2022年初一语文知识点（推荐12篇）
2022年初一语文知识点 篇1
(7)表意不明(歧义)如：牧童牵着牛在吃草。(到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”)
2.认识了病句的这些基本类型，我们要把握病句修改的基本方法。
(1)检查病句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
(2)先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干(主、谓、宾)，看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正：然后再检查附加成分(定、状、补)，把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。
(3)修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增(增加字词)，删(删去多余字词短语)，调(调整字词的顺序)，换(更换其它字词)。不能另造新句。
2022年初一语文知识点 篇2
1、修改病句类 (1)用词不当
①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。)
②关联词用错。 如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。) (2)搭配不当
①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。)
②动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应该是“专业化人才”。)
⑧主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。)
④修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。)
(3)成分残缺
① 缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。(“使”字，使“我”丧失了主语 作用，所以，应删去。)
②缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”。)
2022年初一语文知识点 篇3
1、修改病句类 (1)用词不当
①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。)
②关联词用错。 如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。) (2)搭配不当
①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。)
②动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应该是“专业化人才”。)
⑧主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。)
④修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。)
(3)成分残缺
① 缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。(“使”字，使“我”丧失了主语 作用，所以，应删去。)
②缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”。)
2022年初一语文知识点 篇4
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花、子规含有飘零之感、离别之意，渲染了无限悲凉感伤凄楚的气氛，点明了写景的时令，暮春。第二句是对王昌龄赴任路途险远的描画。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了拟人、想象、情景交融的手法，表达了对有人怀才不遇不幸遭遇的同情与担忧。
次北固山下
2.(1)首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔;“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人已来，少有此句。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。 尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
(2)“海日生残夜，江春入旧年”，这两句妙在无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗;江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 (3)“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大;“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。 天净沙秋思 一、(1)枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。 渲染了一种凄清孤寂的氛围。笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦，呈现出一派萧瑟凄凉的景象。 (2)藤、树、桥、人家、古道是静景，鸦、水、风、马、夕阳是动景，动静结合，相互辉映。落日余晖的明亮，深秋晚景的暗淡，色调一明一暗，相反相成。昏鸦归巢衬托了游子归宿无处，小桥流水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的艰难凄苦，感情上也成鲜明对照。游子的思乡之情自然流露出来。
