听《夕阳真美》一课随感（推荐16篇）
听《夕阳真美》一课随感 篇1
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听《夕阳真美》一课随感
今天，到报本中心小学听了程文贤老师的《夕阳真美》这一课，感触颇多。
一、以“课件”创设情景
课文如果单纯从语言文字本身入手，难于体验文本形象和情感，如果利用图片、图像、影视直观地展示出来，往往能产生现场体验的奇效。程老师在教学第二节中理解“连绵起伏”时，先让学生手势表演，初步理解这个词后，再给学生看课件，这样更直观、更形象，能收到身临其境的效果，印象也会更深刻。再如，程老师在教学三四节时，让学生观赏夕阳慢慢下沉及夕阳躲到西山背后的壮观景象，使学生有了初步的感受，学起课文来也轻松多了。
二、以“朗读”加深体验
新课标指出：注重加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。程老师这堂课中朗读方式多样，有指名读、范读、自由读、轻声读、引读、齐读等，朗读训练到位，一般通过指名读——评议——再指名读——齐读，一次次提高学生的朗读水平，增加学生的体验和领悟能力。程老师在朗读中也非常重视学生的评价，放手让学生自读自悟，不作一定的限制，让学生能自由表达感情。
三、以“动手”活跃课堂
学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分发挥学生的积极性和主动性。在课堂上，适时地让学生动一动，画一画，通过亲自动手来加深学生的体验。程老师在这堂课中的几次“小动手”使我感触很深。在理解“收起了刺眼的光芒”时，让学生画这时的太阳，光芒画得淡些，使学生直观地理解了这时光芒不再耀眼。在理解“连绵起伏”一词时，让学生伸出小手，跟老师一起画连绵起伏的西山，通过这一动作，不仅让学生很容易就理解了这个词，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。在学习第三节时，让学生给云朵染色，这一举非常成功，学生轻松感受到了“染”的意思，同时云朵的奇妙变化也让学生兴奋不已。
四、以“延伸”丰富见识
通过学课文，让学生充分感受到了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的美景。程老师不仅限于此，还让大家走出课堂，去欣赏大自然中更多的美景，通过画画写写后开个美景展览会，这样，大大培养了学生的审美情趣，同时又培养了学生各发面能力，充分体现了大语文观教学的优势。
钱丽英 发表
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听《夕阳真美》一课随感 篇2
教学目标
能正确,流利,有感情的朗读全文,背诵课文.
感受夕阳西下的美景,激发学生热爱大自然的思想感情.
教学重,难点:感受夕阳西下的美景,有感情的朗读全文.
教学准备:教学课件,小黑板,"太阳花",练习册.
教学过程
一,谈话导入
1,上节课,我们一起跟爷爷和奶奶去看夕阳,看到了天地间一幅幅壮丽而又神奇的景色.今天就让我们继续来学习第23课——《夕阳真美》
2,师范读全文 请同学们打开书,和老师一起来到那美丽的傍晚,去欣赏夕阳.美丽的夕阳让我们意犹未尽,那就让我们细细的去欣赏他品味他.
[苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效果."教师的范读是无可替代的,学生通过细看录象中的景象,静听课文的范读,能清晰地掌握每个自然段所描写的情景为他们的自主学习提供了拐杖.]
二,精读
1,首先让我们来欣赏一下太阳西斜的美景.请大家读第二自然段,小朋友一边读一边想你会看到更美的景色.
你看到了什么 西斜的太阳和中午的太阳有什么不一样 你能把这种柔和的美读出来吗
太阳你们看的很仔细,天空是怎样的 瞧!多么美丽多么宁静呀,你能让我们听出这种感觉吗 比一比谁读的天空宁静.
太阳很美,天空很美,在夕阳下的西山呢
(课件)请伸出小手,跟老师一起画一画这连绵起伏的西山,瞧!它们有的高有的底,一座连着一座,这就是——连绵起伏,谁来读读这个词.
[低年级学生的思维特点还是以直观形象思维为主,连绵起伏这个词比较抽象,教师在设计这个环节时让学生通过看课件中的画面,用手和老师一起在图上画这连绵起伏的山,让学生形象生动的理解了词语,化难为易.]
看!披着夕阳的余辉的西山是多么的壮观美丽呀!这就是壮丽.看了这壮丽的西山我忍不住要来读一读.
谁想和我比一比!指名读
我们可以边读边想着这幅图来读.天空一片深蓝,西山连绵起伏,多美呀!试着把这种壮观,美丽的景色读给你的同桌听
让我们一起走进这深蓝的天空,走进这连绵起伏的西山.
(齐读)
[阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体会,有所感悟和思考,应当逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,教师让学生比赛读,同桌互读在这一过程中,培养学生主动积极思维的过程.]
这么壮丽的景色让我们舍不得离开,那就让我们把它记在脑海里吧,同学们可以边看图边背,也可以抓住刚才学习的几个重点词语来背,自己先练一练. (我们来个小组比赛)
[指导学生科学的选择适合自己的学习方法进行自主学习,教给低年级学生一些背书的方法,可以边看图边背,抓住重点词语背,边读边背,还可以看着板书背,学生学习了这些学习方法为以后的自学做好准备.]
真是美不胜收呀,我们都陶醉了,这样壮丽的景色让我情不自禁的想说——夕阳真美!
2, 美丽的景色还远不只这些呢!让我们欣赏这下沉的夕阳又是怎样的一翻景色 谁给我们读一读.
你觉得这时的太阳像什么 多可爱多有趣的太阳呀,像一个害羞的小娃娃,你再读读.
太阳这么可爱它身边的云呢 除了这些颜色你还看到那些颜色 省略号就表示还有许多颜色省掉了不写了.
[省略号是一个难点,教师先让学生看图找一找还看到那些颜色,然后教师直接告诉学生这些颜色就藏在省略号里面,很形象,简单的把知识传授给学生,适合学生的年龄特点.]
这么多颜色你能用一个词来说说吗 (无颜六色,五彩缤纷,五彩斑斓,五光十色,万紫千红)这么多的颜色多可爱多迷人,同学们自己练练,一会儿我们来个男女生对抗赛!
[通过一个词来拓展学生的语言,帮助学生积累词汇,使他们已有的零散的词语得到整理,集中.]
要是把他们背下来该多好!请你大声的背给你的同桌听.
夕阳把天空染成了五颜六色,所以我们要说:夕阳真美!
3, 西斜的太阳美,下沉的太阳也美,我们想西山背后的太阳一定也是美不胜收
请大家边读边想像着书上描绘的画面.四人小组一起合作读一读,说说你想到的画面.
["一位优秀的教师是教会学生怎样学,而不是教育学生学会什么"课堂上适当的放手发挥学生的个性,让学生在合作中探究,在合作中发现,并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点,真正将课堂还给学生,让他们做课堂的主人.]
夕阳躲到西山背后了,他留给我们什么美 如此灿烂夺目的霞光谁来读一读,看谁读的最美!
如果不背下来多可惜,让我们来美美的背一背.
是呀,夕阳真美,让我们放开嗓子,用所有的热情赞美他吧——夕阳真美.
小朋友看了夕阳觉得很美,课文中的爷爷奶奶看了夕阳有什么感觉 谁来读
爷爷满面红光多高兴呀!他牵着奶奶的手,牵着小孙子的手,多开心,多浪漫,多幸福!因为赶上了好年代,我们的爷爷,奶奶,外公,外婆的晚年生活不就像这夕阳一样美好吗 让我们全体起立,一起来衷心的祝福他们——夕阳真美!
["夕阳真美" 是从爷爷赞美夕阳的话中提取出来的,既是对夕阳美得动人的恰当赞美,又是爷爷,奶奶幸福晚年的生动写照,一语双关,这时可以拓展开去,爷爷,奶奶遇上好时代,他们的晚年生活真可以与大自然的夕阳美景相媲美!水到渠成,不露痕迹地表白,摈弃了以往归纳升华中心的生硬,不失时机地握住学生的情感升华的一瞬间, 无形地渗透德育,教学效果很好.]
5,美丽的夕阳令我们陶醉,同学们想亲自去看看吗 让我们披着夕阳的余辉一起去看看吧!(课件欣赏)
6, 夕阳给我们带来了美丽,更给我们带来了快乐 ,我们赞美夕阳,让我们完整的欣赏以下课文,会背的同学来背,我们可以边背边想着刚才的画面,可以看着老师的板书,还可以边读边背,不会的看一眼书. 不会背的同学来读.老师给你们陪上音乐和画面
课堂作业
夕阳留下了美好的印象,同学们很开心,可是蜡笔小新今天却遇到了麻烦,他找不到回家的路,想请同学们帮帮他,谁来给他指路
复习生字
完成练习
四,课外作业
1,背一背,画一画,写一写
2,读巴金的《海上的日出》
[让学生背一背,画一画,写一写巩固一下课文内容,推荐学生读一读巴金的《海上的日出》,低年级学生不能自己选择好书,教师应该为学生选择一些好书.]
