北师大版一年级下《好事情》教学设计（推荐12篇）
北师大版一年级下《好事情》教学设计 篇1
〖教学目标〗
1.使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动；做好事先从身边的小事做起。
2.能够流利阅读课文，体验合作学习的快乐，在合作中学会倾听、尊重别人。
3.学会本课生字，会用所学的生字组词、扩句。能正确书写6个生字。
〖教学过程〗
一、激趣导入
今天我们一起来学习课文《好事情》。（板书课题）
你觉得什么样的事情是好事情？和同桌讨论讨论。（生答）
小结发言：对！同学们说的这些事情都是好事情。课文中的小尤拉很想做好事，那么他觉得什么是好事情呢？让我们一起来看看吧！
二、新课展开
1.请你轻声读课文，用横线画出不认识的生字或词语。（初读课文，整体感知，了解学生基本情况。）
（1）你有哪些不认识的字或词语？（指名说，并请会的同学来教。）
（2）（教师将含有一些生字的相应词语卡片贴到黑板的一角，学生初步理解词语的意思。）
chuāng窗外qià恰好打rǎo扰wěi委 qū屈shuāi摔duàn断shuā刷wǎn碗
（帮助学生流利阅读课文，同时复习拼读。）
2.同桌之间互相读课文检查读音。
3.（指名读课文）认真听想一想：尤拉想做什么好事情？（指名回答。投影三句话：）
①玛莎掉到河里，我就跳下去救她。
②狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。
③奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。
（帮助学生理清思路）
4.（指名读这三句话）这三件事是好事情吗？（是）
5.可是这是“已经”或“正在”发生的事情吗？你从哪里可以看出来？出示幻灯片：
如果玛莎掉到河里，我就跳下去救她。狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。
（强调后半句，使学生清楚地知道尤拉的“做好事”的想法很好。）
（1）理解“如果”的意思。什么是如果？假设，还没有发生的事情，假想。
练习用“如果”说一句话。（引导学生结合自己的实际来理解“如果”，理解句意。）
（2）再读这三句话，理解意思。（“玛莎掉到河里”、“狼来抓小狗”、“奶奶摔断腿”，这些事并没有发生。）
6.那么就在尤拉想做这些好事情的时候，实际上发生了什么事呢？（读课文，找答案。指名回答。）
恰好玛莉需要上山玩
正好小狗需要喝水需要帮助
正好奶奶需要帮她刷碗
（形成鲜明对比，使学生了解真实的小事正在身边发生。）
7.分小组讨论：这些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？（汇报）
对！当然是好事情。
8.对此，你们有什么疑问？（小组讨论）
9.为什么尤拉不做这些事情呢？他想得对不对？他做得对不对？（根据学生的回答，归纳。）
10.老师范读最后一段。 投影：妈妈的话
妈妈抚摸着尤拉的头说：“你可以带玛莎去玩，给小狗喝水，帮奶奶刷碗。”
（1）你觉得妈妈的话对吗？为什么？（指名说）
（2）练习朗读这句话。
（3）如果你是尤拉，听了妈妈的话你会怎样去做？（同桌之间交流，指名说。）好事情应该从哪里做起呢？
（生答）好事情应从身边的小事做起。
11.听了妈妈的话，请你想像一下尤拉会怎么想怎么做呢？指名回答。（发散思维，培养学生的创新能力。）
12.配乐分角色朗读全文。（整体感知，回顾课文内容，总结全文。）
13.尤拉听了妈妈的话知道了做好事要从身边的小事情做起。相信你们明白了这个道理也会和小尤拉一样成为一个助人为乐的好孩子。
14.下面就请你帮助这些生字宝宝找到他们家。
yóujiùduàntuǐchúwǎndàizhòng
断 腿 救 碗 带 尤 重 厨
（巩固拼音、识字。）
15.做游戏。和生字交朋友。同桌互相抽读生字卡片，比比谁认识的朋友多。
16.“开火车”，读生字卡片。
17.小组合作学习。
（1）你想给自己提些什么要求？（生自由说）
（2）老师补充。
（3）明确规则：（使小组学习有序，实现学习目的。）有礼貌。注意倾听。每个人都要发言，支持并允许不同意见存在。大胆创新。
（4）选择你最喜欢的两个生字，介绍给小组同学听。（互相交流记字法，互相补充，练习表达。）
18.巩固识字：听故事。课件：
情救狼夹重带摔做
这几天动物王国里发生了一件很可怕的事情：森林里来了一位不速之客：大灰()。他伤害小动物，还总抢小动物们的食物。小动物们都害怕极了。于是他们一起商量去找聪明的小猴子帮忙。小猴子听说了这件事()，想出了一个好办法。
这一天，他()着小动物们来到草丛间，大家一起动手，挖了一个深深的地窖，大家在草丛旁快乐的()游戏。这时候，大灰狼又像以往一样，对小动物凶恶地说：“快把你们的食物给我送来，不送就要你们的命。”他瞪起了大大的眼睛。小猴子说：“尊敬的狼先生，我们的食物都已经给您准备好了，就放在这个地窖里保存起来了，不信您看。”大灰狼听了这话可真高兴，他来到地窖旁望了望，果真里面飘出一股香味。“可是怎么下去呢?”“您别急，这个篮子可以把您放下去。”大灰狼坐着篮子到了窖底。小动物们赶快收回篮子。大灰狼这才明白上了当。他()着尾巴，灰溜溜的样子真可笑。他使劲跳，又()重地()下来， ()跳酸了，屁股()疼了，还是蹦不出来。没办法，只能向小动物求()。他承认了错误，并且保证再也不欺负小动物了。大家原谅了他。从此，森林又恢复了以往的平静。
三、指导书写：
1.认识新笔画：“横折折折钩”，练习书写。
2.观察生字在田字格中的位置，结构。
3.强调“带”和“重”的笔顺。“带”上面的笔顺是“横、竖竖竖”。
4.练习描红、写字。
四、作业：
1.做一件好事；
2.写生字。
板书设计
好事情
恰好――带
尤拉如果――就――正好――给好事情
正好――帮
总评：这篇教学设计注重结合新课程的教学理念――随文识字，在逐步引导学生熟悉课文、理解课文的基础上，充分把握了低年级学生的年龄和认知特点，将识字教学寓于丰富多彩的游戏之中。在游戏的过程中充分发挥了学生的自主性，通过学生与学生之间的互动以达到学生彼此间的互相激励与促进作用。而游戏环节的第三步，将学生的合作学习落到了实处，学生自提合作要求，明确合作规则，使这种学习成为高效而有序的学习形式，教师在合作学习的过程中表扬、鼓励那些勇于创新的学生，使枯燥的识字教学成为学生喜闻乐做的事情。在巩固识字环节上，教师大胆创新，从培养识字能力与阅读能力的角度出发，设计了听故事的环节，让学生在新的语言环境中熟悉所学生字，在达到巩固识字目的的同时也培养了学生听、读的能力。在引导学生理解课文内容的过程中，教师抓住小主人公的假想与现实的矛盾，巧妙地运用对比的形式将文章的难度逐步化解，使学生更好地理解课文内容。
北师大版一年级下《好事情》教学设计 篇2
《好事情》是北师大版语文教材一年级下册第十五单元“长大”中的第二篇主体课文。课文描述了一个叫尤拉的小朋友一心想做好事情，但只想到去做哪些惊天动地的大好事，却没有意识到正发生在身边的一些小事也是好事情，也更需要去做。课文内容生动有趣，贴近儿童生活实际，是进行语文训练和思想教育的好教材。
一年级下学期学生已经历了半年学习生活，有了一定的知识积累，能力习惯也得到了初步培养，还感悟了一点学习的方法策略，但注意力仍容易分散，自我约束力差，自主学习、合作探究的意识能力都十分薄弱。
针对教材的特点和一年级学生的实际，我们确定了《好事情》一课的学习目标——
基础知识与技能目标：
1、能认识15个生字（下限）。
2、能正确流利地朗读课文，部分优生能略带感情地朗读课文。
