科学活动教育心得体会（推荐4篇）
科学活动教育心得体会 篇1
“教师是太阳底下最崇高的事业”。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
当我认真接受了继续教育后，联系自己的教育教学实践，我有以下几点体会：
一、“评课”与“议课”的区别:“议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表意见。“议”的过程是展开对话，有“主”“客”之分;“议”是参与者围绕共同的话题平等交流，“议”要超越“谁说了算”的争论，改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。“评课”主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学长处;“议课”活动以“改进、发展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助，求得发展。
二、“评课”不能流于形式：在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以不同的方式和形式出现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点希望，这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地改进教学，如果都说些没有意义的话，那评课还有什么意义呢?课堂教学终究是一线老师自己的事情，我们需要的是评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所接受，并能在今后的工作中付诸于行动。
三、“议课”非常有意义。“议课”是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。“议”强调了彼此的平等，都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。“议课”我觉得更能让老师得到提高，更能有说服力，因为有时评课者并不了解学校的情况、学生的情况以及教学进度等情况，往往对上课者提出的要求过高，这样如果只评不议，也许会让老师觉得委屈，甚至不理解，从而打击了积极性。在平等交流的基础上，让授课者说话，让评课者更能点中要害，不仅可以得到参与者的充分信任和理解，更是对教师改进课堂、促进专业发展起了很重要的作用。
科学活动教育心得体会 篇2
记忆的沙滩，已布满无数脚印，那一排排深浅镌刻着点滴的碎片，那么梦幻、那么闪光。而周围那些五彩的贝壳，更是一道道靓丽的风景线，为这片沙滩渲染华彩。
初临教坛，似乎总是带着一丝不安，但坚持携着一份期待、揣着一片激情。在三个多月的教学生活中，在深入体会教学的不易与充满挑战时，更多的是与学生相处时的一些感受与体会。刚从小学升入初中的孩子们纵然有时会任性、不懂事，甚至是无理取闹，但他们有时也会用他们的那份童真、那份活力感染身边的每一个人。而其中貌似微乎其微的几件小事，让我为之动容。
一、温馨的“紫色贝壳”
记得开学初，由于当时感冒盛行，加之刚步入工作，忙碌得有些不适应，几年没有感冒的我咳嗽得很厉害，去医院挂了三天的盐水。课堂上，有时讲着讲着，就忍不住咳嗽起来，当时还在心里有些小埋怨：这帮小猴子，没一个让人省心的，说过多少次还是一点都没改善。
其实,这些孩子们都看在眼里、记在心里，只是我茫然不知。不经意间，我发现，孩子们上课变乖了，开始懂得何为“张弛有度”，讨论的时候依旧十分积极，而且入情入理;更重要的是，当我在讲课的时候，孩子们真正成为了认真的倾听者，懂得控制自己的言行，因而无形间减轻了我的负担，轻松了很多。
那天早读课后，回到办公室，惊讶地发现，办公桌的侧面贴了一张小便签：“周老师，辛苦了!”顿时一股暖流涌上心头，那份甜甜的温暖，一直充斥着心头。随后的几天，每天都会有这样的“慰问语”，甚至还有“友情提醒”——“周老师：多喝水，保嗓子，多喝茶，可提神。祝老师，身体棒棒滴，同学们就会开心滴!”……天真活泼的言语，如同一个个欢快的音符每天跳跃在我的心间，让我在身体不适之时依旧像平日一样充满热情地演绎我的课堂;同时那些美丽的“贝壳”似乎也成为了很好的药剂，不久我就恢复了健康……
