：韵母、声调不同。（读一读，区别一下）
比较字形：走——足
相同：下面一样（像人的身体和脚）
不同：走：上面是土，足：上面是口。
书写指导、作业。
教师在田字格中范写，边写边提醒学生：
足：口不要写得太大，要写在左上格和右上格的中间。竖在竖中线上。撇的起笔在横中线上面一点。收笔在左下格中间。捺要平。
走：上面的土写在上半格，竖笔都在竖中线上，中间的长横在横中线上一点，左稍低，右稍向上。两个字指导完
教师范写后，学生照样在作业本上写三个。
板书：19足走左右
z¨zǒu
足走
足走左右 篇3
教学目标：
1、学会“足”“走”“左”、“右”4个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
2、初步学会分辨左和右。
3、懂得小学生要积极参加各项体育活动，锻炼身体。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
学会“足”“走”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
教学过程：
一、复习检查。
1、指名用卡片认读音节：zú、zǒu、zuǒ、yòu。
2、用卡片“开火车”认读熟字：大、土、口。
二、看图说话，学习字词。
1、学习“足”。
（1）图上两个小朋友在干什么？（两个小朋友在踢足球）。
（2）出示音节zú（集体读，注意读准平舌音）。
（3）讲解字义。足：就是“脚”，“足球”就是用脚踢的球。
（4）分析、识记字形。
足：先写一个“口”，下面有四画，先写竖和短横，再写一个小“人”，“人”的一捺要长些。
2、学习“走”。
（1）图上的小朋友在干什么？（这个小朋友在往前走）。
谁来走一走给大家看？（走时应挺胸、肩平、不摇来晃去。）
（2）出示音节zǒu（集体读，注意读准平舌音）。
（3）分析、识记字形。
出示生字“走”，说说怎样记住？从上到下，上面是“土”字，下面是，先写竖和短横，一竖和“土”字的一竖对齐，再写一个小“人”，“人”的一捺要长些。
（4）练习书空。数一数“走”一共几笔？
三、巩固字词。
1、看拼音摆识字卡片，让音节与汉字对上号。
2、形近字区别。
走——足
3、看拼音把汉字补写完整。
zǒu zú
土 口
四、指导书写。
第二课时
教学目标：
1、学会“左”、“右”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
2、初步学会分辨左和右。
3、懂得小学生要积极参加各项体育活动，锻炼身体。
教学过程：
一、复习检查。
1、指名认读生字卡片：走、足。
2、听写生字：走、足。
二、自学课文。
要求：看图画，讲图意，读准音节，分析字形。
三、看图说话，学习字词。
1、看图说话，理解词义。
图上画着两个小朋友在干什么？图上画着两个小朋友在打乒乓球。左边一个是女孩，右边一个是男孩。左、右是一组意思相反的词。
（1）让学生举起左手和右手，再说说自己座位的左、右各是哪位同学。
可用下列句式练习说话：我的左边是，右边是。××同学的左边坐的是，右边坐的是。
2、出示生字“左”、“右”。正音。
3、分析。识记字形。
说说“左”“右”两个字的相同点和不同点。
用儿歌帮助记忆：“左下一个工，右下一个口。”
4、指导书写。
四、综合看全课的图，让学生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是锻炼身体。我们都要锻炼身体。
五、复习巩固。
1、看拼音摆识字卡片，让音节与汉字对上号。
2、音近字区别。
zǒu zuǒ zú zhú
走——左 足——竹
3、形近字区别。
左——右
4、说说本课生字，哪两个意思相反的？
你知道还有哪些意思相反的字？
（上——下、长——短、来——去、快——慢）
足走左右 篇4
------------------------------------------------------------
张广祥主页、中国语文名网“中学语文在线”
一、教学目标
学会“足、走、左、右”4个字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
初步学会分辨左和右。
懂得小学生要积极参加各项体育活动，锻炼身体。
二、重点、难点
教学重点：学会“足、走、左、右”4个生字，读准字音，理解字义，记住字形。
教学难点：zuǒ和zǒu读音的区别。zuǒ是三拼连读。“足”，平舌第2声，读音较难掌握。左、右两字字形相似，区分字形和掌握方位概念比较困难。
三、教学准备
卡片
四、教学时间：2课时
第1课时
教学目标
学会足、走两个生字，读准音，看准形，理解义，会正确书写
懂得要经常参加体育锻炼。
教学过程
复习过程
用卡片认读韵母：u、ou。认读音节：z、zou、zuo、you。重点读好三拼连读音节zuo。
用卡片认读熟字；口、土、大。
教学生字“足‘
看课本上上面那副插图，说说图上画着什么。（两个小朋友正在起劲地踢足球，他们把足球踢得高高的。）
板书“足“。告诉学生，“足”就是“脚”。
教“足”的笔顺，看老师写，学生边看边说笔画名称。然后各自在桌子上用手指写一遍。再指名书空。
想办法记住字形。
让学生看插图左边那位小男孩。老师启发联想：足，多像这位小男孩伸出脚去踢
球的样子啊！“口”像头，下面的像身体手和叉开的两只脚。长长的一捺就像已经伸出去踢的脚。
教学生字“走”
