《种子的梦》课堂教学实录（推荐15篇）
《种子的梦》课堂教学实录 篇1
一.导 入：
师：课前板画一粒种子，提问：这是什么？
生：种子。（板书：种子）
师：今天的语文课我们就围绕种子展开话题。
生1：种子是植物生命的起源
生2：每一颗种子都有着巨大的力量
生3：种子经历发芽、开花、结果的生命过程。
……
师：同学们各有自己的独特见解，老师再给你一个字：板书“梦”，你再接着谈。
生1：我会说梦的成语：夜长梦多、梦笔生花、梦寐以求、如梦初醒……
生2：每个人都会做梦，有美好的梦，也有可怕的梦。
生3：我们每个人都应该怀有一个远大的梦想，并努力实现它。
……
师：是呀，凡是有生命的东西，都有自己的梦，一粒小小的种子也不例外。（在“种子”与“梦”之间补充板书“的”字。）
齐读课题——种子的梦！
二.教学过程
了解作者及本文的写作背景
师：本文作者是——
生：柯岩。（板书）
师：对于这位女作家，你了解多少？
生1：柯岩，是当代女诗人、作家。
生2：“柯岩”是笔名。柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强。
生3：柯岩曾被定为“黑帮、反动权威”，被关了起来。她很坚强。
师：是的，《种子的梦》是苛岩写于“文化大革命”后期，噩梦将结束，光明即将到来的时候，柯岩用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。
初读课文，整体感知。
1、师：想不想大声地朗读这位坚强女作家的诗？
生：想！
师：来，挺直腰板儿，端起书来，大声地读！同时把自己认为能读得很自信的句子画下来。
生读……
师：你认为自己哪句话读得自信？起来有滋有味地读读。
生自由选择自己认为读得不错的段落有滋有味地朗读。因为只是初步感受了课文，学生对语感，语速可能掌握得不是很到位，读得可能不是很完美，但教师应该予以肯定和鼓励。
师：读书，你们赋予了这些静静的文字以生命力。
深入感受诗歌
师：同学们，凡是有生命力的事物都是有灵魂的，我们深入诗的灵魂去体会，愿意吗？
生：愿意。
师：读诗，我们是在和一位坚强女作家的心灵对话，是吗？
生：是。
师：好，静静的读诗，把你最有感触的文字作上标记。
学生自己读诗，把自己有感受的句子划下来。
交流学习
生1：第一小节有比喻句：“冰冷冰冷的世纪”——是比喻漫长而寒冷的冬季。“一条小小的沉默的鱼”——是比喻这一粒种子。
生2：还用了拟人的写法，比如：沉默、潜身这样的词语。
生3：我觉得这一小节应该用比较轻松一点的语气来读。
师：是呀。鱼儿在等待春天到来，冰雪融化，这一粒小小的种子是在等待——春天到来，发芽开花！（板书：等待）
师：经历了一个漫长而又寒冷的冬季，这是怎样的一种期待，又是怎样的一种渴望呀！你能读出种子的期待与渴望吗？
生1读第一小节。
师：细心同学有没有发现这一小节在文字表述上有什么特点？
生：有词语重复的现象：“冰冷冰冷，褐色褐色，潜身在潜身在……”师：去掉重复，只保留一个你读读试试？
生读。
生1：我感觉不好，读着不通顺。
生2：我感觉去掉一个词，我自己读不出感情来了。
师：是呀，词语重复一次，表达感情更强烈，更细腻，就好象一个球，抛出去又反弹回来，欲断还续……
生再一次集体有感情的朗读第一小节。
师：是呀，小小的种子憩睡在大地母亲的怀里，它在等待春回大地，它的等待是“安静”的，是吗？
生：不是！
师：哦，说说你的理由。
生1：“让水份滋润着我的躯壳。”“根须帮助我轻轻的吮吸。”说明种子在吮吸着水分，水分是种子成长所必须的养料。
生2：“让梦儿孕育在我的心底，梦儿伴着我甜蜜地叹息 。”我感受到，种子虽然是在地下，但是她怀着一个伟大的梦想。
生3：“我一点一滴地积攒着力气。”我感觉种子为了冲破土层的压力，在默默地努力。
师板书：努力
师：好的，同学们，闭上眼睛，现在你就是那粒被压在泥土下，甚至是压在岩石下的微小的种子，怀着对生命的渴望，你想破土而出！抵抗着巨石的压力，你要破土而出！
你的小拳头握起来了，你在一点一滴地积攒着力气！五十二棵坚强的小种子，睁开眼睛，读出来吧！
学生集体有感情的朗读二三小节。
教师声情并茂的配上手势朗读第四小节：我思念那明媚的阳光 我思念那辽阔的土地 我想他们也同样思念着我 于是：降下相思的雨滴……
师：对于这一小节，你有什么感想？或者有什么想起来交流的？
生1：明媚的阳光，辽阔的土地，我觉得用词很丰富，值得我学习。
生2：于是：降下相思的雨滴……。这里的省略号，真的像一粒粒小水滴一样，滴滴哒哒。
师：本小节反复强调了“思念”这个词，你有没有过“思念”的感情？请你谈一谈。
生1：一年前，我妈妈来到威海，把我留在老家的时候，我每天晚上想妈妈都悄悄的流泪。
师：是呀，用泪水诉说对妈妈的思念。
生2：我也有过。我三年级的一个好朋友，他搬家去别的学校读书了。我经常想起和他的友谊，我觉得很珍贵。
生3：……
师：是呀， 思念像绿藤般滋长蔓延，雨滴像一粒粒的珠子，串连成思念的项链…… 表达出你内心的思念，好吗？（情感迁移，读出种子的思念。）
抽几名同学读，然后，教师和学生一起集体配上手势有感情的朗读。
师：一切都在悄然生长着，终于在经历了一切磨难之后，这一粒小小的种子,终于……（板书：长叶，开花，结果了！）
师：课文哪几个小节写了这一部分？
生：五——八小节
师：你想读哪一小节？
生自由选择五六七八小节连读。教师提出要求：用心灵朗读。
集体读五——八小节。
总结全文
师：从你们的读中，老师感受到了成长的喜悦！但是，我们也能感受到种子的生长是艰难的，要遭遇许多的困难，现在，老师给你这样几组词，看看你想结合课文谈些什么，小组讨论。
a、困难 b、付出 c、帮助。
学生讨论……交流
生1：我们小组理解了，关于a困难，我们找出描写种子生长过程中代表困难的词句：冰冷冰冷、土层的压力、冰雪的妒忌……
生2：我们小组找出了种子在生长过程中自己付出的努力：根须吮吸、冲破、积攒力气、伸展、挤碎、倾心交付……
生3：“水分、阳光、蜜蜂、大地……”这些是外界事物对种子生长的帮助。
师：同学们理解和感受得很深刻，那么从中你体会到了什么？
生：种子的生长除了有自己对困难的克服、自己的付出，还要借助许多其他事物的帮助。
师小结：是呀，种子的生长经历那么多的磨难，它要自己不断地付出努力，还要借助许多外界的力量。那它为什么还如此执着于这样一个梦想呢？
生1：因为她相信自己一定能战胜困难。
生2：因为她思念大地，思念阳光，她渴望自由。
生3：因为她想实现自己真正的价值
生4：因为她不想辜负大地妈妈的期望
生5：因为她相信自己的明天一定很美好。
……
师小结：是呀，因为种子有着自己的追求，有着自己美好的梦想，也有实现梦想的决心，只要有了这些，它就会不断地努力，直至实现愿望。尽管过程是艰难的，但是它却毫不畏惧。同学们，就是这一粒小小的种子（指课前板画的种子。）你想送这一粒小小的种子一个怎样的词？
生交流并纷纷上黑板板书：坚强，勇敢，伟大，顽强不屈……
教师总结学生的板书：是的，成长的道路再艰难再坎坷，但对于美好梦想的追求不变！这一粒小小的种子，它是——
生：坚强的！
师：它是——
生：勇敢的！
师：它是——
生：伟大的，顽强不屈的！
师：再回想一下我们上课之初谈到的有关作者，以及这首诗的写作背景。诗人把自己比作一粒种子，到底有什么用意？
生：作者希望自己具有种子一样的精神：坚强，勇敢，不在困难面前低头！
师：是的，作者怀着“不畏浮云遮望眼”的豪迈气慨，相信终有一天会“拨开云雾见日月”，相信“明年的春天会更加美丽！”
拓展延伸：
师：古往今来，又有多少歌颂和赞美种子的诗歌！我们再来欣赏另一首有异曲同工之妙的《种子的梦》
课件出示：是谁在冰冷漆暗之中满怀柔情地呼唤我的名字，那久违的呼唤宛如夜晚的火，穿越并点燃我沉寂已久的梦想。 我在酣睡中渐渐醒来，借着爱的微光，依稀看见自己赤裸的灵魂，正以积聚了整整一冬的力量，顽勇地攻破冰冻的土层，不断的向阳光下的天空延伸。 在阳光下的天空，我将尽情涂抹生命中最原始的色彩，让所有的梦想疯长成一片绿色的森林。
作业：
师：一粒种子竟会有如此远大的梦想，同学们，你，有自己的梦想吗？
生1：我的梦想是做一个医生，救死扶伤。
生2：我的梦想是做一个军人，做个真正的男子汉。
生3：我的梦想是做一名老师，像您一样传播知识。
……
师：课后也将自己的梦想写成一首小诗，有信心吗？下节课，我们一起诉说——自己的梦！下课！
《种子的梦》课堂教学实录 篇2
一. 教学要求：
1.阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。
2.学习本诗的比喻、拟人的表现手法。
3.学会本课的生字新词。
4.有感情地朗读诗歌。
5.在学习中，大胆交流自己的感受，说出自己的梦想。
二. 教学重难点：
1.阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。
2.了解诗人以种子比喻自己以及文中的拟人手法。
3.引导学生大胆交流，说说自己的梦想。
课时安排：两课时
教学过程
第一课时
一、谈话引入
1.同学们，你们有什么梦想呢？
2.是的，每一个人，每一个小生物都有自己的梦想，哪怕它是一颗种子。
二、板题读题
三、简介作者和写作背景
1.生介绍资料。
2.互相补充。
（1）简介作者
柯岩，当代女诗人、作家。出版专著50余部。中国作协主席团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长，“柯岩”是笔名。柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强，她曾被定为“黑帮、反动权威”，被关了起来。有一天，她看见总理关于“王不是”的讲话稿时，勇敢地声明自己不属于“黑帮、”之流。1976年10月，粉碎“四人帮”后，柯岩就连续不断地发表长诗，曾出版诗集《中国式的回答》，其中《种子的梦》、《周总理，你在哪里》收录其中。
（2）关于写作背景。
这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。当时正值“文化大革命”后期，噩梦将结束，光明即将到来，诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。
四、初读诗歌
1.自由读，数一数共有几节诗。
2.划出生字词拼读，理解。
（1）注意下列字的读音。
