《小动物过冬》教学实录与点评（推荐13篇）
《小动物过冬》教学实录与点评 篇1
一、教学内容：义务教育课程标准实验教材二年级上册——《小动物过冬》。
二、教材分析：
《小动物过冬》是一篇童话故事，叙写了燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的事。通过动物之间的对话，告诉我们小燕子要飞到南方过冬，青蛙准备吃饱了钻进泥土里过冬，蜜蜂则储存蜂蜜在蜂巢里过冬。表明不同动物具有不同的过冬方式，体现了小动物之间的互相关心。
三、教学目标：
新课程指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习和工作、生活奠定基础。”所以根据教材的特点和学生的身心发展认知规律，我确定了如下教学目标：
1、认知目标：认识本课的5个生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物不同的过冬方式。
2、能力目标：通过分角色、有感情地朗读课文。理解课文内容。培养学习的阅读分析能力和语言表现力。
3、情感目标：通过合作探究和情境教学中的角色扮演，激发学生的学习兴趣，让学生溶入童话世界，化“物”为我，感受朋友间的关爱。
4、创新目标：让学生全员参与，平等对话，鼓励他们开阔视野，拓展思维，去发现自然界中更多的奥秘。
四、教学重、难点：
认识生字，了解动物过冬的相关知识，懂得好朋友之间应该互相关心。
五、教具准备：请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
燕子、青蛙、蜜蜂的图片和头饰以及与课文有关的多媒体课件。
六、教学流程：
（一）、谈话导入切入主题
师：同学们，凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天已经来到了我们的身边，为了能够安全过冬，你都做了哪些准备呢？（生答）
师：你们想不想知道小动物是怎么安全过冬的呢？这节课我们就走进“快乐读书屋十”，走进快乐的动物世界，看一看小动物是怎么过冬的。（板书课题并齐读课题）
〖导入环节通过谈话的方式，拉近了师生之间的距离，设下悬念，使学生轻松愉快地进入了学习状态。〗
（二）、初读课文感知内容
师：看到课题你都能提出哪些问题呢？
生1：我想知道小动物是怎么过冬的？
生2：我想知道小动物过冬都做了哪些准备？
生3：我想知道小动物们过冬的方式一样吗？
……
师：好，下面同学们就带着这些问题自由朗读课文，看谁能在书中找到问题的答案。（生读思）
〖让学生畅所欲言，提出问题。学生带着强烈的求知欲望投入到阅读当中，有针对性，目的性强。也为下一环节的开展做好铺垫。〗
（三）、合作交流汇报收获
师：通过阅读，同学们对课文内容已经有了初步的了解，下面我们就分成四人小组，同学们在组内可以把自己对问题的理解和对课文的理解相互交流，看一看各组是否还会有新的发现。（各小组积极地交流后汇报各组的收获）
生1：我们组知道了课文里写了三种小动物。
生2：我们组知道了小动物的过冬方式是不一样的。
生3：我们组知道了这篇课文是一个童话故事。
……
〖爱乐兰作家肖伯纳有这样一段名言：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，而我也有一种思想，我们彼此交换这些思想，我们两个人将各有两种思想。”这一环节中通过合作交流，同学们各显其优，各献其优。大家交换的正是这样一个集众人智慧的，人人可得的成果。交流中不仅多层次、多角度、创造性地解决了问题，达到了个体学习所不能达到的学习效果，而且课堂气氛特别活跃。〗
（四）、默读课文认识生字
师：下面我们默读课文，找出本课要求认识的生字。并用你喜欢的方式做上标记。（生读、画）
师：（出示大屏幕）这篇课文有五个生字宝宝，谁来认一认呢？师：谁能帮助它们找到词语朋友呢？（生答）
〖这一环节运用富有童趣的话语，指导学生进行认字、组词、说话的拓展训练。孩子们情绪高涨，争先恐后。〗
（五）、创设情境朗读升华
师：这么快同学们就认识了这五个生字，真不错。下面我们再来读一读课文。这一次读课文时，你喜欢哪种小动物，你就把自己当成是它，把它说的话反反复复、有感情地多练读几遍。体会一下语气和动作。一会儿你可以向大家介绍自己过冬的方式。（生读文）
师：同学们，你们谁愿意成为可爱的小燕子？谁想当活泼的青蛙呢？小蜜蜂谁来当？（大家纷纷举手）
师：课前我们已经准备了小动物的头饰，现在，就请戴上吧！你看，他多像一只可爱的小燕子呀！这只小蜜蜂多漂亮呀！老师呀，非常喜欢青蛙，（我戴上青蛙的头饰）小动物们，我也想加入你们，你们欢迎我吗？（同学们都为我鼓起掌来）
生：秋天到了，天气渐渐地凉了，有一天，燕子、青蛙、小蜜蜂你们聚在一起，干什么呢？
师：我们在商量过冬的事呢。
师：哦，是这样。那你们谁愿意介绍一下自己是怎么过冬呢？
师：听了小燕子的介绍，你们有没有什么不懂的问题要问它呢？生1：小燕子，为什么你们要飞到南方去？
生2：小燕子，你什么时候回来呀？
……
师：你们真关心朋友。哪只小燕子会告诉它呢？（生答）
师：每年的秋天，小燕子就会成群结队地飞过高山，飞过大海，飞到很远很远的南方去。好朋友要走了，你们想对它说点什么呢？
生1：祝愿小燕子一路平安。
生2：希望小燕子能安全地飞到南方。
生3：小燕子，你一定要吃得胖胖的，明年早点回来。
……
师：像小燕子这样秋天飞到南方，春天又飞回来的过冬方式叫。每年到南方的鸟叫候鸟。你还知道哪些鸟是候鸟吗？（生答）
师：（走到燕子和蜜蜂旁边）好朋友，你们想不想知道我们青蛙是怎么过冬的？
师：哪只青蛙愿意响亮地说一说？（生答）
师：你们知道了吗？我们青蛙是怎么过冬的？（生答）
师：我们青蛙是吃得饱饱的，钻进泥土里，好好地睡上一觉。（一边做动作一边说）
师：哪只青蛙愿意到前面来表现一下自己的过冬方式。（生表演）
师：像青蛙这样的过冬方式叫冬眠。你知道还有哪些动物冬眠吗？（生答）
师：冬天快要到了，可爱的小蜜蜂在哪呢？
师：蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？（生答）
师：听了小蜜蜂的介绍，你觉得它怎么样？谁来夸夸它呢？（生答）
师：蜜蜂储存食物过冬，你知道还有哪些动物和它过冬的方式一样吗？（生答）
师：这三个好朋友多要好呀！它们商量好了之后，有了一个约定，是什么约定呢？我们齐读最后一段。（生齐读）
〖这一环节，我创设了一个童话的情境。交流中，以情感的波澜和引人的环境去影响学生、感染学生。转变他们的角色，使他们溶入了童话世界，通过各种形式的朗读，声情并茂，以声传情。激发了学生学习的积极性和主动性，达到了预期的学习效果。〗
（六）、角色扮演拓展结束
师：同学们，下面我们分成四人小组进行分角色朗读。看一看哪个小组表现得最出色。（合作后进行情境表演）
师：能过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？（生答）
〖通过情境教学，学生已经对课文有了更深地理解，在此基础上进行分角色朗读和表演，驾轻就熟，同学们意犹未尽，流连忘返。〗
师：通过这节课的学习，我们知道了这三个小动物的过冬方式。（大屏幕出示动物图片）你们知道这几个小动物是怎么过冬的吗？（生答）
师：同学们，大自然是神奇的，是美丽的，更值得我们去探索，去发现。希望同学们努力学习，刻苦钻研，去探索自然界中更多的奥秘。
〖让学生说说其它动物的过冬方式，开阔了视野，拓展了思维，激发了他们继续探索自然奥秘的信心和动力。〗
设计意图：
童话故事是孩子们最喜欢的一种文学形式。是他们认识世界，感悟生活的门户。在他们的脑海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他们没有，也没有惧怕。他们的心里充满了美好，充满了幻想。教学中，我巧妙地运用合作交流，质疑问难，努力创设一个童话的情境，营造宽松、平等的教学氛围。在情境中，转变学生的角色，使他们溶入了童话世界，化“物”为我。此时的学生就是一只只可爱的小动物，整节课基本是小动物之间的情感交流，以此来激发学生的学习兴趣，达到教学目的。
《小动物过冬》教学实录与点评 篇2
《小动物过冬》是选自苏教版小学语文第三册教材第七单元中的一篇童话课文，课文写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜂蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动介绍了小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。
在一年级时曾经学习的《秋姑娘的信》、《蚂蚁和蝈蝈》和这学期学习的识字5都涉及了动物过冬的情况，学生对动物过冬的知识已经有了一定的了解，因此学习这篇知识性故事不会太难；而这篇拟人体的课文极富童趣，以小燕子和青蛙、蜜蜂的对话来介绍它们过冬的方式，贴近儿童生活，很适合学生学习。我班学生对朗读有一定的兴趣，并能在朗读中表达自己的感受，喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，学习这篇课文一定充满热情。
基于对教材、学情的分析，根据新课程标准对低年级学生的要求，结合学生的实际情况，从知识与能力、过程与方法、态度情感与价值观三个维度指定以下教学目标：
1.学会本课10个生字，正确书写生字，把字写端正、写美观；认识绿线里6个生字，理解由生字组成的词语“商量、春暖花开、暖和、聚到一起”等词语。
2.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
3.通过课文的学习，让学生懂得好朋友之间要互相关心。
教学重难点
了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。
