《小草和大树》第二课时教学设计（推荐15篇）
《小草和大树》第二课时教学设计 篇1
教材简析：
《小草和大树》是国标苏教版小学语文六年级上册的一篇讲读课文，叙写了英国女作家夏洛蒂在逆境中奋发努力、脱颖而出的艰辛历程，歌颂了逆境成才的奋斗精神，展现了主人公敢于冲破旧势力的勇气与胆识。与本单元另三篇课文一起，共同表达了“奋斗与生存”的教育主题。课文比喻贴切，注重以人物反映人物个性的细节描写，映衬人物细腻、真实的思想行为。
学习目标：
1、品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。
2、能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示。
学习重点和难点：
品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等比喻句的含义。
学习过程：
一.直接导入课文。
这节课我们继续学习第九课，齐读课题。
二、举一:由“逆”字引读全文，品读“像一朵………”比喻句的含义。
课文中有一句直接赞美主人公的句子，也是文章的中心句。找出这句话。指名读。
（一）、仙人掌的“逆境”。
师：第二个句子中这里有两个生字（“堪”、“逆”）。
这两个字在字典上的意思是这样的，请做一下判断，选择意思。
出示：堪可以；忍受
逆：背叛；方向相反，与“顺”相反；不听从；迎接
生:“堪”应该选择“可以”的意思；“逆”选择“方向相反，与‘顺’相反”的意思，“逆境”就是指极不顺利的境遇.
师（板书逆境）仙人掌生活的环境是―――仙人掌的确生活在逆境中。见过仙人掌花吗？这么美的仙人掌花开放在气候恶劣的沙漠里，我们觉得仙人掌花----
（二）、夏洛蒂的“逆境”
1、自主学习
师:那么夏洛蒂又是处于什么样的逆境之中艰辛地生活呢？请同学们快速默读课文，把有关主人公在逆境中艰辛生存的句子划出来。
2、交流反馈，品读句子.
（1）家庭不幸的逆境
失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。根据下列句式展开想象，进行说话练习（出示）
夏日炎炎，别的孩子，而夏洛蒂；寒冬腊月，别的孩子，而夏洛蒂。
指名交流。
（2）遭遇训诫的逆境
等待夏洛蒂的不仅仅只是家庭不幸带来的逆境，还有更多的不幸。
21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时鼎鼎大名的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是得到的是一盆冰冷的水从头浇到脚，让她冷到了心里。
师：是的，我们看课文这样的描写。（出示）请一位学生读一读
她苦苦的等了几个月，直到第二年春天，才等到一封远不至她失望的回信，诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排，放弃你可贵而徒劳的追求吧----文学不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”哪些字眼让你觉得刺心的疼痛？指名交流，读出自己的感受。
夏洛蒂遇到了如此不可思议的逆境，骚塞的回信像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。在骚塞看来，妇女应当服从上帝的安排甘心去做小草，而不应去追求大树的事业，妄想当什么文学家。命运继续捉弄夏洛蒂，“逆境”还依然与她相伴----
（3）出版失败的逆境
板书：
家庭，遭不幸
写诗，遇嘲讽
出版，又失败
师：这些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她们最后取得的成绩的是―――用书本上的语言来表达。
（学生回答后，再一起读读课文最后一段有关的话语）
师：我们为她们创造的成绩而兴奋，大家把那份喜悦送进自己的朗读中。（生先自由朗读课文的最后一个自然段，然后个别学生展示朗读）
3、准确表达比喻句的含义
师：我们再回到课文开始的一句话，一齐读―――
出示：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌。
最后，她取得了令世界文坛刮目相看的成绩，上面的比喻句中有两个词语浓缩了她们的成绩，就是――――“壮丽”、“傲放。”
师：多么生动形象的比喻，我们学习语文重要的就是学习恰当的表达，谁能够对照着板书，把这个形象准确的比喻句的含义说给大家听。
（同学之间相互说一说，把语言组织通顺、清楚）
师：通过刚才的学习，我们习得了一种学习的方法-----当我们遇到难以理解的句子的时候可以联系全文的内容找到有关的句子来理解。
三、反三：品读难句二“她们硬是用钢铁般的意志……”的含义
（一）自主学习
付出总有回报。不屈服，不认输，从羞惭中抬起头来的两个姐妹共同努力，最终脱颖而出成为震惊英国文坛的作家。她的生命绽放壮丽的原因，课文中有一个比喻句揭示出来了。（学生回答后出示句子：）
她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把"小草"浇灌成"大树"。
师：我们也用理解上一个比喻句的方法-----联系上下文走进课文中的文字，与三姐妹对话，争取自己学懂这句话的含义。
（学生自主学习）
（二）结合学生的解答品读句子
结合学生的回答补充板书：
生活艰辛--不放弃学习
求助遭讽--不惧怕打击
出版失败-----另寻找道路
四、感受文题的巧妙，书写人生启示。
1、感受问题巧妙
师：课文的两个比喻句写得极为精妙。我们看课题“小草”和“大树”也是用了打比方的办法，我们再次回读课文,看看这样的比喻巧妙在哪里。
学生再次默读整篇课文，指名交流。
2、书写人生启示
师：说的多好啊，在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！夏洛缔姐妹取得成功，给我们很多的启示，让我们把自己的心声下来吧！
五、推荐书籍，延伸拓展
师：今天的学习，我们最大的收获是用联系上下文的办法理解课文中含义深刻的句子，同时被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服，启发我们做生活的强者，决不向任何困难低头，奋斗自己的一生！课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，想要继续走进夏洛蒂，同学们不妨在课外与她的成名作握手，与她面对面交流。
《小草和大树》第二课时教学设计 篇2
说教材:
《小草和大树》是苏教版语文第十一册第三单元的教材,与本单元的其他两篇文章一样,都是写人励志的文章, 本文讲述的是《简爱》作者英国著名小说家夏洛蒂.勃朗特和她的两个妹妹在生活艰辛,写诗受到嘲笑讽刺,发表寥寥无几,出版失败的情况下 ,仍然不放弃文学,以坚强的毅力从事小说创作,并取得成功.告诉我们:面对逆境,只有怀着理想,具备坚强的意志和智慧的人,才可能拥有精彩的人生.本文的教学重点是让学生通过语言文字体会夏洛蒂如何在逆境中艰难前进的精神毅力和勇敢追求的人格力量,获得生活中的许多感悟.
说理念
学生因为思考而质疑,因质疑而思考,从而理解课文.抓住文章关键语句品读感悟,体验文章主人公的生活,体察她的心绪;与作者对话,体味作者的情感,体悟表达的精妙.在学生自主学习,相互交流,智慧碰撞中,读懂课文,使学生与主人公,与作者心灵贴近,受到震撼,产生共鸣,获得启迪.据此,我将教学目标设定如下:
说目标:
1,能够联系上下文理解词语.
2,正确,流利,有感情地朗读课文.
3,以 "'小草'是怎样成为'大树'的 "为目标,从中心句入手,以"逆"为线索精读课文,理解的"小草""大树"和课后两个比喻句的含义,并组织语言恰当表达出来.
4,能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示:在逆境中,只有怀着理想,具备坚强的意志和机智智慧的人,才可能拥有精彩的人生.
说时间:两课时
说教法
教有常法,但无定法,贵在得法.为了达到教学目标,突出重点,突破难点,我本着以学生为主体,教师为主导的原则,采取了自主阅读,情境感受,感情朗读,想象说话练习等方法.另外,高年级课文比较长,我注意取舍,将重点段落拿出来反复读,非重点的段落用引读一带而过,这样既可以节省时间,又帮助学生明确了重点,做到层次清晰,重点突出,节奏感强.
说学法:
通过分析,自读,汇报交流达到理解课文内容,受到启发教育的目的.
用"质疑法"阅读课文,通过边读,边质疑,边释疑的过程得到新的知识.
说设计:
第一课时
一,揭示课题,走进夏洛蒂
读题,质疑(童话 寓言 课文为什么用"小草和大树"作题目 小草和大树有什么关联 小草和大树是生活中的景物吗 ……)
根据古人"小疑则小进,大疑则大进"的理念,引导学生质疑,激发学生解决疑难问题的积极性.为有效学习作号铺垫.
主要写的谁的故事 交流课前的资料的搜集,走进夏洛蒂姐妹们,懂得课文是一篇写人的文章,赏读名著便览——《简爱》,
资料的收集,锻炼了能力,积累了知识,同时激发学生走进夏洛蒂姐妹的愿望.
二,检查预习情况,了解主要内容
1,巩固预习,读课文,读准自己划出的生字词,读读字典中的意思,并联系上下文理解意思.在疑惑的地方住上记号.
2,通过预习,我会读了这些词语( ),理解了这些词语( ),还有不理解的有( )把你容易写错或难以理解的写到黑板上.
旨在培养学习预习的习惯和自觉性.受之与鱼不若授之与渔,教是为了不教,为学生的终生发展服务.
三,理清课文脉络,整体感知
1,课文写了一件什么事情 用自己的方式概括课文的主要内容.
2,重点突出:"逆境成才",朗读课文,思考:课文夏洛蒂逆境成才,课文从几方面来叙述的呢 请同学们浏览课文,用最简洁的话概括一下,
3,用"——"画出文中的中心句.
朗读,理解中心句,体会夏洛蒂不屈的精神和顽强的生命力.齐读第一节,体会在全文中的作用.
语文阅读活动论认为,只有把握住文章的整体,才能对其进行艺术地深层性解析,领略文章风光旖旎的内部世界,揭示文章的艺术真谛.在这一环节中教学重点是让学生自主地整体地阅读课文,在语言环境中认字学词,认认真真地把课文读得正确连贯,琅琅上口,从整体上初步掌握课文,并理清文章条理.把课文的语言文字转化为学生头脑中有序的,丰富的表象.
引导质疑:夏洛蒂是怎样从逆境中走出,走向成才的 (找出文中的一句话概括)指导读好这句话.(存疑,下节课重点学习.)
第二课时
一, 复习回顾,明确任务
通过回想:课文围绕夏洛蒂"逆境成才"写了哪些内容 (及时板书)根据板书,夏洛蒂是怎样从逆境中走出,走向成才的 拉开阅读教学的序幕.
本节课教学,紧扣文章中心句展开阅读感悟,抓住关键词朗读,想象体会夏洛蒂的坚韧,顽强.依靠朗读 体会 朗读 抒情的方式力求让夏洛蒂不屈与逆境,坚强,智慧,勤奋的高大形象树立在学生心中.
二,读通句子,初步理解"她们硬是用钢铁般的意志,敲开文学圣殿的大门,硬是用汗水和心血把'小草'浇灌成'大树'."
1,用什么浇灌成的 发现重点词语(板书:意志,汗水,心血)
3,理解两个"硬是"("闯"强行的;非不可的;一定的;不容置疑的)初步体悟她们的不容易,感情朗读.
5,质疑:激发探究"究竟是怎样硬闯文学圣殿的 "的兴趣.
《语文课标》中多次强调了培养学生的学习兴趣,的确,在阅读教学中,若能引起,强化学生对所学内容的好奇性,就能启动和维持他们在学习中的注意力和热情.在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后,学生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的.
三,读懂课文,具体理解
1,快速浏览全文,哪些地方体现了"硬是用意志,汗水,心血"浇灌的 用浪线画出来.读一读.联系全文理解这段话
2,学生自学,写下自己的思考
《语文课程标准》强调:"阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程."本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂,以自主,合作,探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台,使他们经历阅读的亲近,内化,超越的过程,感受与文本对话的充实.这节课在设计上注重引导学生走进夏洛蒂,切身体会她生活的艰难,痛苦之处.由读到谈再到读从而去感受她不屈的灵魂.
3,交流:
(一)第二节:
出示:"她从小要强好胜,生活再艰苦再劳累,都不肯放弃学习."
