读《邓小平爷爷植树》有感（推荐14篇）
读《邓小平爷爷植树》有感 篇1
读《邓小平爷爷植树》有感
湖北省黄冈市麻城市第二实验小学一年级⑼班冯思程
我还没开始教这课时，就听其他老师说这课挺不好上的。也是啊，对于现在的孩子来说，邓爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。基于如此，我先在课前简单介绍讲述了邓小平爷爷的一些故事，激发情感，然后布置学生回去预习，让他们先自读课文。不过我心里可没有底，直嘀咕：讲得那么用劲，不知道学生听进几成呢。
第二天上课，我“笑容可掬”地问：“小朋友，昨晚有没有读课文呀？”“有！”呦，响声震天，真的假的啊？我又问：“那么你读了有什么想法呢？”姚佳圆举手了：“老师，我读了以后，觉得很感动！”我一下子也被“感动”了！孩子的表现真的让我出乎意料！姚佳圆一打开局面后，小手一只只举起来了：“我也是！”“我的想法和姚佳圆一样”……虽然不能排除学生“人云亦云”的“嫌疑”，但也不失真实性啊。我的情绪被调动起来了，抓住这个契机，又问：“那你为什么感动呢？”小手举得更欢了，王海军说：“因为邓爷爷是主席，他工作很忙，可还是为天坛公园种树。”陶佳健说：“邓爷爷那么老了，可是他不怕苦，不怕累，坚持种树。”姚佳圆又说：“老师，邓爷爷为了让天坛公园更加美丽，所以他才来植树。”“对！我们也要像邓爷爷一样，爱护花草，不踩草！”孩子们纷纷说道。我忍俊不禁说，“孩子们，老师是不是应该颁发一个“环保小卫士”的奖给你们呀？
读《邓小平爷爷植树》有感 篇2
一、激趣导入
1. 分别出示邓小平画像和植树图。提问：
（1）这位爷爷谁认识？（他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。）
（2）再看着张图，邓小平爷爷在干什么？（植树）这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？好！我们一起来学习课文。
2.出示课题学生读好课题。
二、合作学习完成预习
1.小组成员轮流分段读课文段，其他同学在听时把自己不认识的字画下来。
2.互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。
3.小组边读课文边思考下列问题：
（1）爷爷植树时多大年龄了？
（2）树栽好了邓爷爷满意吗？从哪里能看出来？
学习方法：在段中逐句找在画上记号。
三、反馈、质疑、自悟
1.全班器读课文
2.说说通过自己读书你知道了什么？
3.有什么不懂的问题？
四、朗读、感悟、体会
1.选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家你为什么喜欢这一段。老师相机指导朗读。
2.指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。
3.讨论交流：邓爷爷那么大年龄了，工作又非常忙还亲自参加植树活动我们同学该怎么样做？
五、学习积累词语
1.课文有很多用得非常好的词语，学着找一找，画出来，再读几遍。
2.小组内交流，各自画出的词语是什么。
读《邓小平爷爷植树》有感 篇3
一、看拼音写词语
yéyejiérìsuìyuèqīnrénhǎodebùxínɡ
（）（） （） （） （） （）
二、按课文内容填空
1、每年的是植树节。1985年的植树节那天，_________爷爷在北京_______公园里栽种了一棵柏树。如今，这棵柏树成了这个公园一处美丽的_______。
三、连一连
满意的美丽的难忘的绿油油的亲爱的
植树节小树苗笑容邓爷爷风景
四、选词填空
填看看扶正挑选移入挥
一个树坑挖好了，邓爷爷（）了一棵茁壮的柏树苗，小心地（）树坑，又（）锹（）了几锹土。他站到几步之外仔细（），觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗（）。
读《邓小平爷爷植树》有感 篇4
教学目标：1、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
2、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重、难点：通过朗读感悟，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、师：春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。植树节是几月几日呀？
生：3月12日
师：1985年的3月12日呀，是个令人难忘的日子。到底发生了什么事情呢？
生：邓小平爷爷植树
板书：邓小平爷爷植树
生个别读课题
师：我们来观察这两个字有什么特点？（植树）
生：都有“木”字旁
师：换一个词语来说“植树”
生：种树、载树
师：我们来看课文里是怎样来讲邓爷爷植树的故事的？打开课本
二、朗读
老师范读，要求学生注意读重的字、词
师：仔细听老师读课文，把我读得重的词语找出来。
师：请同学说说
生：……
师：拿出笔，我再把这些重点词语说一遍，用符号把它们划一划
师：现在同学们自己读课文，读的时候要注意刚才划出的重点词语
师：读好的同学看字表圈生字，圈到哪个字大声地读
请同学领读生字，请一位全部读，再分别请同学来领读后鼻音、前鼻音、平舌音和翘舌音的字。
三、细读
师：同学们在自己读一读课文，边读边想：读了课文后，你觉得邓爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？用课文中的词句来回答
