集市和超市（推荐13篇）
集市和超市 篇1
一、教材分析：
《集市和超市》旨在引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。
二、学情分析：
本单元的学习对象是小学三年级的学生,他们已具备一定的自主学习和探究学习的能力,在前几册学习时也接触过开放单元，因此本单元的学习对学生难度不是很大。但要求学生有一定的观察集市和超市的生活体验。
三、教学目标：
1、通过亲身观察、参观集市和超市，引导学生留心生活，认真观察，培养学生勤于观察思考的习惯以及全面认识事物的能力；
2、在单元学习时，理解并积累有关商业用语，培养学生结合生活实际理解、运用语言的能力；
3、通过学习与活动，使学生懂得购物应该有计划，有方法；
4、阅读《第一次买东西》，联系自己第一次购物的经历，进行交流；
5、学会购买东西，培养学生的社会实践能力，同时注意语言的训练及积累，从而调动起学生表达的积极性；
6、创设情景，进行口语交际的练习，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。
四、教学重难点:
学生在一系列的实践活动中，认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。
五、教学准备：
1、教师：有条件的学校可以组织学生参观集市和超市；
2、学生：课前利用休息时间，深入集市和超市进行观察，并做好有关资料的搜集和整理工作；
六、教学过程：
（一）、揭示单元主题，引导质疑：
组织、引导学生亲身观察、参观集市和超市；
全班交流自己在集市和超市的所见所闻，你们还想知道些什么？
【点评】教师引导学生根据单元主题质疑，通过质疑激发学生的好奇心，求知欲，培养学生的实践精神和创新能力。
（二）、归类练习，积累提高：
1、交流心得，练习对商品进行简单的归类：
（1）学生在亲身参观、感受集市和超市的景象后，在4人或6人小组里进行参观心得的交流；
（2）在认识集市和超市中的商品的基础上，进一步对商品进行归类的练习，从而让学生更广泛地积累、了解与学生自己实际生活联系紧密的一些日常商品，如“粮食类”、“副食类”、“文具类”等等；
2、开展“量词宝宝找妈妈”活动：
（1）学生在认识、介绍各种商品时，会接触大量的、与物品名称密不可分的量词。因此教师应引导学生自主地广泛地接触、积累量词；
（2）开展“量词宝宝找妈妈”活动。帮助学生在游戏中，积极主动地充满情趣的进行量词与相关词语的搭配练习；
3、了解商业专用语和符号，积累词语，拓展提高：
（1）引导学生查阅有关商业道德的故事，通过演一演、说一说、讲一讲等形式让学生明白其含义及道理；
（2）了解商业专用语和符号，积累相关的词语，如：“信用卡”是指银行发给储户的一种代替现款的消费凭证等。
【点评】这个环节，先让学生相互交流自己查找的有关内容，生生互动，相互帮助，合作学习。
（三）、制定购物计划，设计购物清单。
学生与自己的父母商量制定自己的一次购物计划。通过让学生参与此项开放式的实践活动，一方面可以知道在家庭日常生活中购物应该有计划，明白只有和家人商量购物才能使计划更经济实效；另一方面又可以加深学生与父母的交流，体现亲情与合作，可谓“一举两得”。
【点评】此环节的设计，可以让学生在与父母的交流合作中，进一步理解本单元的相关内容。
（四）、妙笔生花，感悟升华：
在仔细阅读《第一次买东西》后，学生仿照作者写到的内容，把自己的购物经历试着记叙下来。
【点评】教师引领学生走入本单元后，放手把空间还给学生，学生尽情地发挥，用自己喜欢的方式学习、提问、理解、表达。
（五）、亲身参与，拓展延伸：
介绍自己购买的一种商品，引导学生注意应按一定的顺序，如由上到下、从里到外等来介绍。学生亲身参与其中，不断升华，层层提高，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，这种开放性学习，改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是提供给学生更多的获取知识的方式和渠道，推动他们去关心现实、了解社会、体验人生、完善人格，促进学生的全面发展。
七、活动反思：
本单元作为一个开放单元，在学习时把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中。这种开放性学习，改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是提供给学生更多的获取知识的方式和渠道，推动他们去关心现实、了解社会、体验人生、完善人格，促进学生的全面发展。
同时作为教师，我们应放下教师的架子，与学生们平等的一起探究、一起学习，这样就可以体验到全新的教师角色所给我们带来的欣喜——开放单元的学习并不仅仅是一个“教”字。在活动选择时，我们应该用自己比较丰富的经验，充当学生选题的协助者、引导者；在探究过程中，我们是与学生共同学习的研究者、发现者、创造者，更是为学生铺路搭桥的组织者；在学生遇到困难时，我们与他们一起反思，是他们的支持者、激励者；当活动的研究成果诞生后，我们又是一个真诚的欣赏者，为学生创造展示机会、体验成功快乐的建造者！
集市和超市 篇2
本单元为开放性单元，主题为“集市和超市”，旨在引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为，同时增长一些生活经验，培养学生独立生活的能力。学生在一系列的实践活动中，学习表达、学习交往，提高相应的语文能力。为此，我精心设计了活动的每个环节，确保活动的实效性。
一、精心设计，明确活动的目的性
（1）本单元涉及的相关语文知识有：依据商品名称识字、写字，商品的归类、量词的使用、积累有关商业的词语、制定购物计划、填写购物清单等。为此，我设计了一份《“集市与超市”实践活动表》，将本课学习目标包含其中，以提高活动的实效性。在课上讲明活动的目的和要求，并重点讲解购物清单的填写方法。
（2）学生按上述要求，利用双休日在家长的带领下到集市或超市进行语文实践活动。
二、课堂交流，突出本单元学习内容
（1）比“说”。
课上依据p68页归类练习，将学生分为“粮食类小组”、“副食类小组”、“文具类小组”、“生活用品类小组”、“家电类小组”学生依据小组名称特点进行实践活动结果展示，如“粮食类小组”专门汇报有关粮食的品名、量词、名言等，比一比哪个组说的名称多，量词搭配正确，商业名言知道的多。教师根据学生回答相机板书。
（2）比“写”。
在完成口头交流后，当堂再一次让学生完成空表《“集市与超市”实践活动表》的填写，并抽查《购物清单》 ，以检查学生书写情况，针对出现的问题，集中处理学习。
三、将“说”与“写”有机结合，训练表达的有序性
本单元“畅所欲言”题目《介绍一种你买的商品》而“笔下生花”的题目是《记一次自己购物的经历》。在教学中，为了提高课堂效率，让学生有选择的余地，激发他们的表达欲望，教师将这个两个活动进行整合，即将这两个题目先进行“说”的训练，由学生任选一题进行介绍，然后，大家评议他的表达是否清楚、有序，在充分讨论的基础上，教师引导学生得出将物品介绍清楚的方法：要抓住这个物品的形状、大小、质地及特点等，按一定顺序来介绍。而将购物过程介绍清楚的方法是：先说清楚购物的时间、地点、购物环境、你买了什么物品、怎么挑选的、结果怎么样、有什么感受。
在明确方法的基础上，在小组内选择一个题目，进行第二次交流，然后小组推荐一位同学在全班进行交流，大家评议他的表达是否有序、清楚。在此基础上，每位同学调整自己的表达顺序，并确定一个题目写在作文本上，让学生“笔下生花”。
集市和超市 篇3
7 集市和超市
活动要求：
1、通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。
2、引导学生认识社会，了解经常生活中的贸易行为；增长学生的生活经验，培养独立生活的能力。
活动重点难点：
通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。
活动过程：
一、 揭示主题
你去过集市或超市吗？那里是什么样的？
能说说你第一次去集市或超市的经历与感受吗？
