《夕阳真美》教学设计（推荐12篇）
《夕阳真美》教学设计 篇1
作者：佚名转贴自：转载点击数：205
《夕阳真美》教学设计一
《夕阳真美》第二课时
颜港中心小学 朱冬梅
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情的朗读课文，练习背诵课文。
2. 理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学过程：
一. 复习导入。
1. 这节课老师要和大家一起继续学习《夕阳真美》这一课，先让我们美美地读读课题。（齐读课题）
2. 通过上节课的学习，我们已经知道课文是按什么顺序来写夕阳的了，谁再来说一说。（指名说：是按时间顺序写的）
那你能告诉大家分别是哪几个时间段呢？聪明的你可以在课文中找到答案。
二. 精读课文，感受夕阳之美。
1. 自读课文，思考上面的问题。（读后交流）（师根据回答板书：西斜、下沉、落山）
2. 哪位同学来读一读描写夕阳西斜的那段话？（指名读第二节）
读得真好，老师很想亲眼去看看他所说的夕阳，大家有没有同感？（有）我们就去看看夕阳是不是如他所说的一样美。（看录象----夕阳西斜时的情景）
（因为诸多的原因，同学们是极少有机会亲自看日落的，这时候安排看一段录象，可以弥补生活中的遗憾，也可以促动他们对大自然充满无限遐想，有一种想亲自去体验的冲动。）
真是耳闻不如一见呀！现在你能告诉大家你最欣赏文中的哪些词句吗？说说你的理由。
出示第二小节（交流）
“收起了刺眼的光芒”（说明太阳光已经不象白天那么强烈了）你读了这句话有什么感觉？（-------）你能把你的这种感觉用你的朗读来传递给大家吗？（指名读、齐读）
“天空一片深蓝”（说明当时天空的颜色已经发暗，没白天那么亮了）说的真好！你来听听老师读得怎么样？（师示范读）你现在有什么感觉？（好象整个人都沉浸在蓝色中了）啊！你对老师的评价真是太高了，看来我读得还是可以的。谁能象老师一样读好这句话？（指名练读）
“连绵起伏”（说明山很多，很美）是嘛，那你能用画笔把他画出来吗？（指名上台画）
真了不起，他能用画画的方法帮助我们理解这个词语，我们谢谢他。让我们知道还能用画的方式来理解词语。
“披着夕阳的余辉”中的“余辉”用得好，说明阳光不是完全没有，还有剩余。看来你真是很会读课文。就请你把这句话完整的读一遍吧。（指名读第三句）
什么样的场景才能称得上“壮丽”？（说说对壮丽的理解）为什么西山也会给我们一种壮丽的感觉呢？（因为他披上了夕阳的余辉，好象穿了一件金色的风衣-----）说得好，金色的风衣，现在就请你帮西山穿上金色的风衣。（指名上台画——在连绵起伏的西山上画上一层闪耀的金黄）
（在这里安排学生通过画的方式来表达自己对课文的理解，可以说是在动中学，在学中悟，也让他们有一种对成功的喜悦，增强他们学习的主动性和趣味性。）
真是神笔呀！瞧，现在的西山真是不同凡响啊！这就是壮丽。（板书：壮丽）
文中的句子美，同学们的手更巧。我想，你们的朗读一定也能一鸣惊人。（齐读第二节）
读得让老师都有点陶醉了，真是了不起。
3. 太阳已经往下沉了，这时候的景色又会如何呢？我们看看课文是怎么用语句来描绘的。
出示第三节（指名读）
你能用一个词来概括这时候的景色吗？（五彩斑斓，五颜六色---）为什么用这样的词语，你有什么依据？（染成了黄色、红色、紫色……）
我数了又数，也只有三种颜色呀！（省略号表示还有很多颜色）真是一语点破梦中人呀！老师把这六点给忘了。那你说说可能还会有什么颜色？（绿色、蓝色------）
这是太阳的颜色吗？（不是，是云的颜色）你真会读书。那太阳自己呢？（圆圆的脸涨红了）。
看作者写得那么好，我也有点手痒，写了一段文字，想让大家来欣赏一下。请多多指教。
出示文字：太阳往下沉。它的脸涨红了，把身边的云染成了五颜六色。
谁来评一下老师写得如何？希望大家实话实说。这样才能提高我的写作水平啊！（学生评价）（略）
真是听君一席话，胜读十年书呀！看来我还要多多练笔，才能有所进步呀！
（对学生而言，老师的所有言行都值得他们去学习和仿效，而在这一环节，他们可以毫无保留地对老师的习作做出点评，也可以看出他们对美文的理解。从而通过比较的方法来更深地体会到语言文字的魅力，挖掘到课文中的精彩。而老师的鼓励和赞同是他们学习语文的最大动力。）
那让我们一起把书上的这一节来美美地读一下吧！（齐读第三节）
4. 太阳下山后又会怎样呢？我们一起去看看。（看录象）
怎么样？美吧？说说你的感受。（交流）
那我们看看课文是怎么写的？（出示第四节）
你喜欢其中的哪些词语？为什么？（交流）
“轻轻地”（说明它下山时很慢，很轻，就象是不想打搅别人一样）说得真好，我想你读得会更好。（读读这个词）
“把灿烂的霞光留在遥远的天边”（“灿烂”说明霞光很美，“遥远”表示霞光很多吧！连天边都有了。）（板书：灿烂）
哎呀！真是说得我如痴如醉呀！你能用朗读再来让我们感受霞光的美吗？（指名读第二句）你的朗读真让我回味无穷啊！。连太阳也发生变化了，变得怎样了？（脸更红了）
不仅太阳变化了，爷爷都变了，谁来读读最后一节？
5. 出示第五节：（指名读）
“满面红光”表示什么？（爷爷心情非常开心）所以他由衷地发出赞叹，齐读：夕阳真美呀！
6. 课文学到这儿，你有什么想说的吗？（交流学习后的感受）
三.总结
1.我想，此时此刻，大家也一定体会到了我和爷爷奶奶当时的心情了，也能真切的感受到了夕阳的美。那就请你用最动听的声音把这美丽的夕阳传递到更远的地方。
齐读课文（配乐）
3. 如果你有机会一定要亲自去看看日落，亲身去体会大自然的无穷魅力。
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《夕阳真美》教学设计 篇2
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.认识15个生字，会写10个字，认识一个偏旁，理解、积累并学会运用部分词语。
3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的情趣和热爱大自然的感情。
教学过程：
第一课时
一、创设情境。感悟揭题
1.同学们，我们把傍晚快要落山的太阳叫什么?想不想看一看太阳落山的美景?(播放图片课件，让学生从视觉和听觉上强烈地感受夕阳的美丽景色，激发学习兴趣。)
2.看了这些图片，你最想说些什么?
3.今天，我们就来学一篇描写夕阳美景的文章。(板书课题，齐读课题，读出赞美之情。)
二、初读课文。学习生字
1.作者是怎样描写夕阳西下的美景的呢?请大家读一读课文。读课文之前，老师想问问你们，遇到不会认的字怎么办?遇到自己读不通的句子又该怎么办呢?
