奶奶最喜欢的铃儿（推荐9篇）
奶奶最喜欢的铃儿 篇1
教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、懂得亲人之间要互相关爱的道理,激发学生懂得感恩,关心身边的人。
3、培养学生自主感悟.合作学习.感情朗读的能力。
教学重点:品读课文,能联想自身体验感受亲情的可贵和温情。
难点:学生自主地.个性化地感悟,在感悟中升华情感。
教学过程:
一 昨天，我们学习了一篇盛载着浓浓亲情的文章，题目是《奶奶最喜欢的铃儿》。
请用饱含深情的声音朗读一遍.
二 还记得文章的大意吗?谁来说说.
三 世界上有一种最动听的声音，那便是亲人的呼唤.你们在文章中聆听到这么悦耳的声音吗?那么一定有一些文字拨动着你心中的亲情之弦.请把最感动你的句子划出来，多读几遍,并说说你感动的原因.
出示要求.
汇报.
四从你们的朗读声中，我感受到亲情在血液中流动.爱是互动的,奶奶紧紧地搂着艾比,深爱着艾比,艾比也同样用爱回报着奶奶,搂着奶奶.在课外,我们班的同学们阅读了大量亲情故事和亲情格言.用心底的一句话来结束课文,可以是名言,也可以是自己创作的话.
你们读过感人至深的亲情故事吗?谁来跟我们一起分享.
我们的生活中总离不开亲人的牵挂和关爱,你与长辈之间一定发生过许多真挚的关爱故事。请在小组内交流自己带回来的亲情故事.
故事让我们感动，名言伴我们同行.这些故事可以变成我们笔下流淌的文字吗?同学们，请拿起你们手中的笔,把你刚才的故事或片段写下来,可以吗?
五 学生自己创作.
六 积累亲情并不在于轰轰烈烈,回报长辈要有一颗孝心.关爱长辈要体现在平时的一言一行,点点滴滴.从现在做起，从小事做起,去爱我们的亲人，去关心身边的每一个人,让我们的世界充满爱.
奶奶最喜欢的铃儿 篇2
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2、认字6个，写字7个。理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。
3、学习怎样简单地对人物进行描写。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
教学难点：理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。
教学过程：
第一课时
一、导入。
你和奶奶之间发生过哪些有趣的事？为什么有趣？
今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。
二、学习生字。
1、用自己学过的方法认读生字。
2、小老师教读每个生字读两次。老师适机提醒“抹”、“撒”、“漆”的读音。
3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。4、抽生读生词。
三、初读课文，读准字音。
1、生自读课文，把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记。
2、师生一起解惑。
3、小组分角色朗读课文，检查是否每个组员都读准了字音。
4、小组汇报结果。
四、再读课文，了解课文的主要内容。
1、自读课文，思考:文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事？
2、生汇报。
第二课时
一以问题导入，学习课文。
1、奶奶最喜欢哪只铃儿？在课文中找出答案并做上标记。
2、她为什么最喜欢这一支?
生：奶奶很孤独，她想冬冬来陪她。
生：只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。
3、奶奶为什么这么爱冬冬？
请自读课文1、2自然段，在课文中找找答案。
生：冬冬每个星期六都会去看奶奶。
生：他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。
生：他会帮奶奶做卫生。
4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。
生：第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。
师：同桌分角色朗读他们的对话，再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。
汇报品读10、13自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。
二、仿写13段。
1、读读第13段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。
（动作、语言）
2.写动作用了哪些词语？“揽在”和“搂着”。
3、请学生说一说有动作和语言的句子。
4、把这些句子在语文天地中写下来。
三、说一说
我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。
四、总结全文
大家说的都对！我们尽管还小。但也不能做爱的消费者，还应该主动做爱的生产者，传播员，。我们能做的大事不多，但能身体力行的小事很多。给父母、爷爷奶奶倒杯水、捶捶背……哪怕只怕他们说说话。大家一起来吧，像冬冬一样把爱献给别人吧！
