《孔子拜师》教学设计（推荐16篇）
《孔子拜师》教学设计 篇1
教学目标：
1.认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
3.懂得为学要勤奋、谦虚，永不.满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
4.学会借助课外资料学习语文。
课前准备：
1.多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
2.自制生字词卡片。
3.学习自读课文，记下疑问。
教学过程：
一、情境导入
1.谈话：
同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。
2.播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？
（学生根据课件内容谈感想）
3.引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】
二、初读感知
1.学生自由朗读课文。
2.检查词语掌握情况。
指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。
3.检查课文朗读情况。
请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。
4.感知课文大意：课文讲了些什么？
三、研读感悟
1.孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2.读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
3.班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
（1）谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
⑤学习是没有止境的。
⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。
【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。】
（2）谈老子
①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
四、教师小结：
今天我们学习了《孔子拜师》这一课，结合课文内容谈谈自己对孔子或老子的印象。
《孔子拜师》教学设计 篇2
教学目标：
1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆”等词语。
2有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的过程，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累文中的好词佳句，能用查字典、联系生活等结合上下文等方法理解词句。
教学重点：
1：流利地朗读课文，了解拜师的经过；
2：体会孔子的谦虚好学。
教学难点：
1：体会孔子勤奋好学的品行；
2：在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。
课时安排：2课时
教学过程：
第二课时
一.提出问题
课前活动：背诵孔子的名言，p69页
1·引入课题
师：“有朋自远方来，不亦乐乎？”“三人行，必有我师焉。”同学们，都是我的老师，今天就让我们大家共同完成今天的学习任务。
这堂课我们继续学习《孔子拜师》，齐读课题，（出示卡片区别子的读音）你是否记得孔子怎样拜师的吗？课文的顺序（ppt）你了解孔子和老子吗？
孔子（我国伟大的思想家和教育家，春秋末期，儒家学派的创始人），老子（春秋末期，道家学派的创始人）生汇报
师：听了同学的介绍老师知道了孔子和老子是很有学问的人，老子是孔子的先生，也就是孔子的老师，是一个很有学问的人，孔子是我国伟大的教育家，是一个非常有学问的人，为什么他还要去拜老子为师呢？请快速浏览课文看谁最快找到人们评价孔子和老子的句子？
二.解决问题
1.生汇报：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（ppt）点名读，齐读
a.齐读句子，理解敬重，你能给它换个词吗？
b.换词：尊敬，敬仰（齐读）
2.细读课文，品读句子
师：为什么人们敬重他们的品行，你能否从孔子拜师这件事来说说你的体会。
生汇报：
师：你能从文中找到能说明孔子品行高的词或句子？首先请同学快速默读（提醒：不出声），并用直线画出来，然后四人小组人进行交流，最后推选代表发言，其他人做补充。
a.小组合作学习，讨论。
b.指导点评，及时评价（根据学生的汇报随机调整，顺学而导）
重点词句：ppt
1.曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
师：齐读句子，你从这句话真的了什么？（孔子拜师的艰辛）你从哪几个词体会到了孔子拜师的艰辛？
“风餐露宿”形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子的艰辛。
“日夜兼程”不分白天黑夜的赶路，说孔子求取知识的心情急切。
“终于”因为曲阜和洛阳相距上千里，路途遥远。
2.这位老人大概就是我要拜访的老师吧！
学生孔丘特来拜见老师，请收下我这个学生。
引导学生自主发现近义词
听说你要来，我就在这迎候。分角色读
多谢老师等候。
3.学习是没有止境的。这一句话你能换个四字词？学海无涯，学无止境
3.师：看，孔子是多么值得我们去学习，想与孔子交流吗？ppt
运用：孔子，我想对你说：“___________________________”(你真是一个勤学好问的人)
学生自由发挥，结合自己的感悟
三.升华主题
师：孔子是个谦虚好学的人，那么他的老师——老子呢？请大家齐读第三自然段。
1：拓词：选择题的形式
从此孔子每天不离老子左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。这句话你认为一下的那个解释最合适？（诲人不倦）
a:勤学好问b虚心求教c诲人不倦
2：师：正是因为孔子的虚心求教，老子的诲人不倦，所以：ppt
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
师：现在你们明白了人们为什么敬重他们的品行了吗?
孔子的勤学好问，老子的诲人不倦
四.总结
师：.孔子和老子是我国历史上的著名学者，他们都取得了巨大的成就。他们的精神，思想，品行影响了中国几千年的历史发展，华夏文明源远流长，同学们让我们一起学习孔子的勤学好问，老子的诲人不倦。
五.课外延伸：
1.背诵p69孔子的名言。
2.搜集孔子的名言，并熟记。
板书设计
孔子拜师
老子
风餐露宿日夜兼程
学海无涯
学无止境
诲人不倦勤学好问
《孔子拜师》教学设计 篇3
一、学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
二、教学重点：
1、了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。
2、在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
三、教学难点：
1、从孔子和老子的言行中了解他们的品行。
四、教具：投影片
教学过程：
一、复习导入
1、 出示词语，指生认读
曲阜 纳闷 长进 请教 传授 敬重
相距 迎候 等候 品行 老聃 渊博
风尘仆仆 远近闻名 风餐露宿 日夜兼程 毫无保留
2、 用上上面的词语来说说这篇课文讲了一件什么事？教师板书课题。
二、启发设疑
1、 出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
（1）、自由读，说说你知道了什么？
（1）、指生读，思考：你读了这句话有什么疑问吗？
（人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的那些地方可以看出来？）
三、细读课文，品味孔子的品行
1、潜心默读课文，想一想：人们敬重孔子的什么品行？你是从那些句子体会出来的？可以用笔画一画，在句子旁边写一写自己的体会。
2、师生交流
3、出示句子： 孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
（1）、渊博是什么意思？（知识丰富）
（2）、孔子的知识真的不够渊博吗？理解“远近闻名”并试着换一个词。
（3）、读一读，你体会出什么？板书：谦虚
（4）、自由读，齐读，读出谦虚的语气。
4、出示句子：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
（1）、轻声读，从这句话中你又体会到孔子具有什么品行，是从那些词语体会出来的？
（2）、指生汇报，教师板书：彬彬有礼
（3）、指导朗读，要读出彬彬有礼的表现。
5、出示句子：孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
（1）、随机谈体会，理解特地的意思。
（2）、指导朗读
6、出示句子：孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
（1）、自由读，说说你读懂了什么？是从那个此体会到的？
（2）、师：孔子说：“ 学习是没有止境的 。” 你怎么理解这句话？
（3）、师：用一个成语来代替它就是“学无止境”，并板书在黑板上。
（4）、师：如果用一句话来说就是（泉水流不尽，知识学不完、活到老，学到老。）
（5）、谁能联系实际生活来说说？（如：爸爸妈妈工作怎么多年了，还要读书看报来学习。。。
7、指导朗读上面的三个句子，一起当当谦虚有礼的孔子，读好上面的句子。
8、课文当中还有哪些句子也让我们体会到孔子的品行？大家再仔细找一找。
9、出示句子：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
（1）、指生读，说说自己的体会。教师板书: 好学
（2）、指导朗读，读出孔子的好学。
10、 出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
（1）、从这句话你感受到了什么？说明了孔子具有什么品行？随机板书：不怕吃苦
（2）、相距上千里说明什么？（路途遥远）
（3）、这让你想到哪些成语？（千里迢迢、万水千山）
（4）、你能读出“远”吗？你读到“风餐露宿”这个词语时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？
（5）、体会“日夜兼程”的意思
烈日炎炎的白天，孔子在赶路；
———————，孔子在赶路。
2）读出一路艰辛，求知若渴
不管风雨，孔子风雨无阻地在赶路，读
不论寒暑，孔子一如既往地在赶路，读
不分昼夜，孔子迫不及待地在赶路，读
11、师：课文学到这，我们知道了孔子是一个什么样的人？请加上自己对他的评价。
四、回读课文，感悟老子的品行
1、师过渡：正是因为孔子谦虚好学，彬彬有礼，不怕吃苦的好品行，才成为我国伟大的思想家，教育家。那么，老子又是一个什么样的人，指的孔子千里之外去拜他为师？
2、默读课文,划出体现老子品行的句子。
3、师生交流，出示句子：