根据教材特点、学生情况，我准备安排两课时来完成本课的教学任务。
第一课时
将通过“猜谜导入、揭题质疑；初读课文、整体感知；学习生字、指导书写”三个环节引导学生初步感知课文内容。
一、猜谜导入、揭题质疑
上课伊始，老师让学生猜谜语 “小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来”很自然进入冬天的氛围中；然后揭示课题《小动物过冬》，让学生说说想
知道什么。这样从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手，课堂导入不露痕迹，引导学生提出自己想知道的，让他们带着问题去主动读书 。
二、初读课文、整体感知
初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。 让学生选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行；随后，请学生选择一个自然段读给大家听，还可以让他们找好朋友一起读或者指名谁读哪几个自然段。并引导一起评议（学生是学习的主体，阅读是一种个性化的行为，应该把选择权还给学生，这样一定能激发他们的阅读兴趣；同时，反复的朗读与评议，学生不仅可以感悟到文章内容，而且相互评价也利于学生个性的发展，使学生逐渐由评他转为评己。）
在这个过程中，教师出示课文中的生词，在具体的语言环境中学习字词。
三、精读感悟
学生读第一自然段，回答有哪几个小动物。它们是——（学生自然出说：青蛙、小燕子和小蜜蜂），它们生活得非常快乐，因为它们常常在一起——（学生接说：唱歌，跳舞）。
继续引述：可是，当秋风刮起来、天气渐渐凉了的时候，三个好朋友都不约而同地开始烦恼起来了。小朋友，你们猜一猜，它们在为什么事烦恼呢？它们又有什么过冬的好办法呢？[这样从“快乐”到“烦恼”，学生自然而然产生疑问“为什么”，教师适时提出问题，激发学生探索问题的积极性，促使学生对小动物过冬方面的知识的渴求，自然导入课文的学习。]
课文一、二自然段内容简单，刚才已通过引述一语带过，现在要重点引导学生感悟3—7自然段的内容。
首先让学生自己阅读3—7自然段，想想燕子、青蛙、蜜蜂有什么过冬的好办法；它们为什么采用这样的过冬方法。（这样，让学生由自读思考开始，能在自读中求得课文中的知识，练成自己解决问题的能力。）
然后让学生选择自己喜欢的一个动物介绍一下，并把文中有关内容读一读。（其中跟燕子有关的是“冬天快要到了，虫子也快没啦。那儿暖和，还有很多虫子”；和青蛙有关的是“我准备吃得饱饱的，钻到泥土里去，好好睡上一大觉”；“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的”。）教师出示课文中描写三种小动物过冬的句子并总结——飞到南方、钻到土里、蜂巢藏蜜。在教学时，教师和学生进行问答交流，像“小燕子，你飞到南方去，不累吗？”“小青蛙，你要睡到来年春天再出来，不是饿坏了吗？”“小蜜蜂，你在蜂巢里准备那么多蜜，那是什么时候去采的呀？”这样，不但引导学生进行换位思考，还进行了有效的说话训练，让学生把文本中的语句变成了自己的话，是一个不错的语言内化过程。
最后一个自然段很简单，可以设计问题：第二年春天三个好朋友见面后会说些什么呢？（这一部分可以让学生的想象力得到充分的发挥，同时又进行了说话训练）。
四、总结
课件出示总结三种动物的过冬方式（有利于学生掌握本篇课文的重点：动物的过冬方式）。
五、拓展延伸
语文的学习不仅仅是学会书本上那么多就够的，很多时候需要联系生活，向课外延伸。本课介绍了三种小动物的过冬方式，其实还有很多小动物也采用了和它们同样的方法。因此，很自然地引出第一次延伸：你还知道哪些动物像燕子、青蛙或者蜜蜂那样过冬？在学生交流的过程中，老师很自然地介绍像燕子那样飞到南方去过冬的鸟称为候鸟，引导学生说出青蛙的过冬方式是冬眠、蜜蜂它们是准备粮食。这样使学生对动物过冬有一个更深入地了解，而不是仅仅停留在课文的表面。
在学生积极交流时，教师再提出第二次拓展问题“除了课文中介绍的，你还知道动物过冬的其它办法吗？”学生的兴趣将再一次被激发，会十分积极地从自己的记忆之库中去搜寻相关的信息来参加交流。这不但是一次自我储备知识的展示，也是进行课外阅读的动员良机。教师如果再适时评价 “你知道的真多啊”“你读的书可真不少”，相信学生会更积极地去进行课外阅读，因为这已经变成他们自己的需要了。这一部分可以在讲每一种小动物之后进行。
六、板书设计：
我根据二年级学生的感官认识需要，力图通过图文结合的方式来让学生整体感知课文内容，又能更好地记忆。
19 小动物过冬
小燕子 飞到南方（候鸟）
青蛙 钻到泥土里（冬眠）
小蜜蜂 蜂巢藏蜜（备粮）
《小动物过冬》教学实录与点评 篇3
序：一些大赛获奖课均经仔细打磨，千锤百炼，往往“妙笔”连连，让人叹服，但在教学过程中因临场处理失当等原因，或多或少地会留下一些“败笔”，我们在学习的同时，也要擦亮自己的双眼……
许嫣娜《小动物过冬》
（本课教学获全国第七届青年教师阅读教学观摩活动特等奖 实录见《小学语文教师》08年12期）
师：课前我们猜了很多的谜语，这些谜语的谜底都是什么啊？(生答“小动物”)这些动物又小又可爱，跟老师一起来写课题。(板书课题，并指导学生“物”字的书写）
师：今天三个小动物就要陪着我们一起学习。在这些小动物中你最喜欢谁？（出示相应生词卡片）喜欢它就要把它的字音读准，“蜂”是后鼻音。（生读“蜜蜂”）
师：小蜜蜂的胆子有点小，“蜜蜂”两个字都含有小小的虫字旁，让我们一起来大声地、热情地呼唤它——（生齐读“蜜蜂妹妹”）
师：蜜蜂妹妹听见了。小朋友还喜欢谁？（生答“燕子”）小燕子到处飞，见识广。我们可以亲切地称它为——
生齐：燕子姐姐！
师：还有一个谁喜欢？（生答“小青蛙”）我听出来了，你很喜欢。“青”是后鼻音。小青蛙是怎么叫的？(生答“呱呱呱”)
师：多响亮啊!就像个神气的男孩子。让我们一起来跟它打招呼，读——青蛙哥哥!
“妙笔”：课前活动既能让学生定神，又为教学做好铺垫，“课的发端，没有过多的渲染，没有拖沓的周旋”（高林生）；在揭题的过程中，既指导了生字“物”的书写，又强调了“蜂”“青”的读音，体现了“识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点”的思想；角色人物化也与本文童话体裁相得益彰。
“败笔”：不喜欢就可以不读准？此问题纯粹是教师为了让学生配合自己完成教学流程而问的，没有思考价值，这样的“问题”还是不问为好。
师：多么亲热的称呼啊。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。请想一想，这三个好朋友在一起，还会干什么呢?
生：唱歌。玩。跑步。
师：哦，比赛跑步啦。看来，奥运会将在动物园继续进行。那你会这样说吗?(屏幕出
示练习：三个小朋友常常在一起
，日子过得。)
生：三个小朋友常常在一起玩，日子过得很快乐。
生：三个小朋友常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
“妙笔”：教师有语言训练的意识。低段有“写话”要求，学习一些基本的表达方式是写好话的基础。
“败笔”：——学生的思维并没有发散开，一个学生只改了一个词，一个学生照搬原文，训练是失败的。
单纯从发散思维的角度，日子有苦有甜，有快乐也有悲伤，但此处并不适合进行这样的发散，因为与课文的语境格格不入，如强行发散，就破坏了“课场”，显然得不偿失。所以，此处训练不要也罢。
师：好朋友在一起，日子就是过得这样快乐！没过多久啊，秋天就到了——(播放秋风画面)你看到了什么?
生：秋风刮起来了。
师：树叶宝宝都怎样?(生答“掉了”)她的用词多准确啊!秋风的力气是那么大，连树叶都从大树上掉下来了。又大又冷的风，我们就说——(生齐：刮。指导学生反复读“刮”)
“妙笔”：课标要求“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”。教师利用多媒体引导学生联系生活实际识记生字“刮”，符合低段学生认知规律。
“败笔”：教师为了引出生字“刮”，绕了一个大弯子。难道“又大又冷的风”只能说“刮”吗（教材中的句子是“天气渐渐凉了”，“凉”和“冷”也是有区别的）？“又大又热的风”该说什么呢？
“秋风的力气是那么大，连树叶都从大树上掉下来了”是一个病句，对教师的课堂语言不该吹毛求疵——谁也不敢保证不出口误，但问题还是要指出来的。
此处出现“败笔”都是“树叶宝宝”惹的祸，树叶“掉了”用词未必多准确。学生在回答“你看到了什么”时已经说出了“刮”字，教师完全没有必要兜圈子——提高课堂效率必须从优化每个教学环节做起。
师：秋风刮起来了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该怎么过冬呢?于是它们就商量开了——(出示卡片：商量)
师：(指“量”)这个字读什么?(生答liàng)这是一个多音字，可以读liàng，在这里它
读liáng。你来读一读。(生读)
师：两个字合起来以后读轻声。(生连读两遍)很好。三个小动物在一起商量。“商”字里面有一个口，意思是要说话。一个人怎么商量啊，要几个人在一起商量，所以商量的“商”下面还有一个“八”。闭上眼睛想一想，商量的“商”里面有什么?(略停)“八”和“口”。记住了吗?
“妙笔”：联系后面的写字环节，教师综合运用识、认、读、写多种手段引导学生识记“商”字，重点突出，准确而到位。
师：睁开眼睛——(出示图片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙)瞧!小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也来了，小蜜蜂当然也少不了。这就叫作——
生：聚到一起。
师：好，许老师不远千里，从江苏赶到江西，我们——
生：聚到一起!