教学反思：
《奶奶最喜欢的铃儿》这篇课文是一篇描写奶奶与孙女之间的感人的故事。文章语言朴实，字里行间都流淌着浓浓的爱意，是对学生进行情感教育的范文。文章在奶奶和冬冬这一老一小有说有笑、有问有逗的对话中，将浓浓的亲情浸透其中。文中没有提及“爱”，确处处流淌着“爱”。
当孩子们提笔写和家人之间的小故事时，孩子们记录的那一件件平时生活中“微不足道”甚至有些“习以为常”的小事竟感动了我。“亲情需要用心经营”这是作家鲍尔吉.原野说的，确实！就是在这一件件看似平淡无奇的小事的累积下，让那浓浓的亲情不断的流淌。虽然有些同学在描述的时候语言还不够精炼、遣词造句还不够精美简练，但孩子们是真正的融入了文本，在和文本文本对话后，产生了对人生的独特认识和感受，是一种真情的流露。内在的情感无需包装，孩子们将心中的“亲情”直接展露出来——诚挚而美丽，让爱在课堂流淌。
奶奶最喜欢的铃儿 篇3
我读了《奶奶最喜欢的铃儿》这篇文章，深受感动。
文章中讲述了冬冬每个星期六的早晨都要去看望奶奶，并帮奶奶清扫收藏品——“铃儿”。有一天当冬冬问奶奶最喜欢哪个铃时，奶奶眼睛忽然一亮，让她猜。冬冬左猜右猜，几乎把奶奶柜子里收藏的铃儿猜了一遍也没猜对，最后奶奶紧紧地搂着她说：“我最喜欢每个星期六早晨听见你按响的门铃。”只有这样每星期就可以见到冬冬了。
读了这篇文章我懂得了，老人不图什么回报，他们对子孙们没有过多的要求，就是希望子孙们能有时间常陪伴他们，常回家看看，他们就会很高兴，很满足。
通过这个故事，我也想到了我的奶奶，她不管天气多么寒冷、多么炎热，每天早晨都按时送我到学校，每天下午早早地就站在学校门口接我回家，每天都给我做美味可口的饭菜。我喜欢我的奶奶！长大后，我会经常看望我的奶奶，陪伴奶奶。
奶奶最喜欢的铃儿 篇4
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2、认字6个，写字7个。理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。
3、学习怎样简单地对人物进行描写。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
教学难点：
理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。
教学过程：
第一课时
一、导入。你和奶奶之间发生过哪些有趣的事？为什么有趣？今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。
二、学习生字。 1、用自己学过的方法认读生字。2、小老师教读每个生字读两次。老师适机提醒“抹”、“撒”、“漆”的读音。3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。4、抽生读生词。
三、初读课文，读准字音。1、生自读课文，把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记。2、师生一起解惑。3、小组分角色朗读课文，检查是否每个组员都读准了字音。4、小组汇报结果。
四、再读课文，了解课文的主要内容。
1、自读课文，思考:文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事?
2、生汇报。
第二课时
一、以问题导入，学习课文。
1、奶奶最喜欢哪只铃儿？在课文中找出答案并做上标记。
2、她为什么最喜欢这一支?
生：奶奶很孤独，她想冬冬来陪她。
生：只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。
3、奶奶为什么这么爱冬冬？请自读课文1、2自然段，在课文中找找答案。
生：冬冬每个星期六都会去看奶奶。
生：他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。
生：他会帮奶奶做卫生。
4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。
生：第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。
师：同桌分角色朗读他们的对话，再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。
汇报品读10、13自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。
二、仿写13段。
1、读读第13段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。
（动作、语言）
2.写动作用了哪些词语？“揽在”和“搂着”。
3、请学生说一说有动作和语言的句子。
4、把这些句子在语文天地中写下来。
三说一说
我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。
奶奶最喜欢的铃儿 篇5
教学目标：
1 学会本课7个生字，学习多音字“抹”。