（1）、“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
（2）、老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
（3）、自由读上面的句子，说说哪个词给你留下的印象最深刻，你体会到什么？
5、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说呢？
6、出示孔子的名言，进行诵读。
7、小结：孔子和老子他们渊博的知识和崇高的品质值得我们佩服和敬重，更是值得我们去学习。
四、作业布置
1、看有关孔子和老子的书籍，进一步了解他们渊博的知识和崇高的品质。
2、摘抄并背诵孔子的名言。
《孔子拜师》教学设计 篇4
孔子拜师 教学设计
17孔子拜师
学习目标：
1、认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文恶。了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私，尊敬师长。
4、学会借助课外资料学习语文。
教学重点：
了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子做出简单的评价。
教学难点：
通过对重点词句的理解，体会孔子与老子崇高的品行。
教学准备：
词语卡片、课件。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时
一、情景导入。
1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。（板书：孔子）你们对孔子都有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）
2、播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？
3、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了这篇课文，我们就能揭开这个秘密。
二、初读感知。
1、学生自由读课文，读准字音，读通语句。
2、课件出示指读生字词。
等候纳闷迎候止境佩服品行传授
远近闻名毫无保留日夜兼程风尘仆仆
3、分段朗读，师生评议。
4、感知课文大意。这篇课文讲了些什么？请用简短的话语说一说。
三、研读感悟。
1、人们敬重孔子和老子的什么品行？你从课文的哪些地方可以看出来？请用波浪线画出来，认真地读一读并说说感受。
2、学生读画与同桌交流。
3、教师引导学生在全班交流。
重点如下：
★……孔子风餐露宿，日夜兼程……终于走到了洛阳。
★学习是没有止境的。
（孔子谦虚好学，不怕吃苦，彬彬有礼）
★……我就在这儿迎候……为什么还要拜我我为师呢？
★老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
（老子谦虚大度，诲人不倦）
四、小练笔。
以“我想对你说……”为题，写一写自己心中对孔子或老子的看法。
板书：
17孔子拜师
终于迎候
随时请教毫无保留
佩服敬重
《孔子拜师》教学设计 篇5
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
一、复习引入
1.师：今天有这么多老师来咱们班听课，你们的心情怎样？这让我想起了孔子曾经说过的一句名言：“有朋自远方来，不亦乐乎”，希望你们能用你们积极认真的学习状态来欢迎所有听课的老师和领导们。好吗？
2.这节课，我们继续学习第17课（生齐）《孔子拜师》。
3.通过第一课时的初读课文，孔子给你留下了什么印象？（交流）
4.师：那课文是用怎样的语句写出孔子的这些特点的呢？请同学们自由轻声读课文，边读边勾画出能表现孔子谦虚好学、尊敬老师、求知若渴的句子
二、品味研读，感受孔子品行
1.相机出示：第一句：
曲阜到洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
从这句话你体会到什么？（用心读读这句话，看哪些词给你印象很深。用小圆点画下来。）
顺学而导：
（1）孩子们，上千里是个什么概念呢，从团结到壶镇有3公里，也就是说，曲阜到洛阳相当于从团结到壶镇距离的330倍多。而那个时候，没有轮船、没有汽车，更不可能有高速公路，孔子全凭一双脚，踏遍千山万水，求访名师。读到这，你有什么话想说吗？
（2） “风餐露宿”什么意思？谁来说说（在风雨中吃饭睡觉，形容孔子一路上的艰辛）“日夜兼程”呢？（不分白天黑夜赶路，表明孔子求知若渴的心情）
读读这两个词，结合自己的生活经历想一想，孔子日夜兼程、风餐露宿几个月的旅途中会遇到些什么困难？请仿照这个句式来说一说：
小黑板出示：
从曲阜到洛阳，上千里路，孔子可能___________
指名说说。
师：是呀，他可能遭遇到……遭遇到……遭遇到……但是，一心求学的孔子后悔了吗？退缩了吗？从哪个词看出？（终于）是呀， “终于” 这个词，表明孔子经历了千辛万苦，终于战胜了旅途的艰难。
小结：看，我们抓住关键词，就体会到了孔子的品行。让我们一起用朗读来感受。
一心拜名师，哪怕千里路遥遥，再读
2、过渡：凭着求学的信念，凭着坚强的毅力,孔子终于来到了他梦寐以求的洛阳，在这里，他见到了一心要拜访的大思想家，那位身穿长袍，头发胡子全白了的七十多岁的老人老子。
（1）初次见面，两个人说了些什么呢，默读课文第二自然段后边的内容，用“ ——”画一画孔子说的话，看能体会到孔子的什么品行。
（2）检查学生自读情况：抽一名学生读出本自然段中孔子的话。出示：
“老人家,您就是老聃先生吧？”
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
（3）师：千里迢迢，终于见到了自己梦寐以求的大思想家，孔子的言行又表现出他怎样的品行呢？
（4）让学生谈体会。指导结合具体词语说，板书。
（引导体会“学习是没有止境的”：我们可以用一个成语来表示：板书“学无止境”，实际上，学无止境这个词就是孔子说的。你知道什么叫做学无止境吗？能结合生活中的实际例子谈谈吗？正因为学无止境，所以孔子才不远千里前来拜访（板书）老子，正因为学无止境，孔子三十岁了还要日夜兼程地赶到洛阳拜大思想家老子为师。）
（5）你对哪句话体会更深刻，就起来读给大家听。相机指导。
（6）面对这位风尘仆仆的年轻人，当时已经赫赫有名的大思想家老子是怎么说的？
出示老子的话：
“你是——”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。
老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
师：谁来读老子的话？从老子的话中，你能体会到老子的什么品行？
抽说。哪个词最能表现老子的谦和有礼？“迎候”的意思是什么？（板书：迎候）是的，一个鼎鼎大名的思想家，对一个来向自己讨教的三十来岁的年轻人说“迎候”，这是多么的谦逊、大度、有礼。
（7）同样是“等待”的意思，孔子是怎么说的呢？
出示两个句子：
①听说你要来，我就在这儿迎候。
②多谢老师等候。
“多谢老师等候”换成“迎候”，读一读，好不好？为什么？（显得没有礼貌）
师：有学问的人就是不一样，说话彬彬有礼，用词准确。我们一起来用心读一下他们的话。
（8）分角色朗读。
师：咱们来读好这段对话，体会孔子的谦虚好学和老子的谦逊有礼。(出示整段对话)
(a)全班分成两个大组。一组读孔子说的话，一组读老子说的话，师读叙述语。
师：一个谦虚好学、尊敬老师，一个博学多才而又谦和大度，这一老一少的话多有意思，你们也学会了谦虚好学了吗？谁体会得好，想读好这段对话。你可以自由请人和你对话。
师：体会得太好了，你们同桌也学他们的样读读吧。
同桌对读，再分大组对读。）
（9）同学们看，一段精彩的对话描写就生动地刻画了两位大师的美好品行。
3.孔子和老子是这样说的，他们又是怎样做的呢？请读第三段。出示：
从此，孔子每天……传授给他。
①孔子是怎么做的？（让学生抓住句中的“每天”、“随时”。说明孔子怎样？有了问题就问，难怪孔子总是告诫他的弟子说：知之为知之，不知为不知，是知也。
②孔子的谦虚好学深得老子的喜爱，老子“毫无保留”传授。（板书：毫无保留 传授）
读到这里，孩子们，你有什么话要对孔子说吗？
4.过渡：正因为孔子如此谦虚好学，老子这样谦和而又诲人不倦，所以……
出示末段：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
学生齐读最后一自然段
三、拓展延伸，感悟孔子思想
总结：孔子一生勤奋好学，他认为：学而时习之，不亦说乎？指出学习要“温故而知新”，他谦虚好问，经常告诫他的门徒：三人行，必有我师焉。正因为如此，他才最终成为了一代大思想家、大教育家。今年，孔子已经2558周岁了，世界各地的华人都在举行祭孔大会，缅怀这为至圣先师。让我们站起来，大声朗诵孔子的这些名言，感受孔子思想的博大精深，结束今天的学习。
幻灯出示：
温故而知新。
三人行，必有我师焉。
学而时习之，不亦说乎。
知之为知之，不知为不知，是知也。
板书：
孔子 谦虚好学、尊敬老师 诲人不倦
↓
老子 谦逊、大度、有礼 毫无保留 传授
《孔子拜师》教学设计 篇6
《孔子拜师》教学设计
【教学内容】
《孔子拜师》是人教版三年级语文上册第17课内容。这是第五单元的一篇精读课文，讲述了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。
文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。所以，可以两课时完成教学任务。
【教学目标】
一、知识与能力
1、学会本文的生字和有关词语；
2、有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过。
3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
二、过程与方法
1、通过使用生字卡、工具书和学生自主学习的方法来学习生字和词语；
2、激发学生采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意；
3、组织学生交流和搜集资料，感受孔子和老子的品质。
三、情感态度价值观
通过学习，使学生理解“学无止境”的含义，激发对大思想家孔子和老
子的崇敬之情。
【教学重难点】
1、了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
2、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
【教学准备】
教师准备：孔子及老子的图片及资料的幻灯片；
学生准备：课前收集了解孔子和老子的名言和资料。
第一课时
一、情景导入 板书课题
1.谈话：
通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？（板书课题）
2.师生展示搜集的孔子和老子的图片和资料，阅读资料袋。（重点交
流
《论语》，老师出示幻灯片）
3.读了课题，你有什么问题吗？
二、初读课文 整体感知
1.初读课文，找找孔子拜师的原因。
2、认读生字和词语（借助工具书自学，适当指导）
3、指名分段读课文，评价正音。
4、同桌读文，相互正音。
三、小组合作 交流汇报
1、交流汇报搜集的名言。
（1）读一读（最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？）