(3)语言极为精炼确切，而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字，却描绘出诗情浓郁的画画，创造出凄冷悲寂的意境。前三句句法结构完全相同，全用名词和形容词，没有一个动词，描写了9个形象9个小景，每三个形象构成一幅小画面。各句各以三个并列的偏正结构的词组组成整齐的排比句，显得和谐匀称。
2022年初一语文知识点 篇5
1、《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。作者鲁迅，原名周树人，浙江省绍兴人，是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。著有散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》，《彷徨》。第一部白话小说《狂人日记》。
2、《爸爸的花儿落了》选自《城南旧事》。作者林海音，原名林含英，中国台湾作家。
3、《丑小鸭》选自《安徒生童话故事选》。作者安徒生，丹麦著名童话大师，我们学过他的著作《皇帝的新装》《海的女儿》《拇指姑娘》。
4、《诗两首》 ①《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》。作者普希金，俄国诗人。著名诗作有：《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等。 ②《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》。作者弗罗斯特，美国诗人，
5、《伤仲永》选自《临川先生文集》。作者王安石，字介甫，号半山，“唐宋八大家“之一。 (唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏荀、苏轼、苏澈、王安石、曾巩。)
6、《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海作曲。
7、《最后一课》。作者都德，法国作家。
8、《艰难的国运与雄健的国民》选自《李大钊选集》。作者李大钊。 9、《土地的誓言》，作者端木蕻良，现代著名作家，原名曹汉文。 10、《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。这是南北朝时北方的一首乐府民歌。它和汉乐府民歌《孔雀东南飞》一起誉为”乐府双璧”。 11、《邓稼先》选自《人民日报》。作者杨振宁, 美籍华裔物理学家，获1957年诺贝尔物理学奖。邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。 12、《闻一多先生的说和做》选自《人民日报》。作者臧克家，现代著名诗人、散文家。闻一多，诗人、学者、民主战士。 13、《音乐巨人贝多芬》选自《中国现代散文选》。作者何为。贝多芬，德国作曲家。代表作有《田园交响曲》、《命运交响曲》。 14、《福楼拜的星期天》作者莫泊桑，法国作家，被称为短篇小说巨匠，代表作有《项链》、《羊脂球》等;福楼拜：法国作家。代表作有:《包法利夫人》等。伊万·屠格涅夫：俄国作家。代表作有:《前夜》、《父与子》。左拉：法国作家。代表作有《小酒店》等。歌德：德国作家，代表作有《少年维特之烦恼》《浮士德》等。 15、《孙权劝学》选自《资治通鉴》。作者司马光，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
2022年初一语文知识点 篇6
一、应记住的基础知识。 1、文学常识。
①《秋天的怀念》作者史铁生。北京人，当代作家。 ②《羚羊木雕》作者张之路。 ③《散步》作者莫怀戚。
④《金色花》作者泰戈尔，印度文学家。著作有诗集《新月集》、《飞鸟集》，长篇小说《沙子》、《沉船》等。1920xx年获得诺贝尔文学奖。
⑤《荷叶》作者冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。 ⑥《世说新语》，刘义庆，南朝宋国人，《世说新语》是由他组织一批文人编写的。 2、注意下列加点的字的读音和写法。
怦怦(pēng)撒谎(sā)严厉(lì)伤疤(bā)寒颤(zhàn)攥着(zuàn)嫩芽(nân)分歧(qí) 拆散(chāi)霎时(shà)脚踝(huái)匿笑(nì)祷告(dǎo)妄弃(wàng)惊讶(yà) 倘若(tǎng)瘫痪(tān)(huàn) 憔悴(qiáo)(cuì) 姊(zǐ)妹 絮絮(xù)叨叨 诀别(jvã) 粼粼(lín) 菡萏(hàn)(dàn ) 攲(qī)斜 各得其所 喜出望外 自作主张 不可抗拒 形影不离
3、课文内容把握。
①《秋天的怀念》文中双腿残疾的“我”，心理变得极为焦躁不安：憎恨一切美好的事物，失去了生活的勇气和信心。母亲默默地承受着“我”的“暴怒无常”，始终以耐心和微笑安抚“我”心灵的创伤。最终，“我”领悟出“好好儿活”这句话的意义和分量。
②《羚羊木雕》一文以“羚羊木雕”为线索记叙了我和父母之间的一场矛盾。赞扬了孩子们纯洁无私的友情，也含蓄的批评了父母重财轻义的行为。告诫做父母的要理解孩子的心理，尊重他们纯真的感情。