二、 观察图画
在图中你看到了什么？发现了什么？
集市怎样？超市怎样？
教师帮助学生整理凌乱的认识注意引导学生从所在地、商品、买卖双方进行有序整理。
三、 弄清集市和超市的区别。
从市场所在地、商品及其摆放形式、购物形式、销售形式等方面进行区别。
四、 联系实际
1、 说说你走访的集市或超市的情景。
2、 谈谈自己走访的感受和收获。
语文天地七
教学要求：
1、理解并积累相关商业性用语，培养学生结合生活实际理解运用语言的能力。
2、通过学习与活动，使学生懂得购物应有计划、有方法。
3、联系自己第一次购物的经历进行交流。学会购买东西，培养学生的社会实践能力，同时注意语言的训练及积累。
4、创设情景，进行口语交际练习，使学生学会在学习和社会交往中养成合作的良好品质。
教学过程：
第一课时
一、 练习归类
出示集市和超市的挂图，在交流的过程中提示学生。例：
粮食类：白面小麦紫米小米大豆……
副食类：醋盐花椒味精酱油……
文具类：铅笔橡皮直尺本子圆规……
生活用品类：洗衣粉牙膏毛巾洗发水……
家电类：电视机洗衣机冰箱微波炉电脑……
二、 使用量词：
训练时，帮助学生在广泛交流的同时把握其准确性，然后再说一说，再巩固、再记忆。例：
帽子：一顶帽子一打帽子一箱帽子
笔：一枝笔一套笔一袋笔一筒笔
衣服：一件衣服一套衣服一包衣服一箱衣服
白菜：一棵白菜一斤白菜一堆白菜一碗白菜
皮鞋：一双皮鞋一只皮鞋一箱皮鞋
电话；一部电话一台电话一个电话
雨伞：一把雨伞一箱雨伞一包雨伞
醋：一瓶醋一斤醋一袋醋一口醋一壶醋一缸醋
电脑：一台电脑
台灯：一盏台灯刀：一把刀一套刀
三、 积累词语：
买卖公平，诚信为本、买卖不成仁义在、童叟无欺——商业道德的重要内容。
1、 读一读。理解它们的意思。
2、 背一背。
3、 交流收集到的更多的商业道德术语。如
诚招天下客，誉从信中来。
四、 了解商业专业用语和符号
1、让学生调查了解这些词语和符号的意思。
2、学生互相交流词语和符号的意思。
3、老师补充说明：
专卖店——专门买一种品牌的商品的店子。
连锁店——一个公司或集团开设的经营业务相关、方式相同的若干个商店。
消协——消费者协会
打折——照原价减去一个数目，减到原价的十分之几叫几折。如原价十元，现价九元，叫打九折。
信用卡——银行发给储户的一种代替现款的消费凭证。
“3.15”——消费者权益日。
￥——人民币符号$——美元符号
第二课时
一、 和父母商量购物计划
1、看图：这一家人在干吗？你能给他们出出主意吗？
2、你和父母商量购物计划吗？为什么？
3、你会为奶奶买什么礼物？为什么？
4、为什么购物应有计划？
5、请有经验的学生说说自己的购物经历和感受。
二、 尝试解决实际问题。
1、 分成四组，每组同学讨论解决一个问题
2、 反馈讨论意见。
怎么找到需要的商品？——尽快找到指示牌，根据货架上的商品弄明白自己要的商品大概在哪里。礼貌的问营业员。
cd商场没有，怎么办？——到书店或影象店。
是否买书包？——尽量不买计划外的商品。
付款时注意什么？——计算要找的钱，找的钱即时放好，扣好包，要有防范意识，不要炫耀自己有钱，以免被小偷盯上，作完了事及时回家。
三、 填写购物清单
1、 观察，说说填购物清单要注意些什么？
（物品名称、价格、数量、金额、汇总计算）
2、 布置实践活动：利用双休日去和父母购物，购物前和父母一起制定好购物清单。
第三课时
一、 自渎课文
1、 学生自由读短文，读通顺，标出不认识的字。
膝盖，膝xi不要读成qi
2、 说说短文主要讲了什么？
3、 你从良子身上学到了什么？
4、 讨论：如果妈妈让你一个人去买东西，你知道该怎么做吗？
第一， 要当心路上的车子；第二，千万不要把钱弄丢了；第三，买东西时，声音要大；第四，别忘了找钱。
5、 分角色读短文
6、 小组表演良子独自买东西的过程。
二、 说说你自己第一次买东西的经历。
第四课时
一、口语表达
1、 出示自己买的商品，观察这个物品的形状、大小、质地、其他特点。
2、 抽一学生上台介绍，大家评议他的表达是否准确、清楚、有序。
3、 分小组交流。要求：
（1） 说话的声音要大
（2） 把商品介绍清楚，话要说得完整连贯。
（3） 说话要有顺序。
4、 推选代表全班边展示边介绍。大家再次评议。
二、 亲身体验，没有买过东西的同学去买东西，在买东西的过程中注意观察和注意体验。
第五课时
一、 回忆《第一次买东西》中良子的经历。
二、 说说自己的做法，有什么感受，周围人有什么反映。
三、 提示学生按事情的发展顺序说，注意要有条理。
四、 学生打好初步提纲：去买——买（动作、神态、语言、心理活动，周围人反映）——买回（感受）
五、 学生间先说一说，然后用笔写下来。
六、金钥匙阅读说明书
1、 发动学生带说明书到校，互相交流。
2、 按金钥匙中的提示：阅读“使用说明”和“注意”，看青食品和物品的生产日期和保质期。
3、 说说看说明书的必要性，体会说明书的语言特点。
集市和超市 篇4
教学设计学科名称:北师大教材三年级语文上册第七单元《集市与超市》
所在班级情况，学生特点分析：这班学生男生多，女生少。虽然课堂纪律差些，但学生思维活跃，只要能调动起他们的学习积极性，学生接受起来还是很快的。
教学内容分析：
本单元是个开放的单元。以“集市与超市”为主题，引导学生在生活中学语文，用语文。主要内容包括：观察集市与超市的区别，学会留心生活，认真观察；“日积月累”要求学生对食品进行分类，并学习生字。“初显身手”让学生商讨购物计划，并填写购物清单；“开卷有益”学习课文《第一次买东西》，培养学生口语交际能力；“畅所欲言”介绍一种你买的商品，想一想怎么把它介绍清楚；“妙笔生花”记一次购物经历，让学生练习说话、写话。
教学目标：1、进行渗透性识字、写字。
2、引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。
3、在单元学习中，理解并积累有关商业性用语，培养学生结合生活实际理解，运用语言的能力。
4、通过学习与活动使学生懂得购物应有计划，有方法。
5、交流自己的第一次购物经历，学会购买东西培养学生的社会实践能力。
6、注意语言的训练及积累，从而调动学生表达的积极性。
7、创设一定的情景，在情景中培养学生口语交际、写作的能力，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。
教学难点分析： 培养学生口语交际能力，让学生尝试写自己的购物经历。
教学课时：五课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、观察集市与超市图，引导学生留心生活，认真观察培养勤于思考的习惯及认识事物的能力。
2、让学生发现集市与超市的区别。
3、为学生营造开放的学习空间，培养学生收集处理资料的能力。
课前准备：学生搜集有关集市与超市的资料及图片，参观集市与超市。
教具准备：集市与超市的挂图及资料，字卡。
教学过程：
一、认识集市
1、你家里的蔬菜、水果、衣服都是从哪里买来得？（生根据自己的实际情况自由回答）
2、出示字卡：集市 （请生认读）
你去过集市吗？去过什么集市？都和谁去的？那里什么样？
3、出示集市图。 师： 这是集市一角，你能从图中看到什么？（引导学生仔细观察图后进行交流汇报）
4、集市上还有什么？它们什么样？（请生拿出自己搜集到的图片及资料，小组内交流）
5、你能从中发现什么问题？（通过学生的交流，加深对集市的认识）
二、认识超市
1、出示超市图，这是什么地方？（根据学生的回答出示生字卡：超市 请生认读） 你是从哪儿知道的？（通过教师对学生的回答进行肯定评价，培养学生勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力）
2、你去过那些超市？（在学生说的过程中教师板书或请学生板书，进行渗透性识字写字）
3、在你印象中超市是这样的吗？还有哪些图画中没有？（请学生在回答的过程中，拿出有关的图片及资料进行交流）
三、区分集市与超市
师：人们通过集市与超市获取所需物品，那集市与超市有什么不同？（引导学生仔细观察，让学生全面了解，其中包括集市所在地，商品及其摆放形式，购物形式，销售形式等）
第二课时
教学目标：
