《充气雨衣》作业设计（推荐13篇）

《充气雨衣》作业设计（推荐13篇）

《充气雨衣》作业设计 篇1

一、基础知识★

1.读一读，连一连

囊 剪 粘 品 棒 充 旋 泳

前鼻音 后鼻音

2. 找朋友

假期 jia 差不多 cha 石缝 feng

真假 jia 差别 cha 缝衣服 feng

3.照样子写句子

（1）五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。

就像 。

（2）怎样才能解决这个问题呢？

怎样才能 ？

二、拓展练习★★

“在儿童用品展览会上，小林发明的充气雨衣受到大家的称赞。”说说大家是如何称赞小林的，小林又会说些什么。

《充气雨衣》作业设计 篇2

尊敬的各位评委老师，大家好。我说课的内容是人教版新课标实验教材第四册第16课《充气雨衣》

【说教材】

《充气雨衣》位于本册教材的第四组，专题是培养学生的用心思考、勇于创造。《充气雨衣>是一篇科普文，同时又是本单元中的略读课文。这类课文相对童话故事,情感性的文章,学生学习的兴趣比较弱,如果课堂上科学知识讲得多，就走进了常识课的误区。如何让学生在感受小林发明充气雨衣的过程的同时抓住课文中的语言训练点,突显语文味，是我不断思考的。

略读课文该怎么把握教学目标？一特级老师说：略读课文的教学应当是教“略”而学不“略”，略读课应放手让学生自读自学，自悟自得，按照讲读课文来组织教学。关键是要能联系整单元内容，学法在这节课上有所体现。那我想<充气雨衣>放在第四单元的最后一篇,作为略读课,把握整单元观察生活，勤于动脑动手的主旨,把前面几课的学法上在这课上得到体现并延伸就显得尤其重要。所以我以小林看、想、做，为学习课文的主线，感受小林爱思考、勤动脑来展开教学。

【教学目标】：基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为

1. 会认11个生字。

2. 通过读文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。

3. 提高学生基本语文素养，培养合作能力与交流的意识。

【教法学法】

1、朗读训练法 ：以“看”“读”“思”“说”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。

2、合作学习法 ：在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。

【说教学过程】因为本课是略读课文，因此我准备用一课时来完成教学。本课时共分5个板块：

（一）创设情境、激趣导入

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“兴趣是求知获艺的先导” 新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。所以上课伊始，我首先创设情景与学生谈话：同学们，下雨时，你们需要带什么雨具？你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有什么感受？让学生结合实际，进行个性回答。容易激发起学生探究的积极性，并设立悬念，引起学生读书的欲望，一读为快。

接着图片导入课题：你们想过这样解决这个问题吗？出示充气雨衣的图片，你们知道这是什么吗？板书课题，这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道他是怎样发明的吗？这样从生活中常见的小事切入，创设了情境，有效地集中了学生的注意力，激发了学生的兴趣和好奇心，顺利地带学生进入文本的学习中。

（二）探究方法、自主识字。

《课标》指出“要让儿童喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这就必须先帮助学生扫除文字的障碍，这样，他们的情感才能融入到语文学习之中，才能引发他们的探究欲望。而且识字是第一学段的重点。所以，这一环节，我先让学生借助汉语拼音自由读课文，读准字音，初步感知课文内容，然后通过课件出示生字，把学生在生活中已经认识的字隐去，再把剩下的较为难记的字交给学生识记，通过小组讨论，全班交流，互教互评，教师点拨等方式，鼓励学生采用多样方法来识记生字，如：区别比较法、部件分析法，动作演示法、自编儿歌法等。最后针对本课生字字形复杂、音难记的特点，通过用趣味游戏或开火车游戏的方式检查学生对所有生字的识记情况。让学生在兴趣盎然、竞赛争胜中识字，提高自主识字的质量。

（三）抓住重点，读懂课文。

这一环节，我先让学生默读课文边读边思考：“小林遇到了几次难题？是怎样解决的？”然后小组交流充气雨衣发明过程中的难题及如何解决。最后交流汇报。

在交流过程中重点引导品读下面几方面：

1、读好小林发明充气雨衣原因的句子。

2、读好小林想解决难题的句子。

a、晚上，小林躺在床上想得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

引导学生这个难题指什么？把它代进去读一读。一直说明什么？……表示什么意思？解解决了这几个问题，学生的朗读感悟必定是水到渠成。

b这样的雨衣怎么叠起来？

c、小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？

3、读好小林做充气雨衣的句子，体验发明过程的感悟和快乐。

a、回到家里，小林剪……，买了……，又请……

b、充气雨衣做好了。充起气来往身上一穿，嘿！别提多棒

这一环节的设计，我以默读解决课文重点问题，以品味朗读强化了发明过程中看、想、做的内容，从中通过文本语言让学生感悟到小林爱思考、勤实践的好品质，培养学生的科学素养。