过程与方法目标：引导学生自主设计学习目标，自主选择学习内容，自主感悟学习方法，自主反思评价学习效果，培养初步的自主学习的意识与能力，并进行合作学习的初步指导。
情感、态度、价值观目标：课堂上积极关注学生的学习兴趣和心理健康，寓学于玩，在活泼有趣的游戏活动中组织扎扎实实的学习训练，使学生受到启发教育，意识到帮助别人须从身边不起眼的小事做起。
以上目标虽是分别提出的，但在教学过程中却是相互贯通的，是一个不可分割的整体。依据教学目标，我们计划融合语文天地中的内容用三个课时完成教学。第一课时熟悉学生，初读课文，认识和书写一部分生字；第二课时，认识和书写一部分生字，熟读课文理解课文，渗透从身边的小事做起的教育；第三课时，举行“我长大了”好事情汇报会，识字写字。我重点介绍第二课时的教学设计和意图。
一、故事导入、揭示课题。
1、课前配乐讲故事《小公鸡做好事》，内容为：小公鸡经过多方努力终于学会唱歌，每天打鸣叫人们早起，为人们做好事。
2、谈话：听了故事后你知道小公鸡想为人们做什么好事情啊？咱们课文里的尤拉想做些什么呢？
3、放课件：课文中的尤拉插图，画外儿童音：早上尤拉醒了，他看看窗外，天气很好，心里想：“我能做什么好事情呢？”，随着声音按笔顺动画展示“好事情”三个字，揭示出课题。
4、板书课题请学生与老师一起书空“好事情”随机识字“情”与心理活动有关，在哪里用过这个字，会组什么词？
（设计意图：本环节选择了讲故事和动画配音的方式揭示课题，首先意在激发学生的学习兴趣，帮助学生建立良好的学习态度，在课堂进行之初就能牢牢地抓住学生的心，使其注意力保持集中。这也是课标积极倡导的，积极的学习兴趣，良好的学习态度是取得良好学习效果的前提和关键。讲故事后设计了与课文内容相关的问题和识字，一方面培养学生认真倾听和表达的习惯，培养学生的听说能力，另一方面又为本节课的学习打下了基础。）
二、立足课题、设计进程
谈话：看了课题后，你想知道些什么？想学些什么？
梳理谈话：同学们想知道的有课文内容方面的，这需要我们读课文去了解，读课文要读得怎样呢？（正确、流利,有的还可以略带感情）；还有的同学想学习课文里的生字。读课文和学生字就定为这节课的目标吧！我们先学什么呢？（引导学生认识到学会生字是读好课文的基础，在读课文的过程中可以复习生字，学习运用生字。）
（意图：语文课程标准四大基本理念之一就是积极倡导自主合作探究的学习方式。我们必须根据学生身心发展特点和语文学习的规律，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，引导学生逐步建构自主、合作、探究的学习方式。一年级学生虽然年龄小，自主学习的意识比较薄弱，但并不等于他们就不需要、不能够自主学习，他们也希望根据自己的兴趣、需要自主选择学习内容和目标。教师应当满足他们的需求。从另一个方面说，高年级学生要实现高水平的自主学习，低年级就必须打下自主学习的坚实基础。从这个意义上来说，自主学习方式的转变也要从一年级抓起。正是基于这样的认识，我们安排了这个教学环节引导学生自主规划学习进程，明确学习任务，问一问学生准备学些什么。接下来就要坚定不移地做学生学习的引领者、合作者、服务者，引导学生按照自己的规划完成识字、读课文的任务。努力在真正意义上尊重学生的发展需要。
三、在游戏中识字
1、读课文随文识字，一边读一边注意课文里的生字，看自己能运用学过的方法学会哪些生字？
2、拿出生字卡片，一边读生字一边分类摆放卡片，将认识的生字摆在远处，不认识的生字摆在近处。
3、重点指导学生不认识的生字。（1）学生自学。（2）汇报经过努力认识了哪些生字？怎么记住它？如“腿”_可以做拍腿动作，也可以联系“月肉旁”来记忆。
4、用游戏来巩固识字成果。（1）师拿出卡片说：“请你拿出‘事情’的‘情’。”学生也拿出相应的卡片，说：“我就拿出‘事情’的‘情’。”(2)选出难认的字，前面拿的速度较慢的字再做游戏。（3）请学生领着做游戏。
（意图：随着课程改革的逐步深入，人们逐渐注意到引入游戏后教学效率有所降低的现象，分析原因就是学与玩不能兼顾，为什么要引入游戏，怎样利用游戏方式提高学习效率的问题没有解决。游戏的形式、时机把握不好，游戏中学生学习参与面小，以少数人的展示活动削弱了大面积参与的扎实训练。如全班学生一块开火车，学生真正参与强度大的也就是开到自己面前的那个字，其余时间都处在低强度参与的状态中，学生的注意力并没有真正集中到学习本身上来，游戏反而成了干扰教学的因素。有这样一句教育名言：“我听，我忘记！我看，我记忆！我参与，我消化！我吸收，我运用！”意思是说一个人只有真正参与到活动中，并且是主动地参与到学习活动中，才有可能真正地吸收理解运用。基于这样的认识，我们设计了前面的识字游戏。其特点是：1、整个的识字教学就是一个游戏活动。2、增大了参与面与参与强度，所有的学生都能积极参与到游戏中来。游戏中有意识地加强了训练的强度。所有的学生都要集中注意力，用脑记，用手摆，在反复“再认”的过程中强化记忆，完成识字任务，提高识字效率。）
四、以读促思，以说促读
1、谈话：认识生字后我们再来读课文，比一比谁能读的正确流利？请同学们同位互相帮助读课文，同位之间怎样互相帮助呢？引导学生注意倾听，同位不会的教教他，读得好的地方夸夸他。
2、同位互读互助。
3、集体交流同位互读的结果。（1）请一组同位朗读。（2）引导学生评议。（3）请另一组同位朗读。（4）师评与学生评相结合。
4、再次自由读课文，力争读的正确流利。思考：尤拉想做哪些好事情？
5、谈话：尤拉想做的好事情都是些应该做的大好事情，它做成了吗？为什么没做成？他应该怎样做呢？我们来劝劝他吧，告诉他应该怎样做？学生依据课文内容劝导尤拉，如：尤拉，你应该带马莎去玩。尤拉，你应该给小狗喝水。等
6、指导有感情的朗读课文。从大家的劝说中看出大家已理解了课文内容，你能选自己最感兴趣的一段，，带着自己的理解读一读吗？练习读课文，指名读课文。
（意图：语文课程标准明确指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在对话过程中，学生和教师都积极通过文本与作者和课文中的人物进行交流沟通，逐步加深体验和理解，从而有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。因此在教学设计中我们力图做到：1、注重整体感悟，引导学生从整体上把握课文内容。2、结合具体教学内容引导学生转换角度，与书中人物尤拉进行对话，对其进行劝导。这种角度的转换，使得学生有一种超越书中人物的“优越感”，使学生觉得自己似乎比尤拉更明白应该怎样做，带着这种“优越感”来劝导他，在劝导过程中自己也实现超越和提升。这种角度转换以艺术审美理论和现代阅读学的成果为依据，通过对话这一具体方式，把理解课文与学生的自我教育有机地统一起来。3、强调学生独特的阅读感受，允许学生自主选择感兴趣的内容理解朗读。4、认真指导低年级的小组合作学习。一年级的学生合作意识薄弱，合作能力较差，人数一多内容一复杂就容易闹起来。从这个实际出发，一年级的最初合作要从内容较简单、人数较少的低度合作开始，力求使合作更有实效。如同位合作读课文，我们先明确了合作的目标：同位互助，正确流利地朗读课文；又明确了合作的方式：一起读或互读，对方读时认真听，读得好的夸夸他，不够好的地方提提建议。这样就保证了合作的有效性）
五、活动拓展，练习口语表达
1、谈话：我们除了劝尤拉做课文中写的好事情以外，还可以劝尤拉做哪些好事情？
2、创设活动情境：听了我们的劝导尤拉会有什么表现？
放课件：尤拉动画图及儿童配音：谢谢你们，听了大家的话，我知道好事情要从身边的小事做起。现在，我要开始行动了。大家一起来吧!
