第1篇：教师教育感言范文左右
谢谢您，沙云龙先生。没有你们的威胁和威胁，我就不会有今天。每当我看到沙学校，它总是威胁说:最好的必须在课堂上说，如果不是，不要回来看我。Sha学校用这句话折磨了我9年，这9年让我每年都获得各种奖项。这是我第六次获得新东方集团优秀教师的称号，所以我也希望这个习惯能够折磨更多优秀的新东方教师。
谢谢您，张宏伟先生，以及所有来自北京新东方学校北美部的同事们。没有你们的支持和鼓励，今天的颁奖礼丽丽是不会站在那里的。每一次成功都浸透着我们同事的智慧和汗水。在洪伟先生的领导下，我们已经完成了北京新东方学校交给我们的任务，所以这个奖项应该属于我们的北美团队。
感谢您的辛勤工作和良好的环境为我们班。在关键时刻挺身而出，及时帮助我们。有一次我上完课，一位女同学冲上来对我说:“我能抱着你吗?”我很喜欢你。你改变了我对生活的态度。”我说你拿着。下面这些不知道真相的学生以为他们可以课后抱着老师，带着一群漂亮的学生冲向我。就在那时，我们的一位男校长冲过来拦住我，护送我离开，学生们拥抱了我好几次。多么努力的班主任啊(偶尔还要牺牲一点颜色)!多么强烈的服务意识!
感谢您对新东方和丽丽老师的支持。
学生们都很可爱:几乎每次我下课，学生们都会在课上给我送花(如果他们没有时间去买，他们会给我做一个大纸花，颜色有点不同，白色的)。他们还为我写了一首诗:除了平日的中午，汗水在地下滴落;谁知那一盘中餐，李丽姐姐硬了。当《京华时报》向我报道时，它写道:郭德纲，女性版，因新东方而出名。
学生们非常需要帮助:在自杀之前，有一个同学来新东方学习，因为她不是长城英雄。真遗憾，她没去新东方。她对生活如此失望，以至于在我的教室里走出了自杀的阴影。她的自杀日记还保存在我家。当一个人可以通过个人的力量改变上百人的命运时，生活就凸现出来了。生命力量的伟大。
教师教育感言范文5
尊敬的老师们，亲爱的同学们:
时光流逝，生活向我们展示出多彩的画卷;转瞬十载，命运伴随我们走过辉煌的征途。今朝重逢，看到老师们一如原来的亲切慈祥，同学们不改往昔的朴实纯洁，我感到无比的激动舒畅，无比的亲近美好。老师的真情，同学的厚意，在这生机盎然的春日，更显出无比的珍贵，难得的温馨。
我们一同在曲阜师大校园里度过二载春秋。从我们跟校园相识，至与师生相知，这里的点点滴滴，一草一木都给我们留下了难以泯灭的印记。我们为在曲阜——孔子的故乡求学而自豪，我们时刻感受着中华文明的浩瀚与富丽，慈爱与仁和;我们为有缘相聚在一起求知生活，结成青春的友谊而充实;我们总是不自觉地记起那段同窗岁月。曲阜师大，这方圣土，您给予我们灵魂的滋养，将始终如影子一样左右我们的人生航程。
我们班数十名同学如今一都在各自的工作岗位上成为有用之才，成就斐然，可圈可点。我们已由青春的多彩花季，迈入了人生的黄金时节。欣悉同学们都有着坚韧的工作热情和美满的幸福家庭，目睹老师们依然身体矫健满怀深情地哺育一代代青年学子，我更深深地理解了“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的生命意蕴。
十年分手，今日重聚，笑语声喧，喜气满庭，盛谈往昔，共话来日。
为老师们，同学们身体健康，工作顺利，合家幸福，诸事顺遂干杯!为师生真情，同学友谊之花常开不败，地久天长干杯!