（四）复述课文，转换语言。

1、话：学生按照“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。

2、复述：采取多种形式复述：自主联系指名复述分组竞赛。

3、想像：读课文最后一段：“在儿童用品展览会上，小林发明的充气雨衣受到大家的称赞。”想像一下，如果你是学生家长、你是学生，会怎样称赞小林？

4、转换：做一次小小介绍一下小林发明充气雨衣的过程及充气雨衣的好处。

在默读基础是，让学生尽享多种动态语言实践，说话、复述、想像、转换等，有利于学生积累语言，运用语言，培养语感。

（五）联系生活，拓展实践。

1、启示：你从：充气雨衣”的发明得到了什么启发？

2、联系：想一想在日常生活中有没有那些不便之处，动手改进一下。

3、实践：响应课后学习伙伴的倡议，课外做个小制作。

4、激励：同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老是等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来。

此环节进一步开发文本资源，引导学生观察生活、动手实践，让学生在生活实践中学语文、用语文。

16充气雨衣

想 拖起来的裙子 想 塑料救生圈

？ ？ 称赞

做雨衣 做 充气雨衣

四、板书设计，

好的板书，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生、文本多边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程，本篇，是根据学生回答随机生成，使整个教学重点清楚地呈现出来，更好地帮助学生理解、反馈课文。

《充气雨衣》作业设计 篇3

《充气雨衣》这篇课文是一片激励学生动脑的科普故事，小林是孩子们学习的榜样，学习课文，主要让学生围绕“你觉得小林是一个怎么样的人?”这个问题进行思考，让他们自主读文，找出相关句子进行交流。文中的小林是个生活的有心人，当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改，为了解决这个难题，小林一直在想啊想，并从徐徐张开的裙子和吹气的救生圈上受到启发，实用的充气雨衣终于制成了。在学习的过程中，我以学生自读自悟为主，自读后于好朋友交流，让学生感受，生活中遇到困难可以自己解决，再抓住相关句子分析、交流，学习使用比喻句。

在教学最后，我让学生联系生活实际“你们生活中有遇到问题的吗?”引导学生从充气雨衣的发明联系到身边的事物，思考生活中哪些东西改进一下就能让我们是用起来更方便。学生大都选择自己较为熟悉的用具，比如多功能文具盒、受访时刻桌椅等等，思考探讨的积极性高涨，学生纷纷发表自己的设计想法。如时间充足的话，能在学生热情高涨的时候让他们来一次即时设计写话，及时锻炼他们的表达能力，学生的收获会更大。

《充气雨衣》作业设计 篇4

【教材分析】

这是一篇记叙文，作者记叙了一位“小发明家”小林如何发明了充气雨衣。小林年纪虽然小，但她善于观察，积极开动脑筋，大胆尝试，当她遇到“下雨时，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了”的问题时，就想到“得把雨衣改一改”，她一直在想如何改，后来观察到裙子张开，触发到把雨衣改成下摆是可以撑开的。但又遇到不知如何叠起来的问题。她又一直想如何解决这个问题。在一次游泳时，由塑料救生圈充气变成圆环形的塑料气囊，触发到用塑料膜来做雨衣下摆，成功发明了充气雨衣。小林是孩子们学习的榜样，我们要做生活的有心人，遇到问题积极开动脑筋，想办法解决。

【学情分析】

这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

【教学目标】

1、知识目标：

会认14个生字。

2、能力目标：

学习默读课文，粗知故事的大意。

3、情感目标：

培养学生的创造能力，想想日常生活用品有哪些需要改进。

【教学重点】学会默读课文。

【教学难点】想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。

【教学特色】

1、生自主学习为主体，创造各种机会，让学生展现自我。

2、以激发学生的学习兴趣为宗旨，培养学生喜欢学习的情感。

3、以刺激学生的各种感官为突破，帮助学生更好地理解和记忆。

【教学流程】

第一课时

一、创设情景，设悬导入

同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

设计意图：创设情景，把学生领入文中，更好把握课文内容。

二、自主识字，合作识字

1、自主识字，读中识字：

默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的“小鱼儿”，如果“小鱼儿”不能告诉你，就去请教“字典老师”。