3、尤拉邀请咱们一起来，咱们一起成立一个“做好事情小队”好吗？请想当队长的同学想一想如果你当了这个队长，要领着同学们做哪些好事情？
4、队长竞选演说：
（1）小组内演说，选出一名同学参加全班演说。
（2）全班竞选演说
（3）授旗宣布小队成立
（4）教师寄语：说得好不如做得好，愿我们临时成立的小队能真正的开展活动，等大家活动后咱们再来进行队长演说，看谁说得好又做得好。
（意图：1、引导学生关注生活中身边的小事，真正意识到要从身边的小事做起，建设大家美好的生活。不仅要在演说中说得好，而且课下还要真的去做，所以小队的成立要力求真实化，成为学生现实生活中的一部分。2、渗透民主生活教育，培养民主生活的意识和能力，这是建设现代民主生活秩序的需要。要培养这样的公民素质，就要从我们的每一节课扎扎实实地做起，这是时代赋予语文教学的使命。课堂上，我注意引导学生在语文实践活动中学会推荐，学会竞选，学会投票选举，都是为了实践这一思想理念。3、努力在语文实践活动中锻炼学生的口语表达能力，这也体现了遵循语文教学规律的基本原则。）
五、学后反思、自留作业
教师总结谈话：这节课我们学习了生字，读了课文，成立了“做好事情小队”。你对自己这节课的表现满意吗？觉得哪些地方表现得好？哪些地方不够好？还应怎样做？如：觉得生字没学好的回家可以学学生字，当作自己给自己留的作业吧。如果满意就将自己这节课的表现讲给家长听。
（意图：在教学基本结束时，引导学生对自己的学习做出自我评价和反思。一个人能不能不断的进步，很大程度取决于他是否善于经常主动反思自己的行为，并从中总结经验，吸取教训。我们设计这样的环节，就是要培养学生从小培养这样的反思意识。反思后的行为更重要，因此我们又设计了根据自己的情况自留作业的环节，使反思提高落到实处，真正促进学生的学习和发展。）
总之，这节课的教学设计我努力做到从低年级开始抓学习方式的转变；强调阅读教学是学生、教师、文本之间的对话；体现语文教学与生活指导相结合；让学生在快乐的游戏中进行高效的学习，做到学习有收获。
北师大版一年级下《好事情》教学设计 篇3
教学目标：
1、认字：认识15 个生字，继续巩固随文识字及渗透性识字。
2、写字：有目的的指导学生认为难写的生字。并指导学生学习在评价中学写字。
3、熟练朗读课文，使学生懂得随着年龄的增长自己应当为别人做更多的事情。
教学重点：
1、培养学生自主学习，自主识字的能力。继续巩固随文识字。及在评价中学写字。
2、初步了解课文内容，懂得自己要从身边的小事做起，帮助别人。
教学难点：
培养学生自主学习及识字的能力。
教具准备：
教学课件挂图字卡
教学过程：
(一)谈话导入引发学生的学习兴趣
同学们，我们每个人都做过很多好事。你觉得什么事是好事?给大家说一说你都做过什么好事?
(根据学生的自身经验，使学生初步了解什么是好事)
有个小朋友叫尤拉。他也很想做好事。那么他想做什么好事呢?今天老师就把小尤拉带到了课堂上。也把他的故事带到了课堂上，我们就一起看看，好吗?
(二)学习新课，随文渗透识字
1、请你自己小声的读读这个故事。标出自己不认识生字。用自己喜欢的方法学学这些生字。
(引导学生在自读课文中学会发现问题，并运用已有的知识经验加以解决)
2、谁已经能够将课文读下来了。请你试着把课文读一读。
要求其他同学要认真听，听后要分别从以下两方面给与评价。(评价的时候先说说别人的优点，谈说说自己的意见)
第一遍要着重听听他的字音读的准确不准确。
第二遍着重听听他有没有多字或漏字的情况。
(目的是促使学生在听读中识字，并学会有目的的听及有目的的评)。
3、再读课文，读后说说你有什么收获?
(通过阶段学习，引导学生学会及时总结自己在学习中的收获)
同桌两人互相读课文，如果对方读的好请你用自己喜欢的方式表扬他，如果对方读起来有困难，请你帮帮他。
(引导学生学会主动的听及主动的评)
4、师：大家读的都很认真，词娃娃看大家读的都这样好，他也忍不住从课文里跑了出来，你们认识它吗?
事情如果开枪正好夹住奶奶 摔断腿厨房刷碗
出示课件词语，会读的同学请你大声的读出来，如果这些词里有你不会的生词，请你认真的听听同学是怎样读的，好吗?(目的是逐步缩小语境，使学生能够逐渐将字脱离文)
词语大家都已经都会了，如果这些课文中的生字跳出来，你们还认识吗?
5、教师出示字卡抢读(筛选出学生易读错的生字。将其出示在黑板上。)
目的是逐步缩小学生认字范围，根据学生的实际有目的的识字)
黑板上的这些字是大家在读字的时候易错的，请同学们以小组为单位一起来学学这些字。
(由小组长带来读读这些字，然后说说自己有什么好方法记住这些字?同学间互相交流)
同学以小组合作的方式，再次解决掉一些较难记忆的生字。
根据学生的学字情况，筛选出1---2个较难学习的生字。由小老师带领全班一起学习。
教师带领学生做识字游戏，课堂巩固已学的生字。
最后同学以小组为单位，互相利用课后的生字表，测查生字。
都读对了请你奖励它两颗星。在别人的帮助下读对请你奖励它一颗星
(教师课堂掌握学习生字的情况)
情尤如救狼枪正夹
奶摔断腿厨刷碗
(三)熟练朗读课文，初步领会课文的意思
再读课文，请你想一想：尤拉想要做什么好事?妈妈叫尤拉做的是好事吗?