2 读懂课文，在充分朗读中体会奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝顺。
3、完成“日积月累”第三题
4 有感情地朗读课文。
教学重点：注重朗读训练，通过多种形式的读，体会奶奶与冬冬之间浓浓的亲情。
课时安排：两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导课
课前，老师布置同学们查找有关歌颂“亲情”的故事或诗歌，请大家交流一下自己搜集的资料。
1 学生交流资料。
2 学生提到或是引导《游子吟》一诗。
结合图，读读诗。
想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱？
读一读，背一背。
今天，我们就来学习一篇有关“亲情”的文章。板书课题《奶奶最喜欢的铃儿》，齐读课题。
二、初读课文，认识本生字。
1 自己读课文，想办法认识生字。
2 知名度课文，检查生字认识情况。
3 全班交流识字方法。
三、再读课文，感悟课文内容。
1 仔细读课文，将课文读懂读顺。
2 说说你从课文中读懂了什么？
3 奶奶喜欢的铃是什么，为什么？
引导学生找出描写奶奶与冬冬的对话的语句，通过多种形式朗读，体会亲情的伟大和无私。
4 师小结。
四、作业：读熟课文
第二课时
一、直接导课
今天，我们来带着问题细读课文，再次感受亲情的伟大。
二、细读、深思、再悟。
1 带着课后的第一个思考题，细读课文。
奶奶最喜欢哪只铃儿？为什么？
结合上下文，鼓励学生进行合理的想象进行推理。（师随即可教学生简单的推理方法）
2 此刻，你们心里想些什么？
三、拓展与延伸
1 同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱？
2 读一读《奶奶最喜欢的铃儿》，说说文中冬冬是怎样做的？
四、指导学生写生字
注意“险”、“摘”的右半边的写法。
五、作业：写生字
教学后记：
课文短小，字里行间却流动着浓浓的亲情。本节课我重点放在朗读上，特别是重点朗读冬冬和奶奶的对话部分，加深了对课文的理解。通过学习学生们更进一步体会到了亲情的幸福和怎样去关爱自己的亲人。
奶奶最喜欢的铃儿 篇6
教学目的：
一、正确、流利、有情感地诵读课文，晓得奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝顺。
二、认字六个，写字七个。理解“探望”、“问候”、“保藏”、“喜好”、“美妙”等词语在课文中的意思。
三、学习怎么样简单地对人物进行描述。
教学重点：正确、流利、有情感地诵读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝顺。
教学难点：理解奶奶为何最喜欢那只门铃。
教学进程：
第一课时
1、 导入。你和奶奶之间产生过哪些风趣的事？为何风趣？今日咱们要学习的就是产生在冬冬和奶奶之间风趣的事。
2、 学习生字。 一、用自己学过的法子认读生字。二、小教师教读每一个生字读两次。教师适机提示“抹”、“撒”、“漆”的读音。三、师生一块儿将生字补充为课文中的词语再齐读两次。四、抽生读生词。
3、 初读课文，读准字音。一、生自读课文，把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记。二、师生一块儿解惑。三、小组分角色诵读课文，搜检是不是每一个组员都读准了字音。四、小组汇报效果。
4、 再读课文，认识课文的主要内容。
一、自读课文，思索:文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事?
二、生汇报。
第二课时
1、 以题目导入，学习课文。
一、奶奶最喜欢哪只铃儿？在课文中找出谜底并做上标记。
二、她为何最喜欢这一支?
生：奶奶很孤傲，她想冬冬来陪她。
生：只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。
三、奶奶为何这么爱冬冬？请自读课文一、二自然段，在课文中找找谜底。
生：冬冬每一个星期六都市去看奶奶。
生：他会陪奶奶语言，并捎去爸爸妈妈的问候。
生：他会帮奶奶做卫生。
四、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。
生：第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。
师：同桌分角色诵读他们的对话，再细心领会领会还有哪些话能看出这一点。
汇报品读10、13自然段，领会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。
2、仿写13段。
一、读读第13段，看看前一句在写奶奶的甚么，后一句在写奶奶的甚么。
（动作、说话）
2.写动作用了哪些词语？“揽在”和“搂着”。
三、请门生说一说有动作和说话的句子。
四、把这些句子在语文寰宇中写下来。
三说一说
咱们在生活中应怎么样关切孝顺咱们的怙恃。
奶奶最喜欢的铃儿 篇7
每星期六早晨，冬冬都要去看望奶奶，陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。