听《夕阳真美》一课随感 篇3
一、把下面的音节补充完整。
b___ ___án y__ zh_＿__ __ǎn ch___ ___àn
傍 蓝 余 壮 染 沉 灿
二、看拼音，写词语。
bànɡ wǎn ɡuānɡ mánɡ shēn lán qǐ fú
zhànɡ hónɡ màn màn xià chén rì luò
三、在括号里填上同音字，组成词语。
等（ ） （ ）天 （ ）歌
dài （ ）领 lán （ ）色 yú （ ）晖
（ ）价 梅（ ）芳 金（ ）
四、把可以搭配的词语用线连起来。
灿烂的 天空 起伏的 光芒
雪白的 太阳 刺眼的 西山
深蓝的 云朵 遥远的 余晖
圆圆的 霞光 夕阳的 天边
五、在括号里写出带点词的反义词。
1、朝阳很美，（ ）也很美。
2、学校离我家很近，但医院离我家很（ ）。
3、爸爸每天早出（ ）归，工作很辛苦。
六、按课文内容填空，并完成练习。
1、太阳已经 ， 了刺眼的光芒。 一片 。连绵 的 ，披着 的 ，显得 。
（1） 这段有＿＿＿＿句话。
（2） 用“已经”写一句话。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3） 这段先写了太阳，接着写＿＿＿＿＿，最后写＿＿＿＿＿＿。
2、太阳慢慢 。它那圆圆的脸 了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……
请将文中省略号所省略的颜色补写起来。（最少四个）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
听《夕阳真美》一课随感 篇4
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解语言文字所表达的意境，在读中感受夕阳的美，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
学习重点和难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学过程：
一、导入
1、（出示课文插图）小朋友们，还认识他们吗？他们是（爷爷）、（奶奶）、（小作者）。（生齐说）
他们正在（看日落）。（生齐说）
2、瞧，他们还拍了一组照片给我们欣赏。
（先后出示3张图，师伴乐描述）
a、看，太阳已经西斜，落到了和我们的楼顶差不多高的位置。
b、它在慢慢地、慢慢地往下沉，沉到了天山交界地位置。
c、它再轻轻地轻轻地落到山下去了。
3、看得仔细的小朋友一定能告诉老师夕阳先是（西斜），然后（往下沉），最后（走向西山的背后）（生齐说）（师相机板书）
二、学习第二小节
1、看，这就是太阳西斜时的景色。（出示图片及文字）齐读第二小节。
2、此时，你觉得哪儿最美呢？（文字消失）
生说，师出示相应句子。
a、“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。”
（“收起”相机加点。）──师：此时的太阳不刺眼了，是那么的温柔，收起了刺眼的光芒，你来读读看。（指名读。）
b、“天空一片深蓝。”
（“深蓝”相机加点。）──师：哦，你觉得天空美，天空的颜色美。你来读一读。（指名读，齐读。）
c、“连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。”
（“披着”、“壮丽”相机加点。）──师：夕阳的余晖洒在西山的身上就像给它穿上了一件金光闪闪的外衣。书上是这样美美地写的，谁来读？
（指名读，评，再指名读，齐读。）
3、温柔的夕阳、深蓝的天空、壮丽的西山构成了一幅迷人的画面，让我们如痴如醉，谁能用你的朗读带着大家再来欣赏一下。
（指名读。）
4、夕阳这么美，可它一会儿就会离我们而去，我真想把它留下来。这样吧，你们读，我来画，你们把夕阳读得越美，我就画得越美。
（生齐读，师给太阳、西山、天空着色。）
5、谢谢同学们！（师手指板画，引导背诵。）看，太阳已经（西斜），收起了（刺眼的光芒）。天空（一片深蓝）。连绵起伏的（西山），披着（夕阳的余晖），显得（十分壮丽）。
6、看到的夕阳让我们赞叹不已，留在心里的夕阳才能让我们回味无穷。没记住课文的小朋友再来用心读一读，记住的就背一背，老师想，能当堂记住的小朋友肯定最棒。
（生齐背。）
三、学习第三小节
1、西斜的太阳在慢慢地慢慢地往下沉，小朋友，我们也来慢慢地看。
（出示图片及文字，慢慢地齐读第三小节。）
2、我们看到了，太阳的脸多红呀，小朋友，你们什么时候的脸也会很红呢？
（生各抒己见。）
太阳公公可不是因为这些涨红了脸，它是因为把身边的云染成了各种各样的颜色而高兴得涨红了脸。（师相机画出红红的太阳。）
瞧，多可爱的太阳，谁来读一读？（指名读，指导读出太阳的可爱。）
3、你看，太阳公公把这朵云染成了（黄色）、（红色）、（紫色）。（生说，师相机着色。）
还会有哪些颜色？（生：绿色、蓝色、粉红色、橙色……师相机着色。）
你怎么知道的？（理解省略号）
4、这么多颜色挤在一起多美呀，你会用什么成语来形容呢？说的小朋友说慢点，说两遍，其他小朋友会的就微笑一下，不会的就用心记一记。
（师相机贴出，并补充：五颜六色、五彩缤纷、万紫千红、色色俱全、五光十色）
5、这么美的夕阳，这么美的云彩，让我们来美美地读一下！
第一遍：读第三小节，师导说：真是五颜六色！
第二遍：读第三小节＋“真是五彩缤纷！”
第三遍：读第三小节＋“真是万紫千红！”
四、学习第四小节
1、我们真想把美丽的夕阳永远留下啊，可它还是要回家了，一起看（出示相应插图和文字，生齐读）
2、太阳公公轻轻地回家了，回家归回家，但他把美丽留下了，你看到了美丽的什么？
（师相机解释“灿烂的晚霞”）
3、你看，这些云像什么呀？还有的呢？（指名说）
大家刚才把美丽的晚霞说得更美了，你能把它写下来吗？（生动笔完成：傍晚，天边的云彩真是千姿百态：有的，有的，有的……）
老师再请三位小朋友上台来把美丽的云朵画出来让大家欣赏欣赏。（指3名学生上台画。）
交流写话。
五、学习第五小节
爷爷、奶奶、小朋友都被这夕阳的美景陶醉了，你看，（引读该小节）
六、写字指导，布置作业。
听《夕阳真美》一课随感 篇5
“课美，文美，夕阳真美！”
这是广西的李薇老师在全国小学低年级语文教学观摩活动上执教《夕阳真美》这篇课文留给笔者的印象。课文用了较华丽的语言，生动形象地描述了太阳西斜——下沉——落山的全过程，向我们展现了一幅幅壮丽的日落西山图。李老师能紧扣教材，结合学情，正确把握低年级阅读教学的特点，精心预设教学过程。综观整个课堂，生字新词教学既扎实又灵活，美文美读既生动又入情，思想渗透无声然而到位。这是本节课的教学三大特色，这里单讲生字新词的教学，笔者撷取其中的数个教学片段进行赏析，与大家共同分享。
[片段一]
师：(出示带有拼音的生字词)我想请一行同学开火车大声读一读。
(生开火车读两遍。)
师：我发现你们读书很注意读音，这里的平舌音“灿烂”的“灿”，还有很多的后鼻音“壮丽”的“壮”、“涨红”、“光芒”、“傍晚”的“傍”你们都咬得特别准。现在老师要增加难度，把拼音藏起来，等会儿你们看到云朵上的词语，要大声地和它们打招呼，不然它们可要飘走了。
(师出示不带拼音的生字词，生齐读。)
师：同学们真棒，都会读了!在我们今天所学的生字当中，有一个字是带有新偏旁的，是哪个字? (壮)“壮”字的这个偏旁叫“将字旁”，这是新偏旁，得学会它的叫法，跟老师说，将字旁。
生：将字旁。
师：(指导书写“将字旁”)再找找生字表中还有哪个字比较难写? (指导书写“蓝”。)(生
在书本的“田”字格里书写“壮”、“蓝”两字各一遍。)
师：写好的同学同桌之间互相改一改，认为他写得漂亮，给他画个五角星，如果认为他写得还不够好，就给他提个建议。(之后指名分自然段读课文，强调要读准生字词。)
[评析]
生字教学是低年级阅读教学的基本任务之一。此环节的设计很好地完成了生字教学的基本步骤：第一步，带着拼音认读生字；第二步，去掉拼音再次认读生字；第三步，把生字分散放在课文中多次认读。在指导书写方面不是“眉毛胡子一把抓”，而是能根据二年级学生的特点，抓住“壮、蓝”两个重点宇进行指导，提高课堂教学效率。
[片段二]
师：同学们先找一找刚才所提的词所在的句子，我们来仔细读一读。“连绵起伏”所在的句子找到了吗? (生找到并齐读。)什么样的山是连绵起伏的山?
生：披着夕阳余晖的山就是连绵起伏的山。
生：她说错了，所有的山都披着夕阳的余晖，要是披着夕阳余晖的山就是连绵起伏的山，那么所有的山不都能叫连绵起伏的山了吗?
师：是啊，披着夕阳余晖的山不能叫连绵起伏的山。(师板画一座小山。)这样的山能叫连绵起伏的山吗?
生：不能。
师：谁告诉大家，什么样的山叫连绵起伏的山。
(一生站起来一时说不上来。)
师：你用手势比比看。
生：(比手势，连续画了几座山。)“连绵起伏的山”意思就是有好几座。
师：哦，比好几座再多点，看不到头，怎么说?
生：无边无际。
师：这个词用得很好! (出示连绵起伏的群山图)西山一座连着一座，有高有低，层层叠叠，这就叫——
生：连绵起伏。
[评析]
词语虽然能以个体的形式存在，但在不同的语言环境中会有所不同，甚至是大相径庭。李老师能充分认识到这一点，先引导学生找出词语所在的句子好好读一读。紧接着李老师循循善诱，以“一座小山”为切入点，以“手势比划”为方法，结合“连绵起伏的群山图”以及教师的语言描述，让学生充分感受“连绵起伏的群山”的样子，理解“连绵起伏”的意思自然就水到渠成了。
[片段三]
(生找出带有“壮丽”的句子齐读。)
师：“壮丽”怎么理解?想想李老师披上金色的衣裳能叫壮丽吗?
生：不能。
师：披着夕阳余晖的是什么山?
生：群山。
师：怎样的群山?
生：连绵起伏的群山。
师：这一座一座有高有低的山在深蓝天空的映衬下，在夕阳余晖的照射下，显得多么雄伟多么壮丽啊!
[评析]
有些词语是可以“言传”的，但也有很多的词语只能“意会”，“壮丽”一词用：“意会”的方法要比“言传”的效果更佳。李老师在这里先从错误的理解入乎，用 “李老师披上金色的衣裳”作反面例子让学生从中领悟到壮丽不等同于“华丽、美丽”，不是所谓的“小家碧玉”。接着引导学生明确课文中“壮丽”一词是用来形容连绵起伏的群山，并配上生动的语言描述——“这一座一座有高有低的山在深蓝天空的映衬下，在夕阳余晖的照射下，显得多么雄伟多么壮丽啊!”学生心中自然而然就会呈现出一幅壮丽的夕阳斜照图，也就可以“意会”到“壮丽”指的是壮观而美丽的“大气之美”，即所谓的“大家闺秀”。
[片段四]
师：同学们，大阳把身边的云朵染成了哪些颜色?
生：黄色、红色、紫色。
师：只有这几种颜色吗?
生：不止。
师：从哪里知道?
生：因为它们后面有个“省略号”。
师：既然有那么多的颜色，能不能只用一个词把这么多的颜色都说进去?
生：五颜六色。
师：还有什么词?
生：五光十色。
生：五彩缤纷。
师：还有吗? (学生沉默。)其实还有很多，同学们在以后的学习中一定能接触到色彩斑斓、异彩纷呈等词语。
[评析]
词语的积累是低年级语文教学的一个重要任务。此环节的设计达到了“一箭双雕”的效果：让学生在不知不觉中学习和积累许多描写颜色的词语，激发他们积累语言的热情，为今后的学习奠定基础，这是其一；让学生再次了解“省略号”的用处，感受到汉语言文字的魅力，哪怕是不起眼的标点符号也是意蕴无穷的，这是其二。
[片段五]
师：什么叫灿烂?老师教给你们一个方法。看看“灿”字是由哪两个字组成的? (生：火、山)想象一下，火山爆发时那种场面是什么样子呀?
生：很红很红。
师：对，颜色特别明亮。火山爆发亮闪闪，你说灿烂不灿烂?(灿烂!)课文中说的是灿烂的霞光，我们还会说灿烂的什么?
生：灿烂的阳光。
生：灿烂的笑脸。
生：灿烂的光芒。
师：说的都是白天的，有没有晚上的?满天的星星能使我们想到什么?
