《问银河》教学案例（推荐16篇）
《问银河》教学案例 篇1
一、交流谈话，激发兴趣
师：老师在黑板上写两个字，如果你认识，就大声读出来。（板书：银河）
师：（指着银河二字）你们知道关于银河的哪些知识？
（评析：充分调动学生已有的知识经验，使学生对语文学习产生亲近感。）
生：银河上有许许多多的小星星，一闪一闪的特别漂亮。
生：银河离我们特别远，还有很多星座：猎户座。
生：北斗七星、牧羊座、 【感谢您浏览文秘帮！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】
生：仙后座
……
（评析与反思：课前学生查阅、搜集了大量的资料，才懂得那么多天文知识。如果教师不进行持续性学习，势必会落在学生后面。现在看来，不光是教学方式的转变促学生学习方式的转变，可喜的是学生学习方式在促教学方式转变了。）
师：你们想亲眼看一看银河是什么样的吗?老师满足你们的愿望。（播放关于“银河”的多媒体课件）
师: 看完银河,你们想说点什么？
生: 银河太美了,像仙境,我特别想马上到那里去玩耍。
生：银河你真漂亮，我真想把你摘下来和我一起睡觉。
生：我想对银河说：“你那里有没有小房子，有没有绿树和小草？
（给学生播放一段关于银河的录像，目的是帮助他们对银河有初步的感知，激发学生对学习的兴趣。学生通过录像，会明白“银河”不是河。）
师:(和学生交流、谈话)有一位小朋友看了美丽迷人的银河后，问了银河很多问题(板书:问)，我们一起去看看。
师：请同学们快快打开书66页。
（评析与反思：这里渗透学习习惯的培养。养成良好的习惯是从一点一滴做起的，它对学生成长影响很大。良好的习惯从小培养）
二、初读课文，自主识字
师:听老师读课文,你们用手指着，认真听。
生：我觉得您第二小节读的特别好。
（师读完后学生自主，发自内心评价评价。教师读得确实很美）
师：谢谢你夸我。
生:我觉得您读得哪都好。
（学情分析：目前学生从整体上感觉老师读得好，究竟哪读得好，还没有分辨清，朗读的评价标准在学生头脑中还没有建立起来。教师要在学习过程中，指导学生学会评价。）
师：也谢谢你的夸奖，其实老师更希望你们也把课文读好。
（评析：这里教师就是一个促进者的角色，在激励学生，你们要相信自己能学好。从后面课堂的实况看，学生朗读确实好。）
师:要想把课文读好,得先和你的学习伙伴做好三件事:
第一件事: 自己认认真真读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法认识它.
第二件事: 摆字卡，过生字关。
第三件事: 互相读一读课文。
师：看哪个小组完成的又快又好.开始.
（学生兴趣浓厚，积极主动的与小伙伴参与到学习活动中）
（评析：培养学生认真读书的习惯和自主合作学习的能力。）
三、巩固识字、检查读文
师:（教师深入到小组中巡视、指导）在你们学习的过程中，老师发现这个字音不准(出示“乘着飞船”的卡片，指着“乘”字)。
师：谁会读，请当小老师教教大家？
小老师：（走上讲台）当小老师教教大家。（具体情节略）
（评析：这时学生非常关注，爱学。原因：同伴的榜样、力量是无穷的。）
师：读下面的词句（电脑出示“夏日的夜空、长胡子的小虾、穿硬壳衣服的田螺、你什么时候向我们发出邀请、我们乘着飞船到你那里做客”的图片和短语）。
生：邀请是什么意思？
（学情分析：在实验班中,学生有问题，主动提，学生已有了这种意识，不明白自发提问。）
生：我觉得邀请就是请小朋友到我家里去玩耍。
生：家里做了好吃的，有礼貌的请好朋友来吃。
（评析：学生以自己的亲身体验来解释词语意思，这是小孩子的特点）
师：“邀请”在这里是什么意思？
（评析：指导学生感悟语言，学习语言，并且遵循着这样的原则：在语言环境中识字,学词，与认识事物有机结合；在词语中识字，使字不离词、词不离句，降低学生的识字难度。）
生：（开展识字车游戏,巩固识字。游戏规则：从车头到车尾都由学生定谁识字,不能重复。）
师:用喜欢的方式读一读课文?(可以自己读,两个人读,小组分小节读。目的看一看学生是否能正确、流利的朗读课文，为学生深入学习打基础。)
师：大家要注意听,看他们读得是否正确,流利。
生：(自己商量怎样读) 学生读完后，学生之间、教师与学生互评。（略）
（评析：学生参与评价，可以互相取长补短，培养倾听习惯，为学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基础。评价中渗透着浓浓的人文关怀。）
四、再读课文，读中品味
师：这篇课文中的小朋友向银河问了很多问题。那么你能不能帮他解答这些问题呢？
生（全体）：自读课文，独立思考。
生：我来解答“为什么大家都叫你河”这个问题。银河上都是许多漂亮的小星星,它一闪一闪的,发着亮光,看上去就特别像河,其实他不是真的河.
生:我和他的意思差不多,银河上有特别多闪着银光的小星星,所以就叫它银河.
生：我来回答“你那里有没有长胡子的小虾和穿硬壳衣服的田螺？”因为那不是真正的河，那里不会有小虾和田螺。
师：你们都知道银河中没有小虾，田螺，那为什么小朋友还要这么问呢。
生:因为小朋友年龄太小了,他不知道那里有没有小虾、田螺。所以要问。
生:我觉得这个小朋友他非常聪明，他肯定也知道银河上没有小虾、田螺，是因为他对银河产生特别大的兴趣，希望上面啥（方言）都有，所以才问的。
（评析：帮助文中的小朋友解答关于银河方面的问题，满足了学生的心理需要。由于有课前搜集关于“银河”的知识、经验的积累，又有课堂中学生与文本、教师之间的对话，学生非常愿意参与，参与情绪高涨，效果很好。）
生：我觉得这个小朋友他特别喜爱银河，看银河入了迷，所以它才产生了那多的问题，那么多想法。
师：你还从哪可以看出小朋友特别喜爱银河呢？
（评析：教师已发现孩子在交流的过程中，思维的深刻性，感情的真挚。只有让学生真正的品读才产生。此时教师指导者学生再读文，体会“喜爱”。）
生：我从“你什么时候向我们发出邀请”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话，她就不会希望银河邀请他了。
生：我还从“让我们乘着飞船到你那里做客”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话，她就不会乘着飞船想到银河那里去玩。
（评析：这是学生自己体验、感悟出来的。因为老师相信学生能学会，把主动权交给了他们，所以才有这样的体会。）
师：此时你们就乘着飞船飞向银河，想象一下会是什么样？
生：（想象略）
（评析：在理解的基础上，打开学生想象的闸门，激发学生固有的善于想象的能力。学生们兴趣盎然。）
五、感情朗读，回归整体
师：银河这么美，你们这么喜爱？你能不能通过朗读，读出喜爱来!
生：能！
师：从课文4个小节中选出你最喜欢的小节多读几遍。
（生全体美美的读了起来。）
生:我喜欢第二小节,我给大家读读。(生读)
生：你读出了问话的语气。声音再大点儿就更好了。
（评析：此时学生的评价朗读，没用老师指导，自己听出来，感受出来的。真有了点儿不待老师教自能读书的味道。）
师：是呀，长胡子的小虾,穿硬壳衣服的田螺多有意思,多可爱呀!听了你读，我更喜爱了。
生:我喜欢第四小节,因为我特别想马上到银河那里去玩,去摸一摸那闪闪的星星.(生读)
……
(评析：这一环节,学生选择自己喜欢的小节读,在读中体会；通过学生间用欣赏的眼光去听、去评，提高了学生参与读书的兴趣，同时培养了语感，使学生读得入境。)
六、展开想象，发散思维
师:文中小朋友问了银河那么多问题，你们有问题问银河吗?
生：我想问问银河，你那里有没有漂亮的小房子，有没有小汽车？
……
（评析：爱问，是儿童的天性；向银河发问，激活学生头脑里潜藏的常识，更是学生喜好的。）
师：你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？
生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有可爱的数码宝贝，有没有大恐龙？
生：银河银河请你告诉我，你那里有没有美丽的蝴蝶，有没有鲜花、小草和绿树？
生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有变形金刚，有没有神通广大的葫芦娃？
生：……
（评析：在向银河提问的过程中，老师有意识的培养学生在问的过程中体会意境，在问的过程中展开想象，在问的过程中学习语言。“三个维度目标”整合在一起，处处有体现，处处有落实。）
七、拓展延伸，升华情感
师:你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢？这些答案在哪呢?悄悄的告诉你们，就在书中。老师这有两本书,你可以借去看,也可以到图书馆、上网去查找答案.
师:千万记住,不要忘了去找答案告诉老师呀!
（评析：向学生推荐学校图书室的有关书目，激发课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，同时又能自主解决课堂上所提出的问题。）
《问银河》教学案例 篇2
教材依据
《问银河》是苏教版小学语文第四册的课文。
设计思想
这是一首文学性很强的儿童诗，小朋友易读易懂,而且极富想象力.全诗四个小节都以提问题的方式,抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
教学目标
1、认识课文中的9个生字.