1.渗透性识字、写字，积累词语。
2.在认识集市与超市商品的基础上，进一步练习对商品归类。
3. 学习使用量词。
4. 了解商业专用语和符号。
教具准备：
集市与超市图
学生课前准备：
了解集市与超市销售的各种商品，搜集有关商品买卖中的故事。
教学过程：
一、创设情景 练习商品归类
1、（出示集市与超市图）请学生说说自己课前了解了那些商品。（教师根据学生的回答，不归类写在黑板上）
2、师：如果这些商品都出现在你面前，让你找出你所需的商品，是不是让你眼花缭乱，无从找起？
师：如果我们把商品进行分类那你找起来会不会简单了？
3、小组合作讨论：如何将黑板上的商品进行分类？
4、师根据学生的汇报板书。
5、教师在学生讨论的基础上指导学生进行分类，明白：什么是粮食类 、副食类 、文具类、生活用品类、家电类。
6、请生再说说这几类中还有那些商品，师生共同讨论评价。
二.学习使用量词
1、出示：一块饼干 一包饼干 一千克饼干
小组讨论交流：你发现了什么？
2、在小组汇报的基础上学习量词。
3.交流练习使用量词。
（1）出示：帽子、笔（语文天地中的“照样子说一说”）请生小组讨论：加上怎样的量词比较准确。
（2）汇报交流
（3）出示：醋、 白菜、 皮鞋（语文天地中的“照样子说一说”）同桌合作加量词。
（4）出示：雨伞、衣服、台灯、刀、电话，（语文天地中的“照样子说一说”）请生独立试加量词。
（5）交流汇报中提高量词的使用准确性
三、积累词语
1、师：咱们班的“故事大王”又带来了新故事，想听吗？（故事大王讲《自相矛盾》）
2、请学生说一说这是一篇有关什么的故事。
3、小组交流自己所搜集到的有关买卖的故事
4、听学生讲故事。
5、师：你听了这些故事有什么感想？（师生共同评价时要用上“买卖公平”“诚信为本”“买卖不成仁义在”“童叟无欺”等词语。（如果生能用上则更好）)
6、“买卖公平、诚信为本、买卖不成仁义在、童叟无欺”，请生认读。
7、师生讨论理解这些词语
教育学生“童叟无欺”是中华民族的传统美德，公平诚信是现代的道德建设，这些大道理对于我们做小事情也很主要，是做人做事的根本。
8、请学生记一记，背一背这些词语 。
四、了解商业专用语和符号
1、出示：专卖店、连锁店、消协、打折、信用卡“￥““3•15”请生认读交流自己所搜集到的图片及资料。
2、学生汇报。（在此基础上师加以指导补充，使学生更加明白其意思）
第三课时
教学目标
1、尝试解决实际问题，培养学生社会实践能力。
2、学习制定购物计划学写购物清单
教具准备：教学挂图
教学过程：
一、制定购物计划
1、出示挂图 请生仔细观察。然后说一说他们在干什么。
师：你和父母商量购物计划吗？为什么？你会为奶奶买什么礼物？为什么？（请生讨论，进行汇报交流）
2、讨论：为什么购物应有计划？为什么要和父母商量购物计划？（通过让学生讨论，知道平时在家庭日常生活中购物应有计划，明白只有和家人商量购物才能使计划更经济更实效。）
二、创设情景培养实践能力
1、出示到市场购物时冬冬遇到的问题：
※怎么能找到需要的商品？
※想买的cd盘，商场没有怎么办？
※发现了一个小书包，很喜欢，但是原本没有打算买书包，她该怎么办？
※付款时应该注意什么？
2、小组内选自己感兴趣的问题讨论，并进行表演。
3、小组汇报交流
4、师生共同评价，哪个办法更合理，评出“金点子”
（教师应让学生充分发表个人见解，在众多办法中挑选趋于更合理、更便捷的方法。此外，在讨论中教师还应注意尊重学生的看法，不应将个人的想法强加于学生。）
三、填写购物清单
师：为了更加明确自己购物是否齐全、合理，我们要在购物后填写购物清单。
1、出示“冬冬家的购物清单”
请学生仔细观察后讨论：怎样填写购物清单（小组内可以合作写一份购物清单）
2、汇报交流，师给予指导（购物清单要分别列出物品名称、价格、数量、金额、最后汇总计算）
四、小结
这节课你有什么收获？
五、拓展作业
写一份自家的购物清单。
第四课时
教学目标：
1、自读课文，了解课文内容，学习怎样独立购买东西。
2、交流自己的购物经历并用较连贯的句子写一段话，培养学生的社会实践能力和写作能力。
学生课前准备：自己尝试买东西并注意观察和体验。
教学过程：
一、自读课文
1、师：今天我们来认识一位新朋友。（出示图）她叫良子，她今天为大家带来了一个关于她自己的故事，大家想知道吗？
2、请学生自读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的生字。
3、同桌互读课文，纠正读音。
4、请学生说一说良子是怎样独自购买东西的。
5、小组内分角色朗读或分小组表演良子独立购买东西的过程。（小组选择自己喜欢的一项进行）
6、讨论：如果是你自己去购买东西时，你怎样购买？
7、汇报交流
二、妙笔生花 尝试写作
1、回忆《第一次买东西》中良子的经历
2、想想自己的哪次购物印象最深刻？有什么感受？周围的人有什么反映？
（1）、先和同学说一说。 （2）、班内交流。
（提醒学生说话要连贯、有条理）
3、自己写一写。
4、小组内互相读一读，评一评，改一改。
5、小组推荐好的作品在班内朗读。
6、师生共评“小作家”。
第五课时
教学目标：
1、按一定的顺序介绍自己买的一种商品，培养学生口语交际能力。
2、学习阅读说明书。
学生准备：
1、观察自己买的商品（有条件的可以将商品拿到学校）。
2、收集商品说明书。
教学过程：
一、畅所欲言
1、请学生出示自己买的商品进行观察。
2、请一名学生先介绍一下自己买的商品。
3、学生评议：他的表达是否清楚、有序。（在评议过程中，引导学生要抓住这个物品的形状、大小、质地及特点等进行介绍）
4、同桌或小组互相介绍自己买的商品。
要求：（1）说话声音要适中；
（2）把商品介绍清楚，话要说得完整连贯；
（3）说话要有顺序。
（教师要巡视指导，注意纠正学生的语病）
5、汇报交流。
二、学习阅读说明书
1、出示教学挂图，请学生认真观察后讨论：
（1）、为什么要阅读说明书？
（2）、怎样阅读说明书？
2、学生汇报
3、学生独立或交换阅读所带来到说明书。
4、师：阅读说明书，应是我们学生必备的基本阅读能力。今后，我们在买商品或使用商品前一定要先阅读说明书。
课堂练习：
一、将不是一类的词语用“\”画去。
1、大豆 水草 玉米 麦子 白面
2、油 盐 酱 醋 柴米
3、洗头 牙膏 毛巾 肥皂 洗衣粉
4、铅笔 刀子 橡皮 文具 尺子
二、写出你自己了解或者喜欢的商品名称，然后向小组同学介绍一下。
作业安排：
今天你当家
丁丁的奶奶今天过生日，丁丁想用自己的零用钱给奶奶买个生日蛋糕。他想给奶奶一个惊喜，一个人悄悄来到超市，买了一个大蛋糕，高高兴兴地回到了家。打开一看，却发现蛋糕已经过期了。
1、丁丁在买蛋糕时犯了一个什么错误？
附录：（教学资料与资源）
集市一角:还没进市场，一阵阵吆喝声，叫卖声，此起彼伏，从老远就钻进了我的耳朵。
市场里，蔬菜、水果、干粮等等的东西，应有尽有。如：嫩绿的生菜、红艳艳的辣椒、紫色的茄子、黄橙橙的南瓜……喔！二楼还有卖衣服的呢，什么夹克衫，连衣裙，羊毛衫，尼龙袜都非常入时，讨人喜欢。只见在东边的角落里，有一个中年妇女，旁边有一个七八岁的小女孩，水灵灵的眼睛，苹果似的脸蛋，手里拿着一件粉红色和白色相间的衬衫，那个阿姨正在对卖主说：“再便宜一点吧，45元卖不卖？”卖主带歉意说：“对不起，真的不行，如果卖了给你，我不但没钱赚，还要亏本了。不如你我各让一步，48元啦，买不买？”妇女就说：“45元，不买就算了！”说完，妇女抢过小女孩手上的衣服，随手丢回卖主，转身就走。过了几秒钟，那卖主便起来：“阿姨，回来吧，47元卖给你！”于是，那妇女又回到那个摊档，掏出几张崭新的人民币给卖主，拿着衣服高兴地走了，看上去那个女孩也非常高兴。
当铺里卖主尽谈好处，买主则找不是，讨价还价，喊声不断，整个市场就像一锅沸腾的水。
自我问答：
本主题单元的内容贴近生活，学生易于接受。但常常我们认为好上的课，不见的就能上好，关键看老师的掌控能力。本课我从未讲过，所以课虽然已经设计出来，但心里还没有底。希望各位老师多多指正。
集市和超市 篇5
《集市和超市》教学反思