生：灿烂的星光。
师：晚上走在大街上，街道两旁到处是——
生：灿烂的灯光。
师：反过来说说会不会?(会)“灿烂的灯光”就是——
生：灯光灿烂。
师：“灿烂的阳光”就是——
生：阳光灿烂。
师：“灿烂的霞光”就是——
生：霞光灿烂。
[评析]
李老师的匠心独运，预设并生成出了令笔者拍案叫绝的课堂教学!绝妙之一：不忘中华民族造字方法之一——写意，通过拆宇，理解“灿”所要形容的情景。绝妙之二：让学生学习了词语之间的搭配，丰富了语言，增强了语感；并懂得了有些词语间的顺序是可以调换的，感受到汉语言的“变幻无穷”。绝妙之三：以火山、阳光、星光、霞光等一系列事物作类比，让学生再次体会夕阳西下那种“壮丽”的场面，深刻体会“夕阳无限好”。
每次看到夕阳西下，笔者不禁触景生情，李老师的课堂真是——
“课美，文美，夕阳真美！”
听《夕阳真美》一课随感 篇6
一、读课题：夕阳真美
师：读得真好！“真美”什么意思？
生：好美。
生：真的美！
生：真正的美！本身就很美！
生：真心感到美！
师：说得好！我们要用心感受夕阳的美。
一生举手：老师，美要轻轻地读，才更美。（读一次课题）
师：一（3）班的小朋友真会读书。这节课我们就抓住这个“美”字，用真心去感受美，发现美，欣赏美，体味美，表现美，享受美。
二、检查学习情况：
1、我会读轻声：
涨红了更红了 真美呀
轻轻地漫漫地
2、我会读词语：
西斜余晖壮丽
下沉云朵染红
落山霞光灿烂
师：横着读，边读边想：你从词语中发现了什么？
生：我发现了第一行的词语都是第2自然段的。夕阳西斜，余晖很美，景色壮丽。
生：我发现了第二行的词语都是第3自然段的。太阳下沉，云朵给染成了各种颜色。
生：我发现了第三行的词语都是第4自然段的。太阳落山，留下了灿烂的霞光。
师：一（3）班的同学有一双会发现的眼睛，能发现词语间的联系，真不简单。
竖着读一读，你会不会有新的发现呢？
生：我发现了太阳先是西斜，再下沉，最后落山。
师：你发现了夕阳落下的顺序。
（板：西斜下沉落山）
生：我发现了余晖、云朵、霞光都是很美的。
生：我发现了壮丽、染红、灿烂都是写夕阳美的词。
三、整体感知全文：
师：昨天你们已经跟着谭老师初步感知了这篇课文，这篇课文写了什么呢？
生：写了傍晚爷爷和奶奶带着我去看日落的美景，我感到夕阳真美。
过渡：课文是怎样具体写出日落的美景的呢？自由读读2、3、4自然段来感受一下吧。
四、学习第2自然段：
1、听老师读。思考：这段几句话？每句写了什么？怎么写的？
2、生：这段三句话，写了太阳、天空、西山。
3、师：怎么写的呢？读一读，体会一下。
生：第一句写太阳收起了刺眼的光芒，我们可以看清楚了。
生：第二句写天空一片深蓝，颜色很美。
生：第三句写西山连绵起伏，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。
师：伸出小手来，跟着老师一边做动作一边读“连绵起伏”。
生：壮丽就是美丽吗？使用站内搜索引擎搜索课题关键字可以查找所有相关资料。
师：壮丽比美丽更壮观。大家看课件，连绵起伏的西山，现在给夕阳披上了一层纱一样的余晖，这样的景色就叫“壮丽”。
4、带着你所感受到的美，美美地读一读，享受太阳西斜的美吧！
五、学习第3自然段：
1、过渡：太阳慢慢地往下沉，景色又发生变化了。轻轻读一读第3自然段吧！
2、检查朗读。
一生读“太阳慢慢地往下沉。”
师：你读得真好，我都感觉到太阳的依依不舍了。
一生读“它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色…
师：听了你的读，老师的脑中出现了一幅绚丽多彩的画，真美呀！轻轻闭上你的小眼睛，听老师读，一边听一边想，在你的头脑中会出现一幅怎样美的画呢？
颜色多吗？用一个词来概括。（生：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩缤纷）
变化快吗？用一个词来概括，（生：千变万化、千奇百怪、变化多端、神奇莫测）
一（3）班的小朋友词汇真丰富！
3、刚才很多小朋友都陶醉了。就带着这种感受把这一段美美地读，享受云朵的绚丽多彩吧！
六、学习第4自然段：
1、过渡：太阳的脸更红了。快读书感受一下此时景色的美吧！
2、检查朗读。一生读完，请同学点评。
3、挑战读，看谁能把书读得最美。
七、看板书总结这三个自然段：
太阳西斜，余晖真美，美得壮丽；
太阳下沉，云朵真美，美得绚丽；
太阳落山，霞光真美，美得灿烂。
光美，色美，景美，变化美，一句话——
生：夕阳真美（再一次扣题）
八、学习第5自然段：
1、引读：这时，爷爷满面红光，望着奶奶说——
生：夕阳真美呀！
2、师：爷爷就是夕阳，爷爷美吗？
九、总结：景美，人美，这一切都统一在大自然和谐的美中了。把这篇美文再读读，看能不能背下来。
十、放夕阳的录相片，师生一起给录相配音。
十一、老师要送给你们两句描写夕阳的诗：
莫道桑榆晚，为霞尚满天
十二、夕阳下山了，预示着新一轮的朝阳又将升起。让我们回家收集写朝阳的文章，来丰富我们的语言积累，好吗？
下课！
听《夕阳真美》一课随感 篇7
《夕阳真美》说课稿
《夕阳真美》是苏教版小学语文教材第三册一篇文质兼美的精读课文。课文共有5个自然段，语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一、身临其境”的美感。第一自然段写爷爷奶奶带“我”去看日落；第二自然段写太阳西斜的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷赞叹夕阳真美。课文的第2、3、4三个自然段分别描绘了傍晚时分太阳慢慢落下、变化的过程，是全文的重点段落，描绘了夕阳西下时天地间壮丽富有变化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕阳美景图。
教学中要贯彻“以学定教，以读为本”的宗旨，采用范读、自由读、指名读、齐读、比赛读等多种形式，引导学生在读中体验，在读中感悟，在读中欣赏，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主角。并借助直观形象的多媒体课件创设情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学习新知，享受成功的喜悦。
在安排教学时，可以先通过教师配乐范读，学生自读课文2、3、4自然段，思考夕阳是怎样下山的？用“首先……接着……最后……”进行说话，帮学生理清课文的大体思路：西斜——下沉——落山，再用课件来创设一个个美的意境。
因为这篇课文里，美无处不在，所以应该尽力将它的美毫无保留地交还给学生，整节课以一个“美”字贯穿始终，在一些美字美词的理解中体会夕阳下山的美景。通过图片比较理解“刺眼”；通过手势比划感受“连绵起伏”；结合图画理解“壮丽”，在理解云多色彩的变化时，请学生用成语进行概括云朵的色彩、用想象练习理解云朵的变化，在理解字词的基础上再进行有感情地朗读和背诵。让学生在意境的感染和熏陶下组织学习。而整个学习过程就如在欣赏一幅幅美景，等到欣赏完天空、西山、云彩、霞光，课文也学得差不多了。而后再通过文本的延伸，渗透进爷爷奶奶幸福的晚年生活。
《夕阳真美》说课稿
教学中我将贯彻“以学定教，以读为本”的宗旨，采用自由读、同桌互读、范读、配乐读、表演读等多种形式，引导学生在读中解疑，在读中体验，在读中感悟，在读中欣赏，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主角。同时注重学科间的整合，让音乐、绘画、表演、游戏走进课堂，调动学生的多种感官及直觉经验再现语言文字所描绘的意境，并借助直观形象的多媒体课件创设情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学习新知，享受成功的喜悦。下面我针对本课时的教学目标和以上设计理念谈谈我的教学设想：
一、创设情境 导入新课
我准备课前播放有关夕阳的课件，并配以优美动听的音乐。相机启发引导：“一曲动听的音乐，一幅美丽的画卷，将我们带入迷人的傍晚，领略了多彩的夕阳。说说你眼中的夕阳是什么样的？你有什么感受？”学生自由谈自己的感受，很自然地进入课题——《夕阳真美》。这样设计，会使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，感到新奇有趣。他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进文本，作进一步体验。
二、尝试读 读得文通句畅
导入新课后，孩子们带着浓厚的兴趣自由读文。我鼓励孩子借助音节读准字音，并通过“同桌互读”进行检查、正音，同时能培养孩子认真倾听的好习惯。读准字音，是指导孩子有感情朗读的前提。接下来，引领学生以喜闻乐见的游戏形式在学习小组内复习巩固生字，交流识字方法。孩子们会学得主动、学得开心。
在识字的基础上，我给学生充足的时间去读书。采用自由读、指名读、接读等多种形式读出层次，最终达到文通句畅，并在琅琅的读书声中初步感受夕阳的美。
三、品位读 读到熟能成诵
课文的二、三、四自然段分别描绘了太阳西斜的壮丽景色、夕阳下沉时云朵的变化、夕阳落山后天边霞光的灿烂，勾勒出一幅多彩多姿而又令人神往的夕阳美景图。若使学生真正感受到夕阳的美，必须对文本进行细细品位、感情朗读，读到熟能成诵。
读之前，我将送给学生一顶高帽：“小朋友们，有感情的朗读课文可是你们的拿手好戏！先小声读课文中你喜欢的段落，觉得读的有感情了，再放声读，让我也欣赏欣赏。”同时，鼓励孩子配以合适的动作读课文，还可以边读边表演。这样，孩子会在自我陶醉中全身心地读课文。当读的相当熟练时，也基本上会背了。这种以读代背的方式学生乐于接受，比直接让学生背效果要好的多。让学生读自己喜欢的段落，尊重了学生独特的阅读感受和体验，营造出平等、和谐、民主的教学氛围。
夕阳真美说课稿
一、教材分析。
课文生动地描绘了夕阳西下时天地间富有变化的景色。从整篇文章来看，2-4自然段是文章的重点，它把傍晚时分太阳慢慢落下、变化的过程写得是淋漓尽致，同时还通过写夕阳照耀下的其他景物的变化来表现夕阳之美。
二、教案的设计意图。
1、目标的确定，我努力从 “知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”这三个方面去考虑，要求学生做到能流利、有感情地朗读课文，并通过朗读感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。过程与方法上，考虑运用多媒体，让学生对夕阳西下有进一步的感性认识。并采用边学边画的教学方法，让学生在作画中体会太阳下山时路线、颜色以及周围景色的变化。
2、在教学过程的设计上，我首先让学生整体感知，通过读和贴画的手段，使学生对夕阳西下时太阳本身的变化（即太阳的位置、太阳的颜色）有所了解。其次，我采用边学边画、以画促讲的方法，让学生了解太阳周围景色的变化。在作画中，学生很容易地理解了“连绵起伏、……”的含义。然后，再利用多媒体，播放夕阳西下的全过程，对2-4段的知识加以整合，使学生的感受更加的真切，从而从心底发出赞叹声——夕阳真美。
3、知识的延伸，最后一自然段爷爷口中的夕阳含义深刻，我认为它既指课文中的“夕阳”，更是指身边的老伴，所以我说：“人们把夕阳红作为老年人生活好的象征，作为对老人的祝愿。让我们带着这美好的祝愿齐读最后一节。”更深一步了解了夕阳的含义。
4、实践活动，大自然中有很多的美景，有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然！以培养学生热爱大自然的感情。
听《夕阳真美》一课随感 篇8
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解语言文字所表达的意境，在读中感受夕阳的美，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
教学重点：感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
教具准备：制作和教学内容相关的内容。
一、巧妙过渡、导入新课
检查学习情况：
西斜 余晖 壮丽
下沉 云朵 染红
落山 霞光 灿烂
师：横着读，边读边想：你从词语中发现了什么？
（第一行的词语都是第2自然段的。夕阳西斜，余晖很美，景色壮丽。第二行的词语都是第3自然段的。太阳下沉，云朵给染成了各种颜色。第三行的词语都是第4自然段的。太阳落山，留下了灿烂的霞光。）
师：二5班同学有一双会发现的眼睛，能发现词语间的联系，真不简单。竖着读一读，你会不会有新的发现呢？
（太阳先是西斜，再下沉，最后落山。）
师：你发现了夕阳落下的顺序。
（板：西斜 下沉 落山）
二、细读欣赏，感受美景。