师：我们一起来学习——
生：小动物过冬。
“妙笔”：由课文中三个小动物“聚到一起”迁移到教师和学生“聚到一起”，由书本向生活过渡不露痕迹。
师：小动物究竟是怎样商量，怎样过冬的呢？答案就藏在书中，请小朋友把课文从头到尾读一到两遍，争取读得正确、通顺，遇到难读的地方多读几遍。(生读)
师：都读完了吧？考考你们，三个小动物是怎么商量的呢？先是谁和谁商量？(生答“先是燕子和小青蛙商量，然后和小蜜蜂商量”)它们商量的结果你知道吗?
生：我知道了燕子怎样过冬。
师：燕子是怎样过冬的呢？
生：是飞到南方去。
师：它为什么要到南方去呢？
生：因为冬天来了，北方太冷了。
师：南方很暖和，这是小燕子到南方去的理由。(出示“暖和”)谁会读这个词？“和”读轻声，请你读。(生读)学着他的样子，我们一起来读读。(生齐：暖和)
师：太阳照在我们的身上，我们就会感到怎么样？
生：很暖和。
师：你们看，这个“暖”字是什么旁？（生答“日字旁”)和太阳公公有关。暖的右半部分特别难写，让我们一起来记一记——上面是一个爪子头，接下来是一短横，下面是一个朋友的友。我们一起来写。(学生跟着老师书空)
师：刚才我们写的是“暖”字。天就要冷了，小燕子要到南方去过冬，这个办法可真不错。哪只小燕子要来读一读？
生：冬天快要来了，虫子也没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。
师：小燕子说得可真生动。又正确又通顺。你要到什么时候才回来啊?
生：春暖花开的时候。
师：春暖花开？小朋友，你们知道春暖花开是什么意思吗?
生：春天暖和了，花儿都开了，这就是春暖花开。
师：让我们一起来看看春暖花开的画面，(出示图片)瞧，这就是春暖花开。让我们记住这个画面，等待小燕子回来。我们一起读——
生：等明年春暖花开的时候，我再飞回来。
“妙笔”：形意结合识“暖”字。运用“汉语言文字的规律”、联系生活是识字教学的要义。唯如此，字才能识得牢，记得久。
幼儿形象思维能力较弱，运用多媒体播放“春暖花开的画面”帮助学生直观地理解“春暖花开”事半功倍。
“败笔”：“小动物究竟是怎样商量，怎样过冬的呢？答案就藏在书中，请小朋友把课文从头到尾读一到两遍，争取读得正确、通顺，遇到难读的地方多读几遍”阅读目标不集中，对于低年级学生而言要求过高。
“先是谁和谁商量？”似无提问的必要。教师如能“以学定教，顺学而导”岂不更好？也许考虑是低年级的因素吧！
师：小青蛙是怎么过冬的?
生：它秋天就把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里好好睡大觉。
师：小青蛙原来是提早做准备，肚子吃得饱饱的，让我们请一只青蛙哥哥来说一说，它是怎么过冬的。
生：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。
师：我再请个青蛙哥哥，向他挑战。这一回不仅要读正确，读通顺，还要做做动作。谁想来试试？(一生读)你读准了，但是我没看到你做的动作。哪个青蛙哥哥敢再来试一试？(另一生读，也不太流畅)
师：我感觉到了，小青蛙肚子吃得饱饱的。不过有一个非常重要的动作她忘了，没有了这个动作，小青蛙在这个冬天就不温暖啦。是什么动作？(生做钻土的动作)
师：还没有完全做出来，哪只小青蛙再来?
“妙笔”：教师引导学生边做动作边读书。稚嫩的声音、天真的动作，营造出妙趣横生的课堂，让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”不再是空话。在低段适当地运用这种读书方式确实能给课堂增色不少。
“败笔”：教师前后让六个学生读小青蛙说的话，显得拖沓。不如让一、两个学生试读，教师示范读，师生一起读，学生模仿读效果好。低段“教师示范”不可忽视。
师：啊，这一觉睡得好温暖啊！还有一个小动物是怎么过冬的?
生：小蜜蜂采了很多蜜，藏在蜂巢里，这样到了冬天就可以吃很多很多了。
师：小蜜蜂真勤劳，提早做好了准备。我们就请一只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍一下。(生读)
师：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢吗?
生：蜂巢就是小蜜蜂的家。
师：真棒!巢就是窝的意思，鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜜蜂的家。（出示图片）瞧，这就是蜜蜂的蜂巢。你们看，每一个蜂巢都是六角形的，想不到吧？蜜蜂不光勤劳，还是个了不起的建筑家呢!让我们一起来记忆，这个了不起的神奇的建筑叫什么?（出示文字：蜂巢。引导学生读两遍。)
师：到了冬天我们见不到小蜜蜂，那是因为它怎么样啦?
生：藏在蜂巢里。
师：“藏”是平舌音，再读！
生：藏在蜂巢里。
“妙笔”：由“蜂巢”到“鸟巢”，拓展适度。用“蜂巢”图片证明蜜蜂是“了不起的建筑家”，一举多得，有四两拨千斤之效。
二类字“藏”的认读着力恰如其分。
师：瞧，小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。现在，我也有些心痒痒了。我想做那只小燕子，谁是我的好朋友小青蛙？我来和大家商量商量。(指一生)就请你。其他小朋友拿起书，看看我们是怎么商量的。
师：冬天快要来了，虫子快要没了，我要飞到南方去，那里很暖和，还有很多虫子。明年春暖花开的时候，我再飞回来。青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可是你不会飞，怎么办呢？
生：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉，到来年春天，再出来找虫子吃。
师：小青蛙，你是这么过冬的啊，我不担心你了。刚才我们俩在商量的时候，我发现这边的小朋友在笑嘻嘻地跟着我们读。瞧，他们多会学习啊!下面让我再来一次，我还当燕子，谁来做我的好朋友蜜蜂？(指一生)好，就请你。其他同学跟着我们轻声地读。
师：蜜蜂妹妹，冬天地上没有鲜花，你怎么生活呢?
生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。
师：小蜜蜂可真勤劳!会学习的小朋友越来越多了，你们想像我们刚才这样商量商量吗？那同桌的两个小朋友相互练一练，商量商量。(学生自己练习分角色“商量”)
师：来，会商量的小青蛙和小燕子在哪里？其他小朋友听一听他们商量得好不好。
生：冬天快要来了，虫子也没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢?
生：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一觉。等到来年春天，再出来找虫子吃
师：这下你还担心小青蛙吗？(生摇头)可是在没有听到小青蛙的话之前，小燕子可是充满了担心。谁再来读一读？(生读)
师：会商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？我们商量一下好不好？左边的小朋友做小燕子，右边的小朋友做小蜜蜂，我们来试一试。(生齐读
师：我最后再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神气的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。(生读)
师：他们约好了，第二年的春天再相聚。(出示“第”)你有什么好办法记住它?
(生用自己的方法记忆)
师：我们要用旧字记新字，就要找一个最恰当的旧字。我来考考你，这篇课文中还有一个和“第二年”意思一样的词，你能找到吗?
生：明年。来年。
“妙笔”：以“商量、怎样过冬”为主线，教师与学生、学生与学生分角色朗读课文，层次分明。鼓励学生“跟着读”一石二鸟：更好地发挥教师的示范引领作用；学生全员参与。
教师让学生用“自己的方法记忆” 生字“第”，体现了识字教学的另一要义：自主识记。学生自己想方法的过程就是识记的过程，至于“方法”本身倒无足轻重了。
师：今天，课文就学到这里。我们一起来读一读屏幕上的词语。注意藏在其中的生字。每个人先在心里读一读。
(屏幕出示：商量、暖和、哥哥、刮起来、接着、钻到泥土里、飞到南方去、藏在蜂巢里)
师：如果你都会读了，就朝我微笑。(学生练读后向老师笑)我的火车谁来开，复习生字
卡片。(生读)
师：在这些字中有些特别难写。我们来看看。第一个，含有八和口的字是什么字?(生答“商”)第二个字含有太阳公公的字是什么字?(生答“暖”，出示：暖、商)
师：“暖”字这样写——(师生书空“暖”)
师：现在我们就把这两个字请到田字格中，写“商”的时候，上面的横要写得长一点，下面的框要写得大一点，为什么呀？因为里面要放“八”和“口”。“暖”字要将太阳公公写
得窄一点。(生练习，教师指导学生在田字格中书写。)
师：今天这堂课上，三个小动物通过商量，各有各的过冬方法，我们通过友好的商量认识了生字，读通了课文，谢谢同学们，下课!