2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。
3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。
教学本课应注意这样几个点：
1、诗歌的朗读。
2、生字的学习。
同时应该处理好这样几种关系；
1、银河的知识和本诗的关系。
2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。
3、读诗和识字的比重。
教学重点
1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字
教学难点
结合课文内容，大胆展开想像.培养学生良好习惯.
教学准备
1.了解与银河有关的科学知识.
2、词语卡片和生字卡片
3、制作课件e
4.教学生儿歌《蓝猫》。
教学过程
一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。
1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲？那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧！
（蓝猫）先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片.
2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈,读卡片）
3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示词卡：问银河。谁想读读？
4、谁知道这个词中的第2个字念什么？（银—板书拼音和生字）
a、这个音节可以拼读吗？为什么？
b、你看，这个字的哪部分比较熟悉？蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。（出题）发小组合作单。
a你认识的带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。
b带有“艮”的字，你认识几个？能不能写下来。（很狠恨跟根银）
喜欢做哪道题就做哪道题。
汇报a题：
1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？（带有金字旁的字一般都与金属有关）
2、对，我们学的这个“银”就是哪个银？（白银、银子、银圆、银钱）
汇报b题：
1、小组交流
2、出示：很狠恨跟根银
二、学习课文
1、范读课文.
2、学生自读(把不认识的字多读几遍,并划出来,等会交流.)
3.学生交流,相互之间学习,老师正音.
三、学习第一节
1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）
讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。
2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）
3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）
4、说说文中的小朋友先向银河提了哪两个问题？
板书：鱼儿 水草 小朋友
出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？
5、出示句子比较：
（1）、在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
（2）、在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？
6、练习说话
银河啊，在你里，有吗？有吗？
7、看板书试背第一节。
四、学习课文第二段
1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？
2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读
板书：客轮、货船、航标灯
电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。
3、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？
4、朗读第二段，各自读，齐读。
5、练习说话：银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？它们（）吗？
看板书试背第二节(学生自由背诵)
指名学生背诵.教师及时表扬.
6、对比第一、第二节。你发现了什么,知道了什么?学生交流.
五、自学第三、第四节。
1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
3、分小组交流
4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。
5、说话练习
6、试背第四第五节。
7、老师总结.
六、学习第五节
1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么？你也有问题吗？来试着问问。
2、所有问题你能解答吗？为什么？
3、是啊，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？“总有一天是什么意思？
4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法？板书：总有一天去做客
5、看板书，试背。
七:合作学习认读生字
1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。
2、组合作学习生字
3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况-
4、老师评价（读得好的就给小组加食）
5、做游戏巩固生字.
七、总结.
这节课我们认识了生字和初步知道了文章的内容,现在老师布置个作业,要求小朋友回家去找一下有关银河的神奇故事,下节课我们继续来学习。
教学反思
在本节课的设计中，我围绕新教材新课程标准中的要求，并根据我班的情况,课前做了好多的准备工作,通过让学生多读，在读中体会，在读中感悟，让学生看屏幕,来增加对银河的了解,从而培养学生良好的语感，提高学生的朗读水平。
整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线，用一个拟人的角色银河姐贯穿整节课。整体把握住了情境的创设，在优美的乐曲和美妙，神奇的背景下使学生受到情感的熏陶，想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人，从而培养学生浓厚的学习兴趣，根据学生的身心发展和语文学习的特点，爱护每位学生的好奇心和求知欲，充分激发学生主动学习的意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式，如小组讨论，分小说小组分小节朗读课文等。在情感，态度，价值观方面，是通过有层次，有步骤地情感朗读来实现；在阅读方面，不以我的分析讲解来代替而是在教学过程中转换角色来帮助学生理解，掌握课文知识。在读中感悟,在读中想象,让学生对大自然充满幻想,从而激发探索大自然的兴趣.培养良好的观察习惯,让学生对读书的产生浓厚的兴趣和培养学生主动发问的习惯。
《问银河》教学案例 篇3
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地阅读和背诵课文。
2、能认读本课14个生字，理解由生字组成的词语。
3、进行课前探究，了解作者向银河提了哪些问题，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
4、结合课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问，养成爱提问题的好习惯。
教学重难点：
1、对课文中生字词的理解。
2、有感情地朗读课文，了解小作者提了哪些问题。
3、结合课文内容，大胆展开想象。
教学准备：
1、了解银河有关的知识，进行课前探究
2、课件
教学过程：
一、揭题 ，了解课前探究情况，并导入新课。
1、仔细看老师在黑板上写一个词，会读的小朋友大声地读出来。（板书：银河 会读的小朋友大声读）
“银”是个生字，老师没教你怎么会读的？（学生答出了多种自己学“银”的方法。）
老师在学生回答的基础上小结：你们真是识字的有心人。在生活中识字，做识字的有心人，可以让我们识到好多好多的生字呢！
●学生自己能学会的字，老师就不教，并给学生充分展示自己的机会。学生的回答是识字方法的交流，老师的点拨，真正发挥了导的作用，不露痕迹地进行了识字方法、习惯的引导。
2、通过课前的学习探究，关于银河你都了解了哪些知识呢？（学生说了不少课文中没写到的有关银河的知识）
●教材只是课程资源之一，让学生进行课前探究，就是开发和利用教材之外课程课程资源的一个良好举措。
3、说了这么多，想不想亲眼看看银河是什么样子的？
（出示课件：银河 并配以舒缓的音乐）
看着银河，你们想说点什么？（学生的发言多元、个性化）
4、（出示课件——书中插图）有几位小朋友在看了神奇而美妙的银河之后，他们张开想象的翅膀，引起了无尽的遐想，问了银河好多好多的问题。他们都问了哪些问题？拿出课文，仔细地听老师读《问银河》这一课，一边听一边想。（配乐范读）
●听着优美的音乐，看着神秘、美丽的银河，激发了学生的想象力和表达的欲望。这就是现代教育技术给当代教育带来的变化。
二、初读课文，读熟课文。
1、这是多么有意思的一篇课文呀，是由一个个问句连起来的。小朋友问银河的问题，书中明明白白地写出来了，老师不要你们回答，但老师有个更高的要求，就是要通过你们准确、好听的朗读，把这些问题给读出来。有没有信心完成这个任务？那么怎么读才能把课文读得准确、好听呢？老师想先听听你们的意见。
生：读书的时候要看清每个字，不会的要读读拼音。
师：说得多好。读书的时候就要做到字字入目，把每个字都看在小眼睛里，就能把课文读准确了。
生：这篇课文问句很多，我认为要把问句读好，读出问的语气。师：这个点子真好，是个金点子。
生：老师教过我们，读书的时候，要一边读一边想。
师：对呀，就象放小电影一样，读到哪个内容，眼前就出现哪个内容，就能把课文读好了。
师：下面就按你们说的方法，大声地读课文，努力地把句子读得准确、好听。相信自己，你就是最棒的。
●以上教学片段尊重学生，充分体现了教学民主，而且也是一次很好的学法渗透。另外，老师的评价语匠心独运，是典型的“顺学而导”的例子。
2、自读课文。
3、寻找学习伙伴继续练读。
三、精读课文，展示读书成果
下面我们到全班展示你们的读书成果。
1、哪个大胆、能干的小朋友来读第一次问银河的句子？（出示第一句 ，指名读）