①吮（shǔn）吸，不读“yǔn”。
②积攒（zǎn），平舌音。还有一个音念（cuán），攒钱，攒凑。
③絮（xū）、碌（lù），韵母写诗相同，读法却不同。
④酿（niàng）：容易读成“làng”，要反复读几遍。
（2）要注意的字形。
①褐：左边是“衣”部。
②攒：第一个“先”的最后一笔是竖提。
③瓣：与“辩、辨、辫”进行形近字组词。
④碌：右边是“录”。
⑤酿：左边是“酉”。
（3）词意。
①憩睡——憩qì。休息，睡眠。
②躯壳——身体表面。
③孕育——蕴藏。本意怀胎生育。
④吮吸——聚拢嘴唇来吸。
⑤积攒——积聚。
⑥絮语——低语，小声地说话。
⑦妒嫉——dù jí 因别人比自己好而憎恨。
⑧盟誓——立下誓言。
⑨倾心——全身心地，全部付出。
3.指名读诗。
4.正音、评议。
5.齐读全诗。
五、默读，思考讨论
1.全诗的主要内容是什么？
2.如果把全诗分为两个部分，你觉得应该怎么分？说说理由。
六、汇报
1.诗人运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长叶、开花结果……
2.全诗共八节，可分为两部分。
第一部分（第1～2节）：诗人把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪，把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。像小鱼“潜身”在碧绿的海底，“憩睡在母亲怀里”梦想春天的到来，而默默地积攒着力量。
第二部分（第7～8节）：种子的梦想是什么？运用拟人化的写法表现种子思念阳光，迎接春光的心语：把自己无私的爱和真挚的情感交付于蜜蜂，结出果实。对这一过程的描述也就表现了诗人不畏艰难，畅想未来的美好的愿望。诗的最后一句：“明年的春天会更加美丽”，点明了诗的主题。
七、课堂总结
熟读全诗。
八、布置作业。
1.抄写生字词。
2.抄写诗歌。
3.熟读全诗。
第二课时
（一）、联系实际、激情导入
1、组织学生疯狂背古诗至《悯农》，导入
师：孩子们的古诗背得真棒！能告诉大家你背了多少古诗吗？（指名说）
[设计理念] （古诗词是中国古代文学中的一枝奇葩，是祖国极其珍贵的文化遗产。通过课前组织孩子们背诵及比比谁背得多，引导孩子背诵古诗词的兴趣及积极性，重视我们本民族语言和文学习惯的培养。）
（希望孩子们能好好的把握这美好的春光，多背些咱中华民族的经典诗词。因为一年之计在于春，春天是播种希望的季节，春天里种下一粒种子，秋天就能收获千万颗果实。）
关于种子，你想谈……（指名说）
2、（出示课题）今天我们一起进入梦想剧场，走进著名女作家柯岩笔下的《种子的梦》，一起读读课题吧！
老师听出了你们有疑问，是吗？你想知道……。（指名说）
板书如：难道种子也会有梦？种子的梦是什么？种子能实现自己的梦吗？它准备如何实现自己的梦？……
同学们的好奇心就好比一粒种子，没有种子就长不出参天大树，没有好奇心的人也不可能有收获。
[设计理念] 培养学生的质疑能力 ，大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。提出问题比解决问题更重要。学就是学习问问题，学怎样问问题。 支持和鼓励学生对不明白的问题大胆质疑、争论，使学生不但会质疑，敢于质疑，而且善于质疑，习惯于质疑，使学生养成爱思考善于质疑的良好习惯。）
（二）、深入学习、感受梦想
（特别是实现过程中的困难、努力、帮助、喜悦）
1、让我们带着疑问，自由读读这首诗歌。
大家读的真投入，谁想来展示展示你的朗读，请听的同学展开想象的翅膀……（指名读）多种方式朗读课文，做到熟练朗读，基本做到有感情。
他的朗读让你看见了什么？（我们的赞美和鼓励就是一粒种子，已经在他的心中开出了自信的花儿。）
2、谁能用概括的语言来说一说种子的梦到底是什么？（指名说）板书；(老师引读：种子的梦是长出两片绿油油的叶子，是开出鲜艳的花朵，是长出累累果实，是让明年的春天更美丽。)
3 、种子：
(1)一粒小小的种子的生长过程看似简单，实际上却是他的艰难的奋斗历史，你知道它要经历哪些困难么？回到文中读读、想想再告诉大家，……
你从哪感受到的？（指名说）
让我们一起看到……第一小节。
谁愿意来读给大家听？（指名读）
从他的朗读中，你觉得现在这颗种子此时心里觉得……
老师引读：好好读出这种感觉。谁能读的更强烈些。（指名读）
细心的同学一定发现了什么吧。这冰冷冰冷的世纪指的是……我是指……碧绿的海底是指……，多形象的比喻，一起读读好好感受种子的处境。
这些叠词，去掉一个试试行不行，谁来读给大家听，感觉……
能读出叠词的韵味么，试试吧！
[设计理念] （通过学生自己的发现、朗读、比较，循序渐进的感受作者语言重复的魅力）
（2）、冰冷的世纪，土层的压力，冰雪的妒嫉，象三座大山一样压在种子的头上，这么多的困难，它要怎样实现自己的梦想的呢？让我们一起读读这段话，出示第三小节读读，想想它为什么如此执着于它的梦呢？答案也许就在书中，读读上下文，好好想想，谁第一个来说？（指名说）（勇气可嘉）
出示课件：补充诗歌：为了……，种子一点一滴的积攒着力气。
这到底是一颗怎样的种子呀？（指名说）板书坚强的、勇敢的、知难而进的、伟大的……
(3)、我一点一滴的积攒力气，因为我思念……引读第四节。
老师引读：好的，同学们，闭上眼睛，现在你就是那粒被压在泥土下，甚至是压在岩石下的微小的种子，怀着你美妙的梦想，你想破土而出！抵抗着巨石的压力，你要破土而出！你的小拳头握起来了，你在一点一滴地积攒着力气！在冰冷漆暗之中春天满怀柔情地呼唤你的名字，
那久违的呼唤宛如夜晚的火，穿越并点燃你沉寂已久的梦想。 你在酣睡中渐渐醒来，借着爱的微光，依稀看见自己灵魂，正以积聚了整整一冬的力量，顽勇地攻破冰冻的土层，五十颗坚强的种子睁开眼睛读出来吧！（学生集体有感情的朗读二三小节。）
4、嫩芽
这株化成新芽的种子享受着，猜猜它会看见……，听见……？心里又会想……？（指名说）
老师引读：带上这份喜悦、这份骄傲读第四小节吧。请仔细听听，春风悄悄的絮语，你听见他对你说什么了吗？（指名对话）
[设计理念] （将口语交际与阅读结合，在具体情境的实践中培养口语交际能力，让学生承担有实际意义的交际任务，并进一步深入“种子内心”，感受种子。）
5、花儿
老师引读：在春风的絮语呼唤下，它越长越大，开出了……一起读读出示的6、7小节，蜜蜂在盟着什么誓言、许着什么诺言？……（指名说）
老师引读：这些盟誓及诺言让花儿醉心，让花儿陶醉，谁来把花儿的陶醉读出来？带上他给我们的陶醉感，一起读读6、7小节。
花儿把对生活的爱及对所有帮助者的感激之情倾心交付，酿造成……（指名说）
6、果实
老师引读：金色黎明的蜜越来越熟，沉甸甸的，这时风……出示最后一小节齐读。
老师引读：种子在风儿的帮助下，繁殖后代，他对风儿一定非常……感谢，谁能读出这份感恩。（你的感谢已经像春季里的一粒种子一样，在大家的心里扎根了。）大家带上这份沉甸甸的感恩读——
努力拼搏的种子相信明年的春天会是怎样的……（更加美好）换换别的词行吗？（指名说）
7、小结
一粒种子靠自己的奋力拼搏与持之以恒的精神，获得了自己的梦想成真， 同学们，这是一粒……的种子（指板书）
谁愿意大声的把这种赞美之情读出来？指名愿意展示的同学配乐朗诵全诗。
[设计理念] 抓住重点，教学时要引导学生揣摩、体会、吟诵等，并与音乐相结合，使其迸发出最为绚丽的创造性“火花”。同时，教师适时范读的声情并茂，使学生身临其境...由“解读种子”入手，以“读”为经，以“悟”为纬，读悟结合，引领学生在读悟文本中走进文本，升华主题。
《种子的梦》课堂教学实录 篇3
教学目标：
1、学生本课的9个生字，理解重点词语“冰冷冰冷的世纪，憩睡、滋润、孕育、积攒、迎接”等。
2、理解诗歌内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。
3、体会诗歌在表达上的方法。
4、有感情地诵读这首诗，积累好词佳句。
教学重难点：
种子的梦是什么？种子如何实现它的“梦”。
教学时数：一课时
课前准备：学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料。
教学过程：
一、导入
1、生交流课前搜集有关作者及作品的资料。
2、师总结：“文化大革命”期间，柯岩和丈夫深受迫害，但没有被击倒，因为他内心深处有一种“不畏浮云遮望眼”的气魄和“拨开云雾见日月”的希望。今天，让我们走近柯岩，体会她在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，注意要读准字音，读通课文。
2、指名读课文，检查学生诵读情况。
3、说一说你都读懂了什么？
三、再读课文，理解诗意
1、学生细读课文，说说每节诗的意思。
2、学生反馈，教师小结。
第1—2节：种子梦想春天的到来，而默默地积攒着力量。
第3—4节：种子的梦想是什么？
四、精读课文，突破重难点
1、学生自读课文，找种子的梦想。
2、学生品读种子的梦想这些句子，体会表达上的特点。（用拟人化的写法表现出种子的美好梦想）
3、种子是如何实现自己的梦想的？（一点一滴地积攒着力气）
五、精读课文，品味语言
1、学生自读感受最深的地方，体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理。
2、体会诗在表达上的方法（比喻拟人）
六、拓展
你的梦想是什么？在实现梦想过程中遇到困难怎么办？（让学生明白：遇到困难要坚信明天会更好，要为实现自己的梦想而努力奋斗。有能力的同学试着把自己的梦想写成小诗。）
《种子的梦》课堂教学实录 篇4
柯岩，当代女诗人、作家。出版专著50余部。中国作协主席团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长，“柯岩”是笔名。柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强，她曾被定为“黑帮、反动权威”，被关了起来。有一天，她看见总理关于“王不是”的讲话稿时，勇敢地声明自己不属于“黑帮、”之流。1976年10月，粉碎“四人帮”后，柯岩就连续不断地发表长诗，曾出版诗集《中国式的回答》，其中《种子的梦》、《周总理，你在哪里》收录其中。
（2）关于写作背景。