(引导学生发现其实尤拉想要做的好事很多，说明他长大了想要帮助别人，只是没有认识到其时很多能做的好事就在自己的身边)
(四)学习在评价中写字
课文中的必认字大家认得都很好，老师相信你们的写字也一定不会落后的。
1、四人一小组说说哪个字你们觉得不好写，想在课堂上和大家一起来写一写。(从学生的学习实际出发，根据学生在自己学习中认为的难点，教师有目的的加以指导。
2、仔细看看这四个字，说说怎样才能把字写得好看。(目的是让学生整体观察字形。)
3、教师示范板书(使学生对这个字的书写有一个直观的印象，同时要求学生要认真看，对教师的书写给与评价)
4、同学学写这个字。写后互相评一评(在评价中学习写字)
5、根据同学所给的建议，再来写写这个字。
做掉带死奶重
北师大版一年级下《好事情》教学设计 篇4
教学目标：
1、运用学过的识字方法，认写生字，感受汉字的形体美。
2、了解课文内容，结合语言环境体会“假使”、“恰好”、“委屈”等词语的意思，并能用其中的一些词语造句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，明白做好事情应从身边的小事做起。
教学重点：
学习生字、新词，流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
学生从文中得到启发，明白做好事情应从身边的小事做起。
教学准备：
教师：生字卡片、词语卡片、教学挂图。
学生：为他人做一些力所能及的好事情。
教学时间：
1~2课时
教学过程：
一、质疑激趣，引入新课
1、同学们，平时，咱们班有不少同学喜欢做好事。说说看，你都做过哪些好事呢？
2、你们真是乐于助人的好孩子。有一个小朋友，他也想做好事情，为此，他想了很多很多。你知道他都想了些什么吗？他到底做了没有呢？
二、初读课文，学习生字
1、这些答案都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出生字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。
2、请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。同桌互相帮助正音。
3、出示生字卡片抢读生字，会认的孩子抢着读。
4、教师：生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。（出示词语卡片全班齐读。）
5、教师：这一课要求会写的生字有8个，怎样才能写得更美？会观察的小朋友，请你给大家提个醒。
老师重点指导“乖”字的书写。
6、描红、书写，同桌交流展示。
7、全班齐读课文，要求读准字音，不加字，不减字。
三、细读课文，体会情感
（一）学习感悟第2~5自然段。
1、读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么吗？
2、同学们，这是一个非常有趣的小故事，让我们再把这则故事读一读，边读边思考以下几个问
题
（1）尤拉想做哪几件好事？他是怎样想的？用勾出相关的语句。
（2）他对妹妹、奶奶、哈巴狗分别是怎么说的？用“——”勾出相关的语句。
3、同学们读得很认真。咱们先来看看小尤拉第一次想做什么好事情。
出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”
“假使”还可以换为哪些词？
“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”你瞧，小尤拉多勇敢啊！当别人在最危险的时候，他
会奋不顾身地帮助别人。我们在读这句话时，应该怎么读才能表现出他的勇敢？
抽读，师生评议，再齐读。
4、正在这时，“妹妹恰好走来了”。“恰好”是什么意思？同学们可以把第2、3自然段连起来理解“恰好”的意思。
5、妹妹想让尤拉陪她玩，她会用什么样的语气对尤拉说？
抽生读妹妹说的话，指导学生用恳求、商量的语气朗读妹妹说的话。
6、出示小尤拉说的话：“走开，别扰乱我想事情！”“扰乱”是什么意思？他的这句话又该怎样读？
7、妹妹听了尤拉的话，心情会怎样？她会想些什么？
8、分角色朗读2~5自然段，注意读好对话。
（二）合作学习6~12自然段。
1、师生共同总结学法
（1）读课文，结合上下文理解重点词语。
（2）体会感情，揣摩语气，练习朗读。
（3）分角色朗读。
2、运用以上学习方法，小组合作学习6~12自然段。
3、检查合作学习情况。重点是指导理解“收拾”、“打搅”等词语的意思和朗读的指导。奶奶、小狗的话是恳求商量的语气，尤拉的话是生气、不耐烦的语气。
4、小尤拉是多么的想做好事情啊！为此他还想了那么多，可为什么“妹妹受了委屈，走开了”、“奶奶摇摇头”、“哈巴狗合上嘴，夹着尾巴跑了”呢？
（引导学生发现：尤拉一直只是想，却没有行动。）
5、分角色朗读第6~12自然段，注意读好对话。
（三）自读自悟第13、14自然段
1、小尤拉到了妈妈那里，他是怎么跟妈妈说的？妈妈又是怎样回答的？齐读最后两段。
2、有感情地朗读妈妈的话，仔细体会妈妈既亲切又和蔼的语气。
3、小组讨论妈妈说的算不算好事情，这类事情你做过哪些。
4、小结：我们要做好事情，就应该从身边做起，从小事做起。
5、此时此刻，你想对小尤拉说些什么？
四、练习分角色朗读全文（注意师生合作）
五、自编自演课本剧
鼓励学生具有创造性地表演。
北师大版一年级下《好事情》教学设计 篇5
教学目标：
1、认识14个生字，继续巩固随文识字及渗透性识字。
2、有目的的指导学生认为难写的生字。
3、把课文读正确、读通顺，进而熟练朗读课文，使学生懂得随着年龄的增长自己应当为别人做更多的事情。
教学重点：继续巩固随文识字及渗透性识字。
教学难点：初步了解课文内容，培养学生自主学习，自主识字的能力。
教具准备：教学课件、挂图、小黑板
教学过程:
一、课前交流：
嗯，我们班的孩子就是不一样，瞧，男生多有精神！女生坐的多端！真想和你们成为好朋友,你们愿意吗?先做一个自我介绍，我姓程，孩子们就叫我程老师。打个招呼吧,小朋友好，（？）今天我们将一起渡过一节快乐的语文课。我看见这个孩子的脸红红的，像树上的红苹果。是不是——（轻声）有点紧张？（勇敢）真勇敢，老师奖励你一首歌曲。(紧张)程老师知道紧张的时候唱唱歌会感觉很舒服，不信，咱们试试看。会唱的孩子一起唱。音乐……（生跟着唱）唱得真投入！怎么样，好些了吧。
知道儿歌里讲了个什么故事吗?刚才，儿歌里的小朋友把捡来的钱交给了警察叔叔，做了一件（好事）。你们做过好事吗？（生述，师奖励笑脸贴）（评价：恭喜你，你长大了！(握握手)祝贺你，你懂得孝敬父母了！你懂事了！真佩服你，你学会了尊老爱幼！。看来我们的班的孩子都做过好事，都是好孩子。(有时间就说给同桌听)
二、谈话导入引发学生的学习兴趣
师：今天，程老师不仅给你们带来了儿歌，还给小朋友带来一位好孩子，（贴图,老师指图）她的名字叫尤拉。孩子们仔细看，尤拉在干什么呢？
师：对啦，她也想像你们一样做好事情。
板书：好事情
请孩子们仔细看，跟老师写一写。（写到事的时候说笔画，写情时，问情的左边一个……右边是青蛙的青）
情是竖心旁，说明它与…….有关。
谁来读读课题？个别读，齐读题目。（两种情况）评价，强调轻声。
师：尤拉到底想做哪些好事情呢？接下来我们就来一个闯关大挑战，把答案找出来。（激励）要想知道答案，咱们得连闯三关，孩子们，有信心吗？
三、激趣学文，随文识字——闯关大挑战
（一）、请把你们的书轻轻地翻到第88页，进入第一关“巧识生字”。要求：1、自己大声地读课文，圈出自己不认识的生字。2、再用自己喜欢的方法认识这些生字。（目的，读正确）
生读课文，圈生字。
汇报：有不认识的字吗？你是怎么解决的？2生说不同的识字方法，看拼音，问同学
师：老师也把这些词语宝贝挑出来，能认识他们吗？（呈现带拼音的词语）