③《散步》这篇散文，通过一家三代散步的事，颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，体现了中年人在社会生活中的重大责任感。
④《金色花》这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。 ⑤《荷叶》歌颂母爱。
⑥《咏雪》客观的叙述了谢家子弟在寒雪日咏雪一事的始末，表现了谢道韫的文学才华和聪明才智。
⑦《陈太丘与友期》记叙了元方和来客的对话，表现了元方的聪敏，懂得为人的道理，从而强调了“信”和“理”的重要。
初一语文知识点总结归纳(三)
陈太丘与友期
陈太丘与友期行，期日中，①过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：②"非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”③友人惭，下车引之，元方入门不顾。 1、解释加横线的字词。
⑪与友期行( 约定) ⑫太丘舍去( 离开) ⑬去后乃至(才 ) ⑭尊君在不( 对别人父亲的尊称)(通“否”) ⑮待君久不至( 您 ) ⑯相委而去( 丢下 ) ⑰家君( 对人称自己的父亲) ⑱下车引之(拉 ) ⑲元方入门不顾( 回头看) 2、翻译文中划横线的句子：
①、正午已过，不见朋友来，太丘不再等候就走了。 ②、“真不是东西!跟别人约好一块走，却把别人丢下，自个儿先走了。”
③、友人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。
2022年初一语文知识点 篇7
《幼时记趣》
中心思想幢疚纳动了描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事脖硐至松倌甓童丰富
神奇的联想和想象力及童年生活的乐趣。
一.用原文语句回答下列问题
1、“余”忆童稚时的特异之处如何
能张目对日裁鞑烨锖痢＜藐小微物脖叵覆炱湮评怼
2、 作者小时侯善于观察渤35玫皆跹的妙处
时有物外之趣
3、 把蚊子记作鹤时沧髡呦伦约喝肷竦挠锞溆心男┆
昂首观之蚕钗之强
4、 在观察土墙、花台时沧髡哂泻胃惺塥
神游其中测然自得
5、 在观察二虫争斗时柴蛤蟆搅局“我”的第一反应是什么步幼庞泻尉俣
不觉呀然惊恐瞪穸í沧礁蝮—脖奘十睬之别院。
二、文章处处体现“物外之趣”睬肽阈闯鑫闹忻栊“物外之趣”的语句。
A心之所向苍蚧蚯Щ虬俟然鹤也。
B又留蚊于素长中残炫缫匝酞彩蛊涑逖谭擅沧銮嘣瓢缀坠郦补如鹤唳云端测然称快。
C以丛草为林惨猿嫖梦兽惨酝晾凸者为邱舶颊呶壑采裼纹渲歇测然自得。
三、“夏蚊成雷”运用了什么修辞“蚊”与“雷”“鹤”有何联系
夸张和比喻。“我”从蚊群嗡嗡的声音与闷雷声相似的特点联想到雷声捕把蚊比作鹤惨彩俏米拥
体现渤ぷ阌牒紫嘞癃舱饫镌擞昧肆想。
四、“夏蚊成雷”在文中起什么作用
既照应前文灿治下文铺垫。
五、写出文中三处表现“我”神游其间的心理描写。
怡然称快测然自然惭饺痪恐
六、“见藐小微物脖叵覆炱湮评”说明了什么
既反映了小孩视觉敏锐灿直硐殖龊⒆拥闹善、天真。
七、课文主要写了哪三件趣事灿盟淖侄逃锔爬ā
观蚊如鹤 神游丛林 鞭驱蛤蟆
八、“果然鹤也”、“果如鹤唳云端”中的两个“果”字在文中的作用。
果补真。强调了想象情景的逼真。说明作者所以能达到观蚊如鹤如此高妙的境地补丶在于“心之
所向”苍谟谧髡呱朴谙胂笥肓想。
初一上册语文知识点总结(三)
诗歌赏析
1、《次北固山下》：这是一首五言律诗。全诗写诗人停船在北固山下所见的江南冬末的景物和感受。
首联勾画出在江南旅途中所见到的明媚景色：茫茫江水，隐隐青山。
颔联抓住早春江湖这一特有的景象，"平”“阔”“正”“悬”四字准确生动，“阔”是“平”的结果，只有江水涌涨，江面才变得宽阔，“正”即包含“和风”又包含“顺水”的意思，使诗句生动地描绘出江水涌涨、水波浩荡、风顺帆正的壮丽图景。
颈联写天将破晓时，一轮红日涌出江面，虽已是残冬，但一轮红日给四周景色带来了生命的光辉。“生”和“入”突出江南早春的特征，这一联妙在不仅描写景物入神，而且富于生活哲理：新事物脱胎于旧事物之中，旧事特中孕育着新事物，表现出一种积极、乐观、向上的精神。
尾联写看到大雁北归，想到新年即将来临，而今身处异地他乡，自然而然地引出诗人淡淡的思乡之情。
全诗写景生动传神，意境开阔，抒情自然。
2、《钱塘湖春行》：这是一首七言律诗。全诗通过对西湖早春明媚风光的描写，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。
首联写远景，诗人行经孤山寺和贾公亭西边时所看到的天光水色。“初平”写春水初涨与湖堤相平，“云脚低”写远望白云朵朵，似与湖水相接，描绘了一幅开阔又明朗的春天图景。
颔联写莺燕的活动。莺是春的歌手，燕是春的使者，它们的出现给人们带来的初春生机勃勃的感觉，“早”“新”两字用的妙：是诗句的诗眼，作者抓住早春这一特有的景象，抒发了自己在西湖见到早春景象时无比喜悦的心情。
颈联写近景，五颜六色、随处开放的野花使人眼花缭乱，新长出的春草刚刚没过马蹄。
尾联写诗人陶醉在湖东的白沙堤掩映下的绿杨阴里，以至于流连忘返。
全诗写景层次分明、由远到近、动静结合，情景交融。
3、《过故人庄》：这是一首五言律诗。全诗描写了与朋友欢聚的生活场景和山村的秀丽风光，表达了朋友间那种淳朴的情谊和诗人对农村风光的喜爱之情。
前两句写老朋友准备了饭菜，邀请诗人到家里做客。通过写朋友的热情款待，表现了他们之间真挚的友情。
三、四句描写了小村庄的秀丽景色，绿树、青山环绕，小村庄显得格外优美，表达了诗人对山林生活的喜爱之情。
初一上册语文知识点总结(四)
2022年初一语文知识点 篇8
《最后一课》
1、①文章主要通过心理描写小弗朗士出是一个怎么样的儿童?