这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。当时正值“文化大革命”后期，噩梦将结束，光明即将到来，诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。
四、初读诗歌
1.自由读，数一数共有几节诗。
2.划出生字词拼读，理解。
（1）字音。
①吮（shǔn）吸，不读“yǔn”。
②积攒（zǎn），平舌音。还有一个音念（cuán），攒钱，攒凑。
③絮（xū）、碌（lù），韵母写诗相同，读法却不同。
④酿（niàng）：容易读成“làng”，要反复读几遍。
（2）字形。
①褐：左边是“衣”部。
②攒：第一个“先”的最后一笔是竖提。
③瓣：与“辩、辨、辫”进行形近字组词。
④碌：右边是“录”。
⑤酿：左边是“酉”。
（3）词意。
①憩睡——憩qì。休息，睡眠。
②躯壳——身体表面。
③孕育——蕴藏。本意怀胎生育。
④吮吸——聚拢嘴唇来吸。
⑤积攒——积聚。
⑥絮语——低语，小声地说话。
⑦妒嫉——dù jí 因别人比自己好而憎恨。
⑧盟誓——立下誓言。
⑨倾心——全身心地，全部付出。
3. 指名读诗。
4. 正音、评议。
5. 齐读全诗。
五、默读，思考讨论
1. 全诗的主要内容是什么？
2. 如果把全诗分为两个部分，你觉得应该怎么分？说说理由。
六、汇报
1. 诗人运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长叶、开花结果……
2. 全诗共八节，可分为两部分。
第一部分（第1～2节）：诗人把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪，把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。像小鱼“潜身”在碧绿的海底，“憩睡在母亲怀里”梦想春天的到来，而默默地积攒着力量。
第二部分（第7～8节）：种子的梦想是什么？运用拟人化的写法表现种子思念阳光，迎接春光的心语：把自己无私的爱和真挚的情感交付于蜜蜂，结出果实。对这一过程的描述也就表现了诗人不畏艰难，畅想未来的美好的愿望。诗的最后一句：“明年的春天会更加美丽”，点明了诗的主题。
七、课堂总结
熟读全诗。
八、布置作业。
1.抄写生字词。
2. 抄写诗歌。
3.熟读全诗。
第二课时
一、 齐读1、2节
1. 齐读。
2. 谈谈自己对这节诗的理解。
3. 体会作者的感情：对美好生活的向往和不畏惧艰难的精神。
4. 了解比喻句的用法和好处。
（1） 默读，划出比喻句。
（2） 说说把什么比作什么。
① 把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪。
② 把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。
③ 把褐色的土地比喻成碧绿的海底。
④ 把褐色的土地比喻成母亲的怀抱。
（3） 体会比喻句的好处。
5.“爱情”一词指什么？
指诗人无私的爱和真挚的情感。
6.“种子的梦”是什么？
梦想着自己发芽、长叶、开花、结果……
7.指导感情朗读第1、2节。
二、 齐读3～8节
1. 齐读。
2. 用一个词或短语来概括本节诗写种子变化的过程。
第3节：积蓄着力气。
第4节：接受春雨滋润（发芽）。
第5节：长叶。
第6节：开花。
第7节：结果。
第8节：果实熟，落回大地。
3. 体会诗人以种子比喻自己，用拟人化的手法表现出种子的梦想：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想着自己发芽、长叶、开花、结果……
4. 自由读读诗中抒发作者的情怀——在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏。
5. 用自己的语言来赞美诗人。（或送给诗人一句自己想说的话）
如：“不畏浮云遮望眼”“拨开云雾见日月”
6.种子实现自己的梦了吗？是怎样实现的？找出一句诗来回答。
“我一点一滴地积攒气力。”（作法简单，但是含义深刻，可好好地回味）
7.体会诗的主题——明年的春天回更加美好。（遇到困难时要相信明天回更好，要为实现自己的梦想而努力奋斗）
8.指导感情读诗。
（1）谈谈情感上的处理。
前四节——低沉、缓慢，感觉在暗暗积蓄力量。
后四节——欢快、激昂、有气势，野外一步步实现的喜悦。
板书设计：
种子的梦
冰冷冰冷的世纪 —— 积蓄力气
春天——发芽、长叶、开花、结果}不畏艰难
乐观向上
相信——明年的春天会更加美丽
《种子的梦》课堂教学实录 篇5
教学目标：
1、阅读诗歌，抓住重点词句理解课文内容，体会种子在困难环境中仍怀揣梦想，乐观向上的精神。
2、学习本诗的比喻、拟人的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌。
教学重点：
有感情地朗读诗歌，抓住重点词句理解课文内容，体会种子在困难环境中仍怀揣梦想，乐观向上的精神。
教学难点：
抓住重点词句理解课文内容，体会种子在困难环境中仍怀揣梦想，乐观向上的精神。
教学准备：
课件、师生在课前收集资料了解文革，了解柯岩。
教学过程：
一、回顾导入
1、今天，我们继续学习柯岩的诗歌《种子的梦》。
2、这首诗主要写了什么？
在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收养分，积蓄力量，梦想着自己发芽、长叶、开花、结果……
过渡：让我们再次走进种子的梦。
二、品读诗歌
（一）学习前四小节，低沉有力地读，体会环境的恶劣、艰难，但种子不懈努力。
a、环境的恶劣
1、默读一小节，你准备怎样读？为什么？
生读，谈感受
寒冷——冰冷冰冷的世纪
出示：冰冷 冰冷冰冷 对比读，在读中体会叠词加深了冰冷的程度
漫长——世纪
世纪：为什么不说是冬天，而是一个世纪？世纪是多少时间？（100年），种子在土里生长需要100年才能发芽吗？——这是种子的感觉，一个冬天，对于种子却感觉是一百年，多么的漫长呀。
2、还有哪些词语让你印象深刻？
褐色褐色的土地——埋藏在土里，四周一片漆黑，也许还被压在大石块下无法动弹，无法见到阳光，无法呼吸新鲜空气。
小小的沉默的鱼——多美的比喻句呀，你体会到什么了？（种子很小，很孤独，没有人说话，很寂寞）
3、种子就在这样的环境中生活，你想说点什么？你能会一个词来说说种子生活的环境中面临的困难吗？
寒冷、孤独、害怕、度日如年……
4、带着感受读一小节，抽后读一小节，齐读。
b、种子不畏艰难
1、种子在这样的环境中是怎样做的？自由读2、3、4小节，勾画出种子在这样的环境中是怎样做的诗句，简单批注自己的感受，再大声朗读。
2、出示：让梦儿孕育在我的心底 我一点一滴地积攒力气
生交流感受： 梦想 努力 热爱生活 思念阳光
3、学完前四节诗，你感觉这是一粒怎样的种子？写下你的感受，交流（配轻音乐）
c、走近柯岩
1、课件出示：我为什么取这个笔名呢？我们中国的古代人把绿绿的小树称之为柯；岩呢，当然是大大的坚硬的石头。岩石上是很难长出树来的。因此，凡是能在岩石上成活的树，它的根须必须透过岩石的缝隙寻找泥土，把根深深地扎入大地，它的生命力必须加倍的顽强……
2、读到这儿，联系这粒种子，联系课前收集的资料，柯岩的笔名，你想说点什么？
引导明确：柯岩在诗歌中以种子自喻，柯岩就是在一个冰冷冰冷的世纪，为了冲破土层的压力，一点一滴地积攒着力气，这就是柯岩，在困难中，不懈努力，始终怀揣梦想，热爱生活的柯岩。
3、请带着刚才的感受，用身处困境的柯岩内心独白的语气再读1—4小节。（低沉而有力）
（二）美读7—8小节（轻松、欢快、梦幻）
1、种子有怎样的梦想呢？自由读7—8小节。
种子的梦想：长叶——开花——结果
2、再读6、7小节，你头脑中会出现怎样的画面？
交流：五颜六色的花，娇艳欲滴，成群结对的蜜蜂在花间飞舞、采蜜……
蜜蜂会和花朵说些什么呢？边读边想像画面，男、女生赛读
3、后四小节你还有什么问题吗？
妒嫉：怎样妒嫉？冰雪会说些什么？
4、齐读最后一小节：明年的春天会更加美丽 你想到了什么？
生自由发言
出示：（柯岩的成就）1976年10月，粉碎了四人帮，新中国迎来了春天，柯岩连续不断地发表长诗、诗剧迎来了她创作的高峰期，出版诗集《中国式的回答》，《种子的梦》《周总理，你在哪里》收录其中
这就是柯岩，这一粒种子的春天。在困难的环境中，乐观向上，怀揣梦想的种子，一直在努力的种子，明年的春天一定会更加美丽。
《种子的梦》课堂教学实录 篇6
课文是情感信息的载体，每一篇好的文章，都充盈着作者的情感，奔涌着作者的思潮。要真正让学生学懂、学好一篇文章，就必须牢牢抓住文中的情感因素。叶老师坚守“简简单单教语文”的教学理念，以情字当先，通过“情境创设、了解背景、品词析句、感情朗读、启发想象、延伸拓展”等形式触动学生的真情，从而体会诗人丰富深邃的情感。 。
一、情境创设诱情
一开始，叶老师问孩子：“你们有什么梦想呢？”用谈话来引入新课，把本课的重点定格在“梦想”上，紧扣住本单元的主题“心愿”。再加上叶老师声情并茂的朗读、优美动听的音乐、以及种子发芽的鲜明生动的画面，诱发了孩子们想学、乐学的情感。
二、了解背景助情
因为这首诗写于70年代末80年代初，反映了诗人柯岩在文化大革命那个黑暗的年代，在残酷的命运面前永不放弃希望，在黑暗中不断积蓄力量等待梦想实现的思想感情。柯岩并没有把自己的这种情感直白地表达出来，而是采用拟人的手法，借种子的梦来表达。这种写法含蓄婉转，寓意深远，孩子们不容易理解。叶老师让孩子们交流作者和写作背景资料，孩子们走进了作者，走进了那个时代，才能领悟到作者想表达的情感，这就为本课的情感教学奠定了良好的基础。
三、品析词句悟情
作者的情感往往都渗透在文章的词句当中。叶老师有意识地引导学生去品味诗中的词句，如：从“冰冷冰冷的世纪”“褐色褐色的土地”这些重复的词语当中体会出作者苦闷的心情，领悟到这样的表达使感情更细腻，更强烈。
四、感情朗读激情
在情感教学中，有感情地朗读是教学过程中不可或缺的重要环节，尤其是文情并茂的散文和诗歌，情感朗读可以把孩子带入文本所构建的情感天地、精神世界，触摸到作者的思想灵魂。
教学时，叶老师采用了教师范读，自由读、指名读、默读并批注、品读感悟、等多种多样的情感朗读方法，各种方法都自有其妙处，运用得很恰当。特别是教师充满感情的范读，以教师强烈的感情感染学生，激起学生的情感共鸣，直接给学生一种美的情感输入，使他们很快体味出作者的思想感情。