2、合作识字，游戏识字：

⑴做监督员：

俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

⑵“开火车”全班轮读生字：

把难读的生字分组，开火车读，分成翘舌音：充气、暑假、差不多、粘在；三拼音节：联欢、旋转、气囊、剪下。

⑶纠正字音的游戏：

出示两个读音，让学生判断哪个对，然后齐读正确的字音。

⑷走迷宫游戏：

去掉生字的拼音，把生字设计成迷宫，学生读对了，就能顺利通过迷宫。

⑸“悄悄话”：

同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

⑹“接力赛”：

四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

⑺猜一猜：

让学生出字谜给同学猜，可以做动作，可以便故事、可以画画等。

设计意图：通过各种各样的方法识字，增强识字的趣味性，让学生在快乐中识字。

三、读通全文，感知内容

1、引读：

⑴午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

⑵晚上，小林躺在床上想：──

⑶样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。

⑷在儿童用品展览会上，──

2、说说你知道了什么。

设计意图：以学生为主，老师和学生配合朗读课文，师生互动，激发学生的兴趣。让学生说说你知道什么，培养学生对课文的感知能力，大胆说出自己的看法。

第二课时

一、质疑解难，探究学习

1、课文，画出不明白的地方。

2、学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。

课件演示：

普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。

思考、讨论。

⑴还有比小林更好的办法吗？

⑵样才能使设想变为现实？

二、朗读品味，表达情感

1、画出文中自己喜欢的句子，反复练读。

2、组内赛读。

3、出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读：

漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！

三、想象创新，激励延伸

我们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流）

四、总结

同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

五、课后实践，劳动体验

动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

【板书设计】

16、充气雨衣

想旋转起来的裙子→做雨衣（板画）

想办法敢尝试

想塑料救生圈→做充气雨衣（板画）

【课后反思】

这篇课文是略读课文，识字14个，字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让学生按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。

《充气雨衣》作业设计 篇5

【教学目标】

1、正确流利的朗读并理解课文。

2、认知本课14个生字。

3、培养同学的创新意识、创新能力及动口、动手的能力。

【教学过程】

一、谈话导入

通过师生一起谈论“芝麻开门”激起同学的求知欲进入下一环节教学。

二、初读感知

1、出示课文。

2、让同学自由读课文，先要求同学读通每段，再读通全文，初步感知课文。

3、纠正发音错误，如：“膝、缝、假”。

4、在同学能正确阅读课文后，反复出示文中需要会认的)字、词，使同学在读中正音、记形。

三、再读课文、深入理解

1、以合作小组读课文。

2、同组内相互提问，完成自身能解决的问题。

3、全班交流有疑问的内容，教师给予适当引导。

4、口语训练：“假如你见到了小林，会对他说些什么?”

四、联系实际、大胆创新

1、想想日常生活用品中有哪些需要改进。

2、局部同学交流自身的创新设想。

五、弹性作业、课外延伸

把课上自身的设想动手做一做，俺们将在班内随时进行展览，评出“小发明家”。

《充气雨衣》作业设计 篇6

学情分析：

这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

学习目标

1.会认14个生字。

2.学习默读课文，粗知故事的大意。

3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学流程：

第一课时：

一、导入：同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

二、识字

1.自主识字、读中识字。

默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的"小鱼儿"，如果"小鱼儿"不能告诉你，就去请教"字典老师"。

