丁丁打针（推荐5篇）
丁丁打针 篇1
教学目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、会认本课10个生字，会写8个生字。
3、教育学生爱护身体，争做健康、勇敢的孩子。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、初读课文，能把课文读正确。
2、会认本课10个生字。
教学过程：
一、导入
1、谈话：我们每个人都会生病，那平时大家生病时最怕什么？（吃药、打针）
2、教师小结导入：是呀，吃药很苦，打针很疼，可不吃药，不打针病就好不了。丁丁生病了，他和你们一样怕打针。让我们一起去听听《丁丁打针》的故事。
3、学生跟老师书空，板书课题并齐读两遍。
二、初读课文
1、学生自己试着读课文，遇到不认识的字，照着课文后边的生字表拼一拼，如果还不认识，就圈起来。
2、同桌互相合作，问一问圈起来的字，如果两个人都不认识，就先放一放。
3、自由读
4、开火车识词：打针、勇敢、舒服、准备、量体温、揉揉、捏捏、按按
5、认字：生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。把卡片发给几个同学，他们随机抽查。
6、再读课文：
如果把生字宝宝送回家，你们会认出他们吗？
（1）抽读评价（2）比赛读
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、教育学生爱护身体，争做健康、勇敢的孩子。
一、导入：
这节课我们继续学习《丁丁打针》，请同学打开课本63页。
三、朗读课文，了解事件。
1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
2、分段指名读课文，评价。
3、了解故事内容。
（1）丁丁为什么要打针？
a、指名发言。
b、引读课文第二自然段。
c、联系自身经历，读懂第二自然段内容，了解生病时的症状。
（2）丁丁怕打针吗？从哪看出来？
a、指名说
b、引读课文第1、3自然段，体会丁丁对打针所产生的害怕与紧张的心理。
c、练习有感情地朗读课文1、3段。
（3）为什么这次打针之后，丁丁不怕打针了呢？
a、学生默读课文4、5自然段。
b、指名说
c、集体评议，根据文中内容进行纠正或改错，体会护士的善解人意以及高超的打针技术。
d、有感情的朗读4、5段。
四、拓展延伸：
假如自己生病了，需要打针，应该怎么办？（说一说）
教师总结：打针并不可怕，打针是为了治病，我们大家都应该爱护自己的身体，做一个健康、勇敢的孩子。
7、分角色有感情的朗的课文。
板书设计：
丁丁打针
拼一拼问一问比一比
猜一猜找一找查一查听一听
第三课时
教学目标：
会写8个生字
一、指导写字
1、学字。
⑴出示“大”：请学生添一笔，能变成什么字？（犬、太、天）出示“夫”，请学生组词。
⑵出示“疼、病”观察：有什么相同的地方？出示有关病字框的字，发现带有病字框的字的规律。
⑶出示“检、脸”观察：有什么相同的地方？给这两个字组词并换部首，变成新字。
⑷出示“士”：和那个字像？比一比“士、土”并组词。
⑸出示“张”：请一位学生认读，并说一说在哪见过？请班上姓张的学生说说自己的名字，再说说“张”除过当姓还能组哪些词？
⑹出示“体、休”观察，比较。
⑺出示“护士捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接着又揉揉丁丁的屁股。”请学生联系上下文猜一猜“按”的读音，并请班上会查字典的学生通过查字典证实“按”的读音。
2、给生字找朋友并选一个自己喜欢的词造句。
3、读字词，做开火车的游戏。
4、描一描，写一写。
二、当堂检测：
听写生字，请后进生到讲台上板演，其他学生在下面听写。
教学反馈：
丁丁打针 篇2
教学要求
一、朗读课文，学习克服自己的弱点的勇敢精神。
二、会认16个生字，会写9个字，渗透性识字14个。
三、感知8个部首的大概意思。
教学重、难点
一、会认16个生字，会写9个字。
二、鼓励学生自主识字。
课时计划
一课时
教具准备
生字卡片
