白米饭和花衣裳（推荐12篇）
白米饭和花衣裳 篇1
教学准备
生字词卡片、录音机、录音带、挂图
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：让学生学会生字词，初步了解课文内容。
教学过程
1、谈话揭题
小朋友们知道我们吃的大米饭、穿的花衣裳是怎么来的吗？学了第19课，我们就知道了。下面请小朋友们把课本翻到第50页，学习课文《白米饭和花衣裳》。然后转身在黑板上写下题目，并标上“饭”、“裳”的拼音，读题，教学“饭”，认识“ ”字旁，“裳”，注意翘舌音，在这里读轻声。
2、听录音
（1）边听边想，课文讲了些什么？
（2）借助拼音，通读课文。
3、图文对照，学习生字、生词。
（1）看挂图1（小明手捧大米饭图）。
① 问：小明手上捧的是什么？（大米饭）大米饭是怎么样的？（白又香的）然后结合起来说一遍：小明手上捧着的大米饭是白又香的。
② 假如你是小明，当你吃了白又香的大米饭之后，你是否会想一想它是哪儿来的呢？然后过渡到教学“吃”。“吃”是左右结构，是用口来吃的，注意右边是“乞”而非“气”。还要注意“哪”与“那”的区别，“哪”读第三声，是用在问句里面的。
（2）看挂图2（农民在烈日下插秧图）。
① 问：图上画着谁？（农民伯伯）在干什么？（插秧，重点说明汗流浃背，引出烈日，突出其劳作的辛苦。）
② 教学“农”、“民”、“粮”。
农民两字介绍笔顺笔画，“粮”字教学“米”字旁，注意右边是“良”而非“艮”。
（3）全班一起读第一节。
（4）指名读第二节。
（5）看挂图3（小红穿着漂亮的花衣裳图）。
①问：小红穿着怎样的花衣裳？（小红穿着漂亮的花衣裳。）教学“漂”、“穿”字，学生自己分析字形。学“漂”时，注意右边上面的“西”字，它作字头里面两竖不拐弯，学习“穿”字时，注意“穴”字头，让学生自己数笔画，记字形。
②问：漂亮的花衣裳是从哪儿来的呀？
（6）出示工人阿姨织布图，问工人阿姨在干什么？（织布。）教学“织”字。
4、复习巩固生字、新词。
（1）抽读生字卡片。
（2）让学生口头组词：
农：（农民、农村、农田）
布：（花布、织布、白布）
民：（人民、农民、民众）
5、书写指导。
指导各个生字在田字格中的写法，重点介绍“漂”的写法。
第二课时
教学目标
1、理解课文内容，使学生知道大米饭、花衣裳是从哪儿来的，懂得珍惜粮食，爱护衣服，尊重别人的劳动。
2、有感情的朗读背诵课文。
教学过程
1、复习检查，抽读生字、新词卡片。
2、听录音，思考：白米饭和花衣裳是怎么来的？
3、学习第一节。
（1）指名朗读，说：经过上一节的学习，我们知道白又香的大米饭是农民伯伯辛苦劳动得来的。那么，看着这幅图（农民在烈日下插秧图），你知道这是什么时候么？他在什么地方？在干什么？他干得怎样？
小结：炎热的夏天中午，太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯却弯着腰，在田里一枝枝的插着水稻。汗水一滴滴地滴下来，他也没顾得上擦一把。
（2）学习古诗《锄禾》
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
这首古诗生动地描述了农民伯伯劳作的辛苦以及大米饭的来之不易。然而从稻子转变为我们手中的白米饭还要经过很多其它的劳动。看挂图（农民施肥、收割、脱粒、碾米）问：他们在干什么？
（3）总结：指着图说，你们看，我们吃的白米饭要经过这么多人的辛勤劳动，我们应该怎么对待它呢？联系实际，我们应爱惜粮食，尊重农民伯伯的劳动。
（4）指名学生看图说话。
（5）齐声朗读第一段。
4、学习第二节。
（1）指名朗读第二节。
（2）用学习第一节的方法学习第二节。
①出示种棉花、纺纱、染布、织布的挂图。
②想想：花衣裳是怎么来的？
（3）进行检查，指名说说花衣裳的产生过程？我们该怎么做？
（4）总结：花衣裳是工人阿姨辛勤劳动的结果，我们要爱护它，并尊重工人的劳动。
（5）问：怎么爱护我们的新衣服？
（6）齐声朗读第二节。
5、作业练习。
（1）自由朗读课文，试着背诵。
（2）抄写字词。
第三课时
教学目标：巩固字词，练习朗诵、背诵课文。
教学过程
1、复习巩固
（1）练习拼音。
fàn shang nóng mín
（白米饭）、 （花衣裳）、 （农 民）
na piào bù
（哪 里）、（漂 亮）、（织 布）
（2）组词。
那（）粮（）农（）
哪（）漂（）布（）
（3）照样子写词语。想（想一想）
看（）听（ ）
说（）做（）
（4）连词。
吃粮雪白的海滩
种衣火红的米饭
穿饭金色的太阳
（5）造句。
漂亮——
2、朗读、背诵课文。
（1）有感情的朗读课文。
①学生试读。
②老师范读。
③指名读。
④齐声读。
（2）老师总结：
学了这篇课文，我们知道了白米饭与花衣裳是怎么来的？（农民、工人辛勤劳动的结果。）所以说，我们应爱惜粮食与衣服。吃饭时，不要有剩菜剩饭，不要掉饭粒；穿衣服时，要注意不要随意浪费。
（3）指导背诵。
①学生自由背。
②指名背。
③齐声背。
注意背诵时要有感情。
3、作业练习。
（1）听写词语。
（2）练习写有同偏旁的字。
穴（）、米（）
白米饭和花衣裳 篇2
小学语文教案
教学准备
生字词卡片、录音机、录音带、挂图
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：让学生学会生字词，初步了解课文内容。
