《童趣》课堂教学实录及点评（推荐15篇）
《童趣》课堂教学实录及点评 篇1
师：有许多专家和老师在这里听课，同学们多少有些紧张吧。为了放松一下大家的心情，先请同学们看一样东西。（屏幕显示图片）
师：这是什么？
生：一块石头。
师：对！一块石头，不过，这可不是一块普通的鹅卵石，它是一件收藏品。你们再仔细看看，它跟一般的鹅卵石有什么不同？
生：石头上有彩色的图形。
师：这彩色的图形象什么？
生：像金鱼。
师：你们真会观察。它的确像两条金鱼。艺术家给它取了个很好听的名字——金鱼戏水。你们看，一块看似普通的石头，经过仔细观察，经过丰富的想象，就会发现它的审美价值。这说明，观察和想像是很重要的。它能使世界变得丰富多彩，能使我们的生活充满情趣。尤其是天真活泼的儿童，更能从丰富的想像中获得无穷无尽的乐趣。今天，让我们共同来学习一篇充满想像力的文章——《童趣》。（屏幕显示标题）
师：这是一篇文言文。可能同学们会在语言上感到有些困难。但“书读百遍、其义自见”，通过反复诵读，这个问题是不难解决的。同学们在预习时已读过多篇，我想了解一下朗读的情况。先请大家齐读，注意读时要字正腔圆。所谓“字正”，就是字音准确；所谓“腔圆”，就是上发音饱满。（生齐读）
师：同学们读得很流畅。朗读还要注意抑扬顿挫。先听老师读第1段。（教师范读）你们认为应怎样读才会有抑扬顿挫的效果？
生1：要注意停顿。
生2：要分出轻重。
生3：还要读出感情。
师：说得很好，要注意停顿、轻重，谁愿意试试，读给大家听？（3个学生分读2—4段）
师：情感式朗读，是朗读的最高境界。要把蕴涵在字里行间的情感讲出来。就本文而言，应该读出什么样的感情？
生1：从题目《童趣》可以看出，应该读出愉悦的情感。
生2：我同意，还可从文中“怡然称快”、“怡然自得”中看出这一点。
生3：第1段，还可以是自豪的感情。
师：体会得很准确，下面，我想请一位感情丰富、声音甜美的同学为我们朗读这一篇文章。（一女生朗读全文，教师播放古筝曲《平湖秋月》）
师：她读得太好了！使我仿佛又回到了童年。我想大家也一定有同样的感受。同学们刚刚接触文言文，请你们把它和现代文比较一下，看看二者最明显的区别是什么？
生：文言文十分简洁。
生：我提一个问题，为什么要把丑陋而又令人厌恶的蚊子，比作美丽的白鹤？
师：你觉得比作什么好？
生：麻雀呀，燕子呀什么的。
师：好，提出了一个很好的问题，值得探究。
生1：我来回答，还是比作鹤好，因为鹤和蚊子的脚都比较长，在外形上比麻雀、燕子都更相似一些。
生2：我不同意，麻雀、燕子体形小些，更接近蚊子。
师：我们不仅要从外表上考虑，还要从想像的目的考虑。
生：鹤比麻雀、燕子漂亮些。
师：所以才会更具情趣，才“怡然称快”。
生：鹤比麻雀、燕子飞得高。
师：所以才会有“徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观”。（生随师齐念 ）比作鹤，不仅外形上相似，而且更富有审美情趣。
生1：我提一个问题：人是强大的，癞蛤蟆是弱小的，为什么当癞蛤蟆出现时“我”会“呀然惊恐”？
生2：因为他看得太出神了。
生3：是的，我看书看入神了，你轻轻拍我一下，我也会吓一跳。
师：书上怎么说的？
生：“余年幼，方出神，呀然惊恐。”
师：文言文要反复诵读。下面请女生齐读第1段，男生思考：哪一个词语最能概括这篇文章的内容？（女生齐读）
生1：是“忆”字，因全文都是作者回忆的。
生2：是“察”字，所有的“物外之趣”都得仔细观察。
生3：是“物外之趣”，全篇都是写“物外之趣”。
师：大家从不同角度思考，找到了不同词语。不过我们从题目《童趣》来看，文章主要还是写“趣”，写由观察“藐小微物”来表现“物外之趣”？（男生齐读）
生：是从蚊子飞舞中找乐趣。
师：对，是戏蚊之趣。把蚊子当做伙伴，做了两个游戏。书上怎么说的？
生1：“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”。
生2：还有“又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”。
师：立得好。女生表现毫不逊色。下面，大家自由朗读3、4段，考虑一下，这两段主要写什么地方的乐趣。（全班自由朗读）
生1：写的是“土墙凹凸处，花台小草丛杂处”。
生2：主要是“草丛”。
师：对，是“丛草之趣”，那又从“丛草”中找到了哪些乐趣呢？
生1：“以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凹者为丘，凹者为壑。”
生2：补充一下，还有“见二虫斗草间”。
师：大家读得非常细致，真叫人高兴！不过，有件事我不明白：作者为什么会有“物外之趣”？
生1：因为他视力好，能“明察秋毫”、“张目对日”。
生2：因为他善于观察。
生3：因为他对事物充满好奇心。
师：仅仅如此吗？
生8：还有，他富有想象力！
师：谁整理一下刚才的发言？
生：仔细观察，加上丰富的想像和联想。
师：太精妙！（师一边参与讨论，一边在屏幕上显示板书）
观察
童 藐小微物 物外之趣
想像、联想
群鹤舞空
戏蚊之趣
趣 鹤唳支端
林、兽、丘、壑
丛草之趣
二虫相斗
师：同学们刚刚度过自己的美妙的童年，或许也有这、过这样的物外之趣，讲一讲，让我们分享你的快乐！
生1：小时候，我们小伙伴分成两组，玩打仗的游戏。
师：你充当什么角色？
生1：司令。
师：感觉怎么样？
生1：神气、满足、自豪，还有好玩。
生2：我小时候，在家里，拿着话筒，当歌星。
生3：我最喜欢过家家，把沙土当做米，水当做油，野草当做菜，做饭吃。
师：通过你们的讲述，我也分享了你们的快乐。学习这篇课文，我们真切地感受到：想像可以使我们发现美，并从中得到快乐。其实，想像不但可以发现美，还可以创造美。你们看见过树根吗？（生回答看见过）树根有各种各样的形状，正是这不同的形状，给人们提供了想像的空间，而艺术家便借助想像把它雕成一件件令人赏心悦目的艺术品，这就是根雕。下面让我们一起来欣赏几件作品。这些作品都是想像的结晶，也可以使人们产生丰富的联想。请同学们仔细观察，发挥自己的想像力，给每幅作品取一个好听的名字，看谁取的名字最美（屏幕依次显示《快乐的小山羊》、《父与子》、《比翼鸟》、《老寿星》、《弯弓射大雕》 等根雕的图片。师生共同欣赏、取名、评议）
师：看来，生活中处处都有美，只要我们有一双慧眼，并张开想像的翅膀，就能发现美、创造美。我们的生活就会因此而增添美色。今天，我们生活在美好的新时代，让美永远和我们相伴，让快乐永远和我们同行！
执教者：曹双英
简评：曹老师执教的《童趣》获“荆州市第13届课堂教学艺术研讨会”优质课竞赛的一等奖。其成功之处，主要有二点：
一是教师深得本文题旨，善于营造“乐学”的氛围。纵观全课教学，一个“趣”字贯穿始终，学生置身于轻松愉悦的学习氛围之中，创造的潜能得到了激发，于是放言无忌，妙语连珠（可惜“实录”未能将这种妙趣横生的场面充分描摹出来，笔者以及当时观摩的老师可是为学生的表现而笑得前俯后仰的），倘若教者将文本大卸几块，细丝解剖，处处串讲，必然兴味索然，趣味尽失，哪里还有什么“童趣”可言！
二是在新课程理念的指导下，教师角色定位适当，充分调动了学生学习的主动性。在“戏蚊之趣”和“丛草之趣”这一教学中心环节里，教师将发问权交给学生，让他们自己提出问题，自己解决问题教师只是起引导、指点、促进的作用。对学生不同的见解，只要言之成理，教师就予以肯定，充分尊重学生个性化的阅读成果，从而避免了文章的一元解读。
于是，我们看到，语文课程的三维目标在这节课得以实现，知识与技能得到了落实（主要表现为语言的习得，如正确地朗读、对文言字词的理解等）；过程与方法受以重视（主要表现为学生“自主合作、探究”的学习过程，如品味“戏蚊之趣”和“丛草之趣”等环节）；情感、态度与价值观受到了熏陶（分享了作者的“物外之趣”，感受到了作者爱护动物、热爱生命的善良品格）。
《童趣》课堂教学实录及点评 篇2
（建议安排2课时）
[学习导引]
《童趣》通过回忆童稚时代的几个趣事，表现了儿童丰富的想象力和联想能力，告诉我们人生是丰富多彩的，外部世界怎样，很大程度上取决于你对它的态度，我们要善于感悟，从中获得物外之趣。
这是我们第一次学习文言文。同学们在学习本文时首先应扫清本课在读音上的障碍，给生字注音标调，将课文流利地朗读几遍，在熟读的基础要能说出文章的大意，其次要学会借助注释、词典，联系上下文，用加字或换字的办法解释常见文言文实词的含义，如“张目对日”，张－－张开，目－－眼睛，对－－向着……看，日－－太阳。第三，要了解古今词义的差别；要能辨析通假字，解释其意义；要注意积累“之、其、而、于”等虚词的用法；要学会用讲述大意的方法解释本文同学们在学习本文时首先应扫清本课在读音上的障碍，给生字注音标调，将课文流利地朗读几遍，在熟读的基础要能说出文章的大意，其次要学会借助注释、词典，联系上下文，用加字或换字的办法解释常见文言文实词的含义，如“张目对日”，张－－张开，目－－眼睛，对－－向着……看，日－－太阳。第三，要了解古今词义的差别；要能辨析通假字，解释其意义；要注意积累“之、其、而、于”等虚词的用法；要学会用讲述大意的方法解释本文中的“明察秋毫”、“庞然大物”、“怡然自得”等成语。
