合欢树（推荐10篇）
合欢树 篇1
教学目标
1、反复阅读，捕捉细节、品味细节，体验母子深情。
2、通过语言的品味，理解细节描写在写人时所起的细致、传神的作用，体会作品平淡深沉的风格。
3、通读全篇，理解合欢树在文中所起到的象征作用，理解作者对亲情的感悟。
说明：
这篇课文是本单元中非常独特的一篇。初读感觉理解上没有难点，但细细品味却觉得回味无穷，是一篇看似平淡却内涵深刻、情感深沉的作品。对于高一学生来说，写母爱的文章读过很多，这使得学生很容易忽略文章深刻的内涵。学生在日常生活中往往将母爱挂在嘴边，但究竟怎样去感受母爱，同时表达出自己对母亲的爱，很多同学没有思考过，从这点上来说，本文很有启示的作用。所以，品味文中细节的内涵能够引导学生学会观察生活、学会感受爱、表达爱、珍惜爱。而作者在对往事的追叙中，也完成了自己对亲情的感悟，这种感悟除了通过细致的细节来表现之外，都集中在合欢树这一象征物上。所以，要把握文章深刻的内涵，就必须理解合欢树在文中的内涵，这样也能帮助学生感悟亲情的美好。
教学重点与难点
1、重点：品味细节描写的作用。
2、难点：结合全文内容，理解合欢树在文中的象征意义。
说明：
要学会品味平淡深沉的文章，就要从品味细节的内涵入手，所以，阅读写人叙事类的散文，品味细节是一个重点。学生在初中就已接触到象征手法，但是对象征意义的理解，是必须结合具体的文本才能够落实的，对于学生来说，这是一个难点。所以，学生只有通读全篇，瞻前顾后，才能准确的理解象征义。
教学过程
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图
导入新课，激发兴趣
1、教师介绍史铁生的坎坷经历。
2、请学生说说他们读过的《秋天的怀念》。学生交流，各自对《秋天的怀念》的印象，读完之后的感受。史铁生的遭遇十分坎坷，与大部分学生的经历截然不同，这能在一定程度上激发学生阅读的兴趣。《秋天的怀念》是学生初中学过的课文，请学生交流阅读之后的感受可以调动学生原有的积累，帮助学生理解课文。
初读课文，梳理文章内容1、教师朗读课文。
2、文章叙述了哪些事情？1、一边听教师朗读，一边梳理文章内容。
2、交流。教师的朗读能够为学生创设一个较好的情境氛围。而梳理文章内容是深入理解文章的基础。
研读课文，品味语言，体验情感思考：作者用很淡然的口吻记叙了许多事情，字里行间流露出作者难以掩饰的深情。请找出一些情感内涵丰富的句子，说说你从中体会到怎样的感情？学生圈划出情感内涵丰富的句子，品味语言，小组交流。
本文的情感表达方式是很细腻、内敛的，所以，要求学生通过品味语言的方式从字里行间体会作者的情感，能够使学生更进一步熟悉文本，从而真切地感受母子深情。
教师点拨，品味重点细节，体会文章风格
1、在写人叙事类的散文中，细节是最能传情达意，打动人心的，在本文中，情感内涵丰富的句子大都运用了细节描写的手法，请重点品味细节描写的内涵。
2、课堂交流，教师点拨。
3、传神细腻的细节描写使得文章具有怎样的风格？1、朗读细节描写的部分段落。
2、品味重点细节的内涵，课堂交流。
3、体会文章平淡质朴、隽永深沉的风格。学生的品味是感性的，教师的点拨在此起到的是理性的归纳。
深入理解文章主题1、文章几次写到合欢树？合欢树的形象具有怎样的特征？怎样的内涵？合欢树在文中的作用是什么？
2、令作者动情，令读者动容的不仅仅是生活中的细节，更因为母亲将母爱的内涵诠释地丰富而深刻，请说说文中的母爱具有怎样的内涵？1、找出文中写到合欢树的语句，理解合欢树在文中的内涵和作用。
2、概括：文中母亲表现出的母爱的内涵。通过理解合欢树的内涵和作用，能够帮助学生感悟亲情，理解母爱的内涵：怎样学会爱、学会感受爱。
作业布置，1、举例说说：你们学过的课文中还有哪些文章的风格与《合欢树》是相类似的。联系初中学过的课文，对相同风格的文章作一个回顾。
思路点拨
首先对文章内容有个整体的把握，通过梳理的形式来完成。然后要求学生散读并品味语言，这个环节是后面品味重点细节和理解合欢树内涵的基础，只有学生有了感性的认识，才可能发现细节、进一步品味细节，从而理解文章的主旨。对细节的品味是最重要的环节，在课堂交流的教师点拨中应注重理性的归纳，可以从手法运用的层面上作个提炼，重点落在细节所传递的情感内涵的品味上。在交流中，学生可能会流于表面地空谈母爱，教师应充分调动学生已有的情感积累，要求学生通过想象的思维去感悟亲情的美好。针对程度一般的学生，只要学生能够感悟到亲情的美好即可，不强求对合欢树在文中的作用以及母爱的内涵有完整的理解。针对程度较高的学生，也可请同学先仿照《合欢树》的写法写写自己的母亲，在学习课文的过程中不断修改习作，从而体验生活中的亲情，体会文章平淡质朴的风格。
练习举隅
1、说说下列句子的内涵。
⑴30岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。
⑵母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院去。小院儿在一个大院儿的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便。……我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。
⑶我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会儿，悲伤也成享受。
2、续写：在我们的生活道路上，母亲绝不仅仅给我们带来温暖的生活。________________。
3、史铁生是中国当代文坛一位颇具影响力的作家。如果你是《鲁豫有约》的嘉宾主持，有机会采访史铁生，你最希望向他提一个什么问题，他又会如何作答，请写一段你与史铁生的对话，注意对话双方的角色，语言要得体，200字左右。