二、热情的“红色贝壳”
20_年10月28日，这一天是妈妈的五十大寿(阴历)，也是我的阳历生日。本该十分兴奋的我，却因为要参加学校组织的排舞训练，无法去为妈妈祈福、为自己庆祝，因而感觉有些遗憾与沉闷，甚至失去了往常那般的快乐。
中午时分，因有点疲劳，趴在办公桌上小憩了一会儿，醒来时发现，桌上多了一支红色水笔和几支笔芯，办公桌上还放着一朵娇美的紫色郁金香，心里顿时泛起了一阵涟漪。“可能是某位老师送的，知道我今天生日。”我心里暗自嘀咕，但经过询问，似乎是我的猜测失误，那这到底是怎么回事呢?此时，七(5)班的几个孩子正准备回教室，见到我迷惑的表情，似乎“狡猾”地笑了下……我也没多想，继续批作业。
过了没多久，我的语文课代表急匆匆地赶来，“焦急”地对我说：“周老师，你快去看看，班级里好乱，班主任恽老师不在，几个男生很吵!”她是一个很负责的小女生，也很有班级荣誉感，因为这个原因来找我，我丝毫没有怀疑。于是，我立马怒冲冲地朝教室奔去，走到楼梯转弯口就听见了嘈杂声，怒火涌起，准备来场“思想教育”。当我刚“杀”进教室，七(5)班的孩子们霎时全体起立，整齐划一地开始唱《生日快乐》歌，“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”他们的声音那么响，如冲天的礼炮划过苍穹;他们的笑容那么灿烂，如朵朵玫瑰开放在心田;他们的眼眸那么炽烈，如浓烈的香气弥散……顿时，我惊呆了，愣愣地站在哪里，不知所措。歌唱完后，几个孩子上前送上了他们的鲜花和贺卡，然后静静地站回了原位。而我，身为语文老师的我，居然此时不知道用怎样地话语去诠释我的心情，很久才回过神来，似乎不流利地说了句：“谢谢同学们，请坐下。”我感觉脸上火辣辣的，就如同一位刚受到表扬的孩子般羞赧……望着他们期待的眼神，我竭力用较为平静的却显得颤抖的声音说道：“谢谢同学们，谢谢谢谢，此时此刻，我真的感觉，做一名老师真好!”这是我心里最响亮的声音，同学们听到后，立刻爆发了雷鸣般的掌声。余音绕梁，我的心情久久不能平静……
三、晶莹的“水晶贝壳”
“为什么试卷回家没有签字?”怒气冲冲的我正在与一位学生谈话。因其考试成绩明显退步，甚至作文都没有完成，考试完后我就很不满意。如今这样的学习状态也不肯诚实地让家长知晓，失望与愤怒的复杂心情交织在我的内心。
他没有说话，只是默默地看着我。
“你是个多么有灵性的孩子，期中考试以前，不管是课堂表现还是作业，进步都那么大，老师不止一次表扬你，可如今呢?这还是你吗?作业草草了事，上课吊儿郎当，考试寥寥数笔，判若两人啊!到底是怎么回事?”
他依旧没有说一句话，但那眼神依旧那么坚定、执着，只是多了晶莹的闪光。
心里似乎有点些小触动。我缓和了下语气，静静地说：“我一直相信你是个好孩子，学习上也很有潜力，为什么现在会这样?……如果真的有什么原因，可以和老师说，和家长谈，我们可以帮助你，千万不可以再这样继续下去……”
听到这里，他眼眶里那晶莹的泪花已噙不住了，直直地落了下来。擦完了眼泪，他依旧用那执着的眼神看着我，只是似乎加了些什么，变得不一样了……
下午第一节语文课，课堂上，我有意观察了下，他变了，脸上出现了久违的笑容，而且还象以前一样，积极参与到课堂活动中。课后，他偷偷地，似乎还带了份害羞，塞给了我一个叠得皱巴巴的纸包——“给老师的一封信”，旁边还用红笔框出了一列字“在最里面的一层”……
我怀揣着一份好奇的心情，回到了办公室，迫不及待地打开——他居然厚厚实实地包了三层!在最里面的那层，在叠得只有一拇指大的纸上，我看到了一颗梦幻般的水晶：“有一次，我犯了一个错，某某老师十分生气，还使出藐视的眼神，我认为老师不理我了，就自甘堕落，作业乱写或不写，觉得无所谓，所以才表现不好。”
看着这简简单单的几行字，突然觉得手里很重，我拿的不是一张纸，而是一个孩子纯真的心，一份珍贵的信任。突然间，我非常庆幸自己今天的这次谈话，因为短短的一次谈话打开了缠绕孩子内心许久的一个结，让他放下了沉重的心里包袱。
突然间，感觉，做一位老师真好!
