《春联》教学设计（推荐16篇）
《春联》教学设计 篇1
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教学目标：
1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。
2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。
3、积累春联及张贴方法。
教学准备：
ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。
教学过程：
一、简介春联历史：
春联，对联的一种。五代，出现了对联的雏形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆，嘉节号长春”联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。
二、春联内容：
1、文中有一幅图，画着什么呀？（有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联）还记得吗？（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）横披呢？（春满人间）（出示实物对联）
2、描绘美丽春光的对联：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）
3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。）
4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。）
5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。（梅开春烂漫，竹报岁平安。）
教学步骤：a、师示范提问，答对者可提问。（师问生答）
b、加横披，加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。
c、读一读。
三、春联形式：
1、对仗的要求：字数相等，词类相当。
2、说一说以上五副对联，什么对什么？（自练、讲对者指名讲）
3、对对子：
春回大地，（福满人间）物华天宝，（人杰地灵）
处处春光好，（农家气象新）
4、总结：对联的对仗，从句意上讲，有正对、反对、串对之分。正对，上下联内容同一，意境一致，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”反对，上下联内容相对或相反，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”串对，又叫流水对，上下联内容连贯，语序不可倒置，如“春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金。”对联的对杖，读起来便悦耳和谐。
四、诵读春联：
1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。
2、诵读春联：自读、个别读、评读（从声律和内容两方面评）、齐诵。
五、春联拓展：
1、人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀？以小组为单位开展比赛，比一比，哪组同学读过的春联多，不可以重复哟！（统计员周裕婷统计）
2、单位用联：
1、商场春联；2、学校春联；
3、医院春联；4、银行春联
3、给四（7）班贴春联。
今年过年，咱们四（7）班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联：
生意兴隆通四海，财源茂盛达三江
开源能引千泓水，节流可聚万盘金
缩千里为咫尺，联两地为一家
山青水秀风光好，人寿年丰喜事多
学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀
学习步骤：
1、选一选；2、写一写；3、贴一贴；4、读一读；5、评一评：上下联皆竖写；上联居右，下联居左，横披横写。
六、师生总结：
1、奖对联。
2、文中说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。通过今天的学习，你学到了哪些知识？
3、师总结：
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。随着春联在明代的兴盛，后又由春联演变出寿联、挽联、贺联、名胜联、殿堂联、行业联、徐赠联真正成了我们中华民族文化中的一颗璀烂的明珠。
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《春联》教学设计 篇2
《春联》教学反思
《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文用生动优美的语言介绍了春联的作用，内容以及特点及读春联的好处.
我在开头就创造了一个节日的氛围，播放了过新年的背景音乐，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。
一、说春联，重积累
预习时就让学生搜集内容丰富的春联，在上课时，就让学生来个春联大擂台，学生们表现的兴趣很高，都想表达一份自己对春联的喜爱之情。通过学生的“擂台”展示可见学生的课后积累还是很不错的，于是我抓住这一点，进一步引导学生去研究春联，这就自然的过渡到春联知识的学习上了，由此进入到的课文的学习。
二、品春联，学知识
首先引导学生品读春联，在读中感受春联的特点：对仗和声律美。先是以“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”了解春联包括的内容不仅仅只是描绘美丽春光的，还有展现祖国欣欣向荣的景象等，由此概括出春联内容的丰富。同时拿这一幅春联为例，老师进行指导“对仗”在春联中的运用，随后学生对于其他对联的学习，我采取的是放手，让学生自己学习探索，实践证明孩子的学习兴趣相当的大，而且整个课堂的氛围很好，看孩子的热情如此之高，于是我就趁热打铁，进入到下一环节的大比拼。
三、春联知识大比拼
在第二课时的学习中，我就主要以拓展为主，从春联的内容，特点上，形式多样的出春联考验学生。以此来巩固春联的知识要点，同时在多次的接触春联，学习春联中，学生能够自然的体会到作者的用心，领略文中语言文字的无穷奥秘。
《春联》教学反思
《春联》是一篇介绍春联的小品文。本文用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。中心突出，通俗活泼，短小精焊，语言生动优美。是引导学生去赏读春联，感受春联丰富多彩、情致优美的内容，讲究对仗、用词精当的技巧和抑扬顿挫、和谐动听的声律，熏陶、感悟、领略祖国语言文字的博大精深、无穷奥妙。
一、创设情境，在良好情境中学习课文
施教之功，先在激趣。兴趣是最好的老师。我在教学伊始通过激发学生的学习兴趣来调动学生的学习欲望。并且要为学生创设愉悦的课堂氛围，让学生兴奋起来，为学生积极主动地学习课文作好准备。再让学生融入浓浓的文化气息中，在这样的情境中赏读课文，品味春联内容之美与形式之美，感受汉民族语言文字魅力，了解中华民俗文化。
二、赏读感悟，在阅读感悟中欣赏春联
对春联丰富多彩、情致美好的内容之美的欣赏以及对春联对仗之美、声律之美的品味，都要建立在学生对春联阅读、感悟、体验的基础上。在学生找到课文中的春联后就尽情地诵读这些透着美的文字，插上想像的翅膀，借助绚丽的图片，将春联描写的美妙意境描述出来，这是以读促悟。再引导学生带着理解读好这些对联，这是以悟促读。在读中领略春联所表现的丰富多彩、情致美好的内容。再接下来，让学生按照春联的内容来送春联就水到渠成了。在美美的朗读中，学生自然体会到了春联讲究对仗及具有声律美的特点，这时，教师只要引导学生将这一点上升到理论的高度即可。语文的教学重在让学生积累，在本课教学中教师有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。
三、自主探究，把学习的权利交还给学生
学完课文，我们应安排一系列练习，以巩固今天的所得。本课教学中安排了几个有意思的练习，在练习中学生进一步体会到了春联内容丰富，对仗工整，读起来抑扬顿挫的特点，并掌握了使用文字的一些技巧。在练习中给学生一些思考的时间和空间，给学生一些自我表现和尝试成功的机会，让学生在自由平等、自主探究中自己去获取知识，解决问题，求得发展，他们学习的积极性更高，教学效果更好，更能激发他们课后再学习。
四、拓展延伸，在联系中建立语文大课堂
好的结尾会产生余音绕梁、三日不绝的效果。结尾处要令学生对本课内容咀嚼不已，欲罢不能，促使他们在课后开展拓展阅读，使他们的文学品味得以提升。所以，学完课文，在学生掌握了课文内容的基础上，我们要引导学生充分地开发和利用课外学习资源来充实对文本的解读，拓宽语文学习的内容、形式、渠道，让学生在更广阔的时空学语文、用语文，把生活看成是学习语文的大课堂，使学生获得的知识和产生的情感更加立体、丰厚、久远。
《春联》教学反思
《春联》是小学四年级语文一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用，种类、特点及读春联的好处.在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情。通过课堂实践我感到：