4、课外阅读史铁生的一些作品，摘抄一些自己喜欢的句子，选择其中一篇写一份读后感。
教学反思：
1、在阅读教学时要舍得给学生充分的阅读时间。
2、在品味细节内涵的时候，要适时地点拨学生调动自身的情感积累。
3、在理解合欢树的象征义时，允许学生有比较开放的认识。
第六课 我们是怎样过母亲节的
教学目标
1、运用圈划、批注的阅读方法，捕捉文中的细节，思考细节的内涵。
2、在语言的品味中，想象文中各个人物的心理活动，感受母亲的内心。
3、注意对比手法的运用，体会文章幽默的语言风格，感受幽默背后的深情。
说明：
这篇课文是本单元中最浅显的一篇，起到基础和铺垫的作用。对于高一学生来说，大部分同文中的孩子一样习惯了母亲无微不至、润物无声的照顾和无休止的牺牲，本文犹如一面镜子，照出了当代学生真实的家庭生活状态，所以，这篇文章是本单元中最贴近学生实际，也最能够引起学生共鸣的。而细节是生活真实的再现，细心体会文中细节的内涵，能够激发学生自身的情感体验，从而自然地感受到母爱的无私与伟大。母亲的内心活动是丰富的，但是孩子往往会忽略母亲的感受。所以，引导学生想象各个人物的心理，尤其是母亲的心理活动，通过设身处地换位思考的形式使学生领悟母亲的牺牲精神是比较有效的方法。里柯克的作品是以幽默见长的，本文的幽默是通过母亲与父亲、孩子之间不断的对比表现的，这种对比使人在笑声中领悟亲情的份量，更加感受到母爱的无以为报。
教学重点与难点
1、重点：品味文中细节的内涵，感受母爱的无私和伟大。
2、难点：理解作者是怎样通过幽默的语言风格表现深沉的母爱的。
说明：
细节是最能够打动人，也最难编造的东西，所以，在阅读文章时，如果能够养成捕捉细节，品味细节内涵的习惯，就能更好地感受文中母亲的伟大和无私。所以，指导学生品味细节的内涵是准确把握文章情感的重点。母爱是一个深刻而沉重的话题，尤其是母亲的无私、牺牲，往往令人落泪，而作为著名幽默文学作家的里柯克，选择了以幽默的方式来表现这种深沉的情感，这恐怕是大部分学生学习本文的障碍点。面对幽默的文字，除了笑，我们还应该有怎样的思考？本文幽默的风格主要是通过对比的手法来展现的，所以，思考可以从此处入手，利用各种形式的鲜明的对比帮助学生感受到幽默背后的深情，体会到笑与泪交融的力量。
教学过程
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图
导入新课
你们是怎样替妈妈过母亲节的？交流各自是怎样为妈妈过母亲节的。引起学生的回忆，调动学生的情感积累，作好感情上的铺垫。
初读课文，了解文章整体内容，理解运用对比手法的作用1、作者一家是怎样过母亲节的？为了庆祝母亲节，父亲和孩子们为母亲做了些什么？母亲为“我们”做了些什么？
2、作者这样的写法和文章的题目、主题相符合么？为什么？1、同桌的两位同学分别作一个数量的统计：为了庆祝母亲节，父亲、孩子们为母亲做了些什么事，母亲为“我们”做了些什么事。
2、交流统计结果，说说看了统计结果之后有什么感受。
3、思考：文章的题目是《我们是怎样过母亲节的》，但是统计的结果却令人诧异，这样的写法和文章的主题相符合么？为什么？
4、课堂交流。通过直观的数量统计，在强烈的对比中促使学生发现矛盾，从而引发学生的思考：作者这样写的意图是什么？作者是怎样表现主题的？
仔细研读课文，教师点拨思考“我们”一家的出发点是为了给母亲庆祝母亲节，但是，最后，母亲却独自留在家里操持家务，等待一家人郊游归来，事实上又回到了起点。梳理“我们”一家过母亲节的细节，说说你感受到什么？1、学生仔细阅读文章，圈划出“我们”一家过母亲节的细节。
2、小组交流，说说各自的感受。叙述性作品中细节的作用是相当大的，能够真实地反映生活，表达情感，所以，在阅读时要求学生研究细节，能够带给学生最直观的情感体验，从而感受母爱的伟大。
品味重点细节，理解作者情感，把握文章主旨文章的结尾写到“一切收拾完毕，已经很晚了。睡觉之前我们全都去吻过母亲；她说，这是她有生以来过得最最快活的一天。我觉得她眼里含着泪水。”这里母亲的泪水中有哪些心绪和情感？请想象母亲当时的心理活动是怎样的？想象，交流：这部分描写刻画了母亲怎样的心绪和情感。文中的细节很多，抓住描写母亲的一个重点细节可以帮助学生体会母亲的心理，从而直接把握文章的主旨。
布置作业，延续情感的体验观察生活，你的母亲在日常生活中有哪一个细节给你留下了深刻的印象？请作一番描写，口头交流。1、学生观察生活，准备一段口头发言的讲稿，描写自己的母亲在生活中的一个细节。选择部分同学全班交流。
2、其余同学聆听同学的发言，要求听完之后复述并说说自己的感受。本文具有很强的情感感染力，怎样使这种感染力具有长久的影响，从课内向生活的延伸是一种形式。而聆听能力的提高是本单元的学习目标之一，和本课的作业相结合能起到一举两得的作用。
思路点拨
文章很浅显，因而，开头要求学生所作的数量统计就起到了保证学生耐心阅读的作用，这是一个基础环节，在统计中，学生会自然而然地感受到母亲的伟大。品味细节是培养阅读良好习惯的一个方法，是最重要的一个环节。从捕捉细节到品味细节有一个学习要求渐次提高的过程，在交流中，教师应注意调动学生已有的感情积累。作业的难度不大，主要是训练学生口头表达的能力和聆听的能力。本课也可以侧重从作者幽默的文风与深刻的内涵之间的关系入手，引导学生思考幽默的力量是什么？
练习举隅
1、你是怎样给爸爸过父亲节的呢？记下你所做的事情，和你爸爸的反应。和你的朋友交流一下。
2、阅读《与里柯克一起笑》，选择其中的一篇，复述给你的朋友听。
合欢树 篇2
文章的“合欢树”寄托了母亲对儿子的希望，“合欢树”也寄托了儿子对母亲的怀念。下面由文秘帮小编为你带来关于合欢树史铁生的阅读答案，希望对你有帮助!
