二上语文《识字7》教学设计（推荐12篇）
二上语文《识字7》教学设计 篇1
《识字7》教学设计
（第一课时）
教学目标：
1、准确认读10个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、理解课文内容，懂得要保护动物。
教学重点：准确认读生字，熟读课文。
教学难点：培养保护动物的意愿。
教具准备：1、字画：八只小动物
（老虎、黄鹂、雄鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。
2、课件
教学过程：
一、动画导入，识记部分生字
1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起去动物园看看吧！
2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂…...）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生说出动物的名字。
3、今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌。（打开书122页）
二、初读课文
1、自读拍手歌，把字音读准，不认识的字看拼音提示或请教同学。
2、课文向我们介绍了哪几种动物？用“——”画出动物的名字。
3、学生说动物的名字，教师贴图。
三、学习生字
（一）、认字
1、课件出示生字，学生自由认读。
2、指名提醒：哪个字的拼音容易读错？
3、根据提醒同位互读。
4、抽读。
5、读词组
6、（课件出示）生字去掉拼音读。
采用游戏：开火车、摘果子等来读生字词。
（二）、记字
1、学生交流记忆生字的办法。（小组）
2、记字反馈活动：换部首法、比一比法、猜谜语法、加减部首、编顺口溜等方式。
3、学生自由玩“帮动物找家游戏”。（把字卡贴到图片下。）
四、再读课文：
1、把生字词回归课文，齐读课文一次。（边读边想课文你读明白了什么？）
2、看图找出课文中的句子，练读。
3、男女对读。
4、同桌对读。
5、通过读课文你明白了什么？
五、课后拓展：
仿照课文，编写儿歌。
教学板书：
识字7
保护动物要牢记
二上语文《识字7》教学设计 篇2
【教学目标】
1、巩固“虚、骄”等9个生字。会写“冷、淡、热”3个生字。
2、正确流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。
3、能根据提供的词语对对子。
【教学过程】
一、激趣引入
师：小朋友，今天，老师收到了一封邀请书。哇！是哪吒写来的。你喜欢哪吒吗？
生：喜欢。
师：为什么？
生1：因为哪吒很勇敢。
师：是啊，哪吒勇敢、真直、诚实、善良，真是一个小英雄。咦！他怎么发请柬给我们啦？让我们赶快看看吧！让我们一起看看。
生读请柬：
一⑷班小朋友：
听说你们爱劳动、爱集体，还很好学、诚实，我喜欢这样的朋友。我想和你们交个朋友，请你们到我家来做客吧。欢迎你们的到来！
哪吒
4月6日
师：想和哪吒交朋友吗？
生：想！
师：去哪吒家做客，你们想带上什么礼物呢？
生1：我想带上自己喜欢的书给他看。
生2：我想写几个漂亮的字给他看。
生3：我要带上心爱的玩具给哪吒。
师：你们的礼物都不错。哪吒最喜欢和好学的小朋友交朋友，他说，如果我们把识字7这篇课文的生字读准，课文读熟，读懂，那就是最好的礼物了。小朋友，你们能满足哪吒这一要求吗？那好，请小朋友各自不把礼物准备一下，认认生字，读读课文，待会儿我要检查。
二、巩固字词
1、读课文读课文：
师：礼物准备好了吗？
生：准备好了。
⑴指名读：
师：谁有信心第一个来读？
生读课文。
师：（评价）你读得这么好，哪吒一定会热情地欢迎你。
师：谁想来挑战一下？
生读课文。
师：（评价）你读得这么流利，肯定花了工夫，哪吒喜欢和好学的你交朋友。
⑵男女对读：
师：现在我们男同学读一句，女同学读一句，最后一句大家一起读。
⑶师生合作读：
师：听你们读得这么味道，老师也想读一读，我读不下去的时候，请帮我接下去读，好吗？
⑷小组合作读：
师：这样读味道吗？第一、二两组读刚才我读的前面部分，第三、四两组接着往下读。
师：看来，小朋友把课文已读得很熟练了，我们现在就出发上路吧。
2、检查生字新词：
⑴读词语：
（出示课件：道路旁边的“路牌”上写有词语）
师：路边还有路牌呢，大家开小火车读一读路牌上的词语。
⑵读生字：
游戏：
走迷宫。
师：能干的小朋友，请你们继续往前走吧，走过了这个迷宫，哪吒家就到了。谁勇敢第一个来走？
师：（指名一人），你请一位同学和你一起走，你读词语，他组词。
三、理解练习
师：哪吒家终于到了，可是，他的家可不是轻易能够进去的，哪吒还要考考我们呢！如果能闯过三关，不仅能到哪吒，他还会送一份礼物给我们呢？有信心闯关吗？
1、第一关：
读一读，你发现了什么？
出示句子：
诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。
2、第二关：
句式训练：
（）赢得千家赞，（）招来万户嫌。
3、第三关：
读一读：
取人之长，补己之短。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
四、拓展延伸
1、读对子：
师：闯过了三关，哪吒出来迎接你们啦！
出示课件：
（横幅）热烈欢迎富春四小一⑷班小朋友。
师：你能读一读横幅中的的字吗？
生读横幅。
师：哪吒的礼物送出来啦。哇！这么美的礼物，我们赶快看看吧。
师：我们自己读读这一份礼物吧。如果你能把这个对子歌读通顺了，说明你已经收下了这份礼物了。
⑴指名读：
谁能干，第一个收下哪吒的礼物？
⑵齐读。
2、练习对对子：
师：收到了哪吒的礼物，你们想不想在哪吒面前露一手呢？
生：（大声地说）想！
师：那好，我这儿有一些词语，请你们四人一小组，先读读这些词语，如果有些字不认识，你们四人小组互相交流，四人都不认识，可以问其他小组同学，也可以问我，或者后面听课的老师，最后把这些词语摆成对对子的形式，懂了吗？
