《白毛女》选场（推荐4篇）
《白毛女》选场 篇1
贺敬之丁毅等
训练重点
一了解歌剧的特点
二欣赏剧本中的精彩片段
预习提示
《白毛女》是我国新歌剧创作的一座里程碑，在反封建斗争中曾经产生过广泛而强烈的影响。
1945年，延安鲁迅艺术文学院根据流行于河北阜平一带"白毛仙姑"的民间传说，创作了歌剧《白毛女》。它通过一个富有传奇色彩的故事，深刻反映了半殖民地半封建社会农村的基本矛盾，强烈表现了人民群众报仇雪恨、翻身求解放的愿望和理想。歌剧成功的塑造了喜儿、杨白劳以及恶霸地主黄世仁、狗腿子穆仁智等艺术形象。
课文是第一幕前两场，一方面是农民的贫困悲苦，一方面是地主阶级的骄奢淫逸，戏剧冲突十分尖锐。预习时想想，开场为什么渲染杨白劳父女俩相依为命的感情，为什么透露喜儿和大春的爱情。
读准下边加点字的音。
玉茭子面舀水踉跄赚钱羞涩
诓剔漱口泥坯屯门和面
第一幕
1935年冬。
河北省某县杨格村，村前平原，村后大山。
第一场
除夕，天降大雪。
佃户杨白劳之女喜儿手拿玉茭子①面在风雪中上。
喜（唱②）北风吹，雪花飘，
雪花飘飘年来到。
爹出门去躲帐整七天，
三十晚上还没回还。
大婶子给了玉茭子面，
我等我的爹爹回家过年。（推门进屋）
屋中简陋，内有一灶，旁有灶神，柴火及盆罐散放在角落里，锅台上放一油灯。
喜啊，今儿年三十啦，家家都蒸黄米糕，包饺子，烧香，贴门神①……过年啦。爹出门七八天啦，还没回来，家里过年的东西什么也没有。（稍停）家里就是我爹跟我两个啦。三岁上就死了娘，爹种了财主黄世仁家六亩地：爹种地，我跟后②，风里来，
雨里走……年年欠东家的租子，一到快过年的时候，爹就出去躲帐了。今儿年三十晚上，天这么黑了，爹怎么还不回来？（焦虑地）晤，刚才我到大婶家去，她给了我一些玉英子面，我再接上些豆渣，捏上几个窝窝③，等爹回来好吃。（舀④水，和面⑤，做窝窝）屋外风把门吹开，喜儿跑去看，无人。
啊，是风把门吹开了。
（唱）风卷雪花在门外，
风打着门来门自开；
我盼爹爹快回家，
一脚踏进门里来，
一脚踏进门里来。
（白）爹出去的时候是挑着豆腐担子出去的，要是卖了豆腐，称①回二斤面来，那还能吃上一顿饺子哪。
（唱）我盼爹爹心中急，
等爹回来。心欢喜，
爹爹带回白面来，
欢欢喜喜过个年，
欢欢喜喜过个年！（继续做窝窝）
杨白劳身上落了一层雪，背着豆腐担子，披着盖豆腐的布，踉踉跄跄②地上。
杨（唱）十里风雪一片白，
躲帐七天回家来，
指望着熬过这一关，
挨冻受饿，我也能忍耐。
（一面畏缩地看看四周，一面打门）
（白）喜儿，开门！
喜（ 开门，惊喜）爹！你回来啦。
杨嗯。（以手急止喜儿不要大声）
喜（给爹打身上的雪）爹，外面的雪下得真大，你身上落了这么厚一层……
杨（急切地）喜儿，我走了这几天，少东家③打发人来要帐了没有？
喜二十五那天，穆仁智来了一回。
杨（一惊）怎么？来过一回！他说什么来着？
喜他看你不在家就回去了。
杨后来呢？
喜后来再没有来过。
杨（半信半疑）真的？
喜真的，爹。
杨（还是不大相信）啊？
喜那谁还哄你呢，爹！
杨（放下心来）唉，这就好了。喜儿，你听听外面风刮得这么厉害！……
喜雪下得那么大！
杨天也快黑了。
喜道儿也难走，爹！
扬我看穆仁智这回不会来啦。咱欠东家这一石五斗租子，二十五块钱驴打滚①的帐，这回总算又躲过去啦。
喜（欢喜地）又躲过去啦，爹！
杨喜儿，掐把柴火叫爹烤烤火。（审视地，看锅台）怎么这么点儿玉英子面还没吃完？
喜早就吃完了。这是刚才王大婶给的。（抓柴火）
杨怎么这么冷的天，你一个人上山去打柴了？
喜这是我和大春哥一块儿去的，（点起柴火）爹！你饿了吧？
杨（烤火）爹饿了，饿了。（喜悦地）哈冷…··
喜窝窝捏上了，我去蒸去。
杨等一等，喜儿，你看这是什么？（从怀中掏出一个口袋）
喜（惊喜地抢过来）什么，爹？
杨（唱）卖豆腐赚下了几个钱，
集上称回了二斤面，
怕叫东家看见了，
揣在怀里四五天。
喜（唱）卖豆腐赚下了几个钱，
爹爹称回来二斤面，
带回家来包饺子，
欢欢喜喜过个年。
哎！过呀过个年！
（白）爹，我去喊王大婶过来包饺子。
杨（止喜）再等会儿，喜儿，你看这又是什么？
