《要好好学字》教学反思（推荐4篇）
《要好好学字》教学反思 篇1
《要好好学字》是小学语文第三册的一篇写人物的课文，讲述了毛主席教育两位小八路要好学习写字这样一件普普通通而又平凡的小事，但其蕴含的意义却是深远了，从中我们可以体会到老一辈无产阶级革命家对年轻一代的关心。
这类写人物的课文，很难上出新意。他不像童话故事那么有趣，来吸引着孩子；也不像散文那么有美感，能让孩子在美妙地语言旋律中陶醉。
学习第一自然段时，我设计问题：“两个小八路是谁？你能从图上指出他们来吗？”“你认为他是刘长贵的理由是什么？”“你能学着课文的样子简单介绍同学吗？”我利用插图很轻松地理解课文，并恰时进行了口语训练，效果不错。
在教学第二自然段时，我采用表演的方式为手段，首先，我问学生，想不想演一演？学生听后兴奋起来，都想试试。我告诉同学们，要演好，先得把课文读好。我先让学生自读课文，要求：认真读，记住毛主席是怎么说的，怎么做的。并把毛主席是怎么说的，怎么做的划出来。想一想，怎么才能读好呢？并试着读一读。谁读得认真就清谁上来表演。学生们认真地读了起来。过了一回，我请几名学生上来表演，下面的学生当导演，看一看他们表演的怎样。第一轮的表演，导演们发现，“毛泽东”说话后没有弯下腰。在学生们提出来后，我问：“为什么要弯下腰呢？”学生们根据自己刚才学习所得，有的以课文叙述唯一；有的以课文插图为依据；等等，在讨论中，我适机引导学生，你从“弯腰”这一个动作中，发现毛主席是一个怎样的人？这样学生们对于毛主席关心爱护少年儿童便有了感性的认识。在此基础上，我说：谁来扮演毛主席，读一读他说的话，把毛主席对少年儿童的关心读出来？在读一读，评一评中，学生们读出了味道，有的说：“毛主席在介绍自己的名字时应该慢一点，这样才能让两个小八路听清楚。”看，学生们已经知道了该怎么关心小八路了。
在这一自然段的教学中，由于我采用了学生们喜闻乐见的形式——表演，学生们兴致极浓，在表演中，学生们学会了怎么读，体会到了课文的中心，取得了较好的教学效果。
《要好好学字》教学反思
“要好好学字”既表明了希望，又点示了希望的内容，因此，这一标题成为全文的叙事线索，是谁提出“要好好学字” 要求的？为什么提出这样的要求？上课前，我就以这些问题轩疑，激起学生产生读课文的欲望，学生积极投入学习中。接着，提出第二步朗读要求：找出文中不懂的词语。“老师，革命是什么意思？”这时，我想：“让二年级的学生理解”革命“二字的内涵，确实有一定难度，于是，我并没有把字典上的解释讲给学生，因为这样，学生并不理解。于是我说：“1939年，毛泽东和小八路在延安抗日，打败了日本鬼子，使日本鬼子无条件投降，使抗日战争取得伟大胜利。”这叫什么？学生响亮回答：“革命！”由深入浅地进行讲解，让学生有个大体的了解，这样，学生即容易接受又可容易理解。
《要好好学字》教学反思
“学然后知困，教然后知不足。” ，教学中的点点滴滴常常引起我的思考，今天这一点这样处理，真好；那个环节如果那样做，也许会好一点；在教学时如果再变通一下，也许更能起到事半功倍的效果。下面说一说《要好好学字》的教学反思。
一、积极创设环境，寻找课文和学生最近的连接点
《要好好学字》这篇课文讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学字的事。全文篇幅短小，却充分体现了老一辈革命家对青少年一代的殷切希望和深深爱意。课文语言十分平实，但细细读来却回味无穷。尤其是毛主席的话语，让人感觉平易近人又语重心长。然而这一篇课文离学生生活很远，特别是像我们学校这些孩子生活条件比较优越，学习条件也比较优越，怎样让课文既成为学习汉字的工具，又能成为教育孩子好好学习的好教材呢？在学习课文的时候，我进行了这样的教学设计。
师：毛主席关心两个小八路吗？你从哪读到的？
生1：两个小八路说他是毛主席，但是毛主席说自己是毛泽东。
生2：毛主席在写自己的名字时弯下腰写。