教学过程
1，谈话揭题
小朋友们知道我们吃的大米饭、穿的花衣裳是怎么来的吗？学了第19课，我们就知道了。下面请小朋友们把课本翻到第50页，学习课文。然后转身在黑板上写下题目，并标上“饭”、“裳”的拼音，读题，教学“饭”，认识“”字旁，“裳”，注意翘舌音，在这里读轻声。
2，听录音
（1）边听边想，课文讲了些什么？
（2）借助拼音，通读课文。
3，图文对照，学习生字、生词。
（1）看挂图1（小明手捧大米饭图）。
①问：小明手上捧的是什么？（大米饭）大米饭是怎么样的？（白又香的）然后结合起来说一遍：小明手上捧着的大米饭是白又香的。
②假如你是小明，当你吃了白又香的大米饭之后，你是否会想一想它是哪儿来的呢？然后过渡到教学“吃”。“吃”是左右结构，是用口来吃的，注意右边是“乞”而非“气”。还要注意“哪”与“那”的区别，“哪”读第三声，是用在问句里面的。
（2）看挂图2（农民在烈日下插秧图）。
①问：图上画着谁？（农民伯伯）在干什么？（插秧，重点说明汗流浃背，引出烈日，突出其劳作的辛苦。）
②教学“农”、“民”、“粮”。
农民两字介绍笔顺笔画，“粮”字教学“米”字旁，注意右边是“良”而非“艮”。
（3）全班一起读第一节。
（4）指名读第二节。
（5）看挂图3（小红穿着漂亮的花衣裳图）。
①问：小红穿着怎样的花衣裳？（小红穿着漂亮的花衣裳。）教学“漂”、“穿”字，学生自己分析字形。学“漂”时，注意右边上面的“西”字，它作字头里面两竖不拐弯，学习“穿”字时，注意“穴”字头，让学生自己数笔画，记字形。
②问：漂亮的花衣裳是从哪儿来的呀？
（6）出示工人阿姨织布图，问工人阿姨在干什么？（织布。）教学“织”字。
4，复习巩固生字、新词。
（1）抽读生字卡片。
（2）让学生口头组词：
农：（农民、农村、农田）
布：（花布、织布、白布）
民：（人民、农民、民众）
5，书写指导。
指导各个生字在田字格中的写法，重点介绍“漂”的写法。
第二课时
教学目标
1，理解课文内容，使学生知道大米饭、花衣裳是从哪儿来的，懂得珍惜粮食，爱护衣服，尊重别人的劳动。
2，有感情的朗读背诵课文。
教学过程
1，复习检查，抽读生字、新词卡片。
2，听录音，思考：是怎么来的？
3，学习第一节。
（1）指名朗读，说：经过上一节的学习，我们知道白又香的大米饭是农民伯伯辛苦劳动得来的。那么，看着这幅图（农民在烈日下插秧图），你知道这是什么时候么？他在什么地方？在干什么？他干得怎样？
小结：炎热的夏天中午，太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯却弯着腰，在田里一枝枝的插着水稻。汗水一滴滴地滴下来，他也没顾得上擦一把。
（2）学习古诗《锄禾》
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
这首古诗生动地描述了农民伯伯劳作的辛苦以及大米饭的来之不易。然而从稻子转变为我们手中的白米饭还要经过很多其它的劳动。看挂图（农民施肥、收割、脱粒、碾米）问：他们在干什么？
（3）总结：指着图说，你们看，我们吃的白米饭要经过这么多人的辛勤劳动，我们应该怎么对待它呢？联系实际，我们应爱惜粮食，尊重农民伯伯的劳动。
（4）指名学生看图说话。
（5）齐声朗读第一段。
4，学习第二节。
（1）指名朗读第二节。
（2）用学习第一节的方法学习第二节。
①出示种棉花、纺纱、染布、织布的挂图。
②想想：花衣裳是怎么来的？
（3）进行检查，指名说说花衣裳的产生过程？我们该怎么做？
（4）总结：花衣裳是工人阿姨辛勤劳动的结果，我们要爱护它，并尊重工人的劳动。
（5）问：怎么爱护我们的新衣服？
（6）齐声朗读第二节。
5，作业练习。
（1）自由朗读课文，试着背诵。
（2）抄写字词。
第三课时
教学目标：巩固字词，练习朗诵、背诵课文。
教学过程
1，复习巩固
（1）练习拼音。
fàn shang nóngmín
（白米饭）、（花衣裳）、（农民）
na piào bù
（哪里）、（漂亮）、（织布）
（2）组词。
那（ ） 粮（ ） 农（ ）
哪（ ） 漂（ ） 布（ ）
（3）照样子写词语。 想（想一想）
看（ ） 听（ ）
说（ ） 做（ ）
（4）连词。
吃 粮 雪白的 海滩
种 衣 火红的 米饭
穿 饭 金色的 太阳
（5）造句。
漂亮
2，朗读、背诵课文。
（1）有感情的朗读课文。
①学生试读。
②老师范读。
③指名读。
④齐声读。
（2）老师总结：
学了这篇课文，我们知道了白米饭与花衣裳是怎么来的？（农民、工人辛勤劳动的结果。）所以说，我们应爱惜粮食与衣服。吃饭时，不要有剩菜剩饭，不要掉饭粒；穿衣服时，要注意不要随意浪费。
（3）指导背诵。
①学生自由背。
②指名背。
③齐声背。
注意背诵时要有感情。
3，作业练习。
（1）听写词语。
（2）练习写有同偏旁的字。
穴（ ）、米（ ）
SQJ感谢你的光临
白米饭和花衣裳 篇3
教学准备
生字词卡片、录音机、录音带、挂图
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：让学生学会生字词，初步了解课文内容。
教学过程
1、谈话揭题
小朋友们知道我们吃的大米饭、穿的花衣裳是怎么来的吗？学了第19课，我们就知道了。下面请小朋友们把课本翻到第50页，学习课文《白米饭和花衣裳》。然后转身在黑板上写下题目，并标上“饭”、“裳”的拼音，读题，教学“饭”，认识“ ”字旁，“裳”，注意翘舌音，在这里读轻声。