（2）背一背。
2、谈一谈初步学习的体会
3、师生评价
四、作业布置
1、书写生字
2、综合性学习（可以课后完成）
第二课时
一、复习导入 继续学习
（出示幻灯片）说一说孔子拜谁为师？为什么拜师？
二、深入研读 感悟品质（重点阅读第二自然段）
1.孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让
你 感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2.读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
3.班级交流：
（1）谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，
去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走 到了洛阳。（重点词语理解）
③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（谦 虚礼貌）
⑤学习是没有止境的。
……
（2）谈老子
①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（谦虚礼貌）
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（学词“毫无保留”、“传 授”。）
（3）对比理解两组近义词的不同用法。
拜访——拜见；迎候——等候
①通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。
②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等
候，“等候”则不表示迎接的意思。
③这些词互换好不好？为什么？
4、多维评价（思考的状态、回答问题的积极性、回答的效果等）
三、联系实际 升华情感
1、学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、谦虚、永不
满足，为人真诚无私、尊敬师长。）
2、结合自己的学习实际，谈一谈读了课文的感受；
3、进一步体会最后一段的意思：
课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
四、布置作业
1、抄写自己喜欢的句子。
2、开始进行中国传统文化的资料收集。
【板书设计】
17 、孔子拜师
孔子——闻名、风餐露宿、日夜兼程→学而不厌
↓
拜师 学无止境
↓
老子—— 渊博、 迎候 、爱护晚辈 →诲人不倦
《孔子拜师》教学设计 篇7
教学目标
1.认识“兼”等7个生字，能正确理解“学无止境”等14个词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，品词赏句，积累语言。
3.了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行。懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。
4.学会借助资料学习语文。
5.在学习语文的过程中，积累和发展语言。
课前准备 搜集孔子、老子的有关资料：名言；孔子和老子画像；孔子讲学和纪念孔子的活动等图片。
教学过程
一、启发谈话，激情引趣
1.你知道我国的教师节为什么定在9月份吗？
孔子的生日在9月份，为了纪念这位“万世师表”的孔子。
2.你知道在西方学者眼中最有影响的炎黄子孙是谁吗？
美国学者迈克尔·哈特写了一本书叫《历史上最有影响的100人》，他在全世界精心挑选了100位最有影响的人物，其中，排名在第5位的就是我国的孔子，那么，你对孔子有哪些了解呢？（学生介绍资料，同时展示孔子画像。）
二、自读课文，初步感知
1.初读课文。
你知道孔子拜谁为师了吗？你对老子了解有多少呢？（展示老子画像）
老子是中国第一个把真话说到最高境界的人，为我们留下了《道德经》。而孔子是中国第一个把好话说到最高境界的人。
老子姓李，名耳，字聃。古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有讲究的，自己称自己时，用名不能用字，以表示谦虚有礼，对别人就不能直接称呼名，而要称字，这也表示谦虚有礼。
再看孔子的称呼，书中有几个称呼？当老子称呼他的时候叫仲尼，孔子自己称自己的时候叫孔丘，这表示什么？
三、直奔中心，提炼问题
读最后一段话：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”根据这句话你能提出一个有价值的问题同大家一起来思考和交流吗？
提炼中心问题：人们为什么佩服他们的学问和品行？
四、围绕中心，品读感悟
自由读课文，边读边画出表现孔子和老子品行的句子，表明孔子品行的句子用“——”，老子的品行的句子用“ ”
1.品味重点语句。
（1）出示下面句子。
◆“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。”
这段话可以用上“虽然……但是……”这个关联词语，变成转折关系的，试一试好吗？
◆“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”
这句话什么地方让你感动？为什么？
在生活中，你有没有风餐露宿、日夜兼程地赶路？
孔子一路上吃了很多苦，一定也遇到了很多困难，你能想象出他会遇到哪些困难吗？
孔子为了赶路，真可谓风雨兼程，历尽千辛万苦,我们再来朗读这句话，要读出孔子赶路的辛苦。
孔子这样赶路是为什么啊？可见孔子是个怎样的人？对这样的人，你会为他竖起大拇指吗？会为他投去怎样的目光？（再读）
孔子历尽千辛万苦，终于赶到了洛阳。想象一下他到了洛阳会是什么样子啊？在生活中，你见过风尘仆仆的人吗？
（2）再读这一段下面的句子，看看还有哪些句子让你感动？要注意人物的语言和动作。（出示）
◆“孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……”
◆“孔子连忙说：‘学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。’”
这里有一组近义词，看看他们的意思有什么区别？
拜访：访问的意思。拜见：拜会、会见的意思，在这里是指谁拜访谁？做个行礼的动作。（为表示尊重,古人初次见面时行礼一定是九十度。）
一个拜访，一个拜见，足以让我们感受到孔子的什么精神？“你是——”后面的标点叫什么？破折号表示什么？怎么读才能表示纳闷呢？（再读）
（3）还有哪些语句让你感动？（出示）
◆“老子说：‘你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？’”
◆“孔子听了再次行礼，说：‘多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。’”
再读，这里也有一组近义词，有什么相同点和不同点？
调换位置读一下，感受怎么样？
可见作者用词之准确。我们“读书须用意，一字值千金”啊！
再读这段对话，你感受最深的是哪句话？你是怎么理解的？联系生活实际谈更好。
齐读“学习是没有止境的”。这是孔子对学习的理解，也是孔子拜师的根本原因。这句话可以用一个成语来代替，是什么？用“学无止境”说两句话：
因为学无止境，所以——
孔子之所以——是因为——
“学无止境”是孔子对学习的态度，他向老聃学习礼教；向苌弘学习乐理；向师襄学习弹琴，向郯子请教官制。他常说“学无常师”也就是说学习是没有固定的老师的，“三人行，必有我师焉”，也是他提出来的。
齐读这句话，告诉你自己；
再读，告诉同学们；
大声读，告诉老师；
再大声读，让全世界的人都知道。
（4）表演。
师生表演，生生表演。
2.紧扣中心，谈孔子和老子。
孔子拜师的场面真是感人，难怪成为世人的典范，孔子拜师以后，师徒二人的举动还让人佩服吗？读一读。
◆“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。”
“不离左右、随时请教”将会是怎样一种场景？（“不耻下问”也是他提出来的学习态度。）
◆“老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。”
你认为把自己的知识毫无保留地传授给学生，这样的老师是好老师吗？
（提示：大多数学生一定说“是”。如果有说“不是”的，也要给予肯定。教师可以引导学生：在新的学习理念里，有的老师故意不把自己的知识全部传授给学生，而是教给他们学习的方法，启发他们通过自己学习、自己思考获得知识，这样的老师也是好老师。）
孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦；一个是不耻下问，一个是毫无保留，多么伟大的古代学者的风范啊！难怪人们如此敬重他们。
老子在西方学者眼中也是最有影响的炎黄子孙，不过他排名在第75位，显然排在孔子之后，虽然他是孔子的老师，但这恰恰说明了“青出于蓝而胜于蓝”的道理。日本汉学家井上靖称“孔子是人类的老师。”我国古代教育家朱熹说：“天不生仲尼，万古长如夜。”看，他把孔子比作了太阳！他之所以有这样高的地位，跟他的什么品质有关？
五、拓展延伸，语言实践
1.孔子拜师小故事。
孔子不仅向老子拜师，他还向苌弘拜师，向师襄拜师，向郯子拜师。更让人佩服的是他还向一个叫项橐的小孩拜师呢！（播放录音）
项橐是燕国的一个七岁小孩子。有一天，他见到孔子时问：“什么水没有鱼？什么火没有烟？什么树没有叶？什么花没有枝？”孔子听后说：“你问得真奇怪，什么水都有鱼；什么火都有烟；至于植物，没有叶不能成树；没有枝也不能开花。”项橐一听格格直笑，晃着脑袋说：“不对！井水没有鱼，萤火没有烟，枯树没有叶，雪花没有枝。”孔子叹道：“后生可畏啊，老夫愿拜你为师。”
你佩服孔子吗？听说他还向农夫拜师呢！想知道吗？那就到课外去看书吧，书可以让你足不出户，而尽知天下事！
2.孔子的影响。
正因为孔子的谦虚好学、学无止境，才使他成为“天下文人之首，历代帝王之师。”1988年，75位诺贝尔获奖者在巴黎聚会，他们说：“人类要在21世纪生存下去，必须从2500年前的孔子那里汲取智慧。”只可惜他是世界上没有留下自己亲笔作品的人，好在他培育了弟子三千，贤人七十二，他的优秀弟子整理成书《论语》（展示此书），这本书是中国传统文化的精华，里面记载了孔子的言行，告诉了我们许多做人和做学问的道理。
展示书中部分名言：
①温故而知新，可以为师矣。
②敏而好学，不耻下问。
③知之为知之，不知为不知，是知也。
3.生本对话。
师：今天，我们透过课文的语言文字，走近了孔子，认识了老子，现在我们要穿越千年时空的隧道，与古人进行零距离交流，请你选择其中一个方面，写一句或几句话。
写话训练：
（1）我想对孔子说： 。
（2）我想对老子说： 。
（3）我想对老子和孔子说： 。
（4）我想对 说： 。
老师读了这个故事后，还为孔子写了一首小诗呢！（出示）“传诵一个故事，
是为了牢记一位圣人；
怀念一位伟人，
是为了学习一种精神。
请记住这位万世师表的孔子吧，
他的文化是中华民族的魂！”
如果同学们感兴趣，也可以写诗歌赞美孔子。
《孔子拜师》教学设计 篇8
第二课时教学目标
1.正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文第二段。
2.学习根据具体语境及联系上下文等方法理解重点词句，品词赏句，积累和发展语言。.