(根据学生的回答，及时评价学生学习生字和读书的方法，肯定学生运用汉语拼音帮助正音和识字，是一种良好的识字方法。)
2.检查生字词。
(强调读准“傍”“壮”“沉”“灿”“轻”的字音和“深蓝”“涨红”“壮丽”“下沉”“灿烂”等词语，特别注意翘舌音和后鼻音的字。)
3.学习新偏旁——“_”字旁，指导书写“壮、蓝”，学生描红并书写。
4.指名读课文。思考：哪几个自然段描写了太阳下山的过程?
三、整体感知。品读课文
(一)整体感知。
课文在第1自然段说“傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落”，他们看到的太阳的位置有什么变化?请同学们再仔细读读第2～4自然段，边读边用笔把有关的句子画出来。(根据学生的回答板书：西斜——下沉——落山)
(二)学习第2自然段。
1.自由读课文，边读边想有什么不懂的问题，在旁边画个“?”。
2.学生质疑，教师相机引导学生自己解答简单的问题，重点问题随课文理解，如“余晖”“连绵起伏”“壮丽”等词语。
3.赏析深蓝天空中夕阳光线的柔和美。
(1)唤起学生的生活体验，引导学生想象：如果在炎热夏天的中午，眼睛盯着太阳看，会有什么感觉?(理解“刺眼”的意思，懂得太阳不再刺眼即光线很柔和。板书：不刺眼。)
(2)指导学生读出太阳西下时光线的柔和美。
4.赏析夕阳余晖映照下西山的壮丽美。
(1)想象说话：余晖洒在这些山峰上，就像是给他们披上了——(美丽的外衣、金色的衣裳等)
(2)“连绵起伏”的山是什么样的?(引导学生选用不同的方式理解词语。例如：可以根据自己原有的生活经验，说说对词语的理解；也可以用查字典的方法先理解重点字“绵”“伏”的意思，再理解词语；还可以看课文插图，用画简笔画的方式理解，或用手势比划理解等等。)
(3)教师小结：西山一座连着一座，有高有低，层层叠叠，在深蓝色天空的映衬下，在夕阳余晖的照射下，显得那么壮观，那么美丽。这就是——壮丽。(板书：壮丽)
5.教师激情范读、指名读，师生评议。
(三)学习第3、4自然段。
1.自由轻声读第3、4自然段，边读边想哪些句子最能体现夕阳的美，把它读给同桌同学听。
2.学生感情朗读，教师相机评价指导。
3.太阳把身边的云染成了哪些颜色?只有这几种颜色吗?你是怎么知道的?(让学生体会省略号的作用，想象云彩的绚丽多姿。)
4.能用一个词语把这么多的颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓……1
5.再次朗读，体会云的颜色又多又美。
6.引读第4自然段。过渡：太阳的脸涨红了，多可爱呀!就像同学们的脸蛋一样，红扑扑的。
7.让学生用自己的话描绘太阳落山的景色。
8.播放图片课件，帮助学生将课文的语言还原成优美的画面，感悟理解词语“灿烂”(板书：灿烂)，并拓展理解：除了“灿烂的霞光”，我们还可以说“灿烂的——”(阳光、星光、光芒、笑容)，反过来可以怎么说?(阳光灿烂、星光灿烂……)
9.自由练习读，重点指导读好“轻轻地、遥远的天边”等词语。指名读，师生评议。 ’
(四)引读第5自然段。
是啊，夕阳像一个羞答答的小姑娘，红着脸悄悄地躲到了西山的背后，却把无比绚丽的霞光留在了遥远的天边。看着这一切，爷爷满面红光，情不自禁地对奶奶说：夕阳真美呀!人们把老人比作夕阳，让我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福!
(五)整体回归，配乐朗读全文。
1.板书填空小结：我们通过学习课文，知道了当太阳西斜时，光芒(不刺眼)，这时的景色十分(壮丽)；接着，太阳涨红了脸慢慢地(往下沉)，把身边的云染成了(五颜六色)；最后太阳(落山)，脸色(更红)，霞光(灿烂)。夕阳真是美不胜收啊1
2.让我们把课文连起来读一读，用你的声音告诉所有的人——夕阳真美啊!(学生配乐朗读全文。
《夕阳真美》教学设计 篇3
大家好，今天我执教的是二年级上册最后一课《夕阳真美》第一课时。这节课根据课程标准的基本理念，针对低年级学生的年龄特征，我紧紧围绕“三步导学”的教学模式利用集中识字、随文理解的方法展开教学。
设计理念：
教学中我贯彻“以学定教，以读为本”的宗旨，采用范读、配乐读、自由读、同桌互读、等多种形式，引导学生在读中体验，在读中感悟，并借助直观形象的多媒体课件创设情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学习新知，享受成功的喜悦。
教法学法
在本节课的教学中，我围绕教学目标，采用多媒体辅助教学法、以读促讲法（以读为主、理解新词）、同桌合作学习交流方法，引导学生识字、认字、写字。准确流利地朗读课文。
下面来谈一谈“第一课时”我的教学设想。
教学目标：
1、认识本课10个生字，两条绿线的3个字只识不写；正确书写“傍、芒、蓝、伏、余、沉”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解“连绵起伏”、“余晖”的意思。
教学重点：朗读、识字、写字
教学难点：识字、写字
教学流程
一、激情导课
由谜语引入课题，让学生能在比较轻松的状态进入课文的学习。
二、民主导学
有2个任务。
任务一：学习生字词，正确流利地朗读课文。
又分为2个学习要求：
（1）自由、高声读一次课文。把生字、认字读两遍，看谁读得准，记得牢。
在这个学习过程中，由老师的配乐朗读带学生进入课文夕阳西下的情境中去学习，激起孩子们读书的欲望。通过自己的自主学习，解决一类字和二类字音。接着就解决一类字字形和书写的问题。
学写字“傍、芒、蓝、伏、余、沉”这6个生字。新课标中在第一学段“识字写字”提出的要求中，有一个新的字眼是“学习独立识字”，所以我安排孩子们先说一说自己已经认识了那些字？是怎样认识的？在孩子们的发言过程中灌输生活中识字、加一加、减一减等各种方法识字。利用古人造“沉”字的方法激发孩子们对学习汉字的兴趣。
再用结构分类的方法，把6个字，分为2类，通过观察让孩子们发现上下结构和左右结构的字，他们有一个共同的特征就是“上窄下宽”“左窄右宽”，掌握了规律这样就能更有效地写好汉字。接着让孩子们自己观察每一个字在写时应该注意的地方，同桌合作一起说一说，选择一个较难写的字，老师辅导。孩子们在识字、记字、写字的过程中得到老师各种称号的红花奖章，激励孩子们主动独立识字。
在这里为了突出低段教学识字、写字这一重点，利用集中识字完就写字。把平时放在最后的写字环节提前，放在了课堂中，让孩子们实实在在地识好字、写好字。然后再读书。
学习要求：（2）再读一次课文，做到正确、流利。
请同学分自然段读课文，在读的过程中指导难读的句子。第二自然段中最后一句“连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。”并看图理解“连绵起伏”和“余晖”。
读完课文进入第二个任务的学习
任务二：默读课文，用———划出太阳位置变化的词句。
在这里培养孩子们默读的习惯，交给孩子们默读的方法。了解夕阳变化的过程，理清课文脉络。
三：检测导结
（1）、我会读。（同桌互查，）正确、流利、2颗星，
傍晚、光芒、深蓝、起伏、涨红、慢慢、下沉、日落。
（2）我会加一加、变一变：
士、 监、 亡、 犬 、冗、5颗星
（3）我会总结反思：
通过这3题来检测孩子们字音、字形和读书、识字的学习方法方面的效果。从而检测本课的教学目标达成情况。
《夕阳真美》教学设计 篇4
作者：佚名转贴自：转载点击数：146
《夕阳真美》课例评析
实验小学 方勤
这是一篇写景抒情的文章，从西斜——下沉——落山三个方面表现了夕阳下山的美丽景象。张香萍老师把教学过程安排得层次分明。先用“谁来告诉我夕阳西下时，它向我们告别的位置是怎么变化的？”来理清脉络——先是西斜，再慢慢往下沉，最后落山。这样做适应了学生记忆的规律，有助于帮助学生记住课文。接着逐段赏读，在赏读中体会夕阳的美。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。张老师最后运用这一规律把课文中“爷爷奶奶”的幸福与自己的爷爷奶奶的幸福联系了起来，进行了爱长辈的教育。
文秘帮教学作为一种知、情、意和谐统一的认知过程，首要的任务就是点燃学生阅读文本、发散思维、表达自我的欲望。本课张老师采用了各种手段激发学生阅读兴趣，有图文结合理解课文，有看录象理解词语，有配乐朗诵，有给图涂色，还有教师赞美的话语（你读得真美！你的感情多丰富呀！你的脚步真轻呀！我快要陶醉了……）特别是评一评、挑战赛，把课堂推向了高潮。三百多年前，捷克著名的教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出：一切知识都应从感觉开端。张老师遵循了这一点，课堂呈现出多彩的画面，孩子的欲望被完全点燃。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。张老师采用评一评、挑战赛的方法与学生愉快的沟通。“他们俩谁读得更好？”“谁觉得我比他读得更好？”“我也很喜欢这一段，我也想读一读，能给我一个机会吗？”“我读得好吗？谁来评一评？谁想向我挑战的？”温和的话语，激起了课堂的层层涟漪，课堂出现了融洽、热闹的良好气愤。师生的思想在这儿碰撞与交流。