老师这里有一组画面，我们一起来欣赏：①太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。（给这张照片取名为西斜吧！）②太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了……（给这张照片取个名字：下沉）③太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后……（太阳轻轻地走向西山的背后，它落山了。）
＃精读第二自然段。
过渡：夕阳西下，可说是风光无限，让我们将这三张精美的照片捧在手中，一起细细地欣赏，好吗？出示第二小节。读读文字，在这张太阳西斜的照片中，你看到了些什么呀？（太阳、天空、西山）
（1）现在的太阳有什么变化吗？
“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。”你注意过中午的太阳吗？看着它时是什么样的感觉？（眼睛都睁不开了）对，那就叫“刺眼”。现在呢？光芒没有了，像个光焰柔和的灯笼。
你能把这种柔和的感觉读出来吗？个别读，女生读
（2）还看到了什么？（天空）天空是什么样的了？
“天空一片深蓝。”展开想象，天空一片深蓝，像什么？是啊，像大海那般广阔无垠，像大海那般碧蓝深邃。你能读出来吗？
（3）小朋友还看到了西山，是吗？什么样的西山呢？（连绵起伏的西山） 怎样才是连绵起伏呢？拿出你的手儿，跟着老师画一画，它们有的高，有的低，一座连着一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏，想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖，在夕阳余晖的照射下又是怎样一幅景象呢？你们想不想看一下（演示，学生观看后，说一说，你看到的西山又是一番怎样的景象？夕阳的余晖就像给西山披上了一件美丽的金纱，夕阳把西山变成了桔黄色……）看到这番景象，你想说什么？此时的西山是那么的壮观而且那么的美丽，这就叫—— 壮丽。这不是一般的美丽壮观，不是一般的美丽，而且——十分壮丽，读好了词，相信你一定能把西山的壮丽读出来，自己练读写西山壮丽的句子。
小结：太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山都那么美丽，让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时的壮丽景色。齐读
＃、精读第三自然段
跟随着美妙的音乐，我们一起来欣赏下沉图。默默读，此时的太阳有什么变化？
◎ 圆圆的脸涨红了。
理解“涨红”小朋友们，什么时候你们的脸会涨红啊？（开心、激动、生气、运动完……）夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红（板书）着脸呢！谁来读好这个词（贴板书“涨红”）
◎把身边的云染成了黄色、红色、紫色……
※ 师：只有这几种颜色吗？还能有什么颜色？
原来有那么多颜色啊！那课文怎么只写了这三种啊，其他颜色都藏到哪去了？（……）省略号的作用可真大啊！
※ .这么多颜色铺满天空，你能用一个词语概括吗？
出示词语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。
※ 能用词儿概括颜色的多而美，本领不小，要是能读出颜色的多而美，本领就更大了，试试吧。（自读——指名读）
评价：老师听出来了，“紫色”拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）老师仿佛看到了……
※火红的天空十分壮美。能发挥你的想象吗？
谁来说：被染成五颜六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……
＃ 过渡到第四自然段：夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，当它沉到西山背后时，我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那——灿烂的霞光，（贴板书 灿烂的霞光）读出它的万道金光，读出它的光芒四射。
指名读，评价。齐读。真是：落日戏云间，晚霞漫天边。
诗人白居易看到了这幅美景，情不自禁写下了：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
三、小结。
欣赏完灿烂的霞光，太阳也要跟我们说再见了，现在我们一起在美妙的音乐中一起回味夕阳下壮丽的西山，美丽的彩云，和灿烂的霞光，大家拿好书一起把课文2 3 4自然段连起来读读。
四、整体品读
师：是啊，夕阳真是个顽皮的孩子，不停地往下落，夕阳又是个害羞的小姑娘，红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后，夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得那么美。希望同学们把这些美的句子记下来，让夕阳的美永远留在自己的心里。
大家还想再看看夕阳的美丽景色吗？（欣赏美丽图片）（1夕阳归舟 2夕阳映照着翩翩起舞的海鸥 3透过湖边的芦苇，夕阳更妩媚了 4霞光映照着宁静的湖面5霞光染红了天边6夕阳下金色的港湾7夕阳下江天一色）
五、引读最后一段，看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么会满面红光？（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话。
六、情景交融、升华主题
1、师：如果把我们在座的小朋友与课文中的“我”看作是早晨刚出来的朝阳。那么爷爷奶奶就好像是傍晚快落山的夕阳。师：朝阳预示着新的一天到来，是祖国未来的希望。
2、师：那夕阳预示着又一天的结束。爷爷奶奶已经为国家，为社会，为我们家操心了一辈子。我们应该怎样对待他们？生自由说。
3、师：有了小朋友们的一片孝心，爷爷奶奶的晚年一定会像这夕阳一样，很红很红，很美很美！师播放《夕阳红》的歌曲，让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。现在你们听到的这首歌就是写给老人的，题目就叫——《夕阳红》日落任从容，余晖照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。
从同学们的神情中，老师看出你们已经深深地沉醉在歌曲中了。我想你们这时最想说的一句话就是——（指课题）夕阳真美！让我们大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美！
五、作业
1、夕阳红了，爷爷的脸也红了，爷爷奶奶的心更红了，我们共同把手放在心上，祝愿爷爷奶奶的日子也像夕阳一样美好、幸福，好吗？
2、让我们拿起手中的笔，把夕阳最美的一刻画下来吧！
3、做摘抄卡：夕阳真是个顽皮的孩子，他不停地往下落，慢慢走向西山的背后。夕阳又是个爱美的姑娘，给自己换了一件又一件漂亮的外衣。夕阳还是个神奇的魔术师，让四周的景色变幻无穷。
板书设计：
西斜 壮丽
23夕阳真美 下沉 涨红
落山 灿烂的霞光
听《夕阳真美》一课随感 篇9
[教材说明]
《夕阳真美》是苏教版小学语文第三册教材的最后一篇课文。文中描写了夕阳西下时的美丽景色，抒发了作者对大自然的无比热爱之情。其中，第二自然段到第四自然段具体描写了夕阳落山的美景，是本文的重点段。
[设计意图]
苏教版教材在编写意图中明确提出：阅读教学要以培养语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”，来构建语文教学的整体框架，坚持“重感悟、重积累、重知识”的基本教学策略。本课通过为学生创设有利于他们主动发展的情境和活动，力求实现《新大纲》中所指出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的要求。
[学情分析]：
本文语言生动，课文插图形象生动，通过描写夕阳西下的瑰丽景色，赞叹自然美的同时，更赞扬了人之美。全文给人以“诗中有画、画中有诗”的感受。文章写得十分的美，渗透着强烈的美育因素。在上这堂课时，可以把语文课作为美育的阵地，努力地挖掘和提示教材中的情感因素，把握和体现作者的思想情感，通过老师的语言感染，有表情的朗读等方法，把课文中所蕴涵的情感点化出来，凝聚、升华为一种崇高的情感，让学生自然而然地体会到课文蕴涵的情感之美！
[设计特色]：
根据教材特点和学生的认知实际，在学生整体感知课文内容、读通课文的基础上，我这样设计了第二课时的教学：直奔重点，引入情境--入境品读，感悟美景--自由演背，内化积累—学习生字，巩固知识。
[教学目标]：
1、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
2、在朗读背诵中感受夕阳西下的瑰丽景色
[教学重难点]：
1.重点是感受夕阳的壮丽和美好。
2.难点是能有感情地朗读全文及理解本文的写作意图。
具体教学设计：
一、1、今天我们继续学习这篇文章，请同学们齐读课题，老师最喜欢看到太阳，当我看到朝阳从东方缓缓升起时，就像一个母亲看到自己刚落地的娃娃那样闪着泪光的激动；中午，太阳爬上天顶，我又仿佛看到一个充满热情和力量的青年在展示着他旺盛的生命力;到了傍晚,夕阳又像一位慈祥的老人,显得格外安祥格外灿烂.
2、想去看看这美丽的夕阳吗？让我们披着夕阳的余晖一起去看看吧！（放录像）谁来说说看完了这些片段你有什么感受？（说出夕阳很美）
3、现在我们来看看课文里是怎样描写夕阳的。请自己轻声读一遍课文，读完后找出哪些段落具体描写夕阳和夕阳下的景象的？
二、1、刚才读书的时候某某某同学很认真，老师注意到他读书的时候表情特别丰富。好，谁来说说哪些段落具体描写了夕阳和夕阳下的景象的？指名说（2、3、4段）
2、现在请3位同学分别为我们读2、3、4段，其他同学看着课文静静地欣赏，看他们向我们展示怎样的画面；（3段连读后再评价）谁来表扬他们？给他们意见？
3、老师特别喜欢第二段，特意画了一幅图来让同学们给点意见。看完了图画，请你再默读一次遍第二段，读完后告诉老师这幅图画对了吗？并联系第二段有关的内容说说你的想法。
（从“太阳的亮度、位置、山的形状、余晖”等处着眼）
假设：1）傍晚时分太阳应该西斜并收起了刺眼的光芒；师问：什么时候的太阳最刺眼？你看到那样的太阳感觉怎样？这时的太阳显得非常柔和，谁能读出太阳的温柔来？指名读。师评价。全体女生读。
2）天空该是一片深蓝，3）西山的形状应是有的高有的低，一座连着一座，就像一层金光闪闪的轻纱轻轻地披在山上，既壮观又美丽，这时的景色可以用一个怎样的词语来形容？谁能读出这样的景色？（壮丽）一般的壮丽吗？不（十分壮丽）那该怎么读？当生读得不够气势时，师范读。
4、老师眼前仿佛就看到这连绵起伏的西山披着金光闪闪的轻纱像巨人一样耸立在天地之间；请同学们自己跟着这优美的音乐把你所感受到的美读出来（生自读）太阳已经偏西了，它收起了刺眼的光芒，让我们尽情地欣赏它的美丽，在深蓝的天幕下，连绵起伏的西山在夕阳的映照下显得更加壮观、秀丽，同学们，让我们看着这画面，把这段文字背出来，记不住的同学可以悄悄地看看书。（师边指画面生边背）
三、1、美丽的景色总是让人流连忘返，还想再看吗？那我们分成4人学习小组各自到第3或第4段中去游览，边欣赏边观察：1）太阳有什么变化？2）夕阳下的景象是怎样的？出发前我们先来读一读注意事项，课件出示：小组合作学习要求：1）我想读；2）我想问；3）我想说；
2、请到第3段的美景中去欣赏的小组来把你们所观察到了太阳的变化说说？（指名说，你能读读这段里的写太阳的变化的句子吗？能用两个字简单地概括出来吗？（板书：下沉）这是它的位置在发生变化，还有什么发生变化吗？（板书：涨红）
谁来说说这时夕阳下的景色是怎样的？（生回答云的变化）这时的云是怎样的？（生回答出黄色、红色、紫色）只有这几种颜色吗？这么多颜色都说进去呢？（省略号）这么壮观的天空，谁来读？指名生读。
评议：老师听出了太阳落山的时候速度很慢，越来越重；生评议；
谁想再读？（再指名1生读）同桌的同学比比，看谁把这时的景色读得最美（生同桌读）让我们一起走进这五彩缤纷的天空中去吧！——齐读该段。
3、现在我们请到第4段中去观光的同学来说说你们所看的景色？（指名一生说所看到的景色）你们能把这么美的景色通过朗读表达出来吗？（整个小组合作读）指名学生评价，师评价。
他们哪个词语读好了？（指导读好：更红、轻轻地、灿烂、遥远）
老师觉得这快要落山的夕阳就像慈祥的老人家，即使轻轻地从身边走过，但他们的关爱和祝福仍然留在我们身边。
4、（过度到第五段）：看到这么美的景象，爷爷奶奶会想到什么呢？（先指名几个学生说，引导说此时他们心情很愉快，想到自己的晚年的生活也像这夕阳这么美好）还是说不出时，师：第五段里是怎样写爷爷的？（生齐读：满面红光）为什么会满面红光呢？指名生说1、高兴；2、霞光映照在脸上；