五、启发想象入情
叶老师带着孩子们畅游种子的梦想，使得他们在人生刚刚启帆的时候就明白如何面对人生的失败与坎坷。当孩子们想象的翅膀遨游在梦想彩色的天空下时，他们才能充分地体验到种子的梦是多么的美好，多么的充满生机与希望；他们才能明白“冰冷冰冷的世纪”冻结不了对梦想的热烈渴望，“褐色褐色的土地”阻隔不了对阳光雨露的万般思念。学习完文章后，叶老师再让孩子们想象：假如你是春风、冰雪，你会对种子说些什么？让学生更深刻地体会到教学内容中的情感。这样的想象活动既有利于学生思维能力的培养和提高，又大大地丰富和拓展了文本内容，达到了文中有我，我心有文的水乳交融的境界，有效地引领学生走进文本，走进作者的情感世界。只有孩子们走入了作者的情感，也才能送给种子那么多有个性的词——坚强、伟大、不屈……这些都是孩子们对文本，对作者情感的个性化解读。
六、延伸拓展升情
本课结束后，叶老师布置了把自己的梦想写成诗的作业，由种子的梦延伸到自己梦想的实现，使孩子们被激发起来的情感得到了升华。
总之，叶老师捧着“简简单单教语文”“完完全全为学生，扎扎实实求发展”的理念，以情字当先，拓展学生个性化的情感体验。在这堂课中，我们看到了种子的萌发，听到了坚强的声音；看到了生命的跃动，听到了不灭的梦想；同时我们也看到了激动的脸庞，听到了思维的撞击……叶老师用炽热的情感去感染学生，成功地开启了学生的心扉，收到了一定的教学效果。
建议：
1、这首诗寓意深远，学生一定会有许多不理解的地方，是否可以培养学生的问题意识，让学生带着问题进入课堂，参与学习；带着问题去读书，思维、探究，交流，以提高孩子的思维能力和创新能力。
2、诗歌的教学贵在整体感知，情感的激发。本堂课叶老师紧扣一个“情”字来教学，却没能以“情”来触怀，从教学效果来看，孩子们对作者丰富深遂的情感体会得还不够到位。
《种子的梦》课堂教学实录 篇7
说课流程为：说教材——说教学目标——说教学重难点——说教学方法——说教学过程预设
一、说教材
这首诗是当代的女诗人柯岩二十世纪七八十年代的作品。当时正值“*”后期，噩梦将过，光明即来。诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。作者在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。诗中把种子比作“沉默的鱼”，用拟人化的写法表现出种子的美好梦想：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收养分，积蓄力量，梦想自己发芽、长叶、开花、结果 ，抒发作者在艰苦的环境中不畏艰难、敢于拼搏的精神。
二、说教学目标
1.阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。
2.学习本诗的比喻、拟人的表现手法。
3.有感情地朗读诗歌并能抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。
三、说教学重点
这首诗的教学重点是正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗文大意，积累语言，积淀语感，唤起学生创造性地想象，走进种子幸福美妙的梦境。
四、说教学难点
这首诗运用比喻、拟人的表现手法，语言含蓄、意味深长，有关作者及作品《种子的梦》的资料学生搜集较困难，另外学生对诗歌创作背景，深入领悟诗人身处逆境不畏艰难，坚定信念、憧憬未来的生活激情与乐观向上的人生态度的理解也会有一定的难度。在教学上把阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情列为本堂课的教学难点。并引导学生大胆交流，说说自己的梦想，并用诗歌的形式写出来。
五、说教学方法
高年级阅读倡导自读自悟，注重个性化理解文本大意。鉴于诗文语言细腻而深沉的特点，我选择“读悟结合法”，读中悟，悟中读，充分感悟文本，以诗文为凭借，让学生积累与运用语言，放飞思维与想象。另外从班级实际出发使用“点拨”、“对话”充分发挥教师的主导者、组织者与参与者的作用，构建民主、和谐的智力 活动学习互动空间。
六、说教学过程预设
一、谈话导入，出示目标。
俗话说，日有所思，夜有所梦。日常生活中你做过什么美梦？（板书：梦）假如让你转换角色，成为一粒种子，那又会做什么美梦呢？（板书：种子）今天我们一起来学习女诗人柯岩的作品《种子的梦》，此诗写于三十多年前，真实反映了她当时的处境和真实的感情。 学习目标：1、正确流利有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的小节。
2、理解种子的梦是什么？表达了诗人什么心愿。
3、学会本课生字。
二、预习检测，学习字词。
谈话了解：课前预习了吗？几遍？做了什么？预习是一种好的学习习惯和方法，长期坚持，必有好处。（选四人愿意得到别人帮助的学生每人读两小节。另选四人上台担当小评判员，随即写出读错的字词，然后试着纠正。最后由学生自己学习巩固。）同桌互读互帮，每人读四个小节。
三、合作学习，理解大意。
师：第二个目标是了解种子的梦是什么，我建议大家通过小组合作交流的形式来完成。
提示：
1、讨论每小节的意思，能用四个字来概括。
2、每个组员先主说两个小节的意思，最后由大家商定，组长主持并记录。
3、哪个组最先形成答案，可直接写在黑板上。其他组可以修正完善。展示交流，在听别人发言时，注意吸收长处，完善自己的观点。 老师的看法：藏进土地、孕育美梦、积攒力气、雨水滋润、迎风长叶、鲜花盛开、传播花粉、果实丰收。
小结：这是一颗有理想的种子，即使在冰冷冰冷的冬天，仍然做着美好的梦：（齐读）“我会长出两篇绿油油的叶子”、“我要开出鲜艳的花朵”、“我愿意相信它的盟誓”、“并且相信：明天的春天会更美丽。”
四、合作探究，理解含义。
过渡句：我们都听过这样的话，文如其人，言为心声，柯岩写《种子的梦》又要表达怎样的心声呢？老师给大家提供资料，读一读，看能不能从中悟到什么。
1、资料：柯岩其人。
河南郑州人，原名冯恺。在1966年到1976年我国国内极为动荡不安的“十年动乱”时期，和同为诗人的丈夫贺敬之一起被关入“牛棚”，受尽了非人的虐待和身心的折磨。但她信念不灭，奋斗不止，终于迎来了梦想成真日子的到来。关于这个笔名，柯岩解释道：“中国古人把绿绿的小苗称之为柯；岩就是大大的坚硬的岩石。凡是能在岩石上成活的树，它的生命力必将加倍的顽强„„
2、提示：联系课文想想，你对哪些词句有了新的理解？你们还有哪些问题需要老师来帮助？
参考：（1）冰冷冰冷的世纪——暗喻十年动乱。 （2）藏身、潜身、沉默、叹息——处境艰难。 （3）伸展腰肢、倾心交付、溶化——不懈努力。（4）“我愿意„„”一小节中的“它”指的是谁？“爱情”又指的是什么？ （提供资料：“*”后，她的种子梦终于成真，先后出书五十余部，主要有诗集《“小迷糊” 阿姨》、《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》、《最美的画册》、《奇异的书简》、《相亲记》、《春的消息》、《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》、《癌症≠死亡》，长篇小说及同名电视连续剧《寻找回来的世界》，电视连续剧《仅次于上帝的人》（又名《红蜻蜓》）等。）
3、小结：由此可见，柯岩就是借助种子的梦，来表达自己不畏艰难、充满信息、乐观向上的志向，这种写法叫托物言志。接下来，就让我们带着自己的理解来有感情朗读这首诗歌。
五、朗读指导，自主背诵。
前四小节：因冰冷、憩睡、叹息、思念等而缓慢、低沉，突出力量的积蓄。后四个小节，因挤碎、美丽、爱情、相信而欢快、激昂，梦想成真。试着朗诵。齐读。自己选喜欢的小节背诵，至少两个小节。（举手检查）
六、学习检测，自我达标。
填空：
1、让水分□□着我的□□，让梦儿□□在我的心底。
2、我成活的树，它的生命力必将加倍的顽强„„
3、提示：联系课文想想，你对哪些词句有了新的理解？你们还有哪些问题需要老师来帮助？
参考：（1）冰冷冰冷的世纪——暗喻十年动乱。 （2）藏身、潜身、沉默、叹息——处境艰难。 （3）伸展腰肢、倾心交付、溶化——不懈努力。
（4）“我愿意„„”一小节中的“它”指的是谁？“爱情”又指的是什么？ （提供资料：“*”后，她的种子梦终于成真，先后出书五十余部，主要有诗集《“小迷糊” 阿姨》、《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》、《最美的画册》、《奇异的书简》、《相亲记》、《春的消息》、《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》、《癌症≠死亡》，长篇小说及同名电视连续剧《寻找回来的世界》，电视连续剧《仅次于上帝的人》（又名《红蜻蜓》）等。）
4、小结：由此可见，柯岩就是借助种子的梦，来表达自己不畏艰难、充满信息、乐观向上的志向，这种写法叫托物言志。接下来，就让我们带着自己的理解来有感情朗读这首诗歌。 五、朗读指导，自主背诵。（8分钟）
前四小节：因冰冷、憩睡、叹息、思念等而缓慢、低沉，突出力量的积蓄。后四个小节，因挤碎、美丽、爱情、相信而欢快、激昂，梦想成真。试着朗诵。齐读。自己选喜欢的小节背诵，至少两个小节。（举手检查）
七、总结全文。
让同学们说说一粒小小的种子，身处逆境，但怀揣着一片梦想的蓝天，这是一粒怎样的种子呢？引导学生深入内容体会种子不畏艰难，顽强追求美好生活，回报春天的情怀就是诗人柯岩的情怀。种子的梦想就是柯岩的梦想。再让学生带着对种子的钦佩，对诗人钦佩再回到美丽的诗歌中去，选择你最喜欢的小节读一读。
八、谈梦想 写梦想
因为有了梦想，人生才变得坚实，很多人都像柯岩一样用手中的笔激情地记录着自己的梦想，让学生说说这首诗传递什么样的的梦想呢？最后让学生说说自己的梦想，怎么样才能实现自己心中的梦想？这个环节是要让学生懂得梦想的实现是要靠自己的坚持不懈的努力。（文字功底比较厚的同学可以写诗的形式来表达） 九、板书 种子的梦
播种、发芽、长叶、开花、结果
不畏艰难 乐观向上 追求不变
《种子的梦》课堂教学实录 篇8
一、课文分析
