一年级语文《小河与青草》教案（推荐15篇）
一年级语文《小河与青草》教案 篇1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语音，学会17个生字，两根绿线内的10个字只识不写.理解由生字组成的词语。
重点难点：
1、认识17个生字，在四字格中正确书写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备：教学挂图
教学过程
一、看图导入，揭示课题
1、引导看图，谈话导入
(1)(出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？
结合学生回答板书“小河”“青草”
(2)教学“青”
“青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有“青”字？
(3)揭示课题
板书“与”
多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。
教学“与”：这个字的音节(yú)是什么音节？(整体认读音节)
指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？
齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
要求：
(1)读准字音，不丢字，不加字。
(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。
(3)给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况
(1) 出示生字词
xiǎo hé biān kān dào ɡān xiè hé àn
小 河 边 看 到 感 谢 河 岸
jǐn jǐn bào zhù xǐ ài chōng zú
紧 紧 抱 住 喜 爱 充 足
hūn zhuó bī lǜ bī lǜ shuǐ fèn ɡān kū
浑 浊 碧 绿 碧 绿 水 分 干 枯
①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。
②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读
③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。
④齐读词语
(2)检查课文朗读
①这篇课文共有几个自然段？
②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。
③引导评价
谁来说说，你觉得他们读得怎么样？
三、精读训练，读中感悟
学习第一自然段
1、看一看
(出示图片)请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？
2、读一读
同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。
指名读第一自然段
3、画一画
小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？
生自己动笔练画，师巡视。
4、议一议
①请小朋友们分成小组，互相比一比、评一评，看看谁画得好，为什么？
②展示两位同学的画作。
大家看了这两幅画，有什么想说的吗？(引导学生评议)
5、品一品
(1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。”
学生自由读句子。
你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了)
(2)指导朗读
小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？
①请小朋友们自由地试着读一读。
②谁愿意读给大家听一听。
③请大家分成小组，读给小组里的同学听一听，组长给读得好的同学加颗星。
6、背一背
(1)聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。
(2)看图练背
出示图片
请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。
(3)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。
四、识记生字，指导书写
1、出示生字“河、青、草、对、住、分、干”
2、认读生字并扩词
注意青qīnɡ 要读准后鼻音。
3、按笔顺描红
(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按笔顺描红。
(2)你记住了哪个字，是怎样记的？
4、指导书写
(1)观察范字
①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？
②指名交流：谁来说给大家听一听。
青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。
对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。
住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。
分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇。
干：独体字。第二横稍长。
(2)师范写
5、练习书写
(1)生自由练习，师巡回指导。
(2)反馈指导，加深印象。
①出示学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？
②重点比较“青”
青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化)
6、继续练习。
板书设计：
练习设计：
一、多音字组词。
ɡān干（ ） ɡàn 干 （ ）
fēn分（ ） fèn 分 （ ）
二、数笔画填空。
青共有（ ）画，第5画是（ ）。
边共有（ ）画，笔顺是（ ）。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
重点难点：课前准备：教学挂图、生字卡片、头饰、宣传标语。
教学过程：
一、复习旧知、导入新课
1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。
2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。
3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。
二、品读课文，读中悟情
(一)学习二、三自然段
1、我们先来听小草对小河说了什么？
(1)出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草觉得小河怎样？板书“清”
(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
(4)出示挂图。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？
(5)指导朗读
①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
②齐读第二自然段
2、学习第3自然段
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
(1)指名读第三自然段
(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”
(3)讲解：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。
(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？
为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗？
(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？
(二)学习四、五自然段
小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。
1、录音播放四、五自然段。
2、朗读理解第四自然段
(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!
你长得碧绿的，真让人喜爱!
①自由地读读两个句子。
②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？
(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？
(4)朗读，理解第五自然段。
①指名朗读
②为什么小草又要感谢小河呢？
③这里的“要不”又是什么意思。
④讲解：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。
⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？
(三)学习第六自然段
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？
2、正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段
(四)角色体验、指导背诵
1、分角色朗读
(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。
(2)指名分角色朗读。
2、练习表演对话。
(1)分成小组，自由练习表演。
(2)小组汇报。
指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看
引导学生评议：演得怎么样？
3、练习背诵课文。
三、课外延伸，强化感受
1、教师讲故事：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。
2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？
3、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？
4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!
诵读宣传标语
四、总结全文。
读了这篇课文，小朋友，你们有什么收获？懂得了什么？
板书设计：
13、小河与青草
真清——抓住泥土
水分——碧绿碧绿
更欢 更绿
练习设计：
看拼音写词语。
shuǐ fèn bù nénɡ nénɡ rén qīnɡcǎo
（ ） （ ） （ ） （ ）
duì fānɡ yì biān lái dào
（ ） （ ） （ ）
照样子写词语。
碧绿（碧绿碧绿） （碧绿碧绿的小草）
火红（ ） （ ）
雪白（ ） （ ）
乌黑（ ） （ ）
一年级语文《小河与青草》教案 篇2
一. 看图导入,揭示课题。
1、小朋友们,今天老师给大家带来了一幅有趣的图。
出示图:你们看图上画了些什么?
2、你最喜欢什么?
板书:小河 青草
教学生字词青草
指名读
强调:青是后鼻音 ;草是平舌音。
a.注:相机解释“青”:绿色
b.齐读课题并解释“与”
过渡语：青青的小草长在弯弯的小河边，它们之间发生了一个怎样的故事呢？想不想听？
二、初读课文，整体感知
1、配乐范读课文。
2、自读课文，要求读准字音，不丢字，不添字，读通句子，遇到难读的字多读几遍。
3、学习字词。
4、指生读第一自然。再让生看大屏幕读，对照图画，你发现了什么问题？体会 “长满”。 小草长得怎样？体会读“青青的”。
过渡语：小草为什么这么绿？听了它们的对话，也许你就会明白了。
三、教学第2自然段—第三自然段
1、认读生字（出示大屏幕）
2、 小草说了什么？谁来读小草说的话？一生读第二自然段
其它学生想：小草说了些什么？
3、 听了小草的话，你知道这是一条什么样的小河？（清清的）
4、 河水怎么清呢？（出示：一眼能看到底）指读，读出小河的清。
5、 你来到小河边，透过纯净的水能看到什么？（显示小河图，用你自己的话夸夸它）
6、 所以这小河的水。。（出示：真清啊）指读，（强调：真，啊）
7、 谁愿意来做小草夸夸小河的清？（指读，齐读）
过渡：小草那么夸小河，小河听了很高兴，它骄傲了吗？自己读一读。
8、 小河知道自己的水为什么这么清吗？读第三自然段。谁来说一说，小河的水为什么这么清？
9、 是啊，多亏了小草把河岸的泥土抱住，它们是这么努力地怎么抱住？（紧紧抱住）指读，读出紧紧的感觉。
10、所以，如果没有小草的话会怎么样？河岸的泥土就会流进河水里，河水就会变（浑浊）所以小河要感谢小草。（出示：这要感谢你呀！）指读，读出感叹语气。
11、我们也应该感谢小草，给我们带来干净的河水，所以我们能不能破坏小草？谁再来读出感谢的语气？
12、练读第三自然段小河说的话（指读）
13、同桌分角色读，要求：小草要夸小河，小河要感谢小草。（打开书）
14、老师旁白，读到小河的话，读小河的小朋友站起来读；读到小草的话，读小草的小朋友站起来读。
四、布置作业
一年级语文《小河与青草》教案 篇3
教学内容：
苏教版实验教材语文第一册中课文第13课《小河与青草》。
教学要求：
能正确，流利，有感情地朗读课文，会背诵课文。
理解课文内容，初步感知自然界有许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
复习巩固汉语拼音，学会9个生字，认识6个汉字。理解生词。
教学重，难点：
能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
通过反复诵读，体会小河与小草谦虚谨慎，甘于奉献，使自己的生活更加幸福美好。
教材分析：
本课是一则寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学内容分析：
设计本篇课文的教学，我注重了新课程标准所要求的“三个维度”。
为了培养学生的知识技能，我在教学中设计了给生字找朋友的游戏，既能巩固汉语拼音，又能复习本课要求学会的生字，力求在玩中学，玩中巩固，寓教于乐。
在教学过程与教学方法中，首先，我注重了以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。
