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灵巧的手(推荐5篇)

2023-03-28 13:11:01教案设计

灵巧的手(推荐5篇)

灵巧的手 篇1

灵巧的手教学设计

教学目标:

1、通过做游戏,讨论并归纳,初步加强学生对手是工具的认识,体会用手做事情是多么方便,我们是多么需要手。

2、欣赏手会说、手会变、手会演、手会做,让学生关注生活中的手,体会手是与生俱来的工具,手可以帮助我们做许多事情,手是灵巧的。

3、在动手实践活动中,让学生充分体验我们的手是多么灵巧,我们的手会创造快乐,我们要保护好双手。

教学重点:

认识手的作用,体会手是与生俱来的工具。

教学难点:

动手实践,让学生动手画一画,做一做,体会手的灵巧及可创造的快乐。

课前准备:

幻灯片,视频录像。

教学流程:

一、游戏导入

1、师:同学们,我们先来做一个游戏。看看谁最认真!请同学们把你们的双手背到后面,老师只提一个要求请你不要用手,可以用身体的其他部分把文具盒打开,任意拿出一样文具,然后再把文具盒盖上。(如果有学生用嘴来做,强调用嘴不卫生,对身体有害。)

师:同学们,你们不用手来打开文具盒并拿出文具,感觉怎么样?谁愿意来说一说?

(指导学生从“不能没有手”的角度谈感受)

生:太累了。

生:根本做不到,太难了……

师:因为不用手做事很不方便,有些事根本不能做到,所以我们会觉得太难了。同学们都觉得没有手拿文具太费劲了,是吗?

2、师:下面我们我们来做第二个游戏看看这回你们感觉怎么样?请你用我们的双手把文具盒打开,任意拿出一样文具,然后再把文具盒盖上。看看谁做得最快。

师:这回同学们很快就做好了,你们真棒,这次和上一次相比你们感觉如何?

生:我觉得用两只手做事比刚才容易多了。

生:我觉得用双手做事动作很快,节省时间。

师:我觉得如果没有手,我们好像什么事也做不了,有了双手我们就可以做想做的事了,而且还能很快地完成。

二、主题生成

师:在我们的生活中的确离不开手。可想而知,那些没有双手的残疾人生活该有多么艰难。如果我们看到这些残疾人在生活上遇到了困难,就应该伸出援助之手,帮帮他们。你们愿意吗?(生:愿意)看来同学们对“手”都产生了很大的兴趣,这节课我们就以“手”为题展开今天的学习。板书:《灵巧的手》

1、我们的手会说

师:同学们,人们的手都会做些什么呢?请你跟我一起去看一看吧!(播放录像:手语播音员在用手语播音)

师:画面上的人在用手做什么?

生:在打手势。

生:画面上的人在打手语。

师:没错,画面上的人就在打手语。你们知道什么人用手语吗?(生:聋哑人)对了!聋哑人的手就是他们的嘴,他们用手势与人交流,在无声的世界里,同样感受着我们的快乐。还有什么人的手能说话呢?你们看——(播放录像:音乐指挥和交警指挥)

生:音乐指挥家的手会说话。

师:他们用手势来为我们指挥出美妙的音乐。

生:交警阿姨的手会说话。

师:他们用手势指挥交通,确保我们出行畅通、安全。

师:你们还知道什么人的手会说话吗?

生:老师的手会说话。老师的手背后就是告诉我们要坐好。

师:你们真是聪明的孩子。那你们的手会说话吗?

生:会,我们会举手,来表达我们要回答问题。

2、我们的手会变

师:恩,你说得真好,只是我们的手不但会说,还会变呢!你们看——(播放录像:魔术表演和手影表演)

师:同学们,你们的手会变吗?请你我们一起来变变看吧!

(请同学做手影,全体学生都可以学一学、做一做)

3、我们的手会演

师:同学们,你们真了不起,居然也会变。不过有些人更厉害,他们的手还会演呢!不信,你们看——(播放录像:各种乐器表演)

师:他们厉害吗?你的手会演吗?

师:谁能说一说你的手都会演什么呢?

4、我们的手会做

师:其实我们的手能做的事还多着呢!谁来说一说我们平时都用手来做些什么事呢?(洗脸、吃饭、穿衣服……)

师:当爸爸妈妈上了一天的班,非常劳累的回到家时,我们的手可以为爸爸妈妈做些什么呢?