奶奶总是先给他烤一片热乎乎的奶油面包，还给她那片面包撒上砂糖，肉桂什么的。然后，冬冬就拿起抹布，帮奶奶把她收藏的铃儿擦一遍。
一个星期六的早晨，冬冬问：“奶奶，那只铃儿您最喜欢？”
奶奶眼睛一亮：“你猜呢？”
“是不是您当老师时用的那只手摇的铃儿？”
“不是。”奶奶说，“不过它确实让我想起许多美好的时光。”
“是不是这只珍珠铃儿？”
“不是。”奶奶说，“再猜猜看。”
“是不是那串马脖子上戴的小圆铃儿？”
奶奶笑了：“也不是，那串铃儿虽说声音好听，还是比不上我最喜欢的铃儿。”
冬冬把奶奶那柜子里的铃儿全都看了一遍，里面有大铃儿和小铃儿，发亮的铃儿和古旧的铃儿，上了漆的铃儿和没上漆的铃儿。
“太难猜了。”冬冬说，“快告诉我吧，您最喜欢那只铃儿？”
奶奶把冬冬一把揽在怀里，紧紧地搂着她说：“我最喜欢的是每个星期六早晨听见你按响的那只门铃。”
冬冬笑了，她也紧紧地抱了一下奶奶 ，说 ：“那也是我最喜欢的铃儿！”
奶奶最喜欢的铃儿 篇8
1.比一比，再组词。
铃（ ） 遍（ ） 搂（ ） 玲（ ） 编（ ） 楼（ ） 2. “奶奶把冬冬一把揽在怀里，紧紧地搂着她说：‘我最喜欢的是每个星期六早晨听见你按响的那只门铃。’”奶奶表面上是喜欢听门铃声，实际上是想和冬冬团聚，想得到冬冬的爱。请留线，去线上的字3.冬冬笑了，为什么“她也紧紧地抱了一下奶奶”？请加两条线4.你最喜欢奶奶的什么？请说说理由。请加两条线答案奶奶最喜欢的铃儿2.喜欢听门铃声 想和冬冬团聚，想得到冬冬的爱。 3冬冬喜欢铃儿，实际也是想得到奶奶的关怀，与奶奶同乐。
①奶奶爱艾比，艾比爱奶奶。文中哪些地方让你感动呢？ “每个礼拜六早晨，艾比都要去看望奶奶。”（艾比每个礼拜六都去看望奶奶，说明她心中有奶奶，爱奶奶。）“奶奶总是先给她烤一片热乎乎的奶油面包，还给她那片面包撒上砂糖、肉桂什么的。”（奶奶多爱艾比啊，给艾比烤面包，而且不是普通的面包，是艾比最喜欢吃的。）“奶奶把艾比一把揽进怀里，紧紧地搂着她说：‘我最喜欢的是每个礼拜六早晨听见你按响的那只门铃。’”（奶奶表面上是喜欢听门铃声，实际上是想和艾比团聚，想得到艾比的爱。）“艾比笑了，她也紧紧地抱了一下奶奶，说：‘这也是我最喜欢的铃儿。’”（艾比喜欢铃儿，实际也是想得到奶奶的关怀，与奶奶同乐。）②小结：是啊，爱是相互的，付出爱才能收获爱！
奶奶最喜欢的铃儿 篇9
《奶奶最喜欢的铃儿》教学反思
“亲情需要推动与构建，像用一砖一瓦盖一座房子。亲情需要用心经营。”——鲍尔吉.原野
《奶奶最喜欢的铃儿》这篇课文是一篇描写奶奶与孙女之间的感人的故事。文章语言朴实，字里行间都流淌着浓浓的爱意，是对学生进行情感教育的范文。文章在奶奶和冬冬这一老一小有说有笑、有问有逗的对话中，将浓浓的亲情浸透其中。文中没有提及“爱”，确处处流淌着“爱”。
当孩子们提笔写和家人之间的小故事时，孩子们记录的那一件件平时生活中“微不足道”甚至有些“习以为常”的小事竟感动了我。“亲情需要用心经营”这是作家鲍尔吉.原野说的，确实！就是在这一件件看似平淡无奇的小事的累积下，让那浓浓的亲情不断的流淌。虽然有些同学在描述的时候语言还不够精炼、遣词造句还不够精美简练，但孩子们是真正的融入了文本，在和文本文本对话后，产生了对人生的独特认识和感受，是一种真情的流露。内在的情感无需包装，孩子们将心中的“亲情”直接展露出来——诚挚而美丽，让爱在课堂流淌。
《奶奶最喜欢的铃儿》教学反思
本期，学校非常强调“3+1”的教学模式，也就是说老师不光要讲，还要给学生充分练的时间。结合本期教研员对本册教学的要求，语文学科不仅课堂上要让学生充分地说，而且还应落实到笔头上，完成由说到写的转变。
为此，从开学以来，我一直都在进行这方面的尝试。
以《奶奶最喜欢的铃儿》一课为例，在讲授新课时，我结合日积月累的第三题让学生进行仿写。练习仿写这个句子的目的是引导学生学习在一个句子中写出人物的动作与语言，而前面的动作描写与后面的语言描写都为了表达同一情感，从而使句子更生动。
为了让每一个学生都能更好的掌握这个句式，我在让学生充分朗读例句的前提下，我先出示叙述动作或叙述语言的句子，让学生补写另一半，以此来扶学生一把；然后再提供了一些语言环境拓宽学生的思路；接着放手让学生独立完成这个句式；最后在学生充分练习说的基础上，我再让学生动笔写下来。由于有了这种阶梯式的练习，大部分学生很快掌握了这个句式。
但在这个由说到写的过程中也存在了一些问题。一是虽然老师考虑到了由浅入深的练习，但是拿到一个句式时首先应让学生学会去观察这个句式的特点，发现其中的规律，而不是盲目地让学生去朗读句子；二是时间掌控上还不到位。由于前面说得较多，导致后来留给学生练习写的时间太少，在今后的教学中还应多注意这方面的问题。
《奶奶最喜欢的铃儿》
《奶奶最喜欢的铃儿》这篇课文是一篇描写奶奶与孙女之间的感人的故事。课文主要写了每星期六冬冬都要去奶奶家，捎去爸爸妈妈的问候，并帮助奶奶做些家务，当冬冬问起奶奶最喜欢的铃儿是那只时，通过祖孙俩的对话一步步揭示了这只铃儿的真正所指，表达了祖孙之间互敬互爱，尊老爱幼这一中华传统美德。文章语言朴实，字里行间都流淌着浓浓的爱意。文章在奶奶和冬冬这一老一小有说有笑、有问有逗的对话中，将浓浓的亲情浸透其中。文中没有提及“爱”，却处处流淌着“爱”。