突然间，我也明白了，他晶莹的泪光、那害羞的眼神、那释然的笑容里到底有什么……
在沙滩上行走，总有磕磕碰碰，甚至会跌倒，还往往伴随着挫败与叹息。但在那一排排深深的脚印旁，总是会留下一些五彩的贝壳，让人留恋、让人回味……
科学活动教育心得体会 篇3
时光飞逝，一年的时间很快的就这样过去了，在初为人师的三年里，让我既体会到了刚刚踏上工作岗位的那种新鲜感，又感觉到了教师工作的艰辛和劳累。回顾三年的工作，我收获颇多，下面我就来谈一谈我这一年在工作上的收获，愿和各位老师共勉。
一、把握机会，积累经验
以前我一直认为，只要专业知识水平到达一定程度就可以当好老师了，其实不然。教育不是一个简单的知识传授过程，其实是兼有教书育人的过程，所以只靠专业知识是无济于事的。为了使新教师尽快适应学校的教学工作，具备良好的思想品德和较高的业务素质。新教师要走的路还很长，在这条不断探索的路途中，我们需要的是谦虚的请教和经验的积累。
二、第一堂课，靓出你自己
有人说“好的开始，是成功的一半”。我想这也是新教师在教学实践中必须牢记的准则。在第一堂课上，你要充分展示自己的素质和魅力，给学生留下美好的第一印象，这将会对今后的教学产生事半功倍的效果。以我自己的亲身经历为例：去年我接手的是五年级语文，班主任在向我介绍班级情况的时候，就严肃地和我说，千万不要对着学生笑，一定要对他们“凶”。刚开始我也有点发愣，但在以后的教学过程中，我逐渐体会到：其实这个“凶”，就是指教师必须先树立威信。打个比方，你要在上课铃声未停之前到达教室门口，注视全班。目光要犀利、灵活而有神，以便让学生尽快安静下来。如果还有人打闹，可以用一种期待的目光"盯"住他。千万不要傻乎乎地直接开始上课。我曾经就有过这样的教训，结果一节课下来，班级里乱糟糟的，更不用提什么教学效果了。一旦学生安静下来，你要使出浑身解数尽可能地展示自己的特长和才能。语言要生动活泼，朗读要声情并茂，板书要工整美观，讲解要深入浅出，教态要落落大方，表情要富于变化。另外，对于小学生加点小道具、小奖品、小竞赛，会让学生觉得鲜活。小故事、小笑话、小谜语会让学生感到快乐。总而言之，走好第一步，如果第一堂课你能让学生喜欢你，佩服你，那么以后的路就顺畅多了。
三、每一个学生都是天使
苏联教育家马卡连柯曾经说过：“教师的心应该充满对每一个他要打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，经管他可能给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自己美好的感情去教育他。”
我们学校是一所农村小学，在我们班“留守儿童”的比例已经占到了80%。这些孩子的父母大多外出打工，孩子则由家中的老人或亲戚代为抚养。由于老人溺爱或亲友疏于管教缺少正确的价值引导，所以，这些孩子的学习主动性和自觉性都很不理想。最严重的是，很多学生都对自己缺乏信心。上课的时候很少有学生会积极主动地举手发言，就连成绩比较好的学生也是一样。
作为一名新教师，我不妄想在一开始就扭转这个局面。你最需要做的是在最短的时间内记住班级里每个学生的名字，让每一个学生知道你认识并关爱他。无论是表扬还是批评，直呼其名都显得更有效果。可以提供几个小窍门以便记忆：你可以画出学生座位表，强化记忆。必要时，也可把它放在讲桌上或者办公室里，有空就看一看。另外，你还必须尽快地了解每个学生的性格特点、学习状况及其家庭情况，以便因材施教。你的爱心如同阳光，要让教室的每一个角落都感到温
暖。你要细心观察学生，发现他们的闪光点，并及时予以鼓励、表扬。如果你能不经意地说出某个学生的一件值得称道的小事，他受到的鼓励将是非常大的。不知哪个激进的教育家说过，有时候我们对待孩子，要“昧着良心说好话”。初听这句话，觉得有些偏激，细想想，如果出于爱，出于从心底里的赏识，有意识地夸赞一个孩子，夸到他“灿烂发光”，有时真的能奏奇效。