“妙笔”：回归“教学重点”——识字。在复习巩固的基础上，指导“暖”、“商”的书写，教学难点得到有效突破。
总评：
各种版本的语文教材都以随课文分散识字为主，体现了“识用结合”的基本思想。教学中，部分低年级语文教师在对教材的处理上出现偏差，主要表现为过于注重对课文内容的理解以及情感的体会，忽视了“识字写字是1～2年级的教学重点”这一基本宗旨。对于一、二年级而言，识字怎么强调都不为过。也就是说，课文在一二年级教学中只能扮演“配角”，决不可喧宾夺主。本课教学除了一些细节的处理不尽完美外，无论是识字方法的渗透，还是课文的处理，思路都值得借鉴，夺得特等奖应属名至实归。
《小动物过冬》教学实录与点评 篇4
一、教学要求：
1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2 学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
二、教学重难点：
重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
三、教学过程：
一、导入
在上课之前老师想出个谜语考考大家，看哪个小朋友最聪明。听好了：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“哪个季节下雪的呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。”
板书课题。齐读。
看到课题你想知道些什么？
（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。
二、学习课文
1.初读全文
（要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。）
（1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。）
动物刮起来商量暖和接着哥哥钻到约定第二
（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍）
2.精读一、二段
1）学习第一自然段。
谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）
它们是什么关系呢？
你从哪段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名读第一句话。
你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名读第一段。
谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。
齐读第一段
3.学习第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？
小动物们为什么商量过冬的事情？
指名试读。你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？
4.精读第二部分三至七段
过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。
他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。
你知道谁怎样过冬？
（1 ）生：我知道了燕子到南方去过冬。
板书：飞到南方过冬
那么，它们为什么要到南方过冬呢？
学生从课文中找到燕子的话念起来。
理解“暖和”“很多虫子”
你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。
指名试读。齐读。
燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”，小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的？
（2）小青蛙是怎么过冬的呢？
小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就问了。他问了谁？他是怎么问的？
出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”
指名读。指导体会小动物之间的互相关心。
燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？
指名读。同桌读。
青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里
出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
指名读。
指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。
“来年春天”，相机理解“来年”
青蛙要睡多长时间？
指名读，齐读第五段。
青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作读。
（3 ）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里
指名读第七段。
小蜜蜂为什么这样过冬呢？
蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。
分角色朗读。
5.精读第三部分
三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？
齐读第八段。
四、练习分角色朗读。
1.这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。
2.默读课文，思考：那些地方该怎样演？
3.组先讨论讨论，在分角色演一演。
小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。
五、布置作业
通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节可我们一起来讨论？
板书：
19 小动物过冬
小燕子飞到南方去（迁徙）
小青蛙钻到泥土里（冬眠）
小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮）
《小动物过冬》教学实录与点评 篇5
《小动物过冬》是选自苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文，本课时一篇有关自然常识的童话，讲了小燕子、小青蛙和小蜜蜂商量过冬的事。课文一共有8个自然段，第一段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。第二至七自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事。这五个自然段都是他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。小燕子要避开严寒到温暖的南方去，小青蛙准备吃饱了之后钻到泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多的蜂蜜在蜂巢里过冬。第八自然段写他们约定第二年春天再相见。课文不仅用生动的语言介绍了三种小动物的过冬方式，也体现出了小动物之间的互相关心。其第一课时目标可拟定为：
1.认识本课的生字，并能理解由生字组成的词语。
2.能正确、通顺、有感情地朗读课文，能分角色读好小动物间的对话。
3.初步了解小动物的过冬方式，初步感知好朋友间的互相关心。
教学重点拟设为：认识本课的生字，能正确、通顺、有感情地朗读课文，能分角色读好小动物间的对话。
教学过程实录及点评：
一、谜语导入
师：小朋友们，我们的身边生活着许多可爱的小动物，你喜欢它们吗？
生：喜欢！
师：那我们来猜一些和小动物有关的谜语吧！想猜谜语的小朋友请坐端正。
师：第一个，嘴上小铲子，脚下小扇子。走路摇摇摆，说话叫嘎嘎。
生：鸭子。
师：正确。你们就像一群可爱的小鸭子。
师：第二个，头戴红帽子，身穿花花衣。清晨喔喔啼，唤我早早起。
生：公鸡。
师：下一个，耳朵长，尾巴短。红眼睛，白衣裳。三瓣嘴，胆子小。蹦蹦跳，人人爱。
生：兔子。
师：小朋友们真聪明！下面我们再来猜几个，告诉你哦，如果你能再猜对的话，它们也许会来到班级和你们见面呢！
师：小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。
生：燕子。
师：哦，是燕子！你看，它飞来啦！（教师贴图）瞧，小燕子的尾巴多像剪刀啊！
师：下一个，人夸游泳小健将，从小穿着绿衣裳。长大披上新绿袍，爱捉害虫呱呱叫。
生：青蛙。
师：小青蛙一蹦一跳地也来了（贴图）。你们看，小青蛙的眼睛瞪得大大的，好像在看着你们说：我们二（1）班的小朋友真聪明啊！
师：小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，飞来飞去采花粉，酿出花蜜人人爱。
生：小蜜蜂。
师：（贴图）小蜜蜂是一种昆虫，它的身体分为三节，头上有触角，身上有翅膀。
师：今天就由着三位新朋友和我们一起来上课，你们高兴吗？
生：高兴。
【点评：这一环节，教者设计了谜语导入，激起学生学习本课的兴趣。因为低年级的孩子和高年级的学生不同，他们的兴趣很容易被激起，尤其是一些小活动，可以让孩子们自然的进入文本的学习。本课先让学生猜谜，猜到文中的小动物还来到课堂和他们见面，学生非常高兴，奠定了乐学的基础。】
师：那我们赶快开始吧！刚才我们猜了很多谜语，这些谜语的谜底都是什么啊？
生：小动物。
师：是啊，这些动物又小又可爱，我们可以称之为“小动物”。（教师板书）
师：物这个字我们没教过，请你伸出手和老师一起来写。“物”的偏旁是？
生：牛字旁。
师：牛做偏旁的时候有变化，一横变成一提。右边的字你认识吗？
生：认识。
师：读什么？
生：勿（wù）
师：对了，右边也读（wù），请勿打扰的“勿”。
【点评：“物”是新字，没有学过，教者课前在黑板上画好田字格，教的时候让学生跟着一起书空。并且从它的偏旁和声音入手，让学生对这个字加深印象。】
师：把这三个字连起来就读？
生：小动物。
师：在这三个小动物中，你最喜欢谁呢？
生：小燕子。
师：（教师出示卡片：小燕子）喜欢它就要把它的名字读准确。“子”是轻声。
生：小燕子。
师：还有谁喜欢它？
生：小燕子。
师：声音真响亮！我们一起来喊喊它的名字。
生：小燕子。
师：小燕子到处飞，见多识广，我们可以亲切的称它为？（出示卡片：燕子姐姐）
生：燕子姐姐。
师：燕子姐姐听到了。你还喜欢谁呢？
生：我喜欢小青蛙。
师：（出示卡片：小青蛙）看来你真的很喜欢它，青的后鼻音读得多准啊！还有谁喜欢？
生：小青蛙。
师：声音真响亮。小青蛙是怎么叫的啊？
生：呱呱呱。
师：多神气的小青蛙啊！我们一起来和它打个招呼吧！（出示卡片：青蛙哥哥）
生：青蛙哥哥。
师：还有一个谁喜欢啊？（出示卡片：小蜜蜂）
生：小蜜蜂。
师：这只小蜜蜂很胆小，我请个胆大的小蜜蜂。
生：小蜜蜂。
师：蜜蜂的蜂是个后鼻音，我们一起来读。
生：小蜜蜂。
师：让我们一起大声地热情地呼唤它吧！（出示卡片：蜜蜂妹妹）
师：你们看（课件），他们三个还是好朋友呢！他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。小朋友们，请你想一想，这三个好朋友在一起，除了唱歌跳舞还会做什么呢？可以联系一下自己的实际，你和朋友在一起会干什么呢？
生：它们在一起做游戏。
师：是啊！做游戏多好玩啊！我也喜欢。
生：聊天。
师：是啊，聊天多轻松啊！
生：读书。
师：你真爱学习！
师：好朋友在一起干得事情可真多，那这样的句子你会填写吗？（课件出示）三个好朋友常常在一起 ，日子过得 。
生：三个好朋友常常在一起做游戏，日子过得很开心。
生：三个好朋友常常在一起听广播，日子过得很快乐。
生：三个好朋友常常在一起吹泡泡，日子过得很愉快。
《小动物过冬》教学实录与点评 篇6
教材简析：
《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册中的一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事儿。课文主要通过小动物之间的对话来介绍它们不同的过冬方式：小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文语言生动，洋溢着朋友间彼此关心的美好情谊，并能激发小朋友们对自然知识的探究愿望。
设计理念：
根据本课体裁特点及学生学情，教学中应以学生为主体，密切关注学生，本着让学生在课堂中“主动参与、积极探究、乐读善读、个性感悟”的教学思想，积极创设各种情境，重视学生“听、说、读、写”能力的培养。
教学目标：
1、理解课文内容，了解小动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心，激发对自然知识的探究愿望；
2、能正确、流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
教学重点、难点：
会分角色有感情地朗读课文，在练读、品读中体会重点词句的意思，了解小动物过冬的相关知识，懂得对朋友要关心，既是本课教学的重点，也是难点。
教学准备：多媒体课件、图片。
教学课时：第二课时
教学过程：
第二课时
一、复习导入。
1、同学们，上节课我们一起认识了三位好朋友，它们分别是——（引说：青蛙、小燕子和小蜜蜂,师板书），你们想不想见到它们？如果你能把课文中的生字新词读好，就能见到它们了。