理解关键词语"再艰苦再劳累" "靠富人施舍""慈善学校里度过" "不得不""过早""承担责任""维持生计""洗衣,烧饭,缝缝补补,还要拾柴,捡破烂,替富有人家带孩子" "成年累月"
练习说话:(早上,有可能是凌晨,她 ;做完了一家的早饭,洗完了一家人的衣服,夏洛蒂该去 ;到了下午她 ;晚上,她拖着疲惫的身体 坚持写作
学生阅读文本,感情和思绪不是单一的,他总是在已有知识储备的基础上搜索信息,让学生,设身处地,将心比心,使学生的心跟着夏洛蒂一起跳动.
理解"争强好胜"
"不肯放弃""在家里跟父亲""始终没有停止""希望"抓住关键词语感悟.
体会"再"的精确.(把"再"换成"又"读一读,比一比,看有什么不同.)
(二)第三节:
抓住:她在一阵锥心和羞惭和痛苦中昂起头来,把这封浸透冷酷和偏见的信钉在床头,让她随时刺激和鞭打自己的灵魂,两个妹妹跟他一样被激怒了,发誓偏要在这个"不是妇女的事业上"闯出一条路来.
引出对信的理解 "在大自然里,小草和大树都是上帝的安排.放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学,不是妇女的事业,而且也不应该是妇女的事业."
感受夏洛蒂寄信,读信的心情.
她"惴惴不安"但是她满怀希望,到最后的失望:羞惭:痛苦:激怒:
这些词语,是作者抓住了夏洛蒂一连串心理活动的细节描写,进行入木三分的刻画,生动入微地揭示了夏洛蒂当时复杂的心理.让读者和她一起不安,失望,羞愧,激怒,发誓,与主人公心灵走到一起.让学生细细品味,品读,感受夏洛蒂的伟大.
看信后:"她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来,把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头,让它随时刺激,鞭打自己的灵魂."
引导学生理解"钉"的含义.她是不是仅仅把信钉在了床头,又是不是仅仅钉的是信呢 走进她的内心.此时,她已经从失望,痛苦,羞惭中走向奋发,决定"闯"
理解"闯""偏要"(明知不行,非行不可.)感受她们不畏强权,勇往直前的精神.
(三)第四,小节:
1, 出示:"沉重的打击只能使弱者低头叹息.夏洛蒂和她的两个妹妹没有悲观退缩,没有失去自信心.经过慎重的反思,权衡,夏洛蒂劝妹妹们把创造着眼点转到小说上来."
从"写了不少"与"寥寥无几"; "节衣缩食" "自费"却"仅卖出两本"的显明对比中,感受:希望再一次成了泡影,那么多年的汗水和心血付之东流!沉重的打击只能使弱者低头叹息.却更能让强者——(奋发向上)她们没有悲观退缩,没有失去自信心,经过慎重的反思,权衡,决定转向小说发展.多么顽强的意志,硬是战胜了失败!
(四)第六小节:
出示"她和妹妹们怀着一样强烈的愿望和急切的心情,要把在诗的迷途上失去的时间,精力抢回来.三姐妹以罕见的精神毅力,争分夺秒,孜孜不倦地写作着,她们走路,干活,会亲友,都带着铅笔,本子,随时随地把脑子里闪现的思想火花记录下来."
理解"罕见",文中的词句回答.("强烈的愿望""急切的心情""抢""罕见的毅力""争分夺秒""孜孜不倦""随时随地".)你体会到了什么 引导想象:除了走路,干活,会友,她们还会怎样争分夺秒,不断写作的
吃饭时,当夏洛蒂想到————————,她马上放下碗筷,————————;刚躺下睡觉,当——————————,她马上爬了起来,————————;————————,她———————.
〈课程标准〉提出:语文课要培养学生的语文素养,培养学生的语感,培养学生的语言表达能力.想象说话既能训练学生的表达能力又考察了学生对文本内容的理解,课上给学生练习的时间,让学生学有所成,学有所用.
3, 为了理想,为了誓言,凭着罕见的精神毅力,她战胜了多少困难!付出了多少汗水和心血!(现在,你有什么想对她们说的 )在交流中升华情感.
让我们一起为她们加油!齐读
(五)第七节:
质疑:这条不是妇女走的文学路,她们闯出来了吗 (哪些词句反应力她们文学上的成就"脱颖而出""震动文坛""少有的盛事")指名读她们的成就.
有志者,事竟成.夏洛蒂终于成功了,让我们用喜悦的心情来为夏洛蒂喝彩吧.感情朗读
(六)小结
1,天道酬勤,(根据板书,理解句子)她们从平凡的人群中脱颖而出.她们硬是用——再读这段,你觉得应该带着什么感情去读 (充满了对夏洛蒂姐妹的敬佩,赞扬之情)
2,由一句:"她们紧紧靠着意志,汗水,心血把小草浇灌成大树的吗 "深化理解
(1)第五小节:慎重的反思,权衡.(抬头看路;懂得放弃;善于思考……)板书:勇气,智慧
(2)看一段《简爱》资料,
夏洛蒂之所以矢志不移地追求,是因为她的心里有:每个人都是平等的信念.板书:信念
她们用成功的事实庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战,回顾骚塞的话,感受壮丽
夏洛蒂姐妹的成功还代表着当时受歧视的妇女的扬眉吐气.正因为如此,课文的第一自然段说——堪称逆境成才的典范,她们的事迹告诉我们——世界上不存在什么不是妇女的事业.
四,回归中心句
出示:"她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花."
她取得了令世界文坛刮目相看的成绩,上面的比喻句中有两个词浓缩了她们的成绩,那就是——(傲放,壮丽)
多么生动形象的比喻,我们学习语文重要的就是学习恰当的表达,谁能够对照着板书,把这个形象准确的比喻句的含义说给大家听.
五,回归文题
1,默读课文,为什么用小草和大树做题目 "小草","大树"在文出现了几次,分别表示什么(加了引号)
六,书写人生启示
夏洛缔姐妹取得成功,给我们什么启示
三,推荐书籍,延伸拓展
1.出示《简·爱》,诵读经典片段.
2.鼓励学生阅读,继续与夏洛蒂面对面交流.
课内向课外延伸,这种"一线牵"的教学设计,学生的收获将更大.不过,需要教师点燃他的阅读欲望,无限精彩必在广阔的课外阅读中.
纵观整堂课的教学,我的设计做到了尊重学生的主体地位,学生是课堂的主人,教师是课堂的组织者,引导者,促进者,提供平台,让学生和文本,教师,同学互相对话,充分而大胆地说出他们的所思,所感.设计抓住关键词句引领全文的学习,真正体现了高效,有效的理念.
板书设计:
小草
家庭不幸,艰难谋生 坚持不懈
立志写诗,遭遇打击 永不言弃
寥寥无几,开拓新路 不屈不挠
孜孜不倦,敲开大门 坚韧不拔
大树
《小草和大树》第二课时教学设计 篇3
教学目标：
1.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
2.分层自主学习后人人能正确.流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学重点：能正确.流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学准备：学生课前完成前置问题学习；学案师生人手一份；多媒体呈现课文内容及关联资料。
问题前置：
1.课前，你搜集、阅读了哪些与《小草和大树》关联的书籍、文章及相关信息？筛选后你觉得哪些信息需要和老师、同学交流？哪些又是对阅读理解课文有帮助的？
2.自读课文后你觉得怎样学可以尽快地将课文读正确、读流利，并表达恰当的感情？有经验就与大家分享，有问题就向大家求助。
教学过程：
一.围绕前置问题，研讨课文学习方法。
1.搜集信息交流与筛选
2.学习方法研讨：
学法讨论：
①本节课的学习目标是什么？
②本课我们应该怎么学才能近快地达成目标？
③根据小组同学学习情况不同，准备如何互助互学，提高学习效率？
分类目标落实：
读正确，如何解决阅读障碍？
读流利，如何注意句读停顿？
读出情感，如何联系课前阅读信息，基本把握课文内容？
教师分别深入到需要帮助的各组进行启发，参与讨论，帮助确定学法。
二.4人互助小组开始学习达成分类目标
1.读正确：读准生字新词，组长示范，教给同学方法，检查读音，研究重点生字的书写关键，并完成描红练习。当老师巡视临近时汇报或请教，老师作点评鼓励，指导。
2.读流利：读正确文中每一句话，每一个自然段，注意停顿和易错词汇、轻声、声调，标点符号、段落之间的停顿。将难读的句子划出来，反复研读。
3.读出文章脉络，整体感知文本：在流利朗读的基础上，围绕文中主人公的经历线索，读懂全文的写作脉络：a..简单概述夏洛蒂的个人事迹，将她比作“仙人掌之花”；b.逆境中奋斗的夏洛蒂姐妹；c.夏洛蒂姐妹终于获得成功。
4.通读全文，汇报小组学习成果。
三.小组学习方法评议，推选最优学习小组，“低碳”学习小组。
1.小结本组有效的学习方法；
2.讨论本次学习互助活动的成功与不足；
3.自我评价与师生共同评价。
四.教师小结小组互助学习情况，落实下节课前置学习任务。
附1.前置学习任务：
1.综合自己的课外阅读信息，选择自己适宜的方法读课文，将自己的阅读感受批注在文中相应的空白处。
2.准备自己喜欢的感情朗读片段，进行朗读比赛。
《小草和大树》第二课时教学设计 篇4
一、检查预习情况，学习字词。
1.揭示课题，今天我们学习一篇新的文章，齐读课题。课前布置了大家预习，下面老师要检查同学们的预习情况。先来看这些生词。
2.学习字词。
（1）生词：堪称 逆境 撇下 前辈 狭窄 权衡 毅力 铅笔 钢铁
生：分组读生词。（纠正错误）
师:确实预习的不错。请大家认真观察，易错字同桌相互提醒一下。同学们讨论挺激烈。谁对全体同学有友情提示？
生：我提醒大家“撇”的笔顺要注意。先写上面的“两点”再写外围的框和中间的“竖”……（师范写撇）
（根据提醒，同学们写这个字）
（2）师：再来认读这些词语（出示）
第一组：罕 见 训 诫 荆 棘 陡 峭
生：（个别认读，全班认读）
第二组：要强好胜节衣缩食 脱颖而出 枉费心血
师：第二组词语中，你们理解了哪一个，就选择一个说一说自己的理解。你怎么理解的？
第三组：寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦大名鼎鼎嗷嗷待哺
（3）师：通过预习你知道了什么？课文中的人物都来自英国，名字不好读，我们读一读。
出示：夏洛蒂?勃朗特艾米莉 安恩 罗伯特?骚塞
3.能把这些信息串联起来说说课文的内容吗？能用文中的一句话概括勃朗特姐妹的一生吗？（请看大屏幕）能用一个词吗?
二、品读逆境——“生命艰辛”
1.谁再来读读这句话？你认为三姐妹的一生是怎样的一生？（板书艰辛）“书读百遍，其义自见”请同学们快速默读课文，把有关主人公在逆境中艰辛生存的句子划出来，理解艰辛一词，了解夏洛蒂（板书）艰辛的生命。
2.交流反馈，品读句子.