两分钟时间，先自由地练习，注意从左到右，从上往下读依次读，不会的可以用我们刚才介绍的识字方法。
师：我得请3位小勇士来挑战，一人读一排。（师从翘舌音、三声等声调的把握很到位、后鼻韵发音准去评价）
师：把词语送回课文里去，能读正确吗？（生读文）
1、看见孩子们读的这么认真，老师也想来参与参与，行吗？那我来读第一自然段吧。（老师读第一自然段）评：你来，我读的怎么样(生评)老师读好了，看看你们听得怎么样，认识他们吗？出示课件：尤拉，天气，窗外，于是，事情 （请2个学生读,不评）
2、尤拉到底想做什么好事呢，第二自然段谁来？他把课文里的生字读正确了吗？（生评，两方面，读得不好的时）那你来读一读，读词读句。将词语奖励给评的人读。老师想把这段的词语宝贝请出来，送给你读。（生读词语）来，我们一起来指着书，把这些词语连起来读一读。（齐读2）
3、玛莎委屈地走开了，小尤拉还在继续想着。下一段，谁来读？（师评，夹的读音）如果再配上动作就更不错了，孩子们，站起来，我们一边读一边做动作。
4、孩子们的动作真可爱，我们的小尤拉可没看见，因为他还在想着、想着……请一位小勇士用你洪亮的声音来读读第四自然段。
师：读得真好，声音果然洪亮（在洪亮点就更好了）。瞧，词语宝贝也出来表扬你了。
（男女生读）男孩子学着他的发音来读一读,女生来把词语放回课文里读一读。“尤……
5、嗯，只剩下最后一个自然段了，我们一起来试试？（师评）老师也忍不住想抚摸着你们的头：“孩子们，继续努力闯关吧！”
7、开火车。现在，你们将面临一个更难的挑战，把拼音去掉，还会吗？（课件）（开火车读）那让我们把火车开起来，火车头在哪里？你是火车头，火车火车开起来——（如果有读错的，就说我们的小火车出现了问题，谁来修理修理？）
8、说句子。哇，这么多的词语宝宝，程老师最喜欢“尤其”了，今天，我们一？班的孩子都爱积极举手发言，尤其是（指）这一位小男孩。你最喜欢哪个词？能用它说句话吗？（2生）每个孩子都有喜欢的词，好东西可以和你的同桌分享，把你的好句子说给他听吧。（同桌交流）
9、游戏中识字。经过了十多分钟的闯关之旅，让我们赶快到“轻松驿站”休息休息吧。老师给你们带来了一棵神奇的苹果树，上面有好多好多苹果，想摘吗？ 4名果农，统一说要求。（偏旁加生字，儿歌，生字加减法，一个学生推荐一种方法。）
拓：你们觉得还有没有不同的方法？第一关的闯关优胜者是？小组，他们（ ），其他小组的孩子们，没关系，继续努力哦！
（二）、恭喜大家顺利闯过第一关。接下来咱们进入今天的第二关“巧读课文”要求：1、标出自然段2、把每一段读通顺，不加字，不漏字。（目的，读流利）
1、要想闯关成功可马虎不得，赶紧练习标出自然段吧。
2、课文一共有几个自然段？
3、同桌互相读文。看来，要想进一步提高自己，还要找同桌来当当你的“朗读小耳朵”，你们一个人读一个自然段，互相听听你读得怎么样？帮助你把不通顺的地方读流利。
4、评价同桌读得怎么样。1组，刚才你的同桌读的怎么样？（有无添字漏字？）
5、比赛读。看来孩子们在同桌的帮助下都有了很大的收获，接下来我们全班来比赛，（指——1自然段，2自然段，……）（老师直接分组）
6、嗯，美妙的时刻总是很短暂，我们的一小组读得特别整齐，二小组……（整齐，流利，洪亮，有感情，发音很准确……每组一个优点。）读不好的组，就一起帮助。（？小组，如果……就更好了，我们一起来帮助他们，齐读。）
（三）、团结合作果然力量无穷啊，瞧，现在咱们已经很轻松地进入了今天学习的最后一关“课文城堡”。出示课件：尤拉究竟想做哪些好事情？他做了吗？（目的，读明白）
师：请孩子们迅速地进入课文城堡，用横线在课文里勾出他想做的事。
(板书三件事情)尤拉想做的第一件事是……，第二件事是……第三件事是……
师：老师找到的句子也和你们一样，谁能把这三件事连起来读一读？
（四）、小结。（对闯关进行评价）今天的闯关大挑战孩子们表现得很积极，老师祝贺你们闯关成功。还有两个小伙伴也忍不住要向你们表示祝贺。请看大屏幕。
四、学写字。
1今天我们就学写这两个字，请孩子们仔细观察这两个字在田字格中的位置，说说需要注意什么？
2、范写，书空）老师在黑板上写，孩子们伸出你的右食指跟着学。（师生一起）
3你能把生字宝宝放进田字格了吗？拿出老师发的练习本，每个字写一个音节，四个字。注意写字姿势，三个一，（身子坐正，一笔一画认认真真地写）
4、老师对先写完了的进行批改，画星。做完了的孩子可以把作业本交给同桌，哪个字好，就在下面画颗星星。（巡视）有每个字都得星的吗？（展示）
五、小结。今天的语文课不仅使我们和生字、词语宝宝交上了朋友，而且还知道了尤拉有一个美好的心愿，想做（手指——好事情），他想……他想……他想……那他做了吗？（没有）那为什么想做而又没有做呢？让我们下节课再来继续闯关。
北师大版一年级下《好事情》教学设计 篇6
教学要求
1、知识与技能：
（1）认读“情、尤”等15个绳子2，会写“气、事、情”等7个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、过程与方法：
（1）借助拼音、查字表等方法读准字音。
（2）通过朗读、交流、联系生活实际等方法帮助学生读懂课文，体会感悟。
3、情感、态度与价值观：
在朗读中感悟美好的愿望要付诸行动，从身边的小事做起。
教学重难点、关键
1、了解课文内容，明白做好事要从身边小事做起。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
教具准备多媒体课件
教学时间两课时
教学过程
第二课时
一、谈话导入
1、学生交流：你们做过什么好事情吗？
2、师：下面我们就来看看尤拉想做什么好事情呢？今天，我们继续学习《好事情》这一课。
二、初读课文，感知内容
1、大屏幕出示本课生词，指名读，开火车读，难读的词多读几遍。
2、数一数课文共有几个自然段，快速标上序号。
3、师：听说我们班同学的朗读水平都很高，谁愿意来向我们展示一下？指名学生分段朗读课文。
4、评价学生读得怎样。
三、细读课文，理解课文
1、尤拉想做什么好事情？
·课件出示：“如果马莎掉到河里，我就跳下去救她。”
“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”
“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。”
（1）指名读，找相同。（如果……就……，这些事没发生，都是尤拉想象的。）
（2）说话：如果……就……
（3）指导朗读，读出坚定地语气。
2、正在他想时，他遇到了什么事？怎样对待的？
课件出示：“尤拉，带我到山上玩吧！”——“不，别打扰我想事情！”
“尤拉，给我点水喝吧。”——“走开，我正在想事情。”
“小尤拉乖乖，帮奶奶刷碗吧。”——“您自己刷吧，我的事情更重要！”
（1）指名读
（2）分角色读，注意朗读的语气：一要读出希望得到尤拉帮助的语气；二要读出尤拉不耐烦的语气。
3、出示：尤拉想来想去，想不出该做什么好事情，就去问妈妈。妈妈说：“你可以带马莎去玩，给小狗喝水，帮奶奶刷碗。”
（1）齐读
（2）你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗？
（3）听了妈妈的话，尤拉会怎么去做？
（4）讨论：好事情应从哪里做起？（身边小事）
4、指导学生分角色朗读。
四、拓展延伸
又到了一个天气晴朗的好日子，尤拉又想去做点好事情了，这回他会做什么好事情呢？
五、板书设计：
好 事 情
带玛莎去玩
给小狗喝水 从身边小事做起
帮奶奶刷碗
北师大版一年级下《好事情》教学设计 篇7
《好事情》是北师大版语文教材一年级下册第十五单元“长大”中的第二篇主体课文。课文描述了一个叫尤拉的小朋友一心想做好事情，但只想到去做哪些惊天动地的大好事，却没有意识到正发生在身边的一些小事也是好事情，也更需要去做。课文内容生动有趣，贴近儿童生活实际，是进行语文训练和思想教育的好教材。
知识与技能目标：