2、出示词语：快乐 唱歌 跳舞 暖和 春暖花开 明年
渐渐 商量 过冬 哥哥 准备 钻到 冰雪
蜂巢 鲜花 第二年 约定 相见
指名读词语，并语言创设争当小老师的情境，说说哪些字、词的读音需要提醒大家注意。
开火车读。
3、评价学生对生字新词的掌握情况，相机出示课文插图，创设情境，将小动物们请进课堂中。
4、对照这幅图，引导学生选择其中的一、两个词，甚至更多的词语说上与课文内容相关的一、两句话。
自由练说后，指名说。
二、积极探究，品读感悟。
1、创设情境，激趣导读：当秋风刮起来，天气渐渐转凉的时候，三个好朋友就聚在一起，商量过冬的事儿。你们想知道他们是怎样过冬的吗？读读课文的3—7自然段，你们就知道了！
学生自由朗读、自主感悟。
2、汇报交流，相机点拨：
讨论小燕子的过冬方式：
（1）指名说小燕子的过冬方式。
相机评价：你真会读书，相信小燕子一定很愿意和你成为好朋友呢！
（2）小燕子为什么要到南方去过冬？你从课文中哪些语句读出来的？
点拨：通过阅读从课文中寻找答案，是一种非常好的读书方法。
（3）小燕子，明年还会回来吗？（提示重点词“暖和”“春暖花开”）
（4）出示图片，结合插图理解“春暖花开”的意思，体会小燕子舍不得离开的情感。
（5）创设情境，指导朗读：现在你就是这只可爱的小燕子，能加上动作、表情再读读吗？指名表演读、齐读。
相机评价：听你们的朗读真是种享受，动作美，语言更美，仿佛看到了一群要南飞的小燕子在向我告别！
（6）相机点拨：像小燕子这样，秋天飞往南方准备过冬，春天再飞回来的鸟儿叫候鸟，这样的过冬方式称“迁徙”。（板书：迁徙）
集中体会小燕子对朋友的关心：
（1）创设情境，自然过渡：小燕子，你们就要离开了，临走之前，我想你们一定特别惦记好朋友青蛙和小蜜蜂，谁来关心地问一问这两位好朋友呢！
（2）指名读第四、六自然段。
相机评价：真是一只懂礼貌的小燕子，称青蛙是哥哥，称蜜蜂是妹妹。
（3）“你不是也吃虫子吗？”这句话是什么意思？我也不太懂，谁愿意做我的老师，教教我？引导学生在不改变句子意思的基础上，换种表达形式。
（4）小燕子，你们多为青蛙、蜜蜂着想啊！再次指导朗读第四、六自然段。
讨论青蛙的过冬方式：
（1）引发谈话：同学们，你们看小燕子这样担心他的好朋友，你听了以后想和他说点什么？。
（2）小动物们各有各的过冬方式，青蛙是怎样过冬的？谁来读读课文中的句子。
评读：你觉得他哪地方读得特别好？看哪位同学最会倾听！（相机提示重点词句：“吃得饱饱的”、“好好睡上一大觉”）
指点：抓住重点词句朗读，也是一种很好的读书方法。
（3）相机点拨：“睡上一大觉”这一觉是多长时间呢？
（4）指导朗读：谁能带着动作读一读青蛙的话，让我们一听就能了解青蛙是怎样过冬的。
指名表演读、齐读。
（5）点拨：青蛙吃得饱饱的，在泥土里睡上一个冬天，这样的过冬方式称“冬眠”（板书：冬眠）
（6）相信小燕子听了青蛙的话后，一定会非常放心的！
分角色朗读小燕子和青蛙的对话（鼓励表演读）。
先同位同学练读，再男、女生分角色朗读。
讨论蜜蜂的过冬方式：
（1）过渡：小燕子不仅非常关心青蛙哥哥，而且非常关心蜜蜂妹妹呢！
分角色朗读燕子和蜜蜂的对话。
（2）引发谈话：从蜜蜂的话中，你觉得蜜蜂是个什么样的小动物？你从那些词语中看出来的？（出示蜜蜂的话，指名说，提示重点词“早”“够”“很多蜜”）
（3）指导朗读：谁再来读一读蜜蜂妹妹的话！
（4）指点：小蜜蜂“备粮”来过冬（板书：备粮）。
3、创设情境，引读第八自然段。
朋友之间相互关心，可是过一段时间就要分开了，于是他们有了一个约定——（引读第八自然段）
指点：带着朋友的关心与祝福，相信他们一定会拥有一个美丽的冬天！
4、分角色朗读全文（配乐）。
三、说话训练，巩固内容。
通过刚才的学习，我们已经了解了小燕子、小青蛙、小蜜蜂分别是怎样过冬的，你能用自己的话来说一说吗？
提示：寒冷的冬天快要到了，活泼可爱的小燕子＿＿＿，小青蛙＿＿＿，小蜜蜂＿＿＿……
同桌小朋友练说后，再集体交流。
四、拓展延伸，激趣导学。
这三个好朋友互相关心的情谊感动了动物王国里的其他动物，他们也想关心关心别的动物是怎样过冬的，你能帮帮他们吗？
教师与学生联系实际，互动交流其他动物的过冬方式，激发对自然知识的探究愿望。
五、作业设计：
有感情地朗读课文；
收集小动物过冬的相关资料，在小组内交流，鼓励创建小动物明星档案。
板书：
19 小动物过冬
小燕子 迁 徙
青 蛙 冬 眠 互相关心
蜜 蜂 备 粮
教学后记：
点评：
这篇教学设计，教师能充分把握课文体裁特点和低年级学生的年龄特点，通过图画、语言等多种方式创设生动活泼、引人入胜的教学情境，激发学生主动参与生本、师生、生生间深入对话的热情，培养学生积极探究自然知识的兴趣，体会人与人相互关怀的美好情感，并在听、说、读、思等过程中，培养学生语文能力。
《小动物过冬》教学实录与点评 篇7
一、导入
师：老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪明，又爱学习，所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前，请猜个谜语吧。幻灯片：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花来临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。”
（从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手，课堂导入不露痕迹，引导学生畅谈感受，又为后面的课文阅读埋下伏笔。）
板书课题。齐读。
师：看到课题你想知道些什么？
生：课文写了哪几种小动物？
生：小动物是怎样过冬的呢？
这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。
二、初读
初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。
师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行，然后把你的收获讲给组内的小朋友听，好吗？
三、精读课文
1 精读一、二段
1）学习第一自然段。
师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂
（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）
在黑板上贴图像。
师：呼唤他们吧。他们是： 青蛙、小燕子、小蜜蜂
师：它们是什么关系呢？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。
师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名读第一自然段。幻灯片：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：从“常常，快乐”这几个词能看出来。
师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。
生：我和翟鹤是好朋友，我们常常在一起唱歌做游戏，日子过的很快乐。
生：我和魏老师是好朋友，我们常常在一起唱歌学习，日子过的很快乐。
2学习第二自然段。
请学生读读第二段。
师：你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？
生：这样读是因为秋天是慢慢变凉的。
请学生看书上插图。
师：图上画了什么？
生：秋天到了，小动物们在商量过冬的事情。
指名试读。指导。齐读。
a.小燕子是怎样过冬的？
1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？
2、谁来读一读？（读得真准，你的声音真美。“暖和”这个词读得好，“和”是多音字，“暖和”大家再读一读。）
3、谁再来读一读？（轻声读得真好听）
4、说说小燕子怎样过冬了吧！（板：飞南方）
5、咱们再来读第二句话。（是呀，小燕子一年四季要靠吃虫子生活。冬天这里没虫子啦，所以它要飞到南方去啦！）
师：像小燕子这样，秋天飞到南方过冬，春天再飞回来，这样的鸟儿叫候鸟，这样的行为就是迁徙。
6、能加上动作表情把燕子的话读好吗？
你读，（多轻快的小燕子呀！）
你读。（你的姿态好美哟！）
苏老师也忍不住想做可爱的小燕子啦！怎么样？给点掌声嘛！
7、大家一起来做轻巧的小燕子。（听你们的朗读真是种享受，动作美，语言更美，仿佛看到了一群要南飞的小燕子。向我告别吧！）
8、课件：小朋友看，每年的秋天，天气一凉。小燕子就飞呀飞呀，飞过高山，飞过大海，要飞几万里“出国”到澳大利亚、印度、等温暖的地方去过冬。
小燕子要远行了，你想对它说什么呢？
小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达的。
像小燕子这样秋天飞南方，春天再飞回来的鸟儿叫候鸟（板）过冬方式称迁徙（板）
板书：小燕子 飞到南方去 （迁徙）
b青蛙是怎么样过冬的（4—5）
小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？
1、课件：师读第四自然段，小青蛙快来告诉小燕子。
2、指名读。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得这么饱。让大家看看什么样是吃得饱饱的。干吗吃这么饱？）
3、听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？
（1）就在这里过冬。
（2）吃得饱饱的，钻到洞里睡大觉。
（3）它要睡很长时间。
4、哪组小朋友来读读第二句。（吃得饱，睡得香读出来。伸大拇指，你可真舒服。）你从哪看出来？读第三句。
5、哪个组来演一演这只小青蛙要睡大觉，加上动作、表情来读。（板：睡大觉）
怎么样？不错就鼓励一下，把热烈地掌声送给他们嘛！
课件：小青蛙吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大觉，一直要睡到明年春天呢！
6、你知道像它这样的过冬方式叫什么？（冬眠）板书：小青蛙 钻到泥土里 （冬眠）
青蛙为什么要冬眠？（幻灯片）
因为青蛙是两栖动物，它的身体表面很光滑，（学生争着说没有毛和羽毛），它是变温动物，身体体温调节能力很差，随着气温变化而变化，如果它不冬眠，它就会冻死的。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝。到了春天再醒过来。
c、蜜蜂是怎么样过冬的（6—7）
1、课件
师：小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。
2、指名说。
其它学生点评。（板书：躲蜂巢备粮）板书：小蜜蜂 躲到蜂巢里 （备粮）
3、躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）
4、真能干！哪个小组来表演能干的蜜蜂！感觉这些小蜜蜂怎么样？（能干勤劳）
5、课件：这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心呀！
6 我们知道三种小动物怎样过冬啦！
（1）好。我们能像小蜜蜂一样能干来演好这三个小动物呢？各小组选自己喜欢的小动物练一练。（注意表情语气和动作）
（2）各小组分角色朗读课文。
（3）苏老师真为能干的你们感到骄傲！
四针对课文特点，入情激趣。
1 练习分角色朗读。
2这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体 把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。
1.小组先讨论讨论，在分角色演一演。
2.试演，表演后对“演员”的表演一分为二地提出意见。（对照课文中的词语推敲）
3.默读课文，思考：那些地方该怎样演？
五、拓展练习
（一）了解其它动物过冬（幻灯片）
蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，春天再醒来那样可以取暖，提高温度。如果单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来提供养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。”
你们愿意听故事吗？1782年的一天法国巴黎郊外采石场的一位工人敲开一块大石头，竟发现有四只活着的蟾蜍。蟾蜍是怎么钻进石头的呢？原来当时那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那儿过冬，可是气温一直很低，它们就没有醒过来。过了一百万年，它们泥都变成石头了，等到工人把它们救出来，它们才醒过来。你们看，蟾蜍这一觉睡了多久啊！足足有一百万年！
七、升华总结
师：同学们，自然界还有很多秘密等着我们去探索，只要我们努力学习，一定会成为小小科学家。
,我们还从三个小动物身上懂得了好朋友之间要互相关心,互相帮助,团结友爱。
师：小朋友，冬天就要来了，愿你们在寒冷的冬季加强锻炼增强体质。明年春天再见！
八，作业
回家把这个故事讲给大人听。
板书设计：
小燕子 飞到南方去 （迁徙）
小青蛙 钻到泥土里 （冬眠）
小蜜蜂 躲到蜂巢里 （备粮）
《小动物过冬》教学实录与点评 篇8
教学目标：
1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心.