学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题，特别是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。可以利用汉字的形、声、义配合的方式，通过反复的诵读在掌握字音，字形的同时十分便捷的了解课文的意思，并感受它的形式美和内在美。
读有层次。初读时，让学生自由朗读课文，对课文有一个整体的感知，并在小组讨论中读一读，讲一讲自己最想读的句子。然后，通过学生看图，逐段反复诵读，深入感知文章的内在美。最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华。
读有目标。在每一次朗读的过程中，我都以对话形式给学生提出明确的目标，让学生读有所依。如：我在初读时，向学生提出了：把你们最想读的句子读一读，并向小组的同学讲一讲。让学生在读中有一个情感体验过程，找到自己喜欢的句子，并用自己的话表达出来。
读的方法，形式多。在本课的教学中，我采用了较多读的方式。比如，小组互相交流读，自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读的轻松，读得有趣。
正因为采取了这么多层次清晰，目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。
其次，我注重了情感目标和认知目标的融合。
情感目标和认知目标是统一的，因此，认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中，我设计了读、演、看、说多种形式的学生活动，以达到实现情感目标并与认知目标相结合。
我注重了学生情感，态度，价值观的激发。
在教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对的自由，和教师朋友般的相处。如：在教学过程中，我所提出的问题都是以对话的形式或商量的语气表达，让学生在轻松的氛围中乐于思考。
多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，以及小青草的发放，充分调动了学生的学习积极性。
教师将自己的身份定为一个学习的参与者，与学生一同由未知走向已知。在教学过程中，我与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐，使学生了解在生活中是要互相帮助，取长补短的。
总之，在本次教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，我进行了愉快教学，通过对比，分角色朗读等，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，与突破重难点的关系，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。
一年级语文《小河与青草》教案 篇4
《小河与青草》教学设计二
《小河与青草》第二课时
【教学目标】
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。
【教学重难点】理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。
【教学准备】多媒体
【教学流程】
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一、
1、 上节课我们学习了《小河与青草》，认识了很多生字朋友，你们还记得吗？我们一起来开火车读一读。（出示词语）
2、 齐读生词（每个两遍）
二、 新授
1、 今天我们再次来到弯弯的小河边，看见河岸上长满了青青的小草。听。小河和青草还在说话呢！
2、 出示：2-3小节，自己读一读
（1） 找一找：哪句话是小草对小河说的？（请一到两个学生来读一读）
（2） 小草是在夸小河还是在批评它啊？怎么夸他的啊？（你的水真清啊，一眼能看到底）
谁来做一做小草，夸夸小河？
（3） 这么清澈的河里，想想看你能够看见什么？（鱼虾、石子、泥土、水草……）
（4） 这么多的东西可以在河里看见啊？老师送给大家一个词叫“清澈见底“，就是说这个河水很清，能一望到底呢！
（5） 我们大家一起来夸夸这条河！
（6） 听小河的夸奖，小河骄傲了吗？指名请学生来读一读第三小节。
（7） 小河骄傲了吗？它是怎么说的呢？
（8） 小河为什么要感谢小草？用自己的话来说一说。
（9） 展示：小草把泥土抱住的图。请学生观察，小草是用什么来抱住泥土的？
（10） 原来啊，小草是用细小的根须来抱住泥土的。否则，小河就会变成这样。展示：浑浊的水（理解：浑浊的含义）
我们再也不能看见河底的美丽的景色了，所以小河要感谢小草呢！
谁再来学学小河感谢小草啊？
（11） 下面，请三个小朋友来读一读：女生当小草，男生当小河。
3、 出示：4-5小节：自由朗读。
（1） 指名读第4小节。
（2） 出示两句话。比较：
①你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！
②你长得碧绿的，真让人喜爱！
你来说说看，哪一句话小草会更喜欢！为什么？（两个碧绿的，显示出小草长得很好，很绿，突显小河的功劳！）
（3） 小草非常喜欢小河夸奖它的话。请小朋友模仿小河的话，也来说一说。
“朱老师的头发乌黑”，谁能说的更好些？
如果是其他的颜色呢？（雪白雪白、金黄金黄、湛蓝湛蓝）
（4） 谁来把小河赞美小草的话，读一读？
（5） 听了小河的夸奖，小草也没有骄傲，他也感谢小河呢！（指名读第5小节）
（6） 为什么小草“也”要感谢小河呢？
（7） 我请同桌两个，一个做小草，一个小河，读一读4-5两个小节的话
指名朗读。〖感谢您浏览文秘帮！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.wenmibang.com】
（8）
4、 把2、3、4、5小节连起来读读。男生是小河，女生是小草，朱老师是旁白，一起来读一读。
5、 是啊，就是因为青草紧紧抱住泥土，所以小河清澈见底，就是因为小河给了充足的水分，所以才长得碧绿碧绿的，想想他们有什么样精神？（互相帮助，互相感谢，不骄傲）
6、 所以“小河流得更欢了，小草也长得更绿了。”（第6自然段）
7、 生活中，你们肯定也得到过别人帮助，你也来学学小草和小河来感谢他们。
“我感谢 ，是 。”
8、 齐读课文。
9、 识字
“青：上下结构，第四笔较长。注意：第5笔是竖。
草：上下结构。最后一笔竖要写在竖中线上。
【板书设计】
小河——青草
清澈见底——碧绿碧绿的
一年级语文《小河与青草》教案 篇5
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重难点：
1、认识15个生字，在四字格中正确书写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语
第一课时
教学过程
一、看图导入，揭示课题
1、引导看图，谈话导入
(1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？
结合学生回答板书“小河”“青草”
(2)教学“青”
“青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有“青”字？
(3)揭示课题
板书“与”
多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。
教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)
指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？
齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
要求：
(1)读准字音，不丢字，不加字。
(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。
(3)给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况
(1) 出示生字词
bian dao gan xie an
小 河 边 看 到 感 谢 河 岸
jin jin bao zhu xi ai chong zu
紧 紧 抱 住 喜 爱 充 足
hun zhuo bi lu bi lu fen ku
浑 浊 碧 绿 碧 绿 水 分 干 枯
①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。
②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读
③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。
④齐读词语
(2)检查课文朗读
①这篇课文共有几个自然段？
②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。
③引导评价
谁来说说，你觉得他们读得怎么样？
三、精读训练，读中感悟
学习第一自然段
1、看一看
多媒体出示图片
请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？
2、读一读
同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。
指名读第一自然段
3、画一画
小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？
生自己动笔练画，师巡视。
4、议一议
①请小朋友们分成小组，互相比一比、评一评，看看谁画得好，为什么？
②实物投影两位同学的画作。
大家看了这两幅画，有什么想说的吗？(引导学生评议)
5、品一品
(1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。”
学生自由读句子。
你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了)
(2)指导朗读
小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？
①请小朋友们自由地试着读一读。
②谁愿意读给大家听一听。
③请大家分成小组，读给小组里的同学听一听，组长给读得好的同学加颗星。
6、背一背
(1)聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。
(2)看图练背
多媒体出示图片
请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。
(3)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。
四、识记生字，指导书写
1、出示生字“青边对能到”
2、认读生字并扩词
注意青qing 能neng要读准后鼻音。
3、按笔顺描红
(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按笔顺描红。
(2)你记住了哪个字，是怎样记的？
4、指导书写
(1)观察范字
①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？
②指名交流：谁来说给大家听一听。
青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。
边：半包围结构。第四笔与第五笔不能交叉。
对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。
能：左右结构。左右基本相等。第三笔是竖，不可写作。
到：左右结构，左宽右窄。第六笔是提。
(2)师范写
5、练习书写
(1)生自由练习，师巡回指导。
(2)反馈指导，加深印象。
①实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？
②重点比较“青”
青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化)
6、继续练习
第二课时
教学过程
一、复习旧知、导入新课
1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。
2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。
3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。
二、品读课文，读中悟情
(一)学习二、三自然段
1、我们先来听小草对小河说了什么？
(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草觉得小河怎样？板书“清”
(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
(4)动画演示清清的小河。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？
(5)指导朗读
①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
②齐读第二自然段
2、学习第3自然段
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
(1)指名读第三自然段
(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”
(3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。
(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？
实物投影小草。
为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗？
(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？
(二)学习四、五自然段
小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。
1、录音播放四、五自然段。
2、朗读理解第四自然段
(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!