1、能正确流利地朗读课文，部分优生能略带感情地朗读课文。
2、了解课文的主要内容，理解尤拉的愿望为什么不能实现。
过程与方法：
1、引导学生自主选择学习内容，自主感悟学习方法，培养初步的自主学习的意识与能力，并进行合作学习的初步指导。
2、通过朗读、交流、联系生活实际等方法帮助学生读懂课文，体会感悟。
情感目标：使学生受到启发教育，意识到帮助别人须从身边不起眼的小事做起。
教学重、难点：使学生受到启发教育，意识到帮助别人须从身边不起眼的小事做起。
一、谈话导入新课。
1、板书课题《好事情》，揭示课题。
同学们，你们知道什么是好事情吗？好事情就是帮助别人做好事。
2、谈话：同学们一定听过雷锋叔叔的故事吧，雷锋叔叔从身边的小事做起，一辈子都在做好事。（出示课件“引入”）雷锋叔叔做了这么多好事，那同学们，你能不能说说你做过哪些好事吗？
3、导入：我们课文里的尤拉也想向雷锋叔叔学习，做好事。下面我们来看看尤拉是怎么想的？怎么做的？（播放课件“动画”）
设计理念：本环节选择了讲故事和播放动画的方式揭示课题，首先意在激发学生的学习兴趣，帮助学生建立良好的学习态度，在课堂进行之初就能牢牢地抓住学生的心，使其注意力保持集中。这也是课标积极倡导的，积极的学习兴趣，良好的学习态度是取得良好学习效果的前提和关键。
二、读课文，理解内容。
1、谈话：同学们，刚才的动画精彩吗？现在我们来读课文，比一比谁能读的正确流利？先请同学们同桌互相帮助读课文，同桌在读的时候注意倾听，同桌不会的教教他，读得好的地方夸夸他。
2、同位互读互助。
3、集体交流同桌互读的结果。（1）请一组同桌朗读。（2）引导学生评议。（3）请另一组同桌朗读。（4）师评与学生评相结合。
4、全班同学自由读课文，力争读的正确流利。提出问题：（播放课件“分节”。先出示一节文字，再播放动画。）
1)、尤拉的愿望是什么呢？
“想做点好事情”
2)、尤拉到底想做哪些好事情？
“如果马莎掉到河里，我就跳下去救他。”
“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”
“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。”
3)、尤拉在想做好事情的时候，马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢？
“尤拉，带我到山上玩吧！”
“尤拉，给我点水喝吧。”
“小尤拉乖乖，帮奶奶刷碗吧。”
4)、他是怎样做的呢？
不，别打扰我想事情！”
“走开，我正在想事情。”
“您自己刷吧，我的事情更重要！”
5)、尤拉向妈妈请教，妈妈是怎样对尤拉说的呢？
“带马莎去玩”
“给小狗水喝”
“帮奶奶洗碗”
5、指导学生分角色朗读课文。
设计理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在对话过程中，学生和教师都积极通过文本与作者和课文中的人物进行交流沟通，逐步加深体验和理解，从而有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。因此在教学设计中力图做到：1、注重整体感悟，引导学生从整体上把握课文内容。2、强调学生独特的阅读感受，允许学生自主选择感兴趣的内容理解朗读。4、认真指导低年级的小组合作学习。如同桌合作读课文，先明确了合作的目标：同位互助，正确流利地朗读课文；又明确了合作的方式：一起读或互读，对方读时认真听，读得好的夸夸他，不够好的地方提提建议。这样就保证了合作的有效性
三、联系实际，拓展延伸。
谈话：同学们，读了以上的课文，你觉得尤拉的做法对不对？尤拉想做好事情，可为什么一件好事也没做成呢?
1、好事情应该从哪做起呢？
2、回到家以后，你会做什么事呢？（播放“拓展”课件，让学生感受到好事应从身边的小事做起。）
设计理念：1、引导学生关注生活中身边的小事，真正意识到要从身边的小事做起，建设大家美好的生活。2、努力在语文实践活动中锻炼学生的口语表达能力，这也体现了遵循语文教学规律的基本原则。
板书设计：
好 事 情
尤拉想做的 别人需要的 尤拉做的
救马莎 上山玩 不
救小狗 喝点水 走开
背奶奶 刷碗 您自己刷吧
应该从身边的小事做起
北师大版一年级下《好事情》教学设计 篇8
教学目标：
1、能够流利地朗读课文，在合作中学会倾听和表达。
2、会认本课15个生字，写6个生字。
3、综合运用所学的识字方法。
4、使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动，从身边的小事情做起。体会“长大”的真正含义。
教学重点：
学习生字、新词，流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
学生从文中得到启发，明白做好事情应从身边的小事做起。
教学准备：
教师
生字卡片、词语卡片、教学挂图。
学生
为他人做一些力所能及的好事情。
课前准备：
多媒体课件、头饰、小字卡。
一、谈话导入，情境激趣。
1、今天，我们来上课的路上，我手里的东西撒了一地，咱们班的小朋友立刻帮我捡起来，我觉得心里啊真温暖！
2、介绍小尤拉。今天，曹老师给小朋友带来一位非常可爱的小伙伴，快来看看吧。
3、出示：好事情我们来替小尤拉想想什么样的事是“好事情”呢？
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱们还是快快走进课文。
二、初读课文，学习生字。
（一）范读。曹老师特别想读课文，能给我一个机会吗？
（二）想自己读读吗？我们要做几件事情呢？（1、边读边圈出不认识的字。2、用自己熟悉的方法认识它。3、标上自然段的序号。）
（三）查生字
1、出示生字课件。
2、点击，自主识记。“变字小魔术”。
3、游戏。“猜半边”
三、学习课文，体验感悟。
（一）读课文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？
“如果马莎掉到河里，我就跳下去救他。”
“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”重要
“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。”
1、小尤拉想帮助谁？（马莎、小狗、奶奶）想在什么时候帮助他们？（见义勇为、保护神、大力士）读读句子，体会毫不犹豫、坚决。
2、尤拉在想好事情的时候，马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢？
恰好马莎需要到山上玩
正好小狗需要喝水正在发生
正好奶奶需要帮他刷碗
3、小尤拉帮助他们了吗？他又是怎样做的呢？读书、体会，评价。
（课件：点击一件事，就出现一段课文。）
第2段：理解“委屈”。
第3段：体会“夹着尾巴”。
第4段：“大声”，多没礼貌。
4、这些虽然不是大事情，但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助呀！三个人物里，你找到自己了吗？你是谁？小尤拉这样拒绝了你你心里怎样想？（揣摩心理。）
*
马莎——尤拉不喜欢我了。一点也不友好。
*
小狗——我渴死了，小主人对我一点儿也不关心。
*
奶奶——唉，我们的小尤拉还没长大，一点儿也不
知道孝顺奶奶。
（二）交流讨论，明白道理。
1、你瞧！（图：妈妈对尤拉说话，录音配文字。）
我们来帮尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（课件）（辩论，判断，用动画图标表示）
2、你觉得小尤拉是好孩子吗？
（他有帮助别人的美好愿望。但只想当了不起的大英雄，要在人最困难的时候帮助别人。）
3、可小尤拉为什么一件好事也没做成呢？