[典题例析]
例题：文言词的解释，有的可用加字的办法，如“必细（仔细）察（观察）其文理”；有的要用换字的办法，如“昂（抬）首（头）观之”。试选用其中一种方法解释下列各句中加点的字。
明（ ）察（ ）秋毫 必（ ）细（ ）察其纹理 故（ ）时有物外之趣（ ） 私（ ）拟作群鹤舞（ ）于空中 则或（ ）千或百 昂（ ）首观（ ）之
果（ ）如鹤唳（ ）云端
参考答案： 清楚 观察 一定 细心 所以 乐趣 私下 飞舞 有的 抬起 观看 果然 鸣叫
[课时训练]
训练一
一、填空。
课文《童趣》选自《 》，作者是 代文学家 。课文详细叙述了两件自以为有“物外之趣”的事情：一是“戏蚊于帐中”看到“ ”的景象；二是“观虫斗草间”遇到“ ”的经过。
二、给下列加点字注音。
（1）童稚（ ） （2）鹤唳（ ） （3）土砾（ ）
（4）丘壑（ ） （5）癞蛤蟆（ ） （6）藐小（ ）
三、解释下列句子加点的字词：
(1)余忆童稚时( ) (2)项为之强（ ） （ ）
(3)果如鹤唳云端（ ）（ ） （4）以丛草为林（ ） （ ）
（5）方出神（ ） （6）兴正浓（ ）
（7）驱之别院（ ） （8）则或千或百（ ）
四、古诗文中有很多表意精练的语句，被当作成语保存到现代汉语中来。试从文中摘录这样的语句，并解释其大意。
1、（ ） ----------------------------------------------------------
2、（ ） ----------------------------------------------------------
3、（ ） ----------------------------------------------------------
4、（ ） ----------------------------------------------------------
五、翻译下列句子。
5、余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
6、故时有物外之趣。
7、徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观。
8、以土砾凸者为丘，凹者为壑。
9、盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。
训练二
一、解释下列句中加点的虚词。
以丛草为林（ ）心之所向（）
二虫尽为所吞（ ）昂首观之（）
项为之强（）物外之趣（）
常蹲其身（） 怡然称快（）
必细察其纹理（） 果然鹤也（ ）
二、将下列句中省略的内容补写在相应的括号中。
5、（ ）昂首观之，项为之强。
6、一日，见二（ ）虫斗（ ）草间。
7、常蹲其身，使（ ）与台齐。
三、请用课文原句填空。
8、作者童稚时，时有物外之趣，关键原因是：
9、第三段中的“林”“兽”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏锐的童心，它们分别指的是：
10、四段中的“庞然大物”指的是：
所拔的“山”指的是： ，所倒之“树”指的是：
四、简答。
11、作者的“物外之趣”，全凭新奇合理的想象，除了作者在文中提到的四种趣物之外，你还能想到那些相似的且富有童趣的情形？写出来，与同学们分享。
12、作者从小就有如此闲情，以致后来成为文学家，你从中得到什么启示？
五、阅读下文，回答文后问题。
匡衡，字稚圭，勤学而无烛。邻舍有烛而不逮（及，达到）。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识（人名），家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。
衡能说《诗》，时人为之语曰：“无说《诗》，匡鼎来；匡说《诗》，解人颐（使人开怀大笑）。”鼎，衡小名也。时人畏服之如是，闻者皆解颐欢笑。衡邑人有言《诗》者，衡从之与语，质疑，邑人挫服（折服），倒屣而去。衡追之曰：“先生留听，更理前论！”邑人曰：“穷矣！”遂去不返。
（选自晋朝葛洪《西京杂记》）
13、解释下列句中加点的字词。
邑（ ）人大姓文不识 与其（ ）佣作而不求偿
时人畏服之如是（ ） 邑人曰：“穷〔 〕矣！”
14、解释文中画“—— ”线的句子。
愿得主人书遍读之：
先生留听，更理前论：
15、请概括选文第一自然段写匡衡勤读的两件小事。
①
② 《童趣》训练一
一、填空 《闲情记趣》 清 沈复 鹤唳云端 庞然大物 二、（略）三、（1）我（2）脖子 同“僵”僵硬 （3）果然 鸣叫（4）把 当作（5）刚刚（6）兴致（7）驱赶（8）有的 四、1、明察秋毫：能清楚地看见鸟类新长出的羽毛。2、怡然自得：形容安适愉快，十分满足的样子。3、庞然大物：非常庞大的东西。4、拔山倒树：使山动摇，使树倒下，形容气势极大。5—9（略）
《童趣》训练二
1、当作 被 因此 2、主谓之间、可不译 它，指蚊子 的 3、自己的 它的 4、的样子 是 5、我 6、只 于7、之 8、见藐小之物必细察其纹理 9、丛草、虫蚊、土砾凸者、凹者 10、癞虾蟆 土砾凸者 丛草 11、略12、略 13、同乡 他、指文不识 如此、像这样 穷尽 14、（1）我希望能把主人的书全部通读一遍 （2）先生停下来听我说，请您再谈谈前面的观点 15、（1）勤学无烛，穿壁引光读书 （2）与人佣作不求偿，愿读遍主人书。
《童趣》课堂教学实录及点评 篇3
○教学目标
①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。
③学习积累重点词语。
④理解文章叙事顺序，了解各层大意。
○教学重点
①反复朗读，领会课文大意。
②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。
○课前准备
这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。
第一课时
○教学内容
使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。
○教学设计
导入新课
香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。
朗读课文
第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音：
藐(miao)，项为之强(jiang)，鹤唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，为壑(he)，癞(lai)虾蟆
要掌握文言文的规律
文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。
学生自由朗读课文
用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
全班讨论交流，解决小组未能解决的问题
教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。
①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真)
③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)
⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐)
⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。
⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。
⑨庞然大物：形容极大极大的动物。⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。
学生再读课文，解决以下问题
①文章围绕什么来回忆了三件趣事?
②试用简洁的语言概括这三件趣事。
③三件趣事之“趣”是怎样得到的?
学生自主讨论明确：
a.文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。