3.了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情。懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。
教学过程：
一.导入新课
师：同学们，今天这节课我们继续学习第17课《孔子拜师》。
屏幕出示：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
师：请同学们读这句话。 学生读。
师：孔子和老子的学问如何？
生1：孔子和老子的学问很高。
生2：孔子和老子的学问很渊博。
师：那人们敬重孔子和老子的什么品行呢？让我们一起来学习。（板书：孔子 老子）
二.读中感悟，学习品行。
（一）学习孔子谦虚好学的品行。
师：请一个同学读一读这段话，其他同学想一想，孔子为什么拜师？
一个学生读，其他学生边听边想。
生：因为孔子觉得自己的知识不够渊博。
师：“渊博”是什么意思？
生：“渊博”是指知识多而广。
师：孔子觉得自己的知识不够渊博，而实际上呢？
生：实际上孔子的知识已经很渊博了。
师：你是从哪儿休会出来的？
生：我是从“孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。”这句话中“远近闻名”这个词体会出来的。
师：那你能理解“远近闻名”的意思吗？
生：“远近闻名”是指不管远的地方，还是近的地方，都知道孔子的名声。
师：是呀，三十岁的孔子已经很有名了，还要拜老子为师，我们从中能体会到什么？
生1：我从中能体会到孔子很谦虚。
生2：我从中能体会到孔子很好学。（板书；谦虚 好学）
师：好，请你来读一读。
师：我们一起来读，读出孔子的谦虚好学。
（二）创设情境，体会孔子路途艰辛
师：两千五百多年前的一天，孔子背上简单的行囊，匆匆地踏上了前往洛阳拜师的旅程。（出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。）请同学们自由的读一读，你能感觉到什么？
生：我能感受到孔子路上很艰辛。
师：你从哪里体会出艰辛？
生：我从“风餐露宿”、“日夜兼程”这两个词体会到孔子的艰辛。
师：跟老师读一读这两个词。（师领读，生跟读）
师：同学们，听，风呼呼地刮，雨，哗哗地下，孔子，停一停你赶路的脚步，找户人家遮遮风，挡挡雨，好吗？
生：不，我还是继续赶路吧，我要早点要洛阳。
师：走了一整天，孔子，饿了吧，找家客栈，吃吃饭，好吗？
生：不好，我就在树上摘几个野果子，在地里挖几根野菜吃吧。
师：天已经黑了，孔子，你的脚已经磨起了水泡，停下你的步伐，找家客栈歇歇脚，好吗？
生：不，我要节约时间，就靠在路边休息一下吧！
师：天还没亮呢，孔子，你怎么就起来了呢，再多休息一会儿吧！
生：我要抓紧时间赶往洛阳。
师：在风里吃饭，露天睡觉，形容旅途或野外生活艰苦，这就是——
生：风餐露宿。
师：不分白天黑夜地赶路，这就是——
生：日夜兼程。
师：孔子日夜赶路，一路历经艰辛，他——
生：终于赶到了洛阳。
师：他这样辛劳，是为什么？
生：他想快点赶到洛阳。
师：可见，他的心情——
生：非常急切。
师：让我们试着读一读，读出孔子一路上急切的心情。
（生自由练读）
师：谁来读一读。指名读。
师：（评价：你真是一位急切的孔子。）全班跟他一起读。
全班齐读。
（三）体会孔子和老了的谦虚
师：孔子千里迢迢，不辞辛劳，终于走到了洛阳城外，见到了他要拜访的老师——老子。请同学们自由读一读描写他们见面场景的语句。
（出示）：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼,问道:“老人家,您就是老聃先生吧?”
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
师：这两句话中，有一对近义词，你找到了吗？
生：拜访——拜见
师：你知道“拜访”和“拜见”的意思吗？
生；“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”也是敬辞，“拜会”、“ 会见”的意思。
师：这两个词虽然有一点不同，但都是敬辞，我们能感受到什么？
生；我能感受到孔子对老子的尊敬。
师：同桌自由练读这两句话。
指名读。全班齐读。
师：真是无巧不成书。这两句话中也有一对近义词，你找到了吗？
（出示）；“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
孔子听了再次行礼说：“多谢老师等候。”
生：迎候——等候
师：“迎候”和“等候”都含有什么意思？
生；“迎候”和“等候”都含有等待的意思。
师：能不能把这两个词换一换呢？
生：不能。
师：为什么？
生：如果把“迎候”换成“等候”就不能表达老子的谦虚。
师：这两个人一个是七十多岁的大思想家，一个虽年纪轻轻，却也远近闻名，但他们都表现得如此谦逊，值得敬重。你还能从这一段的什么地方体会到他们这种高尚的品格？
生：老子说：“研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
师：你真是个会读书的孩子，让我们一起来读一读，感觉老子和孔子的谦逊。请男生读上面一句，女生读下面一句。
师：面对谦虚的老子，孔子是如何回答的？
生：孔子说学习是无止境的。（出示这句话）
师：为什么“学无止境”？
生：学习是没有尽头的。
生：知识很多，是学不完的。就好像我妈妈，也以前不会用电脑，现在为了工作，她必须学习用电脑。
师：是呀，“学无止境”是孔子的学习态度。他向老子学习礼教，向苌弘学习乐理，向师襄学习弹琴，向郯子请教管制。他常说：“学无常师”，也就是说学习是没有固定的老师的。“三人行，必有我师”就是他提出来的。
齐读这句话，告诉你自己。
再读这句话，告诉同学们们。
大声读这句话，让所有的人都知道。
师：请同桌分角色朗读第二自然段中孔子与老子的对话，休会他们谦虚好的品行。
分角色练读。指名读。
（四）体会孔子认真好学，老子诲人不倦的品行。
师：从此以后，孔子就跟着老子学习，他是怎么学的？
生：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
师：跟他一起读。如果用孔子的名言来说，孔子怎么学？
生：温帮而知新。
生：学而时习之。
生：知之为知之，不知为不知。
师：老子是怎么教的？
生：老子把自己的知识毫无保留地传授给孔子。
师：再读。 板书：毫无保留
师：孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦，一个不耻下问，一个毫无保留，多么伟大的古代学者风范啊！难怪人们如此敬重他们。读：（出示）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。再读。
三.阅读全文，语言积累
师：今天，我们透过课文的语言文字，走进了孔子，认识了老子，课文中一不定期有许多词语和句子给大家留下了深刻的印象，请大家朗读全文，背诵课后孔子的名言，然后拿出搞抄本，积累。
《孔子拜师》教学设计 篇9
【学习目标】
1、认识“兼、仆”等7个生字，理解“远近闻名”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
3、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。
【学习重、难点】
了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。
【教学设计】
一、叙述揭题，激趣导入
今天老师给同学们带来两句话，“三人行必有我师焉”，“有朋自远方来，不亦乐乎。”（课件滚动出示）你知道是谁说的吗？
关于孔子，你还知道些什么？（课外收集资料）
为什么中国的孔子有这么大的影响呢？学了《孔子拜师》这一课，相信对你会有所启发。
二、初读感知，自学生字、词
1、现在就请同学们自己先去读一读课文，碰到难读的生字词多读几遍，并且想一想，孔子向谁拜师？（生自读）
你知道孔子向谁拜师了吗？（点名回答）学生可能会说老子，或老聃。老师听到了两种不同的答案，老子和老聃到底是两个不同的人还是同一个人呢？老师这儿有些资料，看能不能帮忙解决这个问题。（师介绍古代人的姓名）
课件出示：古代人在姓后面加子，表示尊称。如孔子、老子等。
2、检查自学生字词情况:
课文中有许多新朋友，见咱们班的同学这么能干，都急着要出来和大家见面呢。来看看他们是谁。（课件出示全部词语，生自读）
请几个小老师带读。（卡片形式）
三、细读课文，深入理解
1、认识完这么多新朋友，接着咱们去研究课文了？请大家默读课文，想想孔子是一个怎样的人，你从哪些地方看出来的。（自读以后，四人小组合作、交流
2、汇报交流:
⑴课文第一自然段:
①找到这自然段
②你们知不知道他的理由？（认为孔子谦虚或好学？）追问：你认为怎样的人才能算知识渊博呢？
③现在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗读表达吗？自己先去试试？（生自己读）点名读
我好像听到他读的时候强调了几个词语，你听出来了吗？（点名评）你们想不想也来试试？（想读的站起来读）
⑵曲阜和洛阳……走到了洛阳。
①咱们一起来读一读。（全班齐读）
听了你们的朗读，我仿佛看到了这样一幅画面……你们看到了吗？（点名说）
②你是从哪个（哪几个词）感受到的。
③让我们再来读一读，感受孔子赶路的艰难。
⑶对话部分:
①找出孔子的话。想不想当一回有礼貌的孔子？那就赶快去读一读吧！（点两个人读）他在和谁对话知道吗？你也找个老子对话吧。（同桌互读）（点一组或两组读）