你长得碧绿的，真让人喜爱!
①自由地读读两个句子。
②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？
(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？
(4)朗读，理解第五自然段。
①指名朗读
②为什么小草又要感谢小河呢？
③这里的“要不”又是什么意思。
④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。
⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？
(三)学习第六自然段
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？
2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。
正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段
(四)角色体验、指导背诵
1、分角色朗读
(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。
(2)指名分角色朗读。
2、练习表演对话。
(1)分成小组，自由练习表演。
(2)小组汇报。
指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看
引导学生评议：演得怎么样？
(3)为动画配音
小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？
谁愿意当小河？谁愿意当小草？
3、练习背诵课文。
三、课外延伸，强化感受
1、动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。
2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？
3、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？
4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!
诵读宣传标语
四、识记生字，指导书写
1、出示生字“住得分干”。
2、认读生字并扩词。
3、按笔顺描红。
(1)自由练习描红。要求：边描边记。
(2)你记住了哪个字？
4、指导书写
(1)观察范字
讨论：你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么？
(2)师范写讲解
住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。
得：左右结构。左窄右宽，右上上宽下窄。
分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇，不能写作、。
干：独体字。第二横稍长。
5、练习书写
(1)生自由练习，师巡回指导。
(2)实物投影学生的作业，引导学生互相评议、修改。
(3)继续练习。
附板书设计
小河与青草
小河←————→青草
清 绿
一年级语文《小河与青草》教案 篇6
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。
2.理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人长处的美德。
教学准备：
1、自制幻灯片。
2、清水、草皮和泥土。（实物）
设计理念：
1、激发学生自主阅读意识，培养学生自主学习能力，即本校课题研究中提到的发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2、加强学生语言表达能力的训练，培养学生积极运用课文语言的意识。
教学过程：
一、复习引入
1、读课题，明确本课学习任务，引导学生读得亲切、自然。
2、指着小河与青草的情景图引导学生观察：
师：看，这条小河的河水什么样？河边的青草长得怎样？
（河水很清。）
（小草青青的，长得很多。）
师：课文中是怎么说的呢？
二、读懂课文
1、感受小河清澈见底和青草生命力旺盛。
⑴自读课文，找出课文中描述小河和青草的词句。（相机板书：真清啊 碧绿碧绿的）
⑵反复诵读，充分感受。
出示：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！”
引导学生观察实物和反复诵读，充分感受“水清”、“草绿”的喜人景象。
2、读中质疑
师：读到这儿，老师产生了一些疑问，小朋友们的心中也有疑问吗？
（小河的水怎么会这么清？青草怎么会长得这么绿，这么可爱呢？）
3、读文释疑
⑴自读课文，寻找答案。（相机板书：紧紧抱住 充足的水分）
⑵引导学生诵读并理解课文相关内容，感悟小河与青草的相互依存关系。
a、出示：小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。”
引导学生做做动作、观看实物和泥土流失实验，理解词语“紧紧抱住”、“浑浊的泥水”，读懂小河的话，感受小草对小河的帮助和小河对小草的感谢之情。
b、启发学生运用课文语言，想象说话。
师：青草保护了小河，使河水清澈见底。不光小河要感谢青草，还有很多人要感谢青草呢！我是一只喜欢在这条小河里戏水的白鹅，我想对青草说：“青草，我也要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，这条河里的水早就变成浑浊的泥水了，我到哪里去游泳？到哪里去洗澡？到哪里去照镜子呢？”
（我是这条河里的鱼……）
（我是喜欢在这条河里洗菜的老奶奶……）
c、出示：小草说：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”
理解词语“充足的水分”，引导学生反复诵读，感受小河对小草生长的重要以及小草对小河真诚的感谢之情。
d、启发学生说出感悟，升华认识。
师：现在，小朋友们想对小河和青草说些什么吗？
（小河和青草，你们互相帮助，真是好朋友！）
（小河和青草，你们谁也离不开谁，你们永远在一起。）
（小河和青草，你们相处得多好啊，你们生活得一定很开心。）
……
齐声朗读“小河流得更欢了，小草也长得更绿了。”
三、分角色朗读课文，创设情境，加深感悟。
板书设计：
小 河 与 青 草
真清啊 ← 紧紧抱住
充足的水分→碧绿碧绿的
一年级语文《小河与青草》教案 篇7
【教学目标】
1、能借助汉语拼音学习生字，理解生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
3、学写左右结构的“住”“河”“对”。
【教学思路】
一、画图导入，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读，认真听，仔细看。
2、自读课文。
要求：自由轻声读课文，读准字音。遇到难读的地方多读几遍。
自由读课文，教师巡视指导。
3、检查自学。
检查词语。
检查句子。
欣赏动画读课文。
分角色朗读课文。
三、写字。
对、河、住
【教学过程】
一、情境导入，揭示课题。
1、亲爱的小朋友们，老师用一盒五彩的笔，画了一幅画带给大家。【出示图片，配上轻松的音乐，最好有流水声。】
2、哟。小朋友一看就知道老师画的什么了。
（小朋友说自己看到的。交流过程中完成板书，完成河、青草的读音字形教学）
（1）小河
※是哦。老师画了条弯弯的小河。看老师写一写“小河”。（师板书）小河里都是水，所以小河的河是三点水。右边是我们学过的“可”。
※拿出小手，伸出小手指，一起书空。
（2）青草
※小朋友发现这些小草什么颜色？
※我们呀，把颜色青翠碧绿的草叫青草。伸出小手，跟着老师一起写一写,。青，上下结构。上面三横一竖，先写两横（板书青字头）；下面是个月，撇要变成竖。（板书月）草，也是上下结构，下面是个早。（板书草）和老师一起写。
※小朋友要注意，这个青是后鼻音。跟老师读——
3、这幅图讲的故事就是小河与青草的故事。我们要学的课文也是小河与青草的故事。（板书：与）
谁会读？（指名读与）
小朋友能把这个与换成其它字吗？
4、这就是今天要学的课文的题目。哪个小朋友完整地把课文题目读一读？
(评价：把小河、青草读得特别响亮，因为它们是今天故事的主人公。与字读得轻一些。)一起读！
二、初读课文，整体感知。
1、小河与青草之间的故事可有意思啦！打开课本，抹平角落，一边看课文，一边听老师讲一讲这个故事。眼睛看，小手指，耳朵听。
故事开始了！
（教师范读。学生听、看。）
2、你喜欢故事里的小河吗？你喜欢故事里的青草吗？你愿意把它们的故事再读一读吗？
幻灯提示自读要求：借助拼音，把课文读正确。遇到难读的字、词语、句子，多读几遍。（学生自读，老师巡视指导。）提示坐姿。
3、刚才小朋友们读得可认真了。就像小猫钓鱼，只要专心，就一定会有收获的。
（1）老师相信，小朋友们一定又认识了许多生字朋友。瞧！它们来了。
【出示生字及词语，加拼音】
河边对 能 看到感谢河岸
紧紧抱住浑浊碧绿碧绿
喜爱充足 水分干枯 流
※哪个小朋友能够把这些生字宝宝都准正确？（指名读，及时纠正读音。）
※还有许多小朋友想要读。（开火车读）
※要真的认识字宝宝，不能光看拼音哦。看着字儿一起读。（齐读）
【出示生字及词语，去掉拼音。】
※真的认识字宝宝了吗？（开火车读）
※一起读。
【出示生字及词语，打乱顺序。】
※字宝宝们很调皮，才坐了一会儿就坐不住了，到处乱跑。你瞧——你还能认出它们吗？老师请小朋友读，她读对了，其他小朋友跟着一起读一遍。
（开火车领读。）
河边碧绿碧绿对 能 河岸
紧紧抱住看到感谢浑浊
干枯流喜爱充足 水分
（2）检查句子
去掉拼音，词语会读了，它们藏到句子里去了，你还会读吗？
“你的水真清啊，一眼能看到底。”“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住， 要不，我早就变成浑浊的泥水了。“
※听！小草和小河在说话呢。【出示第一段对话。小草的话，绿色，小河的话蓝色】
（指名分角色读）（男生读，女生读。）（齐读）（出现问题再范读。）
小草把河岸抱得真紧呀。小朋友，你愿意紧紧地抱住谁呢？请两位小朋友紧紧地抱一抱。（学生抱，师拉不开。）小草就是靠这样自己的根把河岸紧紧地抱住，泥土就不会散到小河里，让清澈的小河变成浑浊的泥水了。【出示浑浊的图片、词语】师领读“浑浊“
“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！“”这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。“
※小草与小河，聊得真欢呀！聊了一次还不够，接着，又聊了一次。【出示第二话对话，小河蓝色，小草绿色。】
※小朋友，像刚才一样，先分清是谁说的话，然后和同桌分别做小河和小草读一读好吗？
※学生自由练读。
※指名一小组分角色读。
（有读错的地方，教师纠正读音。）
（读得不流利的句子，请其他小朋友帮助示范着读一读。）
※指名第二组分角色读。
（“碧绿碧绿“读得特别好，评价：不是一点点绿，而是很绿很绿，所以课文中说”碧绿碧绿“。）
（“碧绿碧绿“读得不太好，评价：这小草，不是很绿，不太让人喜爱。请该生再读。）