教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
教材说明
本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文有八个自然段。第一自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段写三个好朋友一起商量过冬的事。这部分有五个自然段都是写它们的对话，介绍了它们不同的过冬方式。小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段写它们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关动物的过冬知识，而且表现了小动物之间的相互关心。
教学对象分析
低年级语文教学注重学生学习兴趣的激发。学生已经能够根据汉语拼音正确读准字音，读通句子。学生喜欢直观、形象的事物。课文配有色彩鲜艳的插图，教师应引导学生建立图文联系，帮助学生感悟课文内容，体会文中寄托的情感
教学策略及教法设计
1角色体验法 让学生带头饰表演课文内容，学生对于分角色朗读，分角色表演课文非常的喜欢，他们乐于在边玩边学的形式中接受新知识，消化新知识，巩固新知识。
2 课外延伸法 课文中仅仅只出现三种小动物，分别介绍了它们的过冬方式。让学生课后运用各种途径查找其他一些动物过冬的相关资料，认真填写《动物过冬调查表》。
教学媒体设计
设计制作cai课件，为教学提供大量的文字、图片、声音、录像等多样素材，能让学生运用多种感官积极参与学习，获取知识，形成技能，发展能力，让学生拥有最高的学习效率。
教学流程：
一、 猜谜导入
1、同学们，今天我们大家一起来学习一篇有趣的童话。让我们首先来猜一个谜语吧！（课件）“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘啊飘啊落下来。”大家知道是什么吗？（雪花）（课件）冬天来了，北风呼呼的吹着，下雪了，天气冷极了！同学们，你们是怎样度过漫长而又寒冷的冬季呢？（学生自由发言）
2、 揭示课题，板书课题，齐读课题
3、 说一说，读课题后你想知道什么？（质疑）（生自由说）
二、 初读整体感知课文
1、 生自由朗读课文并思考：读准字音，读通句子。课文写了那几个小动物？你读懂了什么？（课件）
2、 读后交流：（指名说一说）（课件）
三、 精读体会
1、 读第一自然段，体会“好朋友”。抓住词语“常常”、“快乐”。
2、 仿照第一段的句式说话。（ ）和我是好朋友。我们常常在一起（ ）。
3、 重点弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂说的话。体会动物不同的过冬方式。（迁徙、冬眠、备粮）
其间，穿插补充的课外知识：候鸟、留鸟/小燕子要远行了，你们想对它说些什么？/小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？/听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？/其间，穿插补充的课外知识：青蛙的冬眠（录像）冬眠的动物/小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。/躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）
4、 分小组合作表演。有感情地说一说小动物的话。加上动作，带上表情，带上头饰来演一演。
5、 选出几组上台表演。
四、 拓展练习
小朋友，动物王国的还有许多小动物在这个寒冷的冬季等着你们去寻找它们。
教师指导查找资料的方法[电脑网络、书籍、询问大人……]
推荐好书（课件）
五、课外作业：
查找到有关动物的资料，认真填写《动物过冬调查表》。
《小动物过冬》教学实录与点评 篇9
教材分析：这篇课文借助童话的形式讲述了小动物过冬的知识。动物过冬有许多种形式，而每种形式都是其生理特征和环境因素相结合的结果。但动物过冬的方式又各不相同，课文给我们介绍的小燕子、小青蛙和小蜜蜂为代表的3种动物的过冬方式。
教学目标：1、了解小动物过冬的常识，教育学生要保护小动物，爱护小动物。
2、分角色朗读课文，注意人物对话的语气。
3、认识5个生字。
教学重难点：知道3种动物过冬的不同方式，激发学生课外阅读的兴趣。
教具准备：课件
教学课时：一课时
教学过程：一、谜语导入，读前质疑。
1、猜谜语：
雪花来临，什么季节到了，冬天到了，小动物们是怎样度过，冷的冬天的呢？这节课我们一起走进快乐读书屋，到动物的王国里，了解一下小动物们是怎样过冬的。（课件）
2、板书课题，齐读课题。
3、读文前提示，质疑：青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎样度过冬天的呢？
（1） 自读提示
（2） 读了文前提示，你知道了什么？还想知道什么？
（3） 学生汇报：我知道了课文写了三种小动物过冬；我还想知道这三种小动物是怎么过冬的？
三、抓住要点，阅读理解
师：同学们读书才会有收获，让我们带着心中的疑问一起走进课文吧！
1、看拼音自由读，阅读提示：读准字音，不添字、加字、改字。
2、看汉字读，把句子读通顺，读的不流畅的地方，可以用反复朗读的方式来解决。
3、指名读，生评价。
4、默读，画出小动物不同的过冬方式。
5、交流汇报。
6、这3个小动物为什么这样过冬呢？
7、交流汇报。
8、师板书。
9、师小结：迁徙、冬眠、和储备粮食是小动物自身的特征和生存环境不同而采取的不同的过冬方式。
10、分角色朗读。
四、拓展延伸：1、你还知道哪些动物的过冬方式吗？
2、师介绍不同动物的过冬方式。（课件）
3、认读生字。（课件）
五、拓展延伸，推荐文章。
1、师讲故事
2、老师推荐课外阅读《奇妙的蜘蛛网》一文。
说说你读懂了什么，汇报交流。
六：总结：同学们，大自然是美丽的，神奇的，更值得我们去探索，去发现。只要我们努力学习，就会发现大自然的许多奥秘。
这节课在快乐读书屋里我们不怕收获了知识，也收获了快乐，更感受到了动物世界的奇妙与精彩。
老师希望大家能成为一个爱读书的孩子，因为书是人类进步的阶梯，在书的世界遨游，你一定会其乐无穷的。老师给大家推荐几本书籍：《动脑筋爷爷》、《十万个为什么》、《中国动物故事集》、《少年科学》。希望同学们有机会能浏览到这些书籍。
最后让我们在《快乐读书屋》的儿歌中结束今天这节课。
字铺地，词刷墙，句做顶，段是门，篇当窗 ，字词句段篇，盖成一座读书房，读书屋里知识多，多读会想才快乐！
《小动物过冬》教学实录与点评 篇10
一、教学目标
1、认识2个生字“刮、钻” ，学会正确书写“刮 钻”。
2、通过情境创设、角色体验，入情入境地朗读课文，读好对话。能仿照课文对话的形式进行说话训练。
3、了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。，
二、教学重难点：
重点学习课文第三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
三、教学过程
（一）揭题导入
1、小朋友们，我们来猜个谜语吧，听好了。
白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。（指名猜）（雪花）
2、冬天到，雪花飘我们必须穿上厚厚的棉衣来保暖，那么小动物们是怎么度过寒冷的冬天的呢？今天我们就来学习《小动物过冬》这篇课文。板书课题，齐读。
（二）初读课文
1、课文讲了哪些小动物？他们又是怎么过冬的呢？答案就在课文里面，自己大声读读课文就能知道了。
出示要求：
（1）边读边标出小节号。（2）遇到难读的字词多读几遍，把课文读通顺。
（学生自由读）
2、分段检查读：
师：（课文读好了，谁能告诉老师，这篇）课文一共有几段？我请8个小朋友分小节来读课文。（看看哪个小朋友能把课文读的正确流利，不添字，不漏字）
注：每读完一个作简短的点评，最好是肯定长处，以便让后读者明确该怎么读；发现错误要及时纠正，不必每次叫小朋友评价。
逐段朗读，要求读准字音，把句子读通顺，其中穿插字词教学。出示词条：
第二自然段：刮起来，商量（轻声）。指名-齐读
第三自然段：暖和（轻声）、春暖花开。
第五自然段：钻。（“钻”，只强调平舌音）出示：我准备吃得饱饱的，…。（第二个“饱、好”轻声）师范读—指名—齐读。
第七自然段：藏在蜂巢里—蜂巢（图片显示）：蜂巢就是蜜蜂的窝，里面有很多蜜蜂。
（三）品读课文
1、读课文，认生字你们表现得真棒，读了课文，谁知道课文写了那些小动物？(指名)
板书：小燕子
青蛙
小蜜蜂
2、学习第一、二段。
师：看来你们很会读书，老师也想来读读，请你认真听。（师范读第一段）你听出了什么？（好朋友，常常，很快乐）是啊，这个词老师读得比较重，你能学着老师的样子来读一读吗？指名读。
师：他们日子过得很快乐，让我们快乐地来读读这一段。（齐读）
师：可是他们现在不快乐了，因为马上就要分开了。秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起商量过冬的事。它们各自是怎么过冬的呢？请你自己读读课文的3—7自然段，边读边试着把描写他们过冬的句子划出来。）