春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。有句话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生学习的方法，逐步培养他们的学习能力对学生来说很重要.在分析春联内容的时候，我首先指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。然后又指导了一幅春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。由于春联语句短小，语言浅显，另外的两条我组织学生自学，和同桌讨论，再以汇报学习成果的形式交流.实践表明，学生能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习成功的喜悦！接着我开展请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容的活动，要求学生把春联在课堂上读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来，并亲自动手连一连。课堂上气氛非常活跃。学生已在动手的同时，将所学知识归为已有了。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。
作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些对联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础
《春联》教学设计 篇3
说到公开课，我似乎见得最多的是第二课时的教学展示，或者是特级教师连着两个课时的展示。我们似乎习惯于要把一篇课文的学习过程完整地呈现出来，认为只讲其中的一部分就破坏了文章的完整性，不利于学生从整体上感悟课文内容，不利于学生情感、态度、价值观目标的深度达成。然而，今天我作为执教者的身份，进行了第一课时的教学，不管是在磨课还是在上课时，我深切感受到了第一课时的 “重要”。当然，每一课都有不同的目标定位，第一课时同样重要甚至是先于第二课时，是第二课时的基础。试想，学生对课文还没有读通读顺，马上就进行课文内容的学习，怎么可能扎实有效地达成教学目标呢？老师们也许会说学生会提前预习课文，但是在平日的常态课中，学生的课外预习能做到像公开课那样充分，那样深入吗？所以，我个人觉得，第一课时的设计尤为重要。我今天的课在设计上主要从以下几个方面作了一些思考：
一、读通课文，奠定学习基础
我觉得，第一课时首要的任务就是读通课文。可能有很多老师认为这个环节不必要，觉得学生在课前已经预习了课文，我们在第一课时只需要运用“开火车”等形式检查一下学生课文朗读得是否正确就行了，甚至连给学生整体通读一遍课文的时间都没有，马上就进入了课文内容的学习。但是大家想一想，尽管学生提前预习了课文，但是有几个孩子能够把课文反复认真地静心朗读几遍，很多时候，预习时朗读课文就成了软指标，这个在我们检查课文预习时从学生的朗读情况上也可以看出来，效果往往不理想，这就为课文的学习造成了障碍。
在这堂课上，我从生字的字音、字形入手，然后到词语，接着自读课文，再分自然段读课文，最后默读有所发现。在这一过程中，我注意到了循序渐进。生字教学直奔重难点“增添”。在初读课文时，给学生充分的时间，因为，充分的阅读是感受语言，理解内容，体验情感的前提。在这一过程中，我做到：
1.读有目标。在每一次朗读的过程中，我都以对话的形式给学生提出明确的目标，自读课文要做到读正确，读流利；分自然段读，进行评价；默读，去发现课文中的春联的知识；细读，想春联意思，想象画面。让学生读有所依，在读中一步步感受春联的美，体会祖国语言文字的奥妙。
2.读有形式。在本课的教学中，我采用了较多读的形式。比如：自由读，个别读，默读，男女生读等，尤其注意默读的培养，让学生通过默读触摸文本，有所发现。
3.读有评价。在读得正确，读得流利，以及读得抑扬顿挫等方面，我都给予评价，全面关注学生，关注客观真实评价和鼓励赏识评价的有机结合和有度实施，着眼于朗读实效。
此外，我们在第一课时要做的最重要的一件事是想办法掀起学生想读课文、想学习课文的愿望，要让学生对所学的课文产生浓厚的兴趣。但是这个学习主动性的激发，指的不是从课题导入上创设情境，而是要创造条件采取不同的形式引导学生朗读课文，在学生读的过程中进行相应的指导，让学生通过这一环节的朗读真正把课文读通读顺，为下面课文的学习奠定下扎实的基础。
二、品读春联，感悟内化语言。
语言有色彩，语言有温度，语言有精神……课文中的春联不同于平时的课文，句式整齐，读来朗朗上口。我先让学生自读划出春联，然后男女生读，感受春联的“抑扬顿挫”。在这一过程中，学生自主触摸文本，积极体验，阅读期待得到满足。接着，让学生静下心来，轻声读读这些春联，品一品它们的意思，想象描述的画面，让学生与文本对话，在阅读中思考、感悟，在亲历阅读、尽情朗读的过程中，走进语言的深处，感受到春联所描绘的内容，体验到春联所呈现的意境。
在引导学生品读春联时，我给予他们学生品读春联的基本方法，有的是顾名思义，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”；有的是想象画面，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”；有的是联系生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”……课堂上渗透读书方法，让学生得法。实现新课程三维目标中比较容易忽略的——“过程与方法”。
本堂课精读环节，先让学生整体感知课文的结构：春联的内容、对仗、声律以及读背春联的好处，在梳理课文要点的基础上，将五幅春联提取出来一一感受这不是简单的线性的，而是具有散点的特征。也是基于这篇课文的特点而设计的。
三、搭建平台，运用实践语言
在引导学生谈谈自己最喜欢的春联，并讲述理由时，学生在阅读中思考、咀嚼、感悟、体验，敞开自己的心扉做文本的知音，在不知不觉中深化体验，内化语文能力。之后，让学生用同样的学习方法来说说其他的春联，用上“我最喜欢‘_______________，_______________”，读着这副春联，我________________。”
为学生搭建起语言实践的平台，畅谈自己喜欢的春联，扎扎实实地进行语言训练。一方面让学生加深对春联的理解，调动学生在人、文对话与碰撞中的真切的情感体验，另一方面让学生内化文本，有效地锻炼语言表达能力。
四、营造氛围，熏染春联文化。
课前谈话时，我从生活中引入春联，让学生觉得春联并不陌生，生活中随处可见，增强熟悉感，并渗透春联上下联的知识。在诵读感悟时，让学生联系自己的生活，把文字转化为熟悉的生活场景，常见的烂漫春光，带着学生不知不觉融入春联。最后的送春联环节，让学生再次感悟春联内容的丰富，并据此送给不同职业的人。之后，让学生用朗读背诵的形式自己送春联，把课堂与生活衔接起来，
凸显生活语文，营造出春联文化。
以上就是我对于这堂课的一些粗浅的想法，恳请各位多提宝贵意见，如有说得不当之处还请各位批评指正，谢谢。
《春联》教学设计 篇4
一、设计思路： 导——读——认——品——背——说——用。
二、教学目标
1、知识目标：有感情地朗读对联，理解春联的意思，粗略感知春联的特点。
2、过程目标：引导学生通过朗读理解联意。
3、情感目标：体会春节贴春联是我国民间由来已久的习俗，同时通过朗读体会全国人民盼望祖国统一、祖国的美好河山、日新月异的发展以及取得的辉煌成就的情感。
三、教学重难点
指导学生感知春联的特点。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学时间：1课时
六、教学过程
一、导入
1、师：今天我们要学习这学期最后一个积累运用，这就意味着一个学期快要结束了。我知道你们一定喜欢寒假，因为寒假里有你们最喜欢的节日——春节。你们知道春节都有哪些习俗吗？
（可以放烟花炮竹，大年夜时候，还可以包饺子；过年的时候互相拜年、家家户户都需要贴春联。）
2、师：对，每年除夕，要吃团圆饭之前，我们就该贴春联了。你们和大人一起贴过春联吗？
3、师：谁还记得你贴过的春联？
二、我会读
1、试读春联。
师：语文书中也有几副这样的春联，这节课我们就来读一读、背一背。请同学们打开书，自己先试着读一读。
（学生试读，教师巡视。）
2、再读春联，引导学生从理解对联的意思入手学习断句。
师：先读到这了。读得怎么样，遇到什么困难了吗？
（与学生交流）
师：“日月潭碧波凝翠中国台湾骨肉日日思归盼统一，扬子江热浪含情大陆同胞天天翘首望团圆。（春回华夏）”这一句非常长，又没有标点，同学们是不是都觉得读起来有困难？
（与学生交流）
师：如果你们理解春联的大意就好断句了，也就容易读好了。
（这两句都是先说日月潭、扬子江的景色。）
师：“日月潭”的景色是——
（碧波凝翠。）
师：“扬子江”的景色是——
（热浪含情。）
师：接下来写的是什么呢？“中国台湾骨肉”是——
（日日思归盼统一。）
师：“大陆同胞”是——
（天天翘首望团圆。）
师：小结。这里原来写的是“中国台湾骨肉”和“大陆同胞”希望祖国统一的愿望。
师：还有什么困难吗？
（与学生交流，包括不会读的字、不理解的词等。）
3、反复读春联，把春联读熟。
师：看来我们同学读春联的时候还真遇到了点困难，下面就听老师读这5副春联，如果你喜欢跟着我读也可以。
（教师读，学生轻生跟着读。）
师：像这样注意了停顿和重音，再想着春联的大致意思，就能读好，读出它的韵味来。下面请同学们看着大屏幕的停顿和重音，和老师一起来朗读这5副春联。
雪里/江山美
花间/岁月新
（红梅报春）
四海皆春/春不老
九州同乐/乐无穷
（普天同庆）
风流人物/数当代
大好春光/看今朝
（人杰地灵）
稻花钢花科技花/万花竞艳
农业牧业港商业/百业兴隆
（日新月异）
日月潭碧波凝翠/中国台湾骨肉日日思归/盼统一
扬子江热浪含情/大陆同胞天天翘首/望团圆
（春回华厦）
师：下面请同学们像刚才那样自由地练习读一读这5副春联。
（学生练读，教师巡视。）
三、我会认
1、读春联，感知春联特点。
师：好了，同学们，我们先读到这里。下面我们两个同学配合一下，一个人读上联，一个人读下联，再一起读横批，我们感受一下春联都有哪些特点。
（学生自由轮流朗读。）
师：发现了吗，春联都有哪些特点？
（可从上下联字数、节奏、上下的意思都有联系、横批概括了上下两联的内容、上下联的词语相对等方面理解）
2、举例说明，加深认识。
师：你们发现了吗，能不能举一个例子？
（学生举例）
三、我会品
读春联，欣赏春联。
师：春联是对联的一种，它对仗工整，读起来琅琅上口，而且洋溢着春意，蕴含着祝福。下面就请同学们选择你最喜欢的春联读给同学们听。