想好了进行4人小组讨论，把你的想法说给同学听
小组汇报：请小组长来汇报一下讨论的情况
请5位同学每人读一段，其他同学认真听，尤其要听重点词语
5人小组找伙伴来朗读课文，要求是有男有女，请合作得最好的一组上台读
教学反思：
总体来说，这堂课和上次的研究课有很大的差别。上节课主要是“以读代讲”，而这节课的教学设计“导入——范读——抓住重点词语自由读——根据问题自由读——讨论问题——初步解决问题——个别读”，需要老师更高的引导、调控能力，这就暴露了我很多方面所存在的欠缺。
这堂课，我是听了师傅的课再进行设计的。相同的环节，在师傅的课堂上就很顺利，学生很会听，会讲，显得很出彩，给人一种不同的感受。而在我的课堂上，就行不通了。首先，是归咎于我的教师基本功扎实，范读不到位。范读了课文，学生还是没有听出这些重点词语。此外，这一环节主要是训练学生的语感，因此还说明了平时对于这方面的训练不够，学生的语感特别要*平时训练的。
其次，我的引导语言和评价语言平乏，对学生评价没有及时、到位。例如在学生回答“邓爷爷是个怎样的人”这一问题时，没有对学生的回答进行很好到反馈，对一些学生好的发言不能加以点拨，既而引导学生说出更好的回答。在学生朗读上，还是没有确实可行的指导方法，使学生提高朗读能力。其实，这和我对课文的语感、对整篇文章的理解也是有很大关系的。
然后，上课的心理素质还不行。有老师在后面听课了，我就会感到紧张。总要注意下后面的老师，不能全身心地投入课堂，也就影响了对课堂中发生的各种情况的处理。
此外，我觉得这堂课的课堂常规也没有上次好。说明还要在课堂教学中随时注意常规的训练。
对于教学设计中的这一环节，“学生自由读课文，思考：邓爷爷是个怎样的人”以及后来的“小组讨论”，我在组内评课前疑惑挺大的。对于一年级的学生出现这一环节，对他们的要求会不会太高，孩子能不能从字里行间去感受文章的意义，会不会进行小组讨论，讨论的效果好不好。若是可以有这样的要求，那这一环节是不是放在第二课时，学生已经读熟课文的基础上在提出问题，让他们进行讨论。
可经过了组内的集体评课，我知道了这一环节确实设计得不恰当。这样的提问对于一年级的孩子来说太难了，最重要的是，这样的提问不科学，显得毫无意义。而且，这一环节的设计使学生偏离了他们对课文的理解，可谓得不偿失。
读《邓小平爷爷植树》有感 篇5
【教学目标】
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、对邓小平爷爷产生崇敬之情，有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。
【教学重难点】认字识字，何为绿化。
第一课时
〖课时目标〗
1、认识13个生字，会写6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、知道植树节。
〖教学过程〗
一、谈话导入，揭示课题
1、春天来了，柳树醒了，桃花红了，这万物复苏的季节，是植树的好日子。
2、介绍植树节来历。
3、1985年的植树节是个令人难忘的日子，为什么呢？
请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
二、自由预习课文，认读生字
1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。
2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。
3、“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。
三、朗读感悟，照实交流
1、出示讨论题：
⑴你知道邓小平爷爷哪些情况？邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？
⑵读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？
2、组内交流展示。
3、全班交流反馈。
四、写字指导
1、引导学生观察田字格中的范字。
2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。
教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
第二课时
〖课时目标〗
1、通过朗读对邓小平爷爷崇敬之情。
2、乐于为植树绿化而努力。
〖教学过程〗
一、巩固字词
1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2、认读生字，给生字扩词。
3、小组互帮互助，牢记生字。
二、朗读质疑
1、自由读全文，把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题，互相解决。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
三、拓展延伸
如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。（或者在阳台上、花盆里种）
【教后反思】
学生离邓小平爷爷太远了，这篇课文也比较难读，所以教学效果并不理想。
读《邓小平爷爷植树》有感 篇6
教学目标：