合欢树史铁生的阅读材料十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能?什么叫可能还不到?”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。
二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦!根本没用!”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用?”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢?我还直留神呀!”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说，“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，”她说，“你小时的作文不是得过第一?”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。
三十岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。
获奖之后，登门采访的记者就多。大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢?迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。
我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。
母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头。我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便，院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了!”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。
与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗?小院儿里只有那棵树。
院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要;还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再也看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。
我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会儿。悲伤也成享受。
有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。
合欢树史铁生的阅读题目1、本文以“合欢树”为题，结合全文分两点说明“合欢树”在表达感情上的作用。
2、本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用?
3、作者在文章中三次提到自己的年龄。你认为他在二十岁以后和三十岁以后对母爱各有怎样的体会?
答4、文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。这样写想要表现什么?这种写法的特点和效果是什么?
合欢树史铁生的阅读答案1、①“合欢树”寄托了母亲对儿子的希望，母亲希望儿子像合欢树突然长出叶子来一样突然康复。
②“合欢树”寄托了儿子对母亲的怀念。(意对即可)
2、①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得很率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。
②展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活，这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照。
③这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致。增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。(意对即可)
3、①二十岁以后，作者双腿残废，母亲为了给他治病和帮助他学习写作而努力不懈，直至因过度操劳而早逝，这使他体会到母亲的执着与无私。
②三十岁以后，作者在创作上接连获得成功，他感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，更体会到母爱的深厚与恒久。(意对即可)
4、想要表现的是：①母爱是普遍的。②母爱又是独特的。
写法的特点和效果是：①以一种间接的、含蓄的方式抒情。②含而不露，韵味悠长。(意对即可)
合欢树 篇3
大班科学领域：认识合欢树 作者：李英 来源：寿光市侯镇南仉幼儿园
【设计意图】
夏日里满树鲜艳绚丽的合欢花，以及满地的落英缤纷，总是吸引着孩子们欣喜、探究的眼球。基于他们表现出的对合欢花的浓厚兴趣，我决定安排一堂综合认识合欢的活动课。 【活动目标】
1.观察认识合欢的花、树、皮。
2.简单了解其各部分的功用。
3.培养锻炼幼儿的动脑动手及想象思维能力。 【活动准备】
1.查资料，搜图片，制作幻灯片。
2.纸笔、颜料、胶水。
3.合欢的花、叶若干（分别放在小筐里）。 【活动方法】
观察法、讲解法、引导发现法、操作法等。 【活动过程】
先放幻灯给孩子们看，进一步激发他们的活动兴趣和探究欲望；然后组织全体聚到合欢树下，从观察入手，一步步来引导他们认识合欢树，了解合欢树。 1.提问幼儿合欢树的名称，简单了解它的别名：夜合树、马缨花、绒花树、扁担树、芙蓉树。 2.对照实物，观察、讲述、认识。
树干：树干的颜色一般是浅灰褐色。
树皮：树皮轻度纵裂。
树枝：枝粗而疏生，幼枝带棱角。
叶子的颜色：绿色；
叶子的特性：叶奇，日落而合，日出而开，给人以友好之象征；
叶子的生长方式：叶为偶数两面羽状复叶，互生。
花的形状、颜色：花美，形似绒球，花丝上部为红色或粉红色丝状，簇结成球。
花的气味：清香袭人（让孩子们亲自闻一闻，说一说。）
果实：果实为荚果，成熟期在十月。（留下悬念：小朋友可要留心观察啊，看它什么时候结荚。）
（对于知识点比较难的地方只让幼儿简单了解。） 3.简述其价值。
合欢树姿态美观，花叶清奇，绿荫如伞，气味芳香，可供观赏；
木材坚实，纹理通直，结构细密，经久耐用，可供制家具、农具、建筑、造船之用；
合欢树阴阳有别，被称为敏感性植物， 被列为地震观测的首选树种；
合欢皮、合欢花有很大的药用价值。 4.捡落花。
老师和孩子们一块捡拾落在地上的合欢花，一边捡一边数数。 5.粘贴、添画。
让幼儿大胆想象、自由发挥，利用花、梗和叶片进行粘贴、添画。 6.展评幼儿作品。 【活动延伸】
继续观察合欢树，并做简单记录。 【活动反思】
兴趣是学习的动力，灵活多样的活动方式是增长知识的手段，动手动脑是探索发现的途径。这次活动课，孩子们兴趣盎然，积极性极高，不但知道了合欢树各部分的名称，而且对其特点和功用也有了大致了解，更是满足了好奇心和求知欲。就是有的幼儿对观察到的不能运用比较合适的语言来表达，还有待于在日常生活中多看多说多练。
合欢树 篇4
合欢树
教学目标：
1、体验并感悟参透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜人世间赐予自己的一切平凡普通的恩泽，并能在未来的人生道路上将美德芳泽造福于他人。
2、悼念亡母，是威信中外文学作品中永恒而普遍的主题之一。引导学生对作品朴实的文风、精美的构思，以及巧妙的象征手法等进行有选择的主体性研讨和品味。
教学重点：
合欢树的在一定历史条件下的情感内涵和象征意义。
教学难点：
作者并示沉默地描写合欢树，只是轻描淡写地通过邻人的话语和初生小孩的目光引出合欢树，此为其构思立意所在。
教学方法：
研讨、争论。
作业布置:课课练
教学过程：
导入新课：
我们享受母爱的滋润，却很少有人有刻骨铭心的体验，我们的母爱真的不如文学作品中描写的那样崇高，那样伟大吗？请用心感受，用心体验。残疾作家史铁生以平实的语言，向我们娓娓道出了一段刻骨铭心的母爱，或许能给我们一些启示。
作者简介：
史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。现为中国作家协会会员。
教读新课：
（1）、你觉得本文最令你感动的是什么？
讨论明确：