（学生分别说喜欢那一副春联、喜欢的理由。）
五、我会背
读春联，背春联。
1、师：看来大家都很喜欢这几副春联，那我们就把它背下来吧，现在你们就练习背诵这几副春联。
（学生练习背诵，教师巡视）
2、师：好了，同学们，下面我们就来背诵这五副春联吧。
（学生背诵）
六、我会说
说春联，拓展知识。
1、师：春节贴春联是我国民间由来已久的习俗，在生活中，你们还看到哪些春联啊？
（引导学生说在家里、邻居、亲戚家、父母单位，小区、学校校门文化长廊 文化牌匾、电视上等等地方看到的春联，最好能说说它的意思。）
2、师：你能不能自豪地、骄傲地选择其中一副春联领着我们读一读？
3、师：那你知道那副春联的意思吗？
4、师：那就请你带领我们把这副春联读一读，好不好？
（学生领读，大家跟着读。）
七：我会用
写春联，学习运用。
1、师：下面我们就从这节课学到的春联选一副你们喜欢的，用毛笔书写在红纸上，一会儿我们在班里来个春联展好不好？
（与学生交流）
2、师：那我们收拾好桌面，摆好笔墨纸砚。
（学生书写。）
3、师：好，写好春联的同学，现在就把写好的春联贴到黑板上来。
（学生拿着写好的春联来到黑板前，学生边贴老师边指导学生贴春联）
4、师：上联应该贴在------
师：下联应该贴在------
师：请你们这几位同学把你们写的春联领着同学们读一遍。
5、结束语：同学们，你们看，春联一贴，教室里是不是像过节一样充满了喜庆的气氛？希望我们的同学课后继续收集精彩的春联：可以在过年时组成小组到街上收集春联抄写下来，开学拿到班上来展览；还可以像今天这样，挑选几副自己特别喜欢的练习用毛笔书写，在春节前，给自己家、亲戚家、邻居家写春联、送春联、贴春联，这是多神气的事啊！
《春联》教学设计 篇5
教学目标
1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。
2、学会10个生字。
3、初步了解春联的特点。喜欢搜集、诵读和揣摩春联。
教学重难点
理解五副春联的意思是重点；初步懂得春联讲究对仗、音律美是难点。
教学时间
二课时
教学准备
制作多媒体课件
教学过程
第一课时
一、导入课题（3分钟）
1、同学们喜欢听故事吗？我来给你们讲一个：
从前，有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意，这次看你还有什么能耐。这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短无，家藏万卷书长”。
请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢？
2、中国人有写对联和贴对联的传统，每逢遇到婚丧喜事或过节、开重要会议都要写对联贴对联来表情达意。比如，“人逢喜事精神爽，月到中秋玉镜明。”“金鸡啼鸣天破晓，嫦娥起舞月高悬。”这两副对联写的就是我们刚刚过过的中秋节。
3、过年时，家家户户在自家的大门上贴对联，这样的对联叫……春联（板书）今天我们就来学习《春联》一课（齐读课题）老师相信你们通过这课的学习，有了春联的知识，会想出这副春联下联结尾的字。
二、指导初读（15分钟）
1、打开课本到125页，用2分钟时间默读完课文。读完课文后，不看书，说说你对春联的初步认识。
（1）在这么短的时间里默读完课文，可不是一件容易的事，老师有一点提醒：默读课文时遇到不认识的生字或不理解的词语跳过去，不回读。有意识地记忆一些自己认为是关键性的词句。
（2）反馈。如果学生说不好，可提供句式：的春联。（评点：城楼上的卫兵－高手）
2、如果再多读几遍课文，你们就会对春联有更多、更深的了解。请大家自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。
（1）注意保持正确的读书姿势。
（2）学生读书，教师巡视辅导。
3、课文中生字词读准记住了吗？（投影出示）
气氛和睦揣摩抑扬顿挫
张贴增添浏览欣欣向荣
歌颂辞旧声律开卷有益深奥
（1）先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文后面的拼音。
（2）指名读，读错纠正，
（3）齐读。
4、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。
三、评价初读（7分钟）
1、课文读正确、读通顺了没有？指名分自然段朗读课文，师生评议。
（1）课文的第一段谁来读？（指一名同学读；其他同学注意听读，听听他的字音读准了没有，句子读通顺了没有。）
（2）谁愿意站起来朗读第二段课文？（举手的同学都站起来读书；）
（3）我请还没有站起来朗读课文的同学一起读第三、四两段课文。（希望你们不要放弃展示自我、锻炼自我的机会。）（巴尔扎克说：机会来的时候像闪电一般短促，全靠你不假思索地利用。）
2、通过读书，你们了解了关于春联的哪些知识？（板书）
各种各样万紫千红
23春联字数相等词类相当
抑扬顿挫和谐动听
四、导写字词（12分钟）
课文我们暂时读到这儿。
1、田字格中的生字所组成的这些词语不但要准确认读，而且要能正确地听写，尽量写得美观。投影出示：
张贴增添浏览欣欣向荣
歌颂辞旧声律开卷有益深奥
开动脑筋，分析记忆字形。
在我们今天所学的生字中“奥”最难写。伸出手指和老师一起写一写。“奥”上窄下宽、上长下短，上半部不封口，中间的“米”最后一笔是点。
如何把本课这几个生字写美观呢？请看书后练习第二题：用钢笔描红。
（罗曼罗兰说过：“应该细心地观察，为的是理解；应该努力地理解，为的是行动。”）①读帖：看看每一个红色的范字各个部件在田字格中的位置和比例大小；把眼睛闭起来，想想范字的样子，再睁开眼睛看看范字，比较一下自己想的和眼睛看的一不一样，看看想想，重复几次。
②描红：边描红边记忆范字的样子。
听写词语。
请同学们对照书上的词语和范字自改，正确的打Ⅴ错误的订正，并在写的像范字的字上加★
教给学法。（3分钟）
我的一个学生语文成绩特别好，他学习生字词有一个习惯：
①他想带有生字的词语我们还学过哪些？（投影打出）
益：开卷有益（本课）相得益彰（练习3“读读背背”）
②同一个生字在不同的词语中意思相同吗？于是他就去向字典这个不说话的老师请教。
益：①增长；②更加；③好处；④有好处的
③他选择和词语意思相近的义项或看义项后面所例举的词语。
开卷有益（③）相得益彰（②）
同学们在今后的生字词学习中不妨试一试，这样做，你的语文基本功会更扎实！
第二课时
一、读书感悟
春联不仅能为节日增添喜庆，而且能让我们感到生活充满幸福和希望。这节课我们重点诵读、揣摩春联，感受其中的声律美，初步领略祖国语言文字的奥妙。
（一）、我们先来读读第一自然段。（投影出示第一自然段文字）
谁来读第一、二两句话？（指名读）点拨：大年初一，你们去亲朋好友家拜年或者游玩，走在路上，听着此起彼伏的鞭炮声，大致看看各家大门上贴着的大红春联，你们当时有什么感受？一起读读这两句话，读出你们的这种感受。
大致看看各家大门上贴着的春联就叫“浏览春联”
“各种各样”写出了春联的……（板书：多），“万紫千红的百花园”写出了春联的……（板书：美）。那么，春联多在哪儿，美在哪儿？我们接着朗读下面的几句话。
春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光；春联是梦，寄托着无限的希望。每逢新春佳节，华夏儿女无不沉浸在如诗如歌如画如梦的春联中。让我们来诵读（板书：诵读）这段话中的四副春联。（投影出示）
生读：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。师说：描绘了美丽的春光
春回大地千山秀，日照神州百业兴。展现了祖国欣欣向荣的景象
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。歌颂了劳动人民幸福美好的生活
梅开春烂漫，竹报岁平安。表达了人们对新年的美好祝愿
这是文章的作者读这四副春联的感受。请你们读读这四副对联，看看自己有什么独特的理解和感受？可以用这样的句式说：读了“，。”这副春联，我。（老龙王搬家－厉害；金钢钻划豆腐－深刻；阿庆嫂倒茶－滴水不漏）
一起完整地读读这四副春联。注意读出你们刚才说出的这些感受。
（利用即时的语境，评点中渗透词句理解：读得好！你们读得抑扬顿挫、和谐动听！让我充分感受到春联所蕴含的声律美。）
（二）读春联是一种享受，写春联更是其乐无穷（副板书），春联到底怎么写呢？课文已经告诉我们了，请同学们默读第二自然段。以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”这副春联为例，来给我们讲讲春联怎么写！（投影出示）
谁来给我们讲讲春联怎么写？如果你认为他什么地方讲得不够清楚，可以补充
二、引导实践
（一）课内实践
1、整理春联
在祖国源远流长（副板书）的文化长河中，还有许多脍炙人口（副板书）的春联，老师课前搜集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。
田园无限美风光逐日新
事业随春长山河分外娇
花开富贵家家乐九州同唱奋飞歌
万众共书开拓史灯照吉祥岁岁欢
春风催旧岁华夏百花艳瑞雪兆丰年神州万象新
自由地读读这些春联。
用这些春联填一填。
我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“，”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“，”。有的表现了人们奋发向上的精神，如“，”。有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“，”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“，”。
2、补充春联
老师这儿有一副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看！
风拂千条柳
雨万朵花（评点：该填什么字呢？你们正在推想、探求，用课文中新学的词语来形容就是“揣摩”）（板书：揣摩）