1、认识“邓小平爷爷植树”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重、难点：
认识生字，并通过朗读感悟，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学过程：
第一课时
一、歌曲引入，了解人物，揭示课题。
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。
2、出示图片，介绍邓小平爷爷。
3、板书课题，师领读课题，请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。
4、指名说出识记“邓、植”两字的方法，师归纳小结识记方法：
（熟字加偏旁，熟字换偏旁，熟字相加，形近字比较，找相同部分……）
二、初读课文，整体感知。
1、请学生自由读课文，要求：读正确。
2、请学生说说读了课文知道了些什么。
三、识字读文。
1、认读理角解“难忘”，了解“植树节”。
（1）出示生字“节”，看拼音读准字音，说说自己知道哪些节？
（2）出示词语“难忘”，读一读。
（3）说一说，生活中还有些什么令自己难忘。
2、认读理解“已经”“高龄”
（1）出示“高龄”、“已经”，读一读，找一找，把有关句子划出来，说说文中指谁的“高龄”是多少岁。
（2）认读“息”
要求学生，仔细读课文中带有“息”的句子，让学生明确在“休息”这个词中“息”字读轻声。
3、出示剩余的生字，让学生运用学过的识记方法识记。小组交流后汇报。
（1）“我会读”：读生字卡片（自愿读，开火车读）。
（2）“我会记”：向大家介绍识字方法。
4、把课文读给自己的同桌听。
5、指名读自己喜欢的段落，并说说喜欢的原因。
六、指导书写“爷、节、岁、行、亲、的”。
第二课时
课时目标：巩固识字，读文感悟。
一、巩固识字
1、用生字卡片检查识记情况。
2、同学之间相互考生字是否认识。
3、出示词语，认读。
二、读文感悟，评价人物。
1、自由读课文，找出邓小平爷爷植树的段落。
2、再读这些段落，想想邓小平爷爷是个怎样的人，说说自己是从哪些词语中体会了出来的？
3、板书：学生说的词语。
兴致勃勃 布满 汗珠 不肯休息
挑选 小心 挥锹
仔细 连声。
4、看词语，让学生大声读几遍，小组中讨论交流。
5、根据学生的回答，让学生带着对邓小平爷爷的崇敬之情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为大家朗读。
三、总结：小朋友们，邓小平爷爷虽然永远离开了我们，但他永远活在我们的心中，这时，你想对邓爷爷说些什么呢？
请同学们说一说。
四、播放歌曲《春天的故事》结束全课。
读《邓小平爷爷植树》有感 篇7
《邓小平爷爷植树》反思
如果说这是生活细节给我带来的感动，那么孩子的另一个表现--对于主旋律课文的喜爱和感悟给我带来了更大的惊喜。比如《邓小平爷爷植树》一课。
我还没开始教这课时，就听其他老师说这课挺不好上的。也是啊，对于现在的孩子来说，邓爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。基于如此，我先在课堂简单介绍讲述了邓小平爷爷的一些故事，激发情感，然后布置学生回去预习，让他们先自读课文。不过我心里可没有底，直嘀咕：讲得那么用劲，不知道学生听进几成呢。第二天上课，我“笑容可掬”地问：“小朋友，昨晚有没有读课文呀？”“有--”嗬，响声震天，真的假的啊？我又问：“那么你读了有什么想法呢？”秋泓举手了：“老师，我读了以后，觉得很感动！”--我一下子也被“感动”了！孩子的表现真的让我出乎意料！秋泓一打开局面后，小手一只只举起来了：“我也是！”“我的想法和秋泓一样”……虽然不能排除学生“人云亦云”的 “嫌疑”，但也不失真实性啊。我的情绪被调动起来了，抓住这个契机，又问：“那你为什么感动呢？”小手举得更欢了，吟枫说：“因为邓爷爷是''主席''，他工作很忙，可还是还为天坛公园种树。”（呵呵，吟枫，你把毛主席和邓爷爷合成一人啊）聚莹说：“邓爷爷86岁了，那么老了，可是他不怕苦，不怕累，坚持种树。”秋泓又说：“老师，邓爷爷为了让我们的祖国更加美丽，所以他才来植树。”“对！我们也要像邓爷爷一样，爱护花草，不踩草！”孩子们纷纷说道。我忍俊不禁，孩子，老师是不是应该颁发一个“环保小卫士”的奖给你们呀？
想起上学期教的诗歌《我多想去看看》了，写的是一个山里孩子对首都北京的向往。学生很喜欢这篇课文，读得特别有感情。尤其是那一句“广场上的升旗仪式雄伟壮观”，读得真的是“雄伟壮观”了。（老师们说这和我主持升旗仪式有关。是这样吗？孩子？如果是，那么老师是幸福的了）还有最后一句“我对妈妈说，我多想去看看”，学生更是读得声情并茂，完全投入。每当他们读这篇课文，我的心里总是充满盈盈的感动，把听他们的朗读当成了一种享受。谢谢你，孩子，是你让老师觉得原来朗读是这么一件美丽的事，还有最重要的是，你们让老师看到了一颗更加美丽的心灵！
《邓小平爷爷植树》教学反思
伴随着语文课程标准的颁布与实施，一种全新的教学理念犹如一股“头脑风暴”冲击着我们固有的教学观念、教学模式。如何摆脱旧的传统的教学观念、教学模式的束缚，在新理念的指导下，创造新教法，实现新目标是摆在我们每个语文教师面前的一道“坎”。笔者有幸承担人教版语文实验教材的教学工作，尝试运用新的教学理念指导教学工作。一滴水能反映太阳的光辉。笔者试图结合自己的一些课堂教学实录片断，从课堂教学用语的角度来阐述语文阅读教学的新变化，来诠释自己对语文课程标准的理解。
【导入用语】你知道了什么？你还想知道什么？