(1)家庭不幸的逆境
生：主人公一直艰辛地生活在逆境中，“穷牧师家庭，童年的一段生活靠富人施舍，母亲早逝以后，她一个人照顾两个妹妹和一个弟弟，挑起了整个家的担子。”靠富人施舍，慈善
师：失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。读出你的同情。
生：为了挣钱养家，夏洛蒂除了洗衣、烧饭、砍柴干家务活以外，还要替人家带孩子，后来还去给别人当家庭教师，办寄宿学校等等。
师：根据下列句式展开想象，进行说话练习（出示）
夏日炎炎，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬腊月，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
生：夏日炎炎，别的孩子都在家里吃着香甜的冰棍，而夏洛蒂却到了野外去砍柴；寒冬腊月，别的孩子躺在被窝里赖着不起床，而夏洛蒂已经在冰天雪地里去叫卖蔬菜。
师：这就是家庭不幸的夏洛蒂，（板书家庭不幸）长兄为父，长姐为母呀！所以作为姐姐，你来读——
生：夏日炎炎，别的孩子都在家里躲在家里不出门，一个劲扇着扇子，而夏洛蒂却到处奔波，联系做别人的家教老师，肚子饿了，也不敢吃一点零食；寒冬腊月，别的孩子正在火炉前烤火，夏洛蒂却在冰冷的水前帮人别人洗衣服。
师：这就是生命艰辛的夏洛蒂，因为作为姐姐，你来读——
(2)遭遇训诫的逆境
师:：等待夏洛蒂的仅仅只是家庭的不幸，你还能从哪里感受到三姐妹生命的艰辛？
生：夏洛蒂把自作品桂冠诗人骚塞，希望得到前辈的指导，没想到的是得到的是嘲讽。
师：是的，我们看课文这样的描写。（出示）请一位学生读一读
她苦苦的等了几个月，直到第二年春天，才等到一封远不至她失望的回信，诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排，放弃你可贵而徒劳的追求吧----文学不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”
生：（读课文）
师：哪些字眼让你觉得刺心的疼痛？
生：“训诫”这个词语让我替夏洛蒂难受。“训诫”是“教训警告的意思”，凭什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已经够不幸够可怜了。（读出你对她们的同情）
生：让我觉得刺心疼痛的字眼是“傲慢”、“冰冷”这些字眼，诗人特别自以为是，根本看不起夏洛蒂姐妹。（读出你对骚塞的不满）
生：我感到痛心的字眼是“小草”和“大树”的比喻，在骚塞看来，小草是女人，大树是男人。小草是女人的平凡生活，大树是男人干的文学事业。女人就不应该和男人一样有志向，而应该永远做低头的奴隶，太气人了。（读出你的气愤）
师：夏洛蒂遇到了如此不可思议的嘲讽，（板书：写诗遭讽）骚塞的回信像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。命运继续捉弄夏洛蒂，“逆境”还依然与她相伴----出示（读出你复杂的情感）
（3）出版失败的逆境
师：三姐妹还遭遇怎样的艰辛？读读你的发现。
生：夏洛蒂姐妹的诗却写得不少，发表出来却寥寥无几，姐妹三人节衣缩食，于1946年自费出版了一本诗集，结果竟卖出了两本。
师：是呀，（板书：出版失败）这如同是雪上加霜。但这就是夏落蒂三姐妹生命的艰辛，再来读读这句话，你肯定知道了这个词的含义和分量。
总结：刚才通过学习，我们学会了一种学习的方法-----当我们遇到难以理解的句子的时候可以联系全文的内容找到有关的句子来理解。
三、品读“壮丽” 人生
（一）自主学习
1.重读这句话，你认为三姐妹的一生还是怎样的一生？（板书：壮丽）从哪里看出的？
出示：一年后，夏落蒂的《简?爱》出版了。小说一问世就受到了广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时
师：这真是天道酬勤，皇天不负有心人。我们为她们创造的成绩而兴奋，大家把那份喜悦送进自己的朗读中。你来读！（出示）
2.读到这里为她们欣喜的同时你有疑问吗？是呀，她艰辛的生命为何会绽放壮丽？迅速默读，找到答案。
她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把"小草"浇灌成"大树"。读读句子。
师：具体谈谈？（钢铁般的意志、汗水和心血）我们也用理解“艰辛”的方法-----联系上下文走进课文中的文字，与三姐妹对话，争取自己学懂这几个词、这句话的含义，好吗？
（二）结合学生的解答品读句子
1.她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。上不起学，就和弟妹们在家里跟父亲读书。
尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。
（生：我是这样理解他付出的心血和汗水的。生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。你看到了怎样的三姐妹？坚持不懈、不言放弃等结合板书：不放弃）读出你的感受。
2.她在一阵锥心和羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉在床头，让她随时刺激和鞭打自己的灵魂，两个妹妹跟他一样被激怒了，发誓偏要在这个“不是妇女的事业上”闯出一条路来。
生：我联系上下文是这样理解这个句子的，当受到骚塞诗人的讽刺后，她把信钉在了床头，更是钉在了自己的心里；她钉下的不仅是一封信，更是自己的誓言和决心，夏洛蒂的意志不是一般的坚强，夏洛蒂的意志也是打不垮的。（对，面对打击板书不惧怕，这是钢铁般的决心！读！）
生：我联系上下文的理解是夏洛蒂遇到挫折绝不悲观退缩，硬是要敲开文学大门，她们以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦地写作，走路、干活、会亲友都带着铅笔、本子，随时随地把自己思维的火花记载下来，最后，终于成功了。（板书：不悲观）
出示：评论 同学们请看有关简爱的评论。
师：仙人掌终于傲放在沙漠中，我们再一起为夏洛蒂三姐妹喝彩！
（出示句子）
四、感受文题的巧妙，书写人生启示。
1.感受问题巧妙
师：再来看看这句话，你又怎样理解这里的“小草”和“大树”，这两个词还在文中出现了几次，联系上下文谈谈你的理解。
生1：“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业。（这是通过谁的话理解的？）
生2：小草只以前夏洛蒂不成熟的作品，大树指的是成功的作品。（像《简爱》）
生3：成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。
2.人生启示
师：是啊，在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！夏洛缔姐妹取得成功，给我们很多的启示，让我们把自己的心声说出来吧！
生：坚持就是胜利，在现实的生活中，我们需要的是像夏洛蒂姐妹们一样不向困难低头的精神，和一种“滴水穿石”、坚持不懈的意志，这样才能创造生命的价值
生：面对传统的观念和陈腐的偏见，要有敢于冲破旧势力的勇气和胆识。即使身处逆境，也不要轻言放弃，只要有不屈不挠的抗争精神与不懈努力的坚强意志，就可能拥有精彩的人生。
生：在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人，才可能拥有精彩的人生。我们要永远记住：沉重的打击只能使弱者低头叹息。做一个生活的强者，永不向困难低头。
师：你们说出了夏洛蒂的心声，读-----（出示名言）
五、推荐书籍，延伸拓展
今天的学习，我们最大的收获是用联系上下文的办法理解课文中含义深刻的句子，同时被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服，启发我们做生活的强者，决不向任何困难低头，奋斗自己的一生！课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，想要继续走进夏洛蒂，同学们不妨在课外与她的成名作握手，与她面对面交流，与这位高尚的人谈谈话。（出示）
下课！
板书：
9.小草和大树
艰辛 壮丽
生活艰辛--不放弃
夏洛蒂写诗遭讽--不惧怕
出版失败—不悲观
《小草和大树》第二课时教学设计 篇5
文章中的“小草和大树”刚出现了3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。
回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。
文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指，夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。
课文题目中“小草”和“大树”还有这样的意思在里面：
把成功前的夏洛蒂比喻成了小草，在沉重的生活压力下，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长；将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出了她的成就非凡。在自然界里，小草虽然不能成为大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！题目通过鲜明对比，暗示主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。
用“小草和大树”为题，有抓住读者，发人深思的艺术效果。
我们解读文章，不难得到这样的启示：
这个故事不仅向我们展现了勃朗特三姐妹不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时我们也能感受得到字里行间流露出的三姐妹在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，她们身上那种敢于冲破旧势力的胆识和勇气！
课后思考题：
“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放与风沙中的仙人掌花。”
这句话出现在第一段中，是对夏洛蒂个人事迹的简要概述。作者在文中把夏洛蒂比作“仙人掌花”，意在突出她在恶劣环境中坚强不屈、顽强的生命力，从中可以看出她的一生是奋斗的一生。
她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学对殿的大门，硬功夫是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。
两个“硬是”和“钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门”……从这些比喻中可以体会出夏洛蒂姐妹的艰辛努力和坚忍不拔的意志。最终，她们都获得了成功，三姐妹同时脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，这在英国乃至世界文学史上都是绝无仅有的。
《小草和大树》第二课时教学设计 篇6
说教材：
《小草和大树》是苏教版语文第十一册第三单元的教材，与本单位的其他两篇文章一样，都是写人励志的文章，本文报告的是《简爱》作者英国闻名小说家夏洛蒂.勃朗特和她的两个妹妹在生活艰苦、写诗受到讽刺讥笑、颁发寥若晨星、出书失败的环境下，仍旧不放弃文学，以刚强的毅力从事小说创作，并取得乐成。报告我们：面临窘境，只有怀着抱负，具备刚强的意志和伶俐的人，才大概拥有精美的人生。本文的教学重点是让学生通过语言笔墨体会夏洛蒂怎样在窘境中艰巨进步的精力毅力和大胆寻求的品德气力，得到生活中的很多感悟。
说目的：
学生由于思索而质疑，因质疑而思索，从而明白课文。捉住文章要害语句品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪;与作者对话，体会作者的情绪，体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互交换、伶俐碰撞中，读懂课文，使学生与主人公、与作者心灵贴近，受到震撼，孕育发生共鸣，得到启示。据此，我将教学目的设定如下：
1、能够联系上下文理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、以“‘小草’是怎样成为‘大树’的?”为目标，从中心句入手，以“逆”为线索精读课文，理解的“小草”“大树”和课后两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。
4、能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示：在逆境中，只有怀着理想，具备坚强的意志和机智智慧的人，才可能拥有精彩的人生。
说教法
教有常法，但无定法，贵在得法。为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取了自主阅读、情境感受、感情朗读、想象说话练习等方法。另外，高年级课文比较长，我注意取舍，将重点段落拿出来反复读，非重点的段落用引读一带而过，这样既可以节省时间，又帮助学生明确了重点，做到层次清晰、重点突出、节奏感强。具体来说：
1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2、勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法——积极参与，体现阅读个性。
4、自主探究法——学生实践，巩固提高。
5、感悟朗读——学生品读，感受形象。
其中讨论法和自主探究法是最基本的方法。我贯彻的指导思想是新课标中把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。感悟朗读法将贯穿整个教学过程。
说学法：
通过分析、自读、汇报交流达到理解课文内容，受到启发教育的目的。
说设计：
一、直现比喻，进入中心
课伊始，出示沙漠图片，将沙漠的恶劣环境与怒放的仙人掌花进行直观对比，从而激发学生情感，并且直接导入：仙人掌花在如此恶劣的环境绽放着惊人的美丽，而生活中也有这样一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。激发学生走进夏洛蒂姐妹的愿望。
二、围绕逆境，展开教学
1、首先整体阅读，划出描写逆境的句子以及主人公面对逆境时的表现。语文阅读活动论认为，只有把握住文章的整体，才能对其进行艺术地深层性解析，领略文章风光旖旎的内部世界，揭示文章的艺术真谛。在这一环节中教学重点是让学生自主地整体地阅读课文，从整体上掌握课文，并理清文章条理。把课文的语言文字转化为学生头脑中有序的、丰富的表象。
2、分层递进，整理汇报
分别围绕“童年不幸”“偶像打击”“出版失败”三部分进行探究、汇报、研讨，于层层递进中感受夏洛蒂姐妹面对逆境不屈不挠，始不垂翅，终能奋翼。在这一过程中，始终围绕中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”循环往复地朗读，于不知不觉中完成对重难点的突破。
三、追寻成功，书写感悟
1、探究——文末这一段中“小草”和“大树”究竟指的是什么?
2、书写人生启示
夏洛缔姐妹取得乐成，给我们什么开辟?
课堂尾声适时让学生写写自己的开辟。这是学生与文本人物的直接对话。学生走进了夏洛蒂，亲身感觉到她不平的魂魄，从而孕育发生深深的震撼，此时将其诉诸笔端，完成了文本与学生的终极对接。
四、保举册本，延伸拓展
1.出示《简爱》，诵读经典片断。
2.勉励学生阅读，继承与夏洛蒂面临面交换。
课内向课外延伸，这种一线牵的教学计划，学生的劳绩将更大。不外，必要老师点燃他的阅读欲望，无穷精美必在辽阔的课外阅读中。
《小草和大树》第二课时教学设计 篇7
刘宁霞
设计理念
学生因为思考而质疑，带着问题潜心会文。抓住文章关键语句，品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与作者对话--体味作者的情感，体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互交流、智慧碰撞中，读懂课文，使学生与主人公、与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。
教学流程
一、由题生疑，带疑读文
1.同学们，今天我们共同学习一篇课文，这篇课文既不是童话，也不是寓言，题目却叫《小草和大树》。(板书课题)
【注：上课伊始，老师开门见山，直奔题目，三言两语，目的是将学生的目光聚焦到文本上，调动学生的学习注意力。】
看了这个题目，你最想知道什么?