四、博采众长，成就自我
作为新教师，如何提高教学质量，恐怕是令大家苦恼的问题。幸运的是，每个学校都会为新老师指定一个指导教师。在一年的试用期中，指导教师将会对你的教学方法、教学设计以及教学效果，有个全面的指导和评价。一般情况下，指导老师都是平行班的老师。所以，每上一堂课之前，你可以先去听听指导教师讲课。当然，听课时不但要“知其然”，还要琢磨其“所以然”。琢磨不出其中的妙处时，可以虚心向老教师请教，然后再来准备自己的课。但是，自己的课不一定全盘照搬老教师的设计，但一定要向老教师谈一谈你的设计意图，征求她的意见。或者你可以邀请指导教师去听你的课，请他给你的教学成败把把脉。千万不要惧怕指导教师的听课，其实她的每一个听课，都是你不断进步的机会。同时，坚持听课，你也可以听其他老师的课，注意学习组里老师的教学经验,切实提高自己的基本功。在平时认真阅读有关学科的杂志和书刊，把好的方法应用到自己的教学中去，不断的反思和总结，努力探索适合自己的教学模式。
这一年来，从陌生到熟悉，我开始融入到学校这个集体中，在和教师前辈一起工作的日子里，我学习到了他们那种甘心奉献、默默耕耘的高尚情操，从中感受到了无限的温暖，这般鲜活地看到了许许多多的教师都在默默无闻地奉献着他们的青春与智慧。与他们相比，我自愧不如。一年，仅仅只是一个开始，我们的从教之路任重而道远，尽管“路漫漫其修远兮”，但“吾将上下而求索”。最后，衷心感谢教育局的关心以及蓉浦学院组织的各种培训活动，让我们新教师能快速地成长起来。
科学活动教育心得体会 篇4
从一名稚嫩的高校毕业生到一名年轻的新教师，角色的转变有一些突然，也是使我差点晕头转向，所以在刚上岗的前几个星期总是感觉课堂的效果比预期的差很多，于是我就认真思考了一下我课堂上的所有细节和课的结构等，最后发现我的课堂其实就是很无聊很干涩，试想一下：如果我们自己在教室里坐着，教师在上面光是讲，并且语言等很干涩，我们也是一样听起来没什么劲，很容易走神。于是我就到图书室里找了相关的书籍，并且到网上查阅了相关资料，最后确定了以后课堂上的上了大体结构和思路。以后的每节课之前除了正常的备课之外，我都会在课堂上添加一些比较能调动学生积极性的东西，结果几个星期下来效果让我大吃一惊，以前我的课时常会出现：我问问题，学生没有人反应的尴尬局面，更有甚者会打瞌睡。而现在我的课上只要我一问个问题学生就会马上回答，争先恐后，也没有在打瞌睡的了，总结一下发现和以前的课堂相比，我现在的课堂主要有以下几个特点：
一、丰富一点
“丰富一点”主要指的是教学方法的多样性。我们不仅要让学生知道一些事物的道理，更应该在教学上做到多管齐下、多法并举，试着引导学生逆向思维一题多解。例如：在学“快与慢的时候”我找了班里的两位同学比赛赛跑，从而激起学生积极思考怎样比较物体运动快与慢，然后再让大家设想自己已经跑了5000米了，这时候你跑的速度会怎样?学生自然会联想到速度会越来越慢，之后再启发学生逆向思维，那如果你跑100米的话，你的速度会怎样变化呢?如此学生就会很容易理解速度的变化;在学习“乐音与噪声”的时候我准备了很多的教具，其中有一把我自己的吉他和实验室的钟罩学生很感兴趣，都想上来做我的实验助手，我就利用学生这个心理对学生说：“过会我提问谁能最先回答出来那就上来帮我”于是接下来学生的听课积极性都特别高，在讲到噪音的防治的时候，我敲了一下音叉之后就让学生讨论怎样才能让这个声音变小呢?要利用我带来的实验仪器，于是学生就都互相看着实验仪器讨论思考，很快就得出了完整的答案，那一节课整堂课学生都在“嗷嗷直叫”。在学习“光的直线传播”的时候，我利用很多实验证明了光在均匀介质中沿直线传播，然后就启发学生：光的直线传播它会导致那些自然现象呢?然后学生讨论，加上我的引导，学生最后完全明白并且还有很多同学会拓展知识的应用范围了。因此，我们在课堂教学时应该更具本节课不同形式的内容设计不同的教学方法，采取不同的新奇事物、思想、启发方式来指导学生学习。而不是一成不变的采取一种方式和方法来教学。有一句话大家都懂的——山珍海味吃多了，也会吃腻的。所以我们要在课堂上时不时的给学生一些新鲜感，给学生换换口味，不要给学生千篇一律的枯燥课堂，而要给学生千变万化的新鲜课堂。