“人无完人，金无足赤。”本课也存在着一点美中不足。下面谈一些自己粗浅的认识。使用站内搜索引擎搜索课题关键字可以查找所有相关资料。
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一、新课标强调低年级的朗读目标是学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在第二个环节——逐段赏读中，当训练学生朗读课文时，张老师虽然给学生安排了许多的朗读机会，但没有切实落实这一要求。在学生的朗读中随处可见词语之间的间断，他们把句子分割成若干个小段。虽然学生把每个词语都朗读得非常有感情，但放到句子中后就使人感觉十分突兀，没有了优美的感觉。
我是这样设计的：
1、运用张老师的方法训练词语的理解（看录象、动手画一画来理解“连绵起伏”……）。
2、通过范读或指学生读的形式将词语放到句中读。注意表扬读得流利的但有轻重起伏的同学，纠正读得突兀的同学，使大家不仅通过图感受到夕阳景色的美，而且通过文章中字词句段描写的美感受夕阳的美。
3、通过评一评，挑战赛使大家达成共识，积极实践，通过自己的声音表达对夕阳美的理解。
二、复习总结中设计太简单。
在这儿可以这样设计：
1、 这么美的夕阳你想把它留住吗？可以怎么做呢？（画下来、把课文背下来等）人听，让他们也感受到夕阳的美。
2、 配乐学生背诵。
3、 你想把它送给谁？（给同学、给爸妈、给朋友）背给最要好的同学听、最亲爱的亲人听。
三、结尾也有待商榷。
不同的地方，夕阳的美也各不相同，让我们带上爷爷、奶奶去看看美丽的夕阳吧！并把自己的感受写下来。
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《夕阳真美》教学设计 篇5
教学流程：
一、感知美
1、孩子们，傍晚的时候，你留心观察过夕阳吗？（板书：夕阳）
2、夕阳西下的景色就像一幅幅美丽的图画，这些美景都藏在《夕阳真美》这篇课文里呢！打开书，读读看！
3、出示初读要求：读准字音，读通句子。
4、自学检查：
（1）准备得怎么样了？相信下面的词语难不倒你，读读看：
西斜 余晖 壮丽 下沉 云朵 染红 落山 霞光 灿烂
涨红了 更红了 真美呀 轻轻地 慢慢地
（2）读读下面的句子，你准能读通顺！
傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。
它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。
5、把词语、句子放到课文里再美美地读读吧！小朋友要把课文读得正确、流利哦！
二、品味美
过渡：让我们也高高兴兴地跟爷爷奶奶一起去看看美丽的夕阳吧！小声地读读课文2、3、4小节，让你感受到美的句子多读几遍。
（学生自由读课文2、3、4小节）
1、欣赏西斜图。
此时太阳已经西斜，这时是怎样的景色呢？谁来读一读。（指读）其他同学边听边看图，哪些词句让你感受到了美？（指名交流，相机指导朗读）
（1） “收起”——刺眼的光芒现在收起了，变得柔和了，怎么读？“披”简笔画表示。这里把太阳当作人来写。
（2） 连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画？大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?（板书简笔画）对，一座接着一座，一起一落，一高一低，这就是“连绵起伏”。
（3） 这连绵起伏的西山，多雄壮！披着夕阳的余晖就像披上了一件漂亮的外衣，多美丽！这就是“壮丽”。
（4） 指读——评议——再读
（5） 师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？——指读。
（6） 让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读
（7） 小结：西斜的太阳收起了刺眼的光芒，给大山披上了一层美丽的余晖，给树木穿上了红色的裙子，就连小朋友的脸也被映红了！让人忍不住想说——（指题齐读）夕阳真美！
2、欣赏下沉图
接着，太阳慢慢地往下沉，请大家自己读读，边读边看图，哪里让你感受到了美？（自读——指读）听了、读了以后你想说什么？（指名交流，相机指导朗读）。
（1） “圆圆”“涨红了”“染”——把太阳当作人来写，感受太阳的可爱。指读——评议——再读
（2） 云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种颜色吗？——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（……）——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（词语积累：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、五光十色……）
（3） 这么多的颜色挤在一起多美丽、多壮观呀！你能用你的朗读让大家体会到云的颜色又多又美吗？谁来读？指读——评议。
谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？
（4） 这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！——齐读
（5） 小结：当太阳慢慢下沉时，他那圆圆的脸涨红了，就像是个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳真美（读题）
3、落山图
（1）教师范读第四自然段。
这时的夕阳哪里让你感受到了美？（指名交流，相机指导朗读）。
① 抓住“更红”“轻轻地”“遥远”“灿烂”等词语指导朗读。
②指读——评议——再读——齐读
（2）夕阳像个害羞的小姑娘，她的脸变得更红了，她轻轻地走向西山的背后，把美丽留在了天边，留给了大地，留给了我们！我们情不自禁地说：“夕阳真美！”
4、夕阳的余辉把西山打扮得十分壮丽；它涨红的脸把云朵打扮得五颜六色；它更红的脸把天空打扮得十分灿烂！ 让我们一起来读好这片灿烂的霞光，把它们留在身边。（齐读2、3、4自然段）。
5、是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美。（读题）
三：表达美
1、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？（满面红光、“夕阳真美啊！”）
爷爷为什么会满面红光呢？（幸福：牵着奶奶、小孙孙的手，一起看夕阳，是多开心、多幸福、多浪漫的事啊！这幸福是敬老爱幼、家庭和睦的幸福，是爷爷奶奶安度晚年的幸福。）
2、夕阳如此美丽，让祖孙三个流连忘返，让我们也来一睹它的多姿多彩吧！（欣赏视频。）
3、这么美的夕阳真舍不得让它离开，你有什么好办法把它留住吗？（拍照、画画、写诗、背诵课文）用你喜欢的方式留住夕阳吧！
4、齐读全文。（音乐）
5、总结：
夕阳真美，幸福生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实在我们身边有更多美好的事物，只要我们做个有心人，会发现到处都是美。
四：学习生字：
（出示生字：）认识新偏旁——将字旁。
1、 开火车读一读，你有什么好办法记住这些生字朋友？
2、按笔顺书空“壮、蓝”。
3、仔细观察这几个字，请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么？
“蓝”：“草字头”要写得宽、扁，中间部分要写紧。
“壮”：偏旁是“将字旁”，右边是“士”，不要写成“土”。
5、你认为哪些字难写，交流、讨论。
6、生描红临写，师巡视。（音乐）
《夕阳真美》教学设计 篇6
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解语言文字所表达的意境，在读中感受夕阳的美，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
教学重点：感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
教具准备：制作和教学内容相关的内容。
一、巧妙过渡、导入新课
检查学习情况：
西斜 余晖 壮丽