这首诗时当代著名使人柯岩二十世纪七八十年代的作品。当时正值“文化大革命”后期，噩梦将过，光明即来。诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。作者在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。诗中把种子比作“沉默的鱼”，用拟人化的写法表现出种子的美好梦想：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长叶、开花、结果 ，抒发作者在艰苦的环境中不畏艰难、敢于拼搏的精神。
二、说教学重点及确立依据
正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗文大意，积累语言，积淀语感，唤起学生创造性想象，走进种子幸福美妙的梦境。这一重点的确立依据语文课标高年段诗歌教学目标“朗读优秀诗文，注意通过诗文的声调，节奏引导体味作品的内容和情感”。另外深刻领会诗人对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精神是本讲文字背后的内涵，渗透于教学环节中，体现疑问教学的人文性。
三、说教学难点及确立依据
这首诗运用比喻、拟人的表现手法，语言含蓄、意味深长，有关作者及作品《种子的梦》的资料学生搜集较困难，另外学生对诗歌创作背景，深入领悟诗人身处逆境不畏艰难，坚定信念、憧憬未来的生活激情与乐观向上的人生态度。
四、说教学方法
高年级阅读倡导自读自悟，注重个性化理解文本大意。鉴于诗文语言细腻而深沉的特点，我选择“读悟结合法”，读中悟，悟中读，充分感悟文本，以诗文为凭借，让学生积累与运用语言，放飞思维与想象。另外从班级实际出发贯彻“点拨法”、“对语法”充分发挥教师的主导者、组织者与参与者作用，构建民主、和谐的智力活动空
五、教学流程预设
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、积累语言，理解感悟诗文大意，唤起学生无穷的想象。
3、深刻领会诗人对明天美好生活的向往和不畏惧艰难、乐观向上的精神。
4、渗透培养学生在逆境中坚定信念，憧憬美好生活的品质。
教学重点：
1、正确、流利、有感情朗读诗歌。
2、感悟诗文大意，唤起学生创造性想象，放飞思维、积累语言。
教学难点：
了解诗歌创作背景，深入领悟诗人身处逆境不畏艰难、坚定信念、憧憬未来的生活激情与乐观向上的人生态度。
教学准备：课件
背景音乐：钢琴曲《梦》
教学步骤：
一、谈话导入
1、师：同学们，今天上课老师给大家带来了一组图片，请同学们欣赏一下。（出示课件）
师介绍：泥土中的种子；破壳待发的种子；长出嫩叶的种子。
师：看完后，你想对种子说些什么？
[生自由谈感想]
师：是啊，就是这样一粒小小的种子，也有着自己美好的梦想，这节课就让我们再一次走进课文《种子的梦》（板书课题）
二、检查预习效果。
1、读一读
[词语，齐读两次]
2、填一填
这篇课文是我国当代著名女诗人（ ）的作品，全诗共分为两部分：第一部分是（ ）-（ ）小节，第二部分是（ ）-（ ）小节。
[指名回答]
3、想一想
你希望这节课能解决哪些疑问？
[自由质疑]
三、展示目标
师：除了这几个问题，这节课我们还有这样几个任务：（课件展示教学目标）
师：为了帮助大家顺利完成任务，老师还给大家带来了一把“金钥匙”：（课件展示金钥匙内容）
师：现在就带着你这把金钥匙来打开知识之门吧！
四、导学探究
课件展示学习提示：
1、种子生活在一个怎样的环境里？
2、种子遇到了哪些困难？它是怎样实现它的梦想的？
3、种子的梦想是什么？
[小组合作，品读，感悟，理解。中相机插入叠词的作用，指导朗读]
[反馈交流]：
师：用自己的话说说种子生活的环境。文中的哪一段写出了这些？
(指导朗读)
师：即使这样恶劣的环境，种子依然在孕育着梦想，在这个过程中，他遇到了什么困难？[自由回答]
师：面对困难，种子并没有放弃希望，它在——[生接读：一点一滴地积攒着力气]
师：在这样恶劣的环境里，为了希望在努力着，同学们，你们说这是一粒怎样的种子？
（板书：不畏艰难 乐观向上）
指导朗读，感悟
这样一颗种子的梦想到底是什么呢？
[用自己的话说一说]
（板书：发芽、长叶、开花、结果）
五、感悟意境
诗的语言非常优美，下面就请同学们一起来欣赏诗中优美的语句吧！
师生激情齐颂全诗。
[小组合作，展示交流。]
六、课堂延伸
种子的梦是美好的，诗人的梦是美好的。同学们，你们的梦想呢？说说自己的梦想，用你手中的笔写出自己的梦吧。
[生课堂练笔]
七、板书设计：（略）
《种子的梦》课堂教学实录 篇9
教材简介：《种子的梦》是五年级下册“心愿”单元的一篇课文，全诗共八个小节，运用拟人化的手法，表达了作者“不畏浮云遮望眼”的气魄和“拨开云雾见日月”的希望。
教改设想：1、改变两个课时的一般做法，用一个课时完成学习任务。
2、渗透托物言志的写法。
3、增加课内阅读量。
课前故事交流：
乐观者与悲观者
父亲想对一对孪生兄弟作性格改造,因为其中一个过分乐观,而另一个则过分悲观.一天,他买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观的孩子,又把乐观孩子送进了一间堆满马粪的车房里。
第二天清晨,父亲看到悲观孩子正泣不成声,便问:为什么不玩那些玩具呢?
“玩了就会坏的。”孩子仍在哭泣。
父亲叹了口气,走进车房,却发现那个乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么。
告诉你,爸爸.那孩子得意洋洋地向父亲宣称,我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢!
结论：乐观者在每次危难中都看到了机会,而悲观的人在每个机会中都看到了危难。
教学过程预设：
一、谈话导入，出示目标。（3分钟）
俗话说，日有所思，夜有所梦。日常生活中你做过什么美梦？（板书：梦）假如让你转换角色，成为一粒种子，那又会做什么美梦呢？（板书：种子）今天我们一起来学习女诗人柯岩的作品《种子的梦》，此诗写于三十多年前，真实反映了她当时的处境和真实的感情。
学习目标：1、正确流利有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的小节。
2、理解种子的梦是什么？表达了诗人什么心愿。
3、学会本课生字。
二、预习检测，学习字词。（8分钟）
谈话了解：课前预习了吗？几遍？做了什么？预习是一种好的学习习惯和方法，长期坚持，必有好处。
（选四人愿意得到别人帮助的学生每人读两小节。另选四人上台担当小评判员，随即写出读错的字词，然后试着纠正。最后由学生自己学习巩固。）
同桌互读互帮，每人读四个小节。
三、合作学习，理解大意。（6分钟）
师：第二个目标是了解种子的梦是什么，我建议大家通过小组合作交流的形式来完成。
提示：1、讨论每小节的意思，最好能用四个字来概括。
2、每个组员先主说两个小节的意思，最后由大家商定，组长主持并记录。。
3、哪个组最先形成答案，可直接写在黑板上。其他组可以修正完善。
展示交流，在听别人发言时，注意吸收长处，完善自己的观点。
老师的看法：藏进土地、孕育美梦、积攒力气、雨水滋润、迎风长叶、鲜花盛开、传播花粉、果实丰收。
小结：这是一颗有理想的种子，即使在冰冷冰冷的冬天，仍然做着美好的梦：（齐读）“我会长出两篇绿油油的叶子”、“我要开出鲜艳的花朵”、“我愿意相信它的盟誓”、“并且相信：明天的春天会更美丽。”
四、合作探究，理解含义。（5分钟）
过渡句：我们都听过这样的话，文如其人，言为心声，柯岩写《种子的梦》又要表达怎样的心声呢？老师给大家提供资料，读一读，看能不能从中悟到什么。
1、资料：柯岩其人。
河南郑州人，原名冯恺。在1966年到1976年我国国内极为动荡不安的“十年动乱”时期，和同为诗人的丈夫贺敬之一起被关入“牛棚”，受尽了非人的虐待和身心的折磨。但她信念不灭，奋斗不止，终于迎来了梦想成真日子的到来。关于这个笔名，柯岩解释道：“中国古人把绿绿的小苗称之为柯；岩就是大大的坚硬的岩石。凡是能在岩石上成活的树，它的生命力必将加倍的顽强……
2、提示：联系课文想想，你对哪些词句有了新的理解？你们还有哪些问题需要老师来帮助？
参考：（1）冰冷冰冷的世纪——暗喻十年动乱。
（2）藏身、潜身、沉默、叹息——处境艰难。
（3）伸展腰肢、倾心交付、溶化——不懈努力。
（4）“我愿意……”一小节中的“它”指的是谁？“爱情”又指的是什么？
（提供资料：“文革”后，她的种子梦终于成真，先后出书五十余部，主要有诗集《“小迷糊” 阿姨》、《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》、《最美的画册》、《奇异的书简》、《相亲记》、《春的消息》、《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》、《癌症≠死亡》，长篇小说及同名电视连续剧《寻找回来的世界》，电视连续剧《仅次于上帝的人》（又名《红蜻蜓》）等。）
3、小结：由此可见，柯岩就是借助种子的梦，来表达自己不畏艰难、充满信息、乐观向上的志向，这种写法叫托物言志。接下来，就让我们带着自己的理解来有感情朗读这首诗歌。
五、朗读指导，自主背诵。（8分钟）
前四小节：因冰冷、憩睡、叹息、思念等而缓慢、低沉，突出力量的积蓄。
后四个小节，因挤碎、美丽、爱情、相信而欢快、激昂，梦想成真。
试着朗诵。齐读。
自己选喜欢的小节背诵，至少两个小节。（举手检查）
六、学习检测，自我总结。（3分钟）
填空：1、让水分□□着我的□□，让梦儿□□在我的心底。
2、我思念那□□的阳光，我思念那□□的大地。
3、我愿意相信它的□□，醉心于它忙碌的□□里。
七、增量阅读。（5分钟）
提示，柯岩托物言志，很好表达自己的感情，借人抒情也是一种好方法。自学《职业》，想一想：“我”为什么要变成小贩、园丁、更夫？表达了作者什么感情？
推荐：
1、泰戈尔的《对岸》。
2、贺敬之的《三门峡——梳妆台》
结语：美国著名电视节目主持人奥普拉说：一个人可以非常清贫、困顿、低微，但是不可以没有梦想。只要梦想一天，只要梦想存在一天，就可以改变自己的处境。
美国第28任总统威尔逊说：所有的成功者都是大梦想家，人类因梦想而伟大，让我们都做一个大梦想家吧，用不懈的努力去塑造自己的伟大，去迎接属于自己的一个个成功!