《集市和超市》是开放单元，而学校周边有个较大的集市以及一些小型的超市，这是个很有利的条件，所以把集市和超市这个内容作为综合实践活动课的题材。在课前安排学生进行一次购物实践，对集市和超市进行调查，让学生通过调查对集市和超市的特点有一些了解，让学生在调查及购物活动中学会一些发现问分析问题的能力，借以培养他们细心观察生活、热爱生活的感情。
通过课前的准备，学生对集市和超市都比较了解了，于是，我将课堂教学的重点做了调整，我把第一课时的重点放在了训练学生看图说话上。集市一图的画面内容很多，我指导学生按从上到下的顺序观察，把画面分成了四部分：卖白菜、卖小吃、卖家禽、卖农具，让学生先分别说这四部分的内容，在将四部分内容连起来，指导学生说话，说完了，再让学生写作。由于看图充分，学生习作效果较好。
《集市和超市》教学反思3
作文是“情动而辞发”的过程，是学生喜怒哀乐、畅所欲言的殿堂。《语文课程规范》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注实际，热爱生活，表达真情实感。”三年级学生接触写作时间较短，如何降低难度，培养兴趣，增强作文教学的趣味性、生活性显得尤为重要。因此在教学《集市和超市》这一开放单元时，我让学生到街市感受购物的情景，观察、摘抄门前招牌并带上少许钱，自身心爱之物或准备出售的商品，举办一场别具一格的体验活动：做买卖。力图通过实实在在的交易活动，让学生快快乐乐地体验生活，清清楚楚地明白家长挣钱的艰辛，真真切切地表达童心、童语、童趣。
教学片段：
师：同学们，商家为了推销产品，设计形式新颖、图文并茂的广告；小商小贩为了卖出物品，使出浑身解数进行展销。今天，我们也来当一回商贩，当一回顾客，去出售自身的物品，去购买喜欢的商品。看谁会买会卖。
生：（兴致勃勃）
师：要想尽快推销物品或引人注意，商家小贩是怎样做的呢？
生1：买主要主动问价，卖主要热情大方，双方要讨价还价。
师：你懂得真多呀！
生2：我认为设计的广告或口号要能吸引人。
师：老师相信你们都能当好广告筹划人了。下面请你们设计自身的广告语，也可把自身销售方式写在红纸或小黑板上。（准备活动。）
师：我看同学们已按耐不住激动的心情，有的摩拳擦掌，有的跃跃欲试，有的乐不可支。老师相信这次活动一定能达成大家的心愿，我宣布：做买卖交易会现在开始。
顿时教室里一片沸腾，小朋友们兴高采烈地参与了买卖活动，自由出售或购买物品，老师也参与活动，相机提示学生认真观察，揣测对方的心情。活动结束后我趁热打铁，组织大家把刚才说的、做的、看到、听到、想到一起来交流一下，并和时评价和鼓励，满足小朋友内心被肯定的需要，并适当的提醒活动过程自身观察到的典型情节，以增加写作素材的丰富性。学生们玩得投入、高兴，写起来自然有话可说，有话想说，这样的作文还会枯燥吗？
反思：
写作，先要有激qing和灵感，犹水满而溢，是情感的自然倾泻。大多数小朋友的作文是在毫无情感准备时，接受一个题目或是话题，然后挖空心思去虚构和创编，这个写作的过程不是建立在个人生活积累之上的，其摹本往往是曾经读到、听到的某篇作文中的故事，嫁接到自身的经历中。怎样解决写作前无米下锅的尴尬？体验！在体验中抒写所想所感，虽然仍是辛苦的脑力劳作，但定会苦中有乐，别有一番滋味。我告诉每一个小朋友：只要是自身的经历，就是最独特、最有味道的。绝不会与他人有雷同的版本，真实的感触，细腻的倾诉，那一定是最好的。
当我们给学生一个文题的同时，要考虑到如何给他们发明一个体验的机会，这种有计划、有目的的体验活动，会更容易得让学生找到写作的灵感和素材。
当然，要使活动生动有趣，教师要精心设计导语，巧妙运用恰当的评价语言。教师要灵活机智地使用丰富生动的评价语，肯定学生的独特发现，并因势利导，协助学生降低作文的难度，克服作文的畏难情绪，激发学生表达的愿望，调动学生习作的兴趣。在作文教学中，教师的评价语假如具有亲和力、吸引力和感染力，就一定能激励学生满怀信心、积极主动地投入到作文活动中，体会到作文的快乐，品尝到胜利的喜悦，更加乐于表达，作文也自然有话可说了。
集市和超市 篇6
第七单元“集市和超市”是开放单元，这个单元主要引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为，增长一些生活经验，培养学生独立生活的能力。现代教学观认为：学习不是把学生与其生活割裂开来，而是与学生的经验与生活紧密联系起来，为了引导学生从社会、家庭中主动地获取知识，应用知识，解决问题。因此，教学这一单元时，我设计了“走进厨房，做妈妈的小帮手”语文实践活动。让学生通过实践，增长学生社会生活能力，从生活中学语文，真正体现新课程提倡的让知识来之于生活，用之于生活的理念。
这个活动的大致过程是这样的：
一、问妈妈，列计划，做准备
这个过程是准备阶段，先问妈妈做什么菜，需要哪些原料，再检查冰箱、厨房里都有些什么，还需要购买哪些东西，并作以分类记录。完成这个过程，就要大量地运用数量词，在问、查、记的过程中，学生自然而然地会碰到并运用多种数量词。比如“醋”，学生运用数量词的记录就有：一包醋、 半瓶醋 、一袋醋、一碗醋、 两勺醋 、几滴醋、 一口醋等。其中我班一个学生设计、完成的“小帮手”表格如下：
这个表格中的数量词全是生活化的，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和家庭生活，是学生通过主动的“问”、“查”、“想”、“记”、“做”等实践方式对生活的一种最真切的体验和感受。这些数量词不是生硬的、专业化的菜谱量词，而是学生通过自己的亲身实践获得的，不仅易于掌握，且便于运用。
准备过程中，面对纷繁复杂的原材料，要想进行详尽的购物记录，分类的问题就摆在了学生面前，这时学生就会自主产生分类的欲望，此时的教学目标指向的再也不是单一的理性生活，是多重生活的结合，是学生可能生活的构建。在这个活动中，大多数学生根据自己的经验感知进行了详尽的分类，分类不仅有横向的，还有纵向的，横向的大致分为了肉类、蔬菜类、粮油类、副食类等，纵向的如“蔬菜”，就分了茎菜类、叶菜类、花菜类、根菜类、果菜类、菌菜类等。下面是一个学生的购物清单：
这个表格所体现出来的再也不是独立的科学知识，不是单一的生活模式，不是生硬的分类标准，而是关照了学生的生活世界，具有现实生活和社会实际意义。表格中大量运用了多种数量词，这种分类完全建立在学生的生活实践之上，对学习赋予了生活的意义。在这个实践性的学习活动中，学生学会了根据已有感知经验、生活实际分类、整合、再分类。随着活动的不断展开，新的分类方式也不断生成，这种分类更具生活性、方向感，也更有使用性。
二、细心看、耐心问、用心悟
订好了严密的购物计划，就要进行购物实践。这个过程主要是拓展知识，增长学生的生活经验，培养学生观察身边事物的能力，搜集、内化、运用信息等能力。其次感受、体验商业行为中体现的商业道德。
进行购物是对各个知识点的综合，这个过程的主要任务之一是让学生了解在实际商业活动中经常接触到的一些商业专用语与专业符号，明白他们所表示的意思。主要培养学生用心观察、捕捉信息的能力。我要求学生将生活中经常运用的商业词、符号收集起来，再留心购物过程中遇到的商业词及商业符号，先根据购物情况判断它们表示的意思继续自己的购物计划，如购物遇麻烦，就耐心问售货员及周围的人，弄清意思。最后学生搜集的结果连我都大吃一惊，因为我对有些符号平时也是视而不见的。学生收集的商业词有购物券、会员卡、甩卖、促销、开张、优惠、上门服务等，商业符号有绿色食品标志，纯棉符号，降价标签，防伪标志，国家免检产品标志等，通过这个活动我才真正理解了课改中“老师是学生似的老师，学生是老师似的学生”这句话的真正含义。
购物的过程，也使学生真正学到了一些购物常识，增长了不少生活知识。一个学生说：我跟妈妈一起到菜市场买菜的时候，我就注意看人们是怎样挑选蔬菜的，再通过问妈妈，问摊主，我懂得了许多购物常识：比如黄瓜要选顶花带刺的，芹菜要选实心的，西红柿有尖的不能买，因为这种西红柿是用了催熟剂的，洋芋要选皮粗的，表皮光滑的辣椒一般不太辣等。
还有个学生说：我是到超市购物的，我在买东西的过程中，仔细观察了超市中商品的摆放，我发现洗衣粉、洗洁精等日化类商品一般都放在超市的最里边，而毛巾、纸品放在日化用品和副食之间，细想大多数超市是这样摆放的，我不明白为什么要这样摆放？等我走到日化区时，一股浓浓的味道冲过来，这时我才豁然洞开，这样摆放肯定是因为日化类商品有化学味，跟食品放在一起会产生异味，后来我又去问了售货员阿姨，阿姨肯定了我的答案。那时，我简直太兴奋了，知识的获得原来这么简单，就是肯想敢问。