浓浓的母子情感人至深。如果我不残疾的话，而像我十岁时的光景，母亲完全可以像绝大多数的母亲一样，爱美，爱生活，可以和子女弄点小别扭，增加一些生活的情趣。可是，二十岁时，我残疾了，对于母亲来说，这简直是要命的事情。母亲一下子改变了她原有的生活。她已经不在年轻，头上开始有了白发。她的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢?我还直留神呀?”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。?后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说。“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。”她说。“你小时候的作文不是得过第一?”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。?从这些动人细节描写中，我们可以看出，母亲用她柔弱的身躯承担生活的重担，承受着巨大的精神压力，母亲不愧是一位无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我的伟大母亲。母爱如一条涓涓小溪，流进了作者的心田，抚慰着作者那颗受伤的心灵，也滋润着读者的心田。
文中也流露着儿子对母亲的情感。当邻居无意间提到合欢树时，我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。这表明儿子对母亲有一种深深的愧疚之情，儿子拖累了母亲，母亲过早地衰老与死亡，子欲养而亲不在，还有一种无限痛惜之情。与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。是母爱的召唤吧，作者鼓起勇气，再度回去要看看那棵合欢树，表达了作者对母亲深深的怀念之情。
（2）、你觉得合欢树象征着谁，有什么象征意义，你们觉得有争议吗？
讨论明确：
第一种意见：
合欢树象征着作者自己。理由是合欢树的经历与我的经历极其相似，第一年母亲带我去劳动局找工作，显然是在我残疾以后，在路边挖了出来，它是那样弱小，母亲还以为它是一颗含羞草，把它种在花盆里，合欢树就像我残疾，不健壮。第二年，合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，但舍不得扔掉，依然让它长在瓦盆里。我和合欢树一样，母亲是不会绝望的，是扔不得放弃的。第三年，合欢树又长出叶子了，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。合欢树就像我一样，又显示了生命的活力，我想从事写作，找准了自己的人生位置，对生活充满了希望。母亲鼓励我，说我小时候作文得过第一，到处去给我借书，顶头雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。又过一年，合欢树被移栽在地上。说明合欢树已经充满生机，能自我生存。像我一样，生活的信念坚定了，生活的处理能力也有了，可以坚强地活下去了。若干年后，母亲去世了，合欢树却长成了参天大树，我的作品发表了，也获奖了，我已步入中年，身体虽残疾，可思想经历磨炼，意志更加坚定，性格更加成熟，对生命感悟更加透彻，事业也有所成就。所以，合欢树象征着我，象征着生命的顽强，意志的坚定，象征着事业的成就。
第二种意见：
合欢树象征着母亲。理由是合欢树是母亲亲手栽种的，在合欢树中融入了母亲的辛勤、母亲的慈爱、母亲的希望。前者，说象征是注意到了象征体和本体之间的相似性，而象征体和本体之间除了相似性之外，还有相关性。像一碗阳春面，面和人根本没有什么相似性，只有相关性，是因为母子三人在除夕夜合吃了一碗阳春面，第二年，母子三人又在除夕夜吃了合二碗阳春面，且在这一年，母子三人终于把实情全盘托出，老板第一年在给面的时候，为了不让母子三人当场因付不起二碗阳春面钱的尴尬，暗中把二碗的面放进了一只碗里，第二年，仍然用同样的办法，第三年，老板已经在二号桌摆了预约席的牌子，并且把母子三人的故事向所有来食面的人诉说了这件事，且把这二号桌定为幸福之桌，食客们深受感染，平时，都争先恐后地抢着坐在二号桌食面，所以，这一碗阳春面已经关连了这么多的故事，融入了相关人物的品质，一碗阳春面，象征着母子三人的团结、拼搏、奋进、刚强、向上，也象征着大各民族的人与人之间的关怀、帮助、乐善好施、润物无声。文中母亲虽然去世了，但合欢树在，所以，合欢树是母亲的物化，是母亲活在人世的见证，是无私母爱的象征。
（3）、你觉得文中还有哪些地方读起来不大好懂？请提出来，大家一起讨论。
本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用？
提示： ①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。②展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活；——种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文夺魁的气氛形成对照。③这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。
文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是什么？
提示：想表现的是：①母爱是普遍的②母爱又是独特的写法的特点和效果是：①以一种间接的、含蓄的方式抒情②含而不露，韵味悠长
怎样理解“人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。”的含义。
提示：因母亲的去世而悲伤，又因独自一人回忆往事，想起和母亲一起生活的点点滴滴而感到幸福和温馨，从而产生一种享受感，所以，悲伤也成享受。
小结：合欢树，既象征着母亲，又象征着儿子，它既是无私母爱的象征，又是着生命的顽强、意志的坚定、事业成就的象征，它还是母子合欢的象征。亦子亦母合欢树，一枝一叶总关情。
教后感：
老师可千万试图去如何深挖这篇课文，学生完全可以解读此文，不要自己提出问题让学生去思考回答，倒不如，就让学生读课文，谈感受，谈感悟，谈疑惑，上课的思路，体现以学生为本就可以落实到了实处，这才不是一句空话。
合欢树 篇5
《合欢树》是史铁生怀念母爱的一篇散文。文章用平淡的语调，按时间顺序分别叙述了作者十岁那年由自己作文获奖引发的一件事情、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说的事情以及三十岁以后对母亲的那种压抑在心里、让自己又悲痛又愧疚的思念。下面是由小编整理的合欢树史铁生阅读理解题答案，以供大家参考。
《合欢树》阅读原文十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好。老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”我听得很扫兴，故意笑：“可能?什么叫可能还不到?”她就解释，我装作根本不再注意她，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。
二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。尽管医院已明说我的病目前没办法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，让我洗、敷、熏、炙。“别浪费时间啦!根本没用!”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。可母亲仍不放弃，直到最后一回我的胯上被熏成烫伤，这对于瘫痪病人实在太悬了。后来母亲发现我在写小说，她跟我说：“那就好好写吧。“我听出来，她对治好我的腿也终于绝望，但又抱了新的希望。“你小时候的作文不是得过第一?”她提醒我说。她到处去给我借书。顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。
三十岁时，我发表了第一篇小说，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。
获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想;母亲为什么早早地走了呢?迷迷糊糊中，我似乎听见回答：“她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了。”这让我心里得到一点安慰、睁开眼睛，风正在树林里吹过。
几年前，老街坊们就提醒过我：“到小院儿去看看吧，你妈妈种的那棵合欢树今年开花了!”我听了心里一阵抖。还说，我家原来住的房子里现在住了小两口，刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，母亲去世，我们搬离了同母亲住过的那个小院儿，悲痛弄得把那棵小树忘记了。