⑴四人小组读一读，摆一摆。
⑵指名一小组上黑板摆一摆。然后带领大家读一读。
⑶齐读。
五、指导书写
师：我们班的小朋友真是棒，学习了对子歌，自己也会对对子了。还想显示一下自己的本领吗？
生：想！
师：我觉得我们一⑷班的小朋友字写得特别漂亮，那就写几个漂亮的字，好吗？
六、趣味结课
师：哪咤看到我们这样能干，他也想让我们欣赏自己的精彩表演呢！
（看碟片：片头插曲部分）
二上语文《识字7》教学设计 篇3
小学语文教案
教学目标：
1.学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。
2.初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3.朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。
4.在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
教学重点、难点：
识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。可安排2课时进行。
教学准备：
每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。
一、创设情境，看图识字
1.出示左上图。
（1）猜一猜。
师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）
表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。
（2）找一找。
这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。
（相机出示：工人跟从群众）
（3）读一读。
小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，指名学生读）
（4）比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？
（引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的）
二、游戏诵读，理解儿歌
过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）
1.创设游戏情境，深入理解儿歌。
（1）分小组，合作搭积木。
比一比，哪一组搭得最漂亮？
（2）谈体会，明道理。
a.这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。
b.这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？
（3）听歌曲，感悟读。
只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是“众人一条心，黄土变成金”。（播放歌曲《团结就是力量》）
（4）揭课题，指导读。
刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）
a.学生在学习小组中读一读。
b.小组推荐学生朗读，注重评价。
c.全班一起朗读。
三、探究合作，学习新知
1.小组合作学习。
师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）
2.大组交流成果。
师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？
四、比较小结，拓展延伸
1.比一比。
（1）男、女小朋友分别读这两首儿歌。
（2）比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）
2.说一说。
学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。
3.读一读。
带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。
五、学习生字，指导书写
1.出示生字卡片：黄变成金单丝条众群
2.认读生字。
3.说说你记住了哪些字，有什么好方法。
4.自学笔顺图，在书上描红。
5.交流书写时的注意点。
6.《习字册》上描红、仿影、书写。
SQJ老师感谢你的光临
二上语文《识字7》教学设计 篇4
李成真 李云开
学习目标
1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。
2.能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。
3.喜欢读对子，有积累对子的愿望。
课前准备
师生各自准备本课的生字卡。
激趣导入
1.同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们对“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始!
高── 明── 胖── 美── 新── 忙──
（复习“语文园地五”的生字）
今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣。
2.教师范读课文。
初读课文，认识生字
1.学生借助拼音自由读课文，把字音读准。
2.勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。
3.分小组交流识字方法，说说自己是怎样认识的。
4.教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。（分组赛读，男女赛读）