这个过程的主要任务之二就是让学生用心感受生活，学会购物，获取新知识，体验购物实践中渗透的商业道德。
没有亲身的实践，所谓的商业道德只是远离学生的空洞说教，学生既感受不到它的重要性，更谈不上去遵守了。但亲身体验、感悟到的商业道德会从内心震撼学生，让其产生自主遵守的愿望，这才是教学的最高境界。
有个学生说：我在跟家人买胡萝卜的时候，摊主也热情地帮我们挑选，当时我还挺感激他的，可回到家才发现，摊主给我们挑的胡萝卜上边都有黑疤，原来他趁我们不注意，将卖不出去的坏萝卜装给了我们，气得我跟妈妈说再也不到他那儿买菜了。我想如果他一直这么欺骗顾客，以后人们肯定也不会买他的菜了。这件事使我明白了诚实讲信用对做生意来说是多么重要啊，诚信简直就是商业的生命，只有诚信才能赢得顾客，才能使他们长久地生存。
这些感受、体验是多么深刻啊！无需讲解，学生自通。通过购物实践，学生明白了许多商业道德，亲身的感受跟生硬的说教取得的效果是无法比的。亲身的感受也使学生懂得了遵守商业道德的重要性。
这个活动注重了对每个学生健全的价值观、发现和探究能力的培养，让学生积极地参与了社会实践，明白了怎样与周围环境和谐相处，学会了认知，学会了做事，学会了思考，让学生由被动学习转向了积极探究和发现学习，既尊重了学生的个体，又统一、发展、生成了学生的认知。
集市和超市 篇7
一. 教学内容：
1、本单元主题：集市和超市
2、学习的课文：开放单元
二. 学习目标：
（知识目标）：
1、词语句子：学习有关集市超市的词语。
2、阅读：《第一次买东西》。
（能力目标）：
口语交际：创设一定情景，在情景中培养学生口语交际能力。
介绍自己去超市的经历。
写话：记一次自己去超市购物的经历。
三. 学法和习惯：
1、考虑分类学习词语。
2、学习词语。
3、商量购物计划。
4、制定自己购物计划。
四. 单元重、难点：联系生活实际。
五. 和老师一起学：
1、回忆：
把你想到的东西分分类：
a、粮食类：大米 _______ _______ _______ _______
b、副食类：酱油 _______ _______ _______ _______
c、文具类：铅笔 _______ _______ _______ _______
d、生活用品类：肥皂 _______ _______ _______ _______
e、家电类：电饭锅 _______ _______ _______ _______
2、照样子说一说。
一块饼干 一包饼干 一千克饼干
（1）先读一读，观察一下，你发现了什么特点？
（2）说一说。
（3）你能照样子再说说吗？
帽子 笔 醋 白菜 皮鞋
雨伞 衣服 台灯 刀 电话
想一想，还可以怎么说？
3、读一读。
买卖公平 诚信为本
买卖不成仁义在 童叟无欺
（1）读一读这几个词语。
（2）你明白它们的意思吗？自己说一说。
（3）再读一读。
4、你知道下列词语、符号表示的意思吗？
$ 3.15 ￥
（1）说一说，你知道它们的意思吗？
（2）课下讲给父母听，并说说你是怎么知道它们的意思的？
5、到市场购物，说说冬冬应该怎样做？
（1）怎么能够找到需要的商品？
（2）想买的cd盘，商场没有，怎么办？
（3）发现了一个小书包，很喜欢，但是原本没打算买书包，你该怎么办？
（4）付款时应该注意什么？
拓展：你去超市的时候还遇到过什么问题，你是怎么处理的？
6、介绍一种你买的商品，想一想，怎样把它介绍清楚。
7、介绍自己的购物经历。
8、展示自己的购物清单，介绍和父母的购物计划。
9、朗读《第一次买东西》
【模拟试题】（答题时间：25分钟）
一、看看你能写几个
a、粮食类：大米 _______ _______ _______ _______
b、副食类：酱油 _______ _______ _______ _______
c、文具类：铅笔 _______ _______ _______ _______
d、生活用品类：肥皂 _______ _______ _______ _______
e、家电类：电饭锅 _______ _______ _______ _______
二、先说，再巩固，后记忆
帽子：一顶帽子 一打帽子 一箱帽子 一摞帽子
笔：一支笔 一杆笔 一套笔 一袋笔 一桶笔
衣服：一件衣服 一套衣服 一包衣服 一箱衣服
白菜：一棵白菜 一斤白菜 一堆白菜 一碗白菜
皮鞋：一双皮鞋 一只皮鞋 一箱皮鞋
电话：一部电话 一台电话 一个电话
雨伞：一把雨伞 一箱雨伞 一包雨伞
醋：一瓶醋 一斤醋 一袋醋 一口醋 一壶醋 一缸醋
电脑：一台电脑 一部电脑
台灯：一盏台灯 一组台灯
刀：一把刀 一套刀
三、积累这些词语
买卖公平 诚信为本 买卖不成仁义在 童叟无欺
集市和超市 篇8
同学们你们有机会去购物街吗？你想去感受一下那里的热闹场面吗？今天是双休日，就让我们跟随蓝猫一起走进购物街吧！
一、拼音超市。蓝猫教你写词语。
mǎi mài gōng píng
1、各个超市里的商品真多啊，商家都做到了 ( )，而且
tong sǒu wú qī
（ ）。
chéng xìn wèi zhǔ
2、超市经营商品要以（ ），不要对顾客进行欺诈。
二、词语超市。蓝猫遇到区别词语难题，你来帮它组个词区别一下吧！
坡（ ） 跤（ ） 膝（ ） 挺（ ）
波（ ） 较（ ） 漆（ ） 庭（ ）
三、量词超市。蓝猫遇到这些物品不知道怎么称呼了，你来帮帮它吧！
一（ ）裤子 一（ ）笔 一（ ）衣服 一（ ）皮鞋
一（ ）白菜 一（ ）手机 一（ ）酱油 一（ ）雨
一（ ）伞 一（ ）电脑 一（ ）台灯 一（ ）肉
四、归类超市。蓝猫遇到了困难，它想把买的这些商品归成一类，快点帮他归归类吧！
面粉 醋 洗衣粉 钢笔 洗衣机 电脑 杯子 圆规 味精 绿豆 玉米粉 盐 橡皮 牙膏 冰箱 毛巾 直尺 蔬菜 大豆 电视机
文具类： ____________________________________________________
粮油类： ____________________________________________________
家电类： ____________________________________________________
副食类： ____________________________________________________
生活用品类：____________________________________________________
五、慧眼超市。这个超市要求顾客找出商品标签中的错别字，如果对了就会奖励你一件商品。快跟蓝猫一起找找吧！
藩茄（ ） 波菜（ ） 碗豆（ ） 白唐（ ） 哈密爪（ ）
扬梅 （ ） 茶机（ ） 窗联（ ） 音厢（ ） 穿衣境（ ）
六、辨析超市。有些字音蓝猫总是出错，你来帮帮蓝猫吧！
膝（qī xī）盖 唉（āi ài） 奔（bēn bèn）跑 骨（gǔ gū）碌
弯弯曲曲（qǔ qū） 正（zhèng zhēng）好
七、句子超市。快点和蓝猫一起来变换一下句式吧！
1、我把这支玫瑰插在花瓶里。（变成被字句）
2、这件商品被售货员阿姨摆在货架上。（变把字句）
八、阅读超市。比一比看看你和蓝猫谁做的好！
购物真有趣
在一个阳光明媚的日子，我迫不及待地拿起钱，夺门而出。
我兴冲冲地来到一家工艺礼品店。一进门，给我留下深刻印像的就是老板娘的动人微笑。年轻的老板娘边笑边对我打着招呼：“小朋友，想买点什么东西啊？”我也很有礼貌地看着阿姨，笑着回答她：“阿姨，我想选一个好看一点的储蓄罐。”话音未落，我的眼睛就离开了她的笑脸，迈着轻快的脚步，在一架一架琳琅满目的礼品之间转悠开了。
“小朋友，储蓄罐在这边。”热情的老板娘将我带到一个货架前，笑盈盈地翘起好看的兰花指，轻轻地在一只金猪储蓄罐的上面点了一点。“小朋友，你看这个怎么样？这可是今年最流行的哦！而且造型又很特别，价格也很实惠。”