教学过程
一、课前检测
1、认一认
勇敢特别害怕浑身没劲
体温紧张护士又酸又痛
2、考一考
（1）这里有一棵大树
（2）大夫微笑着对丁丁说
3、板书课题
二、学习课文
1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
2、分段指名读课文。
3、集体评议，纠错正音。
4、了解故事内容
（1）丁丁为什么要打针？
（2）引读课文第2自然段。
（3）联系自身经历，读懂第二自然段。
（4）丁丁怕打针吗？从哪儿看出来的？
（5）引读1和3自然段，体会丁丁的心情。
（6）什么这次打针之后，丁丁不怕打针了？默读4、5自然段。
（7）教师小结。
（8）分角色朗读课文。
三、学习生字
1、出示生字卡片，自由认读。
2、自由识记生字词。
3、交流识记方法。
四、巩固练习
1、亮闪闪
2、又酸又痛又又又又
3、造句一边一边
五、书写生字
1、观察字形及在田字格中的书写位子。
2、重点指导
五、作业
写生字词。
《丁丁打针》教学反思
《丁丁打针》是北师大二年级上学期语文课本10单元的一篇阅读教学课文。十单元主要通过对身体的介绍认识偏旁、生字、词语。生字量大，要掌握的偏旁很多，所以这个单元似乎略显枯燥，幸尔有《丁丁打针》这篇生动、有趣的课文，使得在本单元的学生中增添了许多趣味。因此在设计本课时，我力图把情境与朗读相结合，让学生在学中有所感悟，有所提高。
在本课的学习中，我有意识的激发学生朗读的兴趣，培养他们良好的朗读习惯，并能掌握一些朗读的技巧，通过学习，也较好的落实了这一目标。在生字学习中，由于本单元的生字都和孩子们熟悉的身体有关，所以掌握不算太难，可在学习中强化对形声字的理解，让学生学会学习的方法。
丁丁打针 篇3
《丁丁打针》是北师大二年级上学期语文课本10单元的一篇阅读教学课文。十单元主要通过对身体的介绍认识偏旁、生字、词语。生字量大，要掌握的偏旁很多，所以这个单元似乎略显枯燥，幸尔有《丁丁打针》这篇生动、有趣的课文，使得在本单元的学生中增添了许多趣味。因此在设计本课时，我力图把情境与朗读相结合，让学生在学中有所感悟，有所提高。
教学片断一：
师：请同学们自由读一读课文，思考：丁丁是一个什么样的孩子？
生自由读。
生：丁丁是个勇敢的孩子。
师：你是从哪里发现的，能读给大家听听吗？
生读。（课文第一自然段）
师：你认为什么是勇敢？
生：什么都不怕，胆子很大！
师：你觉得应该怎样读，才能读出丁丁的勇敢。
生：把勇敢读重一些。
（师：那我吼出来好吗？ 生：不好，很难听。）
生：想像自己就是丁丁，自己的胆子很大。
师：分析的很好，谁来试一试？
抽生读。（2—3人）
师：勇敢的孩子们，站起来，大家一起读一读。
齐读。
师：就像威风的大象也怕老鼠一样，我们勇敢的丁丁也有怕的事情……
生：打针。
师：请大家接着看下面的句子，你觉得应该怎么读？
生：把把可是读慢点、特别读重一些。
（师：这里的“特别”是什么意思？ 生：非常、很……）
生：读出害怕的语气。
师：同桌分别读一读，要让你的同学听到你的害怕哦！
生同桌读。
师：谁来读一读？
抽生读。（1—2）
生评：我从你的朗读中感受到了丁丁的害怕。
师：大家一起来读一读，要让老师感受到丁丁的害怕哦！
生齐读。
师：我仿佛看到了一个勇敢的孩子内心深处隐藏的害怕，你们读的真好。
教学片断二：
师：孩子们，这个单元我们学习了很多和身体有关的偏旁，如：身、页、月……，还有个偏旁我们在一年级就学习过，它也和我们身体有关，今天我们又要和他见面了。大家和他打打招呼吧！
板书：扌
生：hi，提手旁。
师：还记得提手旁和什么有关吗？
生：手。
师：这个偏旁在课文的一个自然段出现的特别多，而且还是两个两个字一起出现的，请大家赶快找找，看看谁的眼睛最尖！
生快速寻找。
生汇报：揉揉、捏捏、按按。
师：找的真快、眼睛真尖。请你告诉大家，你在哪里找到的。
生：第四自然段。
师：请大家自由读读第四自然段，把这几个词语圈一圈。
生读、圈。
师：这样的两个字要读的一样重吗？
生：第二个字要读轻声。
师：现在我们来请两位同学当一当护士和丁丁，把这三个动作表演给大家看一看。
生演示。（笑）