（四）理解感悟重点段
a.小燕子第三段
师：聪明的孩子一定已经找到答案了，我们先来看看燕子是怎样过冬的。
生：燕子是飞到南方过冬的。（板书：飞到南方过冬 ）
师：真聪明！你是从哪一小节找到答案的呢？（第3节）（出示投影）。
师：请小朋友自己当当小燕子，读一读这段话。（自由）
现在大家都是小燕子了，我有三个问题想问问你们：
1、你为什么要离开这里？（出示第一句）指名读。
2、 你们为什么飞到南方去？请你用朗读来告诉大家。（出示第二句）（指名2-3）是啊，冬天的时候北方很冷，虫子都冻死了，而南方还是很暖和，所以小燕子他要飞到南方去过冬。
3、 那你不回来了吗？（出示第三句）齐读。
理解词语“春暖花开” 图：春暖花开就是百花盛开的景象，（你还知道哪些描写春天的词呢？说上2-3个。）读好这个词语[出示词卡]，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。
师：小燕子们，一起把你们的过冬方式介绍给大家吧！（齐读第三段）
师：像你们燕子这样秋天飞到南方，春天飞回北方的鸟叫侯鸟？（教师相机板书：迁徙。像你们这样飞到南方去过冬，我们叫做“迁徙”。） 齐读
问：小燕子，像你这样要迁徙过冬的动物还有哪些呢？（丹顶鹤、大雁）（老师事先要准备好，以防学生说出的鸟自己也不清楚）
b第四至五自然段。 小青蛙
师：我们知道小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？（谁继续当小燕子问问它）（真是一只懂礼貌的小燕子）
（出示句子）燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”
（2）青蛙们，你们是怎么过冬的？（指名说）
小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”（指读）
1、出示这句话后，问：“来年”是什么意思？
小青蛙，你要等到明年才出来找虫子吃，整个冬天都不会饿吗？你能用朗读来回答我。
s：不会，因为我在钻进泥土前吃得饱饱的。
s：不会，因为我整个冬天都在睡觉，不活动。
……
出示：我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。
噢，原来如此呀！哪只小青蛙，连起来把这两句话读给我们听？（你吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！）
谁还能加上动作来说？看看谁最像这只小青蛙。
（5）指读，评议。
（6）师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？
其他小朋友想来扮演小青蛙吗？
（师和全班分角色读） （如果时间紧，分角色读就只来一次。）
（7）我小燕子知道了青蛙哥哥你是钻到泥土里过冬。 板书：钻到泥土里
如学生回答小蚂蚁，师补充：小蚂蚁的过冬方式与青蛙不一样。
（8）小结： 像青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（板书）
（9）还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的？
[生：大狗熊、小乌龟、大蟒蛇……]
c学习第七至八自然段 小蜜蜂
师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做小燕子，再去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话）（同座位分角色朗读—再指名同桌读）
师：小蜜蜂是怎么过冬的呢？（不冬眠，不到南方而是藏了很多蜜）（板书：躲到蜂巢里）
师：现在你们都做小蜜蜂，我有几个问题想问问你们。你们蜂巢里的蜜够吃吗？从哪里看出来？（就采了很多蜜，够吃上一个冬天的），你们什么时候采的蜜？师小结：你们真勤劳，早早做准备，把过冬的粮食藏在蜂巢里。这种过冬方式就叫——（板书：备粮）领读,齐读。还有谁也和你一样准备了粮食过冬？勤劳的小蜜蜂们请你们一起大声地把你们的过冬方式介绍给大家。（齐读）
五、分角色表演
课文学到这里，我们了解了青蛙、小燕子、小蜜蜂各自的过动方式，现在请你自己选择这三个小动物中的其中一个，把你独特的过冬方式介绍给大家。先自己练习一下，呆会儿我请你上台来表演。[带上头饰表演]
五、拓展练习
（你们的知识可真丰富，为了奖励你们，）老师把一些小动物的过冬方式编成了一首儿歌送给你们。（自由读—齐读）
小动物过冬
冬季里，刮北风，
小动物，忙过冬。
羊儿换上厚皮袄，
蛇儿睡在泥洞里。
大雁飞到南方去，
鱼儿躲到水底下。
松鼠藏够粮食后，
一头钻进大树洞。
六、书写生字：
儿歌里面少了什么呀？
下面，我们就来学写这两个字，把它们送进儿歌里。
刮，钻(1)观察：都是左右等宽的左右结构字。（2）指导书写，师范写（3）反馈矫正（把生字送到儿歌里）
七、作业（媒体出示）
1、说一说：回家后，把这三个小动物过冬的不同方式说给爸妈听。
2、找一找：更多动物、植物的过冬方式。
板书设计：
19 小动物 过冬
小燕子 飞往南方 （迁徙）
小青蛙 钻到土里 （冬眠）
小蜜蜂 蜂巢藏蜜 （备粮）
《小动物过冬》教学实录与点评 篇11
教学目标:
1,学会本课生字,理解由生字组成的词语,能正确规范地书写生字.
2,学习课文,理解课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得对朋友要关心.
3,能正确,流利有感情地朗读课文.
教学重点:
1,有感情地朗读课文,使学生在练读音中体会词句的意思.
2,了解小动物过冬的知识,懂得对朋友要关心.
教学难点:
1,读懂课文,了解小动物过冬的知识,懂得对朋友要关心.
2,能正确规范地书写生字.
教学准备:
多媒体课件,图片.
教学过程:
一 复习导入 激发兴趣
同学们,这节课我们继续学习19课<>,请大家把课题齐读两遍.
通过上节课的学习,我们认识了三个小伙伴,它们是谁呀 想和它们交朋友吗
别着急,这三个小家伙可要考考你们呢!请看大屏幕,只要我们把这些词语读好了,它们就会出来和我们见面了.
(出示词语)同学们有信心吗
1 指名读 2 抢读
同学们读得真棒,瞧:它们来了,(出示贴图)快跟它们打个招呼吧!
二 学习课文
(一)读读悟悟 感受快乐(学习第一自然段)
过渡:想知道它们三个常常在一起干什么吗 谁来读读第一自然段 你知道了什么
对,它们常常在一起_______________________.
引读:真是三个快乐的好朋友!我们一起来读一读,把快乐带给大家.
(二)声像结合 帮助感悟(学习第二自然段)
1 老师听出来了,它们是那么快乐!日子过得真快,转眼间秋天到了.(出示课件演示)
你听到了什么 看到了什么
过渡:秋风吹起来了,天气渐渐凉了.这时小动物们在干什么呢
2 齐读第二自然段回答.(商量过冬的事)
它们为什么商量过冬的事
(三)读读 议议 演演 体验感悟(学习三至七自然段)
过渡:想知道你的好朋友是怎样过冬的吗 那我们来自由读读3-7自然段,读完后小组进行讨论讨论.
(学生读,讨论.教师巡视)
过渡:聪明的孩子们,你们读懂了它们是怎样过冬的吗 那我们先来看看小燕子吧!
小燕子怎样过冬,你是从哪里知道的 给大家读读好吗
师:小燕子的过冬方法你们听明白了吗 (板书:飞到南方)
请一组的同学读读第三自然段.从这段中你还明白了什么 小燕子的心情怎样
哦,原来是这样的,让我们带上你喜欢的动作来读一读这一段.
读得真好,老师听出来了,小燕子很高兴,因为南方有许多虫子.
小燕子可以到南方去过一个暖和的冬天了,她的好朋友小青蛙怎么办呢
小燕子知道吗 从哪里看出
范读.从小燕子的话中可以看出什么
女同学读,读出好朋友之间互相关心的语气.
小青蛙怎样回答 谁来当一回小青蛙,读读小青蛙的话
师:这就是冬眠啊!(板书:钻进泥土)
男同学来学学小青蛙吧!(带上动作)
小青蛙可真聪明呀,再也不用担心挨饿了,现在女同学当小燕子,男同学做小青蛙,我们来分角色读4 5自然段.
过渡:青蛙哥哥不用小燕子担心了,那么小蜜蜂呢
同桌分角色读6 7自然段
指名分角色读.说一说:小蜜蜂怎样过冬 (板书:储存粮食)
师:勤劳的小蜜蜂早就采了许多蜜,冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了.
过渡:小蜜蜂也让她的好朋友放心了.它们可高兴了,它们又做了什么呢 (齐读第八自然段)
深情诵读 课堂小结
1 多么好的三个小伙伴呀!让我们戴上自己喜欢的头饰演一演它们的故事吧!
2 你们演得真棒,把掌声送给自己吧!
三 课外延伸 补充知识
现在,老师带你们去一个美丽的地方(出示课件)认识更多的小动物,愿意吗
1 看看这些可爱的小动物,你知道它们是怎样过冬的吗
2 除了这些,你还知道哪些小动物的过冬方法,能给大家说说吗
四 总结
1 今天,你懂得了什么
2 师:由于小动物的生活习惯不一样,它们过冬各有招数.在大自然中,还有许多有趣的现象,只要我们善于观察,勤于动脑,就会发现很多更新,更奇的奥秘.