※还有哪些小朋友愿意再读一读的？好吧，小草们，来，站起来。接着，小河对小草说——（“小河“读）小草说——（”小草“读）（根据时间情况，调控。）
（3）小朋友们可真了不起。没多少时间，就把这篇长长的文章读下来了。老师就知道我们实小的小朋友是顶呱呱的。早就准备了小河与小草动画故事奖励给大家呢。
【播放动画】大家可以跟着电脑老师一起读。
（4）读到这儿，看到这儿，老师是更喜欢故事里的小河与小草了？他们合作得真好。小朋友们呢？那我们也跟小河、小草一样合作，再读一读故事，好吗？
这次，女小朋友读旁白，男小朋友当小河，老师当小草。
（师生合作分角色读。）
三、写字（确保8-10分钟）
【时间长做写字操】
1、跟小朋友们合作真是太愉快了！小朋友们，咱们合作得这么愉快，不能忘记了刚刚认识的生字朋友呀！来，把它们叫出来！
【点击一下出示一个：河青 草 对 住 分 干】
生齐读一遍。
2、【点击出示：对 河 住】
哟！一眨眼只留下三个好朋友了。其它顽皮的家伙，又不知溜哪儿去了。先让它们玩去吧。咱们先看这三个好朋友。它们三个好朋友有什么相同地方？
（这些字都由两个部分组成，左边一个，右边一个。）
3、小朋友真会观察。对，播放学件示范书写要点。
板书示范：
对，左边是一个“又“，右边是一个“寸”，这个又的捺变成了一个点。
看老师写，写的时候，左边小，右边大，这样写才好看。
小朋友自己在下面把这个字写两遍。（播放音乐，写字。）
一年级语文《小河与青草》教案 篇8
一 设计理念：
在教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，进行愉快教学，通过对比，分角色朗读等，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，与突破重难点的关系，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。
二、教学目标：
1、学会本课的生字，认清字形，正确书写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，学会保护我们的生活环境。
三、 教学重点、难点：朗读课文、识字、写字。
四 、教学时间：两课时：
五、教学过程：
第一课时
一、看图揭示课题。
1、看图，谈话导入。
（1）（出示挂图）小朋友，你们看图上画了什么，你最喜欢什么？
（2）图上的小河和小草的确很可爱，今天我们就来学习小河与青草的故事。
出示课题：13、小河与青草
齐读课题。
二、初读课文。
1、教师范读，学生将不懂处用“－”划出。
2、学生自由朗读课文。
3、出示生字：
qīng hé duì néng dàozhù
青 草 河 边 面 对 能 看 到 抱 住
defèn gān
长 得 水 分 干 枯
指名读,正音,同桌互读,开火车。
4、课文分几自然段？
5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。
三、学习生字
1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。
2、指名读，正音，组词。
3、怎样记住这个字？
4、教师范写。
5、学生描红。
第二课时
（一）观察图画，导入课文。
小朋友，你们看这是什么？这条小河是什么样子的呢？现在再听一下流水的声音，你有什么感觉？
小朋友们看，这又是什么？这些小草是什么颜色呢（教学：青）
今天，我们要学习的课文就写了小河和青草的故事。哪个小朋友来说说“与”字的意思？除了“和”外，你还能用其他字来替换“与”吗？
（一）初读课文，整体感知。
1、学生自读。
2、检查自读情况。
（1） 把生字写在小黑板上，一行是拼音，一行是生字，请小朋友上来，用线把生字和它正确的拼音连起来。连好再请小朋友读。
（2） 同桌互查读课文。
（二）细读课文，用心领会。
1、学习第一至第三自然段。
（1）示范读第一自然段。
问：小河美吗？如果你站在小河边，你会说些什么？小草靠在弯弯的小河边，它是怎么赞美小河的？
（2）如果你是小河，听到这样的赞美，心里高兴吗？小河怎么说的？（小实验，为什么有了小草，水就学浑浊呢？你能从小河的话中找到根据吗？）
（3） 指名读第一至第三自然段。
2、学习第四、五自然段。
分角色朗读小草和小河的两次对话，（体会他们的互依互助）
（三）学习生字，认真书写（课堂练）
1、教师在田字格中范写，并指导字形结构，位置大小及正确笔顺。
2、学生练写（先描后仿），教师巡回指导，及时纠正，学生错误的笔顺及写字姿势。
（四）课外延伸。
回家后，想一想，有没有人对你的成长出有帮助的，你是不是也要像课文中的小河、小草那样表示感谢呢？
一年级语文《小河与青草》教案 篇9
《小河与青草》教学设计六
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、看图导入，揭示课题〖感谢您浏览文秘帮！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.wenmibang.com】
1、引导看图，谈话导入
（1）小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？
结合学生回答板书“小河”“青草”
（2）教学“青”“草”
“青”这个字读时要注意什么呀？
你们还知道哪些词语中有“青”字？
“草” 平舌音
（3）揭示课题
图上的小河与青草的确很可爱,小朋友们想不想知道小河和青草之间发生了怎样的故事啊？
今天我们就来学习一篇新课文——小河 与 青草
（板书“与”）
教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)
小朋友想想，“与”是什么意思啊？能不能换成其他什么词呢？
3.指名读课题，多读几遍。（注意停顿）
哪位小朋友愿意把课题读给大家听？
齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
要求：〖感谢您浏览文秘帮！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.wenmibang.com】
(1)读准字音，不丢字，不加字。
(2)给每个自然段标上序号。
2、检查生字情况
(1) 出示生字词
①请小朋友们同桌之间互相读一读。
②指名并领读
③齐读词语
3、检查课文朗读
①这篇课文共有几个自然段？
②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。
③引导评价
谁来说说，你觉得他们读得怎么样？
三、识记生字，指导书写
小朋友读的都很不错，那会不会写呢？
四、布置作业
一年级语文《小河与青草》教案 篇10
一.谈话导入
师:你有好朋友吗？你和谁是好朋友？
生：我和刘涛是好朋友。
生：我和戴崎是好朋友。
……
师：小河与青草也是一对好朋友，它们互相关心、互相帮助，谁也离不开谁。今天，我们一起去看一看它们，好吗？
生：好！
师：闭上眼睛，我们出发啦！
（课件出示小河和青草的画面。）
快睁开眼睛！我们到了！我们见到它们啦！
二.体会河水的“清”和小草的“绿”
师：请你说说，你看到了一条怎样的小河？
生：我看到了一条弯弯的小河。
师（出示卡片：弯的小河 弯弯的小河）：请你读一读这两个词。你感觉有什么不同吗？
生：弯弯的，感觉很弯。
师：读词，读出小河的形状美。
师出示卡片：（ ）的河水
生：清清的河水
师：这水有多清呢？
生：清得可以看见水中的鱼儿。
生：清得一眼能看到水底的石头和沙子。
师：这水真清啊！我们来听一听小草是怎样夸小河的。
（多媒体出示小草赞美小河的话。）
师：谁愿意做小草，来夸一夸小河？
（生个别读，齐读。）
师：水，清得一眼能看到底，这就是“清澈见底”。（板书）
生读词：清澈见底
师：说说河边的草长得怎样？
生：小草碧绿碧绿的。
生：小草长得青青的。
生：小草长得很茂盛，把河岸长满了。
（师板书：碧绿碧绿）
师：你喜欢这碧绿碧绿的小草吗？
生：喜欢！
生：小河也很喜欢呀。我们来听一听小河是怎样赞美小草的？
（ 多媒体出示小河赞美小草的话。）
师：谁愿意做小河，来夸一夸小草。
生读句子。
师：我们都来夸一夸小草，好吗？
三.体会“河水清”和“小草绿”的原因
师：河水为什么会这么“清”，小草为什么会这么“绿”呢？你想知道原因吗？让我们到它们的对话中去找答案吧！
多媒体出示第一次对话，同时播放对话录音。
师：你听懂了吗？河水为什么会这么清？
生：河水这么清，是因为小草紧紧抱住了河岸的泥土。
生：因为小草紧紧抱住了河岸的泥土，所以河水才会这么清。
师出示两杯清水，然后在一杯中撒入泥土，然后轻轻摇了摇杯子。
师：你看到这杯水怎样了？
生；水变浑浊了。
师：对，这就是“浑浊”。
师：想象小草平日里是怎样帮助小河的？下大雨的时候呢？小草用什么抓住泥土呢？你能表演一下吗？
生想象说话，表演。
师：小草尽自己最大的力量去帮助小河，小河多感谢她呀！你愿意做小河，来谢谢小草吗？
生感情朗读句子。（个别读，齐读。）
师：请两个小朋友戴上头饰，来表演一下小河与青草的第一次对话。
（生表演。）
师小结：听了小河与青草的第一次对话，我们明白了：河水清澈见底，是小草帮助了它。
多媒体出示第二次对话，同时播放对话录音。
师：你听懂了吗？小草为什么那么绿？
出示：小草长得碧绿碧绿的，是因为 。
生：小草长得碧绿碧绿的，是因为小河给它提供了充足的水分。
师：什么叫“充足的水分？”
生：就是不让小草感到渴。
生：就是水够小草喝得饱饱的。
生：就是这水分足够小草生长需要的。
师：所以，小草也十分感谢小河。谁愿意做小草，来谢谢小河？
生个别读，齐读。
师：听了小河与青草的第二次对话，我们明白了：小草长得碧绿碧绿的，是小河帮助了她。
师：把小河与青草的两次对话连起来读一读，好吗？
生分角色读对话。
师：听了他们的对话，你有什么想法吗？
生：他们是一对互相帮助的好朋友。
生：他们谁也离不开谁。
生：你帮助了别人，别人也会帮助你。
……
四.体会帮助别人是快乐的
生齐读最后一段。
师：小河为什么流得更欢了？
生：小河帮助了别人，心里很高兴。
师：帮助别人，会使自己更快乐。
师：小草为什么长得更绿了？
生：小草帮助了小河，很开心。
生：小河给她提供了更充足的水分，所以小草更绿了。
师：帮助别人，会使自己显得更美丽。
师；你愿意做一个更快乐、更美丽的人吗？那就主动帮助别人吧！
生再读最后一句话。
五.拓展
师：大自然中，像小河与青草这样的好朋友可多啦！他们生活在一起，互相帮助，谁也离不开谁。你还知道谁和谁是这样的好朋友呢？
生：蜜蜂和蝴蝶是这样的好朋友……
生：草原和牛羊是这样的好朋友……
生：人和树也是这样的好朋友……
师：编一编：大树和啄木鸟
……
师：同学之间也互相关心、互相帮助。
板书：
13 小河与青草
小河 清澈见底
帮 帮
青草 碧绿碧绿
教后自我评析：
（一）.教学过程清楚，富有层次性，符合学生的认知规律。首先，我结合图和语言文字的训练使学生认识到小河里的水是清澈见底的，小草是碧绿碧绿的，真美！接着，我引导学生抓住小河与青草的两次对话探究“河水清”和“小草绿”的原因，最后结合课文体会：帮助别人是快乐的。