师：表演的很到位，我们同桌同学一起来做做这样的动作吧！
师：扌和手的什么有关，想一想，能说得再具体些吗？
生齐：手的动作。
师：说的真准确！
师：我们再来仔细看看这几个字，左边是偏旁，表示（生：字义），那右边表示什么呀？（生：字音）这样的字叫什么？（生：形声字）
师：对，认识形声字，我们就可以通过字的形旁和声旁来理解字的意思、记住字的读音，希望大家牢记这个识字的方法。
反思：
在本课的学习中，我有意识的激发学生朗读的兴趣，培养他们良好的朗读习惯，并能掌握一些朗读的技巧，通过学习，也较好的落实了这一目标。
在生字学习中，由于本单元的生字都和孩子们熟悉的身体有关，所以掌握不算太难，可在学习中强化对形声字的理解，让学生学会学习的方法。
丁丁打针 篇4
教学目标：
1、通过各种识字活动，激发学生的识字兴趣。
2、激发学生热爱祖国的汉字文化的感情。
3、引导学生学会掌握并探索多种识字方法。
4、初读课文，会认本课9个生字。
教学重点：会认本课9个生字。
教学难点：引导学生学会掌握并探索多种识字方法。
教学过程：
一、导入
1、谈话：同学们，听说你们最近要打麻疹疫苗，老师想采访一下，你们听到打针这个消息，心情如何？
2、丁丁生病了，我们一起去听听《丁丁打针》的故事。
3、学生跟老师书空，板书课题并齐读两遍。
二、初读课文
1、学生自己试着读课文，遇到不认识的字，照着课文后边的生字表拼一拼，如果还不认识，就圈起来。
2、同桌互相合作，问一问圈起来的字，如果两个人都不认识，就先放一放。
3、教师指导学生重点学习本课生字。
⑴出示“大”：请学生添一笔，能变成什么字？（犬、太、天）出示“夫”，请学生组词。
⑵出示“疼、病”观察：有什么相同的地方？出示有关病字框的字，发现带有病字框的字的规律。
⑶出示“检、脸”观察：有什么相同的地方？给这两个字组词并换部首，变成新字。
⑷出示“士”：和那个字像？比一比“士、土”并组词。
⑸出示“张”：请一位学生认读，并说一说在哪见过？请班上姓张的学生说说自己的名字，再说说“张”除过当姓还能组哪些词？
⑹出示“体育室”的门牌，叙述里面所放的东西，请学生猜字，用“体”组词并造句。
⑺出示“护士捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接着又揉揉丁丁的屁股。”请学生联系上下文猜一猜“按”的读音，并请班上会查字典的学生通过查字典证实“按”的读音。
4、齐读本课生字。
5、做开火车的游戏。
三、读课文
1、除过这些字，你还有不认识的字吗？
2、如果有，请认真听老师读课文，把字音注在书上。
3、学生齐读课文。
板书设计：
丁丁打针
拼一拼 问一问 比一比
猜一猜 找一找 查一查 听一听
丁丁打针 篇5
丁丁是个勇敢的孩子,可是他特别怕打针。只要一见大夫的白大褂，一见亮闪闪的针头，他心里就害怕。
一天早上，丁丁觉得很不舒服，头疼，嗓子疼，浑身没劲。妈妈摸了摸他的额头，皱着眉说：“丁丁，你病了，必须去医院。”
到了医院，医生给丁丁量了体温，检查了心肺，又查看了喉咙。他微笑着问丁丁：“小伙子，你不怕打针吧？”丁丁红着脸点点头。可当丁丁趴在床上时，心里还是紧张极了。
护士一边做准备，一边跟丁丁聊天。她说：“人一发烧，浑身就又酸又痛，我给你揉揉吧。”护士捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接着又揉揉丁丁的屁股。不一会儿，护士说：“好啦，回家吧。”丁丁问：“不打针了吗？”护士晃晃手里的针管，说：“已经打完了呀！”
在回家的路上，丁丁对妈妈说：“其实打针不可怕，我再也不怕打针了！”
读《丁丁打针》有感
今天晚上我在家看了《丁丁打针》这篇文章，这个故事讲得是丁丁是一个很勇敢的孩子，但是他特别害怕打针。
有一天他觉得很不舒服，妈妈摸了摸他的头说：“丁丁你发烧了得去医院。”
到了医院，大夫问他：“你怕打针么？”丁丁点点头。护士一边和丁丁说话，一边给丁丁打针。护士说：“好了，你可以回家了。”丁丁问：“还没打针呢！”护士回答道：“打完了，你很勇敢！”
从此丁丁再也不怕打针了。
我要像丁丁学习，不怕打针。