1）你读得太好了。特别是这个生词（点“清澈”）非常难读的，都读准了。真了不起，你能再给大家示范一次吗？生领读“清澈”。
2）河水清澈见底，连鱼儿和水草都看得那么清楚，让我们再来读读这个词，把河水读得再清点。（范读：清澈的河水里）
3）这段还有一个词（点：戏水）。你们都戏过水，玩过水吗？生：玩过。
那就带着玩水时高兴、快乐的心情读一读这句话。
2、第二问谁来读。（出示第二句，指名读）
1）老师觉得河道的宽阔被你读出来了。而且你还读出了问的语气。你是个了不起的读书能手。但老师觉得你这个地方（点“南来北往的客轮和伸着‘大鼻子’的货船”）读得还不太好，老师想给你点友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）
a、读这个地方（点“南来北往”）特别要把“南来北往”读好，读出客轮来来往往，川流不息的样子。（加动作）指导读好“南来北往”。
b、“伸着‘大鼻子’的货船”你们见过吗？看，（出示货船图）这就是，“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读这一句。指名读。
航标灯有谁见过吗？哪个小朋友上来给大家介绍。
生：航标灯就是在夜晚给船只指路的东西。
师：对呀。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。
指导读好“伸着‘大鼻子’的货船”
2）友情提醒以后，老师想再请一个小朋友来读第二问。注意了，边读边想象，读得好听一些。
●“第一问”主要是以悟促读，指导学生读出词语、句子的意思；“第二问”首先让学生根据自己的理解来读，然后老师再根据学情重点指导学生读好“南来北往”和“伸着‘大鼻子’的货船”。同时通过出示“友情提醒”的牌子，增加教学的情趣，激发学生学习的兴趣。
3、剩下的第三、第四问老师想请一个小朋友来读。（出示：第三、第四问）指名读第三、第四问，矫正“牛郎织女”、 “葛洲坝”等词语的读音。
经过老师和同学的帮助，应该说这位小朋友读得不错了。为了能读得更好，老师想再给你们一次友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）
a、 请大家把这两段再读读，想一想，读了这两段，你有什么想法或者说有什么要求吗？学生自由读书，师巡视。
b、哪个小朋友先来说。没关系，怎么想的怎么说，大胆些。
生：我想知道斜拉桥是什么样子？生：我想看看葛洲坝水力发电站。
生：牛郎织女讲的是什么，他们能经常相会吗？
师：下面老师就来满足你们的愿望。牛郎织女的故事家喻户晓，小朋友可能也听说过，今天老师请一位故事大王给大家讲讲，大家欢迎。（课件：听录音故事）。
师：斜拉桥你们见过吗？哪个来给大家介绍。
生：斜拉桥上面有许多斜着的钢缆，拉住桥面。生：我知道上海的扬埔大桥就是斜拉桥。
师：小朋友知道得真多。老师今天也带来一幅斜拉桥的图片。（出示图片）看，巨大的钢缆拉住桥梁，多么雄伟呀。我们中国就有好几座这样的桥呢！刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？下面老师就来满足这位同学的愿望。葛洲坝水力发电站老师也不太熟悉。这样吧，我请一位水电站的工程师给大家介绍。（课件：听录音）。
师：看来课文虽短，隐含的知识还真不少呢！斜拉桥这么雄伟，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这都是我们中国的骄傲。让我们带着自豪之情一起来读读这两段。生齐读。再指名读。
4、四问的内容都学完了，老师给大家放一段录音，请小朋友跟着录音把前面的4个自然段连起来读一读。（课件：课文录音）生跟着录音读课文。
●以上片断是典型的了解学情、顺应学情、满足学情、提升学情的例子。这样的教学不仅体现了以学论教、教为学服务的思想，而且整个教学过程是对教材的补充、拓展和延伸，创造性地开发和利用了课程资源，课上得饱满、立体，学生学得情趣盎然且收获多多。
四、拓展想象，发散思维。
1、（课件：银河图）文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？
如果能象课文一样，先喊一喊“银河呀”再说，会说得更好。
2、刚才小朋友提了好多问题，你们能不能象书上的小朋友一样，把这些问题连成一首小诗，也来做一做小诗人。先在四人小组里练一练，你问一个问题，我问一个问题，把4个问题连起来就是一首小诗啦！
学生四人小组练说，师巡视指导。
●以上设计很好地培养了学生的想象和表达能力，学生在兴趣盎然中锻炼了思维和表达，语言和思维的训练有机统一。让学生学做小诗人，走进学生的经验世界和想象世界，把学生的经验、生活作为课程的有机组成部分，并进行创造性地开发和利用。
3、银河呀，我们还有好多好多问题要问你。总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船到你那里去做客呢！（出示第五段）
师：小朋友，当老师第一次读课文，读到这儿的时候（课件：最后一句闪烁）我就想起了去年发生在我国的震惊世界的大喜事，你们猜猜是什么事？（生异口同声说神舟五号上天）
师：被你们猜对了，想不想亲眼看看当时的情景。（课件：有关图片）看，宇宙飞船升空啦！杨利伟叔叔在太空舱里和亲人们打招呼呢！你们知道杨利伟叔叔走出返回舱说的第一句话是什么吗？他说：我为祖国感到骄傲。他的战友、亲人用鲜花、掌声、国旗欢迎他的归来。
师：杨利伟是一位了不起的大英雄，他圆了中国人几千年的太空梦。了解了杨利伟驾驶着载人飞船成功遨游太空的事情之后，如果让你修改课文的最后一句，你会怎么改？让同桌小朋友商量商量再指名说。
●应该说以上教学环节是一个独到的设计。因为这个设计，使得这节课的教学更具有时代性，更贴近学生的生活；也因为这个设计，进一步激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向，以及对杨利伟的敬佩之情；还因为这个设计，说明教者有较强的课程意识和建设课程的能力。
五、总结
（出示：银河图）银河里有一千多亿颗星星，被人类发现认识的还很少很少。银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了，让我们从现在起，珍惜每一天，努力每一天，长大后揭开更多的宇宙奥秘。
六、作业
文中的小朋友提了好多好多的问题，今天，你们也提了好多问题，这些问题的答案在哪儿呢？老师悄悄地告诉你们，在老师的这些书里呢！（展示书）课后小朋友可以去图书馆借阅，也可以上网查找，找到了答案别忘了告诉老师。
● 这个作业的布置，从课内引向课外，引导学生去读书，去搜集信息。这样的作业不但语文味浓，而且通过阅读可以更进一步激发学生热爱科学、探索宇宙的激情。
《问银河》教学案例 篇4
教学目标:
读准9个生字的字音,能有感情地朗读课文.
2,结合课文内容,大胆展开想像,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣.
教学重难点:
重点:
1,有表情地朗读课文,了解小作者向银河提了哪些问题.
2,认识课文中的9个生字
难点:
1,结合课文内容,大胆展开想像
2,有表情地朗读每个小节中的问句
教学准备:
了解与银河有关的科学知识2,词语卡片和生字卡片3,制作课件
教学设计:
一,看图激趣导入
出示课文插图:图上画了谁 他们在干什么
指名说,师小结导入.
板书,读题,质疑.
二,初读课文整体感知
1,原来,这两位小朋友一直对银河充满好奇.现在,他们满脑子里都是对银河的疑问.你们想不想知道是怎么问银河的吗 〈播放课文录音〉 2,跟老师一起问一问银河,好吗 (出示课文内容)老师带领学生读课文.3,试着在小组内读一读,等下老师要请每个组的x号小朋友来试试.请小朋友听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音,二是要注意把句子读通读顺,比比看哪个小组学得最好.4,小节指名朗读课文(随文读生字词) 5,抽查朗读由生字组成的词语.
三,合作学习认读生字
现在,老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片.请你们先想一想:用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准,记牢.
组合作学习生字
检查生字:老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况.
老师评价
做游戏巩固生字.
四,表情朗读读书感悟
五,细读课文
1,自读自悟课文,思考:你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河,长江的 2,小组选择最感兴趣的自然段自读体会.3,学习第一自然段 a,画一画课文内容(画出清澈的河水,小鱼,小草)理解"清澈":为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼,水草呀 想象小河里还有什么,自己会在清澈的小河里干些什么 b,银河里真的有清澈的河水,有小鱼,水草和戏水的小朋友吗 银河里究竟有些什么他知道吗 指导朗读,(展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水,读出小朋友好奇,疑问的语气) 4,学习第二自然段 a,画一画课文内容(画出客轮,伸着大鼻子的货船)b,你见过伸着大鼻子的货船吗 那文中的小朋友为什么这么说 理解"航标灯":为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志c,银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗 指导朗读.(读出银河的宽广,小朋友的好奇)5,学习第三自然段a,你们见过斜拉桥吗 在哪儿见过 它是什么样子的 (相机画一画斜拉桥,了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁)b,了解"牛郎织女"的故事.c,你会读这一自然段吗 指导朗读.(读出银河的雄伟壮观,读出小朋友的美好想象和好奇,疑问)6,学习第四自然段a,介绍葛洲坝并出示图片b,银河上会有拦河大坝吗 谁愿意来读一读这个自然段 指导朗读.(读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河,读出小朋友的好奇,疑问)7,小朋友的问题问完了吗 指导读"银河呀,我还有好多好多的问题要问你 .(强调"好多好多",读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣)8,展开想象,发散思维. (1),仰望银河,小朋友还有好多好多的问题要问.你们也有问题要问银河吗 跟同桌说一说.(2),你能向课文中的小朋友那样问问银河吗 9,拓展延伸,升华情感.你们提的问题真好.有些问题,我们可以解答;有些问题,不用说你们,连老师还得想一想,查一查呢 这些答案在哪呢 老师悄悄地告诉你们,答案就在书中,也可以到图书馆,上网去查找答案.