喜什么，爹？
杨（从怀里掏出一个小纸包，包了很多层，一层一层剥开，原来是红头绳，边剥边唱）
人家的闺女有花戴，
爹爹钱少不能买，
扯上了二尺红头绳，
给我喜地扎起来！
哎！扎起来！
喜儿跪在杨膝前，杨白劳给她扎头绳。
喜（唱）人家的闺女有花戴，
我爹钱少不能买，
扯回来二尺红头绳，
给我扎起来。
哎！扎呀扎起来。（起立）
杨哈哈，喜儿，转过来叫爹看看。（喜转身）好，一会儿叫你大春哥和王大婶子也过来看看。（喜儿羞涩而又撒娇地一扭身）晤，爹还请①了两张门神来，把它贴上吧。（取门神）
喜门神！（二人贴门神）
（唱）门神门神骑红马，
杨（唱）贴在门上守住家；
喜（唱）门神门神扛大刀，
杨（唱）大鬼小鬼进不来，
（二人合）哎，进呀进不来！
杨（白）晤，叫大鬼小鬼进不来。
喜叫那要帐的穆仁智也进不来！
杨好孩子，叫咱们过个平安年。（两人关门）
王大婶子上。
婶今儿大春从集上称回二斤面来。我去看看他杨大伯①回来了没有，要是回来了，喊他们爷儿俩② 过来包饺子。（到杨白劳门口一看）啊，谁是他杨大伯回来了，看那门神都贴上啦！（打门）喜儿，开门！
喜谁啊？
婶你大婶子嘛！
喜儿开门，大婶进门。
喜大婶子，你看我爹回来啦。
婶他大伯，你多会回来的？
杨才回来一袋烟的工夫。
喜大婶，我爹称回二斤面来，我才说喊你过来包饺子，你可就先来了，你看，你看！
婶好孩子.你大春哥也称回二斤面，二升米还换了一斤肉，我是喊你爷儿俩过去包饺子的。
喜就在这儿包吧！
婶还是过去包吧！
喜就在这儿包嘛，大婶子。
杨咳，就在这儿包嘛。
婶看你们这爷儿俩！这还能让到外人去①吗？（转身悄声对杨）他大伯，过了这个年，喜儿和大春都大了一岁了，我还等着你的信儿②呢！
杨（怕喜儿听见，又要让喜儿听见）她大婶，你先不要
着急，只要等上个好年月，咱就准给孩子们办，
咳.....
喜（故作不知，打断话头）大婶过来和面嘛！
杨晤，晤，快和面去吧，快和面去吧！
婶（笑）哈哈哈……（去和面）
帐房③穆仁智上，手提红灯，上面有"积善堂黄④"四字。
穆（唱）讨租讨租，
要帐要帐，
我有四件宝贝身边藏：
一支香来一支枪，
一个拐子一个筐⑤，
见了东家就烧香，
见了佃户就放枪，
能拐就拐，
能诓就诓。
（白）今儿晚上，我们少东家叫我到佃户杨白劳家里去给他办一件事，一件心事，一件不叫人知道的事。少东家给我定下一计，叫杨白劳到我们少东家家里谈谈。（到门边打门）老杨，开门！
杨谁啊？
穆我，穆仁智。
众啊？（一惊，王大婶和喜儿急把面盆等物藏起）
穆老杨，快开门啊！
杨无法，只得开门。
穆进来，众哑然①。
穆（持灯照屋内一圈，喜儿躲在王大婶背后）老杨-…·（口气异乎寻常地和气）预备好过年的了吧？
杨咳，穆先生，还没动烟火呢。
穆哈，老杨，麻烦你一下，我们少东家叫你去一趟，有事商量商量。
杨啊！（惊）这，这，穆先生，我打不起租子②，还不起帐啊！
穆哎，不是，这回少东家叫你去，一不打租，二不要帐，有要事商量。今儿年三十啦，少东家心里高兴，有话好说，有事好办。走一趟吧！
杨（哀求地）我……穆先生-…·
穆（指门）没有什么，走一趟。
杨白劳只好走。
喜（急切地）爹，你…
穆（用灯照喜儿，轻薄地）晤，不要紧，喜儿，少东家给你花戴，叫你爹给带回来。嘿嘿……
婶（把豆腐包给杨披上）他大伯，披上吧，外面雪又下大了……你到那里，给少东家多跪上会子①，总不能不让咱们过这个年啊。
穆是呀！（推杨出门）
杨走出，又回头。
喜爹…
杨咳…
穆快走吧。（推杨走下）
喜大婶，我爹……（哭）
婶（安慰地）你爹一会儿就回来啦。走，先到大婶家和面去吧！（挽喜儿下）
第二场
地主黄世仁家，靠近客厅的一间偏房，桌旁有椅子，桌上放着一个高台蜡烛，烛光照着帐本、算盘、砚台、水烟袋等物。
幕开，幕内一片欢笑划拳①碰杯之声。
黄世仁微醉，心满意足地剔着牙齿上。
黄（唱）花天酒地辞旧岁，
张灯结彩过除夕。
堂上堂下齐欢笑，
酒不醉人人自醉。
我家自有谷满仓，
那管他究人饿肚肠。
大升端漱口水上。
黄（漱。）大升，去告诉老太太，说我头痛，不能陪客人们喝酒啦，叫她老人家陪他们吧。