b.第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。
c.乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。
[教师小结]
“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。
学生快速自由朗读课之后，再快速齐读
限时背诵课文，按自然段为一单元背诵
第二课时
○教学内容
研读与赏析、体验与反思、背诵
○教学设计
导入
齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢?
分析第1自然段
“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。
“张目对日，明察秋毫”——是观察的本领。
“见藐小微物，必细察其纹理”——是观察的习惯。
时有物外之趣—一是观察的收获。
分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?
明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。
学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。
讨论回答：作者是怎样想像的?
讨论明确：
第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。
第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。
第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。
三件趣事可否调换位置，为什么?
讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
体验与反思
找出文中描写动作的语句
明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院
[讨论]
问题l：已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?
[明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。
问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?
学生讨论明确：
热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。
问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。
集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。
[作业]拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：
小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。
点评
《童趣》说的是作者童年时代观察的草、虫蚊、土砾、癞蛤蟆……幻象迭出，写出了一种物外之趣，很容易激发学生兴趣，也是学生第一次接触的文言文。由于其语言习惯与现代文不同，因而，帮助学生越过这一“语言习惯”障碍，克服学生对文言文学习的畏惧心理，奠定学生学习文言文的基础，是至关重要的。
本教案设以各种形式的朗读，指导学生正确的语音停顿，在朗读中提高语感能力，用以消除“语言习惯”障碍；教师指导学生掌握学习文言文的规律，使学生消除畏惧心理；通过字词的教学，使学生打好学习文言文的基础。这些做法都是易于操作、实用有效的。
教师授之以法，让学生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解决问题，是符合新课程标准要求的。课堂上充满了学生朗朗的读书声，反复朗读，基本成诵，就保障了45分钟的实效性。
因为学生第一次接触文言文，安排两课时来完成教学是符合实际情况的，是合理的。教学流程呈“整体感知”、“研读与赏析”、“体验与反思”的板块状结构。三个板块环环相扣，符合新课标知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度教学目标的要求。
《童趣》课堂教学实录及点评 篇4
阅读下面文字，回答文后问题。
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
1、“必细察其纹理”这句话中的“其”指代什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、翻译“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。”这句话。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、文章生动叙述了作者从小善于＿＿＿＿＿＿＿＿周围＿＿＿＿＿＿＿＿的事物，并且富于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿而体味到的 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、文章生动叙述了作者幼年生活中的那些趣事？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、作者幼年“时有物外之趣”的原因是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【参考答案】
1、指代“藐小之物”
2、夏天蚊子聚在一起像打雷一样，我私下把它们比作一群在空中飞舞的鹤，心里这样想，那么成千成百的蚊子，果真变成鹤了。我昂起头看着，脖子因此看得发僵了。
3、观察细小幻想物外之趣
4、文章生动叙述了作者幼年将夏蚊看成白鹤、草丛拟作树林、观察两虫斗于草间三件趣事。
5、目力过人，善于观察周围细小的事物，并且富于幻想。
《童趣》课堂教学实录及点评 篇5
学习目标
①准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。
③学习积累重点词语。
○教学重点
①反复朗读，领会课文大意。
②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。
○课前准备
要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。
第一课时
导入新课：
香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。
朗读课文
第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音：
藐(miǎo)，项为之强(jiāng)，鹤唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo tū)，为壑(hè)，癞(lài)虾蟆
掌握规律
文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。
学生自由朗读课文
用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
全班讨论交流，解决小组未能解决的问题
教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。
①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真)
③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)
⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐)
⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。
⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。
⑨庞然大物：形容极大极大的动物。
⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。
学生再读课文，解决以下问题
①文章围绕什么来回忆了三件趣事?