(课文实际上写了什么?为什么以"小草和大树"为题呢?)
【注：教师的课前预设是教师读文本的"深入浅出"，是教师抓住文本"灵魂"的现实表现，也是对学生课堂学习的事先预想，预设越充分，课堂生成越精彩。】
2.同学们。就让我们带着这个谜，赶紧走进课文吧!
二、学词排障，了解大意
1.学生自读课文。
2.学习生字新词。
出示词语：
嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出
寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
同学们，你能把这些词语准确地读给大家听吗？老师提醒，要特别注意加点字的读音。
【注：小学高年级的学生已经具备一定的识字能力，所以，教学生字词不必面面俱到。教学生不会的、容易出错的，这也是课堂"高效"的一种策略。】
指名读词语，即时纠正学生的错误，齐读。
你知道这些词语的意思吗？交流。
其实，第二行的四个词语很有意思，你看出来了吗?(带点字与另外两个字的意思相近。)
【注："授之以渔"的做法。理解词语不能只靠查词典死记硬背，适时的点拨，可以起到"点石成金"的作用。】
3.开火车读课文。
4.同学们，我们已经读通了课文，那么，你现在能回答前面提出的问题吗?
(1)课文写了什么？
首先，引导学生明白这是一篇写人的文章。
接着，指导学生概括本文所写的人物。(方法：抓住课文中的主要人物，了解发生了什么事情，结果怎样。抓住本文写人的关键词"逆境成才"。)
夏洛蒂逆境成才，课文从几方面来叙述的呢？请同学们浏览课文，用最简洁的话概括一下。
生活艰辛--不放弃学习
求助遭讽--不惧怕打击
写诗遇挫--不退缩叹息
创作艰难--不浪费时间
【注：学生总览全文，对整个事件有了一些了解，教师有意识地引导学生关注课文的重点段，明确事件发展过程中的几个层面，使学生对课文的脉络更加清楚，也为学生深入发掘课文内涵，体味精彩的细节，感受人物形象打好"地基"。】
(2)为什么以"小草和大树"为题呢?
文中几次提到"小草和大树"?请把相关的语句画下来，联系上下文，仔细揣摩。
让学生畅谈自己的感受，引导所有的学生认真听，搜集有效信息。
【注：学生阅读文本，也是一次心灵之旅。他们一定有自己的见解，可能不完整，可能有偏颇，甚至是错误--没关系!因为这就是学习，只有在这样宽松的氛围中，自主学习才变得实在。同时，也为教师了解学生，及时调整教学程序和内容提供了可能。】
三、深入研读，感悟精神
1.读书圈划，咀嚼文字
同学们，请大家静心地阅读课文，我们一起回顾夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的内心，真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，就会明白题目的含义。
自读要求：用"--"画出夏洛蒂遭遇的困境，用" "画出她所作所为、所思所想的句子。边读边想，写下自己的感受。
2.交流体会精神
(1)生活艰辛--不放弃学习
引导学生通过课文的记叙，了解夏洛蒂从小生活的艰苦。更重要的是从"……生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试。都希望用笔敲开幸运之门。"等语句体会夏洛蒂和妹妹热爱写作，坚强不屈的精神。
(2)求助遭讽--不惧怕打击
引导学生体会骚塞信中的一句话，体会骚塞的傲慢、讽刺、偏见。
引导学生从"惴惴不安希望得到指点、提携不止失望锥心的羞愧和痛苦钉刺激、鞭打自己的灵魂激怒发誓"等词语挖掘夏洛蒂的心理历程，感受夏洛蒂坚定的决心。
【注：这些词语，是作者抓住了夏洛蒂一连串心理活动的细节描写，进行入木三分的刻画，生动入微地揭示了夏洛蒂当时复杂的心理。让读者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、发誓，与主人公心灵走到一起。让学生细细品味、品读，感受夏洛蒂的伟大。】
(3)写诗遇挫--不退缩叹息
引导学生从"寥寥无几节衣缩食仅卖出两本"等词语感受夏洛蒂艰难的求索，不见光明、成功无望的打击。从"没有退缩，没有失去自信心"等词句体会夏洛蒂永不言弃的执著。
家庭生活的窘迫，作家的讽刺，追求的失败，所有这些沉重的打击，像几座山一样压在夏洛蒂柔嫩的肩头。如果你是她，你会有什么样的想法和做法呢?
【注：学生阅读文本，感情和思绪不是单一的，他总是在已有知识储备的基础上搜索信息，让学生联系自己，设身处地，将心比心，使学生的心跟着夏洛蒂一起跳动。】
(4)创作艰难--不浪费时间
终于迎来一线曙光，看到一丝光明，夏洛蒂又是怎样写小说的呢?
3.综观理解含义
出示句子：她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把"小草"浇灌成"大树"。她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见挑战：世界上不存在什么"不是妇女的事业"!
"传统的观念和陈腐的偏见"是什么？(回顾前面骚塞的话加以理解)
如果骚塞听到了她们的宣战，会怎么想呢?
【注：瞻前顾后地读课文，了解主人公当时所处的具体环境，能对文章理解得更深刻，被夏洛蒂的所作所为感动。不露痕迹地指导学生关注事件的背景，对提高学生的感悟能力有很大的帮助。】
现在，你能读懂这句话吗？以"小草和大树"为题的妙处在哪里呢?
四、总结课文，升华认识
1.夏洛蒂姐妹的成功经历对你有什么启示？(注意联系实际谈感受)
2.本文的学习，对你写写人叙事文章有什么帮助呢？
【注：高年级的语文阅读，不仅要揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，也要初步领悟文章基本的表达方法，体会词句的表达效果，为"读写结合"打开一扇窗。】
五、推荐书籍，延伸拓展
1.出示《简·爱》，诵读片段。
2.鼓励学生阅读，继续与夏洛蒂面对面交流。
【注：课内向课外延伸，这种"一线牵"的教学设计，学生的收获将更大。不过，需要教师点燃他的阅读欲望，无限精彩必在广阔的课外阅读中。】
《小草和大树》第二课时教学设计 篇8
一、教学目标：
1.品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树”两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。
2.能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示。
二、教学重点和难点：
品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花” “她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树”的含义。
三、教学准备 课件
四、教学过程：
（一）揭题导入。
1.今天，我们继续学习第九课——齐读课题《小草和大树》。
2.、快速找到文中含有课题的两句话，读一读，想想小草和大树之间的关系。
3、在大自然中，小草就是小草，大树就是大树，这都是上帝的安排。在诗人骚塞眼中，夏洛蒂就是那株毫不起眼的小草，自由读读课文的2-4自然段，让我们来看看这颗小草的命运安排。
（二）感悟夏洛蒂的艰辛的成长历程。
1、如果用一个词来概括形容夏洛蒂的命运，你想用什么词。（坎坷、艰辛）
2、从哪些语句可以感受到夏洛蒂命运的不幸与坎坷？
3、交流反馈，品读句子.
(1)家庭不幸的逆境
a（主人公一直艰辛地生活在逆境中，童年的一段生活靠富人施舍，母亲早逝以后，她一个人照顾两个妹妹和一个弟弟，挑起了整个家的担子。）
（为了挣钱养家，夏洛蒂除了洗衣、烧饭、砍柴干家务活以外，还要替人家带孩子，后来还去给别人当家庭教师，办寄宿学校等等。）
（失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。）
(2)遭遇训诫的逆境
a夏洛蒂遭遇的不仅仅只是家庭不幸带来的逆境，还有更多的不幸。
（21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时鼎鼎大名的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是得到的是一盆冰冷的水从头浇到脚，让她冷到了心里。）
b是的，我们看课文这样的描写。
c（出示） 她苦苦的等了几个月，直到第二年春天，才等到一封远不至她失望的回信，诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排，放弃你可贵而徒劳的追求吧----文学不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”
d哪些字眼让你觉得刺心的疼痛？
e夏洛蒂遇到了如此不可思议的逆境，骚塞的回信像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。在骚塞看来，妇女应当服从上帝的安排甘心去做小草，而不应去追求大树的事业，妄想当什么文学家。
f师生合作练习朗读，读出“傲慢”、“冷冰冰”的语气。
g夏洛蒂写信难道是为了让人奚落的吗？联系课文说说写信的初衷。
h但这封信有提携和指导吗？有的只是——冷酷和偏见
冷酷表现在哪里？他对谁存在怎样的偏见？他为什么会有这样的偏见呢？
引入材料——当时英国的社会背景。
[资料一] 19世纪的英国，男女不平等的现象依然普遍存在。无论是上流社会，或是底层百姓，男性完全占据着家庭的主导地位。绝大部分妇女没有工作，没有收入，完全依附男性而生存。她们只能操持家务，照顾老人和孩子……——摘自《十九世纪英国社会现状面面观》
j骚塞的回信无异是一盆冷水，使夏洛蒂从头凉到脚；又像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。此刻她的心情会是怎样的？（失望、羞惭、痛苦、愤怒……）
“一阵锥心的羞惭和痛苦”。
“锥心”是什么意思？那是怎样的羞和痛啊！能用成语来形容吗？
（3）出版失败的逆境
当夏洛蒂满怀着希望在文学道路上蹒跚前进的时候，却接连遭遇挫折。命运继续捉弄夏洛蒂，“逆境”还依然与她相伴----
出示：夏洛蒂姐妹的诗却写得不少，发表出来却寥寥无几，姐妹三人节衣缩食，于1946年自费出版了一本诗集，结果竟卖出了两本。
（三）品味成功
就是这样夏洛蒂的生活充满了艰辛，命运充满了坎坷，写作生涯也不是一帆风顺，令人惊奇的是不久后的夏洛蒂获得了巨大的成功。
1.出示“一年后，夏洛蒂的《简?爱》出版了。小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时，艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯?格雷》相继出版，同样获得极大的成功。三姐妹同时脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。”
2、让我们来看看当时的一些当时的文豪对这本书的评价。
驰名文坛的萨克雷在写给这本书的出版公司编辑的信上说：“《简爱》使我非常感动，非常 喜爱。请代我向作者致意和道谢，她的小说是我能花好多天来读的第一本英国小说。”
《西敏寺评论》评价书说：“肯定是这一季度的最佳小说……值得仔仔细细地读第二遍。”
3、同学们，让我们再来读读这样的两段话，思考：柔弱、不能经历风雨的小草是如何长成参天的大树的？（钢铁般的意志、用汗水和心血浇灌而成）
（四）感悟夏洛蒂生命的壮丽
1、再次浏览课文，看看夏洛蒂如何在逆境中成长起来的。
2、交流
（1）出示“她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。”
“尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开希望之门。”
a.她不肯放弃的是什么？她始终没有停止的是什么？她心中的希望又是什么？