下沉 云朵 染红
落山 霞光 灿烂
师：横着读，边读边想：你从词语中发现了什么？
（第一行的词语都是第2自然段的。夕阳西斜，余晖很美，景色壮丽。第二行的词语都是第3自然段的。太阳下沉，云朵给染成了各种颜色。第三行的词语都是第4自然段的。太阳落山，留下了灿烂的霞光。）
师：二5班同学有一双会发现的眼睛，能发现词语间的联系，真不简单。竖着读一读，你会不会有新的发现呢？
（太阳先是西斜，再下沉，最后落山。）
师：你发现了夕阳落下的顺序。
（板：西斜 下沉 落山）
二、细读欣赏，感受美景。
老师这里有一组画面，我们一起来欣赏：①太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。（给这张照片取名为西斜吧！）②太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了……（给这张照片取个名字：下沉）③太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后……（太阳轻轻地走向西山的背后，它落山了。）
＃精读第二自然段。
过渡：夕阳西下，可说是风光无限，让我们将这三张精美的照片捧在手中，一起细细地欣赏，好吗？出示第二小节。读读文字，在这张太阳西斜的照片中，你看到了些什么呀？（太阳、天空、西山）
（1）现在的太阳有什么变化吗？
“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。”你注意过中午的太阳吗？看着它时是什么样的感觉？（眼睛都睁不开了）对，那就叫“刺眼”。现在呢？光芒没有了，像个光焰柔和的灯笼。
你能把这种柔和的感觉读出来吗？个别读，女生读
（2）还看到了什么？（天空）天空是什么样的了？
“天空一片深蓝。”展开想象，天空一片深蓝，像什么？是啊，像大海那般广阔无垠，像大海那般碧蓝深邃。你能读出来吗？
（3）小朋友还看到了西山，是吗？什么样的西山呢？（连绵起伏的西山） 怎样才是连绵起伏呢？拿出你的手儿，跟着老师画一画，它们有的高，有的低，一座连着一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏，想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖，在夕阳余晖的照射下又是怎样一幅景象呢？你们想不想看一下（演示，学生观看后，说一说，你看到的西山又是一番怎样的景象？夕阳的余晖就像给西山披上了一件美丽的金纱，夕阳把西山变成了桔黄色……）看到这番景象，你想说什么？此时的西山是那么的壮观而且那么的美丽，这就叫—— 壮丽。这不是一般的美丽壮观，不是一般的美丽，而且——十分壮丽，读好了词，相信你一定能把西山的壮丽读出来，自己练读写西山壮丽的句子。
小结：太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山都那么美丽，让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时的壮丽景色。齐读
＃、精读第三自然段
跟随着美妙的音乐，我们一起来欣赏下沉图。默默读，此时的太阳有什么变化？
◎ 圆圆的脸涨红了。
理解“涨红”小朋友们，什么时候你们的脸会涨红啊？（开心、激动、生气、运动完……）夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红（板书）着脸呢！谁来读好这个词（贴板书“涨红”）
◎把身边的云染成了黄色、红色、紫色……
※ 师：只有这几种颜色吗？还能有什么颜色？
原来有那么多颜色啊！那课文怎么只写了这三种啊，其他颜色都藏到哪去了？（……）省略号的作用可真大啊！
※ .这么多颜色铺满天空，你能用一个词语概括吗？
出示词语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。
※ 能用词儿概括颜色的多而美，本领不小，要是能读出颜色的多而美，本领就更大了，试试吧。（自读——指名读）
评价：老师听出来了，“紫色”拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）老师仿佛看到了……
※火红的天空十分壮美。能发挥你的想象吗？
谁来说：被染成五颜六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……
＃ 过渡到第四自然段：夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，当它沉到西山背后时，我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那——灿烂的霞光，（贴板书 灿烂的霞光）读出它的万道金光，读出它的光芒四射。
指名读，评价。齐读。真是：落日戏云间，晚霞漫天边。
诗人白居易看到了这幅美景，情不自禁写下了：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
三、小结。
欣赏完灿烂的霞光，太阳也要跟我们说再见了，现在我们一起在美妙的音乐中一起回味夕阳下壮丽的西山，美丽的彩云，和灿烂的霞光，大家拿好书一起把课文2 3 4自然段连起来读读。
四、整体品读
师：是啊，夕阳真是个顽皮的孩子，不停地往下落，夕阳又是个害羞的小姑娘，红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后，夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得那么美。希望同学们把这些美的句子记下来，让夕阳的美永远留在自己的心里。
大家还想再看看夕阳的美丽景色吗？（欣赏美丽图片）（1夕阳归舟 2夕阳映照着翩翩起舞的海鸥 3透过湖边的芦苇，夕阳更妩媚了 4霞光映照着宁静的湖面5霞光染红了天边6夕阳下金色的港湾7夕阳下江天一色）
五、引读最后一段，看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么会满面红光？（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话。
六、情景交融、升华主题
1、师：如果把我们在座的小朋友与课文中的“我”看作是早晨刚出来的朝阳。那么爷爷奶奶就好像是傍晚快落山的夕阳。师：朝阳预示着新的一天到来，是祖国未来的希望。
2、师：那夕阳预示着又一天的结束。爷爷奶奶已经为国家，为社会，为我们家操心了一辈子。我们应该怎样对待他们？生自由说。
3、师：有了小朋友们的一片孝心，爷爷奶奶的晚年一定会像这夕阳一样，很红很红，很美很美！师播放《夕阳红》的歌曲，让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。现在你们听到的这首歌就是写给老人的，题目就叫——《夕阳红》日落任从容，余晖照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。
从同学们的神情中，老师看出你们已经深深地沉醉在歌曲中了。我想你们这时最想说的一句话就是——（指课题）夕阳真美！让我们大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美！
五、作业
1、夕阳红了，爷爷的脸也红了，爷爷奶奶的心更红了，我们共同把手放在心上，祝愿爷爷奶奶的日子也像夕阳一样美好、幸福，好吗？
2、让我们拿起手中的笔，把夕阳最美的一刻画下来吧！
3、做摘抄卡：夕阳真是个顽皮的孩子，他不停地往下落，慢慢走向西山的背后。夕阳又是个爱美的姑娘，给自己换了一件又一件漂亮的外衣。夕阳还是个神奇的魔术师，让四周的景色变幻无穷。
板书设计：
西斜 壮丽
23夕阳真美 下沉 涨红
落山 灿烂的霞光
《夕阳真美》教学设计 篇7
苏教版小语第3册的最后一篇课文《夕阳真美》语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。
教学设计如下：
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3.了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
二、课前准备：
1.观察实践：
组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。
2.教学用具：CAI课件
三、教学设计
(一)导入新课
1.课前播放有关夕阳的影像资料。
2.一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?