（原来，这些事都是发生在尤拉身边的小事情，能给别人帮助的事儿，每一件都是应该做的好事情。）
四、联系实际，拓展延伸。
1、好事情应该从哪做起呢？从身边的小事做起。
2、回到教室后，你会做什么事呢？（录象：刚才，咱们的教室，如粉笔掉在地上、黑板没擦、桌子歪了、扫帚横在路上、小朋友的书掉在地上……）
北师大版一年级下《好事情》教学设计 篇9
第一课时
教学过程：
一、形象揭题，学习生字
1、今天，我们要学习一篇新课文，题目是《好事情》。为了更好地学习课文，我们先来看一下本课的生字。
2、出示投影
尤拉如果救她打扰狼开枪正在
夹着奶奶摔断腿乖乖刷碗重要
提示：正、重是多音字。
3、小组讨论，学习生字。
4、认读生字，反复记忆。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词要连续，句子不读破。（全班进行）
2、除了刚才学习的生字，课文中还有六、七个字没有学过，你是怎么做的？
（引导学生运用各种方法识字。）
3、遇到不认识的字可以向同学、老师请教，注意请教时要有礼貌。
指名读课文。（优等生、中等生）
三、以读为主，学习课文
1、学习第一、二段。
（1）指名读课文第一、二自然段。（中等生）
（2）尤拉认为自己已经长大了，为此，她想去做点好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，让学生看图，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（优等生）
正在这个时候，谁请求尤拉帮助？尤拉是怎么做的？
（4）练习朗读。（全班进行）
2、学习第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，谁请求她的帮助，尤拉是怎么做的？（学生讨论解决问题）
（2）学生朗读课文，进行讨论。（讨论法）
你认为好事情应该从哪里做起？（中等生）
（3）妈妈叫尤拉做什么？你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗？指名读第五自然段。（中等生）
（4）学着语气来读一读。（中等生）
（5）你认为尤拉长大了吗？
（6）想一想，怎样才算“长大”了？（小组交流，代表发言）
（引导学生懂得“长大”的标志是懂得为大家做事，懂得关心别人，做好事不要去想要怎么做，要从实际生活中去做。）
四、朗读课文，巩固生字
1、个别读，齐读全文。
2、有感情地朗读课文。
作业：
必做：有感情地朗读课文。
选做：你平时都是怎么做的？你觉得自己长大了吗？听听家人对你的评价。
第二课时
教学过程：
一、复习课文
1、朗读课文，全班自由朗读。
2、复述课文内容。
3、复习生字。
尤拉如果救她打扰狼开枪正在
夹着奶奶摔断腿乖乖刷碗重要
二、朗读课文
1、请一名学生朗读课文。（优等生）
2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。
三、识字写字教学
1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）
2、指导学生记住字形。（突出重、难点）
“横折折折钩”这个偏旁要重点讲授。
（1）让学生自己观察这个偏旁的笔画。
（2）请同学们伸出手在空中写这个偏旁。
掉：注意笔顺的指导。
带：注意这个字中间是个“土宝盖”。
奶：这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。
3、指导写字。
这篇课文中的生字不多，只有六个，请你仔细观察这六个字，看看每个字都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？（同位交流）
比较：“做、掉、带、死、奶、重”几个字的笔画笔顺？以及字的间架结构。（全班进行）
4、学生写字。教师指导。
四、作业
1、必作题
会写本课的生字。
2、选作题
考虑一下，你想在生活中做哪些好事情。然后听一听爸爸妈妈对你的评价。
课后札记：
北师大版一年级下《好事情》教学设计 篇10
教学目标
1?运用学过的识字方法，认写生字，感受汉字的形体美。
2?了解课文内容，结合语言环境体会“假使”、“恰好”、“委屈”等词语的意思，并能用其中的一些词语造句。
3?正确、流利、有感情地朗读课文，明白做好事情应从身边的小事做起。
教学重点学习生字、新词，流利、有感情地朗读课文。
教学难点学生从文中得到启发，明白做好事情应从身边的小事做起。
教学准备
教师：生字卡片、词语卡片、教学挂图。
学生：为他人做一些力所能及的好事情。
教学时间1~2课时
教学过程
一、质疑激趣，引入新课
1?同学们，平时，咱们班有不少同学喜欢做好事。说说看，你都做过哪些好事呢？
2?你们真是乐于助人的好孩子。有一个小朋友，他也想做好事情，为此，他想了很多很多。你知道他都想了些什么吗？他到底做了没有呢？
二、初读课文，学习生字
1?这些答案都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出生字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。
2?请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。同桌互相帮助正音。
3?出示生字卡片抢读生字，会认的孩子抢着读。
4?教师：生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。（出示词语卡片全班齐读。）
5?教师：这一课要求会写的生字有8个，怎样才能写得更美？会观察的小朋友，请你给大家提个醒。
老师重点指导“乖”字的书写。
6?描红、书写，同桌交流展示。
7?全班齐读课文，要求读准字音，不加字，不减字。
三、细读课文，体会情感
（一）学习感悟第2~5自然段。
1?读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么吗？
2?同学们，这是一个非常有趣的小故事，让我们再把这则故事读一读，边读边思考以下几个问题：
（1）尤拉想做哪几件好事？他是怎样想的？用“”勾出相关的语句。
（2）他对妹妹、奶奶、哈巴狗分别是怎么说的？用“——”勾出相关的语句。
3?同学们读得很认真。咱们先来看看小尤拉第一次想做什么好事情。
出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”
“假使”还可以换为哪些词？
“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”你瞧，小尤拉多勇敢啊！当别人在最危险的时候，他会奋不顾身地帮助别人。我们在读这句话时，应该怎么读才能表现出他的勇敢？
抽读，师生评议，再齐读。
4?正在这时，“妹妹恰好走来了”。“恰好”是什么意思？同学们可以把第2、3自然段连起来理解“恰好”的意思。
5?妹妹想让尤拉陪她玩，她会用什么样的语气对尤拉说？
抽生读妹妹说的话，指导学生用恳求、商量的语气朗读妹妹说的话。
6?出示小尤拉说的话：“走开，别扰乱我想事情！”“扰乱”是什么意思？他的这句话又该怎样读？
7?妹妹听了尤拉的话，心情会怎样？她会想些什么？
8?分角色朗读2~5自然段，注意读好对话。
（二）合作学习6~12自然段。
1?师生共同总结学法：
（1）读课文，结合上下文理解重点词语。
（2）体会感情，揣摩语气，练习朗读。
（3）分角色朗读。
2?运用以上学习方法，小组合作学习6~12自然段。
3?检查合作学习情况。重点是指导理解“收拾”、“打搅”等词语的意思和朗读的指导。奶奶、小狗的话是恳求商量的语气，尤拉的话是生气、不耐烦的语气。
4?小尤拉是多么的想做好事情啊！为此他还想了那么多，可为什么“妹妹受了委屈，走开了”、“奶奶摇摇头”、“哈巴狗合上嘴，夹着尾巴跑了”呢？