2.合作识字、游戏识字。

（1）互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

（2）"开火车"全班轮读生字。

（3）"悄悄话"。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

（4）"接力赛"。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

3、指名分段读课文。

第二课时：

一、导入：

1、小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗？

2.通读全文，整体感知课文内容。引读：

（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣--

（2）晚上，小林躺在床上想：--

（3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。

（4）在儿童用品展览会上，--

二、质疑解难，探究学习

1.默读课文，画出不明白的地方。

2.开火车接读课文。（思考：读了课文后知道了什么？想说什么？）

3.学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。

课件演示

普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

4.小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。

5.思考、讨论。

（1）你还有比小林更好的办法吗？

（2）怎样才能使设想变为现实？

三、朗读品味，表达情感

1.画出文中自己喜欢的句子，反复练读。

2.组内赛读。

3.出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。

漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！

四、想象创新，激励延伸

1.你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流）

2.同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

五、课后实践，劳动体验

动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

《充气雨衣》作业设计 篇7

【课业设计】

一、我会填

ch___y___li___xu___ji___zh___n___b___

充泳联 旋剪 粘囊 棒

三、我会写

三、我会选

1、暑假（jiǎ jià）里，我看了《真假（jiǎ jià）美猴王》这本书。

2、你别门缝（féng fèng）里看人，我会缝（féng fèng）衣服啦！

【思维拓展】

一、写一写

表演 舞蹈 优美 旋转 称赞

_________________________

联欢会 展览会 徐徐张开五颜六色

_____________________________

二、做一做

做一个小制作并简单写一写自己做的过程。

___________________________________________________________

___________________________________________________________

《充气雨衣》作业设计 篇8

《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。识字教学是低段教学的重点，因此，在教学本文时，我将识字教学放在显要的位子。执教后，我的总体体会是：由于本文“科普性”和“略读”的特点，教学时应注重学生的自读自悟，探究相关问题，感悟其中所折射出的道理，朗读以默读为主，轻声朗读为辅。教学中，需把握的一个主方向是，这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出语文性。

为了抓住低年级识字教学的重点，我有意突出了识字教学的成分，占了一定的教学时间，由于识字任务较重，如果按个个教学、分别强调的方式，不但会占用过多的教学时间，还容易使学生产生疲劳感，因此我设计了闯三关的识字环节，同时交流记字方法。由生字到生词再到课文中的句子，指明学生当小老师带读生字，在此基础上，将单个生字放入词语个句子中，给学生提供具体的识字环境，同时又能达成记词读句的目标，从课后反馈可以看出，识字教学还是收到了应有的成效。学生的参与面也较广，大多数学生在识字环节中得到了展示的机会，学生的积极性也很高，我还在理解课文内容适时指导朗读，如“换好游泳裤，他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。”，学生很容易读破句，通过有针对性的训练，学生能有效克服难点。通过一系列的环节落实，学生在字词句的收效是明显的，但我忽视了课堂效率问题，也即所花费的时间与相应成效之间的比例关系，这一点对提高效率来说是至关重要的。课后，我觉得在字词句方面应该加以整合，节约时间，提高效率，比如，在学生充分地自主识字的基础上，通过读句的方式检查字音和朗读，可以节约很多教学时间，不至于仓促地进行后来的环节。 除了识字环节体现出了明确的意图，最后的拓展环节也同样体现出明确的设计意图。引导学生从充气雨衣的发明联系到身边的事物，启发思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通过改进变得更加方便。我选择了学生比较熟悉的

《充气雨衣》作业设计 篇9

学情分析：

这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

学习目标

1.会认14个生字。

2.学习默读课文，粗知故事的大意。

3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学流程：

第一课时

一、导入：

同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

二、识字

1.自主识字、读中识字。

默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的"小鱼儿"，如果"小鱼儿"不能告诉你，就去请教"字典老师"。

2.合作识字、游戏识字。

（1）互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

（2）"开火车"全班轮读生字。

（3）"悄悄话"。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

（4）"接力赛"。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

3、指名分段读课文。

第二课时

一、导入：

1、小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗？

2.通读全文，整体感知课文内容。引读：

（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣--

（2）晚上，小林躺在床上想：--

（3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。

（4）在儿童用品展览会上，--

二、质疑解难，探究学习

1.默读课文，画出不明白的地方。

2.开火车接读课文。（思考：读了课文后知道了什么？想说什么？）

3.学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。

课件演示

普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

4.小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。

5.思考、讨论。

（1）你还有比小林更好的办法吗？

（2）怎样才能使设想变为现实？

三、朗读品味，表达情感

1.画出文中自己喜欢的句子，反复练读。

2.组内赛读。

3.出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。

漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！

四、想象创新，激励延伸

1.你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流）

2.同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

五、课后实践，劳动体验

动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

《充气雨衣》作业设计 篇10

设计理念：

这是一篇略读课文，要让学生通过默读大致了解内容，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。培养学生的语文实践能力，引导学生观察生活，动手实践。