生3：毛主席要两个孩子好好习字。
师：下面请大家做一道数学题：2004－1939＝？，如果两个小八路活到今天，也有70岁了，想一想：毛主席的这句话仅仅是对两个小八路说的吗？他还要对谁说？
生1：对我们说，要我们要好好学习。
生2：对每一个新东方的孩子说，要新东方的孩子要好好学字。
生3：我认为还要对中国的小朋友说，要全国的小朋友要好好学字。
生4：老师，我认为还可以对全世界的小朋友说，要好好学习。
师：假如此时毛主席换成邓小平，是，是，而那两个小八路成了你，，你想他们会说什么，你听了之后又会说什么？
生1：将来要建设祖国，要好好学字啊！
生2：要让我们的祖国变得强大，要好好学字啊！
生3：为了我们的祖国不受人欺侮，要好好学字啊！
师：当你们听到他们说这样的话时，你要对他们说什么呢？
生1：毛主席，我们一定会好好学习的。
生2：爷爷，我们一定不会辜负你的希望的。
让二年级的学生能够想象当时的那种情景，似乎有点难，如果要把好好学字的要求原封不动地告诉孩子，也太生硬了，但通过这种方式，从孩子接受能力这一实际出发，深入浅出，从感性认识入手，为学生创设语境，找到课文和学生最近的连接点，引导学生写好字，写好中国字。而我也可以把“好好学字、好好写字”的理念贯穿于教学的始终。让“好好学字”伴随学生一生！
《要好好学字》教学反思 篇2
《要好好学字》教学反思
“学然后知困，教然后知不足。”教学中的点点滴滴常常引起我的思考，今天这一点这样处理，真好；那个环节如果那样做，也许会好一点；在教学时如果再变通一下，也许更能起到事半功倍的效果。下面说一说《要好好学字》的教学反思。
《要好好学字》这篇课文讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学字的事。全文篇幅短小，却充分体现了老一辈革命家对青少年一代的殷切希望和深深爱意。课文语言十分平实，但细细读来却回味无穷。尤其是毛主席的话语，让人感觉平易近人又语重心长。然而这一篇课文离学生生活很远，特别是像我们学校这些孩子生活条件比较优越，学习条件也比较优越，怎样让课文既成为学习汉字的工具，又能成为教育孩子好好学习的好教材呢？在学习课文的时候，我进行了这样的教学设计。
我先指导学生看图，提问：“两个小八路是谁？你能从图上指出他们来吗？”“你认为他是刘长贵的理由是什么？”“你能学着课文的样子简单介绍同学吗？”紧接着我利用插图很轻松地理解课文，并恰时进行了口语训练，效果不错。
教课文的过程中，我抓住“毛主席”和“毛泽东”这两种不同的称呼来让学生比较体会，学生们纷纷表达感受。千琳说：“‘毛主席’让人感觉很威风。”婷婷说：“‘毛主席’让人感觉高高在上，很有权力！”小宇说：“我在喊‘毛主席’的时候感觉很骄傲，很得意。”我点头：“那‘毛泽东’呢？”“这个称呼让人感觉就是个普通人。”“感觉离我们近了。”“我觉得这样就和我们平等了。”我真诚地表扬了孩子们，“是的，从毛主席的自称我们可以看出他没有架子，可以用什么词语来形容呢？”“毛主席真实‘平易近人’啊”我边说边把这个成语板书下来，从学生恍然大悟的表情中，我明白，他们学会了这个成语，也读懂了课文。
整篇课文的教学中，我从字词入手，让学生通读课文，读准字音，读通句子，并能够大致了解课文主要写了什么。其次，我重点指导学生理解课文重要的字、词、句的意思。如“弯下腰”、“手心”“写下‘毛泽东’三个字”等，既表现了毛主席对两个小八路十分亲切，又表现了毛主席教两个小八路学字是很认真、重视的。而毛主席对他们说“参加革命了，要好好学字啊！”这一句里，我向学生介绍“革命”是指什么，毛主席对下八路这样说的意图是什么，引导学生读好重点语句，体会课文的内在含义。
一篇课文里可以把握的点有很多，全靠在研读教材中仔细去挖掘，然后找出最能帮助学生理解的地方加以启发，面面俱到是不可能的，我想，能够启发学生思考，并让他们有话可说的问题就是好问题。
迟到了一年的灵感——《要好好学字》教学反思