读是读得很好，不过老师觉得如果能加上表情和动作会更好。你们认为呢？（试读）
汇报。
有没有发现这中间藏了一个新的符号？他的作用同学们刚才都已经不知不觉地读出来了。你知道他的作用了吗。理解破折号的作用
②让我们再来读一读，看是不是这样的。这回老师也要跟你们一起读，行不行？
师读提示，2部分同学对话。
⑷学无止境:
①说说理由吧。
②其实这么长的一句话可以用一个成语来概括，你觉得可以是哪个成语？
四、面对这样的孔子，你有什么话想说呢？
《孔子拜师》教学设计 篇10
教学目标
1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点：
1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。
教学难点：
1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。
2、孔子和老子品行的感悟。
教学准备：
1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。
2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。教学过程：一、导入新课1、同学们，在北京第29届奥运会开幕式上孔子的三千弟子手捧竹简，齐诵论语的宏壮场面大家还记忆犹新吧？悠悠中华上下五千年，我们中华传统文化的博大精深为世人所喟叹。哪位同学也能给大家诵上几句孔子的名言呢？老师也积累了不少呢，听听你是否也耳熟能详？子曰：见贤思齐焉，见不贤而内省也。子曰：敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这些都被记录在《论语》这部书里，建议同学们课后可以和爸爸妈妈一起来读论语，一定会受益匪浅的。（设计理念：这既调动了同学们学习文章的热情，又将古典文学潜移默化的植入孩子的心灵深处，为之自豪骄傲的同时，我们何不一起来亲自感受一下呢！听听读过论语的孩子的娓娓道来，让其他在座的孩子们刮目相看、啧啧称赞，老师的侃侃而谈和对论语的钟爱，又让很多孩子感觉到似曾相识。）2、孔子究竟是一个什么样的人，他对我国几千年历史发展有哪些贡献呢？请同学们打开课后的（资料袋），我们一起学习了解一下。今年的奥运圣火传递山东站就在孔子故乡曲阜传递呢，这是我们山东人的骄傲。3、在两千年漫长的历史长河中，儒家文化之所以能够成为中国的正统文化，并影响到世界各国，成为整个东方文化的基石，而由于孔子的卓越贡献和深远影响，使他成为“至圣先师”“万世师表”，这与他的优秀的品行是分不开的。今天我们就来学习第13课孔子拜师，齐读课题。看看通过孔子拜师这个小故事，你能从中了解到孔子的哪些优秀品行，从课文的哪些具体语句或事件能反映出孔子的崇高品行？请同学们自己读课文边读边思考，可以边划边在旁边写出自己的感想。（设计理念：“一石激起千层浪”我们也要和爸爸妈妈一起读论语，我们也要去感受论语，我们也要去认识孔子，去找寻孔子的足迹，去了解学习孔子的优秀品行）二、学习新课1、决意拜师——谦虚好学谁愿意把第一自然段读给大家听，这一段告诉我们孔子当时是个什么样的人？（远近闻名 知识渊博）渊博的意思？可他仍然（决意拜师）可以看出孔子的什么优秀品行？（谦虚好学）对，三人行必有我师焉，孔子的谦虚好学也可见一斑了。2、拜师途中——不怕吃苦在（拜师途中）孔子都经历了哪些艰辛，遭遇了哪些困难呢？请同学们默读第二段，划出相关的语句读一读。指名读、齐读大屏幕句子。我们文登到威海就有一百里的路途，坐客车尚且需要一小时的路程，而曲阜和洛阳相距上千里，有十倍这样的距离，可谓是（千里迢迢）。那时没有现代化的交通工具，他可能要徒步经历严冬或酷暑，可能要顶着狂风或骤雨，饿了就——，渴了就——，困了就——，是啊，干粮吃完了就摘野果充饥，渴了就到河边小溪里喝几口解解渴，困了就倚着大树或者墙根合合眼，这样在露天吃饭露天睡觉，用书上的成语说可真是（风餐露宿）啊！字典里的意思就是用来形容旅途或野外生活的艰苦。天黑了，孔子你就停下来休息休息吧，等睡足了，天亮了再走吧，行吗？因为想早点见到老师，学到知识，于是他不分白天黑夜的赶路，用书上的成语来说是（日夜兼程），我们可以看出孔子对学习知识的迫切心理，还有哪个词可以看出拜师途中的不易和艰辛呢？“终于”，表现了孔子的什么品行？（不怕吃苦）是啊，短短的一句话，把孔子为了求知如饥似渴，从而不畏艰辛的品行表现的淋漓尽致，请同学们通过这些词语体会孔子的心理和情感，把自己的感受读出来。自由练习读、谁想读给大家听，她读得怎么样？那你读一读，还有谁来读？她读得怎样？好，你们想得很有道理，请同学们集体朗读这段话。（有感情朗读）（设计理念：通过感受文登、威海与曲阜、洛阳的路程差距，懂得千里迢迢；通过创设具体情境，引导学生懂得风餐露宿和日夜兼程，这恰好与孔子平日“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中”的思想巧妙结合，彰显孔子不怕吃苦、志在求学的品行。）3、初次会师——彬彬有礼孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着不怕吃苦的精神和对知识的渴求，最终到了洛阳，见到了老子，（初次会师）这时候的孔子是什么样子的？（风尘仆仆）这个词语可以看出他满面困色和土色，不远千里饱经了风霜，历经了艰辛啊。老子呢？此时，你们就是风尘仆仆的孔子和白发苍苍的老子，你们俩见面了，请同桌两个练习表演朗读他们见面的情形，哪两位同学愿意到台前来表演一下这两位大圣人的伟大相遇。刚才这两位同学的表演颇有两位伟人的大家风范，大家热烈的掌声就给他们的表演做了极大的肯定。请看大屏幕上出示的字条中，有哪两对近义词，（着重号）真是火眼金睛啊！拜访是敬辞，访问的意思，拜见是会见的意思，是从客人方面说的，同学们再读，品味一下他们的细微差别。迎候和等候都有等待的意思，但迎候含有迎接的意思，等候却不表达迎接的意思，我们把这两个词互换好不好？为什么？结合当时的语境，谈谈你的理解。对，老子说我在这儿迎候是出于对客人的礼貌，而孔子是晚辈向长辈致谢就不能说老子还迎接他，看，老子孔子的一言一行、一行礼和再行礼都足以看出他们身上所具备的什么样的优秀品行？（彬彬有礼）还有哪些地方可以看出孔子和老子的谦逊有礼呢？大概、老人家、您、请、多谢等等，这些举止言谈都足以彰显他们彬彬有礼的优秀品质。（设计理念：终于见到了老子，通过孔子的“您、请、多谢、大概、老人家等等”言语和一行礼再行礼都生动的诠释了他的“文质彬彬＼然后君子”和“非礼勿言＼非礼勿动”的观点，那么孔子“彬彬有礼”的品行，学生就不难接受和理解了。）4、老子说孔子研究学问并不比自己差，（老子的谦虚）可孔子仍要拜他为师，这也是孔子拜师的根本原因了，孔子自己对此是如何做出解释的？大屏幕显示这段话，指名读，用一个四字词来概括是（学无止境）联系你的生活实际，结合生活中你周围的亲人、老师、朋友、同学，谈谈你对这句话的理解或体会。是啊，孔子这样的大教育家都能向别人虚心求教，何况我们小学生要学习的还有很多很多，读完中学大学还有研究生，参加工作后还得不断的学习进修，我们只有学习孔子的谦虚好学、不怕吃苦的精神，勤学好问，广泛大量的阅读，才能学有长进！送给大家一句话，请看大屏幕：（书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。）（设计理念：整个故事孔子拜师的根本原因，孔子自己对此也做出了学无止境的解释，同学们也联系实际生活中自己身边的亲人`同学`朋友的事例,再结合着孔子勤奋好学、不怕吃苦的精神，很好的体会并积累了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的名言警句。）5、拜师求学——勤学好问从此，孔子（认真求学），每天不离老师左右，不懂就随时请教，可见他（勤学好问）的美好品行，如果用孔子的名言来说，孔子怎么学？生：温故而知新。学而时习之。知之为知之，不知为不知。（课后习题）这些都是我们可以借鉴的好的学习方法。6、传授学问——诲人不倦老子则是如何把自己的学问传授给孔子的呢？（毫无保留）由此可见老子是一位怎样的老师呢？（诲人不倦）（设计理念：课文结尾处，更是表现了孔子和老子的“敏而好学、不耻下问、学而不厌和诲人不倦“的崇高品行，并巧妙的通过“随时请教和毫无保留”这样浅显易懂的词言简意赅的将其表达出来，此时借助课后孔子的名言将孔子好的学习方法和态度拿来借鉴学习是不无裨益的。）7、总结全文请同学们看大屏幕上课文的最后一段，请找出你认为最能体现他们品行的两个词语，将这个句子补充完整。谁想上台来填写（谦虚好学 诲人不倦）请大家齐读这段话。 三、巩固积累大家看，这节课我们积累了这么多的好词佳句，想不想赶快记住并且运用它，那就让我们齐读两遍，看谁记得最快最牢。四、布置作业孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家、道家学说是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们课后去搜集他们的一些故事，去感受一下这丰富多彩的传统文化吧。五、板书设计13 孔子拜师决意拜师——谦虚好学拜师途中——不怕吃苦初次会师——彬彬有礼拜师求学——勤学好问传授学问——诲人不倦
《孔子拜师》教学设计 篇11
教学目标：
针对文本特点和孩子的学习特点，我确定了这样的教学目标：
1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。