教学目标：

1、默读课文，想想小林是怎么改进雨衣的。

2、抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品德。

3想想日常生活中哪些用品需要改进。

教学重难点：

1、学习默读课文，了解课文大致内容，小林的充气雨衣是怎样发明的？

2、抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品德。

3、引导学生逐步提高默读的速度，用自己的话说说课文大意。

教学过程 ：

一、复习

1、出示生字测试。

2、出示带生字的句子朗读。

二、学习课文，整体感知

1、同学们，今天我们继续学习充气雨衣，请同学们跟老师读课题，同学们读了它以后想知道什么吗？

2、默读全文，整体感知课文内容。引读：

（1）下午放学的时候，下起了大雨……小林的雨衣

（2）晚上，小林躺在床上想：

（3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。

（4）在儿童用品展览会上，受到称赞。

三、小组交流，探究学习

1、默读课文，画出不懂的地方。

2、开火车接读课文。（思考：读了课文后知道了什么？想说什么？）

3、交流汇报，重点引导小林“看、想、做”三方面内容读书思考。

（1）小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子，小林看到哪些东西受到启发？

（2）随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。“花伞”变成一件件雨衣。

（3）、当新式雨衣做成了，他想：这样的雨衣怎么叠起来呢？

（4）、体验发明中的苦恼和快乐。

课件演示：

普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

4、小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。

5、交流、讨论。

（1）你还有比小林更好的办法吗？

（2）怎样才能使设想变为现实？

四、朗读品味，表达情感

1、画出文中自己喜欢的句子，反复练读。

2、组内赛读。

3、出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。

漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！

四、想象创新，拓展

1、你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流）

2、同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

五、互动学习

和同学讨论一下平时使用的哪些文具需要改进，该怎样改进，然后动手做做。

六、板书设计

看：裙子

小林发明充气雨衣 想：铁丝圈—救生圈

（因雨湿裤脚） 做：塑料膜—气囊

《充气雨衣》作业设计 篇11

【学习目标】

1、会认“充”等14个生字，掌握两个多音字。

2、默读课文，知道充气雨衣是怎么发明的？

3、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家讨论。

【教学过程】

一、猜谜语，揭示课题

1、小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。

2、请你把谜底在小组里揭晓，如果是一样的，大家互相拍拍手，告诉老师你们的谜底是什么？（板书：充气雨衣）

3、小朋友们见过充气雨衣吗？（板书：充气）有一个小朋友就发明了一件，他是谁呢，读读课文就知道啦。

二、朗读课文，读准生字字音，读通课文

1、自由读课文，边读边画出生字并多读几遍，把字音读准。

2、互相对读（同桌每人读一段），相互检查，遇到读不准的字音，相互纠正，碰到较长的句子，多读几遍，把课文读通顺。

3、课件出示生字，请同学当小老师带大家读准字音。

4、指名读课文，边听边想：你喜欢这件充气雨衣吗？为什么？

三、朗读课文，大胆想象

1、朗读课文，想一想，当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他？

2、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起讨论、互评。

3、再把课文读一读，想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方？把你的想法在小组中和大家交流。

4、小组推荐好的想法在全班交流、评价。

四、动脑、动手，学会实践

1、再读课文说说小林发明了充气雨衣，对你有什么启示？

2、你打算亲自动手做个什么小制作？

五、小结

小朋友们，无论学习和生活，都离不开动手动脑，每一种发明和发现，都是人们用心思考、不断实践获得的，让我们都来做个有心人，用自己的劳动和智慧去发明，去创造吧！

【教学后记】

本文的主人公是与学生差不多年龄的孩子，与学生生活无形中拉近了距离，因此本文对学生的触动力更为现实，引导学生善于发现生活中出现的问题并思考解决 。

《充气雨衣》作业设计 篇12

第一课时

〖学习目标〗

1、认识14个生字。

2、朗读、默读课文，知道充气雨衣是怎样发明的。想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方。

〖教学重、难点〗识记生字。

〖教学准备〗生字卡片。

〖教学过程〗

一、谈话导入

同学们，下雨天你们都使用什么雨具呢？在使用雨衣的过程中，当雨衣不够长时，你们有没有遇到过雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上的情况呢？那你想过解决的办法吗？有一个叫小林的小朋友也遇到了这种情况，他想出了一个好办法，发明了充气雨衣。