今天的教研课，祝教导尝试了20分钟的微型课《桂花雨》，我不禁为她的执着钻研所感动。去年参加微型课比赛《要好好学字》时留下的遗憾一直缠绕在我的心头，前段时间在阅读于永正老师的教学实录时突然有了一点灵感，只是我还没有勇气像祝教导这样付诸实践，那就暂且用文字将其记录下来吧。
《要好好学字》第二自然的难点在于二年级的孩子对于“毛主席”和“毛泽东”之间的联系与区别，虽然之前在教学设计时也意识到了这一点，但是并没有很好地解决，仍只停留在口头告诉学生“主席就是国家最高领导人”这一十分抽象的层面。
鉴于此，此次在上课初先教学生字“席”，请小朋友仔细观察古人坐在席子上的图片，师边讲解边写：“广”是一间屋子，古时候的人经常在席子上铺上布巾坐在上面，所以下面有一个“巾”。“席”有座位的意思。主席：就是主要的席位，现在就指坐在这个主要席位上的人。然后让小朋友回忆：学校里开会时谁坐在主要席位上？电视里看到过哪些人坐在主要席位上？最后教师小结：毛泽东当时就是中华人民共和国的主席，是国家的最高领导人。主席是他的职务，所以人们称他毛主席。
有了这样一个具体直观的图片和联系实际生活的体验后，再让孩子仔细读读课文，看看毛主席在教两个小八路写字时是怎么说的，怎么做的，孩子们应该能够体会到毛主席的平易近人、对小八路的友好亲切和谆谆教导，然后相机指导有感情地朗读，本课的教学任务就完成了。
反思一年前自己的教学设计，虽然也意识到了“主席”是个难点，也利用了图片和“席”的本意设置了教学环节，可惜的是我把这一环节错误地放在了课堂结束时教学生字的环节，没有起到了应有的教学效果。不过，虽然这个灵光乍现晚来了一年，但是对这一课自觉有了新的体会和收获，疑惑也得以解决，甚是欣慰啊，呵呵。
《要好好学字》教学反思 篇3
《要好好学字》教学反思
《要好好学字》通过人物的语言,动作来刻画人物形象,表现人物思想品德和内在感情,是本篇课文的特色.从毛主席对小八路的问话和介绍,显示了一位领袖的质朴风范,尤其是他"弯下腰"的姿态,在手心写字的动作显示出他的亲切,耐心和重视,一句"参加革命了,要好好学字啊!"表明了毛主席对下一代的亲切关怀之情.
我在教学中,首先从字词入手,让学生通读课文,读准字音,读通句子,并能够大致了解课文主要写了什么.其次,我重点指导学生理解课文重要的字,词,句的意思.如"弯下腰","手心写下'毛泽东'三个字"等,既表现了毛主席对两个小八路十分亲切,又表现了毛主席教两个小八路学字是很认真,重视的.本课的难点就是理解:"参加革命了,要好好学字啊!"首先,我向学生提问"革命"是指什么,学生能答到和敌人斗争.我便提出那作斗争,打仗为什么要好好学字啊孩子联系自己看过的抗日影片,说:有时候小八路要送信等,就要认字.我引申到:识字是学习文化知识的基础,只有学好字,才能学习更多的知识;而打仗也是需要文化的,而不能靠横冲直撞,因此要学好字.其次,我引导学生联想"革命"的另一个意思——建设新中国,即:这个故事发生在1939年,那时两个小八路才十四,五岁,而新中国是成立于1949年,到时小八路正值青壮年,要将国家建设得更美好,让人们过上更好的日子,这些都需要有知识.从而理解认识字,学好文化可以更好地参加革命.这样理解使学生体会到毛主席对小八路的关心.最后联系现在,毛主席不仅对两个小八路提出了希望,对全国的少年儿童也提出了"好好学习,天天向上"的殷切希望.进一步进行思想教育.
我在进行语言训练时,虽然抓住第二句话中的"一个……;一个……"语言点,出示了"我有两个好朋友,一个叫( ),长得( );一个叫( ),长得( )"进行训练,但并未在之前对于文本进行知道.原文是从姓名,年龄,身高来介绍两个小八路的,我应该告知学生可以从这样几个方面来介绍人物.到了第二自然段,也课点出介绍一个人,除了前面讲到的外貌,还可以从语言,动作进行描写,使人们形象更具体,生动.这样一来,在课文理解的过程中,又渗透了写作方法的指导.