2、听录音
（1）边听边想，课文讲了些什么？
（2）借助拼音，通读课文。
3、图文对照，学习生字、生词。
（1）看挂图1（小明手捧大米饭图）。
① 问：小明手上捧的是什么？（大米饭）大米饭是怎么样的？（白又香的）然后结合起来说一遍：小明手上捧着的大米饭是白又香的。
② 假如你是小明，当你吃了白又香的大米饭之后，你是否会想一想它是哪儿来的呢？然后过渡到教学“吃”。“吃”是左右结构，是用口来吃的，注意右边是“乞”而非“气”。还要注意“哪”与“那”的区别，“哪”读第三声，是用在问句里面的。
（2）看挂图2（农民在烈日下插秧图）。
① 问：图上画着谁？（农民伯伯）在干什么？（插秧，重点说明汗流浃背，引出烈日，突出其劳作的辛苦。）
② 教学“农”、“民”、“粮”。
农民两字介绍笔顺笔画，“粮”字教学“米”字旁，注意右边是“良”而非“艮”。
（3）全班一起读第一节。
（4）指名读第二节。
（5）看挂图3（小红穿着漂亮的花衣裳图）。
①问：小红穿着怎样的花衣裳？（小红穿着漂亮的花衣裳。）教学“漂”、“穿”字，学生自己分析字形。学“漂”时，注意右边上面的“西”字，它作字头里面两竖不拐弯，学习“穿”字时，注意“穴”字头，让学生自己数笔画，记字形。
②问：漂亮的花衣裳是从哪儿来的呀？
（6）出示工人阿姨织布图，问工人阿姨在干什么？（织布。）教学“织”字。
4、复习巩固生字、新词。
（1）抽读生字卡片。
（2）让学生口头组词：
农：（农民、农村、农田）
布：（花布、织布、白布）
民：（人民、农民、民众）
5、书写指导。
指导各个生字在田字格中的写法，重点介绍“漂”的写法。 网易娱乐新闻
第三课时
教学目标：巩固字词，练习朗诵、背诵课文。
教学过程
1、复习巩固
（1）练习拼音。
fàn shang nóng mín
（白米饭）、 （花衣裳）、 （农 民）
na piào bù
（哪 里）、（漂 亮）、（织 布）
（2）组词。
那（ ） 粮（ ） 农（ ）
哪（ ） 漂（ ） 布（ ）
（3）照样子写词语。 想（想一想）
看（ ） 听（ ）
说（ ） 做（ ）
（4）连词。
吃 粮 雪白的 海滩
种 衣 火红的 米饭
穿 饭 金色的 太阳
（5）造句。
漂亮——
2、朗读、背诵课文。
（1）有感情的朗读课文。
①学生试读。
②老师范读。
③指名读。
④齐声读。
（2）老师总结：
学了这篇课文，我们知道了白米饭与花衣裳是怎么来的？（农民、工人辛勤劳动的结果。）所以说，我们应爱惜粮食与衣服。吃饭时，不要有剩菜剩饭，不要掉饭粒；穿衣服时，要注意不要随意浪费。
（3）指导背诵。
①学生自由背。
②指名背。
③齐声背。
注意背诵时要有感情。
3、作业练习。
（1）听写词语。
（2）练习写有同偏旁的字。
穴（ ）、米（ ）
白米饭和花衣裳 篇4
教学目标：
1、理解课文内容，使学生知道大米饭和花衣裳是怎么来的，从而懂得要爱惜粮食，爱护衣服。
2、学会本课8个生字：饭、吃、真、香、粮、农、民、布；懂得“米饭、农民、漂亮、工人”等词语的意思。认识食字旁，米字旁。
3、学会朗读儿歌，背诵课文。
教学要点：
理解课题，初步了解两节课文各些了什么。讲读第一节，学会“饭、吃、农、民、粮”六个生字，认识食字旁，米字旁。
教学过程：
一、揭题，倒入新课。
今天学习19课，白米饭和花衣裳（板书课题）
“白米饭”，就是我们平时吃的米饭。
教学生字“饭”：认识食字旁。第二笔是横钩，第三笔是竖提。书写时左窄有宽。共7笔。
“花衣裳”，“裳”字读轻声。衣裳就是衣服。
白米饭和花衣裳是怎么来的呢？读了课文就会明白了。
二、范读课文。
1、听清生字的字音。
2、思考：课文哪一部分写白米饭？哪一部分写花衣裳？（读后讨论）
三、学习第一节。
1、自由朗读（要求读准生字的音，并想想字形和字义。）
2、指名朗读。（正音，包括“了”、“一”两个读轻声的字音。）
3、齐读一、二两句话。
这两句话哪几个词语说明大米饭很好吃？（板书：大米饭。学生回答后在板书：白香）
白米饭是香的，还有那些东西也是香的？（花是香的，烧好的鱼也是香的......。）
4、大米饭，又白又香，人人多爱吃。课文中说吃了米饭应该怎么样？（想一想）想什么呢？
教学“农”字：这个字念什么？（注意声母是“n”，不是“l”。谁会写这个字？（学生说，教师些，字形可与“衣”字比较。）
“农”还可以组成什么词？（农业、农村）
教学“民”字：这个字怎么读？（注意读准前鼻音。）“民”的字形看老师些，数一数一共是几笔写成的（5笔）。书空。（这个字要放在大的田字格里写。）扩词：人民、农民
教“粮”字：“粮”字是什么结构？左边是什么子？（左右结构，左边是个米字。）米字做偏旁，叫“米”字旁，但“米”字做偏旁，“米”字的一捺要改成一点。现在我们一起把“粮”字写一下。（学生说，教师些。）
那些东西是“粮食”？（玉米、大豆、大米、小麦等都是粮食。）
教“哪”字：“哪”字和什么字字形差不多？谁来说说看？“哪”字和“那”字有什么不同？
出示小黑板，让学生口头选词天空。
那哪
1、我看见里有很多船。
2、天上的云，不知道多到里去了？
3、不是水，是石油。
4、你的家在儿？
5、齐读“没有农民来重量是，哪来米饭白又香？”
（板书：没有农民哪有）
“哪有”是什么意思？（哪里有，哪会有。）