用满面红光来形容爷爷，也许是想说爷爷的心境特别好，看，爷爷和奶奶非常悠闲地来欣赏夕阳落山的美景，身边还带着最最可爱的小孙孙，他们一定感觉到生活很幸福，所以都忍不住说：（指向课题）生齐读课题。
四、是啊，夕阳真美啊！当它开始西斜的时候就变得非常柔和,让我们可以尽情地欣赏它那美妙的轮廓;当它渐渐下沉时，它把圆圆的脸涨红了，就像是个可爱的娃娃,还让周围的云朵变成了五颜六色;当它向我们挥手告别时,也不忘让我们沐浴在霞光化成的祝福当中（边说边引导学生看板书），让我们忍不住要说:夕阳真美!(指向课题，让齐读课题)
五、夕阳不仅美丽,夕阳下的景象也很壮丽,我们就来看看壮字怎么写.（出示“壮”）生读一遍字音，壮字的结构是？（生：左右结构）谁来当小老师提醒同学们哪些笔划容易写错？（指名学生说）这个字要怎么写才好看？（指名学生说）
师先范写一次，边写边渗透写字知识规律（左竖写成垂露竖，右边“士”字上横长，下横短，长横有弧短横粗）请同学们先描红这个字再临写一个。写完后让生根据评字三点来评价自己的字（1、字写对了没有；2、字写在田字格的中间；2、左右结构匀称。）
六、今天我们在课堂上看到了这么美的夕阳，你们今天傍晚的时候最想做什么？（指名学生说）祝你们欣赏夕阳美景的时候有个好心情，下课！
板书设计：
23夕阳真美
西斜（柔和）
下沉（涨红）
落山（更红）
听《夕阳真美》一课随感 篇10
夕阳真美！
夕阳美得令人赞叹——夕阳圆圆的脸涨得红红的，随即变得更红了。先是慢慢西斜，再是慢慢往下沉，而后是完全落山。这美，美得惊艳！
夕阳美得令人惊叹——夕阳并非自己独美，而是把自己的余晖披给了连绵起伏的西山，使西山显得十分壮丽；把身边的云染成了黄色、红色、紫色……使整个天空变得姹紫嫣红；即使它完成落山，还把灿烂的霞光留在了遥远的天边。这美，美得无私！
夕阳美得令人感慨——比起东升旭日、中天朗日，夕阳没有了刺眼的光芒。正因为，夕阳“收起了刺眼的光明”，才使我们得以正眼欣赏到落日的奇观。这美，美得多么温柔！
夕阳美得令人回味——晚唐李商隐有诗：“夕阳无限好”，盛赞夕阳的美好。也许会有人说，还有半句“只是近黄昏”啊，这终究是那么的遗憾啊！可我看来，这恰恰是夕阳的更可敬之处：近黄昏了，夕阳还能显示出如此的魅力，更能以自己的“余晖”映照天，壮丽山，染红云，这是怎样的一种情怀啊？这美，美得和谐！
“夕阳”真美！
一首歌唱得好：“最美不过夕阳红……”这里的“夕阳”又赋予了另一层含义——老人的晚年生活。
“夕阳”美得从容——傍晚，爷爷和奶奶带着“我”去看日落。这一份闲情逸致，显得如此的从容，如此的温馨。
“夕阳”美得幸福——爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美啊！”此刻的奶奶，难道不也是“满面红光”吗？双老的幸福不全溢于颜表了吗？
“夕阳”美得充实——晚年的日子，儿孙伴膝，尽享天伦；发挥余热，照顾家庭，奉献社会，多么的充实而有意义啊！
夕阳好比“夕阳”，此美隐喻彼美！
整篇课文，以比喻的手法，描绘夕阳真美的同时，更是抒发老年人晚年生活幸福美满之情。
以夕阳比老人，以夕阳的美丽比老人的幸福，以夕阳以余晖营造一个美丽的景观比老人以余热创造一片和谐的社会！
恰如其分的比喻，精妙绝伦的构思。
美哉，《夕阳真美》！
“夕 阳 真 美”
（一）夕阳的“动态美”
夕阳的“动态美”都藏在这些文字当中呢： “太阳已经西斜”“太阳慢慢地往下沉”“它轻轻地走向西山的背后”读了是不是觉得很有趣？夕阳像不像一个顽皮的孩子，一刻也闲不住，很爱动呢？
（二）夕阳的“颜色美”
细心的小朋友，你们从 “太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。”“它那圆圆的脸涨红了。” “太阳的脸变得更红了”看出夕阳的颜色美了吗？
（三）“魔术师”的神奇
夕阳是一位神奇的“魔术师”！它不光自己在变，还能让身边的景物也跟着它不断地变化，越变越美呢！首先，天空是一片深蓝。再看，那些有的高，有的低，一座连着一座，高高低低、层层叠叠、一座连一座，绵延几十里，一眼望不到边的连绵起伏的西山；夕阳的余晖就像给西山披上了一件美丽的金纱，夕阳把西山变成了桔黄色……此时的西山是那么的壮美。继续看，云儿的颜色课文只写了三种，后面省略号表示有很多颜色，可能有黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清。还有，夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，当它沉到西山背后时，我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空的灿烂的霞光。
小朋友们，你们说夕阳美不美呀？
听《夕阳真美》一课随感 篇11
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、学会本课10个生字，正确认读两条绿线格里的4个字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣。
教学重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、结合图片和文字，理解“连绵起伏”、“壮丽”、“灿烂”等词语的意思。凭借图片和文字想象理解课文内容，感受夕阳的美丽，培养学生对大自然的热爱之情以及健康的审美情趣。
3、积累丰富的词语、诗句。
教学准备：夕阳落山时的各种图片 、音乐
一、导入
1、小朋友，我们这节课继续学习——《夕阳真美》（读题），爷爷和奶奶带着我去看日落，我看到了什么样的美景呢？请小朋友们打开书，自由地大声地朗读课文，思考：小作者看到了日落时的哪些美景？
二、新授
（一）体感受夕阳的美
1、指名回答。
根据回答板书：西斜；下沉；落山。
2、小朋友们可真会读书，你们已经将夕阳落山的三幅美景图给概括出来了，你们看，夕阳就是这样跟我们告别的，它先西斜——接着——下沉——最后落山了。
（二）体会西斜之美
1、夕阳落山的每一次变化都是那么壮观，那么美丽，小朋友们，让我们一起来仔细欣赏、品味。请小朋友们齐读课文第二自然段，想一想你欣赏到了哪些美景。
3、指名回答。
（1）太阳收起了自己刺眼的光芒。板画：太阳。 太阳收起了刺眼的光芒给你什么样的感觉？（亲切、温暖）你能把这种感受读出来吗？指名读。齐读。
（2）你还欣赏到了什么？
生自由说：深蓝的天空。
深蓝的天空什么样子？像什么?你喜欢这样的天空吗？指导朗读，体现天空之美。
生自由说：我看到连绵起伏的西山…
（3）“连绵起伏”的西山应该是什么样子呢？（指导学生上来作画）理解词语：连绵起伏
想看看夕阳下的西山吗？
（出示图片）你觉得这时的西山怎样？指名答。（又壮观又美丽）
说得真好，又壮观又美丽就是——（壮丽）板书。
西山为什么这么壮丽呢？师根据学生的回答点染西山。
因为夕阳的余晖的照耀，西山变得壮观而且美丽，景象多么令人惊奇啊！小朋友，你能用赞叹的语气读一读这一句话吗？男女生读。
4、总结
看到这么壮丽的景象，你还想说些什么呢？是啊，夕阳真美啊，小朋友们让我们边读边想象，一起来读读第二自然段。
5、小朋友你们把这美丽的景色记在心中了吗？出示填空，哪位小朋友来填一填。
太阳已经（ ），收起了的光芒。天空一片（ ）。（ ）的西山，披着（ ）的余晖，显得十分（ ）。
6、读一读。
7、总结学法
小朋友，刚才啊，我们用读课文，看图想象，再读课文的方法，学习了课文第二自然段。现在请小朋友们用这种方法同桌合作学习第三自然段，出示图片。一边读课文，一边思考：下沉的夕阳美在哪里？用横线将表示夕阳美的句子或词语画出来。
（三） 体会下沉之美
1、指名回答。根据学生的回答，理解涨红的意思。
2、小朋友，此时的云彩是不是就这种几种颜色阿？（出示句子）
3、你们怎么知道不止这几种颜色呢？因为他用了省略号。小朋友真会读书。还会有什么颜色呢?你能用成语概括一下省略的颜色吗？(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓、万紫千红，五彩斑斓)板书：五彩
4、这云的五彩缤纷是从哪里来的呢？“染”。进行朗读训练，读好染。
5、夕阳就像一位魔术师，将天空的云彩打扮得这样美丽，老师都想读一读这个自然段了。小朋友你们想听吗？
6、谁愿意像老师这样来读一读这一段。指名读。齐读。
7、根据学生的朗读情况，师讲解：黄色、红色是暖色，要读得响亮，紫色是冷色，要读得轻而缓慢。
（四）体会落山之美
1、 小朋友，太阳慢慢地往下沉，它最后要走到哪里去呢？请小朋友默读课文第四自然段，思考这个问题。指名答。
2、 小朋友有没有注意到太阳色彩的变化啊？
3、 出示图片，小朋友，你们看，太阳躲到山后面去了，他留下了什么呢？板书：灿烂
4、 小朋友，夕阳已经到了山背后，还不忘将美丽留给人家，你们舍得他离去吗？小朋友，你能读出舍不得的感情吗？
5、 夕阳也舍不得离开我们呢，你看他走得那么轻轻地，你能用比刚才更轻缓，更深情语气来读一读吗？
（五）总结
1、小朋友，到这儿，就将日落的过程欣赏过了，让我们一边听音乐，一边来欣赏一下日落的全过程。播放动画。
2、让我们将课文的二到四自然段连起来读一读，要边读边想象。（配乐）
3、背诵课文二到四自然段。
(六)学习第五自然段
1、小朋友们，我们已经欣赏了日落的三幅美丽的图景，其实我们还有一幅最最美丽的图景没有注意到呢？请同学们齐读课文第五自然段，思考这是一幅怎样的美景呢？
2、指名答。出示图片。
3、人们常常把小朋友比作朝阳，那你们爸爸、妈妈就是——中午的太阳，那爷爷、奶奶就是——夕阳。虽然，爷爷、奶奶年纪大了，但是他们带着小孙子去看日落，是多么温馨，多么幸福啊。
4、你能说说平时爷爷奶奶的幸福生活吗？
5、小朋友们，如果说前面三幅图是自然的夕阳美，板书：自然美。那么最后一段告诉我们，人生的夕阳也是美的。板书：人生美。
6、此时此刻，爷爷和奶奶看夕阳的心情也一定非常幸福，在夕阳的照耀下，爷爷——满面红光，所以爷爷才会对奶奶说——夕阳真美呀！
7、让我们用幸福的感情来读一读最后一段。
（七）朗读课文。
小朋友，你们的朗读让老师感受到人生的夕阳的美丽，现在让我们再次朗读全文，感受一下，壮丽的自然美，温馨的生活美。
（八）拓展感悟。
1、 小朋友，今天我们欣赏了旷野里落日的美景，夕阳还会落在哪里呢？请同学们一边看幻灯一边欣赏。
2、你能用自己的话来描绘一下，图片上的美景吗？
老师还给他们配上一句诗呢。
结合两幅图，教学两句古诗：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
江山万里天然画，落日烟霞。
（八）布置作业。
1、课堂作业：完成补充习题第三题。
小朋友们书读的很好了，现在老师要考考你们，请你来填一填。
爷爷满面红光，望着奶奶说：“ 呀！”奶奶也对着爷爷说：“你就是这美丽的 啊！”
2、 “欲归还小立，为爱夕阳红”。大自然和生活的美还有很多很多，需要我们用一双善于发现美的眼睛去观察，去体会。学了课文后，请回家和爷爷奶奶一起欣赏一次落日，将看到的景色画下来、拍下来或者写下来。
听《夕阳真美》一课随感 篇12
教材分析：
本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，课文共有5个自然段，语言生动形象，读来十分流畅。第一自然段写爷爷奶奶带“我”去看日落；第二自然段写太阳西斜的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。
学情分析：
《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时的瑰丽景色，抒发了对美好大自然的热爱之情。教学时可以引导学生观看课件，通过多种形式的朗读，自读自悟，感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、学会3个生字“壮”“蓝”“芒”，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重点：感受夕阳的美，感受夕阳西下的整个过程的美（西斜—下沉—落山）。处理“入境品读，感悟夕阳美”
教学过程：
一 复习词语
1.读课题。
2.读词语。（开火车、齐读）
二、讲读课文
（一）整体感知课文。
1、傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。小朋友们看（视屏欣赏）
2、请小朋友打开书本轻轻地读一读课文中美丽的夕阳。
（二）品读课文
1、出示第二小节——指名读，
（1） 太阳已经西斜，这时候的太阳是什么样的景色呢？（指名读）
（2）连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画?