3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品行。
教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。
教学难点：懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
教学过程：
一、 启发谈话，揭示课题。
1、今天，老师要带领大家学习我国古代的一位大思想家——孔子拜师的故事。（板书：孔子拜师）
2、学生交流、介绍孔子和老子
通过预习和搜查资料，小朋友对孔子一定有所了解，谁先来向大家说说你了解到的情况。
这么有名的孔子，他拜谁为老师（板书：孟子）孟子又是怎样的一个人呢？课前了解了吗？
二、初读课文，学习生字新词。
1、自由读课文，要求：边读边做记号；注意读准生字新词。
2、检查自学情况。
出示新词：
日夜兼程 风尘仆仆 相距 止境 长进 敬重 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服 曲阜(注意读准生字的音，特别是读准：兼、宿)(指名2个读，开火车读，齐读)
3、再认真、仔细地读读课文，了解孔子为什么拜师？是怎样拜师的？
三、学习课文第一小节
1、指名读第一小节，（出示）：
孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
2、说说孔子为什么要拜师呢？
3、查字典理解“渊博”：什么叫渊博？师提示：通过查字典，渊就是深，博就是广，这里“知识不够渊博”是什么意思？
【预设：他总觉得自己的知识懂得还不够多，不够广。】
4、理解：远近闻名
孔子认为自己的知识不够渊博，那他的知识是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？
5、补充资料，体会孔子的好学：是啊，孔子当时已经是远近闻名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都经常向他请教，但是孔子为了获取更多的知识，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？
板书：谦虚好学
6、指导朗读。
你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？
7、过渡：为什么知识这么渊博的孔子，总认为自己还不够呀？请同学们默读课文的第二段，从第二段中找找答案吧！
四、学习课文第二段
（一）、默读二自然段，划出有关的句子。
出示句子：
学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
1、“学习是没有止境的”概括成一个词就是——板书：学无止境
2、联系第一自然段，说说“学无止境”意思。
3、联系生活理解学无止境：是啊，孔子当时很有学问了，但是为了获得更多的知识，还要不断地去学习，去拼搏。在我们的生活中，也有很多这样的人，你能举个例子说说吗？
4、小结：是啊，学习是没有尽头的。有句俗话说得好“人活到老，学到老”，只有不断地去学习，去拼搏，才能获得更多更丰富的知识。
让我们一起读好这个句子。
过渡语：好学的孔子又是怎样拜师的呢？请同学们再轻声读读第二小节，划出有关孔子拜师的句子。（根据学生的回答，出示相应的句子）
（二）出示句子：
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
1、指名读句子。这句话中有几个词很难读，老师请几个小朋友再读一读。为什么把“终于”或“上千里”读得那么强调？
2、理解上千里、几个月：从曲阜到洛阳比瑞安到上海还要远，而且当时又没有先进的交通工具，因此孔子足足花了——几个月的时间，除了感受到路途的遥远，你还感受到什么？板书：不畏艰辛
3、想象理解“风餐露宿”：
（1）可见孔子拜师的旅途是多么艰辛，特别是哪个词可以看出来——风餐露宿、日夜兼程
（2）指名读词。风餐露宿、日夜兼程是什么意思？
（3）在这么艰难的旅途中，孔子可能会遇到哪些生活上的困难呢？
出示句式，学生想象填空：孔子一路走着，有时肚子饿了，就 ；有时走累了，就 ；白天，孔子在加紧 ，天黑了，孔子还 ；正是这样风餐露宿、日夜兼程，几个月后， 。
是啊，饿了就随便吃点干粮，渴了就随便取点水喝，找不到旅店就在野外住下，像这么艰难的旅途生活就叫——风餐露宿、日夜兼程？
他为什么日夜兼程不停地赶路？板书：求知若渴
4、面对如此好学的孔子，不想再读读这个句子吗？
5、联系上下文理解“风尘仆仆”：
（1）经过了几个月的拔山涉水，千难万险，孔子终于来到了洛阳，此时站在我们眼前的孔子会是怎么样的呢？你能从课文中找一个词来说说吗？
（2）风尘仆仆的孔子是怎么样的？
过渡语：还有哪些句子也是写拜师的？
（三）出示句子：
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
1、从这几句话中，你又感受到什么？板书：谦逊有礼
2、快速读读这几句，圈出表现孔子谦逊有礼的词语。
3、师生分角色读。（指名读、齐读）
五、学习第三小节
1、出示句子：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
（抓住“每天”、“随时”来理解）
（1）什么叫随时请教？（什么时候有问题就什么时候向老子请教。）
（2）他可能什么时候有问题？（吃饭时、睡觉时、走路时）板书：勤学好问
如果用孔子的名言来说，就是“知之为知之，不知为不知，是知也。”
六、观看图片，升华主题
1、出示图片介绍：正因为孔子如此好学，所以后来成了一位伟大的思想家、教育家。人们很佩服他，也很敬重他，为了纪念这位圣人，人们为他修建孔庙，塑了孔子的行教像。每到孔子的诞辰，孔子的故乡山东曲阜都要举办孔子文化节，进行隆重的祭孔活动。孔子的学说在世界上也有很大的影响。韩国举行祭拜孔子活动，日本为孔子设立孔庙。美国还把孔子的生日作为教师节。
2、看了那么多的图片，你想说点什么？
3、带着敬重、佩服我们再来讲讲孔子拜师的故事。*齐读全文。
4、总结：小朋友，今天我们学习了《孔子拜师》这篇课文，孔子的好学精神给我们留下了深刻的印象，下节课我们谈谈孔子其他方面的品行以及老子的高尚品质。最后，老师想送同学们一句警言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”
板书设计：
17 孔子拜师
↓
谦虚好学
不畏艰辛
求知若渴
谦逊有礼
《孔子拜师》教学设计 篇12
学习目标：
1、会认8个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
第五十二课时
一、自读课文
端起书自由朗读课文，读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。
二、清文字障碍。
1、认字，并提示重点字音。
迎yíng等děng品pǐn
2、组词竞赛。
3、学字：
重点指导：
尘：第一笔是竖，不是竖钩；
迎：没有一撇，或一横。
等：中间几横应长短不一。
境：右边是“竟”。
授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。
4、学生说说其他字应该注意些什么。
5、练习。看黑板，刚才在同学读书时老师发现有些词语把同学们给难住了，我们一起把它读准了。
风餐露宿风尘仆仆
日夜兼程佩服纳闷曲阜
大家把这些词读准了，还要能写准这些词，我们赶快在本子上把这几个难词写一遍，写的时候做到姿势端正、书写正确。
6、查读书情况。
拦路虎被我们解决了，现在谁想把这个故事读给大家听听？（抽生读课文）其他同学认真倾听，读错的地方，给他们记着，读的好的地方我们向他学习。
三、交流名言
1、书上的名言：
⑴读一读。
⑵背一背。
2、组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？
3、小组推代表交流。
四、当堂训练
①把自己喜欢的句子抄写下来。
②摘抄孔子、老子的名言。
第五十三课时
学习目标：
①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学过程：
一、出示学习目标：
1.、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
2.为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
二、出示自学指导：
①孔子是怎样的人？
学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。
②孔子为什么拜师？怎样拜师？
学生结合课文相关语句来理解。
③孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
三、后教环节：读中感悟，学习品行
1、抓住中心句，感悟主旨。
“佩服“是咱这课的生字，但老师发现同学们把这个词语读的很准，可见平时我们常用这个词语。说说你佩服谁？为什么佩服他？那咱这篇课文中的人们佩服谁？——是孔子和老子。请同学们自己从课文中找出佩服所在的句子读一读。
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。他们的什么品行值得世人敬重？请同学们再次回到课文中，默读课文，找出相关的句子读一读。
2、班级交流：
（1）孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