b.从中你读到了一个怎样的夏洛蒂？板书：富有理想。（读出她的满腔热爱和对理想的追求来！）
c.带着理想，她用读书和写作这种方式默默地奋斗！难怪，作者在一开始就这样高度赞扬她（屏示）“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”学生齐读。此时，她的生命因什么而壮丽？板书：生命，因富有理想而壮丽。
（2）出示“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。”
学生齐读。
她做出了哪两个举动？她昂起的仅仅是头吗？昂起的还有什么？
a.此时，你看到了怎样的夏洛蒂
b.两个举动，一种坚强，一份抗争。谁能读出这份坚强与抗争来。
(过渡)这时，我们真切地感受到——（屏示）“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”学生齐读。
板书：生命，因坚强不屈、顽强抗争而壮丽。
小结：在这里，作者紧紧抓住夏洛蒂的心情和动作进行了细致入微的描写。两个举动，一个“昂”，一个“钉”，让我们看到了她的不屈，看到了她的抗争，看到了她傲然崛起的形象。这样的细节描写，值得我们学习。让我们一起关注细节，感受精神，学习写法。
(3)出示：她说：“想来咱们的生活遭遇适宜用小说表现。不必再枉费心血去强摘诗的苦果子了，咱们改写小说！”
简短的话语，让我们读到了一个怎样的夏洛蒂？板书：充满智慧
这同样昭示着——（出示）她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
我们同样深深地感受到：生命因什么而壮丽？板书：生命因充满智慧而壮丽。
(4)出示：“夏洛蒂以自己为原型，开始创作长篇小说《简?爱》。她和妹妹们怀着一样强烈的愿望和急切的心情，要把在诗的迷途上失去的时间、精力抢回来。三姐妹以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦地写作着，她们走路、干活、会亲友，都带着铅笔、本子，随时随地把脑子里闪现的思想火花记录下来。”
a.她们是在怎样地创作？
b.那是何其高涨的写作热情啊！那是何等罕见的写作场面啊！仅仅花了一年左右的时间，三姐妹就分别写完了几百万字的长篇小说。让我们关注一个深夜写作的场景，发挥想象，可以抓住夏洛蒂忘我写作时的一个神态或一个动作或一处心理等进行细节描写，把她驰骋神思妙笔的情景写下来。
c.写话练习：
又是一个不眠之夜！摇曳的烛光中，夏洛蒂（ ），但她分明已沉醉其间，忘记了周围的一切。写作，成了她们生命的全部。
d.带着想象，带着敬意，读第6节。
e.过渡：此刻，我们仿佛看到她的生命之火在燃烧，生命之流在澎湃，生命之花在怒放。她的生命艰辛而又壮丽，多像——学生接读。
这份壮丽来自什么？生命因（不懈努力）而壮丽。
(五)升华情感
过渡：天道酬勤，皇天不负有心人.不屈服，不认输，从羞惭中抬起头来的两个姐妹共同努力，最终脱颖而出成为震惊英国文坛的作家。
1、出示“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树”。
2、夏洛蒂·勃朗特，一个从事文学事业的女性。用行动、用成功给了陈腐的观念和世俗的偏见有力的回击。她的生命艰辛而又壮丽，难道不像——一朵傲放于风沙中的仙人掌花吗？
3、夏洛蒂艰辛而壮丽的生命，勃朗特三姐妹的成功经历带给你哪些启示呢？
4、面对逆境，曾子说：“士不可弘毅，任重而道远”；面对逆境，孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；面对逆境，李白说：“天生我材必有用”；王昌龄说“一片冰心在玉壶”；俄罗斯诗人普希金说“假如生活欺骗了我，不要忧伤，不要心急，忧郁的日子须镇静。”
身处逆境，
夏洛蒂是一朵傲放于风沙中的仙人掌花，
虽生活艰辛，
但不放弃学习；
虽谋生艰难，
但不停止写作；
虽求助遭讽，
但不惧怕打击；
虽写作遇挫，
但不退缩叹息；
虽创作不易，
但仍坚持不懈。
身处逆境，
我愿自己是＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿
（六）推荐书籍，延伸拓展
今天的学习，我们最大的收获是用联系上下文的办法理解课文中含义深刻的句子，同时被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服，启发我们做生活的强者，决不向任何困难低头，奋斗自己的一生！课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，想要继续走进夏洛蒂，同学们不妨在课外与她的成名作握手，与她面对面交流。读简?爱的善良智慧、独立自主、执著追求，犹听人生奋斗的最强音。简?爱所述人人平等的话语，犹明生命真谛。希望你们课后好好阅读，从中汲取生命的力量！
(六)作业：
以《读〈小草和大树〉》为题写一则日记
（附）板书：
小草和大树
艰辛 而 壮丽
富有理想
生命因 坚强不屈 而壮丽
充满智慧
不懈努力
《小草和大树》第二课时教学设计 篇9
说教材：
《小草和大树》是苏教版语文第十一册第三单元的教材，与本单元的其他两篇文章一样，都是写人励志的文章， 本文讲述的是《简爱》作者英国著名小说家夏洛蒂.勃朗特和她的两个妹妹在生活艰辛、写诗受到嘲笑讽刺、发表寥寥无几、出版失败的情况下 ，仍然不放弃文学，以坚强的毅力从事小说创作，并取得成功。告诉我们：面对逆境，只有怀着理想，具备坚强的意志和智慧的人，才可能拥有精彩的人生。本文的教学重点是让学生通过语言文字体会夏洛蒂如何在逆境中艰难前进的精神毅力和勇敢追求的人格力量，获得生活中的许多感悟。
说理念
学生因为思考而质疑，因质疑而思考，从而理解课文。抓住文章关键语句品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与作者对话，体味作者的情感，体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互交流、智慧碰撞中，读懂课文，使学生与主人公、与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。据此，我将教学目标设定如下：
说目标：
1、能够联系上下文理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、以 “‘小草’是怎样成为‘大树’的？”为目标，从中心句入手，以“逆”为线索精读课文，理解的“小草”“大树”和课后两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。
4、能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示：在逆境中，只有怀着理想，具备坚强的意志和机智智慧的人，才可能拥有精彩的人生。
说时间：两课时
说教法
教有常法，但无定法，贵在得法。为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取了自主阅读、情境感受、感情朗读、想象说话练习等方法。另外，高年级课文比较长，我注意取舍，将重点段落拿出来反复读，非重点的段落用引读一带而过，这样既可以节省时间，又帮助学生明确了重点，做到层次清晰、重点突出、节奏感强。
说学法：通过分析、自读、汇报交流达到理解课文内容，受到启发教育的目的。
用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。
说设计：
第一课时
一、揭示课题，走进夏洛蒂
1、读题，质疑（童话？寓言？课文为什么用“小草和大树”作题目？小草和大树有什么关联？小草和大树是生活中的景物吗？……）
根据古人“小疑则小进，大疑则大进”的理念，引导学生质疑，激发学生解决疑难问题的积极性。为有效学习作号铺垫。
2、主要写的谁的故事？交流课前的资料的搜集，走进夏洛蒂姐妹们，懂得课文是一篇写人的文章，赏读名著便览——《简爱》，
资料的收集，锻炼了能力，积累了知识，同时激发学生走进夏洛蒂姐妹的愿望。
二、检查预习情况，了解主要内容
1、巩固预习，读课文，读准自己划出的生字词，读读字典中的意思，并联系上下文理解意思。在疑惑的地方住上记号。
2、通过预习，我会读了这些词语（ ），理解了这些词语（ ），还有不理解的有（ ）把你容易写错或难以理解的写到黑板上。
旨在培养学习预习的习惯和自觉性。受之与鱼不若授之与渔，教是为了不教，为学生的终生发展服务。
三、理清课文脉络，整体感知
1、课文写了一件什么事情？用自己的方式概括课文的主要内容。
2、重点突出：“逆境成才”，朗读课文，思考：课文夏洛蒂逆境成才，课文从几方面来叙述的呢？请同学们浏览课文，用最简洁的话概括一下，
3、用“——”画出文中的中心句。
朗读、理解中心句，体会夏洛蒂不屈的精神和顽强的生命力。齐读第一节，体会在全文中的作用。
语文阅读活动论认为，只有把握住文章的整体，才能对其进行艺术地深层性解析，领略文章风光旖旎的内部世界，揭示文章的艺术真谛。在这一环节中教学重点是让学生自主地整体地阅读课文，在语言环境中认字学词，认认真真地把课文读得正确连贯，琅琅上口，从整体上初步掌握课文，并理清文章条理。把课文的语言文字转化为学生头脑中有序的、丰富的表象。
3、引导质疑：夏洛蒂是怎样从逆境中走出，走向成才的？（找出文中的一句话概括）指导读好这句话。（存疑，下节课重点学习。）
第二课时
一、复习回顾，明确任务
1、通过回想：课文围绕夏洛蒂“逆境成才”写了哪些内容？（及时板书）根据板书，夏洛蒂是怎样从逆境中走出，走向成才的？拉开阅读教学的序幕。
本节课教学，紧扣文章中心句展开阅读感悟，抓住关键词朗读、想象体会夏洛蒂的坚韧、顽强。依靠朗读体会朗读抒情的方式力求让夏洛蒂不屈与逆境，坚强、智慧、勤奋的高大形象树立在学生心中。
二、读通句子，初步理解“她们硬是用钢铁般的意志，敲开文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把‘小草’浇灌成‘大树’。”
1、用什么浇灌成的？发现重点词语（板书：意志、汗水、心血）
3、理解两个“硬是”（“闯”强行的；非不可的；一定的；不容置疑的）初步体悟她们的不容易，感情朗读。
5、质疑：激发探究“究竟是怎样硬闯文学圣殿的？”的兴趣。
《语文课标》中多次强调了培养学生的学习兴趣，的确,在阅读教学中，若能引起、强化学生对所学内容的好奇性，就能启动和维持他们在学习中的注意力和热情。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后，学生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的。
三、读懂课文，具体理解
1、快速浏览全文，哪些地方体现了“硬是用意志、汗水、心血”浇灌的?用浪线画出来。读一读。联系全文理解这段话
2、学生自学，写下自己的思考
《语文课程标准》强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂，以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台，使他们经历阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。这节课在设计上注重引导学生走进夏洛蒂，切身体会她生活的艰难、痛苦之处。由读到谈再到读从而去感受她不屈的灵魂。
3、交流：
（一）第二节：
出示：“她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。”
1、理解关键词语“再艰苦再劳累” “靠富人施舍”“慈善学校里度过” “不得不”“过早”“承担责任”“维持生计”“洗衣、烧饭、缝缝补补，还要拾柴、捡破烂，替富有人家带孩子” “成年累月”
（1）练习说话：（早上，有可能是凌晨，她 ；做完了一家的早饭，洗完了一家人的衣服，夏洛蒂该去 ；到了下午她 ；晚上，她拖着疲惫的身体 坚持写作