读了这两行儿歌，你知道了吗？我们吃的白米饭是哪里来的？（农民伯伯种出来的。）没有农民种粮食，我们会有又白又香的米饭吃吗？
6、练习感情朗读三、四两句，要求用反问的语气来读。
7、想在看一下丁丁吃饭的时候，在想些什么？（看课文插图，让学生充分发表意见。）
8、齐读第一节。
提问：我们吃的粮食哪里来的？粮食来的容易吗？我们应该怎样爱惜粮食？
9、小结（略）
四、巩固练习。
1、认读生字词（可以采用游戏的方法进行认读）
2、指导写字。重点直到“农、民、粮”。
五、作业。
1、抄写本课学的生字。
2、朗读课文。
白米饭和花衣裳 篇5
教育学院 沈玲玲
教学准备
生字词卡片、录音机、录音带、挂图
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：让学生学会生字词，初步了解课文内容。
教学过程
1、谈话揭题
小朋友们知道我们吃的大米饭、穿的花衣裳是怎么来的吗？学了第19课，我们就知道了。下面请小朋友们把课本翻到第50页，学习课文《白米饭和花衣裳》。然后转身在黑板上写下题目，并标上“饭”、“裳”的拼音，读题，教学“饭”，认识“ ”字旁，“裳”，注意翘舌音，在这里读轻声。
2、听录音
（1）边听边想，课文讲了些什么？
（2）借助拼音，通读课文。
3、图文对照，学习生字、生词。
（1）看挂图1（小明手捧大米饭图）。
① 问：小明手上捧的是什么？（大米饭）大米饭是怎么样的？（白又香的）然后结合起来说一遍：小明手上捧着的大米饭是白又香的。
② 假如你是小明，当你吃了白又香的大米饭之后，你是否会想一想它是哪儿来的呢？然后过渡到教学“吃”。“吃”是左右结构，是用口来吃的，注意右边是“乞”而非“气”。还要注意“哪”与“那”的区别，“哪”读第三声，是用在问句里面的。
（2）看挂图2（农民在烈日下插秧图）。
① 问：图上画着谁？（农民伯伯）在干什么？（插秧，重点说明汗流浃背，引出烈日，突出其劳作的辛苦。）
② 教学“农”、“民”、“粮”。
农民两字介绍笔顺笔画，“粮”字教学“米”字旁，注意右边是“良”而非“艮”。
（3）全班一起读第一节。
（4）指名读第二节。
（5）看挂图3（小红穿着漂亮的花衣裳图）。
①问：小红穿着怎样的花衣裳？（小红穿着漂亮的花衣裳。）教学“漂”、“穿”字，学生自己分析字形。学“漂”时，注意右边上面的“西”字，它作字头里面两竖不拐弯，学习“穿”字时，注意“穴”字头，让学生自己数笔画，记字形。
②问：漂亮的花衣裳是从哪儿来的呀？
（6）出示工人阿姨织布图，问工人阿姨在干什么？（织布。）教学“织”字。
4、复习巩固生字、新词。
（1）抽读生字卡片。
（2）让学生口头组词：
农：（农民、农村、农田）
布：（花布、织布、白布）
民：（人民、农民、民众）
5、书写指导。
指导各个生字在田字格中的写法，重点介绍“漂”的写法。 网易娱乐新闻
第二课时
教学目标
1、理解课文内容，使学生知道大米饭、花衣裳是从哪儿来的，懂得珍惜粮食，爱护衣服，尊重别人的劳动。
2、有感情的朗读背诵课文。
教学过程
1、复习检查，抽读生字、新词卡片。
2、听录音，思考：白米饭和花衣裳是怎么来的？
3、学习第一节。
（1）指名朗读，说：经过上一节的学习，我们知道白又香的大米饭是农民伯伯辛苦劳动得来的。那么，看着这幅图（农民在烈日下插秧图），你知道这是什么时候么？他在什么地方？在干什么？他干得怎样？
小结：炎热的夏天中午，太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯却弯着腰，在田里一枝枝的插着水稻。汗水一滴滴地滴下来，他也没顾得上擦一把。
（2）学习古诗《锄禾》
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
这首古诗生动地描述了农民伯伯劳作的辛苦以及大米饭的来之不易。然而从稻子转变为我们手中的白米饭还要经过很多其它的劳动。看挂图（农民施肥、收割、脱粒、碾米）问：他们在干什么？
（3）总结：指着图说，你们看，我们吃的白米饭要经过这么多人的辛勤劳动，我们应该怎么对待它呢？联系实际，我们应爱惜粮食，尊重农民伯伯的劳动。
（4）指名学生看图说话。
（5）齐声朗读第一段。
4、学习第二节。
（1）指名朗读第二节。
（2）用学习第一节的方法学习第二节。
①出示种棉花、纺纱、染布、织布的挂图。
②想想：花衣裳是怎么来的？
（3）进行检查，指名说说花衣裳的产生过程？我们该怎么做？
（4）总结：花衣裳是工人阿姨辛勤劳动的结果，我们要爱护它，并尊重工人的劳动。
（5）问：怎么爱护我们的新衣服？
（6）齐声朗读第二节。
5、作业练习。
（1）自由朗读课文，试着背诵。
（2）抄写字词。 网易娱乐新闻
第三课时
教学目标：巩固字词，练习朗诵、背诵课文。
教学过程
1、复习巩固
（1）练习拼音。
fàn shang nóng mín
（白米饭）、 （花衣裳）、 （农 民）
na piào bù
（哪 里）、（漂 亮）、（织 布）
（2）组词。
那（ ） 粮（ ） 农（ ）
哪（ ） 漂（ ） 布（ ）
（3）照样子写词语。 想（想一想）
看（ ） 听（ ）
说（ ） 做（ ）
（4）连词。
吃 粮 雪白的 海滩
种 衣 火红的 米饭
穿 饭 金色的 太阳
（5）造句。
漂亮——
2、朗读、背诵课文。
（1）有感情的朗读课文。