《种子的梦》课堂教学实录 篇10
教学目标
1.阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。
2.学习本诗的比喻、拟人的表现手法。
3.有感情地朗读诗歌并能抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。
教学环境与资源
学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料。教师也会准备一些教学资料，如配音朗读（发挥本教师的特长）、种子发芽的视频资料及作者的个人资料等等。这样会使学生很感兴趣，而且对诗文的理解会很有帮助，易于学生把作品朗读到位，从而掌握诗歌的技能，达到自己想写、会写、写好的程度。
教学重点
1.阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。
2.了解诗人以种子比喻自己以及文中的拟人手法。
3.引导学生大胆交流，说说自己的梦想，并用诗歌的形式写出来。
课前准备
课件
教学流程
一、教师导语
同学们，诗歌的语言是最美的。今天，我们学习《种子的梦》。这是一首儿童诗，读过之后，你能告诉老师“种子的梦”是什么吗？
（教师随即板书）
二、品悟诗文
1.种子梦想自己最终能够经过播种、发芽、开花、结果的生长过程，课文又是怎样具体描述的呢？让我们再来读一读文章。
2.教师适时出示课件。（课件出示种子的生长过程。教师追问：刚才我们看到了一粒小小种子的生长过程。你有什么感觉？再训练学生朗读。）
（学生回答：梦想着自己经过播种、发芽、长叶、开花、结果……）
1.（默读这首诗，勾画重点词句，写下批注——教师点拨指导）
2.学生汇报
先汇报1至3小节的内容
抓住重点词句先朗读再谈感悟。
3.教师顺势引导学生品悟诗文的语言，体会诗人所表达的感情。
4.教师小结：有了梦想就要去一步步的实现它。
师：既然有努力也有帮助，那我们就来找找看，种子都做出哪些努力？都获得了哪些帮助？
（重点放在朗读的训练上。）
教师适时点拨：体会诗的主题——明年的春天会更加美好。（遇到困难时要相信明天会更好，要为实现自己的梦想而努力奋斗）
教师引导学生抓住关键词语和句子进行升入的理解和分析，而且借用“以读促思”的手段使学生的理解更容易些。
重点抓住朗读的训练：先指名读——师范读——再指名读
3.全班交流。（学生谈出在种子的生长过程中既要有自己的努力，也要有朋友的帮助。）
生：小组合作学习，将找到的信息在组内交流互补，抓住关键词句，体会深层含义。（读4至8小节）
学生应抓住以下几个方面来加以回答：
（1）努力
a、对困难的克服。
找出描写种子生长过程中代表困难的词句。（冰冷冰冷、土层的压力、冰雪的妒忌……）从中你体会到了什么？
b、自己的付出。
交流相关词句。（根须吮吸、冲破、积攒力气、伸展、挤碎、倾心交付……）谈谈你的体会。
结合两部分的努力，说说你的感受。
（2）帮助
种子的生长除了有自己对困难的克服、自己的付出，还要借助许多其他事物的帮助。你找到了哪些？（水分、阳光、蜜蜂、大地……）
a.不难看出，种子的生长是艰难的，要遭遇这么多困难，借助许多力量。那它为什么还会有这样的梦想呢？
（因为种子有着自己的追求，有着自己美好的梦想，也有实现梦想的决心，只要有了这些，它就会不断地努力，直至实现愿望。尽管过程是艰难的，但是它却毫不畏惧。）
b.再读课文，体会作者表达。（配乐）
c.这也是植物的生长规律。播种——发芽——开花——结实——繁衍，过程中要有自己努力，还要有其他事物的帮助。虽然会遇到坎坷，但对于美好梦想的追求不变。
三、拓展练笔：
1.先播放教师朗读录音，让学生再次体会诗歌的魅力。（教师：这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。当时正值“文化大革命”后期，噩梦将结束，光明即将到来，诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。让我们用心去体会柯岩诗中的细腻和深沉吧。）
此刻你想对柯岩做怎样的评价（如“不畏浮云遮望眼”“拨开云雾见日月”等）
2.同学们，能告诉辛老师，你的梦想又是什么呢？
请拿起手中的笔写一写自己的梦想或富有情趣的生活。仿照《种子的梦》的写作方法，运用拟人、比喻等修辞格，展开丰富的想象，抒发自己的情怀吧。
教学设计：
种子的梦
播种、发芽、长叶、开花、结果
不畏艰难 乐观向上
追求不变
《种子的梦》课堂教学实录 篇11
一导入
介绍作家以及作品的背景
二布置自学要求
三检查自学
1读准下列字音
藏身 褐色 沉默 潜身 憩睡 滋润 躯壳
孕育 吮吸 积攒 明媚 絮语 妒嫉
醉心 许诺 倾心 酿造 溶化 稚气
2交流：《种子的梦》是按照什么顺序来写的？
全诗共八节。种子的梦按照种子孕育发芽长叶开花结果凋谢的顺序来写。
按四季可分为四段
123节是冬季
45节是春季
67节是夏季
8节是秋季
三读文
种子的梦起初是黑白的，后来是彩色的。请大家快速浏览课文，画出哪些自然节是种子黑白的梦，哪些自然节是种子彩色的梦。
（一）黑白画面
学习1—4节
我们先来看种子黑白的梦。现在，我们俯在大地上。小朋友们，请大家用自己喜欢的方式读一读前四个自然节。你们听到了什么？你们看到了什么？你们感觉到了什么？
交流
1结合“冰冷冰冷的世纪”这个比喻理解种子生活的环境之苦
这句话采用了什么修辞？用什么比做什么？
2结合“像…..海底”这个比喻理解在这样广大寂寥空旷的环境之中种子的孤独恐惧
海底是什么样的？你能根据这个比喻想象一下地底是什么样的吗？你能再想象一下在这样环境之下的种子的心情会是怎样的吗？
3小结
一粒种子，深埋于地下，这里是梦开始的地方。水分滋润着它，它长出了根须，一点一点的即将破土而出。周围是多么安静，广阔的大地的深处，一粒小小的种子做着他的梦。读到此处，我觉得这粒种子就是我自己，是你们，是所有的人生之初。不久，种子萌发了。大地的水分一点一点的渗透到了种子坚硬的外壳里面，种子苏醒了，一颗种子的心脏在大地的深处怦怦地跳动。种子的根须长出来了，像吸管吧，轻轻地轻轻地吮吸着大地深处的水分，一下一下的，我们感觉得到他身体深处萌动的力量。一切都是发生在地面以下的，很黑，看不清楚，似乎只有一颗种子的心脏在这黑暗宁静的地底怦怦跳动的声音。我们看不见这努力和挣扎，但是能感觉到种子的力量。
4这就是种子地面下的生活。你们能把自己刚刚通过文字感觉到的听到的看到的读出来吗？
指导朗读，交流。
（二）彩色画面
学习5—8节
1理结构
我们再来看看种子彩色的梦。快速浏览5—8节，种子彩色的梦按照什么顺序写的？
交流
2抓住重点词语体会种子的梦的内容和精神内涵
小朋友们，种子的梦可以分做几个画面？请你们动笔画一画。
交流----请学童介绍自己的画面，大家结合诗句品评，相机抓住重点词语体会种子的梦的内容和精神内涵
画面一 叶
结合“绿油油”体会种子的鲜嫩
这时的种子是什么心情呢？相机理解重点语句“春风悄悄的絮语，缓缓的伸展腰肢，挤碎冰雪的妒嫉”
小结
好雨知时节，当春乃发生。春雨滴下来了，浇柔软了泥土，种子顶破柔软的土层钻出了地面。种子从此开始了地面上的生活。
我们看见种子长出两片绿莹莹的叶子，舒展腰肢，在春风中舞蹈。
你能用朗读来体会吗？交流
画面二
种子开花了，美丽芬芳，你们看见了吗？种子它开花是什么样的呢？你们听到蜜蜂和种子在交谈什么了吗？
你能用朗读来体会吗？交流
画面三
一转眼秋天来了，草木摇落，种子也枯萎了。但种子结出了生命的果实，它幸福着。种子的孩子们又落回到大地的怀抱，和他们的妈妈一样做起了种子的梦……
这时的种子又是什么心情呢？你从哪里读出来的？结合“相信----明年的春天会更加美丽”体会种子的乐观坚强
你能用朗读来表达你的感受吗？
四总结全文
读过这首小诗，你有什么感受？
交流
这是种子的一生，又仿佛是我们的一生。四季轮回，草木荣枯，生命不绝。
这是种子的梦，也是生命的歌。
让我们再回到种子梦开始的地方，在感动中体会种子这个有黑白到彩色的梦吧。果老师希望小朋友们也有一颗种子的心，不管扎根在哪里，都能幸福快乐的度过一生时光
《种子的梦》课堂教学实录 篇12
一、联系实际、激情导入
1、孩子们你们看到了什么？你想到了什么？（课件是种子图）
2、种子子也是有生命的，不仅如此它还有美丽的梦想呢。（板书课题）
3、老师 配乐朗读
4、你听到了什么？
5、让我们一起来感受种子的梦。
二、深入学习
1、学生自由朗读课文，思考种子的梦到底是什么？用诗中的语言来说一说。
老师引读：种子的梦是长出两片绿油油的叶子，是开出鲜艳的花朵，是长出累累果实，是让明年的春天更美丽。
2、八名同学分小节朗读。
思考：种子在实现梦想的过程中遇到了哪些困难？它是怎样克服的？
板书 土层的压力
冰雪的嫉妒
冰冷冰冷的世纪
3、是啊，在压力面前，种子仿佛找到了动力，他越挫越勇，他到底是一颗什么样的种子呢？
学生回答并板书