（藏族有一句格言：一个博学者的思考，不如三个普通人的商讨。）相互讨论讨论。讨论好了吗？谁来说说？
杨老师在上堂课讲了一个故事，故事中那副对联的下联最后一个字应该是什么字呢？
门对千竿竹短无
家藏万卷书长有
3、创作春联
这么难的春联你们填得非常好！老师相信写春联一定也没问题！请大家写写看，可以和同桌合作写一副，也可以自己独立创作。
读一读自己创作的春联！说说你打算把这副春联贴到哪儿？
（二）课外实践
春联是民族的象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙；春联是感情的纽带，连接着无数海外同胞的报国心；春联是长江、长城，黄山、黄河，树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的*和智慧！课后搜集自己喜欢的春联，到春节时向亲友提供几副。
读一读杨老师给你们选的短文。
附板书设计
各种各样万紫千红
诵读其乐无穷
奥23春联美字数相等词类相当源远流长
揣摩脍炙人口
抑扬顿挫和谐动听
《春联》教学设计 篇6
之二
佚名
教学目标：
1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。
2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。
3、积累春联及张贴方法。
教学准备：
ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。
教学过程：
一、简介春联历史：
春联，对联的一种。五代，出现了对联的雏形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆，嘉节号长春”联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。
二、春联内容：
1、文中有一幅图，画着什么呀？（有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联）还记得吗？（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）横披呢？（春满人间）（出示实物对联）
2、描绘美丽春光的对联：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）
3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。）
4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。）
5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。（梅开春烂漫，竹报岁平安。）
教学步骤：a、师示范提问，答对者可提问。（师问生答）
b、加横披，加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。
c、读一读。
三、春联形式：
1、对仗的要求：字数相等，词类相当。
2、说一说以上五副对联，什么对什么？（自练、讲对者指名讲）
3、对对子：
春回大地，（福满人间） 物华天宝，（人杰地灵）
处处春光好，（农家气象新）
4、总结：对联的对仗，从句意上讲，有正对、反对、串对之分。正对，上下联内容同一，意境一致，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”反对，上下联内容相对或相反，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”串对，又叫流水对，上下联内容连贯，语序不可倒置，如“春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金。”对联的对杖，读起来便悦耳和谐。
四、诵读春联：
1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。
2、诵读春联：自读、个别读、评读（从声律和内容两方面评）、齐诵。
五、春联拓展：
1、人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀？以小组为单位开展比赛，比一比，哪组同学读过的春联多，不可以重复哟！（统计员周裕婷统计）
2、单位用联：
1、商场春联；2、学校春联；
3、医院春联；4、银行春联
3、给四（7）班贴春联。
今年过年，咱们四（7）班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联：
生意兴隆通四海，财源茂盛达三江
开源能引千泓水，节流可聚万盘金
缩千里为咫尺，联两地为一家
山青水秀风光好，人寿年丰喜事多
学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀
学习步骤：
1、选一选；2、写一写；3、贴一贴；4、读一读；5、评一评：上下联皆竖写；上联居右，下联居左，横披横写。
六、师生总结：
1、奖对联。
2、文中说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。通过今天的学习，你学到了哪些知识？
3、师总结：
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。随着春联在明代的兴盛，后又由春联演变出寿联、挽联、贺联、名胜联、殿堂联、行业联、徐赠联真正成了我们中华民族文化中的一颗璀烂的明珠。
相关春联网站：
《春联》教学设计 篇7
师：同学们都收集了哪些春联呢？
生：小草萌芽思春暖，红梅傲雪斗天寒。
师：这使我们想起了刚学的课文《咏梅》。
生：东风万里绽桃李，春雨九天催柳梅。
师：这副对联是说春天来了，万物复苏。
生：碧野千里春雨润，清风十围稻花香。
师：听了你这副春联，我仿佛已经看到了秋天丰收的景象。
生：盛世清平乐，新春满庭芳。
师：这上联是歌颂祖国，下联是描绘春光。
…………
生：改革换尽千年旧，开放迎来万象新。
生：这副春联歌颂了我们祖国改革开放的大好形势。
师：写得好，也说得好。
生：祥光永驻人增寿，福水长流户有余。
生：这是人们对幸福生活的美好向往。
生：明月一轮光两岸，春风万里荡九州。
师：这里的“两岸”是指大陆和中国台湾。
生：这副对联表达了祖国统一的美好愿望。
生：开创大业怀远志，振兴中华建奇功。
生：这一联抒发了报效祖国的无比决心。
师：真心希望你们现在就“心怀志”，将来去创“建奇功”。
…………
[评析]：
这是一位教师在教学苏教版语文第七册《春联》这一课中的一个片段。我听了之后，感触很深。
教师在教学《春联》这篇课文时，首先让学生读熟读懂课文中的五副春联，并且结合课文内容适当给学生讲解有关春联的知识，让学生初步感受到春联的声律美，感受到祖国语言文字的无穷奥妙。随后在熟读课文这个基础上，开始让学生交流从课外收集到的春联。
先由学生声情并茂地朗读春联，老师相机评述，再由学生说春联，教师和学生共同评点，学生说得有劲，教师评得到位，课堂气氛非常活跃、融洽。在双向的交流中不仅丰富了学生的知识，扩大了知识面，受到了美的熏陶，而且使学生在了解春联内容的基础上，不失时机地给予学生进行深刻的思想教育，真所谓一举两得。
教师先教学课内知识，然后拓展到课外，不仅能较强地激发学生浓厚的学习兴趣，还能较为有效地培养学生搜集信息、处理信息的能力。学生在交流前必定已经花了不少时间和精力去寻找资料，学生在搜集资料、获取知识的同时，也能充分享受到成功的乐趣。
另外在交流春联的时候，由学生说教师评，再到学生说师生共评，则充分体现了由扶到放的精神，有了前面的抛砖引玉，后面学生自然而然也会跟着进行点评，这正是教师的高明之处，“授之以鱼，不如授之以渔”，教师在教学中正是要教给学生方法，让学生由不会学到会学，充分发挥自己的主观能动性，这正是“大语文教育观”的生动体现。
新课程改革要求我们的学生要初步掌握信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法，获得亲身参与与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。我想：如果我们每一个教师都能够像上面这位教师一样，每一堂课都能充分发挥学生的自主作用，每一堂课都能在培养学生搜集、处理信息的能力方面下功夫，我们的孩子将来必定受益无穷
《春联》教学设计 篇8
教学目标:
1,通过品读,先想一想五副春联中包含的意思,再议一议,了解春联的内容美,对仗美,音律美.
2,通过对课文的学习,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习.激发学生热爱学习的情趣,提高学生的学习积极性.
教学重点难点:
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点.通过读悟,感受春联的特点:内容美,对仗美,音律美.
教学准备:
教师准备课件;2,学生收集对联.
教学过程:
一,激发兴趣,导入新课
1,播放歌曲《新年好》.
师:课前,我们听了一首非常欢快的歌,说说这首歌让你想到了怎样的画面 (过年时欢乐,团圆,幸福的场面)
引出课题:春联.
师:新春佳节,家家户户都会欢天喜地地张贴大红——春联.家家户户都贴春联,可见春联具有非凡的魅力.到底魅力何在呢 让我们一起走进课文,走近——(指题)春联,学习——春联,欣赏——春联.
二,品读春联,体会内容美.
师:看看老百姓家门上都贴了哪些春联 下面我们来学习课文的第一自然段.
1,自由朗读课文第一小节,画出相关的春联.
师:请你拿起手中的笔,边读边把相关的春联用直线画下来.
2,读春联.(幻灯片出示春联)
3,想一想,议一议春联:
下面请一,二组看上面两副春联,三,四组看下面两副春联同桌进行讨论.
出示幻灯片:围绕以下问题进行讨论:
(1)这副春联讲的是哪方面的内容
(2)从哪些地方可以看出
(3)有感情地读一读.
4,汇报交流,根据学生的汇报相机学习
提示:"门第"指的是人家."竹"指的是爆竹.(引申)"岁"在这里指的是一年.