3.学生谈见闻和感受。
4.进入新课，齐读课题。
[设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。]
（二）检查复习
游戏：摘云朵
合作复习
开火车读生字
4.看录像，听范读
5.读自己最喜欢的课文段落。
[设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步，让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，孩子们学得开心，调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰的掌握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗读，激活画面。
指导朗读第2自然段。
1.老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?
2.师生评价。
3.轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?
4.指导朗读。
A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?
师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。
师：全班同学一起读读这句话。
B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。
(1)连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画? (2)大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?
(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。
师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)
师：一起读读这句话1
5.美美地把这一段课文读读。
[设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。]
创造方法自学第3、4自然段。
1.引读：太阳慢慢地往下沉——
2.那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?
3.学生反馈。
4.创造方法，合作学习。
5.展示成果。
句式联系：
太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了 、 、 ……
火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像 ，有的像 ，有的像 ……
6.有感情朗读第3、4自然段!
[设计意图：指导学生科学地选择合适自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。]
品味第5自然段。
1.(放课件：老年人晚年幸福的生活)你们观察得真仔细!不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!{板书：更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样地美好、幸福1
2.如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?
3.回归课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》
[设计意图：水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。]
(四)有感情地朗读全文。
1.夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。
2.齐读全文。
[设计意图：这么荚的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。]
(五)回归板书，总结全文，课外延伸。
1.(回归板书，总结全文)日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。
2.美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。
3.若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。
[设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处理信息的指导不失时机的放进课堂，避免了“君子动口不动手”的尴尬。]
《夕阳真美》教学设计 篇8
教材内容：苏教版国标本小学语文二（上）教材第八单元的最后一课《夕阳真美》。与本单元的主题一致，这是一篇写景抒情的文章。
教材简析：
本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，巧妙地寓自然知识于美文之中。课文共有5个自然段，语言生动形象，读来十分流畅。第一自然段写爷爷奶奶带“我”去看日落；第二自然段写太阳西斜的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。
教学目标：知识和技能
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、学会2个生字“壮”“蓝”“灿”，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
过程与方法
1、创设情境，通过多种形式的朗读，自读自悟，感受夕阳西下余晖美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。
2、遵循低年级学生的学习规律，引导学生观看图片，充分发挥图画的功能。
情感态度和价值观
理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重点：感受夕阳的美，感受夕阳西下的整个过程的美（西斜—下沉—落山）。
教学难点：处理“入境品读，感悟夕阳美”。
教学准备：制作多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入新课
1.读课题。
2.读词语。
二、品读课文，感知夕阳动态美
1. 小朋友们读词语读得真么好，课文肯定也读得很棒！
经过上一节课的学习，我们知道了傍晚，爷爷和奶奶带着我一起去看日落。你觉得夕阳怎么样？
那就请你打开书本，仔细读一读课文，边读边想课文的那几个自然段描写了夕阳的美！
2.交流。
3.原来夕阳的美都藏在2，3，4三个自然段。
老师读完了这三个自然段，感觉夕阳不仅美，还像个顽皮的孩子可爱动了！不信你就再仔细读读这三个自然段，看看夕阳的位置呀发生了哪些变化？
4.交流，相机板书：
西斜
下沉
落山
三、感受夕阳西斜的美景
1.让我们一起先去看一看西斜时夕阳的景色。
请小朋友们读读第二小节，边读边想哪些词句让你感受到了美？
a.西斜时夕阳的光芒是什么样的？
什么时候的阳光是最刺眼的？
你能把刺眼的光芒收起来吗？
谁也喜欢柔和的太阳的？指名读（2名）
你读出了太阳柔和，照在身上暖洋洋的。
b.此时的天空又是什么样的呢？
出示“天空一片深蓝”（图片）这是一个怎样的天空？
（碧蓝碧蓝 很蓝很蓝 无边无际）说得真好，你能把天空的蓝，天空的无边无际读出来吗？（真是一眼望不到边。好蓝啊！）
我们一起来赞美这美丽的天空。（齐读）
c.还有什么也很美呢？（西山）