我小心地用双手捧起小金猪，第一眼就爱上它了。好有趣的小猪猪哦！胖嘟嘟的，耳朵像猫咪，眼睫毛画得又粗又长，圆圆的短嘴巴微微的向前拱出，仿佛在向我撒娇要吃的。不过，它的嘴巴是闭着的，倒是在它那圆滚滚的背上，横着开了一道大口，仿佛在恳求：主人，快把我带回家去，快用你的零花钱来喂我呀！——好可爱的一只小金猪呀，我是越看越欢喜，心里就像有一面小鼓在敲，我的小脸都激动得有些通红了。我用有些发抖的声音问老板娘：“阿姨，它要多少钱啊？”
“不贵不贵，才只要50元。”老板娘是个标准的生意人，精明得很，早就把我不经意间流露出的欢喜看在了眼中，就开起了“天价”。可是，一看我脸上浮上一丝为难的神色，就马上又补充了一句：“看你这么喜欢，你又长得这么可爱，我就给你打个折吧，48元卖给你好了。”
“真的吗？”我一脸的疑惑，一脸的为难，一脸的可怜，仰着头看着阿姨，轻声轻气地问：“阿姨，你能不能再便宜一点，我没带这么多钱。”
“不行的，我已经是最优惠的啦！”阿姨不为我的神色所动，反而显得有些不耐烦地说：“再便宜，我就要亏本了。”
没办法，谁叫我这么喜欢这只小金猪呢。我掏出钱一看，只有45元，怎么办？还差3元呢！我灵机一动，决定用点心计，就故意长叹一口气，装出一副很难过的样子，把小金猪放了回去。就在我转身要走出店门的时候，老板娘慌忙叫住了我：“算了算了，小朋友，45元就45元吧，我卖给你啦。”我喜出望外，一步就跳了回去。一手交钱，一手交货。阿姨微笑着将小金猪包装好，要我下次再来，说还会给我最优惠。
出了礼品店的大门，看着街上来来往往的人群，我心里有说不出的欢喜。我觉得自己今天很棒，一个人就挑选到了自己心爱的礼品，还学会了讨价还价，而且整个过程还很温馨，一点都没有火药味。呵呵，一个人购物还真是有趣耶！
1、写下列词语的近义词。
优惠（ ） 轻快（ ） 欢喜（ ） 精明（ ）
2、用“~~~~~”画出描写小猪外貌的句子。
3、我是怎么讲价买回这只小金猪储钱罐的？
九、习作超市。你这次去购物街有很多感受和蓝猫一起分享吧！
你有过购物经历吗？写写自己的一次购物经历。要写明原因，写清过程，写出感受。在买的过程中发生了什么有意义的事情，更应该详细地写一写。题目自拟。
答案：
一、买卖公平 童叟无欺 诚信为主
二、山坡 波浪 摔跤 比较 膝盖 油漆 挺胸 庭院
三、一（条）裤子 一（支）笔 一（件）衣服 一（ 双）皮鞋
一（棵）白菜 一（部）手机 一（瓶）酱油 一（阵）雨
一（把）伞 一（台）电脑 一（盏）台灯 一（斤）肉
四、文具类：钢笔 圆规橡皮直尺
粮油类：面粉 绿豆 玉米粉 大豆
家电类：洗衣机 电脑 冰箱 电视机
副食类：醋 味精 盐 蔬菜
生活用品类：洗衣粉 杯子 牙膏 毛巾
五、番 菠 豌 糖 瓜 杨 几 帘 箱 镜
六、 xī āi bēn gū qū zhèng
七、1、这只玫瑰被我插在花瓶里。
2、售货员阿姨把这件商品摆在货架上。
八、1、便宜 轻松 欣喜 聪明
2、胖嘟嘟的，耳朵像猫咪，眼睫毛画得又粗又长，圆圆的短嘴巴微微的向前拱出，仿佛在向我撒娇要吃的。不过，它的嘴巴是闭着的，倒是在它那圆滚滚的背上，横着开了一道大口，
3、我决定用点心计，就故意长叹一口气，装出一副很难过的样子，把小金猪放了回去。就在我转身要走出店门的时候，老板娘慌忙叫住了我。
集市和超市 篇9
内 容
第七单元 集市与超市 （第一课时） 备课人：张红梅
教
学
目
标
知
识
1、通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活。
2、指导学生有感情地朗读课文，体会文章表达的感情。
情感教育
1、激发学生热爱大自然、热爱老师的感情。
2、培养学生勤于思考的习惯及全面认识事物的能力。
重难
点
通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。
方法
小组合作、探究学习
课 前
准 备
小黑板、课件
师 生 活 动 过 程
一、揭示主题
你去过集市或超市吗？那里是什么样的？
能说说你第一次去集市或超市的经历与感受吗？
二、观察图画
（一）了解农村的基本特点
1引导学生根据图画，判断这是什么地方？
2、指名反馈。（农村的集市）
3、你是从什么地方看出这是农村的？请认真地从图中找一找。
4、同桌互相交流。
5、集体反馈。
（1）周围的房屋及环境。
（2）人民的衣着。
（3）有不少的牲畜出现在什么地方‘
（4）卖的产品。
6、教师：这是一个农村集市，它有什么特点呢？
（二）观察中了解农村集市。
（1）在图中你看到了什么？发现了什么？
教师引导学生从以下几个方面了解集市。
（2）时间。
（3）买卖的产品。
（4）物品的放置。
（5购物方式。
（6）销售方式。
（三）集市怎样？超市怎样？
教师帮助学生整理凌乱的认识注意引导学生从所在地、商品、买卖双方进行有序整理。
三、弄清集市和超市的区别。
从市场所在地、商品及其摆放形式、购物形式、销售形式等方面进行区别。
四、联系实际
1、 说说你走访的集市或超市的情景。
2、 谈谈自己走访的感受和收获。
内 容
第七单元 集市与超市 （第二课时） 备课人：张红梅
教
学
目
标
知
识
1、观察课文图二，认识超市，了解超市的特点。
2、理解并积累相关商业性用语，培养学生结合生活实际理解运用语言的能力。
情感教育
联系自己第一次购物的经历进行交流。学会购买东西，培养学
生的社会实践能力，同时注意语言的训练及积累。
重难
点
通过学习与活动，使学生懂得购物应有计划、有方法。认字、写字。
方法
自学与讨论相结合
课 前
准 备
课件、相关的照片资料或是图片
师 生 活 动 过 程
一、 复习旧知，导入新课。
1、通过上节课的观察、讨论，你们了解到集市的哪些知识？
2、有谁课后还收集了有关的资料呢？给我们大家谈一谈。
3、今天，我们要走进一个同样可以购物，却和集市有很大不同的地方----超市。
二、谈话，感知超市的特点
1、我们班有谁到超市买过东西，或是和爸爸妈妈去过超市？
2、引导学生自由地谈一谈，对超市的印象。
3、教师：超市里买东西可方便了，蔬菜、水果、衣服、文具、生活用品都有。那它和我们上节课了解的集市有什么区别呢？
三、学生观察，了解超市
1、学生根据教师提供的表格，自由观察图画。
2、学生小组交流，一起完成表格。
3、集体反馈交流。
4、教师播放相关的录象，让学生感知超市的特点。
5、引导学生比较集市和超市的区别。
四、带学生参观超市。
五、布置作业（略）
板书设计：
了解项目
超市相关表现或是特点
时间
地点
商品种类
商品摆放
购物形式
销售方式
内 容
第七单元 集市与超市 （第三课时） 备课人：张红梅
教
学
目
标
知
识
1、完成“日积月累”的教学。
2、通过自己的实际购物经历，来体会、了解。
情感教育
教育学生不断积累有关商品、购物等知识，并提升学生实际购物
的能力，对语言的组织能力。
重难
点
通过学习与活动，使学生懂得购物应有计划、有方法。
方法
小组交流合作、探究
课 前
准 备
实际商品若干、词语卡
师 生 活 动 过 程
一、 练习归类
示集市和超市的挂图，在交流的过程中提示学生。例：
粮食类：白面小麦紫米小米大豆……
副食类：醋盐花椒味精酱油……
文具类：铅笔橡皮直尺本子圆规……
生活用品类：洗衣粉牙膏毛巾洗发水……
家电类：电视机洗衣机冰箱微波炉电脑……
二、 使用量词：
训练时，帮助学生在广泛交流的同时把握其准确性，然后再说一说，再巩固、再记忆。例：
帽子：一顶帽子一打帽子一箱帽子
笔：一枝笔一套笔一袋笔一筒笔
衣服：一件衣服一套衣服一包衣服一箱衣服
白菜：一棵白菜一斤白菜一堆白菜一碗白菜
皮鞋：一双皮鞋一只皮鞋一箱皮鞋
电话；一部电话一台电话一个电话
雨伞：一把雨伞一箱雨伞一包雨伞
醋：一瓶醋一斤醋一袋醋一口醋一壶醋一缸醋
电脑：一台电脑
台灯：一盏台灯刀：一把刀一套刀
三、 积累词语：
买卖公平，诚信为本、买卖不成仁义在、童叟无欺——商业道德的重要内容。
1、读一读。理解它们的意思。
2、背一背。
3、交流收集到的更多的商业道德术语。如，招天下客，誉从信中来。
四、 了解商业专业用语和符号
1、让学生调查了解这些词语和符号的意思。
2、学生互相交流词语和符号的意思。
3、老师补充说明：
专卖店——专门买一种品牌的商品的店子。
连锁店——一个公司或集团开设的经营业务相关、方式相同的若干个商店。