《小动物过冬》教学实录与点评 篇12
教学目标设计
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课十个生字，两条绿线内的七个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
教材说明
本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文有八个自然段。第一自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段写三个好朋友一起商量过冬的事。这部分有五个自然段都是写它们的对话，介绍了它们不同的过冬方式。小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段写它们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关动物的过冬知识，而且表现了小动物之间的相互关心。
教学重难点 学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
教学对象分析 低年级语文教学注重学生学习兴趣的激发。学生已经能够根据汉语拼音正确读准字音，读通句子。学生喜欢直观、形象的事物。课文配有色彩鲜艳的插图，教师应引导学生建立图文联系，帮助学生感悟课文内容，体会文中寄托的情感
教学策略及教法设计
1、角色体验法
让学生带头饰表演课文内容，学生对于分角色朗读，分角色表演课文非常的喜欢，他们乐于在边玩边学的形式中接受新知识，消化新知识，巩固新知识。
2 、课外延伸法
课文中仅仅只出现三种小动物，分别介绍了它们的过冬方式。让学生课前运用各种途径查找其他一些动物过冬的相关资料，并制作动物头饰，通过角色扮演来介绍不同的动物是怎样度过寒冷的冬天的。
教学媒体设计
设计制作ppt课件，为教学提供大量的文字、图片、声音、录像等多样素材，能让学生运用多种感官积极参与学习，获取知识，形成技能，发展能力，让学生拥有最高的学习效率。
教学设计思路及分析
一、1、猜谜导入
师：同学们，今天我们大家一起来学习一篇有趣的童话。让我们首先来猜一个谜语吧！（课件出示谜语）“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘啊飘啊落下来。”大家知道是什么吗？（雪花）（课件出示冬景图）师：冬天来了，北风呼呼的吹着，下雪了，天气冷极了！同学们，你们是怎样度过漫长而又寒冷的冬季呢？（学生自由发言）利用字谜来导入，极大地激发了学生的学习积极性。
2、揭示课题，板书课题，齐读课题《小动物过冬》
3、说一说：读课题后你想知道什么？（学生质疑）（学生自由说说）
二、初读整体感知课文
1、生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。并思考：课文写了那几个小动物？你读懂了什么？（课件出示自读提示）
2、自读后交流：（指名说一说）（课件出示课文插图）
3、精读体会
（1）读第一自然段，谈谈：你读懂了什么？体会“好朋友”。抓住词语“常常”、“快乐”。
（2）仿照第一段的句式说话。（ ）和（ ）是好朋友。他们常常在一起（ ）。
（3）重点弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂说的话。体会动物不同的过冬方式。（迁徙、冬眠、备粮）
（4）（课件分别出示小动物说的话）有感情地读一读。加上动作，带上表情，带上头饰来演一演。（先同桌互演再指名上台表演）
燕子：冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再回来。（迁徙）
小燕子要远行了，你们想对它说些什么？（生自由发言）
小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？（指名读课文）
小青蛙：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。（冬眠）
听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？（生说说体会）
小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。（读课文相应段落）
小蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。（备粮）
躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）（抓住关键词语理解课文）
4、其间，穿插补充的课外知识：候鸟、留鸟、冬眠的动物、青蛙的冬眠（录像）……
5、（1）小组合作分角色朗读课文，读一读，演一演。
（2）选出几组上台表演。
三、拓展练习
师：小朋友，动物王国的还有许多小动物在这个寒冷的冬季等着你们去寻找它们。
带上头饰，演一演
查找到的有关动物的资料：它们是如何过冬的。
《小动物过冬》教学实录与点评 篇13
一、复习检测，整体感知
师：同学们，今天是圣诞节，圣诞老人送来了许多神秘的礼物，你们想要吗？
生：想！
师：那得首先得闯过19课的生字大关，有信心吗？（有！）
生：好,小火车谁来开？（请两组开）
师：火车开得可真快呀，看来我们班的同学个个都是“识字高手”，来，我们一起来读一读。
生：齐读
师：同学们，秋去冬来，寒冷的冬天就要到了，小动物们是怎样过冬的呢，请看（播放课文录象）
师：同学们的小眼睛看得可真入神啊，通过欣赏动画，你发现了什么？谁来说说看？生1：我发现了小动物过冬的方式各不相同。
生2：我发现了小青蛙、小蜜蜂、小燕子都要过冬。
二、朗读指导，读中感悟
师：多么聪明的孩子呀，这么有趣的故事，老师相信你们一定会读得很棒的！来，翻开课本用你最喜欢的方式尽情地读吧。
生：（站着读、坐着读、默读……）
师：同学们读得可真是有滋有味，小动物们过冬的方式各不相同，有趣极了，你对哪种小动物最感兴趣？请用动作来告诉老师。
生：（做动作）
1.导读“小燕子“的话
师：（走到“小燕子”跟前）多美丽的小燕子呀，老师请你来读小燕子的话，好吗？谁来读小青蛙的话？
生1：我读！
师：小蜜蜂呢？
生2：我读！
师：好，其他小朋友用心听，看哪个小朋友既会听，又会评，老师一样会送给他圣诞礼物的。（生读）
师：这几个同学读得很认真，（老师走到小燕子跟前）你们觉得小燕子读得怎样？
生1：我觉得他读得不是很好。
师：那你觉得应该怎么读呢？
生1：我觉得小燕子应该读得很有礼貌，它叫青蛙叫哥哥，叫蜜蜂叫妹妹，应该读得轻轻的。
师：那你来试试？（出示燕子的话）
生1：读
师：是啊！从你的朗读中，我感受到你不仅是一只有礼貌的小燕子还很会关心你的好朋友。（奖励学生礼物）
师：我们一起来读读小燕子的话，看谁最有礼貌，最会关心朋友。
4、导读“小青蛙”的话
师：（走到“小青蛙”跟前）青蛙哥哥，那你觉得自己读得怎样？
生1：我觉得自己读得不好。
师：谁来帮帮他，读读这句话？（出示青蛙说的话）
生2：读。
生3：老师，他读得一点都不像。
师：那你们说谁读得好。
生：他！（指着第一个学生）
师：是呀，其实你的声音已经模仿得很像了，要是能加上动作和表情那就更好了，来请男同学一起站起来读读青蛙的话。
生：读。
师：读得好极了，你们真是一群可爱的小青蛙。
5、导读“小蜜蜂”的话
师：（走到“小蜜蜂”跟前）你们觉得蜜蜂妹妹读得怎样？
生1：我觉得她读得不够自信，冬天到了，蜜蜂采了很多蜜，她应该读得自信一点。
师：那你来试试？（出示小蜜蜂的话）
生1：读。
生2：老师，她读得还不够自信，我觉得她采了很少蜜。应该把“够”字读得重一点。
师：好，那我们来听听，你采了多少蜜。你来读读看。
生2：读：
师：啊！从你的朗读中，老师确实感到你采了很多蜜，真是一只勤劳、自信的小蜜蜂。来，请女同学一起来读读这句话，看谁最自信！
师：看大家读得这么好，老师也想加入你们的行列，老师来为你们读旁白，你们喜欢哪个小动物就读它说的话，站起来，有感情地、响亮地读，好不好！
生：好！
师生合作读。
三、自主学习，练习检测
师：同学们的表现太出色了！刚才我们已经练习了有感情地朗读课文，下面，老师看看你们到底对小动物怎样过冬理解了没有，请拿出我们的“小海贝练习题”。
我们一起来看看，冬天快到了，青蛙，准备——（师边说边板书）
生：钻到泥土里过冬。
师：因为——
生：冬天，北方很冷，没有虫子。
师：课文里还讲了哪些小动物呀？
生：小蜜蜂、小燕子。
师：它们又是怎样过冬的？冬天太冷了为什么？老师想请两位同学上黑板来填，其他同学请选择一项来填。
生：填表。（师巡视）
师：我们先来看看这两位同学填得怎样，来说说你们的答案
生1：冬天快到了，小燕子准备飞到南方去过冬，因为南方天气暖和，虫子多。
生2：冬天快到了，小蜜蜂准备躲在蜂巢里过冬，因为冬天北方地上都是雪，没有鲜花。
师：你们觉得她们填得对吗？
生：对！
师：刚才老师看到*同学也做得很快，让我们来看看你做得怎样？请你响亮地读给大家听！（生边讲解，师边打“√”）
师：看来我们班的同学都真会学习呀！我们一起来读一读。
生：齐读。
师：学完了课文，你能用什么什么方式来证明你学得最好呢？来，让我们一起进入“自主学习乐园”（播幻灯片）谁愿意来读题？
拱北小学小海贝自主学习乐园
自选一种你最喜欢的学习方式来展示你的学习成果：
1. 我是小小表演家：我想邀请我的好朋友，为大家表演课本剧。（也可以换上你喜欢的小动物来演一演。）
2.我是小小创作家：请听我续编的故事：第二年春天……。
3.我是聪明小博士：我能告诉你其他小动物是怎样过冬的。
师：想想看，你们小组准备选择哪种方式展示你们的学习成果？先选好方式，然后开始行动，准备展示！
生：（自由组合，练习）
师：准备好了吗？
生：好了！
师；同学们学得可真热烈呀，哪个小组先来汇报一下？
生：我们来！
师：你们选择哪种方式？
生：小小表演家。
师：好！掌声欢迎！
生：表演
师：大家觉得他们表演得怎样？
生：很好！（鼓掌）
师：是啊！这一组的同学表演得太精彩了！（奖励）
师：那，第二年春天又发生了什么事？请小小创作家们来续编故事吧！
生：第二年春天，万物苏醒，大地一派生机勃勃的景象，小燕子、小青蛙、小蜜蜂又回到了它们约定的地方，它们在一起唱歌、跳舞，过上了幸福的生活。
师：你的想象力真丰富呀！老师好象真的听到了他们快乐的笑声。
师：同学们，小动物们过冬的方式可多了，老师课前布置大家查找资料，现在哪些小博士们能上台给我们介绍一下？
（三生一起上台逐一介绍）
生1：蝙蝠一到冬天就躲到树洞或山洞里，用爪子钩住物体，飞膜裹住身体，头倒挂下来。它心脏原来跳400下，冬眠时减到5—6下，身上的体温比周围的环境要高几度。更奇怪的是把蝙蝠放进冰箱里，它一动不动，仿佛像死了一样，完全沉睡在冬眠之中。
生2：包心菜粉蝶是以蛹的方式度过冬天的，蛹就是一个蛹壳。包心菜粉蝶没出生前是在蛹壳里面度过冬天的。
生3：臭鼬过冬的时候都会把自己的洞穴铺满树叶，自己先进去洞穴里，再在里面用树枝把洞穴堵起来，等到来年春天它再用自己的尾巴把洞穴的树枝拨开。
师：（问生3）你知道的真多，老师想问问，你这些资料都是从哪儿来的？
生：我是看书知道的。
师：你真是会学习的孩子，老师真为你们感到高兴！来，圣诞礼物送给你们！
师：同学们，老师这里也找到了一些小动物过冬的录象，你们想看吗？
生：想！（师放录象）
师：同学们，动物过冬的方式太有趣了，老师也从我们年级的图书室里借来了几本书介绍给大家，你们看，这是——
生：《睡前百问》！
师：这本是——
生：《动植物知识问答》！
师：这本呢？
生：《儿童百科全书》！
师：有兴趣的可以借来看看。好，今天的课就上到这里，下课！
生：谢谢老师，老师再见！