（二）.教学方法形象多样，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望。多媒体课件展现出形象生动的画面，提供了课文的情境朗读，文章中的重点词语通过动画的形式出现，充分引起了学生的注意，提高了学生对文字的敏感度，同时也有利于指导学生的朗读和培养语感。在理解“浑浊”这个词时，我采用了对比实验的方式。我让学生戴上小河与青草的头饰进行表演、对话，学生积极性很高。
（三）.注意培养学生说话能力、朗读能力和想象能力。在说话训练中，我注意提供基本的句式。在朗读训练中，我采用多种方式，注意激发学生的朗读兴趣。学了课文以后，我让学生说说大自然中还有谁和谁是互相帮助的好朋友，并编一编大树和啄木鸟的故事。开阔了学生的思维，使学生在模仿课文的叙述方式中进行再创造。这一些都有利于培养学生的语文能力。
（四）.板书简洁明了，揭示课文中心。教学语言比较精练。
（五）.学生在课堂上表现积极，发言踊跃，主体地位得以体现。
一年级语文《小河与青草》教案 篇11
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重难点：
1、认识15个生字，在四字格中正确书写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语
第一课时
教学过程
一、看图导入，揭示课题
1、引导看图，谈话导入
(1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？
结合学生回答板书“小河”“青草”
(2)教学“青”
“青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有“青”字？
(3)揭示课题
板书“与”
多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。
教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)
指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？
齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
要求：
(1)读准字音，不丢字，不加字。
(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。
(3)给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况
(1) 出示生字词
bian dao gan xie an
小 河 边 看 到 感 谢 河 岸
jin jin bao zhu xi ai chong zu
紧 紧 抱 住 喜 爱 充 足
hun zhuo bi lu bi lu fen ku
浑 浊 碧 绿 碧 绿 水 分 干 枯
①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。
②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读
③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。
④齐读词语
(2)检查课文朗读
①这篇课文共有几个自然段？
②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。
③引导评价
谁来说说，你觉得他们读得怎么样？
三、精读训练，读中感悟
学习第一自然段
1、看一看
多媒体出示图片
请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？
2、读一读
同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。
指名读第一自然段
3、画一画
小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？
生自己动笔练画，师巡视。
4、议一议
①请小朋友们分成小组，互相比一比、评一评，看看谁画得好，为什么？
②实物投影两位同学的画作。
大家看了这两幅画，有什么想说的吗？(引导学生评议)
5、品一品
(1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。”
学生自由读句子。
你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了)
(2)指导朗读
小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？
①请小朋友们自由地试着读一读。
②谁愿意读给大家听一听。
③请大家分成小组，读给小组里的同学听一听，组长给读得好的同学加颗星。
6、背一背
(1)聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。
(2)看图练背
多媒体出示图片
请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。
(3)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。
四、识记生字，指导书写
1、出示生字“青边对能到”
2、认读生字并扩词
注意青qing 能neng要读准后鼻音。
3、按笔顺描红
(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按笔顺描红。
(2)你记住了哪个字，是怎样记的？
4、指导书写
(1)观察范字
①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？
②指名交流：谁来说给大家听一听。
青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。
边：半包围结构。第四笔与第五笔不能交叉。
对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。
能：左右结构。左右基本相等。第三笔是竖，不可写作。
到：左右结构，左宽右窄。第六笔是提。
(2)师范写
5、练习书写
(1)生自由练习，师巡回指导。
(2)反馈指导，加深印象。
①实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？
②重点比较“青”
青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化)
6、继续练习
第二课时
教学过程
一、复习旧知、导入新课
1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。
2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。
3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。
二、品读课文，读中悟情
(一)学习二、三自然段
1、我们先来听小草对小河说了什么？
(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草觉得小河怎样？板书“清”
(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
(4)动画演示清清的小河。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？
(5)指导朗读
①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
②齐读第二自然段
2、学习第3自然段
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
(1)指名读第三自然段
(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”
(3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。
(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？
实物投影小草。
为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗？
(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？
(二)学习四、五自然段
小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。
1、录音播放四、五自然段。
2、朗读理解第四自然段
(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!
你长得碧绿的，真让人喜爱!
①自由地读读两个句子。
②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？
(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？
(4)朗读，理解第五自然段。
①指名朗读
②为什么小草又要感谢小河呢？
③这里的“要不”又是什么意思。
④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。
⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？
(三)学习第六自然段
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？
2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。
正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段
(四)角色体验、指导背诵
1、分角色朗读
(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。
(2)指名分角色朗读。
2、练习表演对话。
(1)分成小组，自由练习表演。
(2)小组汇报。
指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看
引导学生评议：演得怎么样？
(3)为动画配音
小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？
谁愿意当小河？谁愿意当小草？
3、练习背诵课文。
三、课外延伸，强化感受
1、动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。
2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？
3、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？
4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!