生:我可以帮妈妈做家务活。

师:恩,我想你的爸爸妈妈一定会夸奖你是一个非常懂事好孩子。

师:原来我们的,“手”可以做这么多事情,那么你们认为我们的手是一双什么样的手呢?(生说:灵巧的手)

师:你说得真好,因为我们的手既会说、又会变、还会演呢,所以说我们手是灵巧的。

三、动手实践

师:看来,我们的手它很了不起。那么让我们小组来合作一下,你想用自己的手做些什么呢?好,现在就开始行动吧!老师要看一看谁的手最灵巧。(分组:剪纸小组、绘画小组、制作铅笔玩偶、折纸、捏橡皮泥……)

师:同学们做得都很认真,谁愿意把你们的劳动成果展示一下呢?(学生介绍自己的作品。)

生:我剪了窗花,送给大家。

师:今年的联欢会就用你们的窗花来布置我们的教室,好吗?

生:我们绘制了一幅海景。只是还没有完成。

师:恩老师相信你们的作品完成后,一定会很美的。

生:我们小组制作的是铅笔玩偶。

师:恩,你们很有创意,做得真的很漂亮,这个设计还能让一些同学改掉咬铅笔的坏习惯。

同学们,通过这次活动,我觉得我们的手太神奇了,我们的手作用可真大,我们不能没有手。我要用多才多艺的手创造出许奇迹来。

师:现在老师请你们和我一同去欣赏手带来的艺术。(播放课件)这些照片都是人们用彩色的笔画在手上的,你们看多逼真呀!

同学们,你们知道吗?手也是人体的重要器官,是与生俱来的工具。它不仅能帮助我们做很多事情,还能够让我们体验到美感,体验到创作和成功的快乐。有一双健康灵巧的手是多么幸福啊!我们一定要好好保护这双灵巧的手,将来还要用它把我们的祖国建设得更加美好、强大!好,最后让我们全体起立,用手对前来听课的老师说“再见”吧!(老师再见)

灵巧的手 篇2

活动目标:1,在探索性游戏活动中感受手部的各种动作及其变化2,了解自己的小手,发现小手在生活中的功用3,学会爱护自己的小手,养成勤洗手的好习惯活动准备:1,玩具(串珠子,打击乐器如铃鼓、响板,橡皮泥)2,插图:刷牙、穿衣(扣扣子)、洗脸、吃饭、喝水、搬凳子、握手拥抱活动过程:一、感受手部的动作变化1,教师出示玩具引出主题。——今天老师给大家带来了几样玩具,有的是我们小朋友每天早上都要玩的,有的是我们上课的时候要用到的,我们请小朋友和小伙伴们一起来玩一玩,等一会来告诉老师,你是怎么玩的。——小组活动,每组内容不同,分别为铃鼓、响板、橡皮泥和串珠子,几分钟后请小朋友演示串珠子,打击乐器和捏橡皮泥2,分析小手如何玩玩具——注意使用“穿、捏、敲、打”等动词强调手部的变化3,总结:我们的小手真能干!二、观察小手——这么能干的小手,我们每个人都有!让我们来好好看一看我们的小手是什么样子的吧!——每只手有五根手指头,有硬硬的指甲保护指头,还有不一样的手掌纹。三、讨论:生活中发现我们的小手的作用——小朋友们请你们想一想,我们的小手除了能帮我玩玩具之外还能做什么呢?——请幼儿说说看,我们一天生活中还有哪里需要用到小手(穿衣、吃饭、喝水、刷牙洗脸、搬凳子、握手拥抱等),一边出示插图,一边请小小朋友一起表演动作。四、能干的小手要好好好保护——我们的小手能帮我们做这么都事情啊!真是了不起,那我们是不是要好好保护我们的小手啊?应该怎么保护呢?(勤洗手、剪指甲)——结合常规,指导如何洗手。在家时候应该勤剪指甲,养成良好的卫生习惯。(可以打一盆水和小朋友一起洗手)

灵巧的手 篇3

班会过程:

(一)揭示主题

学生甲乙:《我有一双灵巧的手》主题班会现在开始。

甲:我请大家伸出手。(全体同学伸出手,掌心向上)

乙:我请大家拍拍手,一、二。

甲:你拍手。

乙:我拍手。

甲乙:我们都有一双灵巧的手。

甲:你的手。

乙:我的手。

甲乙:都是一双勤劳的手。

(二)介绍手的用处

乙:请看儿歌表演《手》(表演队上场,内容另外)

甲:劳动人民勤劳手,种田,做工,造高楼。

乙:劳动人民智慧手,科学设计搞研究。

甲乙:劳动人民光荣手,创造财富数不够。

师:同学们,南浦商务楼是谁造的?(指楼)或南浦大桥

生:工人叔叔一双手年年造出新高楼。

师:拿着粮食(米)是谁种出来的?

生:农民伯伯一双手,粮食年年大丰收。

师:(图片)同学们在干什么?