【片断一】
师（出示课题）：你知道了什么？
生1：邓小平是一位老爷爷。
生2：邓小平爷爷喜欢植树。
生3：我爸爸告诉我邓小平爷爷特别喜欢游泳。
生4：我从网上查到邓小平爷爷很多资料，但是很多字不认识。
师：别灰心。你都会上网查资料了。从题目中你们知道的可真不少，老师为你们感到高兴。
〖教学反思〗
传统的阅读教学的入题方式是包办代替，它曲解了老师的主导作用，一味由老师灌输：介绍邓小爷爷，提示课文围绕“邓小平爷爷植树”而写。这种入题方式，剥夺了学生自主学习、自主思考的权利。对照语文课程标准，这一教学片断给了我两点启示：
1、阅读教学应尊重学生的主体地位：
学生不是被动接受知识的容器，而是有情感、有思维、活生生的人。教师应“充分激发学生的主动意识”（语文课程标准语），营造宽松的阅读氛围，让学生自主学习，自主思考，自主发表看法。
2、阅读教学应初步培养学生搜集和处理信息的能力：
语文课程标准在其课程目标中提出学生应“初步具备搜集和处理信息的能力” 。从课题本身来看，至少给学生传递了两个信息：①邓小平是一位老人，②课文写的是邓小平爷爷植树的事。毋庸置疑，只要引导有方，学生从课题获取以上两个信息是很容易的事，我们为什么要包办代替呢？今天，处在信息时代的孩子们还可从大人、书籍、电视、网上等多种渠道获取与“邓小平爷爷”、“植树”相关且自己感兴趣的信息。教师在课堂上只是一个主持人，给学生提供平等的交流与处理信息的时空。
简言之，新的教学理念告诉我们：作为教师，应该相信学生，还学生以“学习主人”的地位；教师只是引导者，而不是灌输者！
【片断二】
师：你还想知道什么？
生5：邓小平爷爷为什么要植树？
生6：（迫不及待）：绿化！
师：你俩都很棒！你（师指生5）爱思考，你（师指生6）知道的可真不少！
生7：邓小平爷爷是怎么植树的呢？
生8：邓小平爷爷植的是什么树呢？
师：你们是一群爱动脑筋的好孩子，只要认真学习这篇课文，你们的问题都能得到解决。
〖教学反思〗
崔峦同志认为：新理念下的“阅读教学的过程是学生读有所知到生疑到解疑再到生疑的过程。” 由此可见，阅读教学需要“疑”，传统的阅读教学“疑”在哪儿？“疑”在老师的备课本上，是事先设计好的，是老师质疑，学生释疑。疑到底由谁生？长期困扰阅读教学的争论该休矣！这一片断告诉我们：
阅读教学应保护学生生疑的兴趣，探究的欲望。
现代教育心理学研究表明，激疑不仅能迅速激发学生的学习情感，而且还会使学生把学习当作一种“自我需要”。教师应根据学生已有的认知结构和心理特点进行激疑，让学生在“疑”中产生问题，产生学习兴趣，把学习新知识的情感调节到最佳状态，从而激发学生产生弄清未知事物的迫切心理，使学习成为学生的一种精神追求，引发他们自主学习的动机。从片断可以看出，学生一共提了三个问题。这三个问题是学生从自己的需求出发，在感受题目这一语言文字材料之后所作出的反应。有了问题，它们就会产生阅读的内驱力。
一句话，“你还想知道什么？”这一导语体现了课程标准“关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲”的要求。
读《邓小平爷爷植树》有感 篇8
佚名
教学目标：
1、认识“邓、植”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。
教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
播放歌曲《春天的故事》。
师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）
今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。
师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）
二、初读课文，认识汉字。
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。
（2）、开火车读。（有注音）
（3）、集体读。（无注音）
（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。
（5）、教师检测，生齐读识字卡片。
3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。
1、学习最后一段。
出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。
师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？
指名读最后一段。
理解“亲手”，用“亲手”说一句话。
2、质疑问难。
师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）
问题如：a. 柏树是什么时候种下的？
b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？
c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）
四、再次巩固生字。
五、指导写“爷、节”。
观察，师范写，生练写，互相评价。
第二课时
一、复习导入。
1、小老师带读，开火车读生字词。
2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
二、读文感悟。