尊敬的老师们，亲爱的同学们:
时光流逝，生活向我们展示出多彩的画卷;转瞬十载，命运伴随我们走过辉煌的征途。今朝重逢，看到老师们一如原来的亲切慈祥，同学们不改往昔的朴实纯洁，我感到无比的激动舒畅，无比的亲近美好。老师的真情，同学的厚意，在这生机盎然的春日，更显出无比的珍贵，难得的温馨。
我们一同在曲阜师大校园里度过二载春秋。从我们跟校园相识，至与师生相知，这里的点点滴滴，一草一木都给我们留下了难以泯灭的印记。我们为在曲阜——孔子的故乡求学而自豪，我们时刻感受着中华文明的浩瀚与富丽，慈爱与仁和;我们为有缘相聚在一起求知生活，结成青春的友谊而充实;我们总是不自觉地记起那段同窗岁月。曲阜师大，这方圣土，您给予我们灵魂的滋养，将始终如影子一样左右我们的人生航程。
我们班数十名同学如今一都在各自的工作岗位上成为有用之才，成就斐然，可圈可点。我们已由青春的多彩花季，迈入了人生的黄金时节。欣悉同学们都有着坚韧的工作热情和美满的幸福家庭，目睹老师们依然身体矫健满怀深情地哺育一代代青年学子，我更深深地理解了“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的生命意蕴。
十年分手，今日重聚，笑语声喧，喜气满庭，盛谈往昔，共话来日。
为老师们，同学们身体健康，工作顺利，合家幸福，诸事顺遂干杯!为师生真情，同学友谊之花常开不败，地久天长干杯!
第2篇：教师教育感言范文左右
尊敬的领导、老师、同学们:
大家好!
在这美好的季节里，我们相聚在美丽的校园，期待着新学期的美好未来。在此，我谨代表全校师生向各位同学致以新年的祝福!祝七年级学生快乐健康成长，学习动力某 某上!祝八年级同学们稳重、科学强，为明年的中考储备充足的电力!我希望九年级学生一百英尺,此外,时间超过100天的高中入学考试,一百米高峰刺速度中学入学考试中取得优秀的成果,踏上理想的学习宫的新水平!
在过去的一年里，在学校领导和全体师生的共同努力下，我们取得了一个个突出的成绩。然后，新学期的开始意味着一个新的期待，一个新的愿景和一个新的旅程。作为一名教师，在新的学期里，我们将一如既往地坚持“对学生负责”的宗旨，发扬奉献、务实的精神;基于这个平台，我们需要课堂教学的效率和质量，在更大范围内提高教学质量!用新鲜的活水浇灌求知的灵魂，用智慧的音符奏响学生“灵魂的音乐”，用温暖我们愿为优秀教师的简短获奖感言付出我们的一切努力。因为我们选择了这个职业，注定我们的梦想和荣誉都与你有关，你快乐，我们快乐;你是进步的，我们是幸福的;你是成功的，我们是优秀的。
良好的开端是成功的一半。在新的学习之旅的开始，学生们被期望带来三样东西:第一是带来理想和目标，就像一棵树，有了对阳光的渴望，就可以直上云天;就像一只向往蓝天的老鹰，它可以在天空中飞翔。
第3篇：教师教育感言范文左右
一
教了大半辈子语文，真正留在脑海里的有印象的语文课却很少很少，似乎什么课也没有上过。难道都留在了学生的记忆中?碰到昔日的学生时，他们就会如数家珍般说起我的某一节课某一句话甚至某一动作。是他们才让我想起过去曾经上过的课，说过的话，有过的动作。
也许我的语文教学的一半意义就在这里。
二
去上语文课，总想将课上得条理清晰、风趣幽默、讲解恰到好处，使学生或如入山林、或如临海洋、或如坐春风、或如沐雨露等等，可这样的课似乎少而又少。一节课下来，回头看看，往往或伤痕累累、或意犹未尽、或残缺不全、或越俎代庖。真正行云流水的课，常在意料之外。这或许也印证了古人说的“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”之道理。
三
理想的语文课一定与文化联姻，有人称之为要有深厚的文化积淀。
像小学生朗读课文一样来上语文课显然要遭人唾弃，优秀的语文老师站在讲台上说上几句就营造了气氛，就烘托了课堂环境，讲解形散而神不散，而那“神”就是文化。它是课堂的灵魂，主宰了学生的情感和才智。
谁叫我们所说的和所用的是有二千多年历史的汉语呢?