什么样才是远近闻名，那孔子只是一名老师凭着什么而远近闻名呢？
是啊，他学问渊博，人们都愿拜他为师，可是孔子却觉得自己不够渊博，可以看出什么？（可以看出孔子谦虚好学，板书：谦虚好学）
还从哪看出孔子一定要拜师的原因？
“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
师：可是老师不明白，把老子的知识学完了，学习不就到头了吗？
生：知识很多，永远学不完。
是啊，工作了，还要学习，直到老都要学习，真是活到老，学到老，这就叫——学无止境。（板书）
（2）孔子正是有了这种学无止境的想法，所以他毅然选择了远离家乡去拜师，他是怎样拜师的呢？拜师的过程一帆风顺吗？请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。
学生画：（日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆、终于）
想象一下：曲阜离洛阳相距上千里，距今两千多年前，当时没有汽车，路途没有旅店，凭的只是两只脚板，孔子在拜师路上可能会遇到哪些困难，他是怎么样做的呢？
孔子也许会遇到炎炎夏日，烈日当头照着，也许寒风凛冽，……渴了，他……；饿了，他……；累了，他……；晚上，他……几乎分不清白天和黑夜。
孔子在拜师过程中历经千辛万苦，让我们一起来读出孔子拜师的艰辛。
孔子战胜了种种困难，再让我们读出孔子的顽强意志。
孔子终于到达了目的地，让我们读出孔子的高兴心情。
老师此时也被孔子拜师的执着精神打动了，我想用动情的朗读，读出对孔子的敬佩之情。同学们闭上眼睛，想像你会看到怎样的孔子出现在你的脑海中？（师范读）
请学生评价老师的朗读。此时的孔子站在你面前会是什么样？——风尘仆仆。学生模仿老师，有感情的朗读这句话。
（3）孔子终于见到了他最想见到的老师了，课文有一段孔子和老子的相见的描写，同桌先自由练习，把当时两位圣人见面的情景再现。
学生自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。
你是——（学生拖长音，读出疑问的语气。）
师：你为什么要这样读？
生：因为他（老子）不知道孔子是谁，所以老子是问“你是——”
小结：会读书的同学，能读出标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。
从两位同学这么生动的表演中，我们仿佛看到了什么样的孔子、老子？从哪些地方感受到的？从迎候、拜访等词语体会——有礼貌
四、总结提炼，升华情感
1、拜师成功后，老子是怎么教授？孔子怎么学？
生（朗读）：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教，做到了虚心好学。
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他，做到了诲人不倦。
板书——诲人不倦。
2、同学们想不想夸夸他们？学生交流
师：对两位圣人的赞美，我们可以用一副对联——上联是“孔子拜师虚心好学”，下联是“老子授徒诲人不倦”，横批是——学无止境。
同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。来，请大家端起课本，朗读最后两个自然段，读出对两位圣人的敬佩。
《孔子拜师》教学设计 篇13
教学目标
1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子主和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
重难点：了解孔子拜师求学的过程，并感受孔子、老子的品行，并在读懂故事的基础地对孔子和老子作出简单的评价。
第一课时
一、提出学习目标
1、谈话导入
(1)、同学们,在北京第29届奥运会开幕式孔子的三千弟子手捧竹简，齐诵论语的宏壮场面大家还记忆犹新吧？悠悠中华上下五千年，我们中华传统文化的博大精深为世人所叹。哪位同学能给大家诵上几句孔子的名言呢？
（2）、孔子究竟是一个什么样的人，他对我国几千年历史发展有哪些贡献呢？请同学们打开课后的资料袋，我们一起学习一下。
（3）、为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
2、提出提出目标
（1）识记生词
（2）读通课文。难懂的字词和句子多读几遍。
（3）感知文意：课文主要讲了些什么？
（4）展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
1、我会读、会记这些字。
兼、仆、纳、丘、毫、授、佩
2、我会读、会写生字新词。
远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行
3、我会流利读课文。
4、我理解了词语的意思。
4、我知道了课文的主要内容。
三、知识拓展延伸
1、复习生字词，读课文。
2、摘抄孔子的名言。
第二课时)
一、提出学习目标
1、听写生字词并认读。
2、提出学习目标
（1）、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中写一写你的感受。
（2）、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听。
（3）课外资料收集展示。
（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
（一）学文悟情展示
1、我会读。（自己感受深刻的句子）
2、我会悟。（学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。）
(1)谈孔子。
（2）谈老子。
（二）创作性展示
1、展示个性谈感受。（学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。）
2、展示自创性诗歌或心得体会。
三、激发知识冲突
为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？
四、知识拓展延伸
1、 展示自主主收集的资料。
（1）、有关孔子、老子的名言。
（2）、有关孔子、老子的故事。
2、孔子、老子是我的国的大思想家，他们创立的儒家、道家学说是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们课后多搜集他们的一些故事，去感受一下这丰富多彩的传统文化吧。
《孔子拜师》教学设计 篇14
一：热身运动
师:同学们，咱们上课之前先来个热身运动，把你积累的孔子名言跟大家分享吧。
生汇报交流
二：读课题
师:知道三人行，必有我师焉的意思吗?意思是说三个人在一起，其中一定有值得我学习的人。孔子是这么说的，也是这么做的。今天我们继续学习17课孔子拜师（学生齐读）
师：课题为什么用拜师，而不用求师、认师呢？（出示课件）说文解字说拜者，服之甚也。服，崇敬、佩服。甚，到了极点。谁在读课题（出示课件)
学生读课题
师：听出来了，孔子对老子十分的尊敬。我们带上动作齐读课题。
师生带动作齐读课题
三：听写生字
师：学习课文之前，我们先来听写本课的生字。
听写生字风尘仆仆学无止境等候传授
师评议
四：学习课文
(一)师：孔子拜老子为师，师板书老子，关于老子，你知道多少？可以看看老师给你们的资料。
学生汇报
师：老子的学问渊博，孔子对他佩服到了极点，所以千里迢迢的来到洛阳拜他为师，孔子是怎样拜师的呢？打开课文67页，小声读第三段，画出最能体现孔子拜师艰辛的词语。
学生小声读课文
师:谁能说说最能体现孔子拜师艰辛的词语。
生：风餐露宿日夜兼程
（师板书）请跟老师书空
师：这些词语写出了孔子求知路上的不易。听（出示课件）风声、雨声、雷声。
学生认真听
师：假如你是孔子，在这样的环境下，你会怎么做？
生：我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师。
师：又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？
生：不好，早点见到老师，就能学到更多知识。
师：天黑了，孔子你停一停，好吗？
生：不好，我得赶路。
师：困了，孔子你怎么不睡觉啊？
生：我在树上打个盹就行了。（全场笑）
师：饿了，孔子你怎么不吃饭啊？
生：我会去树林里找野果子吃。
师：求学艰辛啊，像这样白天赶路晚上也在赶路，就是哪个词？
生齐说：日夜兼程。
师：像这样顶风吃饭在露天睡觉，哪个词语表达了这个意思？
生齐说：风餐露宿。
师：带着你的理解和感受，谁能把这两个词语读一读。
指两名学生读
师：现在，老师把这两个词语送到句子中去，（出示课件）谁会读这个句子？
生（朗读）：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
师：她读得怎么样？
生：我觉得她读得好，因为她把“兼”读得急，看出很辛苦。
生：我从“兼”字感到孔子日夜赶路，很急、很辛苦。
师：那你读一读。（学生朗读。）还有谁来读？
（一位学生站起来朗读）
师：她读得怎样？
生：我觉得她读得很好，因为她把“终于”读得很重，说明孔子很高兴。
生：因为孔子终于走到洛阳，可以见到老师，很高兴，所以我读得响。
师：好，只要你想得有道理，爱怎么读就怎么读。请同学们自由朗读这两句。
学生自由朗读
（二）师：孔子历尽艰辛，终于走到了洛阳。师生见面，有一段非常生动的对话，请同学们自由朗读课文中描写孔子和老子对话的片段，把你喜欢的句子画出来，多读几遍。
师:谁能够把你喜欢的句子读一读呢?