1、出示：邓小平爷爷地种柏树。
师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文，边读边划。
3、全班汇报交流。
师：你认为邓小平爷爷地种柏树，从哪些地方体现出来？
（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（ ）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）
（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）
4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？
（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）
三、拓展活动。
1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。
2、全班交流。
3、布置课后植树活动。
四、了解学生掌握课文情况。
1、出示习题，填上恰当的词语。
的日子的柏树的笑容
2、指导写“我会写”的字。
五、总结课文。
邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！
读《邓小平爷爷植树》有感 篇9
教学目标：
1.认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”6个字。
2.正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重、难点：识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。
教学时间：2课时
教具准备： 生字卡片。
教学过程：第一课时
教学目标：
1.认识“邓、植”等13个生字。
2.正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学过程：
—、激发兴趣
1、观察课文插图提问：
师： 同学们，图上的这位老爷爷谁认识？
生：他叫邓小平。
师：谁了解邓小平爷爷？给大家简单介绍介绍。
生：邓小平是我们国家的老一辈领导人。
生：邓小平是无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家。
生：邓小平是四川广安人。
生：邓小平是中国建设的总设计师。
生：邓小平写过一本书《邓小平文选》。
2、简单小结：
师：邓小平是我们国家的老一辈领导人，为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。
3、继续观察图画提问：
师：邓小平爷爷在干什么？
学生1：邓小平爷爷在给树浇水。
学生2：邓小平爷爷和一位同学在给树浇水。
学生3：邓小平爷爷和一位同学在给新种的树浇水。
教师引导：
是这样的，那大家想知道邓爷爷是怎样种树的吗？这节课我们就一起来学习第3课邓小平爷爷植树。
（板书课题）读题目。
（设计意图：通过看图，介绍邓小平爷爷，使学生更好的了解人物。）
二、初读课文、了解大意、认识生字、词语
1、师：听老师读课文，想想，课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？
生：邓小平爷爷植树的事。
生：课文主要讲了1985年的植树节邓小平爷爷植树的事。
2、师：大家听得很认真，下面你们自己读一读，注意要求：借助拼音自读课文，争取把字音读准。边读边勾画生字。
生自由拼读，勾出生字词。
师：大家读得很认真，生字也勾出来了，你们认识了吗？ 两人一组互相检查一下。
生两人一组拿出自己的生字卡互相检查字音。
3、反馈生字读音：
⑴教师出示生字卡，学生开火车读。
⑵教师抽字卡，指名读，重点指导读：
植、岁、站、栽、龄、行这几个字。
4、互相交流识字方法，记忆生字：
预设：
⑴熟字加偏旁：
直──植夫──扶
⑵熟字换部分：
爷──节多──岁那──邓冷──龄
⑶熟字相加：（自＋心）→息（白＋勺）→的
⑷形近字比较：己──已
⑸利用相同部分记忆：我──栽站──亲
（设计意图：初读课文，了解大意，认读字词 。为理解感悟课文做好充分准备）
三、朗读感悟
1、师：自己再读课文，说说你知道了什么？
学生1：我知道1985年的植树节是个令人难忘的日子。
（教师追问：请问大家每年的植树节是几月几日吗？3月12日）
学生2：我知道邓小平爷爷81岁了。
学生3：我知道邓小平爷爷植树时很认真。
学生4：我还知道邓小平爷爷把树种好后很高兴。
学生5：我还知道邓小平爷爷是在天坛公园里种的树。
学生6：我还知道那棵树叫“小平树”。
师：自己再看课文第二至第四自然段，选择自己最喜欢的一段读给同学听并告诉大家你为什么喜欢这一段。教师边随学生读课文边指导朗读。
学生1：读第二自然段，因为邓小平爷爷81岁那么大年纪了还积极参加植树活动。
教师随机指导从哪些词语可以看出来？
生：格外引人注目、兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息
学生勾出词语。
请其他学生再读。
（抓住“格外引人注目、兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息”去读去体会）
学生2：读第三自然段，因为邓小平爷爷植树特别认真。