升（升应）是。（下）
黄我黄世仁这辈子总算没有白过，家有良田十五顷，每年要收上千石的租子。自幼我就学会了大斗进、小斗出，里里外外都是能手，这几年家产越闹越发达了。去年我女人死了，娘要我续②一个。其实，没有一个在家里，我倒反而自在一些。女人嘛，那
还不就是墙上的泥坯，剥了一层又一层，我要是想要谁，比如今天晚上这个吧，那还不是很容易的事情吗！
穆仁智领杨白劳上。
杨（畏畏缩缩地）
（唱）廊檐下红灯照花了眼，
这叫我老汉心不安，
不知道这一去是何事，
喜儿等我快回还。
穆老杨，少东家在这，这儿走。
两人进门。
黄（客气地）晤，老杨来了，请坐！（示位①）
杨白劳不敢坐。
穆（倒茶）喝茶，喝茶。
杨白劳不敢喝。
黄老杨，家里的年货办齐全了吧？
杨咳，少东家，你不知道啊，大雪屯门②十几天，家里没柴没米，几天都没动锅了。
穆哎，我说老杨，你不用在这儿哭穷啦，少东家不是外人，他还能不知道？
黄是啊，老杨，你家里不宽裕我也知道，可是这一年又过去啦，租子嘛还是要麻烦你一下。（翻帐本），你种我家是六亩地，去年拖下了五斗租，今年夏天是四斗半，秋天再加五斗五……
穆（打算盘）五得五，二五一十-…·黄还有你欠我的钱，你记着：我父亲在的时候，你老婆死了买棺材，借了我五块钱；前年你有病，打发大春来借了两块半；去年又一个三块整，当时同人言明是五分利，这利打利，利滚利一共是……
穆（打算盘）利打利，利滚利，一共是……五五二十五，二五一十，四迟六进一，·，…·一共二十五块五毛，一石五斗租子。
黄一共是二十五块五毛，一石五斗租子，对不对，老杨？
杨是，少东家…对。
黄老杨，你看这是白纸黑字写得清清楚楚的，一丝不差，一毫不错。老杨，今儿是年三十啦，这帐是不能再拖啦。你要带来了的话，那就当面交钱，立地勾帐；要没带来，那出去想个办法，叫穆先生陪你走一趟。
穆两条道由你拣，叫我跑腿也情愿。怎么样，老杨。
杨（哀求地）咳，穆先生……少东家……我求求你，再让过我这一回吧，我实在没钱，打不起租子，还不起帐啊！（呜咽地）少东家……穆先生……
黄咳，老杨，不要这样子嘛。你过年，我也过年，你为难，我更为难，今儿这笔帐是一定要清了。
杨（趋前哀求）少东家…
黄咳！人啊，有理走遍天下，无理寸步难行！今儿你欠我的帐，说到天上也要还呀！
穆老杨，今儿我们少东家的话是说下啦，少东家说一是一，决不改口，老杨，你一定想个法子。
杨少东家，我有什么法子呀，我这个孤老头子，没有亲朋贵友，叫我到哪儿想法子去呀？少东家……
（苦苦哀求）
黄（看时机已到，向穆仁智示意）残…··
穆（对杨白劳）咳，我说老杨，有个办法了，我们少东家给你指下一条阳关大道，看你走不走……
杨（不解地）穆先生，你说……
穆你回去，把你闺女喜儿领来顶租子怎么样？
杨（晴天霹雳）啊？
穆回去领喜儿来顶租子！
杨（下跪，哀号地）少东家，这可不行啊！
（唱）猛听叫喜儿顶租子，
好比晴天打霹雳！
喜儿啊是我的命根子，
父女俩死也不能离！
（白）少东家我求你……
（唱）我求求少东家大发慈悲，
再让我老杨这一回，
我一生只有这一个女，
人不到难处不落泪……
黄（愤然起立）咳，我这是为你着想啊，老杨。把喜儿领到我家来过几年好日子，不比在你家少吃没穿受罪好得多吗！再说，喜儿来了，我还能亏待她？这么一来，你的帐也就勾了，这不是两全其美的事吗！
杨少东家，不……可不行啊……
穆哎，老杨，听我说，究生好计，富长良心，少东家这是一片好心，为你一家啊。你想想：喜儿要来了，还不是享福来了，这以后，吃好的，穿好的，饭来张口，衣来伸手，不比在你家少吃没穿强多啦！再说叫喜儿受那个罪，咱们少东家看了也过意不去呀。咳，我看就这么办吧！
杨咳，少东家，穆先生，喜儿这孩子是我的命啊，她三岁上就死了娘，我一泡屎一泡尿把她拉扯①大的，一滴水一滴汗把她养活大的。我老杨这么大年纪，就这么一个丫头②，这丫头就当是我一个儿啊，我怎么也不能离开她……（向黄世仁）少东家……
黄哼！（不答理）
杨（向穆仁智）穆先生-…·
穆仁智不答理。
黄（一会儿）老杨，我可不能再等啦，两条路你自己拣吧：给人，还是还帐？