5.现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。
6.同桌互读互听互纠正。
再读课文，感悟内容
1.出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。
2.课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。
3.学生质疑，教师引导解疑。
4.师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。
练习写字
1.看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。
2.教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。
学生描红，临写。
拓展练习
你还知道别的对子吗？
出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发学生读对子的兴趣。
附：
少说空话，多做实事。
山高水长，海阔天空。
江山如画，大地如春。
春回大地，日暖神州。
风暖日光丽，气清天宇高。
红梅报新春，瑞雪兆丰年。
冬去山明水秀，春来鸟语花香。
山清水秀风光好，人勤年丰喜事多。
爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。
十年心血哺新秀，一代桃李谱华章。
今日育苗输心血，明朝成材作栋梁。
二上语文《识字7》教学设计 篇5
第一课时教学设计
广东省东莞市大朗镇中心小学钟冬兰
教学目标：
1、认识10个生字，会写“牢”、“物”等生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、提高孩子们保护动物的意识。
教学重点：认字写字，熟读课文。
教学难点：提高学生保护动物的意识。
教具准备：动物图片、字卡、“按按按”课件
教学过程：
教师活动
学生活动
媒体作用
一、激趣导入
1、导语1
师：今天老师带来了一个小动物，它想和你们交朋友，你们想认识它吗？
2、导语2
师：它不光自己来了，还带来了它的好朋友呢，我们快来和它们打个招呼吧。
3、考考你：你认识图片上的鸟吗？
4、出示黄鹂和百灵的图片让学生比较。
二、生字学习
（一）图文对照，认读词语。
1、出示“孔雀、锦鸡、黄鹂、百灵、雄鹰、大雁”图片，旁边配上带拼音的动物名字；
2、导语：动物朋友们要回家了，让我们牢牢地记住它们的名字吧。
（二）、设置情境：“谁来帮帮我”，
学习生字“丛、牢、嬉、护”
你是怎样记这些字的？
谁找的朋友多
我会说
（三）、猜谜游戏
小牛戴帽子。（牢）
一只美丽的鸟。（鹂）
女孩子喜欢做游戏。（嬉）
手拿户口本。（护）
两个小人走独木桥。（丛）
（四）、检测评价生字的学习效果
三、课文学习
1、导语：
2、师范读
3、学生自由读，并用横线划出动物的名字。
4、指名读。
5、请学生上台合作贴动物图片和动物名。
6、说说你最喜欢哪一种动物，并读出这一句。
7、男女生比赛读。
8、拍手读。
9、自编动作读，并指名上台表演。
10、学生自编一两句拍手歌。
11、说说读了拍手歌，你知道了什么？
四、写字
1、出示生字
2、分析“保、护、物”这三个字的字形。
3、练写这三个字，教师范写。
4、展示学生的字。
五、作业布置
1.看电视《动物世界》节目，或通过其他方式，认识更多的动物朋友，记下他们的名字。
2.回家试着把拍手歌背下来。
和动物朋友打招呼，看到图片根据拼音读出动物的名字
学生拿起遥控器选择
学生看图并根据拼音认读
动物的名字
同桌讨论并汇报
拼读、
开火车读、
齐读
四人小组合作识记生字，
组词、说话练习
（拼读指名读、齐读）
抢答
学生拿起摇控器选择
自由读，用横线划出动物的名字，再次认读生字
两名同学合作在黑板上贴上动物图片和动物名字，巩固生字学习。
选读自己最喜欢的句子。
男女生比赛读。
拍手读。
个人或同桌合作自编动作来表演。
学生拿摇控器选择
认读生字，看清字形。
指名说在写三个字时提醒同学们注意的地方。
描红，写一个。
“按按按”课件显示蓝天、白云、绿水的场景
“按按按”课件出示
孔雀、锦鸡
图片和带拼音的动物名
“按按按”显示老师的提问：
图片上的鸟的名字是：
1、百灵
2、黄鹂
“按按按”显示统计结果
“按按按”课件显示六种动物
图片和带拼音的动物名
“按按按”课件出示带拼音的生字
“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”
去掉拼音的生字
“按按按”课件出示带拼音的生字
“丛、牢、嬉、护”
课件显示谜底
“按按按”课件显示测试题：
1、“鹰”的正确读音是：
a、yīng
b、yīn
2、“护”的正确读音是：
a、hù
b、fù
3、下面的词语中正确的是：
a、丛来
b、从林
c、丛林
“按按按”显示统计结果
“按按按”课件出示课文的文字和图片
“按按按”课件出示提示性的拍手歌，让学生填
“按按按”课件出示问题：
他们谁做得对：
a、见到有人捕捉有益动物时劝阻他。
b、拿鸟枪打鸟。
c、到动物园游玩时用石子丢小动物。
d、到餐馆就餐时不吃野生动物。
“按按按”显示统计结果
“按按按”出示三个生字
“按按按”课件出示作业
板书设计：
识字7
孔雀图锦鸡图保雄鹰图雁群图
护
动
老虎图黄鹂图物百灵图熊猫图
二上语文《识字7》教学设计 篇6
第一课时
一、教材分析：
《识字7》是人教版课标实验教材二年级上册的一篇韵文识字课文。它以拍手歌的形式，为小朋友们描绘了大自然中动物们自由生活的情景，课文内容生动、活泼、富于情趣，节奏感强，可以让孩子们从诵读拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。