学生阅读文本，感情和思绪不是单一的，他总是在已有知识储备的基础上搜索信息，让学生，设身处地，将心比心，使学生的心跟着夏洛蒂一起跳动。
2、理解“争强好胜”
“不肯放弃”“在家里跟父亲”“始终没有停止”“希望”抓住关键词语感悟。
体会“再”的精确。（把“再”换成“又”读一读，比一比，看有什么不同。）
（二）第三节：
抓住：她在一阵锥心和羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉在床头，让她随时刺激和鞭打自己的灵魂，两个妹妹跟他一样被激怒了，发誓偏要在这个“不是妇女的事业上”闯出一条路来。
1、引出对信的理解 “在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”
2、感受夏洛蒂寄信、读信的心情。
她“惴惴不安”但是她满怀希望，到最后的失望：羞惭：痛苦：激怒：
这些词语，是作者抓住了夏洛蒂一连串心理活动的细节描写，进行入木三分的刻画，生动入微地揭示了夏洛蒂当时复杂的心理。让读者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、发誓，与主人公心灵走到一起。让学生细细品味、品读，感受夏洛蒂的伟大。
看信后：“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。”
引导学生理解“钉”的含义。她是不是仅仅把信钉在了床头，又是不是仅仅钉的是信呢？走进她的内心。此时，她已经从失望、痛苦、羞惭中走向奋发，决定“闯”
理解“闯”“偏要”（明知不行，非行不可。）感受她们不畏强权，勇往直前的精神。
（三）第四、小节：
1、 出示：“沉重的打击只能使弱者低头叹息。夏洛蒂和她的两个妹妹没有悲观退缩，没有失去自信心。经过慎重的反思、权衡，夏洛蒂劝妹妹们把创造着眼点转到小说上来。”
从“写了不少”与“寥寥无几”； “节衣缩食” “自费”却“仅卖出两本”的显明对比中，感受：希望再一次成了泡影，那么多年的汗水和心血付之东流！沉重的打击只能使弱者低头叹息。却更能让强者——（奋发向上）她们没有悲观退缩，没有失去自信心，经过慎重的反思、权衡，决定转向小说发展。多么顽强的意志，硬是战胜了失败！
（四）第六小节：
1、出示“她和妹妹们怀着一样强烈的愿望和急切的心情，要把在诗的迷途上失去的时间、精力抢回来。三姐妹以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦地写作着，她们走路、干活、会亲友，都带着铅笔、本子，随时随地把脑子里闪现的思想火花记录下来。”
2、 理解“罕见”，文中的词句回答。（“强烈的愿望”“急切的心情”“抢”“罕见的毅力”“争分夺秒”“孜孜不倦”“随时随地”。）你体会到了什么？引导想象：除了走路、干活、会友，她们还会怎样争分夺秒，不断写作的？
吃饭时，当夏洛蒂想到————————，她马上放下碗筷，————————；刚躺下睡觉，当——————————，她马上爬了起来，————————；————————，她———————。
〈课程标准〉提出：语文课要培养学生的语文素养，培养学生的语感，培养学生的语言表达能力。想象说话既能训练学生的表达能力又考察了学生对文本内容的理解，课上给学生练习的时间，让学生学有所成，学有所用。
3、 为了理想，为了誓言，凭着罕见的精神毅力，她战胜了多少困难！付出了多少汗水和心血！（现在，你有什么想对她们说的？）在交流中升华情感。
让我们一起为她们加油！齐读
（五）第七节：
1、质疑：这条不是妇女走的文学路，她们闯出来了吗？（哪些词句反应力她们文学上的成就“脱颖而出”“震动文坛”“少有的盛事”）指名读她们的成就。
2、有志者，事竟成。夏洛蒂终于成功了，让我们用喜悦的心情来为夏洛蒂喝彩吧。感情朗读
（六）小结
1、天道酬勤，（根据板书，理解句子）她们从平凡的人群中脱颖而出。她们硬是用——再读这段，你觉得应该带着什么感情去读？（充满了对夏洛蒂姐妹的敬佩，赞扬之情）
2、由一句：“她们紧紧靠着意志、汗水、心血把小草浇灌成大树的吗？”深化理解
（1）第五小节：慎重的反思、权衡。（抬头看路；懂得放弃；善于思考……）板书：勇气、智慧
（2）看一段《简爱》资料，
夏洛蒂之所以矢志不移地追求，是因为她的心里有：每个人都是平等的信念。板书：信念
她们用成功的事实庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战，回顾骚塞的话，感受壮丽
夏洛蒂姐妹的成功还代表着当时受歧视的妇女的扬眉吐气。正因为如此，课文的第一自然段说——堪称逆境成才的典范，她们的事迹告诉我们——世界上不存在什么不是妇女的事业。
四、回归中心句
出示：“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”
1、她取得了令世界文坛刮目相看的成绩，上面的比喻句中有两个词浓缩了她们的成绩，那就是——(傲放、壮丽)
2、多么生动形象的比喻，我们学习语文重要的就是学习恰当的表达，谁能够对照着板书，把这个形象准确的比喻句的含义说给大家听。
五、回归文题
1、默读课文，为什么用小草和大树做题目？“小草”、“大树”在文出现了几次，分别表示什么（加了引号）？
六、书写人生启示
夏洛缔姐妹取得成功，给我们什么启示？
三、推荐书籍，延伸拓展
1.出示《简·爱》，诵读经典片段。
2.鼓励学生阅读，继续与夏洛蒂面对面交流。
课内向课外延伸，这种"一线牵"的教学设计，学生的收获将更大。不过，需要教师点燃他的阅读欲望，无限精彩必在广阔的课外阅读中。
纵观整堂课的教学，我的设计做到了尊重学生的主体地位，学生是课堂的主人，教师是课堂的组织者，引导者，促进者，提供平台，让学生和文本、教师、同学互相对话，充分而大胆地说出他们的所思，所感。设计抓住关键词句引领全文的学习，真正体现了高效、有效的理念。
板书设计：
小草
家庭不幸，艰难谋生 坚持不懈
立志写诗，遭遇打击 永不言弃
寥寥无几，开拓新路 不屈不挠
孜孜不倦，敲开大门 坚韧不拔
大树
《小草和大树》第二课时教学设计 篇10
教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文
2、围绕中心选材
3、品味本文语言的哲理
4、学习夏洛蒂姐妹为理想而努力拼搏的精神
教学重点：围绕中心选材
教学难点：品味本文语言的哲理
教学过程：
一、导语
那是一个女人和男人不平等的年代，那是一个穷人和富人不平等的年代；那也是一个女人自我意识觉醒的时代，那也是一个穷人靠自己的勤奋和智慧改变命运的年代。有这样一位出身贫寒的女子就通过她笔下的人物向世界宣告：“你以为我穷，长得不漂亮，就没有感情，没有心吗？你错了，我们在精神上是平等的，至少我们通过坟墓，将平等地站在上帝面前！”
她就是夏洛蒂 勃朗特。今天，我们就走进那个时代，沿着她成长的足迹，探索她成才的秘诀。
二、初读课文
1、检查预习，听写生字。
堪称 逆境成才 大名鼎鼎 成年累月 提携 训诫
狭窄 寥寥无几 嗷嗷待哺 孜孜不倦 权衡 罕见
2、朗读课文，概括课文内容。
本文叙述了夏洛蒂勃朗特逆境中成才的故事。
三、围绕中心选材
1、围绕中心，夏洛蒂经历了哪些困难？她是如何面对的？表现了她怎样的精神？
生活艰辛 艰辛中学习 勤奋
传统观念陈腐偏见 嘲讽中昂头 勇敢、执著
经历挫折 反思中转型 智慧
2、在这几方面，作者是怎样处理详略的？为什么这么处理？
第二件事写得最详，因为这是夏洛蒂姐妹遭遇的最大的困难，以个人渺小的力量对抗传统的观念，对抗根深蒂固的陈腐偏见，需要更大的勇气，需要超人的智慧，需要的付出也难以想象。
3、从夏洛蒂姐妹身上，你学到了什么？
不屈的抗争精神和不懈努力的坚强意志
四、品味文章的语言
1、 默读课文，划出你喜欢的句子。
①她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
②沉重的打击只能使弱者低头叹息。
③他们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树。
2、小组交流。
3、全班交流。
五、布置作业
课后反思：
品味语言时，一名学生提到“沉重的打击只能是弱者低头叹息……”时，我让学生把这句话作为名言警句加以完善，最精彩的答案：
“沉重的打击只能使弱者低头叹息，却阻挡不了强者前进的脚步！”语句铿锵。
《小草和大树》第二课时教学设计 篇11
教学目标：
1、正确理解感悟课文，学会用情用心朗读。
2、理解部分词语的色彩及含义，把握作者情感倾向，定位人物形象。
3、理解课文，领悟在逆境中只有吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习不甘命运驱使、富有理想的人才可能拥有精彩人生，并结合实际例子对学生进行励志教育。
教学重点：
1、学会用情朗读文本。
2、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
3、学会通过阅读文本掌握写作的技巧。
教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学重点： 能正确、流利地朗读课文。
教学难点： 理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学过程：
一、导入：
1、同学们，有一本名著——《简·爱》听说过吗？（师简介创作过程和大概内容。）
2、你知道它的作者是谁吗？对！叫做夏洛蒂.勃朗特。今天，我们就跟随着作者谈雨山一起去感受一下夏洛蒂创作《简.爱》的艰辛历程。齐读课题——小草和大树。
3、看了这个题目，你最想知道什么?(课文实际上写了什么?为什么以"小草和大树"为题呢?)
4、同学们。就让我们带着这个谜，赶紧走进课文吧!
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文。要求：把课文读正确，借助字典并联系上下文理解意思。提出不理解的问题。
2、检查自学情况。
（1）出示词语：
嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出
寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
（2）自由读，指名读词语，即时纠正学生的错误，齐读。
3.读后交流不理解的问题。
三、细读课文，理清脉络
1、默读课文，思考：哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
2、学生默读思考，同桌交流。教师随机指导。
3、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
一（1节）：概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。
二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。
三（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。
4、同学们，我们已经读通了课文，那么，课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小
草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：小 草
汗 家庭不幸，艰难谋生
水 浇 立志写诗，遭遇打击
心 灌 反思权衡，开拓新路
血 孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门
大 树
四、精读第一段，感知形象
1、文中的谁给你留下的印象最深？（交流）它给你留下了怎样的印象？
2、作者是如何评价夏洛蒂的呢？（为什么比喻成风沙中的仙人掌花 ，加以理解）
师：关于夏洛蒂，文中对她有一个比喻。