《问银河》教学案例 篇5
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：10
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《24 问银河》第一课时
【学习目标】www.wenmibang.com www.wenmibang.com www.wenmibang.com
1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，了解逐段中的事物名词。
【学习过程】
一、激趣导入：www.wenmibang.com www.wenmibang.com www.wenmibang.com
1.小朋友，在寂静的夜晚，我们抬头看天空，星星在向我们眨眼，月亮躲在云朵里，脑海里一定出现过许许多多的问题。夏天的夜晚，我们还可以看到天空中，有一条东西向的宽阔的明亮的带子，那是银河。看着它，我们也会有不少的想法。有一个小朋友就问了银河好多问题。其中有不少的问题，我想也是你们要问的。他问了哪些问题呢？请听老师朗读课文。www.wenmibang.com www.wenmibang.com www.wenmibang.com
2.范读课文。回答“他问了哪些问题呢？”（交流）
二、预习情况反馈：
1.认读生字和词语（以多种形式进行认读训练）
2.描红、书写：“轮”和“郎”
二、初读指导：www.wenmibang.com www.wenmibang.com www.wenmibang.com
1.分段领读课文。
2.轻轻地朗读课文，找出你不理解的词语。（①清澈—清凌凌
戏水：在水中戏耍②航标灯：为引导和辅助船舶航行而设置的在岸上或水上的夜间发光的标志。③斜拉桥：也叫斜张桥，用斜缆将桥面立梁吊在塔架上的桥梁。可通过简笔画辅助教学。④拦河大坝、葛洲坝：可通过简笔画辅助教学，葛洲坝水电站在湖北宜昌。⑤宇宙飞船：可以介绍宇宙飞船的相关资料。）（可以引导学生画一画斜拉桥和葛洲坝）理解词语很忌枯燥而机械地理解，应该是有条件地理解，应给理解词语创设一定的情境，可以采用不同的表达方式。如，找相同意思的词语说一说，既帮助理解词语，也丰富了词汇。“戏水”还可以结合第五段来理解，在银河里戏水会有怎样的情景呢？整篇教学都仅仅地围绕情感基点来展开教学。www.wenmibang.com www.wenmibang.com www.wenmibang.com
三、齐读课文。
四、作业：读读句子，注意体会不同的语气：
（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？
（2）你有《宇宙奇观》这本书吗？
你有没有《宇宙奇观》这本书？
（都是要求回答“有”还是“没有”，问“有……吗？”比较直截了当一些；问“有没有”比较婉转一些。）
第二课时
【学习目标】www.wenmibang.com www.wenmibang.com www.wenmibang.com
1. 在理解文本的基础上，了解散文诗这一文学样式，能仿照书上的语句形式说一说、写一写。
2. 激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
3. 背诵课文。
【学习过程】
一、回顾第一课时内容，引入新授课：
1.上节课，我们学习了课文《24
问银河》，认读了生字、理解了词语，并能正确而流利地朗读课文。这节课，我们继续来学习这篇课文，请同学们打开课本p132，自己再读一读课文，思考：课文的哪几个自然段是问银河问题的？问了哪些问题？www.wenmibang.com www.wenmibang.com www.wenmibang.com
2.学生回答，板书：（这样呈现知识也可以，但是，板书内容太多，可以直接让学生来说，一方面回顾知识，另一方面训练学生语言的准确表达。）
河水 鱼儿 水草 小朋友戏水
河道 客轮 货船 航标灯引路
河面 斜拉桥 牛郎织女 桥上相会
上游 拦河大坝 水力发电站
3.从板书上来看，这位小朋友提的问题有什么顺序吗？
（有。从下到上，由近及远：河水——河道——河面——上游）
4.这位小朋友一共提了几个问题？（八个，1-4每自然段有两个问题）www.wenmibang.com www.wenmibang.com www.wenmibang.com
二、分段朗读课文。
要求：读出问话小朋友好奇而快乐的语气，思考这个小朋友是一位怎样的孩子呢？（知识面相当广，想象力也特别丰富）
在这个环节，学生一开始回答时，思维没有打开，仅仅局限于说文中的小朋友不了解宇宙知识，对银河很好奇这种层面上。我便结合板书说：“这位小朋友，不仅问到河水里的鱼儿和水草，问到戏水的孩子，还问到了客轮、货轮，还问到了航标灯、斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水电站。你觉得他的知识面怎么样，他的想象力如何？”经此点拨，学生都踊跃回答，大都能回答出“知识面很广，想象力特别丰富”。但是，我如果再追问一句“这位小朋友为什么会有这么多的问题呢？”从而引导学生说出“文中的小朋友对陌生事物的好奇，对未知事物探究的精神，爱问问题爱学习”，这样，这根训练的情感线便和全文一致，都是鼓励学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
三、文中难点词语的理解。www.wenmibang.com www.wenmibang.com www.wenmibang.com
1.出示句子：（1）在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？（2）在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？
“宽阔”和“宽广”，“河面”和“河道”的意思一样吗？（低年级需要这样的词语比较，通过这个形式，可以帮助低年级的学生更好地理解相似的词语。）
2.简笔画释义。版画从哪个角度切进去更形象更直观？课堂教学中，采用平面图的形式，学生理解的并不是很好，太抽象了，不太适合二年级的孩子，可以换成河的横截面图，这样来解释“河道”、“河面”可能会更好些。www.wenmibang.com www.wenmibang.com www.wenmibang.com
四、散文诗句式训练：
1.齐读课文1-4自然段，思考这四个自然段在段落句式上有没有什么共同的地方？
2.学生回答：
“银河呀，在（ ），有（ ）吗？有（ ）吗？”
3.文中的小朋友是想象力丰富，知识面广，问了银河八个问题，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有问题想问银河吗？可以仿照书上的句式说一说吗？www.wenmibang.com www.wenmibang.com www.wenmibang.com
4.小组交流讨论，最后小组派代表发言。
5.因为时间关系，不能让小朋友一一发言了，下课后，请你仿照这样的句式写一写，好吗？
这种说一说、写一写的方式是非常好的，也是本节课的亮点之一，但指导的还不到位，在发现学生多是模仿课文的第一段来模仿说话时，有适当引导是非常好的，但原因是什么呢？还是没有带领学生好好地梳理文章的2、3、4自然段造成的。这说明在理解文本上还有欠缺。在这个环节，可以进行教师范读，为了避免低效的重复，造成课堂资源浪费，可以选取合适的旋律，从而对学生进行美的情感的熏染，还可以同时引导学生感受文中小朋友的良好品质。
五、齐读第五自然段。想一想：这一段说了几个意思？（两个）哪两个？（一是还有好多好多问题要问，二是表示志向）
1.学生回答。www.wenmibang.com www.wenmibang.com www.wenmibang.com
2.比较句子：（1）我还有好多好多的问题要问你。
（2）我还有好多的问题要问你。
练习用“好多好多“说一句话。
3.文中小朋友的志向是什么？能说一说你的志向吗？
这一环节的设计，超标了，超出了低年级的教学目标，还是要好好研究年段的教学目标，好好研究该选取什么样的知识呈现方式。这一段聪明的问法是：文中的小朋友最感兴趣的是什么？这就与文本的情感基点保持一致了。www.wenmibang.com www.wenmibang.com www.wenmibang.com
六、作业：
1.你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。
2.背诵课文。www.wenmibang.com www.wenmibang.com www.wenmibang.com
《问银河》教学案例 篇6
今天看了学生仿照课文《问银河》写的小片段，尽管还很稚嫩，但我觉得比课文多了许多童真和童趣，我将这些小片段又进行了整理，还挺像样的。
银河呀，在你清澈的河水里有碧绿的荷叶吗？有粉红的荷花吗?还有大大的莲蓬吗？
银河呀，在你的岸边有金色的沙滩吗？沙滩上有五颜六色的贝壳吗？贝壳里有五彩的珍珠吗？
银河呀，在你宽广的河上会下雨吗？下雨的时候会打雷吗？雨后会有彩虹吗？
银河呀，在你的河底有宝藏吗?河边有绿油油的小草和高大的柳树吗？
银河呀，在你的河底有龙宫吗？有小龙女吗？也有漂亮的美人鱼吗？
银河呀，在寒冷的冬季，你的河面会结冰吗？小朋友在上面溜冰吗？
银河呀，在静静的夏夜，有萤火虫在河面上飞来飞去吗？
银河呀，在你的河面上有圆圆的荷叶吗？青蛙会在上面捉虫子吗？小水珠会在上面唱歌吗？
银河呀，在你清清的河水里有月亮的倒影吗？天空也有眨眼的星星吗？
银河呀，在你深深的河底有狭长的隧道吗？有许多汽车通过吗？
银河呀，在你的岸边，有茂密的芦苇吗？还有鹅卵石吗？
银河呀，在你的河面上有巡航的船只吗？河底有潜水艇吗？
教《问银河》有感
今天上了《问银河》这篇课文，感觉这篇课文严重脱离了学生的生活实际，离学生的生活太远。作为一个二年级的小学生，他们能知道斜拉桥、葛洲坝水力发电站？又有几人见过伸着长鼻子的货船和航标灯？学生连见都没见过怎么会向银河提出疑问呢？整篇课文除了第一自然段还符合孩子的口吻，问银河有没有鱼儿和水草，有没有戏水的小朋友，只有学这一节时学生还感兴趣，其余的三个自然段所涉及的事物，只有一两个学生听说过或看过，大多数学生都感到很陌生。所以像这样的文章完全是从大人的视野出发，将大人的想法强加给学生，学生会学得索然无味。所以我在课堂上抓住了“我还有好多好多的问题要问你”这句话，让学生把自己想问银河的问题提出来，结果大家发言特别踊跃，而且问的问题很有童趣。我让学生模仿课文将自己的问题整理一下，重新写一篇《问银河》。通过今天课堂的发言，我相信一定有学生能写出令我满意的小文章的。
《问银河》教学案例 篇7
北师大版义务教育课程标准实验教科书第66页
教学过程：
一.谜语导入
1.师课件出示谜语2板书谜底银河生齐读
（反思：以谜语导入激发了学生的学习兴趣，把学生很自然的引入了我们的课堂，如果这个环节加入学生跟老师空书银字，那学生会加深对字形的记忆。）
二.创设情境据题质疑
出示课件（夏日黑夜的星空中，星星一闪一闪，配上《小星星》的乐曲）
1.师：同学们有什么问题想问银河姐姐呢？板书：问
（反思：用优美的乐曲和闪闪发亮的星星将学生带入了奇妙的银河，让学生整体感知，熟悉，喜欢我们的银河，会思考，会提问，从中检查学生注意力是否集中，时刻关注学生的学习动向,在这个环节中学生提出了许多有趣的问题,如银河姐姐,你那里有没有银子呀？等等，我把问题先放下了，因为后面会具体了解银河。）
三.整体感知，初读课文
1.课件出示课文中的两位小朋友，师：她们俩也有许多问题想问银河姐姐，你们听放课件（配图配乐朗读课文）
2.师：谁愿意试着大声地将课文读给老师和同学们听听？
（反思：在此环节中要求学生整体感知课文，不对学生的朗读提很高的要求，随孩子的能力读，只要孩子能勇敢，大声地朗读出来，就予以表扬，鼓励，不打击每一位学生的学习热情和朗读的兴趣。）
四.学习生字再读课文
1.师：银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，已经很不错了，想考考同学们，认识它们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。
2.师：咱们开着飞船上银河哆！呀！银河里这么多星星，同学们想摘吗？出示课件
（反思：在识字环节中，识字的方法灵活多样，有师生互动摘星星，提高学生的识字兴趣和识字效率，而识字也是有层次，有递进的，先整体认知，再个别读，再齐读，由字到词再说话逐步提高难度。）
3.师：瞧瞧！咱们小星星不好意思，都藏起来了，同学们要是能大声读出来，它就会朝咱们招招手。出示课件