答：由贪玩不爱学习但能管住自己慢慢开始热爱法语，热爱祖国，民族自尊心不断升华憎恨敌人的一个在不断成长的儿童形象。
②文章从哪些方面描写韩麦尔先生，韩麦尔先生是怎样一个人物?
答：外貌、动作、神态、语言;他是一个恪尽职守，热爱学生，热爱祖国，道德高尚的老师。 2.文中有多处环境描写有什么作用? 答：社会环境：交待时代背景;
自然环境：烘托气氛，表现人物性格、感情 3.韩麦尔今天为什么穿戴的和平常不一样? 答：纪念最后一课，对就要失去的国土的敬意。 4.镇上的人的表现为什么又和平常不一样?
答：感谢老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。 5、课文写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用?
答：钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语;号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。 6.“忽然教堂的钟声敲了十二下”， “忽然”表明了什么? 答：“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，增强了悲怆的气氛。
7.韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为什么? 答：最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。 4.韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁!’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情? 答：强烈的爱国主义思想。
5. 韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么? 答：表现出了他对不能再教法语而感到悲愤和哀痛。 6.文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么? 答：表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。 7、24-29段从哪些方面描写韩麦尔，表达了他怎样的思想感情?
答：从语言;动作;神态三方面表达了韩麦尔强烈的爱国主义情感。
2022年初一语文知识点 篇9
木兰诗 乐府民歌
一、重点字词
1.给下列加点字注音：
机杼zhù 可kè汗hán 鞍鞯jiān 辔pèi头 溅jiān溅 啾jiū啾 柝tuò
2.解释下面加点的词语。
(1)木兰当户织 当：对着。 (2)惟闻女叹息 惟：只。
(3)愿为市鞍马 市：买。 (4)赏赐百千强 强：有余。
(5)出郭相扶将 郭：外城。 (6)著我旧时裳 著：穿。
(7)双兔傍地走 傍：靠近，贴近。 (8)但闻黄河流水鸣溅溅 但：只。
(9)万里赴戎机 戎机：战争。 (10)旦辞爷娘去 旦：早晨。
3.找出下列句中的通假字。 对镜帖花黄 帖通贴
二、重点句子
1.用原文填空。
(1)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
(2) 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
(3)木兰替父从军的原因是阿爷无大儿，木兰无长兄。
(4)表现将士苦寒生活的句子是朔气传金柝，寒光照铁衣。
(5)表明木兰功劳之大、赏赐之多的句子是策勋十二转，赏赐百千强。
2.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
听不见爹娘呼唤女儿的声音，只听见燕山胡人战马的嘶鸣声
2022年初一语文知识点 篇10
冰心诗四首
中心思想础赌盖住芬约蚪嗟挠镅元采羁痰哪诤哺杷塘四赴的博大、无私。《纸船》抒发了对母亲的
思念之情餐时也表达了对母爱的感恩和回报。《成功的花儿》告诉人们成功之花来之不易膊灰只看到
别人成功所得到的荣誉哺要了解他们所付出的努力和牺牲。只有付出艰苦的奋斗和不懈的努力才能取得
成功。《嫩绿的芽儿》诗人以植物的生长来比喻青年的成长踩懊闱嗄耆朔芊⑴力膊欢铣涫怠⑻岣摺⒎
展自己哺试肝人类做出更大的贡献和牺牲。全诗讴歌了青春的健美和活力苍廾懒顺涫涤幸庖宓娜松
促人奋进泊呷讼蛏溪哺人以前进的勇气和力量哺挥谢极意义。
1、《冰心》《纸船》这两首诗都是冰心写母爱的代表作沧邢钙肺逗捅嫖霆戳绞资所表达的感情有没
有区别
有区别。《母亲》一诗主要是一种童稚期寻求母爱保护的心态捕后者则是步入青年以后对母爱的怀