②试用简洁的语言概括这三件趣事。
③三件趣事之“趣”是怎样得到的?
学生自主讨论明确：
a.文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。
b.第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。
c.乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。
[教师小结]
“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。
学生快速自由朗读课之后，再快速齐读
限时背诵课文，按自然段为一单元背诵
第二课时
○教学设计
导入
齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢?
分析第1自然段
“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。
“张目对日，明察秋毫”——观察的本领。
“见藐小微物，必细察其纹理”——观察的习惯。
时有物外之趣——观察的收获。
分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?
明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。
学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。
讨论回答：作者是怎样想像的?
讨论明确：
第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。
第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。
第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。
三件趣事可否调换位置，为什么?
讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
体验与反思
找出文中描写动作的语句
明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院
[讨论]
问题l：癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?
[明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。
问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?
学生讨论明确：
热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。
问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。
集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。
[作业]拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：
小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。
课后记：疏通字词障碍，采用齐读、小组朗读、个人朗读等多种形式，然学生反复朗读，只只能达到背诵的程度。
《童趣》课堂教学实录及点评 篇6
教学目标：
1、背诵、翻译全文。
2、理解作者的精神体验——“物外之趣”。
3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
教学重点：掌握文言词句
教学难点：感悟“物外之趣”。
教学步骤：第1课时
教学要点：反复朗读，解释字词，理清句子层次，朗读时注意停顿。
一、导入
同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。?
“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很有意思吧。
今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
二、学习文言文的意义和方法
1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文和现代汉语都来源于古代汉语口语，两者同源而异流，有很多相同的地方。
2、学文言是为了继承我国的文化，可以帮助我们了解历史上的很多事情。文言文中的很多词汇、语汇，至今仍保留在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言知识。
3、学号文言文的关键在于培养语感。一要熟读、背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；而是要自己用心领会，把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇，把握文言文的语法规律，目的是掌握文言文的表达工具。
三、检查预习
1、集体朗读课文，注意读出一个老人回忆往事时的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的感情。
2、要求认清字形读准字音，纠正学生读错的字音。
四、字词学习
1、老师一边范读，一边明示句子层次，让学生正确把握句中停顿。学生可同时提问，回答中插入文言文的一些语法知识，如通假字、词性活用、语序等。
明察；藐小；鹤唳。凹凸；土砾；丘壑；癞虾蟆
2、文中代词指示的事物。
3、字同意不同的字：
观：昂首观之（看）；作青云白鹤观（景象、景观）
察：明察秋毫（看到、看清）；必细察其纹理（观察）
神：定神细观（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）
之：见藐小之物（的，结构助词）；昂首观之（指“夏蚊”，代词）
以：徐喷以烟（用）；以丛草为林（把）
为：项为之强（因为）；以丛草为林（当作）；舌一吐而二虫尽为所吞（被）
4、沿用至今的成语：
明察秋毫——原来形容视力极佳，目光敏锐，连极其细小的东西都看得一清二楚，后来形容人很精明，能够洞察事理。（同义词：火眼金睛、洞察一切，反义词：茫然不解、蒙昧无知）
夏蚊成雷——夏天的时候，成群文字的叫声就像雷声一样，这是夸张的表现方式。
风声鹤唳，草木皆兵——听到风声和鹤鸣都害怕，看见一草一木都像是追兵。形容几段惊恐疑惧，或者妄自惊扰。
怡然称快——高兴得连声叫好（课后）。
怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。（同义词：怡然自乐，反义词：黯然伤神）
庞然大物——庞然，高而大的样子。指形体、体积很巨大的东西。仙多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。（同义词：硕大无朋，反义词：秋毫之末）
五、课外作业
1、抄写黑板上的生字词、课文及注释。
2、背诵课文。
第2课时
教学要点：品味文章的语言之美，学习作者的写作手法。
六、把握文意
1、句意解释。
2、参考译文：
我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。
夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。
我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。
有一天，我看见两只小虫在草间相斗，（便蹲下来）观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。
3、背诵课文，要求进入课文情境，感受作者思想感情。
六、思考、研讨
1、文章围绕什么来回忆了三件趣事？——物外之趣。
2、分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事。
板书：
观蚊成鹤：夏蚊成雷——群鹤舞于空中——怡然称快
神游山林：草丛、虫蚁、土砾——森林、野兽、丘壑——怡然自得
鞭逐虾蟆：癞虾蟆——庞然大物——大快人心
3、三件趣事可否调换位置，为什么？
不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
4、“我”为小虫打抱不平，为什么只是将“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？
鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。
5、三件趣事之“趣”是怎样得到的？
通过仔细的观察，丰富的想像，赋予自然景物新的形象，从中得到了“物外之趣”。
6、参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么？
“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
七、体验与思考
1、这篇课文对你有怎样的启发?