与其在外边瞎逛，我想，不如就去看着那棵树吧。来到老院子，老街坊们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我眼前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要;还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。我问起那裸合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。但我再难看见它了，因为老院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇车进不到里面的小院儿。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。
我告别了老街坊，摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。
有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。
《合欢树》阅读题目1.下列对原文的理解，不正确的两项是(4分)
A.儿子作文比赛得了第一，母亲却说她小时候作文写得还要好。她这样说是为了激励孩子成为作家。
B.母亲本来喜欢花木，“但当时心思全在别处”。这“别处”指的是为儿子治病和找工作。
C.母亲以为合欢树第三年的复生。“是个好兆头”。作者写这一点是暗示，母亲因为操心儿子的病以致有点迷信了。
D.在质朴的老街坊眼中，生活、健康与工作显然比文章，比获奖更重要。
E.“悲伤也成享受”，是说人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。
答：【 】【 】
2.本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用?
3.作者在文章中三次提到自己的年龄。你认为他在二十岁以后和三十岁以后对母爱各有怎样的体会?(4分)
4.文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么?这种写法的特点和效果是什么?(6分)
《合欢树》阅读答案1.(4分)A、C
2.(4分)
①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得很率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。
②展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活：这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照。
③这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。
3.(4分)
①二十岁以后，作者双腿残废，母亲为了给他治病和帮助他学习写作而努力不懈，直至因过度操劳而早逝，这使他体会到母亲的执着与无私。
②三十岁以后，作者在创作上接连获得成功，他感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，更体会到母亲的深厚与恒久。
4.(6分)
要点：
想表现的是：①母爱是普遍的②母爱又是独特的
写法的特点和效果是：①以一种间接的、含蓄的方式抒情②含而不露，韵味悠长
合欢树 篇6
读书是由兴趣做动力的，在回忆起读书时代，我们有什么理解和启发呢，也许《合欢树》能为你带来答案。下面是史铁生《合欢树》的阅读答案，一起来学习吧。
《合欢树》
史铁生
①10岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文做得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到10岁呢。”我装做根本不在意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。
② 我20岁时，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已明确表示，我的病目前没法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也喜欢文学，跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。你小时候的作文不是得过第一吗?那就写着试试看。”她提醒我说。我俩都尽力把我的腿忘掉。她到处给我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。
③30 岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说也获了奖，母亲已离开我整整7年了。获奖之后，登门采访的记者就多。大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲了出去。坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢?迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。” 我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。
④我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。
⑤ 母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院子去。小院在一个大院的尽里头。我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院子，推说手摇车进去不方便。院子里的老太太还都把我当儿孙看，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院子去看看嘛，你妈种的那棵合欢树今年开花了!”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，刚生了个儿子，孩子不哭不闹，瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
⑥我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的绿苗，以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，依然让它留在瓦盆里。第三年，合欢树不但长出了叶子，而且还比较茂盛。母亲高兴了好多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它。又过了一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。
⑦与其在街上瞎逛，我想，不如去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗?
⑧ 院儿里的老太太们还是那么喜欢我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大了，过道窄得一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长得跟房子一样高了。这么说，我再也看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。
⑨我摇车在街上慢慢走，不想急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成了享受。
⑩有那么一天，那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。
《合欢树》阅读题目：
1. 文章前三段选取了人生的三个时段，它们集中表达了哪些内容?(6分)
2.文章结尾说，那个孩子“会跑去看看那棵树”，这样写有什么好处?(6分)
3.联系文章分析“合欢树”的象征意义。(9分)
《合欢树》参考答案：
1. “我”的长大：童年很淘气，青年经历“两腿残废”的打击，最终成长为能够独立活下去的作家，始终离不开母亲无怨无悔的爱的付出。(2分)母亲的受苦：默默将命运对于儿子的沉重打击转移到自己身上，母爱日趋无私和深沉。(2分)“我”的纪念：为母亲不再为“我”受苦而求一种安慰。(2分)
2.表现生命的轮回，每个孩子都拥有母亲和合欢树般的故事;(2分)渴盼母爱的无逝，希望自己还是孩子，可以看合欢树和亲近母爱;(2分)寄托心中的纪念，物是人非了，母爱却恒在。(2分)
3.象征了母爱，它寄托着母亲对儿子的希望，见证了母亲对儿子的无私付出;(3分)象征了作者的生命，它也曾弱不禁风，因承受着母爱而生机蓬勃;(3分)象征了流逝的岁月，它见证了“我”走向成熟的心理历程。(3分)
合欢树 篇7