（那句话中看出来的？）
（出示图片）这就是连绵起伏的西山，请小朋友们伸出小手来画一画！瞧，画面中的西山一座连着一座，层层叠叠，一眼望不到边，告诉老师课文中的哪个词可以形容西山呀！------连绵起伏（指导朗读）
想想看如果这的西山披上了夕阳的余晖，又是怎样一幅景象呢？你们想不想看一下？（出示图）看了这图，你不想说点什么吗？
是的，夕阳的余晖就像给西山披上了一件美丽的金纱，使得西山不仅美丽而且壮观就叫——十分壮丽。（指导读词“十分壮丽”）相信你一定能把西山的壮丽美景读出来，先自己练下。
2.师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？（指读）
3.让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读
小结：西斜的太阳收起了刺眼的光芒，给大山披上了一层美丽的余晖，给树木穿上了红色的裙子，就连小朋友的脸也被映红了！让人忍不住想说——（指题齐读）夕阳真美！
四、感受夕阳下沉的美景
1.范读第三小节，继续导向。
就这样，西斜的太阳慢慢地往下沉。
太阳怎么下沉了？
指导读词“慢慢”
那谁还能读好这句话“太阳慢慢地往下沉。” 指名读，评价。
哎呀，太阳可真调皮呀！现在的太阳变成什么样子了？
a.点红“圆圆”“涨红了”——把太阳当作人来写，感受太阳的可爱。指读——评议——再读
b.这时的太阳可神奇了，它不仅自己的脸涨得红红的，还把它身边的云朵染了颜色。（指读）
都有什么颜色呀？是呀，太阳多像一个魔术师，既然是魔术师是不是只有这三种颜色？
还有————？原来有那么多颜色啊！你怎么知道的？（……）省略号的作用可真大啊！（这五颜六色中有黄色，红色，紫色，还有————）
c.那么多的颜色，你能用一个词语概括吗？
读读词语（课件出示）：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。
小朋友真聪明，谁来做小老师，领着小朋友读好这些词。（真是一位称职的小老师。你的声音真响亮）
谁能做一回神奇的魔术师帮云彩来染色呢？
（课件出示：）太阳那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了（ ）……，真是（ ）！
评价：这么多的颜色挤在一起多美丽、多壮观呀！
d.可爱的太阳把这么多颜色铺满天空，那该多美呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！（齐读第三小节）
小结：当太阳慢慢下沉时，他那圆圆的脸涨红了，就像是个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了五颜六色，让人忍不住想说：夕阳真美（读题）
五、感受夕阳落山的美景
1.（出示落山动画，边板书，边叙述）太阳慢慢地往下沉呀，沉呀，最后，太阳的脸变得更红了！它害羞得躲到了西山的背后。可是夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那——灿烂的霞光！（看图，指导读词）
此时的景色也很美，让我们来一个赛读会，比一比谁读得最美！先请小朋友们自己练一练。
（四人朗读比赛）
相机指导词语：轻轻、灿烂。
你读的夕阳不慌不忙的！
你的天空最广阔！
你的霞光真灿烂！
谁来当当小评委，选出一位最佳选手！
你们服不服气？让我们再来一次攻擂赛，向这位小擂主发起挑战！
让我们一起来向擂主挑战！
是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美。（读题）
（四）指导背诵
出示三幅图画，给与提示。
夕阳真是个顽皮的孩子，他不停地往下落着，夕阳又是个害羞的小姑娘，红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后，夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得那么美，我想大家肯定像老师一样，想把夕阳的美永远留在自己的心里，对吗？先请你自己试一试，能记住多少美景就记住多少美景。呆会儿我请你来背给小朋友们听。
（五）、引读最后一段，
看来小朋友们已经把夕阳的美景牢牢地记在了脑海中，这夕阳的美深深地吸引了我们，也深深地感动了爷爷和奶奶，他们不禁感叹到：“夕阳真美呀！”。
三 、情景交融、升华主题
的确，夕阳真美呀！让我们一起走进夕阳！
欣赏多幅夕阳图片。
从同学们的神情中，老师看出你们已经深深地沉醉在歌曲中了。我想你们这时最想说的一句话就是——（指课题）夕阳真美！
让我们伴着美丽的霞光，在这优美的旋律中再次朗读课文。
四、教学生字
1.读生字。
2.学习将字旁。
3.学习书写：壮 蓝 芒
《夕阳真美》教学设计 篇9
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、学会本课10个生字，正确认读两条绿线格里的4个字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣。
教学重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、结合图片和文字，理解“连绵起伏”、“壮丽”、“灿烂”等词语的意思。凭借图片和文字想象理解课文内容，感受夕阳的美丽，培养学生对大自然的热爱之情以及健康的审美情趣。
3、积累丰富的词语、诗句。
教学准备：夕阳落山时的各种图片 、音乐
一、导入
1、小朋友，我们这节课继续学习——《夕阳真美》（读题），爷爷和奶奶带着我去看日落，我看到了什么样的美景呢？请小朋友们打开书，自由地大声地朗读课文，思考：小作者看到了日落时的哪些美景？
二、新授
（一）体感受夕阳的美
1、指名回答。
根据回答板书：西斜；下沉；落山。
2、小朋友们可真会读书，你们已经将夕阳落山的三幅美景图给概括出来了，你们看，夕阳就是这样跟我们告别的，它先西斜——接着——下沉——最后落山了。
（二）体会西斜之美
1、夕阳落山的每一次变化都是那么壮观，那么美丽，小朋友们，让我们一起来仔细欣赏、品味。请小朋友们齐读课文第二自然段，想一想你欣赏到了哪些美景。
3、指名回答。
（1）太阳收起了自己刺眼的光芒。板画：太阳。 太阳收起了刺眼的光芒给你什么样的感觉？（亲切、温暖）你能把这种感受读出来吗？指名读。齐读。
（2）你还欣赏到了什么？
生自由说：深蓝的天空。
深蓝的天空什么样子？像什么?你喜欢这样的天空吗？指导朗读，体现天空之美。
生自由说：我看到连绵起伏的西山…
（3）“连绵起伏”的西山应该是什么样子呢？（指导学生上来作画）理解词语：连绵起伏
想看看夕阳下的西山吗？
（出示图片）你觉得这时的西山怎样？指名答。（又壮观又美丽）
说得真好，又壮观又美丽就是——（壮丽）板书。
西山为什么这么壮丽呢？师根据学生的回答点染西山。
因为夕阳的余晖的照耀，西山变得壮观而且美丽，景象多么令人惊奇啊！小朋友，你能用赞叹的语气读一读这一句话吗？男女生读。
4、总结
看到这么壮丽的景象，你还想说些什么呢？是啊，夕阳真美啊，小朋友们让我们边读边想象，一起来读读第二自然段。
5、小朋友你们把这美丽的景色记在心中了吗？出示填空，哪位小朋友来填一填。
太阳已经（ ），收起了的光芒。天空一片（ ）。（ ）的西山，披着（ ）的余晖，显得十分（ ）。
6、读一读。
7、总结学法
小朋友，刚才啊，我们用读课文，看图想象，再读课文的方法，学习了课文第二自然段。现在请小朋友们用这种方法同桌合作学习第三自然段，出示图片。一边读课文，一边思考：下沉的夕阳美在哪里？用横线将表示夕阳美的句子或词语画出来。
（三） 体会下沉之美
1、指名回答。根据学生的回答，理解涨红的意思。
2、小朋友，此时的云彩是不是就这种几种颜色阿？（出示句子）