（指名读）师：你喜欢读谁的话？你呢？
一生读孔子的话，一生读老子的话。两个学生分角色读（两组）
师：请你再来读读老子说的第一句话。生1读
生2读（生2）：你是——（学生拖长音，读出疑问的语气。）
师：你们喜欢谁的读法？
生3：应该带有疑问的心情（语气），所以要拖长音，表示我不认识，他怎么认识我？所以“你是——”
三位学生分别带着疑问来读一读
师：好，读出了标点符号。标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。你喜欢谁的话？
师：谁再来读一读你喜欢的句子，可以是其中的一句或者两句。
生4：我喜欢孔子的，“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
师：可是老师有时明白，有时不明白，把老子的知识学完了，学习就到头了吗？
生4：知识很多，永远学不完。
师：现在是三年级——
生4：还要读四年级，三年后读中学，再读大学。
生5：还要考博士。
师：学习就完了吗？
生6：还要考研究生。
师：是啊，工作了，还要学习，这就叫——
生（齐）：学无止境。（老师板书）
师：谁能读读这句话?
指名读、齐读（读出知识的浩瀚无边）
师:你还特别喜欢那句话？
生1读:老人家，您就是老聃先生吧？
师:非常好，非常有礼貌，彬彬有礼，有礼有节，值得大家学习。
生2：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生吧。
师：求知心切呀。
生3：你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？
师：这个老子真高兴，因为他终于见到了孔子。我们来看，句子中有一个词：迎候，什么是迎候。迎（学生接）迎接、侯（生接）等候。合起来，迎候的意思是？
生说
师:像这样理解一个词语中的一个字就能理解整个词语的意思，是一种非常好的办法。老子，您老已经70多岁了，请您坐在车上等候可以吗？
生：不行，我坐在车上等候，表示我对你的不尊重。
师:多么谦和、知礼的老子呀！假如你就是老子，你会怎样迎候孔子？
指生上台表演（他会怎么说怎么做）
师：咱们现在要在现孔子和老子见面时的情景，分角色表演，我们同坐两个先试一试。
学生试着表演，师相机指导。请一组上台汇报。
师：当时的情景是这样的：在洛阳城外。。。。。。上前行礼，问道：学生表演。
（三）第三段
师：从此以后，老子怎么教？孔子怎么学？默读课文的第三自然段
师：孔子是怎么学的？
生（朗读）：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
师：如果用课后孔子的名言来说，孔子怎么学？
生：温故而知新。
生：学而时习之，不亦说乎？学习知道及时复习巩固，真了不起。
生：知之为知之，不知为不知。实事求是，没有不懂装懂，学得实在。
师：老子怎么教？
生（朗读）：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
师：真是无私呀，不怕孔子超过他。老子还会怎么教？
生：老子一丝不苟地教孔子，一下也不会觉得孔子很烦。
生：老子一字不露地教孔子。
生：老子一心一意地教孔子。
生：老子专心致志地教孔子。
师：我们来齐读这句话。老师领读,孔子怎么学？生读
老子怎么教？生接读
（四）师：想不想夸夸他们呀？
生：孔子的学问很渊博，我尊敬他、佩服他！
生：我夸老子：老子非常无私，毫无保留地教，不怕孔子超过他。
生：我夸孔子：他勤学好问，又谦虚。
生：我夸孔子：孔子的学问已经远近闻名，还去拜师，值得我们学习。
师：对古人的赞美，可以用一副对联——（板书）“孔子拜师学无止境，老子授徒毫无保留”现在要把上下联的后四个字换一换，你认为可以用什么词语？上联——
生：随时请教谦虚好学勤学好问专心致志谦虚谨慎
师：下联——
生：一字不露一心一意一丝不苟专心致志不厌其烦
师：横批——
生：虚心接受流传千古专心致志敬佩敬重
师：带着崇敬的心情齐读对联
《孔子拜师》教学设计 篇15
【学习目标】
1、认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
【课前准备】
1、学生读课文，画出生字。
2、自制生字词卡片。
3、搜集孔子、老子的有关资料。
第一课时
一、紧扣课题，引入新课
1、教师提示课题：17、孔子拜师。
2、感悟题意:
⑴用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。
⑵扣题质疑:
估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？
二、初读课文，识字学词
1、认读生字:
⑴同桌互相检查生字的认读情况。
⑵指名认读生字。
2、给生字找“朋友”:
⑴给这些生字组词。
⑵读词语。
三、细读课文，解难释疑
1、孔子是怎样的人？
学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。
2、孔子为什么拜师？怎样拜师？
学生结合课文相关语句来理解。
课件重点出示：
⑴曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
⑵曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。
比较这两句话，有什么不同？
从第一句话中，你感受到了什么？
四、课外作业
1、把自己喜欢的句子抄写下来。
2、摘抄孔子、老子的名言。
第二课时
一、复习词语
1、卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。
2、组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。
二、朗读感悟
1、自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。
2、展示读课文，同桌互读互听，互提意见。
3、表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。
4、品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？
四、指导书写
1、请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。
2、请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。
3、学生写字并写词语。
五、布置实践活动
1、活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。
2、活动筹备。
⑴命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。
⑵组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。
3、拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。
4、交流活动计划。
六、课外作业
了解孔子其他方面的资料，论著等。
《孔子拜师》教学设计 篇16
【教学内容】 《孔子拜师》是人教版三年级语文上册第17课内容.这是第五单元的一篇精读课文,讲述了我国古代著名的思想家,教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学,学而不厌的精神和老子诲人不倦,爱护晚辈的品行.
课文比较简短,也比较通俗,有几组近义词,如"拜见———拜访,等候——迎候"等理解有一定的难度,要在课堂教学时有机渗透.
文章的重点内容"孔子诚心拜师"很突出,线索也很分明;而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰.所以,可以两课时完成教学任务.
【教学目标】一,知识与能力1,学会本文的生字和有关词语;
2,有感情地朗读课文,了解孔子拜师求学的经过.3,积累课文中的好词佳句,能用查字典,联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思.
二,过程与方法
1,通过使用生字卡,工具书和学生自主学习的方法来学习生字和词语;
2,激发学生采用朗读,默读,分角色读等多种方式读课文,理解课文的大意;
3,组织学生交流和搜集资料,感受孔子和老子的品质.
三,情感态度价值观;通过学习,使学生理解"学无止境"的含义,激发对大思想家孔子和老
子的崇敬之情.
【教学重难点】
1,了解孔子拜师求学的过程,感受孔子,老子的品行.
2,懂得为学要勤奋,谦虚,永不满足,为人真诚无私,尊敬师长.
第一课时
一,情景导入 板书课题
1.谈话: 通过预习,了解到课文中主要讲了一件什么事 (板书课题)
2.师生展示搜集的孔子和老子的图片和资料,阅读资料袋.(重点交 流
《论语》,老师出示幻灯片)
3.读了课题,你有什么问题吗
二,初读课文 整体感知
1.初读课文,找找孔子拜师的原因.
2,认读生字和词语(借助工具书自学,适当指导)
3,指名分段读课文,评价正音. 4,同桌读文,相互正音.
三,小组合作 交流汇报
1,交流汇报搜集的名言.
(1)读一读(最好能简单地说一说,这句名言想要告诉我们什么 )
(2)背一背.2,谈一谈初步学习的体会
3,师生评价
四,作业布置
1,书写生字2,综合性学习(可以课后完成)
第二课时
一,复习导入 继续学习
(出示幻灯片)说一说孔子拜谁为师 为什么拜师
二,深入研读 感悟品质(重点阅读第二自然段)
1.孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用"——"标出文中让
你 感动的句子,并在文中注一注你的感受.
2.读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!
3.班级交流:
(1)谈孔子
(2)谈老子
(3)对比理解两组近义词的不同用法.
拜访——拜见;迎候——等候
①通过对比朗读,细细品味:"拜访"是敬辞,"访问"的意思,"拜见"是"拜会,会见"的意思,是从客人方面说的.
②"迎候"和"等候"都是等待的意思,但"迎候"是到某个地方等
候,"等候"则不表示迎接的意思.
③这些词互换好不好 为什么
4,多维评价(思考的状态,回答问题的积极性,回答的效果等)
三,联系实际 升华情感
1,学生根据交流综合谈对孔子,老子的印象和感受.(勤奋,谦虚,永不
满足,为人真诚无私,尊敬师长.)
2,结合自己的学习实际,谈一谈读了课文的感受;
3,进一步体会最后一段的意思:
课文最后一段告诉我们(生读):人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行.
四,布置作业
1,抄写自己喜欢的句子.
2,开始进行中国传统文化的资料收集.
【板书设计】
17 ,孔子拜师
孔子—— 闻名,风餐露宿,日夜兼程 →学而不厌
↓
拜师 学无止境
↓
老子—— 渊博, 迎候 , 爱护晚辈 →诲人不倦