作为二年级的孩子，在识字方面，他们能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，从而做到温故而知新。为了能顺利地落实学习目标，突出教学重点，这节课我采用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用了图片展示、情境演示等手段，创设生动、活泼有趣的识字环境，来激发学生学习的兴趣。
根据低年级识字课的要求和本文的教材特点，我把读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌做为本堂课的教学重难点。
二、教学目标：
1、通过联系生活、编字谜、复现等方式认识10个生字。会正确书写“丛”、“牢”这两个生字，重点掌握上下结构的汉字的书写方法。引导学生自主识字，自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。
2、通过看图片、换词等方式理解“丛林、翱翔、嬉戏”等词语的意思
3、引导学生准确、流利、有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。
4、在学习中让学生感悟人与动物的相互依存，让学生有保护动物的意愿。
三、教学准备 ：
教师制作与教学内容相匹配的多媒体课件，利用课件媒体的辅助功能，使学生有更直观的感知，为识记生字、理解词语、感知课文内容而服务。课前准备生字卡片、动物图片。
四、教学过程：
教学流程：
（一）创设情境，激发兴趣
播放《动物王国》的短片，展现大自然中动物们自由生活的情景，创设与课文内容紧密联系的情境进行导入，激发学生兴趣。
（二）自主合作，循序正音
1、自主读文，读准字音
2、初读课文，圈画生字，借助课本中的“小桃子”“小叶子”读准字音。
3、角色转换，提示读音
（出示本课十个生字组成的新词）学生当小老师，提醒大家容易读错的字的发音。在角色的转换中，学生兴致盎然，学习的积极性得以调动。（重点强调“鹰”“灵”“锦”等字的前后鼻音的发音。）
4、同桌合作，相互纠音
（三）关注个体，互帮互助中，面向全体。
接读课文，全体正音
请三位同学来接读课文，其他同学认真倾听，变换形式，巩固字音。
引导发现，轻松记字
1、巧引动物，分层识字
由词到字，自主识字
（1） 轻声读文，边读边画出儿歌中出现的小动物的名字。（教师在学生汇报时相机贴图）
（2）（课件出示小动物的名字）学生亲切地喊出他们的名字。
（3）从动物名字中抽出本课生字，学生试着自主认读。思考识字方法。
（4）同桌交流识字方法。
（5）全班交流。
鼓励学生用形式多样的方法识记生字，如：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编口诀、字形分析等。（雀字为象形字，演示雀字的汉字演变过程，让学生更加直观、形象地识记，印象深刻。）
借助游戏，巩固识字
（1）创设情境，学生用手中的生字卡和黑板帖图找朋友，巩固识字。
（2）和动物朋友道别，加深巩固。
2、由词到句，语境识字
识记除动物名字之外的四个生字，把它们放回句中，利用具体的语境，多样识字。
保护动物要牢记。
“保护”换词理解，创设不同语境，加深印象。（护士、护理）
“牢”是会意字，根据字形，加强记忆。
丛林深处有老虎。
图片展示，拓展“花丛”、“草丛”的理解，帮助学生记忆“丛”字。
竹林熊猫在嬉戏。
图文结合，理解“嬉戏”，多次复见，帮助识记。
（四）分析字形，指导书写
1、学生观察，交流书写注意要点。
2、教师范写。
3、学生描红、仿写。
4、学生互评。
（五）读美韵文，培养语感
1、学生观察拍手歌，说发现。教师相机指导拍手歌的诵读。学生用自己喜欢的方式（单人拍手、双人拍手、花样拍手）自由练读。
2、隐去关键词，师生合作读，为背诵全文奠定基础。
（六）情境渲染，情感升华
1、创设打鸟情境，出示与情境相关的文字（文字中包含了本课要求识记的生字），学生自主阅读。本环节，既为渗透保护动物的思想做足了铺垫，又再次在不同的语境中巩固了生字，可谓一举两得。
2、角色扮演，你如果是打鸟人的朋友，你想对他说些什么？
3、发出呼吁“保护动物要牢记”。
板书设计：
二上语文《识字7》教学设计 篇7
【学习目标】
1、认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。
3、喜欢在经典诵读中读对子，有积累对子的愿望。
【教学重点】识字。
【教学过程】
一、经典引路
课前经典──大声读：
长者立，幼勿坐，……。进必趋，退必迟，……。朝起早，夜眠迟，……。彼说长，此说短，……。恩欲报，怨欲忘，……。宽为限，紧用功，……。
──《弟子规》
曰春夏，曰秋冬，……。曰南北，曰西东，……。幼而学，壮而行，……。
──《三字经》
子贡问君子。子曰：“先行其言，而后从之。”子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
──《论语》
同学们，今天我们读的经典不同于以往，这是老师特地在我们背过的经典文言中选出来的。你有什么发现吗？
二、进入课文，认识生字
古代的圣贤善于用意思相反或相对的词来写诗作文，朗朗上口。学会对反义词也就是我们小朋友们要掌握的基本语文知识。
1、今天我们学习的“识字7”中的对子容易而更有趣。
⑴学生借助拼音自由读课文，把字音读准。
⑵教师范读课文，学生跟读。
2、再读课文，感悟内容：
⑴出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。
⑵读课文，感悟课文内容：
①在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。
②说说为什么喜欢这些词语。
（渗透品德教育）
3、学习生字：
⑴小朋友们说得有道理，我们要做虚心、热情、诚实的孩子。不过下面这些词语宝宝不管好坏，都跑出来了，你们能认得它们吗？
虚心、招来、赢得、诚实、冷淡、骄傲、称赞
自读，请教小老师读，齐读，分组读等。