4.师：同学们读得真好听，那咱一块来试试
（反思：学生在师指名读时，发现一多音字：长(cháng zhǎng)我在范读时读的zhǎng,学生提出不同意见：老师这里可以读cháng也可以读zhǎng,可以是cháng胡子小虾也可以是zhǎng胡子的小虾。我太惊奇了，学生有了自己的想法，在思考而且思维开拓了，我很欣慰，他们的思维进入了我们的课堂，通过我引导学生开始好学乐学想学还学会了思考，我的目的达到了。）
五.师生互动表演理解课文
1.师：现在老师来扮演银河姐姐，你们有什么问题要问我吗？
（反思：在问和答的过程中，充分理解课文内容，了解一些关于银河的知识，通过课件的展示我让学生进一步了解我们杨立伟乘坐神州五号宇宙飞船上天的情况，学生当时非常骄傲，激动，似乎想马上也能坐飞船上宇宙去看看。）
六.拓展总结
1.小组合作将刚才你们问的问题写下来
学习卡片1：填空：
银河，银河，请你告诉我：
-----------------------------------------？
-------------------------------------------？
2.全班交流学习情况同桌一问一答的形式3.师引读全文
七.总结
（反思：在本节课的设计中，我围绕新教材新课程标准中的要求，让学生多读，在读中体会，在读中感悟，培养学生良好的语感，提高学生的朗读水平。
整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线，用一个拟人的角色银河姐贯穿整节课。整体把握住了情境的创设，在优美的乐曲和美妙，神奇的背景下使学生受到情感的熏陶，想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人，从而培养学生浓厚的学习兴趣，根据学生的身心发展和语文学习的特点，爱护每位学生的好奇心和求知欲，充分激发学生主动学习的意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式，如小组讨论，分小说小组分小节朗读课文等。在情感，态度，价值观方面，是通过有层次，有步骤地情感朗读来实现；在阅读方面，不以我的分析讲解来代替而是在教学过程中转换角色来帮助学生理解，掌握课文知识。）
《问银河》教学案例 篇8
文章分析：
这是一篇儿童诗，极富童趣，用儿童的语言，儿童的眼睛，儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。
教学本课应注意这样几个点：
1、诗歌的朗读。
2、生字的学习。
同时应该处理好这样几种关系；
1、银河的知识和本诗的关系。
2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。
3、读诗和识字的比重。
教学准备：
1、研究性学习专题——《银河，让我了解你》
2、背动作儿歌、课前一只歌《蓝猫》。
教学过程：
一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。
1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲？那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧！
（蓝猫）先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片.
2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈,读卡片）
3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示词卡：问银河。谁想读读？
4、谁知道这个词中的第2个字念什么？（银—板书拼音和生字）
a、这个音节可以拼读吗？为什么？
b、你看，这个字的哪部分比较熟悉？蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。（出题）发小组合作单。
a你认识的带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。
b带有“艮”的字，你认识几个？能不能写下来。（很狠恨跟根银）
喜欢做哪道题就做哪道题。
汇报a题：
1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？（带有金字旁的字一般都与金属有关）
2、对，我们学的这个“银”就是哪个银？（白银、银子、银圆、银钱）
汇报b题：
1、小组交流
2、出示：很狠恨跟根银
二、学习课文
1、范读课文
2、学生自读
三、学习第一节
1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）
讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。
2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）
3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）
4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？
板书：鱼儿水草小朋友
出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？
2、出示句子比较：
（1）、在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
（2）、在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？
3、练习说话
银河啊，在你里，有吗？有吗？
4、看板书试背第一节。
四、学习课文第二段
1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？
2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读
板书：客轮、货船、航标灯
电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。
3、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？
4、朗读第二段，各自读，齐读。
5、练习说话：银河啊，在你里，有吗？有吗？它们吗？
看板书试背第二节
6、对比第一、第二节。
五、自学第三、第四节。
1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
3、分小组交流
4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。
5、说话练习
6、试背第四第五节。
六、学习第五节
1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么？你也有问题吗？来试着问问。
2、所有问题你能解答吗？为什么？
3、是啊，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？“总有一天是什么意思？
4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法？板书：总有一天去做客
5、看板书，试背。
七、总结，激发探究大自然的奥秘。
《问银河》教学案例 篇9
如何对待孩子的问题
——《问银河》教学随笔
《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗？有的问：你那里刮风吗？你那里下雨吗？有的问：你的河边有密密的大森林吗？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你上面有水吗？有浪花、小船吗？有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：“看，你们真了不起，也创作了一首新诗。”使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。
这时，又有孩子举起了手，问：“应该读长（zhǎng）胡子的小虾，还是长(cháng)胡子的小虾呢？”这是我备课时疏忽的，我便请他向大家请教一下。结果，孩子们都有自己的看法。有的说：“我觉得应读zhǎng，因为别的小动物没有胡子，只有小虾长胡子。”有的说：“我觉得应该读cháng，因为小虾的胡子是长长的，而不是很短的。”虽然课文录音中读zhǎng，可我还是让孩子们按照自己认为正确的读音来读。后来经过探讨，觉得两种读法都有道理。于是，孩子们读得特别带劲儿。在这里学生不再是学习的接受者，而是自觉、主动的探求者。
可见问题在学习中的重要性，一方面可以通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。长此以往，以问题为纽带组织教学，就能唤起孩子的问题意识，培养他们探求解决问题的能力，形成他们对解决问题的独立见解。
《问银河》教学案例 篇10
这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
教时安排:
第一课时教学内容：
1、认识课文中的9个生字.
2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。
3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。
第二课时教学内容：
l、指导背诵整篇课文。
2、复习课文中的生字。
3、学写课后生字。
4、练习搭配词语，完成“语文天地”中的“填空”。
教学目标:
1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重难点:
重点:
1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字
难点:
1、结合课文内容，大胆展开想像
2、有表情地朗读每个小节中的问句
教学准备:
1、了解与银河有关的科学知识自
2、词语卡片和生字卡片
3、制作课件E
教学过程:
一、观看录像激趣导入
1、提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么?（播放银河录像）
2、看了录像，你想说些什么?
二、初读课文整体感知
1、原来，丁丁一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉
2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容)老师带领学生读课文。
3、请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。
4、分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）
5、抽查朗读由生字组成的词语司
三、合作学习认读生字
1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。
2、组合作学习生字
3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况-
4、老师评价（读得好的就给小组加食）
5、做游戏巩固生字.
具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读.
对了，星星就作为奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）
四、表情朗读读书感悟
▲朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.
1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。
2、指名回答
3、练习有表情地朗读每小节中的问句
通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等
4、听课文录音模仿读
5、全班齐读课文
五、展开想像学习提问
1、过波:（课间律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友会；不会唱?