念与依恋。在感情交流的方式上餐稚期寻求母爱的保护脖硐至四赴的伟大和无私捕青年期对母爱的
怀念和依恋苍蛱逑趾捅泶锪硕阅赴的感恩和回报。
2、《纸船》这首诗中谈到“总希望有一只能流到我要它到的地方去”“我”希望它到什么地方去段
什么
“我”希望它能流到母亲的身边踩欢这又不太可能菜以诗中说是流到了母亲的梦里。这样不但符
合情理捕且也充分表达了作者对母亲的思念和感恩之情。
3、《成功的花》中作者用明艳的花比喻什么墩庋写有什么好处
诗人用“明艳的花”比喻人们事业成功和荣誉的夺目。这样写苍擞昧司妙的比喻踩然不同于空洞
乏味的说教步人生哲理用艺术形式来表现哺人留下鲜明的印象泊佣使人领悟到奋斗者和牺牲者的伟
大。
4、作者用哪三个词对芽、花、果进行描绘的段什么用这三个词呢
“芽儿”的“嫩绿”显示着健壮、旺盛和朝气“花儿”的“淡白”蕴含着朴素、纯洁膊蛔非笸獗
的华丽“果儿”的“深红”象征着丰硕、甜蜜和美丽。作者是抓住了芽、花、果的色彩特征步行形象
地描绘。
5、这三节诗“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗示果树从抽芽、开花到结果的生长过程。他们说
的话能互换吗
不能。这三节诗之间从内容看是递进关系“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽、开
花到结果的生长过程。
2022年初一语文知识点 篇11
修辞：
1、比喻：使语言形象生动，增加语言色彩。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体形象。
2、拟人：把事物当人写，使语言形象生动。给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。
3、排比：增强语言气势，加强表达效果。叙事透辟，条分缕析;长于抒情。
4、夸张：突出某一事物或强调某一感受。烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5、反问：起强调作用，增强肯定(否定)语气。
6、设问：自问自答，提出问题，引发读者的注意、思考。
7、对偶：使语言简练工整、有音乐感;抒情酣畅;便于吟诵，易于记忆。
8、反复：多次强调，给人以深刻的印象;写景抒情感染力强;承上启下，分清层次。
2022年初一语文知识点 篇12
四种文学体裁：小说、 诗歌、 戏剧、 散文。
小说三要素：人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端 /发展 /高潮 /结局 ) 环境(自然环境/ 社会环境。)
人物 主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。
情节 主要了解各部分的基本内容，以及理解、分析小说情节的方法、技巧。
小说情节四部分：开端、 发展、 高潮、 结局。
开端 交代背景，铺垫下文。
发展 刻画人物，反映性格。
高潮 表现冲突，揭示主题。
结局 深化主题，留下思考。
环境 主要理解自然环境和社会环境的作用。
自然环境 描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。
社会环境 描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。
北师大版初一语文知识点总结(三)
试卷题目常见的一些术语(问题)：
分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等;从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品：抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法;记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等;议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等;小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。
表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到，如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。
7、注：要了解一些常用程式(句式)，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。