诵读宣传标语
四、识记生字，指导书写
1、出示生字“住得分干”。
2、认读生字并扩词。
3、按笔顺描红。
(1)自由练习描红。要求：边描边记。
(2)你记住了哪个字？
4、指导书写
(1)观察范字
讨论：你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么？
(2)师范写讲解
住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。
得：左右结构。左窄右宽，右上上宽下窄。
分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇，不能写作、。
干：独体字。第二横稍长。
5、练习书写
(1)生自由练习，师巡回指导。
(2)实物投影学生的作业，引导学生互相评议、修改。
(3)继续练习。
附板书设计
小河与青草
小河←————→青草
清 绿
一年级语文《小河与青草》教案 篇12
课题名称
13、小河与青草
上课时间
12.15
本课题时间数
1
本学期课时数
98
核 心 设 计（第一部分）
教
学
目
标
1、指导学生正确、流利地朗读课文。
2、指导学生巩固汉语拼音，学会本课7个生字，理解部分由生字组成的词语。
3、指导学生初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
学
习
目
标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学生巩固汉语拼音，学会本课7个生字，理解部分由生字组成的词语。
3、初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
学
习
任
务
任务一：初读课文，读准字音。
任务二：读顺课文，了解大意。
任务三：识记生字，指导书写。
重
难
点
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文。
检
测
工
具
详见“检测导结”
民
主
导
学
民
主
导
学
一、激情导课：
1、导入课题：
（1）老师请小朋友欣赏一幅美丽的风景画。（多媒体展示一条弯弯的小河边长满了青青的小草。）对了，绿绿的小草就叫青草。（板书：青草）青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)
（2）你们还看到了什么？（指名说，板书：小河）你们听过小河流淌的声音吗？听！—（播放：水声）
（3）清清的小河、碧绿的小草，多么美丽呀，今天我们就来学习《小河与青草》。（板书：与）指名读课题。“与”可以换成哪些字？
（4）青青的小草长在弯弯的小河边，它们之间发生了一个怎样的故事呢？一起来读一读吧！
2、明确目标：
这一节课，我们要做到正确、流利地朗读课文，还要学会本课7个生字，理解部分由生字组成的词语；初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
3、预期效果：同学们，有没有信心上好这节课？老师相信你们。
二、民主导学：
任务一：初读课文，读准字音。
任务呈现：按照要求自由读课文。
要求：(1)读准字音，不丢字，不加字。(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。(3)给每个自然段标上序号。
自主学习：按照要求读课文。
展示交流：
1、检查自学情况。出示生字词，①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。 ②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读。③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。④齐读词语
2、检查课文朗读。①这篇课文共有几个自然段？②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。
任务二：
任务呈现：读顺课文，了解大意。
自主学习：自读课文，边读边想，你知道了什么？
展示交流：
1、看一看
同学们,你们喜欢画画吗?老师也很喜欢画画,(板画小河)，看，老师画的是什么？什么样的小河？这里有一句话，（课件出示课文第一段）你能读一读吗？谁来读一读。
2、画一画
读了这句话，你觉得这幅画上缺了什么？（小草）让我们来种小草吧。老师先来种。种一棵草就够了吗？你从哪个词语知道的？出示词卡：长满指导读。
谁愿意种小草？（学生画）小草长得怎么样？出示词卡：青青的小草 指导读。
3、读一读
画得真美，看得出来你们喜欢弯弯的小河和青青的小草。通过朗读来表现出你的喜爱好吗？再读读这句话。谁来读。同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听。指名读第一自然段。
4、背一背
(1)聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。
(2)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。
任务三：识记生字，指导书写
任务呈现：课文大家都能读正确、读流利了，下面我们一起认读本课的生字，并写好其中的几个。
自主学习：
1、认读生字并扩词：出示4个生字：青 草 分 干，提醒注意：青qīnɡ 、分fèn、干ɡān要读准前、后鼻音；分的上半部分是“八”……
2、看书；书空生字。
展示交流：
1、按笔顺书空、描红、练写。 2、你记住了哪个字，是怎样记的？
3、指导书写。 重点比较“青”（“青”字的横画较多，你觉得怎样写才好看？）
检
测
导
结
1、目标检测：（1）同桌互相读课文，做出评价；（2）同桌互相认读生字，说笔顺名称。（3）把生字在书上描红，练习本上练写。
2、效果反馈：根据学生完成情况，做出评价；
3、反思总结：指导学生想一想，说一说：自己本节课的学习，什么地方学得好，什么地方还得努力？准备怎么做？
辅 助 设 计（第三部分）
教具和课件设计：1、多媒体展示一条弯弯的小河边长满了青青的小草。2、多媒体出示：水声；3、多媒体展示生字、词；4、多媒体展示课文第一段。
板书设计：(略)
练习与作业设计：1、朗读课文；2、练习写好4个生字，每个写2次，口头组2个词。
课题名称
13、小河与青草
上课时间
12.15
本课题时间数
2
本学期课时数
99
核 心 设 计（第一部分）
教
学
目
标
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。会分角色朗读对话。
2、指导学生理解课文内容，让学生领悟自然界万物相互依存的道理。
3、指导学生学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。
学
习
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。会分角色朗读对话。
2、理解课文内容，让学生领悟自然界万物相互依存的道理。
3、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。
学
习
任
务
任务一：复习旧知，巩固所学。
任务二：理解课文，感情朗读。
任务三：识记生字，指导书写。
重
难
点
1、会分角色朗读对话。
2、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。
检
测
工
具
详见“检测导结”
民
主
导
学
民
主
导
学
一、激情导课：
1、导入课题：小朋友，昨天，我们认识了两个新朋友，他们是谁？出示：“小河”、“青草”（结合课件），板书课题，齐读。
2、明确目标
这一节课，我们要在正确、流利地朗读课文基础上，理解课文内容，领悟自然界万物相互依存的道理，还要学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。
3、预期效果：同学们，老师相信你们在这一节课上一定会有更多收获。
二、民主导学：
任务一：复习旧知，巩固所学。
任务呈现：课文里的词语宝宝你还认识吗？我们一起再把它们认一认。出示：抱住 水分 充足 干枯 感谢
自主学习：试着读一读。
展示交流：
1、指名读，齐读。
2、小朋友，通过上节课对第一自然段的学习，我们已经知道这是一条怎样的小河？（弯弯的）读读这个词语，我们还能说弯弯的什么？
3、小草是什么样子的？（青青的）读好这个词语，注意后鼻音。
青青的是什么颜色？我们还能说青青的什么？