（3）大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?
（4）(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。
（5）引读：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。——指读——齐读
这么壮丽，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听？——指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读
（6）师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？——指读。（出示背景）
（7）让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读
2、范读第二小节，继续导下。
（1）太阳慢慢地往下沉。这时天空的云有什么变化？（指名读）
（2）这段中你最喜欢哪里？——云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种颜色吗？——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（……）——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……）
（3）这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮观呀！谁来读？——评议：仿佛有许多颜色，仿佛看到了……）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。——师读——生评——找学生跟老师比（各有所长，相互学习）
（4）展示图片。
（5）句式联系：
这些五颜六色的云朵有的像 ，有的像 ，还有的像 ……
（6）这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！——齐读
3、师引读第三小节：
（1）太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，这时是霞光有什么变化？（指名读）
（2）“更红”“轻轻地”“遥远”（3）“这霞光灿烂吗？”（指名读）
（4）展示图片
（5）小朋友，想亲自去看看夕阳吗？让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！——夕阳图片。
（6）“这霞光，灿烂吗？美吗？可惜它们很快就会从天边消失，取而代之的是那 黑黑的夜幕。你们一定很舍不得？是吗？” 让我们一起来读好这片灿烂的霞光（齐读2、3、4自然段）。
（7）是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美呀！
4、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？
5、选择自己喜欢的自然段背诵。（指名、齐背）
三、交流拓展练习。
拓展1：欣赏文人墨客笔下的夕阳。?
拓展2：欣赏我校学生写的赞美夕阳的儿歌。?
拓展3：欣赏夕阳西下时那奇特瑰丽的景象的图片。?
四、教学生字词
（1）认读
（2）认识新偏旁
（3）书上书空笔顺
（4）提醒“蓝”字。蓝：中间窄，下面宽，上下结构。
教学反思：
我在教学过程中，突破了传统的理性分析，用一条情感的线索贯穿始终。以“美” 的情感为线索，充分挖掘教材中的美育因素，以美的感染和体验，把语文知识的、技能的、审美的育人因素融为一体，创设了“开门见山初识美；创设情境，展现夕阳美；入境品读，感悟夕阳美；延伸拓展，再现夕阳美；写字教学，倾听夕阳乐曲。”等教学大环节，使学生在美的熏陶中通过“内化”，接受素质教育。其中，在处理“入境品读，感悟夕阳美”这一重点难点部分，我是这样做的。
一、开门见山初识美
夕阳是美丽的，这种美是灿烂的、壮观的，美得令人陶醉。课伊始，利用多媒体播放“夕阳西下”壮丽景色，并伴以和谐优美的协奏曲，让人真真切切地感受到——夕阳美极了。明丽的色彩、跳动的音符，把学生引入到优美的情境中，获得身心的愉悦，不仅巧妙地引入新课，激发学生学习的兴趣，而且为后面各个环节的教学作好有意义的铺垫。
二、感受夕阳西下余辉美。?
这段课文通过学生质疑问难，并适时地安排自学环节，给学生创造自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，主要抓住关键词“连绵起伏、余辉、壮丽”，通过学生自读自悟，借助“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽 ”的品读，以及教师启发学生想象“披上夕阳的余辉，世界变得更美了”的画面等多种教学方式，变单纯的“师教生学”为“生生互学”、“生生互补”、“师生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪。就是在这样生动活泼的氛围中，横亘在学生面前的抽象事物 ——“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽”变得清晰、明朗、美丽了，于是 生对余辉的喜爱之情油然而生，读之倍感亲切、喜爱。?
三、感受夕阳西沉云朵美。?
在这一段中，一个“染”字勾勒出了云霞的绚丽多彩，因此我们设计了这样的教学环节：（ 1）动画演示夕阳将云朵染成黄色、红色、紫色的过程，从中理解“染”，并感受美的画面；（2）抓“省略号”，引导想象夕阳还会将云朵染成其它颜色的瑰丽画面；（3）请学生用 四 字词语来归纳夕阳将云朵染得色彩斑斓的画面。通过对“染”的揣摩，夕阳西沉时那五光十色的云彩深深地印在孩子们的心里，让学生似乎如临其境，读之倍感激动、喜悦。
四、感受夕阳隐没霞光之美，美在灿烂。
教学中，我向学生展示“满天霞光灿烂”的画面，并充满感情地配之以这样的导语：“这霞光，灿烂吗？美吗？可惜它们很快就会从天边消失，取而代之的是那 黑黑的夜幕。你们一定很舍不得？是吗？”精彩的画面配上这样的导语，孩子们读之能不倍感留恋、倍感不舍吗？?
五、延伸拓展，再现夕阳美。我上节课布置了。
?1欣赏文人墨客笔下的夕阳。?2 欣赏我校学生写的赞美夕阳的儿歌。?3欣赏夕阳西下时那奇特瑰丽的景象的图片。这样做，注意了课内外结合，从课内延伸到课外，初步培养了学生收集、处理信息和化语文 知识为技能的能力，是对“在阅读教学中落实素质教育”的真正体现。?
总的说来，这节课充分体现了“以学生为主体，让学生主动积极学习”的教学模式。比如在背诵这一部分时，我设计让学生选择自己最喜欢的自然段背给大家听，并根据学生的实际能力来背诵，学生于是学得更加主动，读得更加投入了。在这节课的阅读教学中，我们还努力加强语言文字的训练，注重积累和运用。我借助课文内容，设计了语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。我们还通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的基础上，比较轻松地达到积累课文语言的目的。另外，我们在多媒体课件的制作及编排使用上也苦苦探索、心思独到。如我将课文内容制作成动画，充分利用电教手段，通过配乐向学生展示多张大自然中日落景象的幻灯片，让和谐的音乐、美丽的画面深深地打动孩子们的心灵，使学生对日落景象的赞美情感油然而生。“将情感贯穿于启发式阅读教学中”，使学生由此及彼，真正地达到“得法于课堂，得益于课外”，以至“不断地提高学生的创新、实践、审美能力”，也是我在阅读教学中一贯追求的主题和目标。
听《夕阳真美》一课随感 篇13
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过朗读感受夕阳下山时的瑰丽景色，激发学生热爱的自然的思想情感。
教学重点：有感情地朗读课文，感受夕阳下山时的瑰丽景色。
教学难点：品味文字所蕴涵的美。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、课前活动，引入情境
1、上节课我们学习了课文《夕阳真美》，下面我们一起欣赏一组关于夕阳的图片。（课件：组图）
2、欣赏完这些夕阳西下的美景，你有什么想说的吗？（课件：说话训练）
3、总之这些图都在诉说着同一个心声——夕阳真美！（齐读课题）（课件：图片+课题）
过渡：夕阳下山的过程中，它本身在发生着慢慢的变化，它周围的景色也悄悄变化着，请同学们小声读读课文2、3、4自然段，边读边用波浪线划出你认为最美的句子。（生自由读课文）
二、精读课文，感悟美景
(一)、第二自然段
1、指名读自己喜欢的句子如：“连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。”（课件：相应句子）
（1）、你读得真好！谁听出来他那读得好啊？
（2）你听得真仔细，你知道“连绵起伏”是什么样吗？
（3）我们一起看看连绵起伏的西山，（板书：简笔画西山）
谁能读好？
（4）指名赛读
（5）看图说感受后齐读句子。
（6）此时太阳在哪儿呢？（课件：第2自然段）（板书：西斜）
2、男生齐读第2自然段。
过渡：刚刚同学们读了第2自然段夕阳美的句子。课文里还有这样的句子吗？
（二）、第三自然段
1、指名读自己喜欢的句子如：“它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……”。（课件：相应句子）
（1）、找得真好！我们平时看到的云是什么颜色的？
（2）、那天上的云怎么会变成黄色、红色、紫色的？书上用了一个特别好的词。你能找出来吗？
（3）对了，是涨红红了脸的太阳“染成”的.