⑵你能把意思好的词帖上小红花吗？
意思有褒扬或歌颂意义的词就是褒义词，相反就是贬义词。并不是每个词
都能分出好坏，比如说上面的“招来”，要放在具体的语言环境中才分析得出。
⑶理解词义，给教师的简笔画选贴上合适的词：
虚心、骄傲、热情、冷淡、赞、嫌
⑷呀，不好，词语宝宝分裂开来，变成了字宝宝！这回你还认得吗？认、读，再组词。
⑸字宝宝真调皮，到处乱跑。你看，它们跑到了小故事《熊和鹿》里了，我们一起读读吧！
有一头熊很虚伪，骄傲地说他很爱人类，赢得大家的赞扬，因为他从不吃死人。一只老实的鹿淡淡而真诚地说：“但愿你把死人撕得粉碎，而不要招惹那些活着的人。”
⑹师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。
三、练习写字
1、看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。
2、教师范写几个不大好写的字，并提示学生：
“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。
学生描红，临写。
四、知识拓展练习
反义词还可以运用于我们平时的说话当中，请读读以下一个句子中就出现几对的反义词。有兴趣的小朋友还可以自己找找或写写这样的句子。
取人之长，补己之短。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
学则智，不学则愚。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。
二上语文《识字7》教学设计 篇8
一、游戏导入，激发兴趣
1、和老师玩拍手对对子的游戏：
师：和风和风对什么？生：和风和风对细雨。
师：朝霞朝霞对什么？生：朝霞朝霞对夕阳。
师：蓝天对什么？ 生：蓝天对碧野。
师：万紫对什么？ 生：万紫对千红。
师：什么对水秀？ 生：山青对水秀。
师：什么对花香？ 生：鸟语对花香。
2、加大难度，不但对出反义词，而且做出动作：
师：高 （生：低）。
师：大 （生：小）。
师：左 （生：右）。
师：上 （生：下）。
师：对 （生：错）。
师：冷 （生：热）。
3、游戏暂时玩到这，下面让我们共同学习《识字7》。
二、读说结合，自主识字
1、请同学们打开书，看谁的读书姿势最正确：
师：怎样读才能把课文读正确？
生1：读书的时候眼睛看着每一个字；
生2：多读几遍课文，就能读正确而且还流利；
生3：认识的字直接读，不认识的字找拼音来帮忙。
2、自由读课文：
师：就像刚才他们说得那样正确地读一读吧。
（老师板书课题）
师：谁愿意站起来读课文？其他同学认真听。
（学生朗读课文）
师：你们说他读得正确吗？
生：正确。老师我也想读。
师：好，大家认真听。
3、学习生字的读音：
师：课文中藏着许多生字宝宝，请同学把它们圈出来，一边圈一边读。
（学生开始自学生字，老师巡视指导。）
⑴师：这位同学把你圈的生字让大家看一看，你能带着大家读一读吗？
生：能。
（学生照着书上的生字领读字音。）
⑵出示课件：
带音生字。
师：谁愿意当小老师教大家读生字？
（请学生看着大屏幕领读生字。）
⑶师：你觉得哪个生字的读音需要大家注意？
生：我觉得应该注意“赞”字，因为它是平舌音。
生：还应该注意“诚”“实”两个字，因为它俩是翘舌音。
师：看来这些生字的读音大家都能读准了。
⑷师：小火车们快坐好，比比看谁开得快！
（学生开火车认读生字）
师：今天的小火车开得可真快！
⑸师：和老师玩个生字对号的游戏：
（出示课件）
师：虚心的虚是几号字？
师：骄傲的骄是几号字？
师：1号1号什么字？
师：8号8号什么字？
师：赞是几号字？
师：招是几号字？
4、记忆字形：
师：生字宝宝的样子该怎么记呢？谁先说一说我们学过哪些记字的方法？
生1：我们学过加一加的记字方法。
生2：可以查字典。
生3：可以用猜谜语、加偏旁、减一减。
师：好，就用你喜欢的方法来记这些生字，可以先和你的小伙伴说一说。
（学生小组内交流记生字的方法。）
师：谁愿意说说你记住了哪个字？
生：“老虎”的“虎”下面的“几”换成“业”就是“虚”。
师：“虚”怎么组词？
生：虚心。
生：谦虚。
师：谁会用“虚心”说一句话？
生：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”
师：哎呀，连这句名言你都知道，真厉害！
（出示课件，大家齐读这句名言。）
师：谁还愿意介绍你认识的生字？
生：言字旁加成就是“诚实”的“诚”。
师：有没有和他不一样的方法？
生：“城市”的“城”去掉提土旁，加上言字旁，就是“诚实”的“诚”。
师：同样的一个字可以用不同的方法来记，谁会用“诚”组词？
生：诚实。
师：咱们班里谁是诚实的孩子？
生：我是诚实的孩子，当我犯错误的时候，我会主动承认。
师：老师就喜欢像你这样诚实的孩子，你还发现谁也是诚实的孩子？
生：老师生甲也是诚实的孩子，因为他的考试成绩不好时，也会如实的告诉爸爸妈妈。
师：你真棒，能看到别人的优点，这说明你是个虚心的孩子，谁还有要介绍的生字？
生：三点水加炎就是“淡”。
师：“淡”怎么组词。
生：冷淡。
师：什么是“冷淡”？
生：冷淡就是很冷。
师：是很冷的意思吗？想一想它的反义词是什么？
生：冷淡的反义词是热情。
师：在生活中谁对谁很热情？
生1：爸爸对妈妈很热情。
生2：谈恋爱的男的对女的很热情。
（全班同学和听课的老师都笑了）
师：看，这位同学又想到了，小手举的高高的，他一定是个爱动脑筋的孩子，你说说。
生：售货员对顾客很热情。
师：在生活中我们应该热情地对待身边的每一个人。
师：“赢”怎么记，（演示课件）谁发现了？
生：它是由五个字组成，“亡”“口”“月”“贝”“凡”。
师：我这里有个谜语：有个宝贝要争先，我们大家齐称赞。
生：是“称赞”的“赞”。
5、认读生词（出示无音生词）：
师：如果把这些生字宝宝摘掉拼音帽子并且藏在词语里你们还认识吗？赶快读一读。
三、自读自悟，拓展升华
1、出示课件：