联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。
2、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。
3、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。
九、课外作业
1、研讨与练习二。
2、《每日五分钟》第5课。
3、积累文言词语、成语。
4、第二天默写课文。
十、教学反思
《童趣》课堂教学实录及点评 篇7
《童趣》是人教社责任教育课程标准试验教科书语文第七年级上册中第五课课文,在我们组一起切磋这一课的课件的做法时，集中了几点来突出这课，我们可以看到,此课件体现了新课标全新的教育教学理念: 以人为本，按照学的规律教，倡导自主、合作、探究的学习方式，建立终身学习的观念，重视提高学生的语文素养等!
《童趣》这一课件，我们重要从以下几个方面来考虑做的：
一、七年级的学生，我们要充分考虑他们的年龄特色和对文言文的理解、懂得能力，因为根本上是第一次接触文言文，所以我们有选择地选了一些导读，目的是为了能尽快地吸引同窗们的兴趣。在考虑到新课标的以人为本的要求，我们的课件从学生熟悉和感兴趣的话题谈起，并结合自己的知识经历，联想名人的童年趣事，引导学生谈论自己的童年趣事，从而自然地导入课题。
二、在现在的课文里，我们在教学生的同时，也要体现新课标的要求。我们的课件，按照学生的认知规律组织教学，在具体的教学过程中，先设计让学生感知课文、积聚知识，然后让学生品读课文、探究学习，因为考虑到七年级的学生在学习文言文的能力很有限，所以我们的课件还设计了给学生提供自主、合作、探究式学习的机遇，在他们自我感知的情况下，让学生自己尝试诵读、翻译;在品读赏析阶段，让学生自主感受精彩语句赏析，试着让他们能说出其中的精彩来;在探究学习阶段，我又让学生自主选题、合作研讨，自主发言，说出他们在一起讨论的问题和他们所能感觉到的神韵;在总结收获阶段，我又让学生针对文章写作方面的特色自由发表见解，所有这些，都着眼于引导学生进行自主、合作、探究式的学习的新课标要求!
《童趣》课堂教学实录及点评 篇8
教学设想
教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。
由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。
课前可安排预习。
教学目标
1，背诵，翻译全文。
2.理解作者的精神体验一一“物外之趣”。
3.领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
重点、难点
理解文言词句，感悟“物外之趣”。
教学方法
传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容：根据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。在内容的理解上，教师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。难点问题可采取小组讨论的形式，合作解决。学生解决不了的问题，教师要讲明白，讲透彻。
学法指导
文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。
学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。
教学手段
录音机、投影仪。有条件的地方可采用多媒体教学。
教学时数
两课时。
第一课时
教学要点
1.扫除字词障碍，疏通文意。
2，反复朗读，感悟课文内容。
教学步骤
一、整体感知
(一)导入新课
同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。小时候，我们都玩过“过家家”游戏，几个小朋友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。有句儿歌唱道(教师唱)：“小板凳啊摆一排，小朋友们坐上来啊坐上来。我当司机把车开啊，我当司机把车开。轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣一一。“看，小板凳排起来就成了火车了。多有趣!
“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?
李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。
今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
(二)板书课题
(三)出示教学目标
(四)作品，作者简介
课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。作者沈复，字三白，清代文学家。
(五)采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。
以下内容应出示投影仪或彩屏显示。
1.检查预习，让学生试着给下列加点的字注音，读一读，写一写。
童稚(zhì)藐(miǎo)小项为之强(jiáng)鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快
凹(āo)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(pá)然大物虾(há)蟆(a)
2.认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加点的词，搞不清的四人小组讨论，合作解决。
(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。)
(2)故时有物外之趣。(故，所以)
(3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地)
(4)昂首观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。)
(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，慢慢地。)
(6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。)
(7)凸者为丘，凹者为壑。，(丘，山丘。壑，山沟。)
(8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。)
(9)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)
(10)私拟作群鹤舞于空中。(于，在。)
(11)昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。)
(12)徐喷以烟。(以，用。)
(13)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)
(14)蹲其身，使与台齐。(其，自己。)
(15)以草为林。(以，把。)
(16神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。)
(17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。)
(18)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。)
3.在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。
(1)见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。
(2)私/拟作/群鹤舞于空中。
(3)心之所向，则/或千或百，果然/鹤也。。
(4)昂首/观之，项/为之强。
(5)作/青云白鹤/观。
(6)果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。
(7)蹲其身，使/与台齐。
(8)见/二虫斗草间。
4，联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译
(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。
(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。)
(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
(比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。)
(3)蹲其身，使与台齐。
(蹲下身子，使自己和花台齐平。)
(4)神游其中，怡然自得。
([我]便在这种境界中亲历游览。)
(5)见二虫斗草间。
([我]看到两只小虫在草间相斗。)
(6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。
(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。)
二、布置作业
1.完成“研讨和练习”第二题。
2，写一个复述课文内容的提纲。
3.思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?
这对你有什么启发?
第二课时
教学要点
1，理解课文中表现的“物外之趣”。
2.认识“物外之趣”这一精神体验的意义。
教学步骤
一、检查作业
教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。
1，依据提纲，复述课文内容。
2，背诵课文。
3.口头翻译。
二、研读欣赏
(一)教师导学
1，同学们，这篇课文的主旨是什么?
明确：
本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。
2，请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?
明确；
(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。
(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。
(3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。
(二)合作探究
四人小组讨论，教师适时启发，点拨、引导，
1，参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?
明确
“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
2，你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?
明确：
是借助于丰富的联想和想像创造出来的。
板书或彩屏显示(主要列举前两件事)：
自然景物
思维方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
群鹤舞空
怡然称快
草丛、虫
蚊、土砾
联想和想像
森林、野
兽、丘壑
怡然自得
癞始蟆
庞然大物
拔山倒树
大快人心
(鞭打、驱赶)
三、体验反思
1，你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。
鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。
2.讨论：这篇课文对你有怎样的启发?
明确：
联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。
3.你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。
四、多角度思考
“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死?