消协——消费者协会
内 容
第七单元 集市与超市 （第四课时） 备课人：张红梅
教
学
目
标
知
识
1、学习“开卷有益”中的内容《第一次买东西》。
2、掌握“畅所欲言”-----介绍自己所购买的商品。
情感教育
培养学生的语言组织能力、表达能力，培养学生在生活上独立自
主的能力。
重难
点
知道购物应该有计划，有方法，掌握购物的注意事项。
方法
小组合作，探究
课 前
准 备
课件展示商品若干
师 生 活 动 过 程
一、和父母商量购物计划
1、看图：这一家人在干吗？你能给他们出出主意吗？
2、你和父母商量购物计划吗？为什么？
3、你会为奶奶买什么礼物？为什么？
4、为什么购物应有计划？
5、请有经验的学生说说自己的购物经历和感受。
二、尝试解决实际问题。
1、分成四组，每组同学讨论解决一个问题
2、反馈讨论意见。
怎么找到需要的商品？——尽快找到指示牌，根据货架上的商品弄明白自己要的商品大概在哪里。礼貌的问营业员。
cd商场没有，怎么办？——到书店或影象店。是否买书包？——尽量不买计划外的商品。
付款时注意什么？——计算要找的钱，找的钱即时放好，扣好包，要有防范意识，不要炫耀自己有钱，以免被小偷盯上，作完了事及时回家。
三、填写购物清单
1、观察，说说填购物清单要注意些什么？ 2、 布置实践活动：利用双休日去和父母购物，购物前和父母一起制定好购物清单。
四、学习“开卷有益”栏目
1、学生主阅读短文，扫清文字障碍。
2、指名分段朗读短文，检查读书情况。
3、出示自学提纲：
4、学生根据自学提纲进行自主学习。
5、给学生充足的时间进行自主学习。
6、有感情地朗读短文，体会良子的购物心情以及心理变化。
五、学习“畅所欲言”栏目
1、指名说说你曾经自己买过什么商品？
2、如果让你将自己购买的商品介绍给大家，你会怎样介绍？
3、学生开始出示自己带来的部分商品，进行介绍。
（1）小组内充分发言，并推选出发言出色的同学。
（2）各个小组选派代表进行发言。
内 容
第七单元 集市与超市 （第五课时）习作 备课人：张红梅
教
学
目
标
知
识
1、写一次购物的经历。
2、学会如何审题，能把自己的想法如实记录下来。
情感教育
通过对文章中事例的欣赏和分析，通过自己的实际购物经历，来
体会、了解。要写出自己的感受。
重难
点
写自己的一次购物的经历，要写出自己的感受。
方法
讲练结合、小组合作
课 前
准 备
优秀范文，课件、购物小票
师 生 活 动 过 程
一、审题
课件示习作要求。
1、学生理解习作要求。（并不是一定要写第一次，只要是自己购物的经历都可以。）
2、那么，可以写哪些内容呢？（第一次买东西的经历，买东西时遇到的事情。）
二、指导写作，明确要求
1、每位同学都有许许多多的购物经历，有在市场上，有在超市里，还有在路边的小摊上，每次购物的经历总是各不相同的。这篇习作要求大家写自己的一次购物经历，好好想想，当时是和谁一起购物，还是自己单独购物，把购物的经过写具体。
2、如何把购物的经历写具体呢？首先有交代好为什么去购物，和谁购物，在哪里购物等问题，就是写一件事要交代起因。
3、当然，购物的经过才是购物的重点，在这个过程中应该写清楚“怎样购物？”可以写你挑选商品的过程，你是怎样选择自己喜欢的商品，你还注意到了哪些方面等问题。如果是在市场或小摊上，你还可以写一些“讨价还价”的过程。
4、最后还可以写一些购物的感受，如，你在第一次购物后有什么收获或感想？你在第一次购物中吸取了什么样的经验教训？那样文章才会更加的充实。
三、出示习作范文。
第一次购物的经历
今天，妈妈烧饭的时候，家里的醋用完了。于是妈妈就大声对我说：“欣楠，你能帮我买瓶醋吗？”我听了妈妈的话，心里很紧张，因为这是我第一次自己买东西，我能做的好吗？
妈妈给了我五元钱，说买“食鼎天”醋。我接过钱，飞快地跑出家门。刚要过马路，突然想起，老师以前说过，过马路的时候要左右看，等没有车的时候再过，于是我等到马路上没有车了，才跑了过去。
来到了超市，超市里的商品琳琅满目，人也很多。售货员阿姨问我要什么，我紧张地说：“阿姨，醋----醋----在哪里？”“小朋友第一次来买东西吧？买醋呀，向南走，向右拐一个弯就到了调味区，哪里有很多醋。”“恩，谢谢阿姨。”于是我向着阿姨说的方向走去，这里的东西可真多呀，看的我真是眼花缭乱，差点忘了是去买醋了，到了地点，我接选了一瓶“食鼎天”醋------
回到家，我把醋交给了妈妈，把第一次购物的经历也告诉了妈妈。略）
四、学生自主习作，教师巡视。
集市和超市 篇10
之一
佚名
活动要求：
1、通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。
2、引导学生认识社会，了解经常生活中的贸易行为；增长学生的生活经验，培养独立生活的能力。
活动重点难点：
通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。
活动过程：
一、 揭示主题
你去过集市或超市吗？那里是什么样的？
能说说你第一次去集市或超市的经历与感受吗？
二、 观察图画
在图中你看到了什么？发现了什么？
集市怎样？超市怎样？
教师帮助学生整理凌乱的认识注意引导学生从所在地、商品、买卖双方进行有序整理。
三、 弄清集市和超市的区别。
从市场所在地、商品及其摆放形式、购物形式、销售形式等方面进行区别。
四、 联系实际
1、 说说你走访的集市或超市的情景。
2、 谈谈自己走访的感受和收获。
集市和超市 篇11
《语文课程标准》明确指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无处不有。因而应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中，掌握运用语文的规律。”因此，在教授《集市和超市》这一开放的单元时，我充分利用教材这一课程资源，设计了如下切实可行的实践活动，并在具体的实施中取得了较好的效果。
活动1比较超市和集市的区别
活动过程：
1.利用休息日到超市去观察。
2.搜集有关集市资料。
3.结合文中插图和所搜集资料，比较集市与超市的区别。
并完成以下表格。
4.全班交流，根据交流情况，重点指导集市特点。（因为集市对于城市孩子而言比较陌生）。
活动说明：学生通过观察超市，搜集有关集市资料，对二者不同有了初步的认识，再通过比较对二者的区别有了系统的了解。在此活动中,不仅培养了学生搜集资料的能力，还培养了学生勤于观察，全面认识事物的能力。
活动2布置“卖场”
活动过程：
1.全班交流超市货物的摆放形式及特点。
2.出示一卖场平面图。
3.学生小组合作以管理者身份布置“卖场”。（要将每一类商品中具体有些什么货物填写清楚）。
4.全班交流评比，看哪个组布置的最合理。
活动说明：在认识超市商品的摆放形式和特点后，进一步对商品进行归类练习，从而让学生更广泛地积累，了解与他们实际生活联系紧密的一些日常商品，在写商品名称的同时，又进行了渗透性识字。
活动3设计“购物计划”
活动过程：
1.出示冬冬家本周购物计划表，观察计划中有哪些项目。
2.小组合作讨论以下问题：
（1）为什么购物要有计划。
（2）你和父母商量过购物计划吗？
（3）如果你想买一件物品，应怎样和父母提出？
3.全班交流。（在此过程中要引导学生注意，购物一定要根据家里是否需要，经济承受能力等来做计划，自己购买物品时，要尊重父母的意见和建议。）
4.作业：和父母共同制定下周购物计划。
活动说明：通过让学生参与制定家庭购物计划，使他们知道平时生活中购物应有计划，也明白只有和家人一起购物，才能使计划更经济更实效。
活动4 填写“购物清单”
活动过程：
1.课前和家长一起填写购物清单，对于没有列在计划之内所买的物品应在备注中说明。
2.小组交流，对购物清单进行说明。（重点看量词应用是否正确。例：我家在本周买了两箱牛奶、三斤苹果……）
3.全班交流，练习正确使用量词。
活动说明：有 “计划”就应有“总结”，填写购物清单的过程即是对购物计划的一个检查。（是否按计划购物，是否买了计划之外的物品，为什么等等）。从中可让学生明确家长每周开支也是比较大的，我们应尽量减少家长的经济负担，不购买不需要的物品。在交流中也让学生在具体的语境中学习正确使用量词。