①学习"又是一年芳草绿,依然十里杏花红."(辽阔的草原上一碧千里,漫山遍野郁郁葱葱,花园里杏花红艳艳的,开得很旺,散发出一阵阵清香,扑鼻而来,沁人心脾.蜜蜂,蝴蝶在花丛中翩翩起舞.)
a,这条春联是描写什么的
b,指名读,赛读.
c,闭上眼睛听老师朗读,学生在头脑中想象,你仿佛看到了什么 你能想到那些成语
d,练习有感情地朗读
②学习"春回大地千山秀,日照神州百业兴."(春回大地后大自然的秀色,明媚春光照耀下,改革开放后各行各业欣欣向荣的景象)
a,这条春联是描写什么的
b,用这句春联来形容我们家乡这几年的变化也再合适不过了!你都看到了我们周围有哪些欣欣向荣的景象
c,用自豪,高兴的语气来读读.
③"勤劳门第春光好,和睦人家幸福多."(可以联系自己的家庭说)(勤劳致富,生活和和美美;全家团圆,其乐融融.)
a,这条春联是描写什么的
b,你从中感悟到什么
c,你愿意把它送给爸爸,妈妈,爷爷,奶奶吗 齐读.
④"梅开春烂漫,竹报岁平安."(梅花开放,色彩绚丽,异彩纷呈,翠竹平安生长,生机勃勃.生活丰富多彩,平安吉祥.)
a,介绍"梅兰竹菊"四君子.
b,齐读.
5,课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容,它是用哪些词语把它连接起来的 (有的……有的……有的……更多的是……)
6,对,为了表示并列的内容,我们可以用上"有的……有的……有的……更多的是……".
师:谁能来用它说句话
7,这么多内容都用课文中的一个词语来概括就是——各种各样(板书:各种各样),还可以用哪些词来概括 (丰富多彩)
8,师引读这些内容的语句.
9,师:当我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中.当我们诵读这些春联时,会感到生活中充满了幸福和希望.由此看出春联的确是魅力无穷.难怪在新春佳节,家家户户会张贴大红春联.
10,分角色有感情地朗读第一小节.
师:刚才我们在朗读中,充分感受了春联的内容美(板书:内容美).
三,加深感悟,体会对仗美和声律美
1,下面老师要请你们回到刚才学过的四副春联上来,请你们再读一读,这一次读又有新的要求了,要认真地读读,好好地揣摩揣摩."揣摩"是什么意思 (反复思考,琢磨)相信你们一定会有新的发现.
2,想一想,它们有什么共同的特点.朗读二,三小节.把描写它们特点的句子画下来.
3,学生交流:
▲对仗美(板书:对仗美)
(1)什么叫对仗 在课文的第三小节中,把它的解释画下来!(板书:字数相等 词类相当 )
(2)出示"绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年."请学生说说它对仗的特点.
(3)刚刚学过的春联,你也能来说一说吗
(4)朗读课文第二自然段.
(5)小结:春联中的字句对仗工整,精妙,这是一种高水平的技巧.因此作者说:细心揣摩体会,能从中学到一些使用文字的技巧.
▲声律美(板书:声律美)
(1)春联还有一个很大的特点就读起来要抑扬顿挫,和谐动听,你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗 (板书:抑扬顿挫 和谐动听)
(2)请学生朗读已学过的四副春联.
(3)朗读第三自然段
四,自主选择,丰富阅读,加深体验.
1,整理春联
同学们,在祖国源远流长但文化长河中,还有许多脍炙人口的春联.课前我就搜集了一些,不过有点乱,请你们给整理一下.
聪明的你,能运用春联要求对仗的特点,帮我对一对,再美美地读一读吗
出示:
家家致富家家乐,处处迎春处处歌(歌颂了劳动人民美好的生活)
田园无限美,山河分外娇(描绘美丽的春光)
万众共书开拓史,九州同唱奋飞歌(表达了人们奋发向上的精神)
事业随风长,风光逐日新(表达了人们对未来的美好祝愿)
2,比赛读春联:
人们常说"开卷有益",其实读春联也是一种很好的学习.除了文中学的,你还读过哪些春联呀 比一比,哪些同学读过的春联多,不可以重复哟!
联系生活贴春联:
今年过年,咱们班也想贴春联,请同学们帮着选择一下该用哪副春联.
生意兴隆通四海,财源茂盛达三江
山青水秀风光好,人寿年丰喜事多
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.
4,总结:这节课上我们从春联的内容和特点上,了解了春联的魅力所在.并且学到了很多的知识,领略了中国的语言文字的奇妙!其实,生活中处处都有着语文知识,老师真心地希望大家做生活的有心人,从生活中快乐地学习语文!
板书设计
23,春联
内容美 各种各样 丰富多彩
对仗美 字数相等 词类相当
声律美 抑扬顿挫 和谐动听
《春联》教学设计 篇9
第一课时
一、导入课题（3分钟）
1、 同学们喜欢听故事吗？我来给你们讲一个：
从前，有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意，这次看你还有什么能耐。这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短命，家藏万卷书长 ”。
请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢？
2、过年时，家家户户在自家的大门上贴对联，这样的对联叫……春联 （板书）今天我们就来学习《春联》一课（齐读课题）老师相信你们通过这课的学习，有了春联的知识，会想出这副春联下联结尾的字。
二、指导初读（15分钟）
1、打开课本到125页，用2分钟时间默读完课文。读完课文后，不看书，说说你对春联的初步认识。
（1） 在这么短的时间里默读完课文，可不是一件容易的事，老师有一点提醒：默读课文时遇到不认识的生字或不理解的词语跳过去，不回读。有意识地记忆一些自己认为关键性的词句。
（2） 反馈。如果学生说不好，可提供句式： 的春联
2、请大家自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。
（1）注意保持正确的读书姿势。
（2）学生读书，教师巡视辅导。
3、课文中生字词读准记住了吗？（投影出示）
和睦 揣摩 抑扬顿挫 和谐
张贴 气氛 欣欣向荣 浏览
歌颂 辞旧 开卷有益 奥妙
（1）先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文后面的拼音。
（2）指名读，读错纠正，教读“气氛”（轻声）
（3）齐读。
4、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。
三、评价初读（7分钟）
1、 课文读正确、读通顺了没有？
（1）课文的第一段谁来读？（指一名同学读；其他同学注意听读，听听他的字音读准了没有，句子读通顺了没有。）
（2）谁愿意站起来朗读第二段课文？（举手的同学都站起来读书；）
（3）我请还没有站起来朗读课文的同学一起读第三、四两段课文。（希望你们不要放弃展示自我、锻炼自我的机会。）
2、通过读书，你们了解了关于春联的哪些知识？（板书）
各种各样 万紫千红
23 春联 字数相等 词类相当
抑扬顿挫 和谐动听
四、导写字词（12分钟）
课文我们暂时读到这儿。
1、田字格中的生字所组成的这些词语不但要准确认读，而且要能正确地听写，尽量写得美观。投影出示：
张贴 气氛 欣欣向荣 浏览
歌颂 辞旧 开卷有益 奥妙
开动脑筋，分析记忆字形。
在我们今天所学的生字中“奥”最难写。伸出手指和老师一起写一写。“奥”上窄下宽、上长下短，上半部不封口，中间的“米”最后一笔是点。
如何把本课这几个生字写美观呢？请看书后练习第二题：用钢笔描红。
①读帖：看看每一个红色的范字各个部件在田字格中的位置和比例大小；把眼睛闭起来，想想范字的样子，再睁开眼睛看看范字，比较一下自己想的和眼睛看的一不一样，看看想想，反复几次。
②描红：边描红边记忆范字的样子。
听写词语。
请同学们对照屏幕上的词语自改，正确的打ⅴ 错误的订正，并在写的像范字的字上加★
五、教给学法。（3分钟）
我的一个学生语文成绩特别好，他学习生字词有一个习惯：
①他想带有生字的词语我们还学过哪些？（投影打出）
益：开卷有益（本课） 相得益彰（练习3“读读背背”）
②同一个生字在不同的词语中意思相同吗？于是他就去向字典这个不说话的老师请教。
益：①增长；②更加；③好处；④有好处的
③他选择和词语意思相近的义项或看义项后面所例举的词语。
开卷有益（③ ） 相得益彰（② ）
同学们在今后的生字词学习中不妨试一试，这样做，你的语文基本功会更扎实！
第二课时
一、读书感悟 (20分钟)
春联不仅能为节日增添喜庆，而且能让我们感到生活充满幸福和希望。这节课我们重点诵读、揣摩春联，感受其中的声律美，初步领会、欣赏祖国语言文字的奥妙。
（一）、我们先来读读第一自然段。（投影出示第一自然段文字）
谁来读第一、二两句话？（指名读）点拨：大年初一，你们去亲朋好友家拜年或者游玩，走在路上，听着此起彼伏的鞭炮声，大致看看各家大门上贴着的大红春联，你们当时有什么感受？一起读读这两句话，读出你们的这种感受。
大致看看各家大门上贴着的春联就叫“浏览春联”
“各种各样”写出了春联的……（板书：多），“万紫千红的百花园”写出了春联的……（板书：美）。那么，春联多在哪儿，美在哪儿？谁来读读下面的几句话。
春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟诵着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光；春联是梦，寄托着无限的希望。每逢新春佳节，华夏儿女无不沉浸在如诗如歌如画如梦的春联中。让我们诵读（板书：诵读）这段话中的四副春联。（投影出示）
生读：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。 师说：描绘了美丽的春光
春回大地千山秀，日照神州百业兴。 展现了祖国欣欣向荣的景象
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。 歌颂了劳动人民幸福美好的生活
梅开春烂漫，竹报岁平安。 表达了人们对新年的美好祝愿
这是文章的作者读这四副春联的感受。请你们再细心读读这四副对联，看看自己有什么独特的感受？可以用这样的句式说：读了“ ， 。”这副春联，我 。
一起完整地读读这四副春联。（利用即时的语境，评点中渗透词句理解：读得好！你们读得抑扬顿挫、和谐动听！让我充分感受到春联所蕴含的声律美。）
（二）读春联是一种享受，写春联更是其乐无穷（副板书），春联到底怎么写呢？课文已经告诉我们了，请同学们默读第二自然段。以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”这副春联为例，来给我们讲讲！（投影出示）
谁来给我们讲讲？如果你认为他什么地方讲得不够清楚，可以补充
二、引导实践（20分钟）
（一）课内实践
1、整理春联
在祖国 源远流长（副板书）的文化长河中，还有许多 脍炙人口（副板书）的春联，老师课前搜集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。
田园无限美 风光逐日新
事业随春长 山河分外娇
花开富贵家家乐 九州同唱奋飞歌
万众共书开拓史 灯照吉祥岁岁欢
春风催旧岁华夏百花艳 瑞雪兆丰年神州万象新
自由地读读这些春联。