穆老杨，今儿少东家满高兴的，不要得罪了少东家- -吃不了兜着①！
黄（怒）不要给他讲了，快给他写个文书②，叫他明天把人送来！（怒，欲下）
杨（上前拖住）少东家，你可不能走啊！
黄去你的！（推开杨，急下）
穆好，就这么办吧，老杨。（到桌旁写文书）
杨（疯狂地拦住穆）你……你不能啊！
（唱）我杨白劳犯了什么罪？
立逼着卖我的亲生女！
受苦我受了这一辈子，
想不到我落到了这步田地！
穆老杨，想开点，不要一时糊涂，今儿这个事是答应也得答应，不答应也得答应！（推开杨白劳，拿笔写文书）
杨（拉住穆的手）啊！
（唱）老天单杀独根草，
大水尽淹独木桥，
我一生只有这一个女，
离开了喜儿我活不了！
穆（大怒）你别糊涂了！一会儿少东家生了气可不是玩的！
杨我……我……我找个说理的地方去！（欲冲出门去）
穆（拍案）哪里说理去！县长和咱们少东家是朋友，这就是衙门口，你到哪里说理去！
杨（惊住）我-…·我……
穆（又缓和地）老杨，不行啊！胳膊抗不过大腿去，我劝你写个文书按个手印，不就给了吗！（写文书）
杨（又去拦）你-…·你-…·
黄急上。
黄（声色俱厉①）怎么还嘴硬？杨白劳！告诉你说，今儿行也得行，不行也得行，（对穆）快给他写文书！
杨（愣住）啊？
穆（写文书，念）……"立约人②杨白劳，欠东家租子一石五斗，大洋二十五块五毛，因家贫无法偿还，愿将亲生女喜儿卖与东家，以人顶帐，两相情愿，决不反悔，空口无凭，立此为证。立约人黄世仁、杨白劳，中人穆仁智。"……好啦，说话为空，落笔为实，来，老杨，按个手印吧！
杨（疯狂似的）少东家，可不行啊！……
黄（威吓地）怎么？好，那叫刘三黑把他捆起来，送到县上去！
杨（大惊，昏迷地，战抖着）啊！把我送到县上去-…·少东家！
穆（拉住杨的手）按上个手印吧！（按手印）
杨（看自己的手指有墨迹，惊）啊？……（倒地）
穆哈，一个手印还了几十年的帐……（把文书给黄世仁）黄世仁向穆仁智示意。
穆（以手试杨白劳呼吸后，向黄世仁）没什么。
黄杨白劳，你也该回去啦，明儿把喜儿送过来。（对穆仁智）把那张文书给他带上。
穆（扶起杨白劳）这一张是你的，给……（给文书）明儿送喜儿来给少东家拜年，叫她到这儿来，过个好年，去吧！（推杨出门，反手关］1）
杨白劳出门不支，倒地。
黄老穆，明儿一早多带几个人去，不要叫老头子回去一闹不认这个帐，跑了的话，那可落个人财两空。
穆是。
黄还有，千万不要把风声闹大了，大年初一，不太好看，给那些穷人们闹出去，有理也说不清。有人问，就说老太太要看看喜儿，领喜儿来给老太太拜年的。
穆对。（下）
黄哼！杀不了穷汉，当不了富汉，弄不了杨白劳，就得不到喜儿。（满意地，下）
黄世仁家门口。
杨（在门外苏醒过来，爬起）老天啊，杀人的老天啊！
（唱）老天杀人不眨眼，
黄家就是鬼门关！
（白）杨白劳，糊涂的杨白劳啊，
（唱）为什么文书上按了手印？
亲生的女儿卖给了人！
（白）喜儿呀，你爹对不起你啊，
（唱）你等爹回家来过年，
爹怎能有脸把你见？（踉跄走下）
理解·分析
一中国历代的农民，在封建制度的剥削和压迫之下，过着水深火热的奴隶式的生活。阅读课文后。结合杨白劳的处境遭遇和思想性格，你对此有哪些具体认识？
二阅读第二场，思考下边的问题。
1.你对恶霸地主黄世仁的本性有哪些具体认识？
2.你怎样理解下边一段对白的含义？
杨我……我……我找个说理的地方去！
（欲冲出门去）
穆（拍案）哪里说理去！县长和咱们少东家是朋友，这就是衙门口，你到哪里说理去！
三思考下边的问题。
1.杨家贫寒凄凉，苦度年关；黄家张灯结彩，欢庆除夕。场景气氛的鲜明对比反映了什么？
2.黄家堂后猜拳行令，寻欢作乐，堂前通租逼债，逼卖亲生.这种对比揭示了什么？
3.黄家主奴凶残狡诈，杨白劳纯朴忠厚，这样鲜明的性格对比，揭示了什么？
揣摩·运用
四文学欣赏总是充满着联想和想象。欣赏杨白劳给喜儿北红头绳的对唱，（如有条件，可播放演唱录音），
完成下边各题。
l.两段对唱表现杨白劳和喜儿什么样的心情？
2.喜儿的唱词与杨白劳的唱词及演出时的乐曲基本一致，对表现父女俩的心情有什么好处？