①学生试读。
②老师范读。
③指名读。
④齐声读。
（2）老师总结：
学了这篇课文，我们知道了白米饭与花衣裳是怎么来的？（农民、工人辛勤劳动的结果。）所以说，我们应爱惜粮食与衣服。吃饭时，不要有剩菜剩饭，不要掉饭粒；穿衣服时，要注意不要随意浪费。
（3）指导背诵。
①学生自由背。
②指名背。
③齐声背。
注意背诵时要有感情。
3、作业练习。
（1）听写词语。
（2）练习写有同偏旁的字。
穴（ ）、米（ ）
白米饭和花衣裳 篇6
佚名
教学目标：
1. 学会“真、漂、布”3个生字，能理解“真漂亮、织布”等词语。
2. 能用“漂亮”说写一句话，基础好的学生能按一定的提示仿照课文创编儿歌。
3. 懂得衣裳来之不易。
4. 能背诵这首儿歌。
教学过程：
一、导入新课
1. 背诵课文第一自然段
2. 今天我们就要来学一段与衣裳有关的儿歌
二、学习课文
1.读课文
（1）自由读课文，要求读准字音
（2）指名读儿歌（一生带读——女生带读）
（3）自由读课文，想一想有什么地方不懂的？
2.学课文
（1） 第1、2行
a.“真漂亮”是什么意思？你能换个词语，意思不变吗？
b.那么漂亮的花衣裳，你喜欢吗？（指名读——齐读）
c.能看图用“漂亮”说一句话吗？
d.你还知道哪些东西是漂亮的？完成课堂作业本上练习
e.生活中漂亮的东西真多啊，你看冬冬今天多漂亮啊，她在干什么？看图说话。
f.如果你穿着又新又漂亮的衣裳，你会想些什么？
（2） 第3、4行
a.出示：没有工人来织布，哪有漂亮的花衣裳？（齐读——指名读）
b.用自己的话说说这句话的意思
c.让我们来看看衣裳是怎么做出来的
d.说说你的感受
e.再读这句话，争取比刚才读得更好
三、创编儿歌
当当小作者，也来编儿歌（给图提示）
_____________，真漂亮，
_____________想一想：
没有_____________，
哪有_____________？
四、课中操
五、教学生字
1. 出示：真、漂、布，请你读一读这些字，再说说你是怎么记住它们的？
2. 你认为哪个字最难读——齐读生字
3. 注意：
真，注意里面三横
漂，注意西的变形
布，一竖在竖中线
4.写一写
六、总结
1. 学了这节课，你懂得了什么？
2. 希望每个小朋友珍惜粮食和衣裳。
白米饭和花衣裳 篇7
佚名
教学目标：
1. 学会“真、漂、布”3个生字，能理解“真漂亮、织布”等词语。
2. 能用“漂亮”说写一句话，基础好的学生能按一定的提示仿照课文创编儿歌。
3. 懂得衣裳来之不易。
4. 能背诵这首儿歌。
教学过程：
一、导入新课
1. 背诵课文第一自然段
2. 今天我们就要来学一段与衣裳有关的儿歌
二、学习课文
1.读课文
（1）自由读课文，要求读准字音
（2）指名读儿歌（一生带读——女生带读）
（3）自由读课文，想一想有什么地方不懂的？
2.学课文
（1） 第1、2行
a.“真漂亮”是什么意思？你能换个词语，意思不变吗？
b.那么漂亮的花衣裳，你喜欢吗？（指名读——齐读）
c.能看图用“漂亮”说一句话吗？
d.你还知道哪些东西是漂亮的？完成课堂作业本上练习
e.生活中漂亮的东西真多啊，你看冬冬今天多漂亮啊，她在干什么？看图说话。
f.如果你穿着又新又漂亮的衣裳，你会想些什么？
（2） 第3、4行
a.出示：没有工人来织布，哪有漂亮的花衣裳？（齐读——指名读）
b.用自己的话说说这句话的意思
c.让我们来看看衣裳是怎么做出来的
d.说说你的感受
e.再读这句话，争取比刚才读得更好
三、创编儿歌
当当小作者，也来编儿歌（给图提示）
_____________，真漂亮，
_____________想一想：
没有_____________，
哪有_____________？
四、课中操
五、教学生字
1. 出示：真、漂、布，请你读一读这些字，再说说你是怎么记住它们的？
2. 你认为哪个字最难读——齐读生字
3. 注意：
真，注意里面三横
漂，注意西的变形
布，一竖在竖中线
4.写一写
六、总结
1. 学了这节课，你懂得了什么？
2. 希望每个小朋友珍惜粮食和衣裳。
白米饭和花衣裳 篇8
教育学院 沈玲玲
教学准备
生字词卡片、录音机、录音带、挂图
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：让学生学会生字词，初步了解课文内容。
教学过程
1、谈话揭题
小朋友们知道我们吃的大米饭、穿的花衣裳是怎么来的吗？学了第19课，我们就知道了。下面请小朋友们把课本翻到第50页，学习课文《白米饭和花衣裳》。然后转身在黑板上写下题目，并标上“饭”、“裳”的拼音，读题，教学“饭”，认识“ ”字旁，“裳”，注意翘舌音，在这里读轻声。
2、听录音
（1）边听边想，课文讲了些什么？
（2）借助拼音，通读课文。
3、图文对照，学习生字、生词。
（1）看挂图1（小明手捧大米饭图）。
① 问：小明手上捧的是什么？（大米饭）大米饭是怎么样的？（白又香的）然后结合起来说一遍：小明手上捧着的大米饭是白又香的。
② 假如你是小明，当你吃了白又香的大米饭之后，你是否会想一想它是哪儿来的呢？然后过渡到教学“吃”。“吃”是左右结构，是用口来吃的，注意右边是“乞”而非“气”。还要注意“哪”与“那”的区别，“哪”读第三声，是用在问句里面的。
（2）看挂图2（农民在烈日下插秧图）。
① 问：图上画着谁？（农民伯伯）在干什么？（插秧，重点说明汗流浃背，引出烈日，突出其劳作的辛苦。）