无音课文：
师：现在生字宝宝们又回到了课文中，没有拼音看看你还认识吗？谁愿意读课文的前两行？
（学生读课文）
师：中间两行谁能读？
（学生接着读）
师：最后两句呢？
（学生读）
师：谁能把课文联起来读？
（学生读全文）
2、师：从课文中你知道了什么？
生：我知道课文中又反义词，比如说是和非就是一对反义词。
⑴师：让我们用“是”和“非”对下面的做法进行是非判断。
师：小丽经常帮妈妈做家务。这种做法是“是”还是“非”？
生：是，因为小丽做得对。
师：小明放学回家不写作业，先看电视。这种做法是“是”还是“非”？
生：我选“非”，因为小明做得不对。
师：小红讲文明懂礼貌，见到老师主动问好。
生：选“是”。
⑵师：课文中还有谁和谁也是一对反义词？
生：长和短是一对反义词。
（老师用长短不同的粉笔来表现“长”、“短”）
师：咱们班谁唱歌好听？
师：谁写字工整？
师：其实这也叫做你们的长处，；老师也有长处，就是当我遇到问题时会虚心地响别人请教，可是我也有短处，比如说，有时我会脾气急躁，没有耐心。今后我要学习别人的长处，来弥补自己的短处，这也叫做“取人之长，补己之短”。
（课件出示，学生齐读）
⑶生：最后两句的意思是诚实的人大家都称赞，虚伪的人大家都不喜欢。
师：你知道“诚实”的反义词是什么吗？
生：诚实的反义词是虚伪。
3、男女分行合作朗读课文；男女问答朗读课文。
4、请学生试着背一背课文。
5、拓展：
（出示不完整的反义词对子歌）请学生来填一填：
好对（坏），忙对（闲）。
认真对（马虎），成功对（失败）。
勤劳大家都（喜欢），（懒惰大家都讨厌）。
四、写字
1、指导书写“冷”、“热”：
师：仔细观察田字格中的生字，思考在书写时要注意什么？
生：写“冷”的时候，左边是两点水不是三点水，右边的令有点宽。
生：写“热”时下面的四点底要写在一条直线上。
师：和老师练习书空。
师：在书上描红书写。比一比，看说写得最漂亮。
2、展示书写工整、漂亮的作业。
二上语文《识字7》教学设计 篇9
【知识塔】
一、走迷宫
二、我会读
我还要把我喜欢的词语抄下来：
___________________________________________________________
【聪明屋】
一、拼字游戏：找一找，拼一拼，我能拼出新的字
二、我有双火眼金睛，我能找出句中的反义词
1、 姐姐的头发长长的，我的头发短短的。
（）──（）
2、虚心使人进步，骄傲使人落后。
（）──（）（）──（）
3、奶奶家门前有一条小河，后面是一座大山。
（）──（）（）──（）
4、我们都喜欢诚实的人，讨厌虚伪的人。
（）──（）（）──（）
【益智园】
除了今天学习的反义词，你还知道哪些？试着写一写！
二上语文《识字7》教学设计 篇10
【教学目标】
1、认识“虚 骄”等9个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，了解意思相反的词，并能试着背诵课文。
【课前准备】生字卡片（老师）、课件。
【教学过程】
一、课前导入
师：小朋友们喜欢做游戏吗？我想请一个男生上台来帮我完成这个游戏，请大家认真观察我和这个同学，你有什么发现？能不能由此说出一些意思相反的词语？比如，他是男的，老师是女的，就可以说是男对女。
学生：老师个子高，他个子低，高对低。
学生：老师是大人，他是小孩，大对小。
学生：老师头发长，他的短，长对短。
学生：老师在他的左边，他在老师的右边，左对右。
师：非常的棒。小朋友们观察的都很仔细，也很认真，那你们觉得这个游戏有趣吗？
（学生：有！）
师：今天，我们要学习的识字7，其中有更多，更有趣的对子呢，想不想读一读呢？
（生：想！）
师：那请大家翻开书114页，翻书的时候要轻要快，（师板书识字7）同学们看到的是一首对子歌，我们借助拼音来试着读一读吧！
（生大声地朗读）
师：听到小朋友们读得这么带劲儿，老师也忍不住想要读一读这首对子歌，可以吗？
（生：可以！）
师：老师读的时候你们要用心听，可以跟着老师读，但是小嘴巴不要动，能做到吗？
（能！）
师：是对非。长对短。虚心对骄傲，热情对冷淡。诚实赢来千家赞。虚伪招来万户嫌。老师读完了，你们觉得的老师读得好不好呢？那大家在来齐读一遍，（生读课文）同学们刚才读得声音好洪亮啊，把睡在文中的生字宝宝都惊醒了，瞧！他们排着队伍向我们走来了！（出示幻灯片1），请大家边读课文，边从中找出这些生字宝宝，用铅笔画出来，借助拼音多读几遍。（生自己边读边画）小朋友们都非常的认真在找啊，那谁能够勇敢的站起来给大家介绍一下你认识的生字宝宝？
（一名学生站起来试读）
师：好，下面跟着老师在读一读它们，认识认识这些宝宝吧。（师领读，指明读，开火车读）同学们刚刚读的都很好，那老师把这些宝宝的帽子给丢掉，你还会认识它们吗？（出示幻灯片2）来，我们试着读一读吧！读给你的同桌听听，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。来开始吧。（学生同桌读，自己读），好，我们一起来读一读吧。
（生齐读）
师：看来，这九个生字宝宝我们都认识了，那么怎样才能牢牢记住它们的样子呢？把你的好办法说出来，跟大家一起分享吧！
（师拿起卡片）
生：我认识诚，它是成功的成加上“讠”，就变成了诚实的“诚”。
师：这位同学非常的棒啊，他用的是熟字加偏旁的办法来识字，是个好办法啊。来看着老师手上的卡片在来一起读两遍。
生：我把老虎的“虎”字，下面的“几”字变成作业的“业”。
师：太聪明了，对，这位小朋友用的是熟字加偏旁的办法，你很聪明啊，用这个办法记住了这个字。来我们再来读读。
生：我们学校的门口就有“实”字，上面写着“新港实验学校”。所以我就记住了这个字。
师：这位小朋友应该受到老师的表扬，因为他是个细心的孩子，非常有心，所以我们要做个有心的孩子，留心身边的事，在生活中识字，真棒！来一起读诚实两遍。接下来老师给大家出个字谜：三滴水，浇灭两把火。大家猜猜是什么字啊？（生：淡，冷淡的淡。）大家真是太聪明了，对这个字就是冷淡的淡字，老师用的编字谜的方法记住了这个字。