活动5查资料了解“商品专用语和符号”
活动过程：
1.课前查找资料了解以下词语、符号表示的意思。
专买店 连锁店 “消协”
“打折” 信用卡 “3?15”
2.小组交流，教师巡视了解学情。
3.全班交流，根据交流情况，教师对学生说不清的地方予以讲解即可。
活动说明：让学生动手“查”，在现有工具书查不到的情况下，学生会“问”，问后还要组织语言写，此活动既培养学生“动手查”又训练了学生“用脑写”。
活动6了解、积累商业用语
活动过程：
1.小组合作讨论理解以下词语和句子。
买卖不成仁义在买卖公平
诚信为本童叟无欺
2.全班交流，教师随机给予指正。
3.作业：课后搜集有关商业用语，（特别是家长做生意的可多写几个。）
活动说明：从文中所提供的内容入手，让学生知道做生意要讲商业道德，要遵守“规则”，再查找这方面的资料进行积累。在理解这些内容时可对学生渗透品德教育：做生意的这些大道理对我们做小事也很重要，是做人做事成功的根本。
课后反思：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，仅凭口耳授受，只在纸上讨学问是不够的，以上几个实践活动使学生既动脑又动手，学生积极性很高。在手脑并用中，不仅使学生尝到了学语文的乐趣，又培养了学生的能力；在渗透性识字中（各个活动中都涵盖着渗透性识字），又增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。
集市和超市 篇12
作文是“情动而辞发”的过程，是学生喜怒哀乐、畅所欲言的殿堂。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”三年级学生接触写作时间较短，如何降低难度，培养兴趣，增强作文教学的趣味性、生活性显得尤为重要。因此在教学《集市和超市》这一开放单元时，我让学生到街市感受购物的情景，观察、摘抄门前招牌并带上少许钱，自己心爱之物或准备出售的商品，举办一场别开生面的体验活动：做买卖。力图通过实实在在的交易活动，让学生快快乐乐地体验生活，清清楚楚地明白父母挣钱的艰辛，真真切切地表达童心、童语、童趣。
教学片段：
师：同学们，商家为了推销产品，设计形式新颖、图文并茂的广告；小商小贩为了卖出物品，使出浑身解数进行展销。今天，我们也来当一回商贩，当一回顾客，去出售自己的物品，去购买喜欢的商品。看谁会买会卖。
生：（兴致勃勃）
师：要想尽快推销物品或引人注意，商家小贩是怎样做的呢？
生1：买主要主动问价，卖主要热情大方，双方要讨价还价。
师：你懂得真多呀！
生2：我认为设计的广告或口号要能吸引人。
师：老师相信你们都能当好广告策划人了。下面请你们设计自己的广告语，也可把自己销售方式写在红纸或小黑板上。（准备活动。）
师：我看同学们已按耐不住激动的心情，有的摩拳擦掌，有的跃跃欲试，有的乐不可支。老师相信这次活动一定能达成大家的心愿，我宣布：做买卖交易会现在开始。
顿时教室里一片沸腾，孩子们兴高采烈地参与了买卖活动，自由出售或购买物品，老师也参与活动，相机提示学生认真观察，揣摩对方的心情。活动结束后我趁热打铁，组织大家把刚才说的、做的、看到、听到、想到一起来交流一下，并及时评价和鼓励，满足孩子内心被肯定的需要，并适当的提醒活动过程自己观察到的典型情节，以增加写作素材的丰富性。学生们玩得投入、高兴，写起来自然有话可说，有话想说，这样的作文还会枯燥吗？
反思：
写作，先要有激qing和灵感，犹水满而溢，是情感的自然倾泻。大多数孩子的作文是在毫无情感准备时，接受一个题目或是话题，然后挖空心思去虚构和创编，这个写作的过程不是建立在个人生活积累之上的，其摹本往往是曾经读到、听到的某篇作文中的故事，嫁接到自己的经历中。怎样解决写作前无米下锅的尴尬？体验！在体验中抒写所想所感，虽然仍是辛苦的脑力劳作，但定会苦中有乐，别有一番滋味。我告诉每一个孩子：只要是自己的经历，就是最独特、最有味道的。绝不会与别人有雷同的版本，真实的感触，细腻的倾诉，那一定是最好的。
当我们给学生一个文题的同时，要考虑到如何给他们创造一个体验的机会，这种有计划、有目的的体验活动，会更容易得让学生找到写作的灵感和素材。
当然，要使活动生动有趣，教师要精心设计导语，巧妙运用恰当的评价语言。教师要灵活机智地使用丰富生动的评价语，肯定学生的独特发现，并因势利导，帮助学生降低作文的难度，克服作文的畏难情绪，激发学生表达的愿望，调动学生习作的兴趣。在作文教学中，教师的评价语如果具有亲和力、吸引力和感染力，就一定能激励学生满怀信心、积极主动地投入到作文活动中，体会到作文的快乐，品尝到成功的喜悦，更加乐于表达，作文也自然有话可说了。
集市和超市 篇13
活动目标：
1、通过调查让学生对集市和超市的特点有所了解，知道购买物品时的一些注意事项，学会独立购物。
2、在对集市和超市的调查活动中，初步培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3、培养学生细心观察生活，热爱生活的思想感情。
前期准备：
1、组成活动小组开展调查活动讨论分析调查记录，提出在调查中发现的问题及建议。
2、进行一次购物实践。
活动过程：
活动一：我是购物小能手
1、谈话导入
2、学生交流各自的购物过程。
3、小结：通过刚才这几位同学的交流，我们不难发现他们的购物经历都不一样。比如说地点，有的同学在超市里面买的，有的在集市上买的。老师发现大多数同学都选择到超市去买东西,这是为什么呢?集市和超市又有什么不一样呢?我们班的同学都当了一回小侦探，参与调查了这两个地方，现在我们请一些同学来汇报一下调查的结果。（学生分别汇报超市和集市商品的种类、摆放、营业时间及他们细心观察后的发现。）
活动二：我们的调查
1、五个活动小组的同学汇报各自的调查结果。
2、第一活动小组和第二小组的同学都认真进行调查，他们的发现不太一样，但也有相同的地方，就是他们都发现这两个地方的商品是分类摆放的。知道这些商品为什么要这样摆放吗？
3、学生讨论交流。
4、师小结。
是啊，这些售货员为了让大家能更快地找到自己想要的商品，把所卖的商品分类摆放。如果大家了解了商品的分类情况及摆放位置，就能给我们的购物带来很大的帮助。
5、老师根据学生的汇报结果对集市和超市的特点进行小结。（填写汇总表）
6、同学们都是热爱生活，乐于观察，勤于思考的好孩子。尤其是观察后还有自己的发现，真是好样的！通过调查,我们发现超市与集市对比,确实更为方便,购买时可以节省时间,卫生也比较好,难怪同学们都喜欢逛超市,但相对来说,价钱也会稍微高一些。因此，同学们在购买东西时要根据自己的实际情况选择恰当的地点。
活动三：购物知多少
购物时除了要选择恰当的地点外，还需注意些什么呢？
1、学生讨论购物时应该注意什么？
2、学生发言。
3、针对板书列表进行总结，全班齐读购物注意事项。
1）、要选择恰当的地点；
2）、注意索取发票及购物小票；
3）、购买食品时还应注意查看商品的生产日期、保质期，不要买三无产品，即无厂名、厂址、标识。
4）、在集市上买东西要到固定摊位买，一旦发生问题可以直接找到人。
5）、购买商品时,要看清商标上的价格,在商品实用、价格相仿的情况下，要挑选质量过关、造型美观的商品。
活动四：活动延伸
这节课我们主要讨论了如何进行购物，相信同学们都学有所得。希望同学们在课后运用本节课所学知识再进行一次购物实践。
教后反思：
确定这个主题源自于三年级语文的开放单元《集市和超市》，在教学时我发现学生对这方面的内容很感兴趣，而我校又靠近张林菜市场，在校门口有一个较大的集市以及一些小型的超市，这是个很有利的条件，所以我决定把集市和超市这个内容挖掘出来作为综合实践活动课的题材。在活动中我尽力贴近学生的生活，让学生进行一次购物实践，同时以小小侦探家的身份分组对集市和超市进行调查，让学生通过调查对集市和超市的特点有进一步的了解，交流购物时的一些注意事项，让学生在调查及购物活动中学会一些发现问题、分析问题的能力，借以培养他们细心观察生活、热爱生活的感情。
在课堂上，学生都能畅所欲言，把他们在调查中的发现及购物时的一些切身体会与同学进行交流。但由于我对这堂课的目标定位不是很明确，导致不能很好地把握课堂的一些生成。在今后的教学中，我将继续努力探索。