教师指导时把描写邓爷爷植树认真的词语重点读出来。
（抓住“挑选、小心、仔细看、连声说、走上前”这些词语去体会）
学生3：读第四自然段，因为树种好了，邓爷爷特别高兴。
教师引导学生抓住“像……一样，满意的笑容”让学生体会。
四人为一学习小组，互相听读，评价。
（设计意图：让学生读书感悟，主要训练朗读能力。）
2、讨论交流，评价人物：
⑴教师范读最后一自然段，请学生提疑：
学生1：“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？
学生2：天坛公园在哪儿？
教师问：谁知道？
大家：首都北京。
⑵四人为一组讨论学生提出的问题并派代表在全班交流：
学生1：树长得又高又直又茂盛。
学生2：这是邓爷爷亲手种的一棵树。
学生3：邓爷爷种树时已经81岁高龄了。
学生4：邓爷爷已经去逝了，很多人去参观也是去怀念邓爷爷。
⑶教师小结：
就像同学们说的一样，邓小平爷爷虽然已去逝多年，但他用自己的行动告诉我们后代：植树绿化要世世代代地传下去！让我们一起再读一读第3课邓小平爷爷植树。
（设计意图：让学生读书感悟，更好的了解人物。）
四、板书设计
3、邓小平爷爷植树
积极 认真 高兴
81岁 挑选 就像……一样
兴致勃勃 小心 满意的笑容
布满汗珠 仔细看
不肯休息 连声说
走上前
第二课时
教学目标：
1、指导写好“爷、节”等六个生字。
2、参与实践活动。
教具准备：生字、词语卡片
教学过程：
一、复习旧课，导入新课
1、抽读生字，读准字音。
2、读字、读词练习扩词：
植植树（种植）（植物园）……
节植树节（节日）（节约）……
经已经（经常）（经过）……
亲亲手（亲切）（父亲）……
3、这节课我们练习写好六个生字，一起读一读。出示字卡。爷、节、岁、亲、的、行。
（设计意图：复习生字，巩固生字。）
二、指导学生书写生字
1、请学生自己认真地观察本课生字有什么特点？
学生1：“爷、节、岁、亲”是上下结构的字，“的、行”是左右结构的字。
学生2：“爷、节”两个字都有“ㄗ”。
学生3：“爷”字上大下小”“岁、节”二字上小下大。“亲”字上下相当。
学生4：“行”字左窄右宽，“的”字左右相当。
2、指导写上下结构的字：
⑴教师范写“爷、节”二字：
提示前一个字的部首“ㄗ””要比后面的一个短小些。
节爷
⑵学生练写，教师巡视给予指导。
⑶教师范写“岁、亲”二字：
①提示上下的位置。
②要告诉学生“岁”下面的“夕”字的第二笔“/”要注意占位，不易过宽。
③“亲”字的第五笔横要写得长一些。
岁帝
⑷学生练写，教师巡视给予指导。
3、指导写左右结构的字：
⑴教师先请学生描一描自己体会。
⑵教师巡视，针对问题再进行范写。
“的”右边的“勺”字起笔要高于左边，收笔要低于左边。
⑶学生根据指导继续练习。
4、评说学生写的字
（设计意图：培养识字写字能力，养成良好写字习惯。）
三、实践活动
师：植树节快到了，同学们有什么打算？
生：我要去植树。
生：我要给学校的树浇水。
生：我要给门前的花浇水。
（提议去植树，去为花草树木浇一浇水，做一些自己力所能及的工作来绿化我们周围的环境）
（设计意图：培养学生的植树绿化和保护环境的意识。）
四、板书设计
节 爷岁亲
教学反思：
读《邓小平爷爷植树》有感 篇10
一、教材简析
“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的‘春天的故事“，传遍了长城内外、大江南北。
课文描述的是1985年3月12日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“小平树”成了天坛公园的一道风景。
二、学习目标
1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
三、教学重难点
1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2、难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。
四、课时安排：2课时
第一课时
谈话导入，揭示课题
1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。’
2、简单介绍植树节的来历。
3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
自主预习，认读生字
1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。.
（教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。）
2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。
3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。
朗读感悟，展示交流
1、出示讨论题：
a、你知道邓小平爷爷哪些情况?
b、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?（找出有关句子，并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?
c、组内交流展示：
讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。