3、你们怎么知道不止这几种颜色呢？因为他用了省略号。小朋友真会读书。还会有什么颜色呢?你能用成语概括一下省略的颜色吗？(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓、万紫千红，五彩斑斓)板书：五彩
4、这云的五彩缤纷是从哪里来的呢？“染”。进行朗读训练，读好染。
5、夕阳就像一位魔术师，将天空的云彩打扮得这样美丽，老师都想读一读这个自然段了。小朋友你们想听吗？
6、谁愿意像老师这样来读一读这一段。指名读。齐读。
7、根据学生的朗读情况，师讲解：黄色、红色是暖色，要读得响亮，紫色是冷色，要读得轻而缓慢。
（四）体会落山之美
1、 小朋友，太阳慢慢地往下沉，它最后要走到哪里去呢？请小朋友默读课文第四自然段，思考这个问题。指名答。
2、 小朋友有没有注意到太阳色彩的变化啊？
3、 出示图片，小朋友，你们看，太阳躲到山后面去了，他留下了什么呢？板书：灿烂
4、 小朋友，夕阳已经到了山背后，还不忘将美丽留给人家，你们舍得他离去吗？小朋友，你能读出舍不得的感情吗？
5、 夕阳也舍不得离开我们呢，你看他走得那么轻轻地，你能用比刚才更轻缓，更深情语气来读一读吗？
（五）总结
1、小朋友，到这儿，就将日落的过程欣赏过了，让我们一边听音乐，一边来欣赏一下日落的全过程。播放动画。
2、让我们将课文的二到四自然段连起来读一读，要边读边想象。（配乐）
3、背诵课文二到四自然段。
(六)学习第五自然段
1、小朋友们，我们已经欣赏了日落的三幅美丽的图景，其实我们还有一幅最最美丽的图景没有注意到呢？请同学们齐读课文第五自然段，思考这是一幅怎样的美景呢？
2、指名答。出示图片。
3、人们常常把小朋友比作朝阳，那你们爸爸、妈妈就是——中午的太阳，那爷爷、奶奶就是——夕阳。虽然，爷爷、奶奶年纪大了，但是他们带着小孙子去看日落，是多么温馨，多么幸福啊。
4、你能说说平时爷爷奶奶的幸福生活吗？
5、小朋友们，如果说前面三幅图是自然的夕阳美，板书：自然美。那么最后一段告诉我们，人生的夕阳也是美的。板书：人生美。
6、此时此刻，爷爷和奶奶看夕阳的心情也一定非常幸福，在夕阳的照耀下，爷爷——满面红光，所以爷爷才会对奶奶说——夕阳真美呀！
7、让我们用幸福的感情来读一读最后一段。
（七）朗读课文。
小朋友，你们的朗读让老师感受到人生的夕阳的美丽，现在让我们再次朗读全文，感受一下，壮丽的自然美，温馨的生活美。
（八）拓展感悟。
1、 小朋友，今天我们欣赏了旷野里落日的美景，夕阳还会落在哪里呢？请同学们一边看幻灯一边欣赏。
2、你能用自己的话来描绘一下，图片上的美景吗？
老师还给他们配上一句诗呢。
结合两幅图，教学两句古诗：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
江山万里天然画，落日烟霞。
（八）布置作业。
1、课堂作业：完成补充习题第三题。
小朋友们书读的很好了，现在老师要考考你们，请你来填一填。
爷爷满面红光，望着奶奶说：“ 呀！”奶奶也对着爷爷说：“你就是这美丽的 啊！”
2、 “欲归还小立，为爱夕阳红”。大自然和生活的美还有很多很多，需要我们用一双善于发现美的眼睛去观察，去体会。学了课文后，请回家和爷爷奶奶一起欣赏一次落日，将看到的景色画下来、拍下来或者写下来。
《夕阳真美》教学设计 篇10
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解语言文字所表达的意境，在读中感受夕阳的美，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
学习重点和难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学过程：
一、导入
1、（出示课文插图）小朋友们，还认识他们吗？他们是（爷爷）、（奶奶）、（小作者）。（生齐说）
他们正在（看日落）。（生齐说）
2、瞧，他们还拍了一组照片给我们欣赏。
（先后出示3张图，师伴乐描述）
a、看，太阳已经西斜，落到了和我们的楼顶差不多高的位置。
b、它在慢慢地、慢慢地往下沉，沉到了天山交界地位置。
c、它再轻轻地轻轻地落到山下去了。
3、看得仔细的小朋友一定能告诉老师夕阳先是（西斜），然后（往下沉），最后（走向西山的背后）（生齐说）（师相机板书）
二、学习第二小节
1、看，这就是太阳西斜时的景色。（出示图片及文字）齐读第二小节。
2、此时，你觉得哪儿最美呢？（文字消失）
生说，师出示相应句子。
a、“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。”
（“收起”相机加点。）──师：此时的太阳不刺眼了，是那么的温柔，收起了刺眼的光芒，你来读读看。（指名读。）
b、“天空一片深蓝。”
（“深蓝”相机加点。）──师：哦，你觉得天空美，天空的颜色美。你来读一读。（指名读，齐读。）
c、“连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。”
（“披着”、“壮丽”相机加点。）──师：夕阳的余晖洒在西山的身上就像给它穿上了一件金光闪闪的外衣。书上是这样美美地写的，谁来读？
（指名读，评，再指名读，齐读。）
3、温柔的夕阳、深蓝的天空、壮丽的西山构成了一幅迷人的画面，让我们如痴如醉，谁能用你的朗读带着大家再来欣赏一下。
（指名读。）
4、夕阳这么美，可它一会儿就会离我们而去，我真想把它留下来。这样吧，你们读，我来画，你们把夕阳读得越美，我就画得越美。
（生齐读，师给太阳、西山、天空着色。）
5、谢谢同学们！（师手指板画，引导背诵。）看，太阳已经（西斜），收起了（刺眼的光芒）。天空（一片深蓝）。连绵起伏的（西山），披着（夕阳的余晖），显得（十分壮丽）。
6、看到的夕阳让我们赞叹不已，留在心里的夕阳才能让我们回味无穷。没记住课文的小朋友再来用心读一读，记住的就背一背，老师想，能当堂记住的小朋友肯定最棒。
（生齐背。）
三、学习第三小节
1、西斜的太阳在慢慢地慢慢地往下沉，小朋友，我们也来慢慢地看。
（出示图片及文字，慢慢地齐读第三小节。）
2、我们看到了，太阳的脸多红呀，小朋友，你们什么时候的脸也会很红呢？
（生各抒己见。）
太阳公公可不是因为这些涨红了脸，它是因为把身边的云染成了各种各样的颜色而高兴得涨红了脸。（师相机画出红红的太阳。）
瞧，多可爱的太阳，谁来读一读？（指名读，指导读出太阳的可爱。）
3、你看，太阳公公把这朵云染成了（黄色）、（红色）、（紫色）。（生说，师相机着色。）
还会有哪些颜色？（生：绿色、蓝色、粉红色、橙色……师相机着色。）
你怎么知道的？（理解省略号）
4、这么多颜色挤在一起多美呀，你会用什么成语来形容呢？说的小朋友说慢点，说两遍，其他小朋友会的就微笑一下，不会的就用心记一记。
（师相机贴出，并补充：五颜六色、五彩缤纷、万紫千红、色色俱全、五光十色）
5、这么美的夕阳，这么美的云彩，让我们来美美地读一下！
第一遍：读第三小节，师导说：真是五颜六色！
第二遍：读第三小节＋“真是五彩缤纷！”
第三遍：读第三小节＋“真是万紫千红！”
四、学习第四小节
1、我们真想把美丽的夕阳永远留下啊，可它还是要回家了，一起看（出示相应插图和文字，生齐读）
2、太阳公公轻轻地回家了，回家归回家，但他把美丽留下了，你看到了美丽的什么？
（师相机解释“灿烂的晚霞”）
3、你看，这些云像什么呀？还有的呢？（指名说）
大家刚才把美丽的晚霞说得更美了，你能把它写下来吗？（生动笔完成：傍晚，天边的云彩真是千姿百态：有的，有的，有的……）
老师再请三位小朋友上台来把美丽的云朵画出来让大家欣赏欣赏。（指3名学生上台画。）
交流写话。
五、学习第五小节
爷爷、奶奶、小朋友都被这夕阳的美景陶醉了，你看，（引读该小节）
六、写字指导，布置作业。
《夕阳真美》教学设计 篇11
[教学要求]
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2.学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