3、指名读第一段，依据学生回答，随机出示：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
4、指名读，问：为什么会打这样的比喻？她和仙人掌的命运有什么相同？（同学们自由读课文）
5、交流：
仙人掌生活在恶劣的环境中，仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸，最终还是成功了。让学生感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。
6、问：她遇到了那些方面的不幸？哪些语句让你体会到处境的艰难？
7、学生浏览全文并交流。
五、激发兴趣，指导写字
1、写好字是我们语文学习的一项重要的内容，每一个汉字都是一幅精美的图画。
2、师重点指导：堪 逆 撇 毅
3、学生写字 展示评议
六、课堂小结
同学们，下节让我们一起走近夏洛蒂去感受她是如何由小草成为一棵参天大树的。
七、布置作业
1、流利地朗读课文，说说课文的主要内容。
2、会默写课文中的生词。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧 的人才可能拥有精彩的人生。
教学重点： 结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
教学难点： 抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣。
齐读课题，说说小草和大树在文中指谁？交流
过渡：这棵小草是如何成长为一棵参天大树的？课文又是如何描写这朵傲放与风沙中的仙人掌花，生命的艰辛以及她生命的壮丽的呢？让我们一起去探索。
二、了解生活疾苦，感受好学精神。
1.夏洛蒂的命运如同小草一样，然而她却具备大树的素质，课文是如何来表现这两方面的内容的？出示自学要求：仔细阅读第2自然段，找出描写夏洛蒂命运坎坷、勤奋学习的语句，分别用“——”、“～～～”画出来，轻轻说说自己的体会。
学生自读课文，勾画语句
2.交流并随机进行朗读训练：
（1）体会命运坎坷：体现在出身贫寒、幼年丧母、承担责任。
（2）失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。
根据下列句式展开想象，进行说话练习：
夏日炎炎，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬腊月，别的孩子（ ），而夏洛蒂。学生尝试填空。
（3）夏洛蒂遭受了常人难以忍受的苦难，她总是不停地奔忙着。指读“除了……带孩子。”指导学生朗读时用连贯的气息来表现她的操劳和辛苦。
（4）可是坚强的人是从来不会被苦难摧垮的，因为她始终坚信：大树就是大树，终有一天能见阳光。她是怎么努力的呢？抓住有关句子因势利导，引领学生走进语言文字里去体会夏洛蒂的勤奋好学：（默读，批注）
a.“她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。”
让学生把“再”换成“又”读一读，体会作者用字的准确，理解夏洛蒂“要强好胜”的性格。
b.“尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。”
从“始终”一词中你体会到了什么？她为什么要这样做？“
（5）夏洛蒂把逆境与挫折当作人生的宝贵财富，她顽强地与命运抗争着，多么可敬啊！有感情地朗读这一自然段。
三、品尝羞惭与痛苦，体验倔强与坚毅
1、可是，美好的愿望不等于光明的前途。当夏洛蒂满怀着希望在文学道路上蹒跚前进的时候，却接连遭遇挫折。阅读3—4自然段，看看夏洛蒂这棵小草又遇到了什么不幸，她是如何面对的，用不同的符号标出有关词句，作简要批注。
2、同学们，作者是从那些方面来具体描写夏洛蒂写作过程中的不幸的?生活上的不幸并不能阻碍夏洛蒂前进的志愿，1837年冬，夏洛蒂将自己认为最好的几首诗寄给了当时鼎鼎大名的桂冠诗人，罗伯特骚塞，直到第二年春天才收到了一封不止使她失望的回信。谁来读读罗伯特骚塞给夏洛蒂的回信？（指名读）
a：同学们，从罗伯特骚塞得回信当中你读懂了什么？
交流：这里的小草和大树分别指的是什么？（小草：妇女能从事的职业，大树：妇女不能从事的职业）
同学们，如果是一般人会怎么想，怎么做？
夏洛蒂又是怎样想的呢？
从夏洛蒂的所思、所为中，你感受到了一种怎样的品质？
引读：
为了实现自己自小的理想——( 读)
为了向传统的观念和陈腐的偏见宣战——（读）
b:尽管坚持不懈的努力，当文学这条路毕竟太狭窄，太陡峭，（读读这段话，你读懂了什么？）
6、小结：生活上的不幸，写作中遭遇，面对不幸中的一切，此时，同学们，如果是一般人，会怎么想？怎么做呢？
7、沉重的打击只能使弱者低头叹息，面对困境，夏洛蒂和她的两个妹妹又是怎么做的呢？交流。
四、指导阅读，体验喜悦
面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？
1、自由朗读5—7节，找出让自己感受深的句子。交流中相机出示“她们硬是用钢铁般的意志……浇灌成大树。”体会一下作者为什么要这样比喻？
2、结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。
3、出示补充阅读：
“勃朗特三姐妹”和《简•爱》夏落蒂•勃朗特、艾米莉•勃朗特、安妮•勃朗特是英国女作家。这三姐妹出生于英国约克郡北部的一个与世隔绝的村子里，父亲是穷牧师，母亲早亡。曾被父亲送进以校规严厉著称的寄宿学校。但三姐妹不屈服于生活的不公正，勇于抗争，勇于奋斗。曾经做过家庭教师。三姐妹的作品主要描写贫苦的小资产阶级的孤独、反抗和奋斗。《简•爱》是夏落蒂的代表作，也是处女作，至今受到广大的读者的欢迎。被马克思称为以狄更斯为首的“出色的一派”。艾米莉的作品是《呼啸山庄》，安妮的作品是《艾格尼思•格雷》。《简•爱》是一部以爱情为主要内容的小说。主人公简•爱是一位心地纯洁善良、善于思考的女性，她生活在社会的最底层，受尽磨难，她的遭遇令人同情，但她那倔强的性格和勇于追求平等幸福的精神更为可贵。
4、朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。
五、回归整体、感悟成功
1、交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。
2、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示。
六、课堂小结：
夏洛蒂勃朗特姐妹的 成功不仅是自己的成功，还有着深远的历史意义，更启发了我们，让我们牢记她们发奋努力，不屈奋斗的故事，有感情到再次朗读课文。
七、布置作业。
1.写一篇读后读后感。
2.向爸爸、妈妈介绍夏洛蒂.勃朗特的故事。
六、教学反思
课文介绍了英国著名作家夏洛蒂·勃朗特逆境成才的故事，记述了夏洛蒂不甘命运的摆布，不懈努力，实现人生价值的典型事迹。情节单纯，叙事明快，细节突出。
在教学时，我先从课题《小草和大树》入手，自然界中的“小草”、“大树”，它们之间存在着巨大的差异，各有什么样的特征？学生不难说出：小草矮小，不被人注意，不起眼；而大树则高大、挺拔，惹人注目，往往被人们用作栋梁，受到人们的保护。课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？然后让学生自由朗读课文。这样快速切入课文，引导学生整体感知课文，大致了解夏洛蒂的命运。认识夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血坚持不懈地“浇灌”，由一棵命运悲苦的“小草”成为一棵“大树”的艰辛历程，理解文题大意。在交流的过程中我相机引导，并概括板出夏洛蒂所经受的苦难：家庭不幸、艰难谋生；立志写作、遭遇打击；反思权衡、开拓新路；孜孜不倦、敲开圣门。
理清课文的脉落以后，再进行精读训练。在教学第三自然段时，我让学生仔细阅读课文，把认为能体现夏洛蒂心情的词语画出来，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。学生画出以后，先来看一看夏洛蒂在得到骚塞回信之前的心情。指名学生有感情地朗读有关句子，从朗读中，大家听出了什么？听出了夏洛蒂的惴惴不安、担心害怕。我接着问：“除了担心害怕、惴惴不安以外，她的心情还怎样？”夏洛蒂还非常希望得到她崇敬的文学前辈的指点、提携。可是，非但没有得到前辈的指点，还受到了冰冷冷的训诫。对骚塞回信的内容，我先通过创设情境，引导学生理解信的含义。在理解的基础上，指导学生反复练读，把自己当作骚塞，读出冰冷、傲慢的语气，再让学生上台演读。引导学生抓住文中描写夏洛蒂姐妹的词语、句子，感受夏洛蒂三姐妹坚定不移的决心。
沉重的打击只能使弱者低头叹息，夏洛蒂和两个妹妹没有悲观退缩，没有失去信心，最终获得了成功。她们是怎样获得成功的呢？让学生自由读第5、6自然段，然后进行集体交流，并指导朗读文中三姐妹怎样争分夺秒的句子。引导学生展开想象：夏洛蒂姐妹还会怎样争分夺秒地珍惜时间呢？通过学生的想象，能深刻地体味到，她们的成功真是来得太不容易了。
课文的最后，也就是三姐妹取得成功的内容，这部分的教学，通过书中已有的语言文字，再适当补充部分内容，让学生了解三姐妹在文学史上所取得的伟大成就。随后我质疑：本课以自然界中“小草”和“大树”两种常见的事物作为课题，课文写的却是夏洛蒂三姐妹在文学事业上成才的故事，树和人之间有联系吗？引导学生说出三姐妹成才之前，骚塞把她们看作小草，把自己看成大树；而三姐妹成才之后，也变成了“大树”。生活中的小草不可能变成大树，三姐妹硬是汗水和心血，把自己由“小草”变成“大树”，这叫什么？创造奇迹。可见长成大树的历程是多么艰辛！从夏洛蒂的身上，你得到什么人生启示？知己知彼，才能百战百胜。上课，又何尝不是这样呢？教师只有深研教材，只有了解学情，才能在课上游刃有余，否则只会捉襟见肘。
《小草和大树》第二课时教学设计 篇12
《小草和大树》教学设计五
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《小草和大树》教学设计五
教学背景:1,《小草和大树》是河北版小学科学六年级上册第一单元教学内容,本单元旨在让学生理解地球的每一个角落都有生命存在,这个丰富多彩的生命世界是神奇而又美丽的,作为生命体之一的人,应该与其他众多的的生物和谐相处,同时又了解人类是如何合理的开发与利用它们为人类造福.
2,学生在平时的生活中已经有一定的积累,知识经验比较丰富,认识不少的动植物,这为教学提供了十分有利的条件.
3,本课教学资源丰富,以实物为主的教学值得提倡,辅助以图片,标本等拓宽学生的视野.
教学目标:
探究目标:通过观察不同的植物,进行对比,分析,归纳给植物进行分类,依据分类的标准给植物分类,并能够说出分类的标准.
知识能力目标:草本,木本植物的特征归纳并进行分类,知道自己分类的标准.训练学生分析归纳能力,按标准分类的能力.
情感态度价值观:热爱植物,具备研究植物的一定能力之后见到不认识的植物有一定的探究欲望,进而形成对植物研究的兴趣.
科学,技术,社会,环境(stse)目标:
1,能够云运用所学的知识解决学校校园内植物的挂牌.
2,成立学校护绿小组开展护绿活动.
教学难点:提出不同的分类标准与方法.
课型:探究
课时:一课时
教学设计:
一,给植物的分类研究
1,观察自己所带的各种植物,分析它们的不同.
2,观察教师提供的图片,分析各种植物的不同.
3,将自己的观察用列表的方式填写
植物名称
轮廓图
根,茎,叶的主要特点
4,分组交流,将自己的发现与同学分享,经过对比分析,初步归纳得到草本与木本的初步概念.
5,教师总结草本与木本的概念.
6,按照所学的草本与木本的概念给书上的图片进行分类.
7,分析教师给的一些图片(p6页的图片也可以),按照这些植物的生活环境,生长方式给和学生自己的理解进行分类.
8,分小组交流检验分类的情况,在小组交流中要求学生说出自己的分类标准,并作出记录.