师：是呀！生活中也是如此，当你自己变美了，也会影响身边的事物，让他们也变得更美。
（4）、太阳真是位神奇的魔术师，你还能想出他把天上的云染成生么颜色吗？
（5）这颜色真是太多了！教科书都写不下了，小作者用了六个小点代替了其他的颜色。你能用一个词形容有天空的颜色吗？（点课件）
（6）谁能把这句读的最美？（指名赛读句子）
（7）我们的太阳在哪儿呢？（课件：第3自然段）（板书：下沉）
2、女生齐读第3自然段
过渡：描写夕阳美的句子还真不少呢1课文中还有吗？
（三）、第四自然段
1、指名读自己喜欢的句子如：“它轻轻的走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。”（课件：相应句子）
（1）你读得真好!谁能比他读得更好？
（2）他哪儿读得好？为什么要“轻轻地”？（师示意并板书：背后）
（3）太阳终于轻轻地走到西山后面去了。小朋友们，你想对太阳说些什么呢？
（4）看！（点课件）太阳也舍不得我们，它都要回家了还把灿烂的霞光留给我们。我们一起来读读这句话。（齐读第4自然段）
（5）小结：太阳终于落山了，但它带给我们的景色还是那么美！2、我们再次读读2、3、4自然段。（齐读）
（四）第五自然段
1、是呀！（点课件）眼前的美景也把小作者他们给迷住了，他的爷爷的心情怎么样？
2、你从那看出来的？好心情是谁带来的？。
3、齐读第五自然段。
三、总结全文
1、多么美的夕阳！多么可爱的人们！祖孙三人在夕阳下显得多么和谐美好，这是夕阳带来的！更要感谢我们的大自然，是他赐予我们这么美得享受！
2、齐读全文
过渡：此刻，你们最想做什么？（看夕阳）
四、亲情作业
和你的家人（爷爷、奶奶……）一起去看看夕阳下山的美景
附：板书设计：
23.夕阳真美
西斜
下沉 → 变化美 → 色彩美
背后
【教学反思】
《夕阳真美》是一篇优美的写景散文。全文共五个自然段，以“太阳西斜—慢慢下沉—走向西山背后”为顺序生动的描绘了夕阳西下时，天地间壮丽而富有变化的景色，语言生动形象，读来自然流畅。给人以“诗中有画，画中有诗”的感受。
在备课过程中，我从课题的“美”字入手，发掘课文中文字描绘出的美丽场景，结合课前收集的夕阳下山图片，让孩子们感受夕阳西下带来的视觉美；通过重点字、词、句的朗读指导，让孩子们感受文字背后小作者及其爷爷奶奶的愉悦心情，结合祖孙三人夕阳下和谐的背影，也让人产生一种景美人更美的体验。最终将这种种的美归功于我们美丽的大自然，倡导孩子们热爱大自然，保护大自然。课堂教学过程中，我注重培养孩子的个性阅读，让他们根据自己的理解，读一读自己觉得最美的句子。然后采用指名赛读的方式进行关键词的理解和朗读指导。对于朗读基础较差的孩子则采用齐读方式，让其他孩子的读书声引导他们。课堂气氛活跃，虽然上孩子们各抒己见，偶尔也会改我带来意想不到的难题，但因课前准备充分，没有导致太大的失误，基本完成了各个教学设计环节。
经过课后和其他老师们的交流评析，我知道了语文教学中很多必要而又不可忽略的细节问题，如：宏观备课，教师语言的严谨性，课堂机制等。总之，这次教学交流让我受益匪浅，知道一堂真正语文课应该教授孩子们什么。
听《夕阳真美》一课随感 篇14
教学内容 23 夕阳真美 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 三维目标 1.有感情地朗读课文，会背诵课文。 2.在观察、描述、诵读、想象等活动中感受夕阳之美，养成欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学重点、难点 1.朗读课文，背诵课文。 2.感受夕阳之美，激发热爱自然之情。 教学资源 图片展示夕阳美景。 预习作业设计 1.熟读课文。 2.生字会书写。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整反思 通过象形字激发学生兴趣。 了解朝阳、夕阳 欣赏夕阳美景图，感受夕阳美。 读好课题。 出示三幅夕阳西下图，学生排序，初步了解夕阳西下的过程。 自由朗读课文。读读自己喜欢的段落。 通过比较正午的阳光和太阳西斜的阳光，理解刺眼和柔和。读出柔美。 感受天空的美丽、纯净，读好课文。 通过画，理解“连绵起伏”。并读好词语。 通过想象，感受夕阳西照时群山的雄伟壮丽。并读好课文。 小组赛读，感受美景。 图，用书上文字练习说话。 感受颜色绚烂多彩。 读好张红了，圆圆、慢慢，感受夕阳的淘气可爱。 看图感受太阳落到西山背后的羞涩之美。 感受祖孙三代起了融融的场面。 背诵课文。 欣赏自然美景，感受大自然无限乐趣。 一、激趣导入 师：小朋友们，你们猜过字谜吗?今天老师给大家带来了一个字谜：听好了:写出来是方的,画出来是圆的。猜猜这是什么字？出示象形字日 师：日也就是_太阳__？ 师：无论早上、中午还是傍晚，或者一年四季，太阳每天都会和我们见面。 师：早晨的太阳我们称之为——朝阳，傍晚快落山的太阳我们则称之为——夕阳。 [师相机出示——朝阳、夕阳](学生齐读) 师：朝阳代表新的一天开始，充 满了朝气与活力。而傍晚时分，夕 阳西下，又是另一番景致。 师：瞧，老师给大家带来了一个夕 阳西下的短片。 视频串词： 夕阳的光芒穿过云层，映红了天空，映红了山端，映红了大海，映红了一切。瞧，远处湖面上的渔船满载收获与希望靠港。天空多红，就像一幅绚丽的锦缎美得无与伦比，夜幕降下来，云彩也疲倦了，圆圆的太阳已经工作了一天，也该休息休息了，但是它多留恋，不过，我们明天又会相见。 (生欣赏，师根据视频内容简说 说。) 师：你们觉得怎样？ 出示课题：夕阳真美 (教师板书) 那就让我们一起美美地读一读课题。 二、欣赏图片，理解夕阳西下过程 师：夕阳西下的景色就如一幅幅美 丽的图画老师截取了三幅最美的画面，大家看！ （出示没有顺序的三幅图） 师：课文就用语言向我们描绘了这 三幅图，你能找出是哪三个自然段 吗？在座位上没有声音，用你的心 和眼睛去读课文。 师：找到了吗？ 师：大家都找对了。其实这三幅图 还有顺序呢？只可惜老师把它打 乱了，哪位小朋友能帮助老师给它 排个顺序？（学生观察）（如果学 生一时不会，老师提醒，可以借助 课文）[看看课文，再看看图，想 一想，也可以和同桌交流一下] 师：谁来帮我调整?为什么这样调 整？ 生：太阳是慢慢往西沉下去的。 师：有道理，夕阳先是西斜，再慢 慢地往下沉，最后轻轻地走向西山 的背后。 三、由读感悟夕阳及夕阳映衬下的 美丽景色 师：夕阳西下时的景色多美啊！如 果能再加上优美的朗读，那更是锦 上添花了。你想尝试一下吗？选择 自己喜欢的图，配上相应的段落， 多读几遍。 [生自由选择读段落] 第二自然段：（有谁选择这幅图 的） 生指读[适当 评价：你真会读书！] 师：你观察过正午时分的太阳吗？ 师：眼睛盯着太阳看有什么感受？ 师：而傍晚时分呢？ 师引读——太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。 师：太阳“收起了”刺眼的光芒，已经变得柔和了。你能将“柔和”读出来吗？ 生指读（3—4个）评价[1.沐浴着柔和的光多舒服呀！2.我听出柔和来了。3.还有谁也想读一读？] 师：没有了刺眼的光芒，天空——一片深蓝。（引） 蓝得那么纯净，那么通透，谁能读出这种感觉？ 生读“天空一片深蓝。”（2-3个）评价[湛蓝的天空让人留恋，谁再来如宝石般湛蓝的天空蓝得犹如一汪湖水。] 师：连西山在夕阳的映照下，也显现得与众不同呢。 引读（连绵起伏的西山……） 师：什么是连绵起伏？ 师：伸出小手，跟着老师一起画一 画这连绵起伏的西山吧，瞧，一座 接着画一座，再连一座画一座稍稍 高一些，再画一座稍稍低些，一座 连着一座，这就是——连绵起伏。 [点击变色] 指名读好“连绵起伏”。 师评价：1一座连着一座，绵延不 断，谁再来试试。2想象着连绵的 西山，再来读一读 师：连绵起伏的西山是那样雄伟， 而当夕阳的余晖撒在这些山峰上， 如同给西山披上了—— 师：是呀，这样雄伟的西山披上夕 阳给予的漂亮衣裳，又美丽又壮 观，这就是“壮丽”。 师：试着在座位上读好第三句话。 指名读 师评价听出来了夕阳映照下的西 山真的与众不同呀！ 师：让我们一起走近这片蓝天，走 进这夕阳映照下连绵起伏的西山。 自由读读这一段，小小组赛读。[评 价：你优美的朗读让西山显得更加 壮丽。] 让我们一起去感受这美景 吧？齐读 听了小朋友的朗读，老师情不自禁 地说：夕阳真美。（轻柔） 第三自然段： 师：谁来用书上优美的文字来介绍 第二幅图？ 指读。评价[“涨红了”——是呀， 多像一个调皮的孩子。] 师：这幅图美在哪儿？ 师：有些什么颜色？（黄色、红色、 紫色） 其实云彩的颜色还不止这么多，它 们都躲到省略号里去了，你能用一 个词来形容这么多颜色吗？ （五颜六色、五彩缤纷）（事先准 备一组作为积累） 读读这些表示颜色很多的词。 师：在座位上试着读好第二句话。 师评价：你抓住了“涨红了”这个 词听起来太阳像个淘气的孩子，涨 红了脸，红扑扑的。（读好“涨红 了”） 师：请小朋友把“慢慢”“圆圆” “涨红了”在书上圈划起来，帮助 朗读。再把整段话连起来读一读， 在座位上试一试吧。男女生赛读。 指名读 评价[太阳多像个小画家 呀。 此时的天空可真像个调色盘。 太阳好象不舍得离开我们走得可 慢了。] 师：夕阳慢慢沉下去，像个孩子似 的涨红了脸，她又把天边的云彩渲 染得五彩缤纷，我们想说——（课 题：夕阳真美） 第四自然段： 师：（看图）太阳的脸变得更红了。 它轻轻地走向西山的背后，把灿烂 的霞光留在遥远的天边。 师：你觉得老师读得美吗？这么美 的文字，不如也读给你的同桌听 听。 （把夕阳的害羞读出来） 指名读 评价 恩，脸羞得更红了。 师：夕阳像个害羞的姑娘，悄悄地 与我们告别，却留下了天边灿烂的 云霞。望着这满天霞光，我们不禁 赞叹---夕阳真美！ 第五自然段： 师：看到这一美景，爷爷满面红光，心情怎样？（十分高兴，兴高采烈） （是因夕阳映照而红，也是因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多开心，多幸福呀！） 师：爷爷沉醉在夕阳的美景里，也 沉醉在幸福的生活中了，让我们同 爷爷一起赞叹：夕阳真美呀！ 师：这么美的夕阳，这么绚丽的晚 霞，在夕阳映照下的一切事物都让 人留恋。捧起书本再次回味夕阳西 下的美妙景色。你也可以选择你喜 欢的段落试着背一背。 五、拓展 师：其实大自然中有更多的美景， 只要你做个发现美的有心人，便能 体会到大自然带给我们的无限乐 趣。瞧——（一组大自然美景的图 片：晨曦、彩虹、火烧云、飞雪……） 海水托着朝阳缓缓升起，海面因阳光的撒播泛着粼粼光彩；（一张图片） 放眼远望，那湖泊，那山，那天空，还有片片浮云，丝丝云彩，都因朝阳而蓬勃；（一张） 这就是雨后的那道虹，如一座七色桥横跨天际。无论大海还是山崖都因它而增添了一份奇妙与瑰丽；（三张） 这就是夕阳临走时带给我们的神奇礼物——如火的云锦缠绕在天边，又似簇拥的火焰布满天涯；（两张） 瞧，银装素裹、白雪皑皑，冰天雪地又是另一番景致；（一张） 根根冰凌在太阳光的折射下晶莹剔透；（一张） 这又是深秋带给我们的惊喜，片片落叶如蝴蝶在风里旋转、起舞；（三张） 它又是谁？对了，只是草叶尖上挂着的一个小露珠。虽小，却仍可以折射太阳的光辉。（一张） 师：老师给其中的一个瞬间配上了 一首短小的儿歌（欣赏） 你也可以抓住大自然中瞬间的美 丽，用镜头，用画笔，用小诗，甚 至用几个词将它记录下来。 师：今天我们跟着小作者一起欣赏 了夕阳西下的美景。让我们挥挥小 手，向夕阳说再见吧！（再次播放 夕阳视频边下课） 生：夕阳，再见 作业设计 1.课后可以找一找夕阳的儿歌，读一读，唱一唱。 2.分小组画出“夕阳真美”组图（三幅），办班级画展。 3.回家和爸爸妈妈或同学看看夕阳，真正感受一次夕阳的美，回家后把课文美美地背给爸爸妈妈听，同时再观察夕阳还变出了怎样的美丽景象，同学之间互相交流。