四
最差的语文课也许是这样的:
将课文中稍难懂的句子写出知识性的答案，上课前将这些答案全部注在课文的缝隙，上课时就一一将这些答案一字不漏地兜售给学生。没有引申发挥，没有情感渗透，没有呐喊争论，没有心灵沟通。
学生为什么要这个答案?这个答案有什么价值?这个答案是不是答案?这一些，上课者似乎就根本不思考了。
五
用学生考试的成绩作为衡量语文老师优劣的唯一标准是最荒谬可笑的。
聪明的语文老师也许会这样做:将教科书内容整理成条条的知识，再分解成各种题型，然后就将它们炮制给学生反复阅读练习，这样学生的考试成绩就一定会令人满意。但优秀的语文老师对此一定会不以为然，因为他总是相信，优秀语文老师的功夫全在课堂上，全在学生的心灵的感悟中，全在灵魂的打造里。
六
有时，语文老师讲解作品人物形象完全是无效的劳动。
学生阅读文学作品时，就始终没有为这一人物所感动，或者说这人物压根儿就没有进入过学生的心灵。因而，不管这人物高尚也好，卑劣也罢，老师或人们的评价对于学生来说，就会是非常遥远。
所以，让学生先学会感动应是语文老师的最重要的任务之一。
六
讲解高考试题最省心也最痛苦。
最省心的是现在的市场经济真是想人之所想，答案做得详细而明确，不需你语文老师再化多少时间和脑筋，就可将答案贩卖给学生。最痛苦的是此时已没有浓浓的气氛，没有了心灵的沟通，像是商品买卖，像是完成任务，像是例行公事。
所以，高三的语文课总给不了人多少快乐。
八
有时将一节课比喻成爬山，往往妙趣横生，并有意想不到的课堂效果。
上课起始，相当于来到了山脚，于是说:同学们现在我们开始爬山吧，看谁爬得快。讲解了一些内容之后，即鼓动道:同学们，我们已爬上了半山腰，此时看到了什么?收获怎样啊?讲完全部内容后，又豪气十足地说:我们到山顶了，大家一览众山小，感觉怎样?当然上课过程还可以结合具体问题插上些许俏皮话:这山不好爬吧，大家感到吃力吧?现在遇到了猛虎，我们怎么办?前面是绝壁，看谁能先上?现在风景这边独好，大家欣赏到了吗?有谁不爱走山路，而想从棘荆中穿过?等等。
再比喻成吃饭、睡觉、写文章、谈恋爱等也当然有同样效果。
九
浅入浅出与浅入深出有天大的区别。
浅入浅出指的是先有必要的铺垫，或者说，先来个浅入，再不知不觉引诱学生入彀，然后再浅出，这样的浅入浅出才显水平;而浅入深出，关键是这“深”是怎样的深，是单纯的内容，还是引人入胜的使人想入非非的不答不快的问题?如果是后者，也可见教者之了得的教功。
相比两者，浅入浅出可能更受学生的欢迎。
十
学生的优秀总常常在语文课之外被发现。
在街头行走，发现前面有一个俊男或靓女，刚出声惊叹，却随即发现原来是自己所教的学生;到球场看球，看一个中锋投球无比准，动作又无比机灵，才说“这个人哪个班的”，等他一回头，却发现是自己班级里坐在后排的平时默默无语的忠厚学生;看校艺术节演出，听一个学生将歌唱得字正腔圆，宛若某一歌星，正以为自己是在听某歌星演唱会，就马上有人补充说，刚才台上那个唱歌的是你们班的学生某某。
显然，诸如此类的惊喜之所以很少在语文课上被感知，大概是因为我们语文老师在语文课上缺少了一双发现的眼睛，在语文课之外又缺了一颗沟通的心。
十一
语文的无限在哪里?
常常因宇宙的无限而想到语文的无限，越想越觉得语文的无限其实不比宇宙的无限要逊色。一节课也许就是一个天体，运行方式虽像是十分有规律，其实却是充满变数，这种变数因学生或老师的不同而呈现出千变万化，这种变化，有谁能预测?有谁能计算出它的类别和内容?