一、教学目标：1.体会作者母亲的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。2.理解“合欢树”在文中的寓意。3.体会现实生活中展现出来的母爱。二、教学重点:1.作者母亲母爱的特殊性 2.合欢树的象征意义三、教学难点:“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.四、教学过程:（一）、初步体会作者母亲对他的爱、母子情深。听朗读录音《秋天的回忆》 请学生朗读《我与地坛》节选1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。学生默读《合欢树》 （第一课时结束时，布置思考题：见第二课时的三个环节）（二）、作者母亲是普通的母亲，母爱的利他性与无私性是毋庸置疑的，这是母爱的共性所在。作者的母亲她具有所有母亲所拥有的母爱。同时，由于儿子的伤残、儿子的倔强，这种母爱与一般母爱是有她的特殊性的，应当去解读去体验（体会文章中相关的语句包含的母爱）。共性（1）给“我”治病：▲“为了我的腿，她头上开始有了白发”；（肖像描写）▲ “母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动作描写）▲ “再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）作者的母亲为什么要用偏方为儿子治病？是希冀万一的可能的出现，是持一种“知其不可为而为之”的心态；自将儿子的胯部熏成烫伤后，母亲一味自责，如果伤口不好的话“她非疯了不可”。我想这就是母爱，无私、执着、坚定、宽厚、仁慈。如果医术上有可能，任何母亲都会说，把我的腿换给儿子。（共性的爱的表现可略去，请一位学生朗读有关段落即可，即第三段）特殊性 （请学生找出相关段落，然后全体朗读，体会母亲语言的深层含义）（2）为“我”借书：“她到处去给我借书”（3）推“我”去看电影：“顶着雨或冒了雪推我去看电影”（4）鼓励“我”好好写作：“你小时侯的作文不是得过第一？”“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。”母亲鼓励儿子写小说则是这个母亲更深层次的爱心。《战国策·触龙说赵太后》中说，“父母之爱子，则为之计深远”。早年看过一部日本故事片《狐狸的故事》，当小狐狸成年之后，母狐狸撕着咬着将小狐狸赶出家门，在《早安，大地》的背景音乐中小狐狸孤独的走向远方，开始自己新的生活。其实人类亦如是。作为新陈代谢的规律，父母要早一步离开尘世，所以让自己的孩子成材，自立于社会是千千万万母亲的心愿，所以狐狸的“放弃”养育是母爱更高的境界。作品中母亲的几句话意蕴很深。 “那就好好写吧。”——作者的解读是母亲对他治好腿终于绝望了，因为母亲别有考虑了。 “我年轻的时候也最喜欢文学，”她说，“跟你现在差不多大的时候，也想过搞写作，”她说，“你小时候的作文不是得过第一？”——首先照应了文首作文得奖和母亲自小喜欢文学的事，而深层的意思是二十来岁，无论你我，都有创作的冲动，写小说，搞创作是一个普通人“应有之义”，不是一个残疾人所专有，更不是仅仅为将来谋生的手段去写小说，她用自己平静的言语掩饰内心的不安，以这种方式去维护一个残疾儿子做人的尊严。任何一个伟大的母亲对自己残疾的孩子总希望当一个普通孩子养着，但她们又总是“为之计深远”，所以作者说“她心里太苦了”。唉，何等伟大的母爱！（三）、可以表现母爱的东西很多，作者为何独选“合欢树”？文中几次出现“合欢树”？分别有什么作用？合欢树是作者情感的一种寄寓，并折射作者对母爱对命运对生命的感悟。 合欢树，落叶乔木，夏天开红色的花。得名由来：对称的叶子，入夜就两两相合的缘故。而作品中的合欢树是这篇抒情作品中的外界景物。 文章共有四处写到合欢树：（1）通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；（2）写合欢树的由来，似乎是当初误以为的“含羞草”，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；（3）通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子；（4）文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。（可略讲）深层形象，可能没有标准答案，见仁见智罢了。大体可以作如下的解读：合欢树这个象征体体现了生命现象，——合欢树的成长经历与作者的成长经历有类似之处。合欢树是作者个人命运的写照，通过对合欢树的描写表现作者的命运的一种感悟。——母亲是合欢树的栽种着、呵护着，母亲虽然已经去世了，但母亲还活在人间，就活在那棵合欢树里，因为那棵树是因母亲的双手、母亲的心灵而存活下来、并枝繁叶茂的。合欢树是母亲曾经活在世上的见证，象征着母亲的芳泽和恩德造福于儿女与他人。小孩看到的树影，不仅仅是树影，更是一位伟大母亲的身影，母爱的恩泽已经渗透生命的深处。。他对树影儿的注视是母亲的芳泽对他的吸引，是心灵的感应。 ——合欢树是触动作者思念母亲的载体，母亲为他牺牲太多，如果他自己不残废，母亲可能有另一种活法。合欢树融入作者对母亲无以回报的愧赧之情，作者的绵绵情思与合欢树共存。合欢树是母子合欢的感情附丽。
——作者为什么要写这个小孩子？小孩暗合作者看到树想到母亲的心情 这个小孩子可以理解为一种生命现象，对合欢树庇荫的感恩是不需要理由的，毋需知道合欢树是谁种的，怎么种的。生命对母体有与生俱来的依恋，合欢树既是母子合欢的感情附丽，作者将自己对母亲，对合欢树，对自己命运的感怀，迁升到整个生命现象的叹喟与感悟。人处于逆境不必惊慌，人生或许不可避免的会遭受痛苦，完美的人生或许并不存在。新陈代谢不可抗拒，而生命总那样因因相陈，敬重生命，母爱永存！！ （四）、同学介绍自己的文章《啊，母爱》教师介绍冰心的《纸船》（朗读录音）和泰戈尔的《仿佛》
合欢树 篇8
第一部分：
1.下列各句中没有错别字的一项是（）
a、“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。
b、医院的大夫说，这实在太悬了，对于摊换病人，这差不多是要命的事。
c、过了几年，我的另一篇小说又饶幸获奖，母亲已离我整整七年了。
d、母亲高兴了，很多天，以为那是个好照头，常去侍弄它，不敢再大意。
2.朗读下列句子，说说把重音放在哪几个词上，才能充分表达人物的思想感情。（加“·”）⑴（母亲）到处找大夫，打听偏方，花很多钱。⑵母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神哪！”
3.课文写母亲对合欢树由没心思照顾到“不舍得扔掉”再到“常去侍弄它”，表现了母亲怎样的心理变化？
4.“我”对合欢树由不敢看到想去看，表现了怎样的心情？
第二部分：（一）二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已明确表示，我的病目前没法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦，根本没用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她每说一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说，“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，”她说，“你小时候的作文不是得过第一吗？”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。
三十岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已离开我整整七年了。
5.关于母亲，选文写了两件事，请分别加以概括。
⑴
⑵
6.选文按顺序组织材料。
7.揣摩下列句子所包含的感情。
⑴母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！”
⑵她到处给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。
⑶过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已离开我整整七年了。
8.从选文可以看出母亲对“我”怎样的感情？
（二）懂你
①收到父亲寄来的包裹和信，有几分意外。因为我春节刚从老家回来，父亲也从未写信给我。
②匆忙展开信笺：“小振，春节让你带的干酸菜、腊肠、咸肉你怎么忘了带上呢?丢三落四的毛病怎么还没改，看你以后怎么办呀?一个人出门在外，照顾好自己……近来从电视上得知北方沙尘暴厉害，我和你妈十分担心……家中一切安好，勿念。有时间往家里多写信。”信虽不长，却似一股暖流涌上心田——在我的记忆里，父亲对我几乎是不近人情的。
③记忆最深的一次是我高考的第一天，我以为父亲会送我去考场，可是他只说了一句：“我有事先走了，考好点儿。”就走了。当时我委屈极了：为什么别的父亲都送自己的孩子去，他就不能?!