参考答案(不求一致)：
1，珍惜生命。
2，处置有度。
3，不忍心。
五、布置作业
1，完成“研讨与练习”一。
2.将“体验反思2”写成300字的短文。
点评：
本教学案以“课程标准”为指导，突出对了学生语文素质的培养。
教学设计对学生详情进行了深入分析，强调了教学方法和学法指导的重要性。把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法和学习方法是比较恰当的，体现了文言文教学的特点。根据教材内容，确定以学生自学为主，符合现代教学的理念。同时，在文言文教学方面，强调教师的组织和引导作用，也是比较客观实际的。
教学目标设置合理，重点、难点把握准确，对教材钻研得比较深入。把对词语的理解、句子的翻译等基础知识作为训练重点，符合教材本身的特点和学生现阶段的基础情况。课时安排合理。
精心设计符合儿童心理的导入，可以激发学生的学习情绪。课堂教学容量大，训练多，有助于知识的积累和基础能力的提高。化难为易，化整为零的教学过程和教学方法，可以扫除学生学习文言文的心理障碍，培养学生学习文言文的兴趣。
值得重视的是，本教学案依据教材本身的因素，把培养学生的联想和想像能力以至创造力放在比较突出位置，有助于学生的长远发展和终身教育。
在人文素质的培养方面，让学生认识自然之美和创造之美，突出了审美意识和审美能力的培养。
本教学案还注意到尊重学生于对所学内容的独特感受，多角度思考问题，在培养学生延伸思维方面做了一些探讨。
实施本教学案，学生在阅读能力、思维能力、口头表达能力，乃至写作能力等方面，都可以得到应有的训练.
《童趣》课堂教学实录及点评 篇9
青岛马仙芝
○教学目标
①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。
③学习积累重点词语。
④理解文章叙事顺序，了解各层大意。
○教学重点
①反复朗读，领会课文大意。
②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。
○课前准备
这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。
第一课时
○教学内容
使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。
○教学设计
导入新课
香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。
朗读课文
第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音：
藐(miao)，项为之强(jiang)，鹤唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，为壑(he)，癞(lai)虾蟆
要掌握文言文的规律
文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。
学生自由朗读课文
用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
全班讨论交流，解决小组未能解决的问题
教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。
①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真)
③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)
⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐)
⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。
⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。
⑨庞然大物：形容极大极大的动物。⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。
学生再读课文，解决以下问题
①文章围绕什么来回忆了三件趣事?
②试用简洁的语言概括这三件趣事。
③三件趣事之“趣”是怎样得到的?
学生自主讨论明确：
a.文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。
b.第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。
c.乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。
[教师小结]
“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。
学生快速自由朗读课之后，再快速齐读
限时背诵课文，按自然段为一单元背诵
第二课时
○教学内容
研读与赏析、体验与反思、背诵
○教学设计
导入
齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢?
分析第1自然段
“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。
“张目对日，明察秋毫”——是观察的本领。
“见藐小微物，必细察其纹理”——是观察的习惯。
时有物外之趣—一是观察的收获。
分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?
明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。
学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。
讨论回答：作者是怎样想像的?
讨论明确：
第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。
第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。
第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。
三件趣事可否调换位置，为什么?
讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
体验与反思
找出文中描写动作的语句
明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院
[讨论]
问题l：已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?
[明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。
问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?
学生讨论明确：
热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。
问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。
集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。
[作业]拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：
小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。
点评
《童趣》说的是作者童年时代观察的草、虫蚊、土砾、癞蛤蟆……幻象迭出，写出了一种物外之趣，很容易激发学生兴趣，也是学生第一次接触的文言文。由于其语言习惯与现代文不同，因而，帮助学生越过这一“语言习惯”障碍，克服学生对文言文学习的畏惧心理，奠定学生学习文言文的基础，是至关重要的。
本教案设以各种形式的朗读，指导学生正确的语音停顿，在朗读中提高语感能力，用以消除“语言习惯”障碍；教师指导学生掌握学习文言文的规律，使学生消除畏惧心理；通过字词的教学，使学生打好学习文言文的基础。这些做法都是易于操作、实用有效的。
教师授之以法，让学生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解决问题，是符合新课程标准要求的。课堂上充满了学生朗朗的读书声，反复朗读，基本成诵，就保障了45分钟的实效性。
因为学生第一次接触文言文，安排两课时来完成教学是符合实际情况的，是合理的。教学流程呈“整体感知”、“研读与赏析”、“体验与反思”的板块状结构。三个板块环环相扣，符合新课标知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度教学目标的要求。
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《童趣》课堂教学实录及点评 篇10
《童趣》教学设计
李松
[教学目标]
1.初步了解文言文，学习诵读文言文。掌握一些基本词语的解释。
2.感受作者的想象力，发掘自己的想象力。
[教学设想]
这是学生进入初中以后所接触到的第一篇文言文，学生是有新鲜感的，再加上文章趣味盎然，可以说是一篇很好的教学材料。因此要尽量让学生学得轻松快乐，老师则尽量少将、精讲，把时间和主动权交给学生。让他们读、写、说、讲、思、听。从课堂中体会想象的乐趣。
[教学过程]
一 简介作者及《浮生六记》
二 初读课文
1 以各种形式为载体，指导学生大声地朗读课文，在朗读中，文意自现。
2 参考课下注释，用自己的话复述课文的内容，并且把它形成文字，读给大家听。
在学生读的过程中，老师纠正比较大的错误，对一些文言现象做必要的说明。
三 再读课文
1 作者的“趣”从何来？
“物外”之趣、心之所向、神游其中，怡然自得——丰富的想象力
2 这个孩子的想象力从何而来呢？他与其他的小孩子有什么不同？
3 你在生活中有类似的经历吗？请与大家一起分享。
四 试背课文，课内完成背诵
五 欣赏一首美妙的乐曲，发挥想象力，告诉我们你在乐曲中听到了什么？
六 推荐刊物《科幻世界》
《童趣》课堂教学实录及点评 篇11
教学建议：
一.一定要做到当堂成诵。本文共221字，用中速读一遍约需1分50秒，假定在课上读12遍(含教师范读和领读)，仅需24分钟左右，完全有可能实现当堂成诵：(1)预习时要提出诵读课文和领会课文大意的要求，至少读三遍。 (2)要指导学生诵读。可从划分停顿入手。由于学生在小学时习惯于用一字一顿的读法(有利于认清字形和读准字音)，无妨先用个别句子示例，使学生知道现在的读法跟以前有所不同。如：
能/张目·对日 昂首/观之，项/为之·强 使之/冲烟/而飞鸣，作/青云·白鹤/观
划分停顿的目的是理清句意的层次，层次清则句意易明。
二.关于疏通文意
基本原则是启发学生主动求解，不搞机械的文白对译；一搞机械的文白对译，学生死记译文，主动求解的精神就会消失殆尽，从长远看，无益于文言阅读能力的培养。
但这个原则也要灵活掌握，下面结合课文谈几个问题：
(1)注音问题：如“为之”的“为(wèi)”，“凹凸”的“凹(āo)”，皆有两读，可让学生查字典，选定正确的读音；“项为之强”的“强”要读jiāng，这就需要教师讲讲道理。
(2)解词用语力求浅显易懂，如“私拟作”就是“心里(把它)比作”；“神游”就是“好像真的(在那里)游玩”，跟梦游有点相似。
(3)讲成语，着重使学生领会整体意思，不必细究，如“明察秋毫”即连极细小之物也看得一清二楚之意，形容视力极佳。