生:小朋友的一双手,读书学习成绩优。

师:劳动人民用勤劳的双手,为祖国创造了这么多的财富。我们现在是祖国的小主人,将来是建设祖国的栋梁。从小练就一双勤劳的手,长大为祖国创造更多的财富。

(三)劳动项目表演,比赛。

甲:本领最大是一双手。

乙:功劳最大是一双手。

甲:我有一双小小手,学习劳动争上游。

乙:从小学会做家务,集体的事儿齐动手。

请听合唱《我有一双勤劳的手》

甲:合唱好不好?(好)接下来我想问一个问题,会做家务的请举手,呦,这么多勤巧手。

乙:谁敢比赛请举手,呦,这么多勇敢手。

甲:下面进行小家务比赛。

乙:小小针儿拿在手,看谁穿针是快手。

甲:下面进行穿针、钉纽扣比赛。(三人一比)

甲:请老师给他们评分。

甲乙:我们一双巧巧手,勤劳灵巧多能手。学做家务多面手、学好本领全靠手。

活动效果:

通过活动,让学生知道在不同岗位上手的用处,手可以为人类创造财富,从而激发学生热爱劳动人民的思想感情,通过劳动项目表演和比赛,让学生知道要热爱劳动,自己能做的事情要自己做,通过劳动智力竞赛,让学生了解劳动中有知识,有诀窍,从小要练就一双小巧手,长大后用这双勤巧手,为建设祖国描绘美丽的蓝图。

灵巧的手 篇4

活动目标:1、知道每个手指的名称,感知手的特点。2、学习用小手做事情,感受双手本领大。活动准备:1、叠被子、叠毛巾、拍球等活动内容的课件。2、手的模型、一家人的纸偶。活动过程:一、玩手指游戏1、手指游戏:小虫走路2、小结:刚才我们做了手指游戏。和小班的时候比,我们的手指变得越来越灵巧了,用手做的事情也越来越多。今天我们就一起来认识一下自己的手。(出示汉字“手”)二、认识手,感知手的特点1、观察手指:发现手的秘密。说说每个手指的名字。2、重点提问:你们发现小手有什么秘密吗?3、小结:小手上有五个手指,他们是大拇指、食指、中指、无名指、小指。手指上还有指甲,手掌上还有许多的细纹。4、出示手的模型5、重点提问:如果五个手指是一家,它们像家里的谁?为什么?6、小结:五个手指是一家,少了谁都不行。相亲相爱、相互配合可以做好更多的事情。三、感受小手的本领,给灵巧的小手拍照1、观看ppt。2、重点提问:他们在用小手干什么?哪些活动你会?哪些活动你准备学?2、给自己的小手拍照(1)将自己的手描画在色纸上,沿着轮廓剪下,看看是否能剪完整。活动建议:教师可以在平时玩一些手指游戏,帮助孩子进一步的了解手指的灵巧和有趣。

灵巧的手 篇5

在本课《灵巧的手》的教学设计中,为了实现学生的真正参与,激发他们良好的参与状态,我不断提出新的问题,给予学生多角度的外部刺激,并努力挖掘教材的兴趣教学因素,注重用自己的语言进行情感渲染,唤起学生对新知识的兴趣。例如,在导入新课时,教师直接用手蘸颜料快速印出大树的树枝和树干,在强烈的视觉冲突下,学生的视线一下子被吸引住了,同时,老师用启发性的语言问:“边看边想,老师是用什么来画树枝和树干的?”引导学生参与观察与思考。接下来,老师又问:“谁能像我这样很快地给大树披上绿衣服?”学生急于表现、向往参与的状态被激发。在学生上台印手印时,老师问:“怎么只有大叶子,你能加点小叶子吗?”通过一个个新问题的设计,学生的情绪一次次被调动起来,参与的愿望显得那么地强烈。有了学生参与的愿望、意识与情绪,在强调学生的感受、体验和学习的游戏性的前提下,我进一步鼓励学生借助手形自由表现、大胆创造,用语言、绘画、人体彩绘、表演等各种形式外化自己的情感与认识,使每个学生都能全身心地主动参与活动。

整课的教学设计中,从平面手印图形——看立体实物、做立体手形——平面绘面表现——立体彩绘,我不断激发学生的兴奋点,不断创设参与情境,使学生做到全程参与。在关注学生参与的广度、深度时我做了许多尝试,如:在本课引导学生做手形展开联想时,我不仅设计了伸手出来做手形的环节,还设计了“你是怎么想的?”“能教教我吗?”“我学得好吗?”等提问,使学生既参与了想、做、说,还参与教与评。

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