用这些春联填一填。
我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的白花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“ ， ”。有的展现了欣欣向荣的景象，如“ ， ”。有的表现了人们奋发向上的精神，如“ ， ”。有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“ ， ”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“ ， ”。
2、补充春联
老师这儿有一副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看！
风拂千条柳
雨 万朵花
（教师评点：该填什么字呢？你们正在推想、探求，用课文中的词语来形容就是“细心揣摩”。板书：揣摩）
相互讨论讨论。讨论好了吗？谁来说说？
杨老师在上堂课讲的故事，那副对联的下联最后一个字应该是什么字呢？
门前千竿竹短命
家藏万卷书长
（二）课外实践
春联是民族的象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙；春联是感情的纽带，连接着无数海外同胞的报国心；春联是长江、长城，黄山、黄河，树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的和智慧！课后搜集自己喜欢的春联，到春节时向亲友提供几副。读一读杨老师给你们选的短文。
附板书设计
各种各样 万紫千红
诵读 其乐无穷
23 春联 美 字数相等 词类相当 源远流长
揣摩 脍炙人口
抑扬顿挫 和谐动听
《春联》教学设计 篇10
一、设计思路
苏教版语文第七册《春联》是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。我在教学过程中采取以下教学策略。
（一）、贴春联，激兴趣俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《拜新年》伴着爆竹声声，迎面是一幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。
（二）、读春联，重积累苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我首先知道学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学其余4幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。学生兴趣浓，效率高，学习效果好。接着我开展一个春联展示会的活动要求学生把自己搜集到的春联在实物投影仪上展示出来，并读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。因为能站在前面亲自的春联，学生积极性很高。展示的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。
（三）、品春联，拓视野作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。精选名联是教学上的关键。如了解“对仗”，我选了顾宪成的名联——“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”——来说明。音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，学生一读就感知了对仗的特点。再如要了解春联音律美，我精选浙江海宁观潮亭一幅名联——“浮云涨，长长涨，长涨长消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”——来说明。学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些名联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。
二、教学过程
（一）导入
1、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。放录音（恭喜恭喜）
2、谁来回答老师刚才提出的问题2（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红……齐读（春联）
(二）精读课文第一自然段
1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？
2、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。板书：内容
3、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。
4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出
5、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：
（1）这副春联讲的是书上哪方面的内容。
（2）从哪几个词中可以看出？看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？板书：各种各样
6、引读：我们测览着各种各样的春联，就是……出示：“我们测览……百花园中”
7、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。
（三）精读课文第二、三自然段。
过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。板书：特点
1、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。了解对仗，试着给它对对看。板书：对仗
2、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？
3、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳齐读
4、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体
5、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。板书：声律美
(四）精读课文第四自然段。
1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？
2、出示：开卷有益齐读卷有两种解释（l）试卷（2）书本清为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗？
3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学
（五）小结
（六）布置作业
抄写课文中的五副春联。
《春联》教学设计 篇11
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我的一节教研课——《春联》教案
春联
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中五副对联。
2、学会本课生字，认识多音字“卷”，理解由生字组成的词语及文中五副对联的意思。
3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门好学问。
教学重点：理解文中五副对联的意思，初步了解春联的特点，背诵文中对联。
教学难点：理解对联的意思，懂得生活中处处有学问，感受对联的对仗、音律美
第一课时
教学内容：初读课文，整体感悟
教学目标：读通读顺课文，了解课文大意，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、情境导入：
新春佳节，万象更新，人人喜笑颜开、欢天喜地，同学们说一说，人们都用哪些举动来迎接这欢乐祥和的节日呢？
……
今天，我们就来了解有关春联的知识。
二、初读指导：
1、学生自读课文，扫除生字障碍。
2、读顺句子，读通课文，想想大意。
3、理解词语，不理解地方作好记号。
三、检查自学效果
1、出示生字卡片，指名读，领读，及时正音“卷”
2、讨论理解：欣欣向荣、开卷有益、祥和
3、分自然段读课文。
4、听录音读课文，想想课文大意。
四、梳理课文内容
1、快速浏览课文，思考课文大意。
2、出示长句子，指名读好停顿。
3、梳理课文大意：哪里是写春联内容的？哪里是写春联的形式？
相互讨论，交流。
五、细读“春联内容”
（1）默读第一自然段，标上句序，想想每句讲什么意思
（2）指名读，齐读第一局，注意读出“欢乐祥和：的气氛
（3）指名读，指导读出“漫游“的喜悦心情。
（4）指名读第三句，投影出示这副对联，引导思考：这副对联是怎样描绘美丽风光的？
（5）学生讨论、交流
（6）反复读这副对联，体会意境
（7）指名背诵这副对联
（8）用同样的方法学习下面三句对联
学生自学，讨论，交流，师引导。
（9）指名读第七句，引导说出本段的结构段式
（10）小结：这一部分举例了春联的主要内容。
六、指导写字
1、自由读生字，想想怎样写这些字？
2、指名说一说
3、师重点指导“祥”
4、学生描红，师巡视指导。
作业：
搜集两三副对联，准备在班级交流。
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《春联》教学设计 篇12
【教材分析】
《春联》是九年制义务教育小学语文教科书第七册第八单元的一篇课文,也是本册书的最后一篇精讲课文.这是一篇介绍春联的通俗小品文,课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛,介绍了春联的内容和形式的特点,指出了春联的学习功能,语言浅显,通俗易懂,有助于学生对春联的准确理解.
【教学目标】
从中年级语文教学及本单元的读写训练重点考虑,我们设计了以下几个教学目标.
1,学会本课生字,绿色通道内的字只识不写,认识多音字"卷".理解由生字组成的词语及文中五副春联的意思.(认知目标)
2,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵文中的五副春联.(技能目标)
3,初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习.(情感目标)
【教学重点,难点】
教学重点:理解五副春联表现的情感内容与形式上的特点.
教学难点:感受春联的意境美,对仗美和音律美,体悟"开卷有益".
【教法,学法】
由于《春联》这篇课文结构,行文上颇具特点,清新流畅,琅琅上口,很多词语适宜学生诵读,积累,特别是文中的五副春联意境深远,音律优美.因此本课以训练学生的语文朗读能力为主线安排教学,上成"读懂春联+读出春联的意境美,音律美"的课.通过朗读,理解体会春联的音韵特点和深远意境,领略祖国语言的无穷魅力,激发对祖国语言文字的热爱之情.