（引导学生发现：尤拉一直只是想，却没有行动。）
5?分角色朗读第6~12自然段，注意读好对话。
（三）自读自悟第13、14自然段
1?小尤拉到了妈妈那里，他是怎么跟妈妈说的？妈妈又是怎样回答的？齐读最后两段。
2?有感情地朗读妈妈的话，仔细体会妈妈既亲切又和蔼的语气。
3?小组讨论妈妈说的算不算好事情，这类事情你做过哪些。
4?小结：我们要做好事情，就应该从身边做起，从小事做起。
5?此时此刻，你想对小尤拉说些什么？
四、练习分角色朗读全文（注意师生合作）
五、自编自演课本剧
鼓励学生具有创造性地表演。
北师大版一年级下《好事情》教学设计 篇11
之一
第一课时
教学过程：
一、形象揭题，学习生字
1、今天，我们要学习一篇新课文，题目是《好事情》。为了更好地学习课文，我们先来看一下本课的生字。
2、出示投影
尤拉 如果 救她 打扰 狼 开枪 正在
夹着 奶奶 摔断 腿 乖乖 刷碗 重要
提示：正、重是多音字。
3、小组讨论，学习生字。
4、认读生字，反复记忆。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词要连续，句子不读破。（全班进行）
2、除了刚才学习的生字，课文中还有六、七个字没有学过，你是怎么做的？
（引导学生运用各种方法识字。）
3、遇到不认识的字可以向同学、老师请教，注意请教时要有礼貌。
指名读课文。（优等生、中等生）
三、以读为主，学习课文
1、学习第一、二段。
（1）指名读课文第一、二自然段。（中等生）
（2）尤拉认为自己已经长大了，为此，她想去做点好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，让学生看图，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（优等生）
正在这个时候，谁请求尤拉帮助？尤拉是怎么做的？
（4）练习朗读。（全班进行）
2、学习第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，谁请求她的帮助，尤拉是怎么做的？（学生讨论解决问题）
（2）学生朗读课文，进行讨论。（讨论法）
你认为好事情应该从哪里做起？（中等生）
（3）妈妈叫尤拉做什么？你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗？指名读第五自然段。（中等生）
（4）学着妈妈的语气来读一读。（中等生）
（5）你认为尤拉长大了吗？
（6）想一想，怎样才算“长大”了？（小组交流，代表发言）
（引导学生懂得“长大”的标志是懂得为大家做事，懂得关心别人，做好事不要去想要怎么做，要从实际生活中去做。）
四、朗读课文，巩固生字
1、个别读，齐读全文。
2、有感情地朗读课文。
作业：
必做：有感情地朗读课文。
选做：你平时都是怎么做的？你觉得自己长大了吗？听听家人对你的评价。
第二课时
教学过程：
一、复习课文
1、朗读课文，全班自由朗读。
2、复述课文内容。
3、复习生字。
尤拉 如果 救她 打扰 狼 开枪 正在
夹着 奶奶 摔断 腿 乖乖 刷碗 重要
二、朗读课文
1、请一名学生朗读课文。（优等生）
2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。
三、识字写字教学
1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）
2、指导学生记住字形。（突出重、难点）
“横折折折钩”这个偏旁要重点讲授。
（1）让学生自己观察这个偏旁的笔画。
（2）请同学们伸出手在空中写这个偏旁。
掉：注意笔顺的指导。
带：注意这个字中间是个“土宝盖”。
奶：这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。
3、指导写字。
这篇课文中的生字不多，只有六个，请你仔细观察这六个字，看看每个字都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？（同位交流）
比较：“做、掉、带、死、奶、重”几个字的笔画笔顺？以及字的间架结构。（全班进行）
4、学生写字。教师指导。
四、作业
1、必作题
会写本课的生字。
2、选作题
考虑一下，你想在生活中做哪些好事情。然后听一听爸爸妈妈对你的评价。
课后札记：
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北师大版一年级下《好事情》教学设计 篇12
〖教学目标〗
1.使学生知道做好事应从自己身边的小事做起.
2.认识14个生字及多音字"正,重".
3.培养学生有感情地朗读课文的能力.
4.培养学生自主,合作的学习能力.
〖教学过程〗
一,激趣导入
师:同学们,这节课,我们要一起读一个小故事,故事的名字叫"好事情".(板书课题)
"情"字是个生字,谁愿意说一说,你能怎样识记这个生字
(生自由发言,说自己识记"情"字的办法,并练习组词.)
二,听读课文,初识生字
1.师:课文中讲了一个叫尤拉的小朋友,他很想做好事. 他想做哪些好事情呢 请同学们自由读课文,如果遇到不认识的字,就请你用喜欢的方法去识字.
2.生:(1)自由读课文,想办法解决不认识的字.
(2)微型小组两人一起读课文,互相教一教不认识的字.
3.师:(指名读课文)其他同学思考,尤拉都想做哪些好事 同时,
(1)请其他的小朋友给读课文的同学提一点建议,说说应该读出什么样的语气.
(2)其他同学评一评.
(3)全班小朋友分角色朗读课文,注意每个字的读音.
[在学生自读课文之后,找一两名学生读书,然后大家共同评价,为全班学生的读书实践扫清了障碍,再让学生读课文,有利于全体学生的发展.]
4.师:请同学自由发言,说一说尤拉想做哪些好事 (根据学生说的情况,出示下列课件,并学习生字.)
(1)如果玛莎掉到河里,我就跳下去救她.
(2)如果奶奶不小心摔断了腿,我就背着她去医院.
(3)如果狼来抓小狗,我就开枪把狼打死.
5.生:
(1)先读一读这几句话.
(2)如果只剩下这几个生字,看看谁还认识它 (小游戏:比一比,看谁抢得快 )
(3)再读一读这几句话.
6.师:指导重点字:
(1)"枪"和"抢"字对比着练习组词.
(2)"奶"字进行书写指导.
(3)"重"的笔画较多,笔顺的第七笔应是竖.
7.生:小游戏:夺宝游戏,看看哪个小组组的词最多.
[在这个教学环节中,老师没有单独教学生字,而是字不离词,词不离句, 这样让学生在语言环境中识字,能够加快记字的速度.而且老师进行了几种小游戏,使学生在趣中学.]
三,小组合作,再识生字
1.合作学习:(1)小组一起读课文中的词语.(每个小组一份识字卡片)
(2)一起学习剩余的生字.
2.汇报小组学习成果,请同学当小老师,组织大家学习生字.
3.游戏:"照镜子".
[通过游戏,使学生在游戏中学习,激发了学生的学习兴趣.]
四,讨论需要书写的生字
1.请同学按照字的结构给新学的生字分类.
2.说一说怎样才能把这些字写得正确,写得漂亮
3.在写字本上练习写字.并及时评价.
五,总结全课,巩固所学的生字
师:现在,这些生字又回到课文中了,你们还认识它吗
( 生:1.齐读课文,想一想:为什么尤拉想做的事都没有做成
2.自由发言,说一说自己的感受.)
总评:
这一课的教学设计,主要体现了三个新课程标准的理念:
1.让学生灵活运用所学识字方法自主识字,例如看拼音识字,查字典识字等,鼓励学生以主人翁的态度,在原有的学习基础上,独立识字,发挥了学生的主体性.
2.注重生生之间的交流,提高了学生的合作意识.在整节课中,教师多次安排了小组合作学习,例如:两人一起读书,互相帮助认字;小组讨论,向其他同学介绍自己的好的学习方法.这些教学环节的设计,使学生互帮互学,充分调动了学生的主体性.
3.注重生生之间和师生之间的评价,促进学生的全面发展.