出示课题：16充气雨衣

二、初读课文，学习生字

1、生自由轻声读课文，找出不认识的字读一读，注意读准字音。

2、生自主识记生字。

3、向同桌介绍自己的识字方法。

4、在班上汇报自己的识字方法。

5、检查识记情况：

⑴合一合：耳──关（联）前──刀（剪）曰──者（暑）

⑵比一比：膜──摸胎──抬棒──捧

差──羞粘──粒泳──冰

⑶读词语：旋转塑料气囊膝盖

⑷指名分段朗读课文。

三、学习课文第一到第三自然段

1、指名读前三个自然段。

2、下雨天，小林遇到了什么问题？他是怎么想的？

3、指导朗读。

4、全班齐读。

四、课堂小结、布置作业

想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方。你想怎么改进？

〖板书〗

16、充气雨衣

遇到问题──思考问题

第二课时

〖学习目标〗

1、朗读、默读课文，知道充气雨衣是怎样发明的。想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方。

2、通过学习，激发学生动脑筋，做小制作的愿望。

〖教学重、难点〗明白充气雨衣是怎样发明的。

〖教学准备〗生字卡片。

〖教学过程〗

一、复习，检查生字词

1、认读生字卡片。

2、开火车读词语：

充满联欢会旋转暑假塑料气囊内胎

剪刀差不多真棒膝盖粘上去游泳

二、学习课文四到六自然段

1、默读课文，思考：

⑴小林的充气雨衣的怎样发明出来的？经过了几个过程？

⑵在发明充气雨衣的过程中，他遇到了什么困难？他是如何解决的？

⑶从课文中找出有关的句子读一读。

2、指导朗读课文。

3、齐读四至六自然段。

三、齐读全文，说说你认为小林是一个怎样的孩子？

四、联系生活实际，想一想日常生活用品有哪些需要改进的？你想怎样改进？

1、四人小组交流讨论。

2、全班交流讨论。

3、评选最佳方案。

五、课堂小结、布置作业

动动脑筋，做个小制作。

《充气雨衣》作业设计 篇13

【教学目标】

1、会认14个生字。

2、学习默读课文，粗知故事大意。

3、想生活中还有哪些日常用品需要改进。

【教学重点】读准字音，流利地读文。

【教学难点】从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。

【教学准备】

1、识字卡片。

2、录音机、磁带。

3、普通雨衣和充气雨衣图片及教学课件。

【课时安排】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1、播放课件：

（电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群可爱的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时，有一件非常奇特的雨衣出现了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也没淋到他的身上。）

2、谈话揭示课题：

同学们，你们更喜欢哪一件雨衣？你们知道他是怎么发明的吗？今天，就让我们一起来认识它。（板书课题）

二、通读全文，整体感知

1、让学生选择自己喜欢的方式读文。

2、初步了解：

小林发明了什么？

三、熟读课文，学习生字

1、自主识字，读中识字。

2、合作交流，检查效果：

⑴同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。

⑵教师指名领读。（看识字卡片）

⑶“开火车”全班轮读生字。

⑷交流识字方法：

例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪

结构相近：羞、着

翘舌音：充、粘、差

多音字：缝（fénɡ）假（jià）得（děi）

易读错字：膝（xī）

⑸“接力赛”识字：

猜字谜，如：联、差、囊

看实物：膝、棒、胎、膜

动手演示：剪、贴、旋、压

⑹出示词语：

表演舞蹈优美旋转称赞联欢会展览台

徐徐张开渐渐模糊五颜六色

四、教师分段指导学生正确，流利读文

五、小结

第二课时

一、复习巩固，积累字词

1、摘苹果：

把生字卡片做成苹果状，贴在苹果树上，学生自愿来摘，摘下后带着大家读一读，再组词，读文中相关的句子。

2、读词语。

3、为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。（徐徐、渐渐）

4、找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同？再照样各说一句话。

二、细读课文，探究学习

1、默读课文，想：

小林遇到了什么难题？是怎么解决的？

2、小组内交流、探讨。

3、分组汇报，从以下方面引导：

⑴小林发明的想法是怎么产生的？

（普通雨衣雨水顺着……用心观察）

⑵遇到问题后怎么做的？

（联欢会上旋转起裙子……勤于思考）

游泳中塑料救生圈……

⑶有了想法后又是怎样动手实践的？

（弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践）

三、精读课文，质疑问难

1、学生提出问题，师生共同探讨解决。

2、从小林发明中想一想，你还有比小林更好的办法吗？怎样使设想变成现实？

四、品味课文，表达情感

1、画出自己喜欢的句子，反复练读。

2、激发感情，组内赛读。

3、出示课件：

放录音。

（雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，一个个可神气了！）

五、激励创新，实践体验

1、在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下（思考、讨论、交流）

2、让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小发明家吧！

六、小结