【教学程序】
为完成教学目标,突出教学重点,突破教学难点,我们准备用两课时完成教学任务.学生课前搜集春联,第一课时一开始进行交流,然后初读课文,检查生字词的预习情况,初步感知课文主要内容,读读文中的春联,学生质疑,解疑存疑.第二课时进行重点研读,读懂春联的内容,读出春联所表达的情感,读出春联音律的美,从而自然体会诵读春联也是一种很好的学习.
下面重点就第二课时的流程进行阐述——
一,引联,明确目标.
(教学伊始,就上一节课的学生质疑顺势导入,揭示学习目标,使学生自主进入学习状态;在锣鼓声声中引入春联的学习,调动了学生的学习热情.)
二,学联,精读感悟.
(一)学习春联内容,体悟意境美,情感美.
1,读读春联,理解内容.
读第一自然段,然后用下面的句式说一说自己独特的感受.
我喜欢的春联是" , "读了这幅春联,我(仿佛看到了)(想起了)(知道了) .
(这一教学环节主要是以学生的主体感悟代替老师的简单讲解,通过联系文本自读自悟,读出学生独特的感受,想象春联的优美意境.)
2,品品春联,感悟意境.
(教师在学生自读感悟春联优美意境的基础上适时利用课件再现画面,引导学生在情境中进一步诵读春联,品味春联所要表现的情感与内容的美.)
3,再读小结,拓展强化.
连连看:把课外搜集的春联与表现的内容连一连.
教师总结春联表现的内容,随即进行拓展训练,深化理解.
4,情境回放,诵读.
(在配有音乐的画面回放中,在教师语言的渲染下,引领学生理解文章难点之一:"我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中".这样,学生的个体体验与文本内涵,教师的体验融为一体,此时配乐诵读课文第一自然段,引发了学生个体朗读的欲望.在这样的朗读中,学生自然也就更加深刻地体会到春联内容的丰富多彩,感受到春联所蕴含的积极情感,激发了学生热爱生活的思想感情.)
(二)学习春联特点,感受语言美,声律美.
1,以"绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年"为例讲春联对仗的特点.
("对仗"不必深讲,只要让学生联系下文议议即可.这一教学环节主要通过小组学习的方式读读议议)
2,回读学过的春联,说一说,体会春联对仗工整的特点.
3,通过对五副春联的复诵来体悟春联声律优美的特点.
(反复诵读,抑扬顿挫地读,读中体会春联的音韵特点,领略祖国语言的无穷魅力,激发对祖国语言文字的热爱之情.)
三,创联,语言实践.
(学以致用,这一环节主要是引领学生进行语言实践活动,从连线,补字到对出下联,逐步增加一点难度,也逐渐激起学生创作春联的兴趣.)
四,交流读联收获,回归总结.
1,读读春联,你有哪些收获
2,总结:的确,诵读春联也是一种很好的学习,生活中处处有学问.
(首尾呼应,既体现了课堂的整体性,又自然引导学生解决文本难点,使学生深刻体会到生活中处处有语文,处处有学问.)
四,作业自助餐.
(设计了三个层次的作业自助餐,适应了不同层次学生的需求.
作业的设计讲究自主性,为之后的语文实践活动做好了准备.)
【板书设计】
内容
春联 对仗 美
声律
本课结构,行文上颇具特点,清新流畅,琅琅上口,五副春联意境深远,音律优美,以训练学生的语文朗读能力为主,因此这个板书设计以总结课文内容为主,高度概括,简洁明了.
《春联》教学设计 篇13
[引 言]
根据教育部颁发的《普通高中"研究性学习"实施指南(试行)》要求,研究性学习已经成为普通高中课程与教学改革的重要内容.随着高中学生研究性学习的展开,这种研究性的学习方式也逐渐被小学生所采用,而网络的开放,极大地方便了学生的探究性学习.我在和学生们一起进行研究性学习的过程中,深切地感受到网络在学生的学习过程中起到了至关重要的作用.研究性学习的最大特点就是把学生的主体性放在第一位,重在让学生主动获取知识,从而提高学生应用知识和解决问题的能力.通过指导学生开展研究性学习,学生开阔了视野,观察能力,口语交际能力和动手实践能力等各方面能力都得到了非常显著的提高.
小学语文第7册课本中有一篇课文叫《春联》,很多孩子读完以后,产生了极浓厚的兴趣,纷纷找来图书,照片,甚至真正的春联,有模有样地对起对子来.显然,课本里的内容已经远远满足不了他们学习的需要了. 于是我们产生了一系列的构想,制作了《春联》这个网页式的课件,包含"春联探源","春联作用", "春联种类","书写春联","畅游联海", "奇联妙对应对练习"等8个栏目,希望让孩子们在春联这个奇妙的文字世界中学会生活,学会表达,创设一个较好的学习春联的环境.
[教学媒体设计]
本课教学软件为网页式课件,使用平台为windows98以上和ie5.0版本.考虑到学生自主学习的需要,该教学软件具有如下特点:
1.学习目标的可选性.该软件努力做到适合不同层次学生的需要,各取所需,因此在"学习目标"栏目中设定了不同的学习目标共学生选择,符合学生不同的认知倾向.
2.吸取了多媒体学习软件和网页的综合优势.该软件既吸取了网页容量大,更新快的特点,又吸取了多媒体学习软件交互性强,适合小学生自学的优势,使课件形成了独特的风格,有利于培养学生对语言文字的感受力,信息素养和自学能力.
3.真正实现了课件的开放性.春联之多,绝不是一张课件可以容纳的,因此,我们设置了"友情链接",连接了多个相关网站,实现了课堂的开放性.
4.画面精美,活泼.我们努力使画面贴近孩子的生活,体现中国民俗特点,深受孩子的喜爱.
[教学过程设计]
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
1,引导学生登录专题网站,观看录像.
2,师:同学们,你们看后想说些什么或问些什么
3,师:中国人的年过的可有意思啦,给压岁钱,贴"倒福",放鞭炮,除夕守夜,还有最热闹的就是贴春联.今天,我们就来研究有关春联的知识.
1.学生观看录像.
2.学生畅所欲言.
通过播放录像,创设情景.由学生自主提出问题,教师帮助梳理,最后确定较集中的问题作为教学目标,这样充分发挥了学生学习的自主能动性.
研究活动
研究一:春联来源.
1,师:大诗人王安石曾经在诗里这样写道:千门万户瞳曈日,总把新桃换旧符.到底这一习俗是怎么来的呢 .
2.师小结过渡.
研究二:春联种类
师:春联有哪几种呢
小结.
研究三:春联内容.
给学生充分的时间到"畅游联海"栏目里阅读练习.
2,建议学生进入"畅游联海"栏目,读读记记更多的春联.并进行交流的准备.
3,建议学生进入"奇联妙对"
栏目,此栏目包含了古今许多绝妙的对联,春联,富有情趣.建议认真阅读,体会其中的巧妙之处,并要求能够说出来.熟记2-3幅妙对.
研究四:春联特点.
1,准备好五幅春联,打乱后,让学生试着连线.
2,小组研究:春联的基本特点有哪些
3,师:古诗中的这些诗句还不能叫做春联.但某些诗句可以表现喜庆吉祥之意或表达人们的一些美好愿望,古为今用,借为春联.
进入"春联探源"
查阅资料.
收集,整理资料.
把所需资料写在留言板上.
1,进入"春联种类"
2. 小组查找资料.
3,整理资料,留言.
1,进入"畅海联海".
会读部分春联,能理解意思,并能练习画面说说看了春联以后的感受.
了解不同的春联应该贴在不同的地方.
请学生讲一讲自己做的题目
学生进入"奇联妙对".
学生认真阅读,熟记成诵.
进入"应对练习".
学生连线练习.
小组研究:春联的特点.
进入"畅游联海"
学生查阅,收集,整理资料.
学生代表汇报.
学生举例.
网络可以为研究性学习提供充足的信息和自由的环境,这为学习者主动建构知识提供充足的信息源.--创设好一个以学为中心的建构主义学习环境.
利用网络资源,学习者可以不受时空限制,根据自己的学习兴趣与需要,在网上查询文字,图形,影像等信息,为进一步建构学习者新的认知结构和知识系统奠定基石.
--信息的搜索,筛选过程利用网上资源进行自主探究和协同学习,展开小组讨论,集体汇报交流,着重体现了学生对问题深入全面的理解,语言表达能力的加强,思维条理性的提高,同时,也使学生学会了合作,提高了协作学习的能力.
应对练习
三,进入"应对练习"(有的可直接练习)
1,有"选择题","匹配题","对对子"供学生选择练习.
邀请一部分学生把最喜欢的春联当场在红纸上书写.