② 教学“农”、“民”、“粮”。
农民两字介绍笔顺笔画，“粮”字教学“米”字旁，注意右边是“良”而非“艮”。
（3）全班一起读第一节。
（4）指名读第二节。
（5）看挂图3（小红穿着漂亮的花衣裳图）。
①问：小红穿着怎样的花衣裳？（小红穿着漂亮的花衣裳。）教学“漂”、“穿”字，学生自己分析字形。学“漂”时，注意右边上面的“西”字，它作字头里面两竖不拐弯，学习“穿”字时，注意“穴”字头，让学生自己数笔画，记字形。
②问：漂亮的花衣裳是从哪儿来的呀？
（6）出示工人阿姨织布图，问工人阿姨在干什么？（织布。）教学“织”字。
4、复习巩固生字、新词。
（1）抽读生字卡片。
（2）让学生口头组词：
农：（农民、农村、农田）
布：（花布、织布、白布）
民：（人民、农民、民众）
5、书写指导。
指导各个生字在田字格中的写法，重点介绍“漂”的写法。
第二课时
教学目标
1、理解课文内容，使学生知道大米饭、花衣裳是从哪儿来的，懂得珍惜粮食，爱护衣服，尊重别人的劳动。
2、有感情的朗读背诵课文。
教学过程
1、复习检查，抽读生字、新词卡片。
2、听录音，思考：白米饭和花衣裳是怎么来的？
3、学习第一节。
（1）指名朗读，说：经过上一节的学习，我们知道白又香的大米饭是农民伯伯辛苦劳动得来的。那么，看着这幅图（农民在烈日下插秧图），你知道这是什么时候么？他在什么地方？在干什么？他干得怎样？
小结：炎热的夏天中午，太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯却弯着腰，在田里一枝枝的插着水稻。汗水一滴滴地滴下来，他也没顾得上擦一把。
（2）学习古诗《锄禾》
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
这首古诗生动地描述了农民伯伯劳作的辛苦以及大米饭的来之不易。然而从稻子转变为我们手中的白米饭还要经过很多其它的劳动。看挂图（农民施肥、收割、脱粒、碾米）问：他们在干什么？
（3）总结：指着图说，你们看，我们吃的白米饭要经过这么多人的辛勤劳动，我们应该怎么对待它呢？联系实际，我们应爱惜粮食，尊重农民伯伯的劳动。
（4）指名学生看图说话。
（5）齐声朗读第一段。
4、学习第二节。
（1）指名朗读第二节。
（2）用学习第一节的方法学习第二节。
①出示种棉花、纺纱、染布、织布的挂图。
②想想：花衣裳是怎么来的？
（3）进行检查，指名说说花衣裳的产生过程？我们该怎么做？
（4）总结：花衣裳是工人阿姨辛勤劳动的结果，我们要爱护它，并尊重工人的劳动。
（5）问：怎么爱护我们的新衣服？
（6）齐声朗读第二节。
5、作业练习。
（1）自由朗读课文，试着背诵。
（2）抄写字词。
第三课时
教学目标：巩固字词，练习朗诵、背诵课文。
教学过程
1、复习巩固
（1）练习拼音。
fàn shang nóng mín
（白米饭）、 （花衣裳）、 （农 民）
na piào bù
（哪 里）、（漂 亮）、（织 布）
（2）组词。
那（ ） 粮（ ） 农（ ）
哪（ ） 漂（ ） 布（ ）
（3）照样子写词语。 想（想一想）
看（ ） 听（ ）
说（ ） 做（ ）
（4）连词。
吃 粮 雪白的 海滩
种 衣 火红的 米饭
穿 饭 金色的 太阳
（5）造句。
漂亮——
2、朗读、背诵课文。
（1）有感情的朗读课文。
①学生试读。
②老师范读。
③指名读。
④齐声读。
（2）老师总结：
学了这篇课文，我们知道了白米饭与花衣裳是怎么来的？（农民、工人辛勤劳动的结果。）所以说，我们应爱惜粮食与衣服。吃饭时，不要有剩菜剩饭，不要掉饭粒；穿衣服时，要注意不要随意浪费。
（3）指导背诵。
①学生自由背。
②指名背。
③齐声背。
注意背诵时要有感情。
3、作业练习。
（1）听写词语。
（2）练习写有同偏旁的字。
穴（ ）、米（ ）
白米饭和花衣裳 篇9
教学目标：
1、学会“真、漂、布”3个生字，能理解“真漂亮、织布”等词语。
2、能用“漂亮”说写一句话，基础好的学生能按一定的提示仿照课文创编儿歌。
3、懂得衣裳来之不易。
4、能背诵这首儿歌。
教学过程：
一、导入新课
1、背诵课文第一自然段
2、今天我们就要来学一段与衣裳有关的儿歌
二、学习课文
1、读课文
（1）自由读课文，要求读准字音
（2）指名读儿歌（一生带读——女生带读）
（3）自由读课文，想一想有什么地方不懂的？
2、学课文
（1） 第1、2行
①“真漂亮”是什么意思？你能换个词语，意思不变吗？
②那么漂亮的花衣裳，你喜欢吗？（指名读——齐读）
③能看图用“漂亮”说一句话吗？
④你还知道哪些东西是漂亮的？完成课堂作业本上练习
⑤生活中漂亮的东西真多啊，你看冬冬今天多漂亮啊，她在干什么？看图说话。
⑥如果你穿着又新又漂亮的衣裳，你会想些什么？
（2） 第3、4行
①出示：没有工人来织布，哪有漂亮的花衣裳？（齐读——指名读）
②用自己的话说说这句话的意思
③让我们来看看衣裳是怎么做出来的
④说说你的感受
⑤再读这句话，争取比刚才读得更好
三、创编儿歌
当当小作者，也来编儿歌（给图提示）
_____________，真漂亮，
_____________想一想，
没有_____________，
哪有_____________？
四、课中操
五、教学生字
1、出示：真、漂、布，请你读一读这些字，再说说你是怎么记住它们的？