五《白毛女》表现的是旧社会劳动人民的苦难，为什么在第一场戏却着重写父女团聚的欢乐和他们对生活的愿望，还写了喜儿与大春的婚事？
六填空，体会同一人物对同一人或事，前后有不同的语口。
（1） 穆、黄对杨白劳，先称，后叫；通杨将喜儿抵债，黄世仁先说是，后说，最后
说＿＿。表现了黄的。
（2）杨白劳对黄世仁的逼债，先是，后来说＿，最后悲愤唱出，表现了他从.到的过
程。
积累·联想
七任选一题，完成练习。
1.剧中有两句舞台说明："杨无法，只得开门。穆进来，众哑然。哑然"就是一声不响。想想看， 穆仁智进来，杨白劳、喜儿、王大婶为什么一声不响？试把他们当时的心理活动口头描述出来。
2.第一场结尾，狗腿子穆仁智将杨白劳推出门。杨没作声，只叹息了声"咳"这"咳"的一声包含干情万绪、干仇万恨。想一想，包含哪些愁绪和怨恨。
3.设想解放后，大春和喜儿的独生孙女正在上初中三年级，回到家里过春节的情景，编成故事在小组里交流。
《白毛女》选场 篇2
教学目标：
学习有关的戏剧知识，掌握朗读剧本的要领；理解《白毛女》的背景、主题，了解剧情概貌；分析“选场”的主要内容及写作特点。
教学重点：
分析“选场”的情节、人物和语言。
教学难点：
朗读剧本；结合整个剧情理解“选场”。
教学性质：
教读课。
教学时数：
2课时。
教学内容和步骤：
第一课时：
（一）导入，介绍《白毛女》的背景和全剧的剧情。
（二）简介有关的戏剧知识；学生默读“第一场”，整体感知，并扫除词语障碍。
（三）分角色朗读“第一场”。
（四）指导学生简析“第一场”的结构和情节。
（五）重点分析。
1.从人物言行分析杨白劳初进家门（“烤火”之前）的心理活动。
提示：喜儿和杨白劳的心理活动反差很大，形成对比。喜儿见到久盼而不归的爹爹，又惊又喜，给爹爹拍雪，本想问寒问暖，说说女儿的知心话。可是，杨白劳此刻忧心忡忡，关心的是黄家逼债的事，唯恐年关躲不过去。有关的言行：畏缩地看看四周；以手急止喜儿不要大声；急切地打探、追问“要帐”一事，一连问了五六句。当杨白劳提起“外面风刮得这么厉害”，喜儿插话说“雪下得那么大”，父女俩数说自然环境的恶劣（风急、雪大、天暗、路滑），各自的心理活动也是不一样的。喜儿是想把自己初见爹爹时提起的话题接续上，从中引出对爹爹冒雪暮归的感激之情、体贴之意。可是，杨白劳从中引出的是另一番意思——要帐的不会来了，年关又躲过去了。
从上述对比中，能体会到：杨白劳在冰天雪地里跋涉奔波，“挨冻受饿”，其身体所受的苦，比不上担惊受怕的心灵之苦，后者更深，更烈，更难“熬”！
为什么杨白劳如此害怕？这反衬出黄家主奴的凶残，积威所致，杨白劳已成惊弓之鸟，生怕受害。另外，也显示也杨白劳性格上的特点：忠厚老实，胆子小，特别能“忍”，能吃苦。
2.逼债的阴影暂时散去以后，杨白劳放声笑了几次，为什么笑？
提示：结合分析杨白劳的两次笑，学习和品味三组唱词——称回面包饺子、扎红头绳和贴门神。
需要扣住的要点是：
第一，笑中含着“喜”。两次笑，都与王家大春有关系，透露出父亲对女儿终身大事、未来命运的憧憬，由衷的满足和喜悦。
第二，笑中含着“爱”，对女儿的疼爱。应结合喜儿的身世，体会父女俩相依为命、心心相印的血肉联系。
第三，笑中也含着苦涩，含着悲伤，或曰作为诗者应该体会到这“笑”的背后，正有凶险暗暗袭来（此刻穆仁智正走在来杨家的路上），巨大的祸患与这小小的欢笑即将碰撞，把杨白劳的笑容撕碎！
3.本场第三、四部分，杨白劳各有一叹（“咳……”），这一声“咳”中包含着什么，其后省略了什么？
头一处，可以让学生试着体会，补写几笔，讲出杨白劳有可能要说的意思。核心：为“债”而发愁；为耽搁孩子们成婚而愧疚不安。
后一处，含义比较复杂。杨白劳出门后又回头，喜儿叫了一声“爹”，欲语而未语，这时父亲对着女儿发此一叹。感到对不住女儿，是一层。一年到头过不上好日子，有了意中人无法完婚，作为没娘的孩子这本已够凄凉了，除夕之夜连顿团圆饭也吃不安生，甚至于过个平安年的心愿也要落空，为父者怎不伤心，怎不负疚？穆仁智声称这一次“一不打租，二不要帐”，“少东家”要给喜儿花戴，从他这反常的举动对喜儿轻薄的态度中，杨白劳预感到夜入黄家隐藏着不测，如遇凶险或许还与喜儿有某种关联。这又是一层。