1,学生选择练习.
2,一部分学生当场写春联
在这个环节中,学生可以运用所学知识进行选择练习,达到知识消化的目的.
总结拓展
1,师:春联天地丰富多彩,今天我们看到的只是其中的一小部分.欢迎同学们利用课余时间登陆学校的"春联"网页,点击"友情链接",观赏更多有趣的春联.
2,布置作业:希望同学们做个有心人,到生活中采集更多更有意思的春联,选择自己喜欢的方式进行交流.
鼓励学生利用空余时间登陆《春联》网站或者通过"友情链接"连接多个相关网站继续探究学习.
《春联》教学设计 篇14
之三
作者：吴立群
教学目标
1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。
2 初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。
教学过程
同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。这节课我们就来了解一些春联的知识。
一、自学要求：
1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。
2、用喜欢的方式读一读。
3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。
二、讨论交流
1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜欢哪一幅春联？（学生先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联）
如：我最喜欢“又是一年春好处，依然十里杏花红。”这对春联，因为它描绘了美丽的春光。那你能用自己的话描绘一下眼前的美景吗？
你说的真好啊。请你再读一遍好吗？（学生读）齐读
2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”讲清“百业兴”
3、其余三幅春联方法类同。“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望未来的喜悦心情。
4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，你们能背下来吗？（学生背）
5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。
三、学习（2-----3）小节
1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？（学生讨论）
板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲）
2、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲）
刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。（板书：讲究对仗）
3、有发现的吗？
4、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听
理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。
5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。（板书：声律美）
6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？
四、对对子，出示小黑板
1、花前对绿树对红墙对春花对
2、凯歌迎大地，春色满人勤春光美，
五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联）
六、学习第四小节
过度引读。这就是人们常说的开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。
1、理解“开卷有益”。
2、为什么说读春联也是一种很好的学习？
七、总结
今天我们学习了《春联》这篇课文，文中给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。
八、作业
写春联。
《春联》教学设计 篇15
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。
春联最讲究对仗。就拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。上下联不仅字数相等，而且词类相当，细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。
春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。
人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。
《春联》教学设计 篇16
作者：佚名转贴自：转载点击数：40
by: 月亮晚餐 ]
设计理念与特色:
一、突出了学生学习的主体性
学生是学习语文的主体。教学课文第三自然段时，教师首先指导学生掌握春联的节奏和平仄，摇头晃脑地读,接着让学生选择自己喜爱的春联用这种方式来诵读。这个切入点有助于调动学生学习的积极性，把动机引向目的。
二、教学方法,呈现多样
感受春联的内容美，教师只要求学生读出一幅幅画面来；感受春联的声律美，教师要求学生能摇头晃脑地读；感受春联的形式美，教师要求学生能说出其中的对仗。就这样通过不同的方法让学生走进了春联。
三、掌握对仗，学以致用
课文举例说明了春联讲究对仗的特点，但是仅了解书上的几幅春联是远远不够的，我们的语文教学要体现有效性，要走入生活，学以致用，因此教学时教师设计了修改诗文和自创春联等环节，把学生的视野引向其他文本，引向现实生活，起到了很好的教学效果。
第二课时
教学目标：
1、结合课文中的春联，体会春联的内容美、形式美、声律美。
2、了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。
3、激发学生以后主动积累学习对联的兴趣。
教学重点：
1、理解春联对仗的特点：字数相等、词类相当。
2、了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。
教学难点：
了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。
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教学准备：
多媒体课件、大红春联。
教学过程：
一、诵读春联，体会内容美
1、读出春联的画面：同学们，随着一曲热闹喜庆的《新春乐》，我们仿佛置
身于过大年时那浓浓的节日氛围中，春天的阳光、春天的热情、春天的希望带给我们一年的好兆头。（点击）昨天我们学习了五副春联，现在就让我们一边读一边想像画面,用自己精妙的朗读展开春联美丽的画卷!（指名让学生诵读春联）
2、板书：（板书：内容美）
3、欣赏春联画面：想亲眼看看春联荟萃的喜庆景象吗？(播放图片)
4、再次齐读春联：读出阳光，读出热情，读出希望！
二、举例研究，感受声律美
1、过渡：刚才我们读得舒展、读得奔放，读出了春联美妙的画面，古人诵读春联还另有一番味道呢！想不想学？（想）这个朗读诀窍就在我们课文的第三小节，赶快读读找找吧。
2、抓关键词：这个朗读诀窍是什么？
3、举例感受节奏，读出韵味：（以绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年为例，让学生划节奏，了解平仄规律。读得高低起伏，轻重缓急，快慢有度）
4、范读：(老师读得摇头晃脑)
5、读好其余四副春联：是不是别有一番味道啊？其余四幅春联也想这么读
吗？（想）好，老师已经帮你画好了节奏，注明了调子，挑一副你最有感觉的先练一练，然后读给大家听。（学生读得摇头晃脑）
三、学习对仗，探讨形式美
1、过渡：这样读有趣吗？老师从你们脸上洋溢的笑容就感觉出来了，春联不
仅内容美，读起来还抑扬顿挫，和谐动听。除此之外春联还有一个明显的特点，请同学们赶快读读第二小节。（学生自读）
2、抓住关键词：春联还有一个特点是什么？（板书：形式美）
3、研读对仗含义：（以绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年为例，了解对仗）
4、巩固对仗：你们都明白啦，（同桌说说其余四幅春联是怎么讲究对仗的）（出示对仗歌让学生先对然后读）（读对仗歌）
四、拓展延伸，学以致用
（一）、改板书
我们来回顾一下春联的几个特点，哎？这板书怎么看怎么别扭，第一行是三个字，第二行也是三个字，可是这第三行却四个字，你们觉得该怎么修改，这板书看起来就更美了？（把“抑扬顿挫”改为“声律美”）
过渡：学了对仗多有用处啊，看，你们把老师的板书改得多美呀！其实对仗是一种非常高明的写作技巧，学会了它，你不但能够改板书，还能修改诗文呢！
（二）、改诗文
1、点击诗文，范读：
2、修改 ： 提示：你们觉得这首诗歌写得怎么样？（很美）我们还能把它改
得更美呢!你们看左右两节，左边第一句和右边第一句多整齐,左边最后一句和右边最后一句也是字数相等,词类相当,可是这中间，字数就不一样了。左边第二句七个字，右边第二句却是四个字，读起来多别扭啊。（标注成红色） 你能运用对仗的方法把这两句改得更美，更工整吗？
3、配乐美读：经过同学们这么一修改，这段诗歌就更美了，读起来也更有韵
味了。来，我们配上音乐美美地把这段诗歌读一读，分享一下自己的劳动成果。
4、小结：同学们选得多好啊，我们就要学学老鼠精神——咬文嚼字。同学们，
你们知道这是改的哪里的内容吗？告诉你们，这是老师参考书的一段诗歌，你们居然把语文书都改得更美了，多了不起啊！有信心向更难的挑战吗？
（三）、自创春联
1、过渡：这是我从江阴日报上截取的一则新闻，报道了我们顾山镇新龚村老
年朋友们送戏下乡的义举，我来读一读。
2、范读（出示文字资料）：这里的义演究就是义务为老百姓演出，是不收钱
的，为了表示我们的一份敬意，我提议用这则新闻中的内容来写一幅春联送给他们，在座的老师可以和我们一起合作。我已经把上联想好了——顾山乡戏浓浓情，请同学们完成下联（点击课件），一个小小的提醒，下联中的有些关键词可以到这则新闻中去找。思考出来了以后把思维火花和同桌碰撞一下。
3、交流点拨：这是老师写的两副对联，刚才你们想的对联也非常好，我完全同意。来，我们一起读一读。（顾山乡戏浓浓情，家乡面貌日日新）(家乡人民莺歌燕舞，顾山面貌日新月异) 这样吧，我们委托新龚村的这位同学把这两副春联送给老年活动室的爷爷奶奶们，好吗？（课前了解哪位同学是新龚村的）课后到老师这里来拿。
（四）、由春联引到对联
今天这堂课我们用春联对仗的特点修改了诗歌，自创了春联，学得趣味盎然，老师也要送给你们一幅对联——妙春妙联春联妙，浓情浓趣情趣浓。（文秘帮 www.文秘帮.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联）
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板书设计：
春联
浓 内容美 妙
情 春
浓 形式美 妙
趣 联
情 声律美 春
趣 联
浓 妙
作业设计：
课文《开天辟地》很多句子都讲究了对仗，可是这几句不是很工整，你能
运用今天学的对仗本领把它改得更美吗？
（文秘帮 www.文秘帮.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联）
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