④结果高考我落榜了。百无聊赖中，我选择了南下打工。然而当我把自己的想法很不情愿地告诉父亲时，得到的却不是安慰和鼓励，他尖刻的语言，把我仅剩的一点自尊也击得粉碎，伤痛的滋味现在回想起来还心有余悸。
⑤出门那天，我还是特别希望家人来送我，可是不仅他没送，家人都没来送行。我知道，这肯定是父亲的阻挠。我对父亲的怨又多了一分。
⑥转眼工作好几年了，父亲也退休多年，可时间并没有冲淡我对他的憎恨。直到这次回家，母亲说出事情的真相，我才恍然大悟。她说：“小振，你这样做太伤你父亲的心了。过去他是做过伤害你的事，可都是为了你好——怕你在家总有优越感。他不是怕你不能成材，担心的是你不能成人!于是有意激励你奋发图强。为此我不知道和他吵过多少次。你走那天，他不让我们送你，可又担心你承受不了，好几天坐卧不安，闷着头抽了十几盒烟。你现在每封写给我的信他比我看得还仔细，这次知道你要回家过年，早早地准备好了许多你喜欢吃的于酸菜、腊肠、咸肉。上次为了晒腊肠，踩着凳子一不小心摔了下来，在医院住了好几个星期……”
⑦这次春节回家，父亲满以为我会多住几天，然而我却只有七天假。我走的时候，父亲把晾在竹竿上的干酸菜、腊肠、咸肉取下来帮我装了好几袋，说是以后一个人在外很难吃到老家的东西了。最后我嫌行李多不方便，心想这些东西超市或许也有卖的，于是走的时候就偷偷地拿掉了。
⑧想不到父亲却把它寄过来了。这就是父爱!可我却恨了父亲这么多年，现在想想，我是多么的不应该。其实，父亲一直是爱我的，只是方式特殊罢了。
⑨铺好纸，提起笔，我提笔写下——
⑩敬爱的爸爸、妈妈……
9.本文向我们叙述了怎样的事?以什么为线索来叙事的?
10.第2自然段中写“我”收到父亲的来信后，“似一股暖流涌上心田”，可为什么在“我的记忆里，父亲对我几乎是不近人情的”?
11.在“我”的记忆中，父亲做过哪些伤害过“我”的事?
12.文章中哪些地方表现了父亲对“我”的爱?请举两例说明。
⑴
⑵
13.本文第8自然段说“想不到父亲却把它寄过来了。这就是父爱！”难道这些干酸菜、腊肠、咸肉就是父爱吗?请谈谈你的看法。
《合欢树》答案
1.a2.略3.略4.合理成文即可5.⑴母亲为我治病。⑵母亲鼓励我走创作的道路。（意近即可）6.时间7.⑴写出了母亲因无意把我烫伤而内疚的心理。⑵母亲为鼓励我走上写作之路而费尽心血。⑶对母亲不能知道我写作获奖的消息而遗憾。（意近即可）8.成理成文即可9.本文作者向我们讲述了逐渐理解父亲的全过程，是以感情为线索来叙述的。10.因为过去父亲一次次地伤害了“我”的自尊心。11.高考时不送“我”去考场；落榜后，我决定南下打工，非但得不到安慰和鼓舞，听到的却是尖刻的挖苦；出门那天，父亲不仅不送，还劝阻家人来送行。12.⑴父亲为了激励“我”奋发图强，在“我”出门打工的那天，不让家人为“我”送行，自己却好几天坐卧不宁，闷着头抽了几十盒烟；⑵知道“我”过年回家，早早准备好了“我”爱吃的东西。（意近即可）13.这些酸菜、腊肠、咸肉虽然在别处也能买到，但它代表的父爱是无法用金钱买到的。这些酸莱、腊肠、咸肉是父亲为我亲自晾制，且为此摔伤住过医院，它饱含父亲的心血，饱含父亲对“我”无微不至的关怀和深深的爱。我认为父母对我们的爱是通过点点滴滴的小事表现出来的，他们的爱是无偿的，是无私的。（意近即可）
合欢树 篇9
教学目标：
1、把握文章的脉络线索及象征手法的运用。
2、品味作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。
3、体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
教学重、难点
1、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
2、品读淡然的叙述背后的情感张力。
教学方法：
以朗读带动理解；师生共同研究、探讨。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入
1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。
二、品味母亲的爱
问题：能回忆怀念母亲的物品想必有很多，史铁生这篇文章为什么选择合欢树来悼念母亲？
明确：母亲对合欢树的精心照料是她呵护关心我的写照。
追问：为什么从母亲照料合欢树的过程能看出是她照顾“我”的写照？母亲照料合欢树的过程和母亲对“我”的关心照顾有什么具体的相似之处？
交流要点：
对合欢树希望的表现：
“第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一会，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。”
“她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。”
对“我”的希望表现：
●对治好“我”的希望：
“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方……”
“‘再试一回，不试你怎么知道会没用？’她说，每一回都虔诚地抱着希望。”
●对“我”从事写作的希望：
“她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。”
母亲的话中体现出的小心翼翼又满怀希望，一方面尽力维护残疾儿子的尊严，一方面激励和鼓舞儿子写作的信心。
比较第一段和第三段母亲对我写作的表现的不同态度。
交流后明确：母亲对“我”对合欢树都抱有无限的希望，希望合欢树能开花，希望“我”由写作闯出一条路以获得生活的信心。
三、品味“我”的悲伤和思念
方案一问题：这棵合欢树身上有母亲的影子，凝聚着母亲对“我”的爱，而“我”又是怎么对待这棵合欢树的？
明确：忘记 找借口不看 老惦记着 主动想去看
追问：为什么“我”会有这样的变化？
交流后明确：
忘记：“悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。”
还有什么地方能看出我的这种悲痛？
“我摇着车躲出去”“我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。”
找借口不看：“抖”字体现出我的难以抑制的悲痛和深深的愧疚。
对愧疚的理解：同样被母亲寄予希望的合欢树终于开花了，而我却尚未成功。（“后悔两年前没有自己摇车去看看。”）
老惦记着：体现了思念之深。
主动想去看：注意是在什么情况下想去看的，我在写作上取得了成功想去看看合欢树告慰母亲在天之灵。
小结：“我”之所以对合欢树有这样的态度变化主要是因为在“我”对母亲的无尽的思念中更多地包含的是悲痛和愧疚。其中最令“我”悲痛的是母亲当初的希望都实现了，她却不在了。
拓展《我与地坛》中的相关语段，加深体会。