（师生边唱边表演）
2、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题?（播放银河的录像）
3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?可菌（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”
（1）试着说给你的同桌听一听。
（2）试着说给小组里的同学听一听
（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）
▲如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。
六、思维拓展学会运用
刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?（出示句式:银河，银河，请你告诉我……）
▲老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。）
七、布置作业:
1、有表情地朗读课文
2、选自己最喜欢的两个小节背一背
（播放音乐结束教学）
教学设计意图：
本次教学的主要目的有两个:一是认识课文中的生字，能读准生字的字音:二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充分利用多媒体手段瞅瞅进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且会结合录像或联系自己搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。
《问银河》教学案例 篇11
作者：佚名转贴自：求知时空点击数：172
《问银河》教学随笔
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如何对待孩子的问题——《问银河》教学随笔《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗？有的问：你那里刮风吗？你那里下雨吗？有的问：你的河边有密密的大森林吗？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你上面有水吗？有浪花、小船吗？有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：“看，你们真了不起，也创作了一首新诗。”使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。这时，又有孩子举起了手，问：“应该读长（zhǎng）胡子的小虾，还是长(cháng)胡子的小虾呢？”这是我备课时疏忽的，我便请他向大家请教一下。结果，孩子们都有自己的看法。有的说：“我觉得应读zhǎng，因为别的小动物没有胡子，只有小虾长胡子。”有的说：“我觉得应该读cháng，因为小虾的胡子是长长的，而不是很短的。”虽然课文录音中读zhǎng，可我还是让孩子们按照自己认为正确的读音来读。后来经过探讨，觉得两种读法都有道理。于是，孩子们读得特别带劲儿。在这里学生不再是学习的接受者，而是自觉、主动的探求者。可见问题在学习中的重要性，一方面可以通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。长此以往，以问题为纽带组织教学，就能唤起孩子的问题意识，培养他们探求解决问题的能力，形成他们对解决问题的独立见解。
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《问银河》教学案例 篇12
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：7
作者：厦门实验小学 潘品瑛
教材简析：
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这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式拟发小作者看到银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
教时安排：
第一课时教学内容：www.wenmibang.com www.wenmibang.com www.wenmibang.com
1、 认识课文中的9个生字。
2、 练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。
3、 结合课文内容，展开大胆的想象，学习向银河提出问题。
第二课时教学内容：
1、 指导背诵整篇课文。
2、 复习课文中的生字。
3、 学写课后生字。
4、 练习搭配词语，完成“语文天地”中的“填空”。
第一课时教案
教学目标：
1、 读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2、 结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对开文知识的兴趣。
教学重难点：www.wenmibang.com www.wenmibang.com www.wenmibang.com
重点：
1、 有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、 认识课文中的9个生字。
难点：
1、 结合课文内容，大胆展开想象。
2、 有表情地朗读每个小节中的问句。
教学准备：
1、 了解与银河有关的科学知识。
2、 词语卡片和生字卡片。
3、 制作课件。www.wenmibang.com www.wenmibang.com www.wenmibang.com
教学过程：
一、观看录像，激趣导入。www.wenmibang.com www.wenmibang.com www.wenmibang.com
提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生，思考什么问题呢？下面，我们一定满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想知道丁丁是怎样问银河的吗？（播放课文录音）
跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗？（出示课文内容）老师带领学生读课文。
请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。
分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）
抽查朗读由生字组成的词语。
二、合作学习，认读生字。
1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。想请你们先想一想；用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。www.wenmibang.com www.wenmibang.com www.wenmibang.com
2、小组合作学习生字。
3、 检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。
4、 老师评价（读得好的就给小组加*）
5、 做游戏，巩固生字。
具体操作：黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读对了，星星就作奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）
三、 表情朗读，读书感悟。
朗读难点：有表情地朗读每个小节中的问句
1、 丁丁到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。
2、 指名回答。
3、 练习有表情地朗读每小节中的问句。
通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，要读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读、小组读、男女生分开读等。
4、 听课文录音仿读。
5、 全班齐读课文。
四、 展开想象，学习提问。
1、
过渡：（课问律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌——《小星星》，小朋友会不会唱？
（师生边唱边表演）
2、
满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”。从地球上看，银河就像一条横跨太空的星星之河。下面，我们再来仔细看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？（播放银河的录像）
3、 现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们现能学着丁丁的样子问一问吗？（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有——？有没有——？”
（1） 试着说给你和同桌听一听。
（2） 试着说给你组里的同学听一听。
（3） 全班交流（每个学习小组派代表发言）
如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。
五、 思维拓展，学会运用。
刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么，有谁能像丁丁一样把自已提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦！谁愿意来试度？（出示句式：银河，银河，请你告诉我……）
老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。
六、 布置作业：
有表情地朗读课文。
选自已最喜欢的两个小节背一背。
（播放音乐，结束教学）
教学设计意图：
本次教学的主要目的有两个：一是认识课文中的生字，能读准生字的字音；三是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问、感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充分利用多媒体手段创设情境进行教学使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且会结合录像或联系自已搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。
《问银河》教学案例 篇13
教学目标：
1、在感知文本内容的基础上，有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
2、进行课前探究，了解作者向银河提了哪些问题，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
3、仿照课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问，养成爱提问题的好习相机发展语言并培养学生丰富的想象力。
教学重点：
图文结合，培养学生想象力，理解课文内容。
教学难点：
1、仿照课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问。
2、了解一些先进科技设备知识。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习，导入
1、小朋友，你们能准确地大声地叫出这些词语的名字吗？
（出示生字词语）。
2、指着“银河”一词：请大家连读2遍。晴朗的夜晚，深蓝色的天幕上隐隐约约闪烁着一条银河，多么神秘呀！有两个小朋友仰望银河， 把它当成了家乡的小河，大江，向银河问了好多问题。（板书：问）指导读课题。
3、下面请大家自由读课文，把每个字都看在小眼睛里，读准了，读每句话时就像放电影一样，一边读一边想，看看都提了哪些问题？
二、交流
1、小朋友们都问了哪些问题？
2、你对哪一个自然段最感兴趣就拿起来读一读，感受感受，看看怎么把它读好。
3、集体交流
①第一自然段：谁对这一自然段感兴趣的？指名读。
②老师觉得你把“清澈”这个词读得特别好！领大家读。
③“清澈的河水”就是什么样的河水？（干净、没有一点脏东西）
④再指名读第一自然段。
⑤听了你的读，老师仿佛看到了在一眼见底的河水里，有戏水的小朋友。点击：“戏水” 你们都戏过水，玩过水吗？在清澈的河水里，你看到了什么？
⑥能在清澈的银河里和鱼儿和水嬉戏多美妙，多快乐呀！那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。
⑵第二自然段
①自由读，谈感受。
②热闹从哪儿看出来的？（南来北往）指导读。（加动作）
③指名读。友情提示；伸着“大鼻子”的货船的读法。
④你们见过“大鼻子”货船吗？猜猜看！
⑤猜了这么多，让我们来亲眼看看，多媒体演示：“大鼻子”的货船。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读这一句。指名读。
⑥有什么不明白的地方吗？（航标灯）演示。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。
⑦南来北往的船只来来往往，多热闹，多繁荣！多有气势！你能读好吗？
⑶第三、四自然段
①出示，生自读。要求：边读边想，能不能读出什么问题来。
②你有什么要求和愿望？有什么想最了解的？老师可以满足你们！
③牛郎织女的故事家喻户晓，小朋友可能也听说过，今天老师请一位故事大王给大家讲讲，大家欢迎。（课件：听录音故事）。
④听了动人的故事，我们再去看看斜拉桥。（出示图片：上海的南浦大桥）引导看图：看，巨大的钢缆拉住桥梁，多么雄伟呀！你想说什么？我们镇江也有一座斜拉桥，叫润扬大桥，有机会去看看。
⑤想象斜拉桥的雄伟，带着对牛郎织女的祝愿，让我们一起读好第三自然段。
⑷第四自然段
①（出示图片）看，这就是拦河大坝。
②刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？下面老师就来满足这位同学的愿望。葛洲坝水力发电站老师也不太熟悉。这样吧，我们还是来看图片。葛洲坝（出示图片和资料）你想说什么？（美丽、神秘，还能造福人类，祖国的科技越来越先进了）。
③是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们中国的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。
④学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。如果把它们连起来读，你就会发现那是一首很美的小诗呢！我们一齐在音乐声中读一到四自然段。
⑤（课件：银河图）文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？如果能象课文一样，先喊一喊“银河呀”再说，会说得更好。
A四人小组交流、讨论。
B下面老师想请这一组小朋友一人说一个，每人说的不一样，说出来啊，就是一首小诗啦！（颁发合作成功奖）。
⑸出示第五自然段
①你们有这么多问题要问银河啊？难怪小作者最后说：（出示）：银河呀，我还有好多好多的问题要问你。总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船到你那里去作客呢！
② 其实啊，咱们中国的宇宙飞船早就升空啦！20xx年，杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空，20xx年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号顺利升空。20xx年翟志刚、刘伯明、景海鹏驾驶着神舟7号飞上太空，并且实现了中国宇航员第一次能走出舱，进行太空行走的梦想。看了这些图片，你们想对这些飞天英雄们说些什么？
③让我们永远记住这些伟大的事情！老师也相信，引读：总有一天------作客呢！
④编书的时候，我们的航天飞船还没上天呢，但是现在我们成功了，让我们坚定信念，再读：总有-----作客呢！
三、总结课文
（出示：银河图）银河里有一千多亿颗星星，被人类发现认识的还很少很少。银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了，还等着我们长大了去探索、去发现呢！
四、作业
1、读一读、背一背
带着对银河的美好向往读读课文，背诵课文。
2、画一画
画你见过的斜拉桥。
3、写一写
像课文中的小朋友那样问问银河，并把它们写下来。让它们变成一首美丽的小诗。
《问银河》教学案例 篇14
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的8个生字，指导书写四个生字“拦、坝、宇、宙”。学会通过多种途径了解词语的意思。
3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生的想象力，练习仿照课文的句式向银河提问。
教学重点：
识字写字，指导有感情的朗读是本课的教学重点。
教学难点：
学会用多种途径了解字词的含义，仿照课文向银河提问是本课的教学难点。
教学过程：
一、复习导入
1、今天我们继续来学习24课——《问银河》。
2、上节课，小朋友已经初步读通了这篇课文，课文中的一些词语小朋友还认识吗？开小火车朗读词语。
清澈 宽广 驾驶 南来北往
雄伟 宽阔 需要 宇宙飞船
3、真不错，小朋友把词语都掌握了。
二、回忆脉络
1、课文中两位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看着那由星星组成的白色的光带，那就是——“银河”。看着看着，那原本挂在天上的银河，似乎就变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。打开书本132页，回忆上节课所学，两位小朋友提了哪四问？
2、交流，板书：（四问）
河水 河道 河面 上游
三、精读课文（1-4）
（一）第一自然段
1、大家自由读一读第一自然段，读完后讲一讲，你的眼前出现了怎样的景象？
2、预设：我的眼前出现了清澈的河水，里面有水草，有鱼儿在游来游去。
（1）出示句子：银河呀，在你清澈的河水里有鱼儿和水草吗？
你怎么连河底的鱼儿和水草都能看得清呢？（因为河水很清澈。）
（2）你能给“清澈”换个词吗？（干净）
（3）是呀，这清凌凌的河水可真干净，都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清楚了，你能读出这种感觉来吗？
（读短语：清澈的河水。指名读、齐读。）
（4）清澈的河水里有快乐的鱼儿和碧绿的水草，你能读好这句话吗？（指名读。）
3、预设：我还看到小朋友在清澈的河水里戏水。
（1）出示句子：有戏水的小朋友吗？
哦，你想不想一起去戏水啊？到了这么清澈的小河里，你还想做些什么呢？（泼水、游泳）
（2）能在清澈的河水里嬉戏玩耍，多美妙，多快乐呀！那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。（指名读）
4、银河里有鱼儿和水草，有戏水的小朋友吗？谁来问一问银河？
预设评价
① 恩，听了你的朗读，老师看到了那清澈的河水！
②脑海中有画面，读来就更有味道了，
③老师听出来，你的心中充满了好奇！
④你问的多亲切呀，像在跟银河打招呼呢！
5、女同学，你们一起来亲切地问一问吧！
大家一起来，问出心中的好奇吧！
6、多有礼貌的两个小朋友呀，他们先与银河打招呼，再向它清澈的河水发问，一连问了两个问题，我们不看书本，再来问一问。（齐背）
7、在这两个小朋友的想象中，这天上的银河好像变成了家乡的小河。那在你们的想象中，这清澈的河水里还可能有什么？谁也来问问银河？
①出示：银河呀，在你清澈的河水里，有___________吗？有____________吗？
②交流：你充满了向往！/多好奇呀！/你问的真贴切！
（鼓励学生带上形容词来说。）
预设：快乐的小鱼、活泼的小虾、大大的荷叶、美丽的荷花……
（二）第二自然段
过渡：大家说的真好，看来你们都是爱动脑筋的好孩子。
1、大家自由读读第二自然段，读完后想一想，你有哪里读不明白的，可以作上问号标记。
2、这个自然段问了银河的哪里？（出示：河道）
（1）出示图片，像这样能让船只行驶的河流，就叫河道。（读词）
（2）这样的河道可真宽呀！出示：宽阔的河道。指名读读这个词。
我们还可以说宽阔的——马路
3、这宽阔的河道里都有什么？
▲南来北往的客轮
（1）客轮有谁见过吗？图片展示。
（2）“南来北往”是什么样子的呢？我们还学过一个意思相近的词语？（来来往往）
（3）你能读出客轮的多吗？指名读词语“南来北往的客轮”。
▲伸着“大鼻子”的货船
（1）你们见过“大鼻子”货船吗？既然客船是载游客的，那货船就是运货物的，它怎么会像人一样有“大鼻子”呢？
（2）图片展示。哦，原来这是为了减少航行阻力，提高船速的特别设计。
（3）你能读出货船的特别吗？指名读词语“伸着‘大鼻子’的货船”。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读？
▲航标灯
（1）白天有船只来来往往，到了晚上它们还要航行，这就需要能在海中照明的——航标灯来指明方向了。
（2）图片展示。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。
4、不懂的地方都弄明白了，现在我们一起来读好这一段。指名读句子。
5、我们多想知道这银河像不像长江一样啊，那就让我们一起来读出心中那个大大的问号吧！（齐读第二自然段）
（三）第三、四自然段
1、这两个小朋友还问了哪些问题呢？请大家自由读一读课文的三四自然段，边读边思考，不理解的词语可以标上问号。
2、第三自然段
（1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：河面）
（2）与刚才的河道相比，河面显得更——？你从哪个词看出来的？读读这个词语。（宽广的河面）预设评价：一眼望不到头。
（3）你还见过宽广的——？（宽广的天空、宽广的草原）
（4）有不理解的词语吗？让大家一起来帮忙！
预设
雄伟的斜拉桥
① 你见过“斜拉桥”吗？图片展示。中间桥墩上有许多的斜缆将长长的桥面拉起来。多长、多大呀，难怪要称它为“雄伟的斜拉桥”了。
② 你能用你的朗读，让其他小朋友感受到斜拉桥的气势么？（指名读词语“雄伟的斜拉桥”）
③ 那些气势特别大的事物我们可以用上“雄伟”二字。你能来说几个吗？（图示：雄伟的万里长城、雄伟的山峰、雄伟的城楼。）
牛郎织女
① 这两个小朋友怎么还会想到“牛郎织女”的故事呢？
② 课前小朋友们了解了牛郎织女的故事。故事里王母娘娘用簪子画了一条银河，他们看到银河就想到故事了。
（5）疑惑都解决了，让我们想象斜拉桥的雄伟，带着对牛郎织女的祝愿，一起读好第三自然段。
3、第四自然段
（1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：上游）
（2）有哪些不理解的词语？
预设
拦河大坝
①这个词可不简单，里面有两个生字，谁来读读它？指名读。
②仔细看看“拦”，能做做动作吗？请一生演示。以后碰到不理解的词语，试着分析分析它的字形，你就明白了。
③图片展示。在河流的上游筑起的堤坝，将河水拦住，就是——拦河大坝。它是一种水利枢纽工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。
④泥土筑成的大水坝，好像卫士般挡住了滔滔的洪水。坝，水坝的坝。
葛洲坝
①刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？图片展示。刚才我们讲到拦河大坝，其中葛洲坝就是具有典型性的拦河大坝。它可以利用水力发电，目前是我国第二大的水力发电站，能发电147亿度呢！
（3）是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们中国的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。
（四）小结
1、学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。我们发现文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游（指板书读一读）的顺序来发问的。
2、这样按照由近到远的顺序排列，就能使文章很有条理，在以后的写话中我们也可以学着用一用！
3、把它们连起来读，就是一首很美的小诗呢！我们一起读读一到四自然段。
四、拓展升华（第5自然段）
1、（课件：银河图）文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？用上这个句式。（学生交流）
提示
银河呀，在你弯曲的河岸边，有（ ）？
银河呀，在你深深的河底，有（ ）？
银河呀，在你（ ），有（ ）？
2、是呀，你们有好多好多的问题要问银河。（出示第五自然段）既然对银河这么好奇，那你们有什么心愿呢？（总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！）
3.小朋友们，老师告诉你们，现在要驾驶着中国的宇宙飞船去太空已经不是难事了，给你介绍几位了不起的人物，（课件出示杨利伟（神五）、刘伯明、翟志刚、景海鹏（神七）、刘旺、刘洋（神九）图片）这些都是搭乘着神舟号成功飞上太空的中国宇航员，其中还有一位女宇航员呢！老师相信我们每一个小朋友的太空梦也都能变成现实，让我们再一次自豪地说——总有一天……（板贴：探索宇宙）
五、生字指导
1.复习旧知
登上天空后，我们的星星好朋友来找我们做游戏了，要大声喊出他们的名字。（游戏：我为星星找名字。）
2.教学新知
宇 宙
教师范写，学生书空，书本描红。
习字册练写四个生字。拦、坝、宇、宙。
六、作业
1.背诵24课。
2.你还有什么问题要问银河的吗？像课文那样写下来。
板书设计：
24.问银河
河水
河道 探索
河面 宇宙
上游
《问银河》教学案例 篇15
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的8个生字，指导书写四个生字“拦、坝、宇、宙”。学会通过多种途径了解词语的意思。
3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生的想象力，练习仿照课文的句式向银河提问。
教学重点：
识字写字，指导有感情的朗读是本课的教学重点。
教学难点：
学会用多种途径了解字词的含义，仿照课文向银河提问是本课的教学难点。
教学过程：
一、复习导入
1、今天我们继续来学习24课——《问银河》。
2、上节课，小朋友已经初步读通了这篇课文，课文中的一些词语小朋友还认识吗?开小火车朗读词语。
清澈 宽广 驾驶 南来北往
雄伟 宽阔 需要 宇宙飞船
3、真不错，小朋友把词语都掌握了。
二、回忆脉络
1、课文中两位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看着那由星星组成的白色的光带，那就是——“银河”。看着看着，那原本挂在天上的银河，似乎就变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。打开书本132页，回忆上节课所学，两位小朋友提了哪四问?
2、交流，板书：(四问)
河水 河道 河面 上游
三、精读课文(1-4)
(一)第一自然段
1、大家自由读一读第一自然段，读完后讲一讲，你的眼前出现了怎样的景象?
2、预设：我的眼前出现了清澈的河水，里面有水草，有鱼儿在游来游去。
(1)出示句子：银河呀，在你清澈的河水里有鱼儿和水草吗?
你怎么连河底的鱼儿和水草都能看得清呢?(因为河水很清澈。)
(2)你能给“清澈”换个词吗?(干净)
(3)是呀，这清凌凌的河水可真干净，都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清楚了，你能读出这种感觉来吗?
(读短语：清澈的河水。指名读、齐读。)
(4)清澈的河水里有快乐的鱼儿和碧绿的水草，你能读好这句话吗?(指名读。)
3、预设：我还看到小朋友在清澈的河水里戏水。
(1)出示句子：有戏水的小朋友吗?