4、带着对这颗种子的喜爱自由朗读课文，将你喜欢的某个词或某句话或某小节作深入的品读，读出你的理解，读出你的感受
学生汇报交流，老师适时点拔
6、同学们，一颗小小的种子的生长过程就是他的艰难的奋斗历史我们怎能不被它的不畏艰难、勇往直前的精神所打动呢？就请你们大声的把这种赞美之情读出来吧。
挑战读并评价
7、随着音乐闭上眼睛想想你的梦想是什么？
8、小结：孩子们坚定的种子会发芽，勇敢的叶子会长大，自信的蓓蕾会开花，相信我们的祖国因为有了你们会更加美丽。
《种子的梦》课堂教学实录 篇13
一、课文分析
这首诗时当代使人柯岩二十世纪七八十年代的作品。当时正值后期，噩梦将过，光明即来。诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。作者在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。诗中把种子比作“沉默的鱼”，用拟人化的写法表现出种子的美好梦想：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长叶、开花、结果 ，抒发作者在艰苦的环境中不畏艰难、敢于拼搏的精神。
二、说教学重点及确立依据
正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗文大意，积累语言，积淀语感，唤起学生创造性想象，走进种子幸福美妙的梦境。这一重点的确立依据语文课标高年段诗歌教学目标“朗读优秀诗文，注意通过诗文的声调，节奏引导体味作品的内容和情感”。另外深刻领会诗人对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精神是本讲文字背后的，渗透于教学环节中，体现疑问教学的人文性。
三、说教学难点及确立依据
这首诗运用比喻、拟人的表现手法，语言含蓄、意味深长，有关作者及作品《种子的梦》的资料学生搜集较困难，另外学生对诗歌创作背景，深入领悟诗人身处逆境不畏艰难，坚定信念、憧憬未来的生活激情与乐观向上的人生态度。
四、说教学方法
高年级阅读倡导自读自悟，注重个性化理解文本大意。鉴于诗文语言细腻而深沉的特点，我选择“读悟结合法”，读中悟，悟中读，充分感悟文本，以诗文为凭借，让学生积累与运用语言，放飞思维与想象。另外从班级实际出发贯彻“点拨法”、“对语法”充分发挥教师的主导者、组织者与参与者作用，构建民主、和谐的智力活动空
五、教学流程预设
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、积累语言，理解感悟诗文大意，唤起学生无穷的想象。
3、深刻领会诗人对明天美好生活的向往和不畏惧艰难、乐观向上的精神。
4、渗透培养学生在逆境中坚定信念，憧憬美好生活的品质。
教学重点：
1、正确、流利、有感情朗读诗歌。
2、感悟诗文大意，唤起学生创造性想象，放飞思维、积累语言。
教学难点：
了解诗歌创作背景，深入领悟诗人身处逆境不畏艰难、坚定信念、憧憬未来的生活激情与乐观向上的人生态度。
教学准备：课件
背景音乐：钢琴曲《梦》
教学步骤：
一、谈话导入
1、师：同学们，今天上课老师给大家带来了一组图片，请同学们欣赏一下。(出示课件)
师介绍：泥土中的种子;破壳待发的种子;长出嫩叶的种子。
师：看完后，你想对种子说些什么?
[生自由谈感想]
师：是啊，就是这样一粒小小的种子，也有着自己美好的梦想，这节课就让我们再一次走进课文《种子的梦》(板书课题)
二、检查预习效果。
1、读一读
[词语，齐读两次]
2、填一填
这篇课文是我国当代女诗人( )的作品，全诗共分为两部分：第一部分是( )-( )小节，第二部分是( )-( )小节。
[指名回答]
3、想一想
你希望这节课能解决哪些疑问?
[自由质疑]
三、展示目标
师：除了这几个问题，这节课我们还有这样几个任务：(课件展示教学目标)
师：为了帮助大家顺利完成任务，老师还给大家带来了一把“金钥匙”：(课件展示金钥匙内容)
师：现在就带着你这把金钥匙来打开知识之门吧!
四、导学探究
课件展示学习提示：
1、种子生活在一个怎样的环境里?
2、种子遇到了哪些困难?它是怎样实现它的梦想的?
3、种子的梦想是什么?
[小组合作，品读，感悟，理解。中相机插入叠词的作用，指导朗读]
[反馈交流]：
师：用自己的话说说种子生活的环境。文中的哪一段写出了这些?
(指导朗读)
师：即使这样恶劣的环境，种子依然在孕育着梦想，在这个过程中，他遇到了什么困难?[自由回答]
师：面对困难，种子并没有放弃希望，它在——[生接读：一点一滴地积攒着力气]
师：在这样恶劣的环境里，为了希望在努力着，同学们，你们说这是一粒怎样的种子?
(板书：不畏艰难 乐观向上)
指导朗读，感悟
这样一颗种子的梦想到底是什么呢?
[用自己的话说一说]
(板书：发芽、长叶、开花、结果)
五、感悟意境
诗的语言非常优美，下面就请同学们一起来欣赏诗中优美的语句吧!
师生激情齐颂全诗。
[小组合作，展示交流。]
六、课堂延伸
种子的梦是美好的，诗人的梦是美好的。同学们，你们的梦想呢?说说自己的梦想，用你手中的笔写出自己的梦吧。
[生课堂练笔]
七、板书设计：(略)
《种子的梦》课堂教学实录 篇14
《种子的梦》教学反思
《种子的梦》是柯岩写得一首小诗，在诗歌创作的背后蕴含着诗人不平凡的经历，写出了诗人不屈服于恶劣的环境，在逆境中顽强追求理想的精神。结合教学实际，我在设计的过程中主要以“种子的梦是什么？种子是如何实现自己的梦？”为课堂研究主线，借助学生对文本的品读，来完成与“种子”的心灵对话，从读中感悟，体味作者的情感，再用读的形式体现出自己的理解。
课堂上，通过学生小组交流的方式，学生发现了“种子遇到的困难”：“冰冷冰冷的世纪”、“土层的压力”、“冰雪的妒嫉”；也找到了外界事物帮助；“水分、春风、阳光、蜜蜂、大地”，以及种子自身的努力“积攒力量、冲破压力、挤碎冰雪、倾心交付”，在读中引导学生悟情悟境，借助自由读，对比读，师生对读，齐读等形式体现对诗歌理解，表达诗人乐观、积极向上、不懈追求的情感。
在教学中，还应注重借助文本的力量，让学生在读中体味诗人写作表达的手法，如比喻、拟人的手法及作用，通过揣摩作者人性化的语言，更好的感悟种子的梦的内容，从而更好的引导学生从文本中获得更多的启迪，享受审美的乐趣，确保阅读质量与课堂教学的实效，实现语文教学工具性与人文性的统一。
《种子的梦》教学反思
《种子的梦》是当代作家、诗人柯岩在文革后期写成的一篇诗歌。诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。
要使学生充分理解诗歌内容，从而体会诗歌所要表达的感情，必须在充分朗读的基础上理解内容。因此，我在教学《种子的梦》时，通过不同的形式指导学生朗读，以读促理解。例如，自由读、默读、教师范读、师生评价读读、指名读、配乐朗读、“情感迁移”读、“创造情景”读等等。另外，在学生体会完一个小节的诗歌之后，让他带着理解再读诗歌，充分发挥了学生的主动性。
在引导学生通过分析每一小节的诗歌，从而整体把握全篇诗歌内容，体会感情时，我从学生的角度出发，应用了“变序”的方法，让学生对自己印象深刻的一个小节进行分析，并说出自己的体会和感受，最大限度的尊重了学生的自主思维，有利于他们积极主动的思考，对诗歌进行探究。
在理解内容时，必须要结合作者及作品的背景资料，才能更深入地体会诗歌的内涵和表达的感情。我课前引导学生查找相关资料，在课堂上也对资料进行了补充，大大提高了学生理解诗歌内容的能力，使得资料的应用不流于形式。
本课的不足在于：原来教案设计的内容过多，以至还有两个环节（！、对种子的精神进行小结板书。2、说说你在实现梦想的过程中如果遇到困难，你该怎样去面对呢？）还没有来得及进行，下课的时间就到了，最后只好草草小结了一下。显得比较仓促，没有升华主题。
种子的梦『作文』
初春的夜晚，北风呼呼地吹着。刚刚温暖的天气一下子变得寒冷起来。刚刚苏醒的种子，瑟缩着，放慢了冲出泥土的速度，希望赶快见到阳光的冲动也随之泠却下来。大地妈妈用逐渐变得温暖、柔软的怀抱，轻轻的拥抱着它。种子又昏昏然的睡着了。
它作了一个香甜的梦，在梦里，肆虐的北风被温情的春风送走了。干枯的草地变成一片嫩绿，光秃秃的枝头上，嫩黄的，粉红的，数也数不清的嫩芽正相继长大。花园里五颜六色的花朵争先开放。采蜜的蜜蜂，飞舞的蝴蝶，唱歌的小鸟，流动的人群和人群中孩子脸上鲜花般美丽、灿烂的笑容。种子在梦里笑了。含笑间它又仿佛看到自己冲破了最后的束缚，终于破土而出了。嫩白的新芽在阳光的照耀下飞快的长大。先是淡黄，继而是嫩绿，最后，翠绿的枝叶随风飞舞起来，开去了美丽的、鲜艳的花朵。蜜蜂来了，蝴蝶来了，很多昆虫都来了。赏花的人一群接着一群，大家不由自主的发出赞叹：“真美呀！”当天渐渐变热的时候，种子开的花也调谢了。美丽的花瓣落入泥土里，留下的是一个绿色的，饱满的新的种子。一个新的希望。睡梦中的种子觉得幸福极了。