生：我也给赞字编个字谜：两个小先生，带着一个小宝宝。大家猜猜是什么字呢？
师：老师和大家一起猜猜，是赞美的赞字。对！我们一起来大声读一读这个字。
生：老师我在家看过一部电视剧是《乔家大院》我发现在乔家大院的乔字左边加一个马就是就是骄傲的骄了。
师：非常聪明的小朋友啊。还有什么字和骄傲的骄很像呢？
生：独木桥的“桥”字，把木换成马就是了。
师：对我们记住骄傲也就记住了“傲”字，而且我们还知道骄傲使人落后，我们一起来大声读这句话。
（生一起读两遍：骄傲使得人落后）
生：老师，我发现那个赢字有五部分组成的，它们是：亡、口、月、贝、凡把它们加起来就是赢得的“赢”字了。
师：这位小朋友用的是编顺口溜的方法记住了这个字，来我们一起来说说这个顺口溜。
（生齐读两遍：亡、口、月、贝、凡合起来是赢）
生：老师最后一个字是“扌”说明它与手有关系，右边是一个刀和一个口。
师：所以是招手的“招”字，来我们一起来读一读。（生读两遍：招手的招。）看来我们要认识更多字，有这么多的好办法，小朋友知道做什么事情都要讲方法才行。对不对呢？
师：好，小朋友们用熟字加偏旁。熟字换偏旁，猜字谜还有编顺口溜的办法记住了这些字，那现在来看老师手上的卡片我们一起来认一认吧。
（老师随机出示卡片。学生读。读错了，师纠正再读）
师：同学们刚刚读的太好了都能和这些生字宝宝成了朋友了，那我们一起来闯迷宫吧，看看生字宝宝愿不愿意和你们做朋友呢？
（出示幻灯片，学生分组来闯）
师：同学们的表现真是太棒了，来我们再来读一读这首对子歌吧！找找你的朋友吧！可以采用自由的方式来读，拍着小手来读，或者想背的同学也可以背一背啊，来，我们一起大声的读一读吧！
生：是对非。长对短。热情对冷淡，虚心对骄傲。诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。
师：小朋友们这节课表现的太棒了，我们可以休息了，好，下课！
二上语文《识字7》教学设计 篇11
【课堂实录】
一、游戏导入
师：听说我们班的小朋友特别聪明，那老师想和大家做一个脑筋急转弯的游戏，好吗？
生：好！
师：我说坐下，你们就起立，我们先来做一遍：
（坐下！）对，就这样！大家准备好！
（抬头！睁眼！举手！坐下！起立！）
你们发现这个游戏有什么规律吗？我说的和你们做的正好相反，那么意思相反的一对词语就叫做反义词。今天我们就要一起去学习“识字7”，这是一首对子歌，还有一些新的意思相反的词，相信你们会学得很好。让我们一起去看看吧！
二、初读课文
师：请大家打开课本，翻到114页，想不想不用老师教，自己就试着来读一读呢？那如果你们在读的时候遇到了困难，该怎么办呢？
生1：可以借助拼音。
生2：可以问问同桌。
生3：还可以问问老师。
师：没错，老师是你忠实的学习伙伴。咱们班的小朋友可真会学习，那我们就快快开始吧！大家在读的时候一定要把字音读准确，可以把不认识的字圈出来，多读几遍，好，快快开始吧！
三、学习生字词
师：咱们班的小朋友真会学习，有的同学一边读一边思考，还有的同学在和同桌商量着什么，我想你们一定有很大的收获吧？那谁来读给大家听呢？
（出示课文课件，生试读课文）
师：大家读的真棒，但是我发现大家在读的时候有几个字宝宝不认识，那咱们就赶快去认识认识他们吧！
（出示课文课件，生字用红色显示，指名认读，师生共同正音）
师：小朋友可真棒，一小会就记住了这么多字宝宝的名字，比一比，谁记的快，还可以把你认为难读准的字音记下来，等会儿当小老师给大家提个醒。
生：我想提醒大家注意读准后鼻音“情、诚、赢、冷”。
生：我想提醒大家注意读准翘舌音“实、热、招”。
师：说的真好！大家快快来跟读！
（小老师带读）
师：那什么是虚心，什么又是骄傲呢？
（生思考）
生：虚心就是你取得了成绩，别人表扬你时你应该不骄傲。
师：没错，说的太对了！听说过“龟兔赛跑”的故事吗？
生：听说过。
（生讲述“龟兔赛跑”的故事，得出跑得快的兔子因“骄傲”落在了乌龟的背后，而爬得慢的乌龟“虚心”踏实一步一步地爬反而快过了兔子，让学生在体会 “虚心”与“骄傲”的意思的同时得出“虚心使人进步，骄傲使人落后。”出示课件，生读一读。）
师小结：老师希望上课的时候，你们都能虚心学习，特别是学习好的同学更要虚心、认真听同学说，也许他说的是你没有想到的，也许他说的一句话中某一个词用得很好，这都是值得你学习的。如果你能这样虚心地学习，老师相信你会变得更聪明。这说是大人们常说的“取人之长，补己之短。”
（出示课件，生读一读）
师：那什么是热情，什么又是冷淡呢？
（生思考）
生：热情就是家里来访客人时或别人需要帮助时，主动招待或乐于帮忙。
生：冷淡就是别人需帮助时，自己不关心，不理睬。
师：说的真好，让我们来看看这两个小朋友是怎么做的。
（出示课件：小明和小刚，演一演，说一说）
师：那什么是“诚实”呢？
生：诚实就是不说谎话。
师：没错，说的太对了！考试怎样做才是诚实的呢？
生：自己做自己的，不看别人的。
师：对！偷看别人，取得好成绩，这样得到的成绩不是真实的，就是“虚伪”的。
师：关于“诚实与虚伪”课文里是怎么说的啊？我们来读一读。
生：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。
师：这里的千家、万户真的指一千家、一万户吗？
生：不是，指很多。
师：说的真好！
师：读了这些话，你认为自己应该做一个什么样的孩子呢？
生：我想做一个诚实的孩子！
生：我想做一个虚心的人！
生：我想做一个热情的孩子！
师：真好！看，我们一下子认识了了这么多的字和词，你真的掌握了吗？“宠物小精灵”们想考考大家，你要是能准确的读出它背后的生字，它就会和你交上好朋友呢！
四、指导朗读课文
师：真好！看，字宝宝又回到了课文里，你还认识它们吗？那就让我们用自己喜欢的方式来读课文，你想怎么读？
生1：我想老师和同学对着读！
生2：我想男女生对读！
师：好，听你们的！
（师生对读、男女生对读、拍手读）
师：再看课文，想一想你有什么发现？找一找文中有哪些反义词？