（六）小结。
第二课时：
（一）简析“第二场”的结构和情节。
（二）依照划分的结构层次，逐段逐层地朗读和分析。
（三）重点分析：
1.黄世仁、穆仁智怎样设下圈套，步步进逼，达到罪恶目的的？
提示：从逼帐、逼“卖”、逼立文书到逼按手印，分了四个步骤，这条纵向的线索要拉出来，此其一。
其二，黄世仁的神态变化，也是一条纵向的线索，分为：客气地、不露声色地（算帐）、愤然、怒、声色俱厉、威吓地。
其三，黄世仁的对白，以神态上的“怒”为分界，前面是有软有硬，尚有堂而皇之、貌似讲究“情理”之处；后面则彻底剥去伪装，蛮横而强逼，完全是霸言霸语，凶相毕露。
2.杨白劳面对恶霸进逼，是怎样应对，最后陷入深渊的？
提示：从哀求、下跪哀求、欲反抗而不成到大惊、昏迷、战抖而被强拉着按手印，也是分了四个步骤，这条纵向的线索也要拉出来，并与黄、穆的步步进逼相对应，此其一。
其二，杨白劳反抗的顶点是“欲冲出门去”到衙门“说理”，穆仁智道破黄家与县长的关系（这表明地主与官僚的勾结，政权的基本性质），以此击垮了杨白劳的反抗意志。这一点，要重点作分析。
其三，杨白劳是在受到黄世仁捆送县衙的“威吓”，处于半“昏迷”的状态的时候，被穆仁智强拉着按上手印的。这一点，也要作重点分析，并与“文书”中“两相情愿”一语作对比，揭穿实质。
（四）联系《白毛女》全剧剧情，总结出杨白劳与黄家主奴的性格特点。
《白毛女》选场 篇3
教学目标：
一进一步了解戏剧并初步了解歌剧的一些特点，培养学生阅读、欣赏歌剧的兴趣和能力。
二了解戏剧表现主题思想的方法，明确本文的主题思想：旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。从而激发学生热爱新中国、热爱改革开放的思想感情。
教学设想：
一在“单元提示”的统率下，明确教学目标，结合“预习提示”，组织课堂教学。
二有条件的学校可在课外播放录像、录音，以增强课堂教学气氛。
教学时数：
2课时
第一课时：
教学重点：
初步了解课文内容和歌剧的一些特点。
教学过程：
一布置课前预习。
1.读附录《谈谈戏剧文学》，思考问题：
①剧本包括哪两部分？
②剧本主要有哪些特点？
2.阅读课文《白毛女》选场。有条件的话，看《白毛女》全剧的录像或剧本，了解全剧主要故事情节。
3.利用工具书解决“预习提示”后面加点字的读音。
二.检查课前预习中的“读附录《谈谈戏剧文学》思考问题”
三根据板书，结合课文，理解剧本的两个组成部分。
1.学生从课文中找出表示时间、地点、布景、服装、道具的舞台提示（“人物表”在节选时已删节）。
明确：
时间1935年冬，除夕。
地点河北省某县杨格村。
布景村前平原，村后大山。天降大雪。
服装（杨白劳）披着盖豆腐的布。
道具（喜儿的）红头绳；（穆仁智的）红灯。
教师点拨：戏剧是一种综合的舞台艺术，它诉诸观众的视觉和听觉。剧作家借助于这些舞台揭示，再通过导演、舞美、灯光等的二度创作，把故事发生的时代背景、自然环境、人物身份、性格特征等等形象地展现在观众面前。
2.学生从课文中找出表示人物心理情绪、动作、上下场的舞台提示。
心理情绪（杨白劳）半信半疑；（喜儿）焦急地。
动作（杨白劳）踉踉跄跄地上；（喜儿）给爹拍身上的雪。
上下场王大婶子上；帐房穆仁智上。
教师点拨：
1.活跃在戏剧舞台上的是剧中人物，是舞台上的演员。人物如何活动，必须受人物性格、故事情节的制约。剧作家对人物的心理情绪和动作做必要的提示，正是刻画人物性格，推动剧情发展的需要。
戏剧中人物的上下场有改变舞台气氛和划分结构层次的作用。如第一场，大年夜，喜儿在焦急地等待父亲回家过年；杨白劳上，场上气氛转向欢乐；接着，王大婶子上，把欢乐的气氛推向高潮；这时，穆仁智上，场上气氛立即凝固——“众哑然”。从这里我们可以看出，人物的上下场，是戏剧结构的一种标志，我们在阅读时必须高度重视。