哦，你想不想一起去戏水啊?到了这么清澈的小河里，你还想做些什么呢?(泼水、游泳)
(2)能在清澈的河水里嬉戏玩耍，多美妙，多快乐呀!那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。(指名读)
4、银河里有鱼儿和水草，有戏水的小朋友吗?谁来问一问银河?
预设评价
① 恩，听了你的朗读，老师看到了那清澈的河水!
②脑海中有画面，读来就更有味道了，
③老师听出来，你的心中充满了好奇!
④你问的多亲切呀，像在跟银河打招呼呢!
5、女同学，你们一起来亲切地问一问吧!
大家一起来，问出心中的好奇吧!
6、多有礼貌的两个小朋友呀，他们先与银河打招呼，再向它清澈的河水发问，一连问了两个问题，我们不看书本，再来问一问。(齐背)
7、在这两个小朋友的想象中，这天上的银河好像变成了家乡的小河。那在你们的想象中，这清澈的河水里还可能有什么?谁也来问问银河?
①出示：银河呀，在你清澈的河水里，有___________吗?有____________吗?
②交流：你充满了向往!/多好奇呀!/你问的真贴切!
(鼓励学生带上形容词来说。)
预设：快乐的小鱼、活泼的小虾、大大的荷叶、美丽的荷花……
(二)第二自然段
过渡：大家说的真好，看来你们都是爱动脑筋的好孩子。
1、大家自由读读第二自然段，读完后想一想，你有哪里读不明白的，可以作上问号标记。
2、这个自然段问了银河的哪里?(出示：河道)
(1)出示图片，像这样能让船只行驶的河流，就叫河道。(读词)
(2)这样的河道可真宽呀!出示：宽阔的河道。指名读读这个词。
我们还可以说宽阔的——马路
3、这宽阔的河道里都有什么?
▲南来北往的客轮
(1)客轮有谁见过吗?图片展示。
(2)“南来北往”是什么样子的呢?我们还学过一个意思相近的词语?(来来往往)
(3)你能读出客轮的多吗?指名读词语“南来北往的客轮”。
▲伸着“大鼻子”的货船
(1)你们见过“大鼻子”货船吗?既然客船是载游客的，那货船就是运货物的，它怎么会像人一样有“大鼻子”呢?
(2)图片展示。哦，原来这是为了减少航行阻力，提高船速的特别设计。
(3)你能读出货船的特别吗?指名读词语“伸着‘大鼻子’的货船”。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读?
▲航标灯
(1)白天有船只来来往往，到了晚上它们还要航行，这就需要能在海中照明的——航标灯来指明方向了。
(2)图片展示。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。
4、不懂的地方都弄明白了，现在我们一起来读好这一段。指名读句子。
5、我们多想知道这银河像不像长江一样啊，那就让我们一起来读出心中那个大大的问号吧!(齐读第二自然段)
(三)第三、四自然段
1、这两个小朋友还问了哪些问题呢?请大家自由读一读课文的三四自然段，边读边思考，不理解的词语可以标上问号。
2、第三自然段
(1)出示第三自然段，问了银河哪里?(出示：河面)
(2)与刚才的河道相比，河面显得更——?你从哪个词看出来的?读读这个词语。(宽广的河面)预设评价：一眼望不到头。
(3)你还见过宽广的——?(宽广的天空、宽广的草原)
(4)有不理解的词语吗?让大家一起来帮忙!
预设
雄伟的斜拉桥
① 你见过“斜拉桥”吗?图片展示。中间桥墩上有许多的斜缆将长长的桥面拉起来。多长、多大呀，难怪要称它为“雄伟的斜拉桥”了。
② 你能用你的朗读，让其他小朋友感受到斜拉桥的气势么?(指名读词语“雄伟的斜拉桥”)
③ 那些气势特别大的事物我们可以用上“雄伟”二字。你能来说几个吗?(图示：雄伟的万里长城、雄伟的山峰、雄伟的城楼。)
牛郎织女
① 这两个小朋友怎么还会想到“牛郎织女”的故事呢?
② 课前小朋友们了解了牛郎织女的故事。故事里王母娘娘用簪子画了一条银河，他们看到银河就想到故事了。
(5)疑惑都解决了，让我们想象斜拉桥的雄伟，带着对牛郎织女的祝愿，一起读好第三自然段。
3、第四自然段
(1)出示第三自然段，问了银河哪里?(出示：上游)
(2)有哪些不理解的词语?
预设
拦河大坝
①这个词可不简单，里面有两个生字，谁来读读它?指名读。
②仔细看看“拦”，能做做动作吗?请一生演示。以后碰到不理解的词语，试着分析分析它的字形，你就明白了。
③图片展示。在河流的上游筑起的堤坝，将河水拦住，就是——拦河大坝。它是一种水利枢纽工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。
④泥土筑成的大水坝，好像卫士般挡住了滔滔的洪水。坝，水坝的坝。
葛洲坝
①刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的?图片展示。刚才我们讲到拦河大坝，其中葛洲坝就是具有典型性的拦河大坝。它可以利用水力发电，目前是我国第二大的水力发电站，能发电147亿度呢!
(3)是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们中国的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。
(四)小结
1、学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。我们发现文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游(指板书读一读)的顺序来发问的。
2、这样按照由近到远的顺序排列，就能使文章很有条理，在以后的写话中我们也可以学着用一用!
3、把它们连起来读，就是一首很美的小诗呢!我们一起读读一到四自然段。
四、拓展升华(第5自然段)
1、(课件：银河图)文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢?用上这个句式。(学生交流)
提示
银河呀，在你弯曲的河岸边，有( )?
银河呀，在你深深的河底，有( )?
银河呀，在你( )，有( )?
2、是呀，你们有好多好多的问题要问银河。(出示第五自然段)既然对银河这么好奇，那你们有什么心愿呢?(总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢!)
3.小朋友们，老师告诉你们，现在要驾驶着中国的宇宙飞船去太空已经不是难事了，给你介绍几位了不起的人物，(课件出示杨利伟(神五)、刘伯明、翟志刚、景海鹏(神七)、刘旺、刘洋(神九)图片)这些都是搭乘着神舟号成功飞上太空的中国宇航员，其中还有一位女宇航员呢!老师相信我们每一个小朋友的太空梦也都能变成现实，让我们再一次自豪地说——总有一天……(板贴：探索宇宙)
五、生字指导
1.复习旧知
登上天空后，我们的星星好朋友来找我们做游戏了，要大声喊出他们的名字。(游戏：我为星星找名字。)
2.教学新知
宇 宙
教师范写，学生书空，书本描红。
习字册练写四个生字。拦、坝、宇、宙。
六、作业
1.背诵24课。
2.你还有什么问题要问银河的吗?像课文那样写下来。
板书设计：
24.问银河
河水
河道 探索
河面 宇宙
上游
《问银河》教学案例 篇16
教学目标:
1、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、培养学生独立的识字能力和朗读能力。
教学重点:
1、学会课文中的8个生字。
2、培养学生独立的识字能力和朗读能力。
教学准备:
1、了解与银河有关的科学知识。
2、准备生字卡片和词语卡片、银河图片。
教学过程：
一、看图导入 启发谈话
1、通过看电视屏幕了解银河。
2、激疑：自古以来，我们人类对银河充满了想象和疑问。今天也有两个小朋友向银河提出了疑问。我们看他会问些什么呢？咱们一起来学习《问银河》和老师一起写课题。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文 自主识字
1、提醒学生明确初读课文的要求：
第一、画出生字宝宝多读几次，读准字音。第二、长句子，难句子，要读顺了。第三、标出自然段。
2、学生按要求自学。
3、提醒学生将所学的生字归类。（学生可以按平翘舌，前后鼻音或结构归类）师按结构把生字卡贴在黑板上。
4、根据拼音读准字音。先自读，其次，单号读给双号听，同伴互助。
5、开火车式读黑板上生字卡，小组展示。
三、小组合作 交流识字方法
1、我们已能准确响亮地叫出生字宝宝了，现在还得记住它们的样子，开动脑筋，想想办法。小组交流预习卡。（每课的生字按音序、音节、部首、结构、组词、形近字、同音字提前预习。）
2、小组交流。
四、交流展示 启发点拨
1、为了让更多的同学都能展示，每组交流一个字，同一字其它组补充。
2、教师点拨。
易错的读音：“银、轮、拦”是前鼻音，“郎、相”是后鼻音；“宙”是翘舌音。
易错字：“银”注意右边没点 ，“郎”注意左边不能写成“良”
易混字：“郎”要和“朗”区分开。
3、小组认读词卡。（单双号互相过关，读对了画一面小红旗。）
4、全班抽读词语卡片。
五、通读课文 巩固生字
1、谈话：生字宝宝要回家了，生字回到文中，你还能准确地叫出它们的名字吗？好，自己读读课文，别着急，读不准多读几次，长句子多读几次。
2、学生评价，重点纠正错误的读音。
六、指导写字
1、找出你认为难写的字观察。（观察字的结构，占格，笔画的位置）
如：“轮”左窄右宽，车做了部首后先竖后提，右边的匕先写撇后写竖弯钩。
2、师范写。
3、学生描红，仿写。
4、展示学生的字（好、中、差），点评。
总结：
这节课，我们学的非常努力，下节课我们再和小朋友一起问银河。