(4)讲虚词一般只要指出相当于现代语中某词即可，必要时再指出词性，绝不涉及句法，如“徐喷以烟”中的“以”相当于“用”，不要讲什么介宾短语后置之类的道理。语言是一种习惯，读得多，养成了习惯，一看就懂。不仅现在这么办，在整个初中阶段也要这么办。
三.关于内容点拨
本文着重写作者幼年间视力极好，又善于从联想中发现事物的美妙，初一学生读后定能引起同感，因此要善于利用学生中相似的生活体验，把这堂课变为师生间的亲切交谈，不要搞公式化的分析。
“物外之趣”是本文的画龙点睛语，一开始不必急于求深解，讲讲大体意思即可；学完课文后，可以结合幼年作者的审美情趣，问问学生是否也曾有过这样的情趣。
四.作者和作品：
《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。
五.译文：
我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。
夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。
我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。
有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。
《童趣》课堂教学实录及点评 篇12
授课日期： 年 月 日 总课时：
5 童趣教学设计
教学目标
①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
②积累词语同时理解作者的精神体验——“物外之趣”。
③领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
教学重点
①反复朗读，领会课文大意。
②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。
教学时间：二课时
教学设计
一、激趣引读，诵读积累
1、情境导入，激发兴趣： 同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、变幻的，一些大人们看来微不足道的小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。同学们，你有没有过这样的奇思妙想，看着看着……今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文中的趣事，可能会勾起我们许多儿时的回忆，或许还能给我们带来意想不到的启发。
板书课题。作品、作者简介
教师导学 ：文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。
2、诵读积累，初步感知
①教师范读课文。并在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。
②学生反复诵读课文。注意下列加点字的读音：藐(miao)，项为之强(jiang)，鹤唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，为壑(he)，癞(lai)虾蟆
3、解释词义，疏通文意
①默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列词句。搞不清的四人小组讨论，合作解决。
a.能张目对日，明察秋毫。b.私拟作群鹤舞于空中。
c.昂首观之，项为之强。d.又留蚊于素帐中，徐喷以烟。
e.果如鹤唳云端。f.捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
g.见藐小之物必细察其纹理。h.私拟作群鹤舞于空中。
i.昂首观之，项为之强。j.徐喷以烟。
k.以草为林。l.舌一吐而二虫尽为所吞。
②在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。
③反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。
二、合作探究，互动释疑
（一）合作探究：四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导。
1、 学了这篇古文，你有什么感受？你最喜欢哪一段？
2、 请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?
第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。
第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然，从而怡然自得。
第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。
3、 你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?
[提示]是借助于丰富的联想和想像创造出来的。
4、 “我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?
提示：a、珍惜生命。b、处置有度
5、 怎样才能获得“物外之趣“呢?
“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。 “张目对日，明察秋毫”——是观察的本领。 “见藐小微物，必细察其纹理”——是观察的习惯。时有物外之趣—一是观察的收获。除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。
（二）互动释疑：你还有哪些疑问，请说出来，大家一起探讨解决。
*三件趣事可否调换位置，为什么?
讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
三、背诵比赛，加深理解
男女生比赛，限时背诵课文。
注意语音停顿，节奏分明。背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。
四、联系生活，体验拓展
1、生活体验：你有没有过类似的经历? 说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。试展示一下自己的想像力和创造力。
2、拓展延伸：鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。
a、 这篇课文对你有怎样的启发?
[提示]联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。
b、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
[提示]热爱自然，热爱生活；善于观察，富于联想和想像，加之有一定的审美能力，能发现美、认识美。就能成为一个富有情趣的人。
答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。
3、总结存储 ：同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加 多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。
4、作业布置：将“生活体验”写成300字的短文。
附：板书设计
自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 联想和想象 群鹤舞空 怡然称快
草丛、虫蚊、土砾 森林、野兽、丘壑 怡然自得
癞蛤蟆 庞然大物 大快人心（鞭打、驱赶）
（武原镇中学 陆海峰）
《童趣》课堂教学实录及点评 篇13
○教学目标
①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。
③学习积累重点词语。
④理解文章叙事顺序，了解各层大意。
○教学重点
①反复朗读，领会课文大意。
②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。
○课前准备
这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。
第一课时
○教学内容
使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。
○教学设计
导入新课
香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。
朗读课文
第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音：
藐(miao)，项为之强(jiang)，鹤唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，为壑(he)，癞(lai)虾蟆
要掌握文言文的规律
文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。
学生自由朗读课文
用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
全班讨论交流，解决小组未能解决的问题
教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。
①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真)
③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)
⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐)
⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。
⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。
⑨庞然大物：形容极大极大的动物。⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。
学生再读课文，解决以下问题
①文章围绕什么来回忆了三件趣事?
②试用简洁的语言概括这三件趣事。
③三件趣事之“趣”是怎样得到的?
学生自主讨论明确：
a.文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。
b.第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。
c.乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。
[教师小结]
“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。
学生快速自由朗读课之后，再快速齐读
限时背诵课文，按自然段为一单元背诵
第二课时
○教学内容
研读与赏析、体验与反思、背诵
○教学设计
导入
齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢?
分析第1自然段
“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。
“张目对日，明察秋毫”——是观察的本领。
“见藐小微物，必细察其纹理”——是观察的习惯。
时有物外之趣—一是观察的收获。
分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?