9,认识不开花的植物.(学生自学)
10,作业布置:通过查找资料,给校园内的植物挂牌(植物名称,产地,特点)
《小草和大树》教学设计
《小草和大树》第二课时教学设计 篇13
第一课时
教学目标：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学过程：
一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文
1、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。
2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：
小草
家庭不幸，艰难谋生
立志写诗，遭遇打击
反思权衡，开拓新路
孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门
大树
三、初读感知。
1、学生自由读课文，要求读正确
2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
3、学生默读思考，同桌交流。
4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
5、请学生概括出全文主要内容
四、指导写字。
1、师重点指导。
2、学生写字
3、展示评议
五、布置作业。
读熟课文
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
教学过程：
一、抓住重点，感悟形象。
1、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。
（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试，……幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。
2、结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。
（1）朗读第三、四自然段，交流感受。在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折
（2）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。
（3）指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。
（4）合反思权衡，开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格。
面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？
（5）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公
为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？
（6）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。
二、回归整体、感悟成功
1、交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。
2、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示
板书设计：
小草
家庭不幸，艰难谋生
立志写诗，遭遇打击
反思权衡，开拓新路
孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门
大树
教学反思：
《小草和大树》第二课时教学设计 篇14
目标预设：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
教学重点：感悟夏洛蒂艰辛而又壮丽的逆境成才经历所迸射出的坚强意志和聪明智慧。
教学难点：让学生真正感受到夏洛蒂在当时条件下面对传统和偏见追求“妇女的事业”所承受的压力之重和她们的成功意义之巨大。
课时安排：两课时
设计思路：
课文篇幅较长，要在课堂有限的时间内完成教学任务，必须要“长文短教”，必须要从整体出发，从整体入手，敏锐地发现文本的突破口，构建有效的阅读话题，引领学生穿过纷繁的语言现象，探寻语言的本质所在。基于上述思路，本案拟从文题和第一自然段入手，引导学生充分感知，整体把握文本，理清文脉；然后紧扣中心句“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”构建阅读话题，引领学生深入到主人公生命的艰辛和不屈的抗争这两个方面进行精读品悟；最后回归文题，感悟文章的主旨。
教学过程：
一、简介人物，激发期待
1、谈话导入学生熟悉的“苏门三学士”。
2、切入阅读话题：在英国文坛，也有一段文学佳话，那就是夏洛蒂三姐妹同时在英国文坛脱颖而出的事。
3、简介夏洛蒂：鼓励学生用搜集到的相关资料为大家介绍夏洛蒂和《简·爱》，并指导对所集资料的筛选；学生不到之处，教师相机补充。
【设计意图：开篇以学生熟悉的苏门一家出三文豪之佳话切入夏洛蒂三姐妹同时在文坛脱颖而出之盛事，意在伊始即托举夏洛蒂姐妹人物形象，并设置悬念，引发阅读期待】
二、课题入手，整体感知
1、揭示课题：夏洛蒂三姐妹是如何同时在文坛脱颖而出的呢？对此，课文《小草和大树》为我们作了最好的解答。（板书课题，学生读题）
2、组织质疑课题：“读到这样的题目，你最想知道什么？”对学生质疑过程中要害性问题，予以强调，引起学生注意，促使学生初读中关注文本要点——小草和大树这个比喻。
3、布置自学：带着接触课题后想弄清的问题，自读课文，可在相应的地方做些批注；力求将课文读通读顺，读准生字，联系上下文理解关键词语的意思。
4、学生反馈初读感知、把握课文主要内容的情况。在这个过程中，师相机要求回味生活中仙人掌耐旱顽强生长的形象，并适时点拨学生理解“堪称、典范、惴惴不安、训诫、权衡、陈腐”等词。
在学生交流的基础上，梳理文脉：
第一部分：（1）点明夏洛蒂是逆境成才的典范。
第二部分：（2）写夏洛蒂艰难谋生，希望用笔敲开幸运之门。
第三部分：（3～4）叙述夏洛蒂尝试诗歌创作，遭受残酷打击。
第四部分：（5～6）交代夏洛蒂姐妹转写小说，争分夺秒，孜孜不倦。
第五部分：（7）写夏洛蒂的《简·爱》出版，妹妹的作品出版，获得极大成功。
5、学生朗读，再次从整体上把握课文的主要内容，初步知道小草和大树在文中指的是什么。并完成生字书写。
第二课时
一、复习回顾，引出话题
1、通过上节课的学习，大家对夏洛蒂三姐妹的事迹有了初步的了解。找出文中关于对夏洛蒂人生的评价的一个贴切、生动的比喻句——“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”。
2、出示并组织读该句。
3、先引导学生构建阅读话题：为什么会说夏洛蒂三姐妹比作沙漠中的仙人掌花？她和仙人掌花有什么相同之处？（引导学生感悟：夏洛蒂是在逆境中顽强地成长起来，她们的生命力非常地顽强。）课文哪些地方道出了主人公生命的艰辛和壮丽？用心读课文，划出相应的句子，在最让你的内心很不平静的语句旁，写上一两句自己的感受。
【设计意图：课文第一段中“她的生命艰辛而又壮丽，……”一句，形象地点明了中心，我们扣这一句构建阅读话题，一定能起到“提领而顿，百毛皆顺”的效果，引领学生透过纷繁的语言表象，悟到文本语言内在的东西】
三、抓住重点，感悟形象
组织交流时，先给学生充分说的机会。当学生交流到相关内容的时候，适时点拨读悟。
（一）借助“苦难童年，艰难谋生”，感受“要强好胜，心有理想”。
1、失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！我们有一首歌是怎么唱的啊！是啊，失去母亲的三姐妹就像小草，当别的孩子在尽情享受母爱，享受家庭的温暖的时候，他们在干什么呢？根据下列句式展开想像，进行说话练习：
夏日炎炎，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；
寒冬腊月，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
（ ），别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
2、面对生活的艰辛，夏洛蒂没有退缩，她是怎么努力的呢？谁来读读。
“她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。”
问：“始终”说明了什么呢？（说明她们持之以恒练习写作的精神）
问：为什么要这样做？
3、夏洛蒂把逆境当作人生的宝贵财富，她顽强地与命运抗争着，多么可敬啊！有感情地朗读这一自然段。
4、小结并回归中心句，齐读“她的生命艰辛而又壮丽，像……”。
（二）结合“立志写作，遭遇打击”，感悟“百折不挠，勇敢抗争”。
（1）可是，美好的愿望不等于光明的前途。当夏洛蒂满怀着希望在文学道路上蹒跚前进的时候，又遇到了什么不幸。
（2）骚塞信中的话说的是什么意？文章的题目是小草和大树，骚塞的信也提到了，读到这儿，你认为小草指的是什么，大树呢？
（3）你觉得骚塞是一个什么样的人？
（4）我们在读这一封信的时候应该读出什么样的语气，自己读一下。再指名读（指导抓住语言提示语“傲慢的冷冰冰的、训诫”读好世俗偏见、陈腐观念的恶毒、傲慢和冷漠。）。
（5）这封信让夏洛蒂一定很失望，而且还远不止失望，还有什么呢？如果你是夏洛蒂，你读了信后，会有什么感受呢？
（6）骚塞的回信无异是一盆冷水，使夏洛蒂从头凉到脚；又像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。可是他并没有以此而放弃自己的理想，她是怎么做的呢？
（7）她是不是仅仅把信钉在了床头，而是把信钉在哪里？引导学生理解“钉”的含义（她不仅把信钉在了床头，更是钉在了自己的心里；她钉下的不仅是一封信，更是自己的誓言和决心。）假如你是夏洛蒂，你会立下怎样的誓言？
（8）指导感情朗读誓言的倔强、坚强！
（9）过渡：夏洛蒂在文学之路上继续艰难地行进，可是命运并没有垂青于她，似乎在故意与她作对。她们还遭遇了什么挫折？（诗集出版失败）从哪些词语可以看出出版的失败。寥寥无几是什么意思？
（10）希望再一次成了泡影，这是多么沉重的打击啊！难道她真的只能做一棵平凡的小草吗？如果你是此时此刻的夏洛蒂三姐妹你会怎么想？
（11）夏洛蒂面对这么多的困难，依然没有倒下，她没有让我们失望，她就像一从岩石中长出的小草，环境越恶劣，她就越结实越挺拔。
小结并回归中心句，齐读“她的生命艰辛而又壮丽，像……”。
（四）亲历“开拓新路，孜孜不倦”，探寻“小草大树，成功秘诀”。
过渡：面对出版的失败，她又是怎么做的呢？要求学生再读第（4～6）自然段，探寻“小草”成“大树”的秘诀，并在课本上写上自己的看法。
1、指导感悟主人公的坚定信念。
抓住第四自然段中“寥寥无几”、“仅卖出了两本”点拨学生透过主人公的多次失败思考：是什么力量支持着三姐妹在经历了这么多次失败后，仍然不言放弃？从而感悟主人公追寻文学之梦信念的坚定是促使她走向成功的一个重要因素。
2、点拨感悟主人公的聪明智慧。
扣住第五自然段中夏洛蒂所说的话 “想来咱们的生活遭遇适宜用小说来表现。不必强摘诗的苦果子了，咱们改写小说！”引导学生与主人公一起回味她们走过的诗歌创作之路的艰辛，入情入境地感受主人公作出改写小说的决定是一种多么睿智的做法，从而深刻感受聪明智慧是主人公能摆脱困境、走向成功的重要原因。
3、朗读感悟主人公的孜孜不倦。
抓住第六自然段中“强烈”、“随时随地”等重点词句，放手让学生通过反复朗读，感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强。
（1）指点学生以“随时随地”这个词语为抓手，反复朗读“三姐妹以罕见的精神毅力，……记录下来”这一段话，想象三姐妹在任何时候、任何地方，都想着文学创作，感受文学创作已经成了她们生活的全部这一特定内涵，从而使学生设身处地地感受到身处逆境的人儿，只有日夜勤奋，才有可能摆脱困境，走向成功！
（2）以“强烈”一次促进学生对主人公勤奋努力的朗读自悟活动。
① 以“强烈”一词引发学生思考：主人公怀这样强烈的要求是想做什么呢？从而引领学生上溯前文，综观主人公以艰辛生命不懈追寻的文学之梦，和挑战传统、偏见的誓言，深刻体验主人公孜孜不倦的原动力。
②结合上述理解，以多个“为了 ”，引读句子“三姐妹以罕见的精神毅力，……记录下来”这一段话，在反复诵读中积累语言，加深体验。
4、指导感情朗读第（4～6）自然段，深刻感受主人公是以坚定信念、聪明智慧、孜孜不倦，硬是把“小草”浇灌成大树的。
四、回归整体，感悟成功
1、引读最后一段。师：功夫不负有心人！夏洛蒂三姐妹努力换来了成功了。他们的路走对了！（让学生接着读下去。）
2、理解“小草”“大树”分别指什么？这段话是对夏洛蒂三姐妹成功的赞美，是对她们敢于向传统的观念和陈腐的偏见的赞美，更是对她们不屈的抗争精神和不懈努力的坚强意志的赞美。（再次齐读最后一节。）
3、回归文本中心句“她的生命艰辛而又壮丽，像……”，从整体上再次把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂取得成功的人生启迪。
五、课堂延伸，升华形象
（一）指导朗读感受主人公成功后的喜悦，并补充了解下列内容：
1、萨克雷说：“《简爱》使我非常感动，非常喜爱。请代我向作者致意和道谢，她的小说是我能花好多天来读的第一本英国小说。”
2、英国著名刊物《西敏寺评论》则评价《简爱》说：“肯定是这一季度的最佳小说，值得仔仔细细地读第二遍！”
3、马克思把夏洛蒂和大作家狄更斯、萨克雷并列，给予高度的评价，认为“她是最最出色的小说家”。
4、《简爱》是这个世界能阅读小说的妇女必读的经典之作，它使千千万万的女性从女主人公简爱的身上找到了追求女性平等与自立的力量源泉！
【设计意图：上述补充内容的出示，意在借名人之言进一步提升主人公夏洛蒂在学生心目中的地位，从而使文本人物形象得到升华】
（二）布置课外阅读《简·爱》学生版。
六、板书设计 8 小草和大树
坚定信念 聪明智慧 孜孜不倦
小草 大树
《小草和大树》第二课时教学设计 篇15
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
一、导入课文
1、这是一颗矮小、柔弱的小草，它随地而生，往往遭人践踏、蹂躏，它历经了生命的艰辛。而这棵大树却根深蒂固，枝繁叶茂，充满活力，它的生命如此灿烂壮丽。与大树相比，小草简直不可同日而语。可是啊，小草却是能够长成大树的！同学们，你们信吗？今天就让我们细细地来品读一下这篇课文——齐读课题。
2、师导读第一节。
（1） 出示仙人掌花的图片
师：你们瞧，这是什么？它生活在怎样的环境里呢？指名交流。
师：为什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？
师：那么，她的生命是如何的艰辛而又壮丽呢？
二、学习课文
1、自学课文，出示要求：
（1） 自读课文，找一找，文中哪些地方表现了夏洛蒂经历了生命的艰辛困苦呢？先画出有关的句子，然后圈出关键的词语，再与同桌交流一下你的体会。
2、交流引导。
3、指名回答，开放交流
（一）学习第二节
1、交流
师评价语：a“1816年……度过的。”—— 她身处的这个穷牧师的家庭是多么贫困啊！
b“母亲不幸早逝……。”——失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。
c“除了……还要……”——年幼地他过早地承担起重任。
2、小结：家庭的贫困，使得她的生活艰辛而困苦。相机板书：生活的艰辛
3、面对这样艰辛的生活，她又是怎样做?的呢？在这段话中读懂了什么呢？
4、交流：抓住“尽管……却……”。
师：是啊，夏洛蒂把逆境与挫折当作人生的宝贵财富，她顽强地与命运抗争着。她仍在继续执着自己的追求。相机板书：执着的追求
5、继续交流：你还从哪些地方感受到她经历了生命的艰辛困苦的？
（二）学习第三节
1、交流并相机出示：“她苦苦地等了几个月……失望的回信。”
2、师导：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……
3、出示训诫
（1）指导朗读
（2）从信中你知道了什么？
（3）师相机小结
（4）相机板书：世俗的偏见
4、面对这样一封充满偏见的回信，夏洛蒂又是怎样对待的呢？
5、交流，抓住词语“昂起头”、“随时刺激、鞭打”“偏要”……
6、师小结：夏洛蒂钉在床头的不仅是一封信，更钉下自己坚定地信念。
7、相机板书：坚定地信念
（三）学习第四节
1、生交流
2、师渡
3、相机小结：文学这条道路对于他们来说毕竟太艰辛了。板书：创作的失败
4、师过渡：但是沉重的打击只能使弱者低头叹息，夏洛蒂三姐妹开始改写小说，她写的第一篇小说就是《简爱》，她又是怎样创作的呢？
5、交流出示第6节。
6、师过渡：姐妹三人就是在这样充满荆棘地创作道路上不懈地努力着。板书：不懈地努力
三、拓展练习，课外积累
1、出示句子：她们硬是用……硬是……“
2、指名读
3、说说你的体会
4、出示《简爱》的影响
5、再读句子
6、此时能说说看像夏洛蒂这样的小草是怎样变成大树的吗？
交流引导
7、她们三姐妹给你们哪些启示呢？
生交流。
四、总结全文，齐读课题
五、作业布置
1、作业超市