3、全班交流反馈：
a、回答刚才提出的问题。
b、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。
复习巩固字词
1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。
2、读生字与其它字组成的词语：
姓邓节日岁数年龄经过消息站着扶着亲人行动
第二课时
复习字词
1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2、读生字，给生字扩词。
3、小组互帮互助，牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。
朗读质疑
1、自由读全文，把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
写字指导
1、引导学生观察田字格中的范字。
2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
4、展示写得好的学生的作品。
拓展延伸
到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。
读《邓小平爷爷植树》有感 篇11
邓小平爷爷植树》教案
来源：小语在线作者：实小语文组
3、邓小平爷爷植树
教学目标：
1、认识“邓、植”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。
教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
播放歌曲《春天的故事》。
师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）
今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。
师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）
二、初读课文，认识汉字。
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。
（2）、开火车读。（有注音）
（3）、集体读。（无注音）
（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。
（5）、教师检测，生齐读识字卡片。
3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。
1、学习最后一段。
出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。
师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？
指名读最后一段。
理解“亲手”，用“亲手”说一句话。
2、质疑问难。
师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）
问题如：a.柏树是什么时候种下的？
b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？
c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）
四、再次巩固生字。
五、指导写“爷、节”。
观察，师范写，生练写，互相评价。
第二课时
一、复习导入。
1、小老师带读，开火车读生字词。
2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
二、读文感悟。
1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。
师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文，边读边划。
3、全班汇报交流。
师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？
（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）
（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）
4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？
（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）
三、拓展活动。
1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。
2、全班交流。
3、布置课后植树活动。
四、了解学生掌握课文情况。
1、出示习题，填上恰当的词语。
（）的日子（）的柏树（）的笑容
2、指导写“我会写”的字。
五、总结课文。
邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！
读《邓小平爷爷植树》有感 篇12
【教学目标】
1、认识“邓、植”等13个字。会写“爷、节”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树，绿化和保护环境的意识。
【教学重点】识字。