明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。
学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。
讨论回答：作者是怎样想像的?
讨论明确：
第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。
第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。
第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。
三件趣事可否调换位置，为什么?
讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
体验与反思
找出文中描写动作的语句
明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院
[讨论]
问题l：已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?
[明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。
问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?
学生讨论明确：
热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。
问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。
集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。
[作业]拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：
小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。
点评
《童趣》说的是作者童年时代观察的草、虫蚊、土砾、癞蛤蟆……幻象迭出，写出了一种物外之趣，很容易激发学生兴趣，也是学生第一次接触的文言文。由于其语言习惯与现代文不同，因而，帮助学生越过这一“语言习惯”障碍，克服学生对文言文学习的畏惧心理，奠定学生学习文言文的基础，是至关重要的。
本教案设以各种形式的朗读，指导学生正确的语音停顿，在朗读中提高语感能力，用以消除“语言习惯”障碍；教师指导学生掌握学习文言文的规律，使学生消除畏惧心理；通过字词的教学，使学生打好学习文言文的基础。这些做法都是易于操作、实用有效的。
教师授之以法，让学生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解决问题，是符合新课程标准要求的。课堂上充满了学生朗朗的读书声，反复朗读，基本成诵，就保障了45分钟的实效性。
因为学生第一次接触文言文，安排两课时来完成教学是符合实际情况的，是合理的。教学流程呈“整体感知”、“研读与赏析”、“体验与反思”的板块状结构。三个板块环环相扣，符合新课标知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度教学目标的要求。
《童趣》课堂教学实录及点评 篇14
这两天讲授的课文是《童趣》，是一篇文言文，也是初中的第一篇文言文。关于文言文的教学一直都存在着争议，有的认为要依然要侧重基础知识的传授，有的则认为应该弱化基础知识，而要侧重让学生去体验课文。关于这些争议可以从各个渠道获知，这里就不再多说。还是讲讲我上课时的一些情况。
由于四班的多媒体出现故障，所以在四班的上课就完全是按照教案的思路讲的，可以说上的很一般，没有什么特别的地方。但还是有一两个亮点：一个就是导入，我还是按照我以前的思路，给学生讲了一个故事，这次讲的故事可以说很符合课文，因为讲的是一个小女孩想象的故事，这个故事作为一个导语可以说是很成功的，调动了学生的积极性；第二就是在课堂上讲了一个《武林外传》的小故事，是关于刑捕头吃东西的故事。刑捕头没有钱，他就要了一碗阳春面，可是在他吃之前，他嘴里一直在说“这是肉丝面，这是肉丝面”，结果他就真的把它当肉丝面吃下去了。这个故事告诉同学们的就是：“心之所向，则或千或百，果然鹤也。”只要你是这样想的，事情真的就是这样的。
在一班的课堂上，因为有多媒体的协助，所以课上的较为轻松，而且也能调动学生的想象，整体上效果还是可以的。
但是，通过这次《童趣》的教学，我发现了很多问题：
一.我这次采用的教学方式依然是以老师的讲授为主。这种教学方式的弊端大家已经有目共睹，但还是作为一种主要的教学方式在实行，这与新课改的精神是违背的，也是不科学的。在课堂是我问同学们：“你们觉得文言文好学吗？喜欢学吗？”结果全班同学异口同声地告诉我“不好学，不喜欢”。我想这是学生心里真正的呼声，但是我们教师却是经常忽略了他们的心声，依然按照我们自己的意念来教学。这里面可能有很多复杂的原因，但是我觉得如何让学生爱上文言文才是最关键的，要让他们从被动接受变成主动学习，这样我们的教学就算是达到了“教，是为了不教”的目的。在课堂上，我尽量调动学生的积极性，比如导语的设计，图片的展示，提出一些问题，讲一些故事，对学生的回答积极肯定等等。但还是觉得这样不够，因为一旦涉及到知识点的时候，我就觉得有些力不从心，因为我无法让知识点的讲授变得更为生动，更为形象，我想这是我个人的问题。
二.这是一篇充满趣味和想象的文章，应该可以让学生成为主角，让学生去体验文章里面的乐趣，因为他们才刚刚度过自己的童年，对于自己童年时的一些趣事还是记忆犹新的。如果能让学生结合自己的趣事谈谈童年的一些感受，再让他们去体验作者当年的乐趣，或许效果会更好。但是实际上这堂课我们大都是在传授文言知识，而忽视了让学生谈谈自己的感觉。这实际上也违背了新课改的精神。学生应该是学习的主体，教师只是起到一个主导的作用。所以我们的课堂应该尽量发挥学生主体的积极性，发挥教师主导的作用。
《童趣》课堂教学实录及点评 篇15
[知识与技能]
1了解文言文的特点和学习方法。
2背诵、理解全文。
[过程与方法]
跟读，朗读，讨论，背诵，体会。
[情感态度和价值观]
1理解作者的精神体验——“物外之趣”。
2领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
[教学过程]
预习课文，了解大意。
介绍文言文的特点和学习方法：
文言文：古代的书面语体
特点：简明，典雅
学习方法：熟读成诵，组词换字，领悟文意。
教师范读，学生跟读。自由读，分组读。
用组词换字的方法解决一些字词，注意成语要整体解释。做练习二。
提出自己不理解的词语，教师和同学共同解答。
讨论：
1请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?
2你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?[提示]是借助于丰富的联想和想像创造出来的。
3你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。（体验与反思）
4这篇课文对你有怎样的启发?[提示]联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。
多角度思考：
“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?[提示]珍惜生命，处置有度，本性善良。
学生自由背诵，可以选择背自己最拿手的一段，没有自觉主动背诵的要背抽签强制背诵，并且不能选择段落。
[作业]
课程探究
[板书设计]
夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快
物外之趣丛草森林虫蚁野兽土砾丘壑怡然自得
二虫斗草间庞然大物驱之别院
[教后记]
第一次接触文言文，课文内容充满趣味，理解文意不难。新课标要求尽量避免讲到用法，着重放在积累词语，人文体验上，所以避免搞通译。一定要当堂成诵，分段进行较好，让学生自己选择背得最好的一段来试背，有助于提高背诵的积极性，学生非常的欢迎，逐个检查抽选段落考问费时又使学生惧怕。