4、小河边长了多少小草？课文中那个词语告诉你的？课件演示“长满了”。
5、谁能美美地读一读这一段？
任务二：理解课文，感情朗读。
任务呈现：小河与青草生活在一起，它们是好朋友，有一天，它们聊起天来。
请小朋友们自己轻轻读一读第2—6自然段，看大家能知道些什么。
自主学习：自读课文第2—6自然段，边读边想，知道了什么？
展示交流：
1、想一想、说一说：小河与青草一共对话了几次，分别在哪几段。
2、学习2—3自然段，第一次对话
（1）出示2、3自然段，指名读。
小草说了什么？小河的水怎样？有多清？原来小草在夸小河的水清呀，谁来夸一夸这么清的小河？指名读，评价，齐读。
（2）小河听了小草的夸奖，有没有得意骄傲呢？它是怎么说的？指名读。小河感谢小草什么？
是呀，小草的根就像无数的小手紧紧抱住泥土，不让泥土溜到小河里去。如果抱得不紧，河水会怎样？
老师做小实验，清水中放入泥土，使它变成浑浊的泥水。这样的水就叫做----浑浊的泥水。
句式训练：因为青草把河岸的泥土紧紧抱住，所以小河（ ）。
小河的水清得一眼能看到底，是因为（ ）。
小草的功劳可真大呀！请你来做小河感谢一下小草吧。
自由练读，指名读，男女生比赛读。
（3）分角色朗读。
3、学习4—5自然段，第二次对话。
（1）小河与青草还说了些什么？我们再来看。听老师读第二次对话。你听到它们说了什么？
小草有多绿？碧就是绿色，绿还是绿色，用两个绿色来形容这河边的小草，说明这小草怎么样？谁来读读这个词语？
像这样表示颜色的词语还有很多很多，谁能说两个？
火红火红 火红火红的（ ） 乌黑乌黑 乌黑乌黑的（ ）
湛蓝湛蓝 湛蓝湛蓝的（ ） 雪白雪白 雪白雪白的（ ）
你喜爱这样碧绿碧绿的小草吗？读出你的喜爱来！练习朗读。
（2）小草是怎样回答的？指名读。
河边的小草怎么会长得这么碧绿碧绿的？“充足的水分”是指多少水分？是呀，小草要有足够的水分才能长得这么好。谁来读读这个词组？
如果水分不充足，小草会怎样？（干枯）你们见过干枯的小草吗？是什么样子的，来说说。
小河的功劳也不小呀，真的应该好好谢谢它，谁来谢谢小河？
练读，指名读。
（3）句式训练：因为小河给了小草充足的水分，所以小草（ ）。
小草长得碧绿碧绿的，是因为（ ）。
（4）分角色朗读第二次对话。
4、学习第六自然段
现在你们知道为什么小河这么清，小草那么绿了吗？正是因为它们互相帮助、互相感谢、和睦相处、谁也不骄傲，所以----引读最后一段。
这两个“更”告诉我们什么？谁再来读一读，读好“更”。齐读第六自然段。
5、拓展
（1）其实，自然万物都像青草与小河一样是相互依存的，只有互相合作，互相帮助，一切才会变得更美好。大自然中，象这样的好朋友有很多很多，它们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有这样的好朋友吗？
同桌讨论，指名说。
（2）小结：学了这一课，老师相信我们班的所有小朋友，都会学着与你的好朋友们互相帮助、和睦相处的，对吗？
任务三：识记生字，指导书写
任务呈现：我们都读懂了课文，下面我们一起再来认读上节课没有认读的其他生字，并写好它们。
认读生字并扩词：出示3个生字：河 对住，提醒注意：“住”要读准翘舌音；这3个左右结构的字要写得左窄右宽……
2、看书；书空生字。
展示交流：
1、按笔顺书空、描红、练写。 2、你记住了哪个字，是怎样记的？
3、指导书写。 重点比较“对”（注意“对”字左边“又”的第二笔和右边“寸”的点有什么区别？）
检
测
导
结
1、目标检测：（1）出示“学业检测卡”，完成练习。（2）同桌互相读课文，做出评价。
2、效果反馈：根据学生完成情况，做出评价；
3、反思总结：指导学生想一想，说一说：自己本节课的学习，什么地方学得好，什么地方还得努力？准备怎么做？
辅 助 设 计（第三部分）
教具和课件设计：1、多媒体展示一条弯弯的小河边长满了青青的小草。2、多媒体展示生字、词；3、多媒体展示课文内容。
板书设计：
小河与青草
小河←————→青草
清绿
练习与作业设计：
一、连一连。
jǐn liú biān ɡǎn dào nénɡ
能 到 紧 流 边 感
二、看拼音，写词语。
xiǎo hé zhù xià qīnɡ cǎo
（ ） （ ） （ ）
shuǐ fèn duì miàn ɡān
（ ） （ ） （ ）枯
三、连一连，再读一读。
充足的 小草 弯弯的 孩子
青青的 泥水 可爱的 小河
浑浊的 水分 好学的 小鱼
一年级语文《小河与青草》教案 篇13
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。
教学过程：
一、导入
1、小朋友，今天我们继续来学习第13课《小河与青草》。轻轻翻开书，请小朋友自由轻声朗读课文第一自然段，边读边想一想：小河与青草，它们各有怎样的特点？
2、你能读出小河弯弯的样子和小草青青的颜色？（指名读）教师准确评价。
3、范读：听了小朋友有声有色的朗读，洪老师也想来读一读，小朋友愿意听吗？（欢迎吗？）评价：你读得真棒！通过你的朗读，洪老师仿佛就看到了小草青青的可爱模样。洪老师眼前仿佛就出现了一株株可爱的碧绿碧绿的小草，正摇晃着脑袋向我们小朋友微笑呢！
4、小朋友，一边读第一自然段，一边还可以去看看书上的这幅插图，第一自然段就描绘了这幅图画的意思。
5、洪老师这儿也有一句话，板书：小河边，长了小草。（齐读，指名再读第一小节。）比较：黑板上的这句话和书上的这句，你喜欢哪几句？为什么？再加上括号。
（ ）小河边，长（ ）了（ ）小草。齐读。点评：第二大组读书姿势最正确，学着他们读一读。
二、精读训练
（一）学习第二、三自然段
1、有一天，小草和小河说起话来，小朋友想不想听他们在说些什么呢？赶快去读读他们的第一次对话。（学生自由朗读）
2、小草对小河说什么？（指名读、齐读）读了这句话，你体会到了什么？（小河的水很清，板书：清。小草在赞美小河）
3、用赞美的语气读一读。（指名读）（师读旁白，小朋友读话）教师评价：老师也读一读，谁能超过老师的？这一组举手的小朋友最多，奖励你们来读。
4、小河听了，有没有骄傲呢？它是怎样说的？（学生回答）朗读指导：语速加快，再来一遍，声音响亮一点。
5、你从小河的话中，体会出了什么？（小河在感谢小草）小河为什么要感谢小草呢？请你也来感谢感谢善良的小草（指名读、男女生读，齐读等）
6、说话训练：其实，不单单小河要感谢小草，连我们人类也应该感谢小草，有了清清的小河，孩子们可以去小河里游泳，小姑娘可以去小河边洗衣服，大婶可以去小河边淘米。如果是你，你会怎样感谢小草呢？（谢谢你，可爱的小草，你使河水变得那么清澈透明，使环境更美了。不让泥土去污染河水，你把大自然装点得更美丽了，更迷人了！）
（二）学习第四、五自然段
1、接着，小河对小草说话了，请女小朋友一起读第四自然段，男小朋友仔细倾听。再请男小朋友齐读，女小朋友仔细倾听。从这句话中，你读懂了什么？板书：碧绿碧绿
2、注意，小河是在夸奖小草呢！你有没有在夸奖小草呢？（指名读）夸夸小草。
3、小草听了赞美，它有没有骄傲呢？它又是怎样说的？（指名读，齐读）（评价：你们一组坐得最端正，听得最认真，奖励你们一组读）（第四组读得真棒，第一、二两组向他们挑战）
4、小草为什么要感谢小河？（是小河给了小草充足的水分）
5、现在，你就是一株碧绿碧绿的小草，请你来感谢感谢乐于助人（热心肠）的小河。（指名读）谁愿意当这株碧绿碧绿的小草，来感谢小河？（指名读、齐读）
(三)学习最后一自然段
1、正是因为他们和睦相处，互帮互助，所以（齐读最后一自然段）
2、小河感谢小草把河岸的泥土紧紧抱住，小草感谢小河给了他充足的水分。那么，小朋友，你有没有要感谢的人呢？为什么？
三、练习朗读
1、分角色朗读：两个学生一人读小河，一人读青草，旁白：全体读 ，讲解旁白。
2、听好老师的口令，四人小小组分角色朗读，两人一组也要讲清要求（一人读小河，一人读小草，两人读旁白）（读好的再读第二遍，发图标：团结合作奖，合作得愉快、团结。认真倾听奖）
3、男女生读（各读小河与青草，旁白老师读，不允许抢台词）
一年级语文《小河与青草》教案 篇14
教材分析：
本课是一则寓言故事，它通过小草与小河的对话，告诉我们：河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给，揭示出事物间是有联系的，自然界中的万物相互依存。从中我们可以感知自然界万物相互依存的道理。同时领悟到做人要谦逊，要多看别人身上的长处。要使学生懂得互相帮助、团结协作彼此生活才能生活得更好的道理。整篇文章语言生动，以对话的形式展开叙述。
学情分析