让学生按“看看图、说句话，拼拼音，记字形”的方法自学“走”。
检查自学。
图上画着两个小朋友并肩在路上走。
板书“走”zou，指名读准音。
说说你用什么好办法记住“走”的字形的。
走，上面是土，表示在底下行走；下面部分和足的下面部分一样,在这儿又像迈开大步走路的样子。
指名说“走”的笔画笔顺，边说边书空。
全体学生用手指在桌上写“走”。
巩固练习
比较读音：zou走zu足
相同：声母相同，都是z（平舌音）
不同：韵母、声调不同。（读一读，区别一下）
比较字形：走——足
相同：下面一样（像人的身体和脚）
不同：走：上面是土，足：上面是口。
书写指导、作业。
教师在田字格中范写，边写边提醒学生：
足：口不要写得太大，要写在左上格和右上格的中间。竖在竖中线上。撇的起笔在横中线上面一点。收笔在左下格中间。捺要平。
走：上面的土写在上半格，竖笔都在竖中线上，中间的长横在横中线上一点，左稍低，右稍向上。两个字指导完
教师范写后，学生照样在作业本上写三个。
足走左右 篇5
教学目标：
1、学生认识“左、右”的基本含义，初步感受 “左、右”的相对性。
2、能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3、经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体 会认识物体空间位置的方法。
教学重点：
认识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。
教学难点：
在具体情景中体会“左、右”的相对性。
教学过程：
一、初步认识“左”和“右”
（1）活动一：认识汉字“左”“右”。 ’
①教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对？
出示汉字：左、右
②教师：谁认识这两个字？认识的同学请把手举得高高的。
③教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手，还是右手？你用右手做什么？
（2）活动二：介绍自己的左手和右手。
①教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？
②教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？ （眼、耳、脚……）
（3）活动三：“找朋友”游戏。
①教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个‘‘找朋友”的游戏，好不好？
②教师说明游戏规则
我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。
③放《找朋友》的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……
（4）活动五：找同学家。
过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗？
（出示图片）
教师：小明到好伙伴小林家去玩。小明只知小林家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢？他犯难了，你们能不能看图再帮帮他
二、进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的
（1）活动一：讨论。
①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。
②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了？
③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。
④为什么？
教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。
（2）活动二：帮一帮。
①出示图片：上学路口
教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗？
②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。
（3）活动三：上下楼梯。
①出示图片：第13页图。
②教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？
③展开讨论。
④学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。
a.提问：他们都是靠右边走的吗？
b.提问：你们都是靠右走的吗？
那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？
⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右？
（4）活动四：找球。
游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。
教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球送给你们。
三、课堂小结
你喜欢上这节课吗？为什么？