2、你认为哪个字最难读——齐读生字
3、注意
（1）真，注意里面三横
（2）漂，注意西的变形
（3）布，一竖在竖中线
4、写一写
六、总结
1、学了这节课，你懂得了什么？
2、希望每个小朋友珍惜粮食和衣裳。
白米饭和花衣裳 篇10
教学目标：
1.学会“真、漂、布”3个生字，能理解“真漂亮、织布”等词语。
2.能用“漂亮”说写一句话，基础好的学生能按一定的提示仿照课文创编儿歌。
3.懂得衣裳来之不易。
4.能背诵这首儿歌。
教学过程：
一、导入新课
1.背诵课文第一自然段
2.今天我们就要来学一段与衣裳有关的儿歌
二、学习课文
1.读课文
（1）自由读课文，要求读准字音
（2）指名读儿歌（一生带读——女生带读）
（3）自由读课文，想一想有什么地方不懂的？
2.学课文
（1）第1、2行
a.“真漂亮”是什么意思？你能换个词语，意思不变吗？
b.那么漂亮的花衣裳，你喜欢吗？（指名读——齐读）
c.能看图用“漂亮”说一句话吗？
d.你还知道哪些东西是漂亮的？完成课堂作业本上练习
e.生活中漂亮的东西真多啊，你看冬冬今天多漂亮啊，她在干什么？看图说话。
f.如果你穿着又新又漂亮的衣裳，你会想些什么？
（2）第3、4行
a.出示：没有工人来织布，哪有漂亮的花衣裳？（齐读——指名读）
b.用自己的话说说这句话的意思
c.让我们来看看衣裳是怎么做出来的
d.说说你的感受
e.再读这句话，争取比刚才读得更好
三、创编儿歌
当当小作者，也来编儿歌（给图提示）
_____________，真漂亮，
_____________想一想：
没有_____________，
哪有_____________？
四、课中操
五、教学生字
1.出示：真、漂、布，请你读一读这些字，再说说你是怎么记住它们的？
2.你认为哪个字最难读——齐读生字
3.注意：
真，注意里面三横
漂，注意西的变形
布，一竖在竖中线
4.写一写
六、总结
1.学了这节课，你懂得了什么？
2.希望每个小朋友珍惜粮食和衣裳。◆[2003-12-9]
白米饭和花衣裳 篇11
教学目标：
1、让学生学会生字词，初步了解课文内容。
2、理解课文内容，使学生知道大米饭、花衣裳是从哪儿来的，懂得珍惜粮食，爱护衣服，尊重别人的劳动。
3、有感情的朗读背诵课文。
教学准备：
生字词卡片、录音机、录音带、挂图
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题。
小朋友们知道我们吃的大米饭、穿的花衣裳是怎么来的吗?学了第19课，我们就知道了。下面请小朋友们把课本翻到第50页，学习课文《白米饭和花衣裳》。然后转身在黑板上写下题目，并标上“饭”、“裳”的拼音，读题，教学“饭”，认识“ ”字旁，“裳”，注意翘舌音，在这里读轻声。
二、听录音。
1、边听边想，课文讲了些什么?
2、借助拼音，通读课文。
三、图文对照，学习生字、生词。
1、看挂图1(小明手捧大米饭图)。
（1）问：小明手上捧的是什么?(大米饭)大米饭是怎么样的?(白又香的)然后结合起来说一遍：小明手上捧着的大米饭是白又香的。
（2）假如你是小明，当你吃了白又香的大米饭之后，你是否会想一想它是哪儿来的呢?然后过渡到教学“吃”。“吃”是左右结构，是用口来吃的，注意右边是“乞”而非“气”。还要注意“哪”与“那”的区别，“哪”读第三声，是用在问句里面的。
2、看挂图2(农民在烈日下插秧图)。
（1）问：图上画着谁?(农民伯伯)在干什么?(插秧，重点说明汗流浃背，引出烈日，突出其劳作的辛苦。)
（2）教学“农”、“民”、“粮”。
农民两字介绍笔顺笔画，“粮”字教学“米”字旁，注意右边是“良”而非“艮”。
3、全班一起读第一节。
4、指名读第二节。
5、看挂图3(小红穿着漂亮的花衣裳图)。
（1）问：小红穿着怎样的花衣裳?(小红穿着漂亮的花衣裳。)教学“漂”、“穿”字，学生自己分析字形。学“漂”时，注意右边上面的“西”字，它作字头里面两竖不拐弯，学习“穿”字时，注意“穴”字头，让学生自己数笔画，记字形。
（2）问：漂亮的花衣裳是从哪儿来的呀?
6、出示工人阿姨织布图，问工人阿姨在干什么?(织布。)教学“织”字。
四、复习巩固生字、新词。
1、抽读生字卡片。
2、让学生口头组词
农：(农民、农村、农田)
布：(花布、织布、白布)
民：(人民、农民、民众)
五、书写指导。
指导各个生字在田字格中的写法，重点介绍“漂”的写法。
第二课时
一、复习检查，抽读生字、新词卡片。
二、听录音，思考：白米饭和花衣裳是怎么来的?
三、学习第一节。
1、指名朗读，说：经过上一节的学习，我们知道白又香的大米饭是农民伯伯辛苦劳动得来的。那么，看着这幅图(农民在烈日下插秧图)，你知道这是什么时候么?他在什么地方?在干什么?他干得怎样?
小结：炎热的夏天中午，太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯却弯着腰，在田里一枝枝的插着水稻。汗水一滴滴地滴下来，他也没顾得上擦一把。
2、学习古诗《锄禾》
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
这首古诗生动地描述了农民伯伯劳作的辛苦以及大米饭的来之不易。然而从稻子转变为我们手中的白米饭还要经过很多其它的劳动。看挂图(农民施肥、收割、脱粒、碾米)问：他们在干什么?