【学情分析】对邓爷爷的了解需介绍。
【教学流程设计】
教学过程教师活动学生活动意图一、歌曲引入，了解人物1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》。
2、出图片，介绍邓爷爷的简单生平。让学生说一说邓爷爷是谁？了解多少说多少？
听范读课文。老师：主要讲邓小平什么事？引导学生对过去的领导人要了解一些。二、初读课文，了解大意1、自由拼读句中生字词。
2、分小组自学生字词。
3、自写汇报：
提示：
看清声母读：植、岁、站、栽
看清韵母读：龄、行
1、我会读：读生字卡片，自愿读，开火车读。
2、我会记：指名向大家介绍识字方法。
3、我会吗？
指名先在田字格中写字、描红、临写。
复习巩固识字方法。三、读文讨论，评价人物朗读课文，讨论问题：
1、你觉得邓爷爷是个怎样的人？你从课文的哪些地方看出来的？
2、为什么说：“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景。
先自己读书感悟，再小组交流。然后各组派代表在全班交流。最后老师评价。
互相学习加深印象。
给学生自我表现发表个人见解的机会。四、实践活动观察校园，校园里有哪些植物，每种植物有什么特点？选一种你喜欢的树画一画。每人选一种喜欢的树展示一下你的才能。比一比，谁最棒。
【课上练习】
1、巩固性：识字练习，复习巩固识字方法。
2、渐进性：朗读课文，了解课文内容。
3、综合性：学习句子，理解句意，思考后人应怎样绿化，美化环境。
【板书设计】
3邓小平爷爷植树
挖、挑、移、挥、填、站、看、扶
“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景。
【课后作业】
1、优生：有感情地朗读课文，默写。
2、中等生：有感情地朗读课文，默写。
3、学困生：熟读课文。
【教学追记】
大部分同学知道邓小平，通过简介基本能体会到短文的中心思想。
读《邓小平爷爷植树》有感 篇13
【学习目标】
1、认识“邓、植”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。
第一课时
〖教学过程〗
一、导入
播放歌曲《春天的故事》。
师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？
（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）
今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
板书课题，学生齐读。
师：看到这个课题以后，你们想到了什么？
培养学生质疑、设疑的能力。
二、初读课文，认识汉字
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺：
圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学：
⑴小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。
⑵开火车读。
（有注音）
⑶集体读。
（无注音）
⑷小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。
⑸教师检测，生齐读识字卡片。
3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文
1、学习最后一段。
2、出示课件（图片）：
一棵苍翠茁壮的柏树。
师：同学们，这是一棵怎样的柏树？
（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？
指名读最后一段。
理解“亲手”，用“亲手”说一句话。
3、质疑问难。
4、师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？
（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）
问题如：
⑴柏树是什么时候种下的？
⑵邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？
⑶邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
（像“⑴”类问题引导学生读文解决，“⑵、⑶”类问题放入第二课时讨论解决。）
四、再次巩固生字
五、指导写“爷、节”
观察，师范写，生练写，互相评价。
读《邓小平爷爷植树》有感 篇14
【课业设计】
一、你能把这些小树苗栽进“树坑”里吗？
二、你会连一连吗？
令人难忘的风景茁壮的站着
兴致勃勃地劳动满意的柏树苗
美丽的日子笔直的笑容
【思维拓展】
一、你还知道哪些树的名字？和同桌的小伙伴比比看，看谁说得又快又多
我还知道________________________________________________。
我说了______种树，同桌的小伙伴说了______种，这次比赛________赢了。
二、你喜欢邓小平爷爷吗？说一说原因
我（喜欢、不喜欢）邓小平爷爷，因为_____________________________。
【挑战奥赛】
植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！再给你心爱的小树建一张健康生长卡，好吗？