（学生汇报，贴一贴）
师：你们学习真投入，老师想出几道题考考大家：这里填什么词比较合适呢？
（）使人进步，（）使人落后。
客人来我家，我要（）招待。
做错了事向老师主动认错，明明真是一个（）的孩子。
师：我们一起读一读吧！
五、指导书写生字
师：课文读熟了，可还有几个生字宝宝想让你把他写会呢！哪几个字宝宝呢？
（出示课件，生读一读）
师：那你是怎么记住他的呢？
生1：“短、情”可用熟字加部首的方法识记。
生2：“对、冷”可用熟字换偏旁的方法识记。
生3：“淡”是“氵”加两个“火”。
生4：“热”是“扌”加“丸”加“灬”组成，注意“丸”不要少了一笔“‵”。
师：说的真好！那我们怎么来写这几个字宝宝呢/你有什么好办法？
生1：短、对、冷、情、淡，要写的左窄右宽。
生2：热，要写的上长下短。
师：对，观察这些字每个笔画在田字格里的位置，你想提醒同学们注意什么？
生1：我想提醒大家“热”字中间“九”字上有一点！
生2：我想提醒大家“短”字第五笔是点！
生3：我想提醒大家“冷”字偏旁是两点水！
生4：我想提醒大家“淡”字偏旁是三点水！
（抓住关健笔画指导学生写字。重点指导“热、淡”的写法。）
师：“热”，上部较长，要写到横中线以下一些，右上不要少了“‵”，下面“灬”要排匀称，注意第一点向左，其余三点向右。
（师示范书写）
师：“淡”，右边由两个“火”上下叠成，上面“火”的最后一笔要改为“‵”，下面“火”的第二笔“╯”和第四笔“╰”脚要平。
（师示范书写）
（生独立练习书写。配乐）
师：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。
（展示互评）
师：他写的怎么样？你来评价评价，在来夸夸他！
六、结束语
师小结：同学们，今天我们学习了一首对子歌，多好玩啊！你还知道别的对子吗？
（生出示一些对子，激发学生读对子的兴趣。）
师：没错，生活中有着许许多多的对子呢，以后啊，大家一定要做生活的有心人，做一个细心的人，多收集一些对子，来增长与积累我们的知识了！
【教后反思】
《识字7》是实验教科书语文一年级下册的一篇识字课，学生通过“对子歌”的学习，不仅完成识字的任务，还要初步领悟“骄傲”、“虚心”、“热情”、 “诚实”等词语的含义，从而学会一些做人的道理。但由于学生年龄尚小，对课文中所表现的情感，领悟起来有一些困难，只凭教师的说是不够的，所以在教学中我遵循低年级学生认识事物的规律，借助图片把学习语言同学生的生活实际紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中去学生字、学语文。但这一点也需要自我反思，如果能"以读代讲"，可能比只看画面效果好些。
课中巩固生字的环节我采用了学生喜欢的“宠物小精灵”卡通图片（每个图片后面都有生字），让孩子们争卡片读生字，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期效果。
教师是教学的组织者、引导者与合作者，我认为我对教材的把握还不太准确，对学生组织不能收放自如，在关注学生方面还需要加强努力，真正的做到走进学生，融入其中，建立平等的师生关系，让学生成为学习的主人。
【点评】
这是一堂比较成功的识字课。在教学中，教师把握住了低级识字教学的主要任务--识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。其中，最突出的有三点。
1、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字：
这堂课，教师根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。
2、注重引导发现，渗透学习方法的指导：
识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字方法。教学中，教师还注意对学生学习方法的指导。如，在读儿歌前，问学生，如果在读的过程中遇到不认识的字，怎么办呢?启发学生自己想办法。
3、识字与体验情感在一起：
识字教学是建立在学生的生活经验基础上的，在非常接近生活实际的情感基础上，孩子们自主选择好的品质，学生很自然的完成对新知识的自我建构。
二上语文《识字7》教学设计 篇12
【教学目标】
1、认识“虚 骄”等9个生字，会写“冷”“淡”2个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，并能试着背诵课文。
3、了解意思相反的词，并能从中明理。
【课前准备】生字卡片（学生）、课件。
【教学过程】
一、课前准备游戏
1、说明游戏规则，做游戏。
2、你发现这个游戏有什么规律吗？
二、初读课文，读准课文
1、自读课文，读准音。
2、哪个句子比较难读？
3、你要提醒大家注意哪个词（哪个字）？
各种形式让学生读准字词音。
4、各种形式练读词句和短文。
三、学习课文，找反义词
1、教师示范找反义词。
2、再读，并用横线把反义词划出来。
3、指名回答，演示。
4、理解反义词：
自己读读，你觉得哪个词的意思不好理解？
5、教师示范：
可以用说句子、做动作、演一演等方式来理解词语。
6、学生合作准备理解词语。7、汇报。
四、拓展理解词义
1、是非：
⑴出示词语：
你看，老师用这对反义词写了几个词，你能读吗？
⑵各种形式读。
⑶理解“虚心、骄傲”等：
出示题目：
小组讨论──汇报──齐读。
2、长短：
⑴出示老师的句子：
读一读你能读懂这句话吗？和你们说的有什么不一样？
⑵思想教育：
我们应该多看到别人的长处，优点，来改正自己的短处或缺点。
五、读文明理
1、齐读全文。
2、说说你从中明白了哪些做人的道理？
六、拓展（机动）
1、读一读──填一填──明理。
2、自由选择内容背一背。
七、复习生字
1、自读生字：
想想你用什么方法来记住他？
2、同桌认读。
3、开小火车认读生字。
4、交流难记字的记法。
八、书写指导