二、实用一点
所谓“实用一点”就是要求你的课堂内容的选取、情景的创设，活动的开展都要尽量贴近实际，走进生活，我们学习的目的就是要实用。只有课堂的内容与学生的生活密切相关，才会使他们学习起来更有劲头，这样我们才能跟好的激发学生的思维，让课堂效果更大的提高。例如：我在“光的反射”这节课上，因为那天是下午了，所以有在教室两侧的同学反应由于太阳光，他们看不清黑板上
的字。我就趁机引导学生看不清字是什么原因?学生积极讨论后，得出结论——黑板由漫反射变为镜面反射，所以看不清上面的字了。为了提高学生解决实际问题的能力，提问或者是启发也要劲量贴近生活，让学生运用所学知识，解决实际问题。像在学习“光的折射”时，演示完一些实验后学生还感觉不过瘾，我也感觉这些实验贴近生活的较少，于是就用一根线拴着一个橡皮泥，放入水中找学生上来用笔插橡皮泥，要求学生只差一次，看谁能插到。结果上来十几个学生，就一个插中的，于是我就引导全体学生思考为什么差不中呢?然后结合光的折射的规律学生讨论，最后在我的启发下得到结论，学生发现这个结论后都感觉甚是新奇，我就抓紧再次引导:“如果你在河边插鱼，那你该怎样做?”随着问题的提出，学生的主体意识被调动起来，在解决问题的过程中，更加明确了物理知识的应用价值，这种认识会进一步转化为学生探索知识的兴趣和动力。
三、趣味一点
1.趣味游戏，活跃课堂
好玩是人的天性，利用学生喜欢做游戏的心理，赋予枯燥乏味的课堂以“生命”，使学生以良好的情趣投入到学习中去。例如在“力”这一节课，我拿了一个握力计，在讲到力的大小是就让每一个学生都测一下握力是多少，然后选出班级里的大力士。在上“天平的使用”这一节时，我先找一个同学然他选一个物体拿到讲桌上，让他自己动手测量一下他选的物体的质量，然后向后面数数，数到他测质量的最后一位数的同学，然后那位同学到讲台演示一下他自己选的物体测质量，下面的同学指正他的错误之处。这样就充分调动起学生的积极性了，并且还巩固了知识。
2.自制教具，动中感悟
自制物理演示教具，更容易使学生产生兴趣，实现物理实验教学的直观化，内容的具体化、形象化，是物理教学生动活泼、凝聚力强，从而为学生感知、理解和记忆、应用物理知识，提高教学质量创造条件。
3.拓展趣味知识
有的时候如果我们在课堂上适当添加一些比较有趣的知识或实验，那学生的好奇心会被充分调动起来。在学习“来自地球的力”快下课的时候，我给学生说了一个比较有趣的事：“如果把地球从一端向下挖洞，一直挖穿另一端，然后再其中一端向里扔一个小球，那小球会怎样运动?”学生结果都回答从另一端出去，于是我就赶紧告诉他们答案，结果学生都很惊讶，感到很不可思议，我就趁机告诉学生：“如果大家好好学习物理，等到高中就会明白了，如果不好好学习，你可能一辈子也不会明白的!”在学习“物质的密度”的时候，我适时的问学生：“世界上什么东西密度最大?”学生就喊了：“锇”。我问他们你们怎么知道它的密度最大?“密度表里它的密度最大。”“老师就告诉你们吧，其实咱的密度表是缺少很多种物质的，密度最大的物质是黑洞，跟小米粒这么大的黑洞，一艘万吨巨轮都拉不动!学生都傻了眼了，感觉太神奇了，于是我就鼓励学生上网上查查相关资料。为了使课堂上有更多的趣味知识，我每次课前都查阅相关资料。因为，我觉得这样不仅能激起学生的好奇心，还能拓展学生的知识面，我们要教的知识不能仅仅局限于课本上的知识。
你希望课堂上学生积极响应，积极思考吗?你希望学生喜欢你吗?那课堂上就多一点变化，多一点实在，多一点趣味吧!