2.戏剧中的人物语言可分为哪两种？（歌唱和说白）它们在剧本中有什么作用？（以歌唱表现剧情，塑造人物形象，以说白贯穿故事情节。）以歌唱表现剧情叫做歌剧，歌剧是音乐、诗歌、舞蹈的综合，以歌唱即以音乐为主的一种诗歌形式。《白毛女》是新中国成立以来的最早的一部歌剧，为千百万观众所熟悉。现在回过头来分析戏剧的特点：
（1）喜儿唱的“北风吹，雪花飘，……”一段，主要写了三个内容：展示故事发生的典型环境——一个大雪纷飞的大年三十晚上；揭示戏剧冲突的基础——阶级压迫、阶级剥削（爹出门去躲帐整7天）；塑造人物形象——涉世不深的喜儿对生活仍然充满希望和幻想（我等我的爹爹回家过年）。
戏剧一开始，作者就把一个可爱的喜儿形象（剧中主人公）设置在一个尖锐的矛盾冲突中，为剧情的展开、人物形象的塑造打下坚实的基础。（它不像小说，可以慢慢地将矛盾冲突展开，逐步推向高潮。因为戏剧一开始就要抓住观众。）
（2）第二场杨白劳的最后一段台词：“老天啊，杀人的老天啊！（唱）老天杀人不眨眼，……爹怎能有脸把你见？”把歌唱和说白紧密地结合起来，显示出极强的音乐性。它以歌唱抒发人物强烈的思想感情，塑造人物形象；以说白贯穿上下情节，推动剧情发展。杨白劳在控诉时咬牙切齿——这是绝望中倾吐出来的父女之爱。这里，唱词给我们展示了人物何等复杂的内心世界啊！人物形象在这“字字血”的控诉中完成，主题思想在这“声声泪”的自责中深化。“半斤说白二两唱”，三句说白，字字千斤。一是对黑暗社会的诅咒，二是对自己沉痛的谴责，三是对女儿无限的歉疚。三句说白，贯穿上下，领起三段唱词，使这一大段台词成为有机的整体。
（3）杨白劳躲帐后回来过年，带来三件年货（三个情节）：二斤面，二尺红头绳，两张门神。每一件年货，都安排了杨白劳和喜儿的一段对唱，三段对唱（三个情节）之间，用两句对白贯穿，使上下连贯，自然过渡。
小结：舞台提示和人物台词是剧本的两个组成部分，也是剧本特有的表现形式。值得注意的是：本教案中所说的人物台词是专指戏曲剧本中的台词而言，话剧剧本中的人物台词只有说白，没有歌唱（除非剧本中有特别安排）。
四以设疑、析疑、释疑的形式，讨论剧本的第一个特点：时间和空间的高度集中。
1.第一场戏和第二场戏设在什么时间？什么地点？
明确：时间、除夕之夜；地点，第一场在杨白劳家，第二场在黄世仁家。
2.时间、空间的高度集中表现在哪里？为什么要这样安排？
明确：除了第一场讨债、第二场逼债都集中在同一时间——除夕之夜外，还有：第一场当喜儿盼望爹爹回家过年时，杨白劳就回来了；杨家正欢欢喜喜地过年时，帐房穆仁智闯了进来。这样一环紧扣一环，没有一点松散，是时间、空间高度集中的表现。
作者把几个人物（喜儿、杨白劳、穆仁智、王大婶）调到同一场景中来，便于设置场景、安排情节，从而形成强烈的对比，表现主题思想。
3.为什么剧本的时间、空间要如此高度集中？
明确：因为戏剧是舞台艺术，它需要观众。观众不可能坐在剧场里等待矛盾冲突慢慢推进，所以时间上不允许有任何拖沓。
也因为戏剧是舞台艺术，需要布景和道具，如果换景频繁，就会给演出带来许多不便，甚至无法进行。同时，在同一时间内安排两个场景，布景气氛就形成了鲜明的对照，显示了两个阶级的严重对立，不可调和，从而揭示了主题：地主阶级对农民残酷的剥削和压迫。
小结：剧本是戏剧演出的基础，剧作家所使用的表现手法，剧情展开的时、空安排都要受舞台演出的制约。
五布置作业。
1.完成“理解·分析”三、“积累·联想”七。
2.课外阅读《白毛女》全剧，准备讲述故事。
第二课时
教学重点：：
在理解剧情的基础上，理清戏剧的矛盾冲突，揭示主题思想。
教学过程：
一以课后小资料《〈白毛女〉当年演出盛况》为突破口，分析“预习提示”，概括本课时的主要教学内容，确定课堂结构。
1.引导学生读《〈白毛女〉当年演出盛况》，回答问题：为什么这个戏有那么大的魅力？（它为穷人说出了心里话！）
2.“穷人的心里话”的具体内容是什么？——引导学生读“预习提示”，找出揭示中心思想的一句：“它通过……愿望和理想。”其中“表现了……愿望和理想。”即是穷人心里话的内容。
3.初步研讨中心思想：“它通过……愿望和理想”。提问：
（1）“富有传奇色彩的故事”，指的是《白毛女》的故事，根据预习，谁能说说这个故事？