《要好好学字》教学反思
我在教学中，首先从字词入手，让学生通读课文，读准字音，读通句子，并能够大致了解课文主要写了什么。其次，我重点指导学生理解课文重要的字、词、句的意思。如“弯下腰”、“手心”“写下‘毛ze东’三个字”等，既表现了毛主席对两个小八路十分亲切，又表现了毛主席教两个小八路学字是很认真、重视的。《要好好学字》这个故事发生在1939年，那个年代的事对于现在的孩子来说非常遥远，难点就是理解：“参加革命了，要好好学字啊！”在理解这句话时，我让学生自己提问题，有的说：参加革命为什么要好好学字啊？有的说：他们打仗哪有时间写字啊！这时我不急着让学生回答这些问题。而是问：你觉得这2个小八路会写字吗？联系课文第一段想一想。从而理解第一层含义，参加革命给穷苦的孩子提供了学习的机会。接着我让学生说一说认识字的好处有哪些？联系自己，再想一想小八路识字又有哪些用处呢？从而理解认识字，学好文化可以更好地参加革命。这样理解使学生体会到毛主席对小八路的关心。最后联系现在，毛主席不仅对两个小八路提出了希望，对全国的少年儿童也提出了“好好学习，天天向上”的殷切希望。
《要好好学字》教学反思
这课文看上去难，实质上学生是能理解的。简短的教学过程：
1、质疑题目：“今天我们要学习一篇人物故事——要好好学字。哦？这题目好象不完整啊！你看了题目，有什么问题想问吗？”
2、带着问题初读课文，补充课题：“毛主席要两个小八路好好学字”。（学生的兴致很高，我请了子良补充题目，他的回答，赢得孩子的掌声。）
3、利用插图，学习第一自然段。“两个小八路是谁？”“你能从图上指出他们来吗？”“你认为他是刘长贵的理由是什么？”“你能学着课文的样子简单介绍自己吗？”“你能看着图，介绍毛泽东吗？”（过程中，学生都能用完整的话介绍自己，介绍毛泽东，在介绍毛泽东的时候，还出现“毛主席大约36岁”）
4、学习第一自然段的生字词。（学生基本已能自己学习。）
5、演练结合，学习2、3自然段。
师：现在老师要找几个小演员，一个毛主席，两个小八路，一个旁述。因为老师要当导演，让大家演戏。
他们听了，高兴极了，于是，请出了好几批演员，进行演戏。过程中，评出了“最佳演员”“文明小观众”。他们在演戏的过程中，逐步把握人物的对话，在评价中进步。
6、拓展说话。
7、学习2、3自然段的生字词。
反思：
今天的课堂是开放的，在教学的过程中，通过读、说、演、评，激发学生学习的兴趣，并引导他们说完整的句子，引导他们当一个真正的演员，使得学生在轻松的学习氛围中大胆说，大胆演，从而达到理解课文内容的教学目标。
《要好好学字》教学反思 篇4
师：小朋友，毛主席关心这两个小八路吗？
生：毛主席很关心这两个小八路的。
师： 小朋友请你在课文中找一找哪些语句，可以感受到毛主席对两个小八路的关心呢？
生1：我从这儿读出来的——两个小八路说：“知道，你是毛主席。”但是毛主席说：“我是毛泽东。”说着就弯下腰，在自己的手心上写了“毛泽东”三个字。
生2：我从这儿读出来的——毛主席对他们说：“参加革命了，要好好学字啊！”
师：为什么你从这些语句中可以感受到毛主席对两个小八路的关心呢？
生1：因为毛主席在自己的手心上写自己的名字时是弯下腰来写得。
生2：毛主席弯下腰来写字是因为毛主席个子高，两个小八路个子矮，毛主席怕孩子看不见。从这说明毛主席很关心两个小八路的。
生3：毛主席要两个小八路好好学写字。因为有了知识才能报效祖国，中国才能得到解放。
师：请小朋友想一想毛主席说的这句话只是对两个小八路说的吗？他还要对谁说？
生1：我觉得毛主席这句话不仅是对两个小八路说的，他也是对我们小朋友说。
评析
我从“关心”这个词语，把小朋友引入毛主席和两个小八路的内心世界去了。通过先让小朋友在课文中找一找哪些语句可以感受到毛主席对两个小八路的关心。从而让学生走进文本去体会。接着我又让学生说一说理由，为什么你从这些语句中可以感受到毛主席对两个小八路的关心呢？小朋友畅所欲言的谈了自己的理解。小朋友通过这一环节不仅体会到了毛主席对两个小八路的关心，同时也体会出那句“参加革命了要好好学字啊！”也告诫自己也要好好学习呀！