将语文进行到底?真是痴人说梦啊，我想。
十二
一定要让学生从课堂上得到快乐!每一节课之前，我常这样告诫自己。
一定要让学生记住或懂得快乐的生活就在普通的交谈或交流中!上每一节课时，我常这样对自己说。
但愿每一位学生都能把课堂的快乐带向课堂之外!上完每一节课后，我默默地祝福。
十三
语文课最易发挥的似乎是写作指导课!
讲评学生习作，众多学生以不一的眼光看一篇习作，我也可以跳入其中，和他们一起说三道四，那时，哪是老师哪是学生，已没有明显的界线了;围绕某一作文细节，学生进行想象与联想，我也随即想入非非，然后贩卖着自己的“杰作”，此时，谁是这个教室的授课人谁是被授课人，已没有分别了;讲述一个片断，学生分成了几个“派系”，我也成了其中一个“派系”的成员，和其他“派系”争得面红耳赤，这时，谁年老谁年轻，已难以辨认了。
第4篇：教师教育感言范文左右
记忆的沙滩，已布满无数脚印，那一排排深浅镌刻着点滴的碎片，那么梦幻、那么闪光。而周围那些五彩的贝壳，更是一道道靓丽的风景线，为这片沙滩渲染华彩。
初临教坛，似乎总是带着一丝不安，但坚持携着一份期待、揣着一片激情。在三个多月的教学生活中，在深入体会教学的不易与充满挑战时，更多的是与学生相处时的一些感受与体会。刚从小学升入初中的孩子们纵然有时会任性、不懂事，甚至是无理取闹，但他们有时也会用他们的那份童真、那份活力感染身边的每一个人。而其中貌似微乎其微的几件小事，让我为之动容。
一、温馨的“紫色贝壳”
记得开学初，由于当时感冒盛行，加之刚步入工作，忙碌得有些不适应，几年没有感冒的我咳嗽得很厉害，去医院挂了三天的盐水。课堂上，有时讲着讲着，就忍不住咳嗽起来，当时还在心里有些小埋怨:这帮小猴子，没一个让人省心的，说过多少次还是一点都没改善。
其实,这些孩子们都看在眼里、记在心里，只是我茫然不知。不经意间，我发现，孩子们上课变乖了，开始懂得何为“张弛有度”，讨论的时候依旧十分积极，而且入情入理;更重要的是，当我在讲课的时候，孩子们真正成为了认真的倾听者，懂得控制自己的言行，因而无形间减轻了我的负担，轻松了很多。
那天早读课后，回到办公室，惊讶地发现，办公桌的侧面贴了一张小便签:“周老师，辛苦了!”顿时一股暖流涌上心头，那份甜甜的温暖，一直充斥着心头。随后的几天，每天都会有这样的“慰问语”，甚至还有“友情提醒”--“周老师:多喝水，保嗓子，多喝茶，可提神。祝老师，身体棒棒滴，同学们就会开心滴!”……天真活泼的言语，如同一个个欢快的音符每天跳跃在我的心间，让我在身体不适之时依旧像平日一样充满热情地演绎我的课堂;同时那些美丽的“贝壳”似乎也成为了很好的药剂，不久我就恢复了健康……
二、热情的“红色贝壳”
2009年10月28日，这一天是妈妈的五十大寿(阴历)，也是我的阳历生日。本该十分兴奋的我，却因为要参加学校组织的排舞训练，无法去为妈妈祈福、为自己庆祝，因而感觉有些遗憾与沉闷，甚至失去了往常那般的快乐。
中午时分，因有点疲劳，趴在办公桌上小憩了一会儿，醒来时发现，桌上多了一支红色水笔和几支笔芯，办公桌上还放着一朵娇美的紫色郁金香，心里顿时泛起了一阵涟漪。“可能是某位老师送的，知道我今天生日。”我心里暗自嘀咕，但经过询问，似乎是我的猜测失误，那这到底是怎么回事呢?此时，六(5)班的几个孩子正准备回教室，见到我迷惑的表情，似乎“狡猾”地笑了下……我也没多想，继续批作业。