《白毛女》主要情节：恶霸地主黄世仁逼死了善良老实的佃户杨白劳，抢走了他的女儿喜儿，并奸污了她，最后又逼得她逃进深山。喜儿怀着强烈的复仇意识活了下来，因缺少阳光与盐，全身毛发变白，被附近村民称为“白毛仙姑”。八路军解放了这里，领导农民斗倒了黄世仁，又从深山中救出喜儿，喜儿获得了彻底的翻身，开始了新的生活。
（2）半封建半殖民地社会的基本矛盾是什么？
明确：基本矛盾是地主和农民之间的阶级矛盾。
小结：戏剧的故事情节主要通过矛盾冲突展开。让我们抓住矛盾冲突这条线索来看它如何推进情节，揭示中心思想的。
二以分析矛盾冲突为中心，了解故事情节和人物形象的塑造。
1.矛盾的一方是地主，另一方是农民。在这两场戏里，双方的代表人物是谁？
明确：地主一方的代表人物是黄世仁和穆仁智，农民一方的代表人物是杨白劳和喜儿。
2.他们之间的矛盾是怎样发生？
明确：因为穷，杨白劳种地主的交租田交不了租，借地主的高利贷无法偿还。因而到了除夕夜，一个要讨债，一个只好出去躲帐。
3.黄世仁仅仅是讨债吗？（不，他要人！）为什么他敢如此蛮横无理呢？
明确：黄世仁敢于蛮横无理，一方面由地主阶级贪婪、自私、冷酷的阶级本性所决定；另一方面，在黑暗的旧社会，地主阶级是统治阶级，用黄世仁的一句话说：“这里就是衙门口。”
由此可见，喜儿由人变成鬼，是黑暗的旧社会中阶级压迫和阶级剥削所造成的。
4.杨白劳无钱还债，为什么还要扯二尺红头绳？为什么还要透露喜儿和王大春的婚事？
明确；在生活困难的情况下，扯二尺红头绳，表明杨白劳对女儿的疼爱，父女相依为命的生活；喜儿和王大春的婚事，反映贫苦农民十分朴素的生活愿望。这样写，为下文黄世仁逼租要人、杨白劳坚决不答应打下坚实的思想基础。
5.教师引导，学生讨论，分析全文后归纳：
（1）全剧矛盾以地主阶级剥削农民的地租、高利贷为基础，矛盾冲突高度集中（为喜儿一人，为逼租一事而设），而且十分尖锐，层层展开，步步推进，直到高潮，最后以杨白劳失败、喜儿落入火坑结束。
（2）从矛盾发展线索可以看出：农民水深火热的生活是地主阶级残酷的政治压迫和经济剥削的结果。地主阶级花天酒地的生活建筑在农民“饿肚肠”的基础上。
（3）从两个对立人物的行动线索可以看出：黄世仁、杨白劳的形象随着矛盾的展开而逐渐丰满，趋于完善。两个典型形象、两个对立阶级形成了强烈的对比。
在《白毛女》选场这篇课文里，我们主要了解了戏剧的两个组成部分：舞台提示、人物台词。并着重分析了剧本的两个特点：时间、空间的高度集中和戏剧尖锐、集中的矛盾冲突。尖锐、集中的矛盾冲突是戏剧文学区别于其他文学体裁的地方，因此，在下篇课文《威尼斯商人》中，我们还要继续分析。同时，在下一篇课文里，我们还要加深对人物的语言的理解。在这里，我们先提请同学们注意《白毛女》是歌剧，《威尼斯商人》是话剧，两者人物语言的表现形式是不同的，请同学们阅读时细细体味。
三布置作业。
1.除“理解·分析”三、“积累·联想”七外，完成课后其他题。
2.按照戏剧的矛盾线索，把《白毛女》故事讲给家里人听。
(饶杰腾主编《中学语文教参新编》初中第五册)
《白毛女》选场 篇4
上海市语文特级教师徐振维
采用“抓纲拉网”的教学思路。“纲”就是分析语言、动作与人物身份、性格的关系，即剧本怎样通过刻画语言、动作来塑造人物形象，反映人物的性格特点。“网”就是在预习之后依次提问的四个问题：
（一）能不能找出例子，说明人物的动作是符合他的身份和性格的？
（二）爬第二个坡，说明语言也是符合人物性格和身份的，不同的人物对同一事物有不同的语言。
（三）爬第三个坡，从同一人物对同一事物，前后不同的语言来理解人物的性格在变化。（重点分析杨白劳的性格发展的曲线）
（四）爬第四个坡，从人物的只言片语来分析其身份和性格。
以上每一个问题，都引发一次探究，一次讨论，一次点拨，四个主要问题形成四个教学的板块，集中了四方面的教学内容。
这四个问题是四个“顶针问”——一个接一个，涉及的内容一个比一个精细、深刻。在“问”之中，有丰富的知识暗示，牵动着对学生智力、能力的开发，激发学生探求的热情。