3、总结：指着图说，你们看，我们吃的白米饭要经过这么多人的辛勤劳动，我们应该怎么对待它呢?联系实际，我们应爱惜粮食，尊重农民伯伯的劳动。
4、指名学生看图说话。
5、齐声朗读第一段。
四、学习第二节。
1、指名朗读第二节。
2、用学习第一节的方法学习第二节。
（1）出示种棉花、纺纱、染布、织布的挂图。
（2）想想：花衣裳是怎么来的？
3、进行检查，指名说说花衣裳的产生过程？我们该怎么做？
4、总结：花衣裳是工人阿姨辛勤劳动的结果，我们要爱护它，并尊重工人的劳动。
5、问：怎么爱护我们的新衣服？
6、齐声朗读第二节。
五、作业练习。
1、自由朗读课文，试着背诵。
2、抄写字词。
第三课时
一、复习巩固。
1、练习拼音。
fàn shang nóng mín
(白米饭)、 (花衣裳)、 (农 民)
na piào bù
(哪 里)、(漂 亮)、(织 布)
2、组词。
那()粮()农()
哪()漂()布()
3、照样子写词语。想(想一想)
看()听( )
说()做()
4、连词。
吃粮 雪白的海滩
种衣 火红的米饭
穿饭 金色的太阳
5、造句。
漂亮——
二、朗读、背诵课文。
1、有感情的朗读课文。
（1）学生试读。
（2）老师范读。
（3）指名读。
（4）齐声读。
2、老师总结
学了这篇课文，我们知道了白米饭与花衣裳是怎么来的?(农民、工人辛勤劳动的结果。)所以说，我们应爱惜粮食与衣服。吃饭时，不要有剩菜剩饭，不要掉饭粒;穿衣服时，要注意不要随意浪费。
3、指导背诵。
（1）学生自由背。
（2）指名背。
（3）齐声背。
注意背诵时要有感情。
三、作业练习。
1、听写词语。
2、练习写有同偏旁的字。
穴()、米()
白米饭和花衣裳 篇12
教学准备
生字词卡片、录音机、录音带、挂图
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：让学生学会生字词，初步了解课文内容。
教学过程
1、谈话揭题
小朋友们知道我们吃的大米饭、穿的花衣裳是怎么来的吗？学了第19课，我们就知道了。下面请小朋友们把课本翻到第50页，学习课文《白米饭和花衣裳》。然后转身在黑板上写下题目，并标上“饭”、“裳”的拼音，读题，教学“饭”，认识“”字旁，“裳”，注意翘舌音，在这里读轻声。
2、听录音
（1）边听边想，课文讲了些什么？
（2）借助拼音，通读课文。
3、图文对照，学习生字、生词。
（1）看挂图1（小明手捧大米饭图）。
①问：小明手上捧的是什么？（大米饭）大米饭是怎么样的？（白又香的）然后结合起来说一遍：小明手上捧着的大米饭是白又香的。
②假如你是小明，当你吃了白又香的大米饭之后，你是否会想一想它是哪儿来的呢？然后过渡到教学“吃”。“吃”是左右结构，是用口来吃的，注意右边是“乞”而非“气”。还要注意“哪”与“那”的区别，“哪”读第三声，是用在问句里面的。
（2）看挂图2（农民在烈日下插秧图）。
①问：图上画着谁？（农民伯伯）在干什么？（插秧，重点说明汗流浃背，引出烈日，突出其劳作的辛苦。）
②教学“农”、“民”、“粮”。
农民两字介绍笔顺笔画，“粮”字教学“米”字旁，注意右边是“良”而非“艮”。
（3）全班一起读第一节。
（4）指名读第二节。
（5）看挂图3（小红穿着漂亮的花衣裳图）。
①问：小红穿着怎样的花衣裳？（小红穿着漂亮的花衣裳。）教学“漂”、“穿”字，学生自己分析字形。学“漂”时，注意右边上面的“西”字，它作字头里面两竖不拐弯，学习“穿”字时，注意“穴”字头，让学生自己数笔画，记字形。
②问：漂亮的花衣裳是从哪儿来的呀？
（6）出示工人阿姨织布图，问工人阿姨在干什么？（织布。）教学“织”字。
4、复习巩固生字、新词。
（1）抽读生字卡片。
（2）让学生口头组词：
农：（农民、农村、农田）
布：（花布、织布、白布）
民：（人民、农民、民众）
5、书写指导。
指导各个生字在田字格中的写法，重点介绍“漂”的写法。
第二课时
教学目标
1、理解课文内容，使学生知道大米饭、花衣裳是从哪儿来的，懂得珍惜粮食，爱护衣服，尊重别人的劳动。
2、有感情的朗读背诵课文。
教学过程
1、复习检查，抽读生字、新词卡片。
2、听录音，思考：白米饭和花衣裳是怎么来的？
3、学习第一节。
（1）指名朗读，说：经过上一节的学习，我们知道白又香的大米饭是农民伯伯辛苦劳动得来的。那么，看着这幅图（农民在烈日下插秧图），你知道这是什么时候么？他在什么地方？在干什么？他干得怎样？
小结：炎热的夏天中午，太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯却弯着腰，在田里一枝枝的插着水稻。汗水一滴滴地滴下来，他也没顾得上擦一把。
（2）学习古诗《锄禾》
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
这首古诗生动地描述了农民伯伯劳作的辛苦以及大米饭的来之不易。然而从稻子转变为我们手中的白米饭还要经过很多其它的劳动。看挂图（农民施肥、收割、脱粒、碾米）问：他们在干什么？
（3）总结：指着图说，你们看，我们吃的白米饭要经过这么多人的辛勤劳动，我们应该怎么对待它呢？联系实际，我们应爱惜粮食，尊重农民伯伯的劳动。
（4）指名学生看图说话。
（5）齐声朗读第一段。
4、学习第二节。
（1）指名朗读第二节。
（2）用学习第一节的方法学习第二节。
①出示种棉花、纺纱、染布、织布的挂图。
②想想：花衣裳是怎么来的？
（3）进行检查，指名说说花衣裳的产生过程？我们该怎么做？
（4）总结：花衣裳是工人阿姨辛勤劳动的结果，我们要爱护它，并尊重工人的劳动。
（5）问：怎么爱护我们的新衣服？
（6）齐声朗读第二节。
5、作业练习。
（1）自由朗读课文，试着背诵。
（2）抄写字词。
第三课时
教学目标：巩固字词，练习朗诵、背诵课文。
教学过程
1、复习巩固
（1）练习拼音。
fàn shang nóngmín
（白米饭）、（花衣裳）、（农 民）
na piào bù
（哪里）、（漂亮）、（织布）
（2）组词。
那（ ） 粮（ ） 农（ ）
哪（ ） 漂（ ） 布（ ）
（3）照样子写词语。 想（想一想）
看（ ） 听（ ）
说（ ） 做（ ）
（4）连词。
吃 粮 雪白的 海滩
种 衣 火红的 米饭
穿 饭 金色的 太阳
（5）造句。
漂亮——
2、朗读、背诵课文。
（1）有感情的朗读课文。
①学生试读。
②老师范读。
③指名读。
④齐声读。
（2）老师总结：
学了这篇课文，我们知道了白米饭与花衣裳是怎么来的？（农民、工人辛勤劳动的结果。）所以说，我们应爱惜粮食与衣服。吃饭时，不要有剩菜剩饭，不要掉饭粒；穿衣服时，要注意不要随意浪费。
（3）指导背诵。
①学生自由背。
②指名背。
③齐声背。
注意背诵时要有感情。
3、作业练习。
（1）听写词语。
（2）练习写有同偏旁的字。
穴（ ）、米（ ）◆