学生对这篇图文并茂的课文是很喜爱的，很乐于读课文，但对于一年级的学生来说，要让他们理解大自然界许多事物都是相互依存的道理，并懂得待人要谦虚有一定的难度。授课中主要以读为主旋律。让学生借助拼音读通课文；让学生在读中理解，在理解中读，创设情景去读；让学生在自读文中自然而然理解课文。
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、学习课文第一自然段，初步了解小草与小河的关系。
教学重难点：
4、能正确、流利地朗读课文
5、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、看图导入、揭示课题：
1、示图，谈话导入：图上画了什么？你最喜欢什么？
过渡：图上的小河与青草的确很可爱，今天我们就来学习小河与青草的故事。
2、揭示课题：板书小河与青草
3、指名读课题，并再次指名给学生进行“换一换”游戏。把课题中的“与”字换成其他字，意思不变。
4、生齐读课题
二、初读指导：
1、生自由朗读课文，
要求：a读准字音，难读的字词多读几遍，做到不填字不漏字。
b给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况：
a示词，请生讨论哪些是容易读错的字词音，指名生当小老师，给其他学生做示范、师正音。
b小组比赛读、开火车读。
c这篇课文共几个自然段？分别请生对课文进行朗读，生评、师小结。
三、精读课文
（一）学习第一自然段
1、看图，说说你从图上看到的小河与青草是什么样子的？他们的关系怎么样？
过渡：弯弯的小河、青青的小草课文想告诉我们的就是这个样子，谁能来读读课文的第一自然段，把我们也带到那么美丽的郊外看看。
2、请生根据课文内容在黑板上相应画出小草与小河，生自己动笔练画，师巡视。
3、指名生上黑板展示，并谈谈感受。
4、示句“弯弯的小河边，长满了青青的小草”（生自由读）
5、你觉得小草怎么样？哪一个词告诉你？哪一个词告诉了你它的多？（指导朗读）
6、小河弯弯的，小草青青的，多美呀！那课文的句子我们该怎么读好它？（生自由练读、指名读）
7、师小结：小河为什么那么清，小草为什么会这么绿呢？想知道么？
过渡：想要知道小河与青草之后发生了什么故事呀，可要先和我们的生字交上朋友。
四、生字教学
1、示“草”字，生观察字形、结构，思考记字方法。师范写、生书空、扩词。拓展：草是草字头哦，草字头的字都与植物有关、师举例。
过渡：文中的小草是什么颜色的？
3、示“青”字，生观察字形、结构，思考记字方法。师范写、生书空、扩词。
过渡：青草长在哪？
示“河”字，生观察字形、结构，思考记字方法。师范写、生书空、扩词。点拨：河是三点水哦，三点水的字都与水有关、师举例。
教学反思：
《小河与青草》是一则童话故事，课文意在让学生领悟到朋友之间应该互相帮助、互相依赖、彼此欣赏、共同进步。课文的寓意很深，对于一年级的孩子来说比较深奥，难以理解，为了上好这堂课，在教学方法选择上，我一方面重视基础知识与技能的夯实，重视对学生生字，词的书写与积累；另一方面，采用以读代讲的教学法，寓在以读悟情，同时尝试在低年段学生中对有价值的问题进行小组合作探究，力图增强小组合作学习方式的实效性。我的教案设计，是想要发挥教师的组织、引导、点拨作用，充分地发挥学生的积极性、主动性和创造性，重视朗读，“读”贯穿教学的始终，教学中从读入手，激发学生的情感。如学习本课文第一自然段，通过看一看、画一画、谈一谈、品一品四个环节，引导学生由感性到理性，由感悟到理解，由学习到积累，教学是门遗憾的艺术。每一次授课都是一次历练，在这过程中看到了不足，总结了优势，一点点进步，一次次蜕变。
在教学过程与教学方法中，我们觉得自己在执教时注重了以下几个方面
一、看图导入、注重范读。
“课堂上最好听的声音是读书声。”课堂上，我以读为本，把读置于课堂第一环节。上课开始，我就说：你们知道小河和青草间发生了什么故事吗？你们想听听他们说什么吗？那我们就要把课文读好。这样做，既激发学生的情感，又讲明本节课教学目标，还引入了新课。
二、导、扶、放结合。
注意儿童化，贴近儿童生活，教学时应充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。因此我在教学中，通过实验演示，抓住“紧紧抱住”“浑浊”等词语理解课文内容。这样让课堂气氛富有情趣。
今天这节课，基本能够按预设的教学流程进行教学，当然也出现了教学遗漏，问题表达不够明确，这对小朋友来说有一定难度。对学生的回答应作出明确的要求，从今天课堂上，有些学生读课文的表现的也不够。我课堂语言显得有些罗嗦，课堂上尽管我努力地鼓励学生读，不同形式的读，他们的读只局限于形式，没能达到预期效果，其次在写字教学中，我还得应把过程讲的详细一些。应不断的学习，不断的改进自己的教学方法。
一年级语文《小河与青草》教案 篇15
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。会背诵课文。
2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的，从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。
【教学过程】（第二课时）
【教学准备】：多媒体、小草实物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送词：清澈见底、谦虚）
一、复习导入。
1.小朋友，昨天的语文课上，我们认识了两个新朋友，齐读课题。（电脑出示）这是一条怎样的小河？这又是怎样的小草呢？（适机板书：清 绿）
2、谁能用一句话介绍一下小河与青草的位置？全班齐背第一小节。
3、小河为什么这么清，小草又为什么这么绿呢？我们一起来听一听他们的谈话就知道了。
二、精读感悟
（一）、范读课文2-5段，边听边想，小河与青草进行了几次对话？每次讲什么？
（二）、学习出示2、3小节，出示2、3小节。
1、指名朗读第一次对话。
2、每一小节是谁说的？请小朋友挑自己喜欢的一小节练习朗读。
3、愿意做小草的小朋友举手，谁来读一读第2小节？
4、小草说了什么？从哪些词看出小河很清？发挥你的想像，清得可以看见什么呢？老师给大家送一个词这就叫“清澈见底”。（板书：清）
5、赛读：小草可真会夸奖别人呀，这么热情地赞美别人，你们喜欢小草吗？喜欢小草的同学站起来来读一读。
6、听了小草的夸奖，小河会怎么想？
7、它是怎么说的？（指名读）老师送词：谦虚
8、（出示小草实物）板书并动作演示：紧紧抱住
小草没有手，怎么就会把泥土抱住了呢？边演示边叙述：小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土，不让泥土淘气地溜到小河里，看，它们抱得多紧呀！
9、如果没有小草，岸边的泥土会溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就变成-----“浑浊的泥水”了。
10、为什么小河水那么清？谁能用“因为 所以 ”说一说？
11、指导朗读：小草功劳这么大，所以小河要感谢青草呀！朗读时，要读出小河的谦虚来。喜欢小河的站起来读。
12、同桌分角色朗读2、3小节，男女生分读2、3小节。
过渡：这是他们的第一次对话，小草夸奖小河清澈，结果得到了小河的感谢。他们的第二次对话又说了些什么呢？
（三）学习第4、5小节
1、出示4、5小节，自由读。同桌讨论读懂了什么？
2、集体交流：第二次对话谁先说？说了什么？理解：碧绿碧绿、充足、干枯。（出示实物：干枯的盆景）板书：干枯
3、小草为什么那么绿？用“因为 所以 ”说一说。
4、指导分角色朗读。
同桌合作练读：小河要主动、热情地赞美的语气，小草是谦虚的语气。最好能加上表情和动作。
师生合作：重点练习表情和语气。（不看书进行对话练习）
指名合作。（戴头饰）
大组合作：配上合理的动作。
（四）学习第6自然段
过渡：小河与青草就这样互相夸奖着，互相感谢着，他们谁也离不开谁。就这样，
1、引读：小河流得 ，小草也长得 。理解“欢”
2、齐读。小河与小草可开心了，咱们再读一读。
三、总结明理
1、总结交流：你喜欢谁？为什么？学了这节课你还明白了什么？
大自然里的一切事务都是相互依存的，互相合作，互相感谢，我们的生活就会更加美好。其实只要善于发现，你会看到周围的人都有优点，希望大家也要学会多赞美别人的优点，多感谢别人的帮助，做个谦虚的好孩子，好吗？
2、老师奖励动画片。会背诵的学生站起来试着动画片配音，加动作。
四、拓展作业。
1、小河淙淙地向前流着，流过树林，流过田野，流过山岭，小河与大树、小河与鲜花、小河与庄稼又会说些什么呢？
2、背诵课文。
板书设计： 小河与青草
清 绿
紧紧抱住 充足的水分
互相帮助 互相感谢