听《夕阳真美》一课随感 篇15
教学目标：
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 正确美观书写“壮”、“蓝”、“涨”、“灿”，认识将字旁，理解由生字组成的词语。
3、 理清文章条理，初步感受夕阳落山过程的美丽。
教学重点：1、正确、流利地朗读课文。2、识字与写字。
教学难点：理清文章条理，初步感受夕阳落山过程的美丽。
教学准备：ppt课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣引入。
1、出示图片。（爷爷奶奶看夕阳）
图上画了谁？他们要去看什么？
2、傍晚的时候，太阳落山了，这是的太阳就叫做？夕阳（板书：夕阳）
3、想不想跟着他们一起去看一看美丽的夕阳呢？（课件：夕阳图片，配乐）
4、看了图片，你有什么感受？能不能用这样的句式说一说。
（课件出示：我看到了______的夕阳）
我觉得______________！）
5、是呀，夕阳是如此的美丽。（板书：真美，强调“真”字写法）
6、今天就让我们学习第23课，让我们伴随着美妙的音乐，美美地读一读课题吧！
（1）指名读，点评。
（2）有感情齐读课题。
（设计意图：用色彩绚丽的的夕阳风光图片创设本节课语文学习的情境，帮助学生在接下来的学习中可以更快地走进文本；用“我看到了 的夕阳，我觉得 ！”规范的句式训练学生的说话；板书课题时强调了“真”字写法。）
二、初读课文，整体感知。
1、今天我们学得课文也很美，请同学们把书翻到137页。
2、要求：借助拼音自由地朗读课文，要求：读准字音。
3、（出示生字课件：都要加拼音）
有一些生字朋友想和大家见面了，你能读准它们吗？
（1）词语：已经 刺眼的光芒 （指名读词语齐读词语）
句子：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
你在什么时候见过刺眼的光芒？指名回答
指名读句子-齐读句子
（2）词语：连绵起伏 余辉 显得 壮丽 （指名读词语-齐读词语）
句子：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。
理解“连绵起伏”（西山高高低低，一座连一座，绵延几十里，一眼看不到边，这就是连绵起伏）
指名读句子-齐读句子
（3）词语：涨红 染成 （指名读词语-齐读词语）
观察“涨”字，你发现了什么？（“涨”为形声字，左边三点水为形旁，右边张字为声旁，表示水位上升，水涨起来了）——教学“涨”字
句子：它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……
指名读句子-齐读句子
（4）词语：轻轻地 灿烂的霞光 遥远的天边 （指名读词语-齐读词语）
师讲解：“灿”字为会意字，表示山上火光照得远，光辉灿烂。——教学“灿”字
句子：它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。
指名读句子-齐读句子
4、小朋友们真是了不起，课文中的生字、词语、句子都那不倒大家。现在，我们的词语和句子都要回到课文中去了。它们要请大家再去读读课文，再见到它们时，可一定要读好它们呀！相信你们一定会把课文读得更通顺、更流利。先请大家练习一下，等一下请你们来展示。（自由练读）
5、检查读书。课文有5个自然段，我来请5个小朋友来读一读。
（1）学生评价。
（2）老师评价。
（设计意图：由词到句，由句到篇学习朗读课文的方法不仅降低了学生学习朗读课文的难度，而且指导朗读的过程更有针对性和时效性。教学“涨”和“灿”字时联系了汉字的造字方法，一方面帮助学生理解了字意，另一方面加深了学生对这两个汉字字形的记忆。）
三、理清条理，读出感情。
1、请同学们默读课文，想一想，课文中哪几个自然段写了夕阳落山的过程的？
指名回答（课件出示：课文的2、3、4自然段）
2、夕阳在不断地变化呢！我们一起读读这三段话，边读边找，看看夕阳的位置发生了哪些变化？
（全班齐读课文的2、3、4）
3、（课件出示填空）
太阳已经_____，收起了刺眼的光芒。
太阳慢慢地______________。
它轻轻地走向______________。
4、（课件出示：西斜，下沉，落山的图片依次播放）
5、谁能用： 先，然后，最后来说一说夕阳落山的过程？
6、你最喜欢课文中写什么时候的夕阳呢？找出那一段，和你的同桌互相美美地读一读。
7、西斜时候的太阳谁喜欢？齐读第2自然段。
下沉时候的太阳谁喜欢？齐读第3自然段。
落山时候的太阳谁喜欢？齐读第4自然段。
（配上音乐让学生读一读）
8、小结：夕阳落山的过程可真美啊？让我们把字也写得美美的，好不好？
（设计意图：第一课时不仅应该将课文读正确、流利，而且应该让学生对课文有初步的感知，设计本环节的主要目的是让学生理清文章条理，初步感受夕阳落山过程之美。教学中，让学生找一找夕阳落山过程位置的变化，训练了学生在文章中提取有效信息的能力。引导学生用“先，然后，最后”规范的句式来说一说夕阳落山的过程，再次训练了学生的说话。）
四、识字写字，学会方法。
1、出示生字，每字齐读2遍。
2、今天我们主要来学习“壮”“蓝”这两个字。
3、学习“壮”
（1）教学偏旁。（将字旁）
（2）书空偏旁笔顺。
（3）怎样记住“壮”？
（4）右边的“士”写时要注意什么？
（5）结构为什么？左边要写瘦一点，右边写胖一点。
（6）看老师范写。
（7）书空“壮”字笔顺。
4、学习“蓝”
（1）自己观察，写这个字要注意些什么呢？怎样写好呢？
（2）看老师范写。
（3）书空“蓝”字笔顺。
5、学生描红临写
朱秀云校长点评：
优点：
1.教者能够精心设计教学环节，运用多媒体播放夕阳的图片，创设情境，帮助学生理解课文内容，
2.指导学生朗读课文时，能够采取由词到句再到篇的方法，指导更有针对性，降低了学生学习朗读课文的难度。
3.课堂教学中能够做到以学生为主，指导学生朗读有耐心，教师使用的评价用语具有激励性。纠正字音时能够使用拼音，加深学生对读音的记忆。
4.第一课时有效率，做到了识字、阅读、感知三者的结合。
需改进之处：
1.对于“连绵起伏”一词的理解可以放在第二课时，让学生在理解课文的时候结合具体语言环境理解词语“连绵起伏”，理解该词的时候，教师可以采用在黑板画简笔画的方法，加深学生对连绵起伏的理解，更可以在此基础用简笔画的方法让学生认识另一种山的形态——高耸入云的山，让学生通过比较在头脑中构建出山的两种基本形态，以此，加深学生对“连绵起伏”一词的理解。
2.让学生通过读课文找夕阳的位置发生哪些变化的时候，学生的回答可能不够完整，这个时候教师应该发挥引导作用，教给学生阅读思考的方法，训练学生的思维。这样，学生的语文能力才能得到真正的提高。
听《夕阳真美》一课随感 篇16
一、导入：
（事先写好课题）
（1）师：同学们，今天我们来学习23课《夕阳真美》，请同学们大声齐读课题。
（2）师配乐范读。你觉得夕阳怎么样？（很美）
二、初读：（1）这么美的夕阳，想不想自己来读一读？打开书137页，遇到难读的地方借助拼音多读几遍，也可以问问同桌和老师。好，直起腰，端好书，边读边标好自然段。开始读吧！（自由读书时提前渗透声音不要太大）
（2）检查字词
瞧！字词宝宝跑出来了，你认识它们吗？（课件出示生字词）
a自己先来读一读；
b老师检查一下，你们读得怎么样？我们来开火车读吧！
c同桌互相读一读，当当小老师，听出错误快纠正过来；
d读会的同学请举手。这么多同学都会了，我们一起读一遍。
（3）检查课文
师：生字词掌握好了，课文读得会更棒！课文共有几个自然段？（5个）
现在请同桌合作，一人读一个自然段，当当小老师发现错误及时纠正过来，看哪两个同桌合作好，读得最认真。
（4）反馈：谁来把你教同桌读的句子再来读一读？师相机指导、范读。（方法灵活一些：如果没读好，师范读。如果读得好，可以说你读得真好，能教教老师吗？）
（5）小老师教了我们这么多，现在相信你会把课文读得更流利连贯。端好书，再来读一读吧！
（6）指生分段读，其余同学做个文明的小听众，边听边想夕阳美在哪儿？（生自由读书）
三、精读：（1）师：你从哪儿看出夕阳很美？生说。师：从这么多地方感受到了夕阳的美！真了不起！
学习第二段
（2）师：自己读一读第二自然段，边读边想象太阳西斜时的美景。指2人读。第一个生评价。第二个师评价，（师：我仿佛看到了……老师感受到一些美了）
（3）出示课件（图，不要文字），师生看图，请大家来看一下太阳西斜时的美景。教师配乐范读。现在你感受到夕阳的美了吗？带着你的感受再来美美地读读吧！（出示课件，有图有文）
（4）谁来让我们感受一下夕阳的美？（开音乐）指1人读。你读的真好！师问：你为什么能读得这么好？说说你的窍门。生：我是边读边去想象。师：这个办法真好，同学们，带着想象去读，你会读的更美。谁还想读？再指生读。伸大拇指夸他。
（5）这么美的夕阳，能把它记在心中吗？指一人背。齐背。
学习三、四段
（1）夕阳的美远远不止这些，（课件出示3、4段）当它慢慢地往下沉，一直走向西山的背后，这个过程也很美。看着屏幕，自己美美地读一读吧！
（2）找2个优秀的孩子，配上音乐读。真棒！都快成小小朗诵家了。
（3）这么多同学都想读，好，男同学和女同学比比赛，男生先来，女生接着读。
（4）多美的夕阳啊！（点课件）爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美啊！”请大家再来齐读课题，生：《夕阳真美》！
（5）让夕阳的美永远留在我们心中吧！（出课件：背诵提纲）我们一起来一遍！
（6）大家课后可以去观察一下夕阳，你会发现夕阳更多的美。既然这么喜欢，捧起书，带着想象，再美美地读读课文吧！
四、学习生字
（1）多媒体出示全部生字。
师：瞧！字宝宝又跑出来了，自己先读一读，然后和同桌交流一下有什么好办法记住它们。
（2）学写“壮”师讲解“将”字旁，左边一个士，注意上横长，下横短。师范写，组词，描红，自己书空。
（3）学写“蓝”师讲解，看笔顺图，注意下边的“监”，前竖短，后竖长，范写，组词，描红，自己书空。
（4）出示“芒”让生自己说怎么记。。
（5）说的真好！老师奖励你猜一个字谜，一个人领着一条小狗。出示“伏”。描红“芒”和“伏”。
（3）在自己的本子上写1个，师巡视提醒坐姿，表扬姿势正确的学生。（音乐）
（4）展示2个人的本子。真是一个小小书法家，把掌声送给他！有人说字是人的第二张脸，希望大家堂堂正正做人，认认真真写字，都拥有漂亮的第二张脸。
五、作业超市：
我们看一下今天的作业（课件）
（1）背诵课文。
（2））继续观察夕阳，把你的发现告诉老师和同学，也可以把你眼中夕阳的美景画下来。
（3）阅读《海上日出》，进一步来感受到日出的美。
大自然的美无处不在，傍晚的日落很美，早晨的日出也很美，老师给大家准备了著名作家巴金爷爷的《海上日出》，请大家认真阅读，你会发现日出更多的美。