虽然没有了鲜花时夺目的美丽，但更多了一份成熟的怡人的妩媚。种子在睡梦中，感觉到了梦中种子的成长与渴望。当成熟的季节来临的时候，梦里的种子也会象它那样回到大地母亲的怀抱。美美的、沉沉的睡上整整一个冬天，等候春天的来临。
种子是在小鸟的歌声中醒来的。它惊喜地发现自己已经冲出了大地妈妈的怀抱，嫩白的新芽正畅快地享受着阳光与新鲜的空气。种子高兴地笑了，它清楚的知道这一切是多么的不容易。经过了一个寒冷的、漫长的冬天的等待，种子终于迎来了它全新的生命。梦里的一切是那么清晰的印在了种子的心里，它看着正逐渐变成淡黄色的嫩芽，一种梦想成真的喜悦充满了种子的全身。
《种子的梦》课堂教学实录 篇15
说课流程为：说教材——说教学目标——说教学重难点——说教学方法——说教学过程预设
一、说教材
这首诗是当代的女诗人柯岩二十世纪七八十年代的作品。当时正值“”后期，噩梦将过，光明即来。诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。作者在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。诗中把种子比作“沉默的鱼”，用拟人化的写法表现出种子的美好梦想：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收养分，积蓄力量，梦想自己发芽、长叶、开花、结果 ，抒发作者在艰苦的环境中不畏艰难、敢于拼搏的精神。
二、说教学目标
1.阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。
2.学习本诗的比喻、拟人的表现手法。
3.有感情地朗读诗歌并能抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。
三、说教学重点
这首诗的教学重点是正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗文大意，积累语言，积淀语感，唤起学生创造性地想象，走进种子幸福美妙的梦境。
四、说教学难点
这首诗运用比喻、拟人的表现手法，语言含蓄、意味深长，有关作者及作品《种子的梦》的资料学生搜集较困难，另外学生对诗歌创作背景，深入领悟诗人身处逆境不畏艰难，坚定信念、憧憬未来的生活激情与乐观向上的人生态度的理解也会有一定的难度。在教学上把阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情列为本堂课的教学难点。并引导学生大胆交流，说说自己的梦想，并用诗歌的形式写出来。
五、说教学方法
高年级阅读倡导自读自悟，注重个性化理解文本大意。鉴于诗文语言细腻而深沉的特点，我选择“读悟结合法”，读中悟，悟中读，充分感悟文本，以诗文为凭借，让学生积累与运用语言，放飞思维与想象。另外从班级实际出发使用“点拨”、“对话”充分发挥教师的主导者、组织者与参与者的作用，构建民主、和谐的智力 活动学习互动空间。
六、说教学过程预设
一、谈话导入，出示目标。
俗话说，日有所思，夜有所梦。日常生活中你做过什么美梦?(板书：梦)假如让你转换角色，成为一粒种子，那又会做什么美梦呢?(板书：种子)今天我们一起来学习女诗人柯岩的作品《种子的梦》，此诗写于三十多年前，真实反映了她当时的处境和真实的感情。 学习目标：1、正确流利有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的小节。
2、理解种子的梦是什么?表达了诗人什么心愿。
3、学会本课生字。
二、预习检测，学习字词。
谈话了解：课前预习了吗?几遍?做了什么?预习是一种好的学习习惯和方法，长期坚持，必有好处。(选四人愿意得到别人帮助的学生每人读两小节。另选四人上台担当小评判员，随即写出读错的字词，然后试着纠正。最后由学生自己学习巩固。)同桌互读互帮，每人读四个小节。
三、合作学习，理解大意。
师：第二个目标是了解种子的梦是什么，我建议大家通过小组合作交流的形式来完成。
提示：
1、讨论每小节的意思，能用四个字来概括。
2、每个组员先主说两个小节的意思，最后由大家商定，组长主持并记录。
3、哪个组最先形成答案，可直接写在黑板上。其他组可以修正完善。展示交流，在听别人发言时，注意吸收长处，完善自己的观点。 老师的看法：藏进土地、孕育美梦、积攒力气、雨水滋润、迎风长叶、鲜花盛开、传播花粉、果实丰收。
小结：这是一颗有理想的种子，即使在冰冷冰冷的冬天，仍然做着美好的梦：(齐读)“我会长出两篇绿油油的叶子”、“我要开出鲜艳的花朵”、“我愿意相信它的盟誓”、“并且相信：明天的春天会更美丽。”
四、合作探究，理解含义。
过渡句：我们都听过这样的话，文如其人，言为心声，柯岩写《种子的梦》又要表达怎样的心声呢?老师给大家提供资料，读一读，看能不能从中悟到什么。
1、资料：柯岩其人。
河南郑州人，原名冯恺。在1966年到1976年我国国内极为动荡不安的“十年动乱”时期，和同为诗人的丈夫贺敬之一起被关入“牛棚”，受尽了非人的虐待和身心的折磨。但她信念不灭，奋斗不止，终于迎来了梦想成真日子的到来。关于这个笔名，柯岩解释道：“中国古人把绿绿的小苗称之为柯;岩就是大大的坚硬的岩石。凡是能在岩石上成活的树，它的生命力必将加倍的顽强„„
2、提示：联系课文想想，你对哪些词句有了新的理解?你们还有哪些问题需要老师来帮助?
参考：(1)冰冷冰冷的世纪——暗喻十年动乱。 (2)藏身、潜身、沉默、叹息——处境艰难。 (3)伸展腰肢、倾心交付、溶化——不懈努力。(4)“我愿意„„”一小节中的“它”指的是谁?“爱情”又指的是什么? (提供资料：后，她的种子梦终于成真，先后出书五十余部，主要有诗集《“小迷糊” 阿姨》、《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》、《最美的画册》、《奇异的书简》、《相亲记》、《春的消息》、《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》、《癌症≠死亡》，长篇小说及同名电视连续剧《寻找回来的世界》，电视连续剧《仅次于上帝的人》(又名《红蜻蜓》)等。)
3、小结：由此可见，柯岩就是借助种子的梦，来表达自己不畏艰难、充满信息、乐观向上的志向，这种写法叫托物言志。接下来，就让我们带着自己的理解来有感情朗读这首诗歌。
五、朗读指导，自主背诵。
前四小节：因冰冷、憩睡、叹息、思念等而缓慢、低沉，突出力量的积蓄。后四个小节，因挤碎、美丽、爱情、相信而欢快、激昂，梦想成真。试着朗诵。齐读。自己选喜欢的小节背诵，至少两个小节。(举手检查)
六、学习检测，自我达标。
填空：
1、让水分□□着我的□□，让梦儿□□在我的心底。
2、我成活的树，它的生命力必将加倍的顽强„„
3、提示：联系课文想想，你对哪些词句有了新的理解?你们还有哪些问题需要老师来帮助?
参考：(1)冰冷冰冷的世纪——暗喻十年动乱。 (2)藏身、潜身、沉默、叹息——处境艰难。 (3)伸展腰肢、倾心交付、溶化——不懈努力。
(4)“我愿意„„”一小节中的“它”指的是谁?“爱情”又指的是什么? (提供资料：“”后，她的种子梦终于成真，先后出书五十余部，主要有诗集《“小迷糊” 阿姨》、《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》、《最美的画册》、《奇异的书简》、《相亲记》、《春的消息》、《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》、《癌症≠死亡》，长篇小说及同名电视连续剧《寻找回来的世界》，电视连续剧《仅次于上帝的人》(又名《红蜻蜓》)等。)
4、小结：由此可见，柯岩就是借助种子的梦，来表达自己不畏艰难、充满信息、乐观向上的志向，这种写法叫托物言志。接下来，就让我们带着自己的理解来有感情朗读这首诗歌。 五、朗读指导，自主背诵。(8分钟)
前四小节：因冰冷、憩睡、叹息、思念等而缓慢、低沉，突出力量的积蓄。后四个小节，因挤碎、美丽、爱情、相信而欢快、激昂，梦想成真。试着朗诵。齐读。自己选喜欢的小节背诵，至少两个小节。(举手检查)
七、总结全文。
让同学们说说一粒小小的种子，身处逆境，但怀揣着一片梦想的蓝天，这是一粒怎样的种子呢?引导学生深入内容体会种子不畏艰难，顽强追求美好生活，回报春天的情怀就是诗人柯岩的情怀。种子的梦想就是柯岩的梦想。再让学生带着对种子的钦佩，对诗人钦佩再回到美丽的诗歌中去，选择你最喜欢的小节读一读。
八、谈梦想 写梦想
因为有了梦想，人生才变得坚实，很多人都像柯岩一样用手中的笔激情地记录着自己的梦想，让学生说说这首诗传递什么样的的梦想呢?最后让学生说说自己的梦想，怎么样才能实现自己心中的梦想?这个环节是要让学生懂得梦想的实现是要靠自己的坚持不懈的努力。(文字功底比较厚的同学可以写诗的形式来表达) 九、板书 种子的梦
播种、发芽、长叶、开花、结果
不畏艰难 乐观向上 追求不变