四、主题深化
总结：
通过我们的分析品读，发现这棵合欢树并不是一颗平常的树，它牵系着史铁生母子之间的深情，真可谓是：“亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情。”而作者以合欢树为题想必是为了借“合欢”寄托他们母子之间无法实现的遗憾，在这样的一欢一悲的两极间那份母子深情更令人为之震撼。
再联想到我们自己，我们每一个人又何尝不是由父母亲精心呵护成长起来的树呢？我们的父母在我们的成长过程中同样也倾注了心血寄托着深切的希望。
合欢树 篇10
阅读是获取知识的重要手段，直接影响获取知识的质与量，也是一种较复杂的智力活动。为提高大家的阅读能力，以下是小编整理的《合欢树》阅读答案，供各位同学参考和学习，希望通能帮助同学们提高阅读能力。
合欢树
十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好。老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”我听得很扫兴，故意笑：“可能?什么叫可能还不到?”她就解释，我装作根本不再注意她，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。
二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。尽管医院已明说我的病目前没办法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，让我洗、敷、熏、炙。“别浪费时间啦!根本没用!”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。可母亲仍不放弃，直到最后一回我的胯上被熏成烫伤，这对于瘫痪病人实在太悬了。后来母亲发现我在写小说，她跟我说：“那就好好写吧。“我听出来，她对治好我的腿也终于绝望，但又抱了新的希望。“你小时候的作文不是得过第一?”她提醒我说。她到处去给我借书。顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。
三十岁时，我发表了第一篇小说，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。
获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想;母亲为什么早早地走了呢?迷迷糊糊中，我似乎听见回答：“她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了。”这让我心里得到一点安慰、睁开眼睛，风正在树林里吹过。
几年前，老街坊们就提醒过我：“到小院儿去看看吧，你妈妈种的那棵合欢树今年开花了!”我听了心里一阵抖。还说，我家原来住的房子里现在住了小两口，刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，母亲去世，我们搬离了同母亲住过的那个小院儿，悲痛弄得把那棵小树忘记了。
与其在外边瞎逛，我想，不如就去看着那棵树吧。来到老院子，老街坊们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我眼前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要;还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。我问起那裸合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。但我再难看见它了，因为老院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇车进不到里面的小院儿。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。
我告别了老街坊，摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。
有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。
《合欢树》阅读题：
1.下列对原文的理解，不正确的两项是(4分)
A.儿子作文比赛得了第一，母亲却说她小时候作文写得还要好。她这样说是为了激励孩子成为作家。
B.母亲本来喜欢花木，“但当时心思全在别处”。这“别处”指的是为儿子治病和找工作。
C.母亲以为合欢树第三年的复生。“是个好兆头”。作者写这一点是暗示，母亲因为操心儿子的病以致有点迷信了。
D.在质朴的老街坊眼中，生活、健康与工作显然比文章，比获奖更重要。
E.“悲伤也成享受”，是说人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。
2.本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用?
3.作者在文章中三次提到自己的年龄。你认为他在二十岁以后和三十岁以后对母爱各有怎样的体会?(4分)
4.文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么?这种写法的特点和效果是什么?(6分)
《合欢树》阅读参考答案：
1.(4分)A、C
2.(4分)
①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得很率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。
②展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活：这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照。
③这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。
3.(4分)
①二十岁以后，作者双腿残废，母亲为了给他治病和帮助他学习写作而努力不懈，直至因过度操劳而早逝，这使他体会到母亲的执着与无私。
②三十岁以后，作者在创作上接连获得成功，他感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，更体会到母亲的深厚与恒久。
4.(6分)
要点：
想表现的是：①母爱是普遍的②母爱又是独特的
写法的特点和效果是：①以一种间接的、含蓄的方式抒情②含而不露，韵味悠长
《合欢树》阅读答案，供大家练习，希望同学们的阅读理解能力能有所提高。