过了没多久，我的语文课代表急匆匆地赶来，“焦急”地对我说:“周老师，你快去看看，班级里好乱，班主任恽老师不在，几个男生很吵!”她是一个很负责的小女生，也很有班级荣誉感，因为这个原因来找我，我丝毫没有怀疑。于是，我立马怒冲冲地朝教室奔去，走到楼梯转弯口就听见了嘈杂声，怒火涌起，准备来场“思想教育”。当我刚“杀”进教室，六(5)班的孩子们霎时全体起立，整齐划一地开始唱《生日快乐》歌，“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”他们的声音那么响，如冲天的礼炮划过苍穹;他们的笑容那么灿烂，如朵朵玫瑰开放在心田;他们的眼眸那么炽烈，如浓烈的香气弥散……顿时，我惊呆了，愣愣地站在哪里，不知所措。歌唱完后，几个孩子上前送上了他们的鲜花和贺卡，然后静静地站回了原位。而我，身为语文老师的我，居然此时不知道用怎样地话语去诠释我的心情，很久才回过神来，似乎不流利地说了句:“谢谢同学们，请坐下。”我感觉脸上火辣辣的，就如同一位刚受到表扬的孩子般羞赧……望着他们期待的眼神，我竭力用较为平静的却显得颤抖的声音说道:“谢谢同学们，谢谢谢谢，此时此刻，我真的感觉，做一名老师真好!”这是我心里最响亮的声音，同学们听到后，立刻爆发了雷鸣般的掌声。余音绕梁，我的心情久久不能平静……
三、晶莹的“水晶贝壳”
“为什么试卷回家没有签字?”怒气冲冲的我正在与一位学生谈话。因其考试成绩明显退步，甚至作文都没有完成，考试完后我就很不满意。如今这样的学习状态也不肯诚实地让家长知晓，失望与愤怒的复杂心情交织在我的内心。
他没有说话，只是默默地看着我。
“你是个多么有灵性的孩子，期中考试以前，不管是课堂表现还是作业，进步都那么大，老师不止一次表扬你，可如今呢?这还是你吗?作业草草了事，上课吊儿郎当，考试寥寥数笔，判若两人啊!到底是怎么回事?”
他依旧没有说一句话，但那眼神依旧那么坚定、执着，只是多了晶莹的闪光。
心里似乎有点些小触动。我缓和了下语气，静静地说:“我一直相信你是个好孩子，学习上也很有潜力，为什么现在会这样?……如果真的有什么原因，可以和老师说，和家长谈，我们可以帮助你，千万不可以再这样继续下去……”
听到这里，他眼眶里那晶莹的泪花已噙不住了，直直地落了下来。擦完了眼泪，他依旧用那执着的眼神看着我，只是似乎加了些什么，变得不一样了……
下午第一节语文课，课堂上，我有意观察了下，他变了，脸上出现了久违的笑容，而且还象以前一样，积极参与到课堂活动中。课后，他偷偷地，似乎还带了份害羞，塞给了我一个叠得皱巴巴的纸包--“给老师的一封信”，旁边还用红笔框出了一列字“在最里面的一层”……
我怀揣着一份好奇的心情，回到了办公室，迫不及待地打开--他居然厚厚实实地包了三层!在最里面的那层，在叠得只有一拇指大的纸上，我看到了一颗梦幻般的水晶:“有一次，我犯了一个错，某某老师十分生气，还使出藐视的眼神，我认为老师不理我了，就自甘堕落，作业乱写或不写，觉得无所谓，所以才表现不好。”
看着这简简单单的几行字，突然觉得手里很重，我拿的不是一张纸，而是一个孩子纯真的心，一份珍贵的信任。突然间，我非常庆幸自己今天的这次谈话，因为短短的一次谈话打开了缠绕孩子内心许久的一个结，让他放下了沉重的心里包袱。
突然间，感觉，做一位老师真好!
突然间，我也明白了，他晶莹的泪光、那害羞的眼神、那释然的笑容里到底有什么……
在沙滩上行走，总有磕磕碰碰，甚至会跌倒，还往往伴随着挫败与叹息。但在那一排排深深的脚印旁，总是会留下一些五彩的贝壳，让人留恋、让人回味……