[教学重难点]
识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。
[教学准备]
投影及投影图片、生字卡片
[教学时间] 2-3课时
第一课时
[教学目的]
1.初读课文，正确、流利地朗读课文。
2.学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。
3.学习第一段
[教学准备]
生字卡片、投影图片
[教学过程]
一.导入新课
1.谈话导入
2.出示投影放大图，观察图上的太阳是什么样儿、什么颜色，它正往哪里走？
3.板书课题：23 夕阳真美读题
4.小结图意，解题
5.质疑
二.初读课文，初步感知课文内容
1.生带着问题初读课文，要求：
（1）借助拼音读准字音，读通句子。
（2）给自然段标上序号
2.检查生字认读情况，帮助正音。
3.指名读词语
4.指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读该大家听。）
5.逐个相机评价
6.自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？
7.交流。
8.同桌互读课文。
三.讲读课文第一段
1.默读第一段，思考：你读懂了什么？
2.交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。
3.齐读第一自然段。
过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。
四.学习生字
1.出示：傍芒蓝伏余
2.指名认读
3.生自学，交流识字方法。
4.口头组词。
5.师范写，生描红，临写。
6.反馈写字情况。
五.布置作业
抄写生字并组词。
第二课时
[教学要求]
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。
3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
[教学准备]
生字卡、投影图片
[教学过程]
一.复习导入
1.多形式地复习生字和词语。
2.交流，通过上节课的学习，你知道了什么？
二.讲读课文
自由读课文，想哪一自然段你认为写的最美？（交流后根据学生的回答逐段学习。）
（一）学习第二自然段
（1）默读，思考有几句话？每句话你都读懂了什么？
（2）学习第一句
指名学生读，思考你知道了什么？
交流后齐读第一句话。
（3）学习第二句
自由读，思考读懂了什么？
（4）学习第三句
生自由读，说说你读后知道了什么？（结合课文插图理解连绵起伏的西山披着夕阳的余辉是多么的壮观）
指导学生感情朗读好这一句。
（5）小结并齐读第二自然段。
（二）学习第三、四自然段
（1）.自由轻声读第三自然段，边读边想你读懂了什么？
（2）.交流
（3）.四人小组合作，根据课文所描绘的语言用自己的画笔在纸上画出来。
（4）.齐读课文三、四两段，再一起评一评图画作品，看谁画得符合课文的描述。
（5）.自由地、美美地把课文读一读。
（6）.指导背诵
座位上练背、指名背、齐背。
（三）学习第五自然段
1.师：多美的夕阳啊，爷爷满面红光的望着奶奶说，生接读——夕阳真美啊！
2.自读课文，有什么不懂的提出？
3.指导朗读好。（读出爷爷奶奶的愉快心情）
三.熟读成诵
指导学生按夕阳“西斜—下沉—落山“的顺序练习背诵，先引背，分段背，再有感情地背，比赛背，从而达到成诵。
四.学习生字
1.认读：壮慢沉涨更
2.口头组词。
3.自学生字，交流识记方法。
4.师范写，生描红、临写。
5.反馈写字情况。
五.实践活动
组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来。
《夕阳真美》教学设计 篇12
教材解读：
《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的瑰丽景色，抒发了作者对美好大自然的热爱之情，渗透着强烈的美育因素：感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。课文共有5个自然段，语言生动形象，清新流畅。第一自然段写傍晚爷爷和奶奶带“我”去看日落；第二自然段写太阳西斜的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。其中二、三、四自然段是本文重点、精彩部分。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。
设计理念：
以读书训练为“经”、以字词句的基本功训练为“纬”来组织教学。以读为主，以讲助读，读中感悟。通过指导读来激发儿童的形象思维，通过指导读来加深儿童对课文的理解与感受，通过指导读来形成儿童敏锐的语感，努力让学生在各种形式的朗读品评中接受情感的体验和熏陶。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：1、读准生字字音；
2、课文读得通顺、流利,初步感受傍晚夕阳落山时太阳变化的美；
3、学习第一自然段；
4、学习书写生字。
教学重、难点：读通读顺课文；学会写“傍”等生字；明白夕阳指的是傍晚时的太阳，初步感受太阳落山的变化。
教学流程：
一.导入新课
1.谈话导入
2.板书课题，读题
3.质疑：夕阳落山时是怎么变化的？夕阳美在哪儿？
二.初读课文，初步感知课文内容
1.生带着问题初读课文，要求：
（1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）给自然段标上序号
2.检查生字认读情况，帮助正音。
3.指名读词语
4.指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读给大家听。）
5.自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？这时的太阳是怎样的？
6.交流。
7.齐读课文。
三.讲读课文第一段
1.默读第一段，思考：你读懂了什么？
2.交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。
3.齐读第一自然段。
过渡：夕阳美在哪儿？我们下节课再学习。
四.学习生字
1.出示：“傍芒慢沉涨伏余”
2.指名认读
3.生自学，交流识字方法。
4.口头组词。
5.师范写，生描红，临写。
6.反馈写字情况。
五.布置作业
1、抄写生字并组词。
2、读熟课文
第二课时
教学目标：
1、学习二－－五自然段，感受夕阳的美，美读课文；
2、能选择自己所喜欢的段落进行有感情地背诵；
3、学习生字书写。
教学重、难点：
1、找出描写夕阳美的句子，有感情地朗读；
2、有感情地背诵课文段落。
3、正确书写生字“壮、蓝”。
教学流程：
一、导入新课，复习生字
1、今天我们继续学习第23课《夕阳真美》。（板书课题）
2、检查生字词读音。
3、美读课题
二、品读感悟二——五自然段
1、生自读课文，画出夕阳真美的句子。
2、根据学生回答，相机指导相应句子的朗读
a、（指名读，课件出示句子：连绵起伏的西山……十分壮丽） 板书：西山美
理解“连绵起伏”“壮丽”
指导读好句子，个别读、齐读
b、（课件出示：夕阳蓝天图）引读，感悟。齐读
c、（课件出示：它那圆圆的脸……紫色）你觉得这句话美在哪儿？（板书：云朵美）
理解省略号（课件出示：云朵夕阳图）
指名读句子，生评议，师引导读出云颜色多、美
指名评议，再读
d、（课件出示：它轻轻地走向西山的背后……遥远的天边）说说这时的夕阳最美的是什么？（霞光）板书：霞光美。
（课件出示：霞光图）理解“灿烂的霞光”，指名读，齐读
自由读、指名读句子。
师范读；学生评议；学生有感情地读；男女生比赛读。
3、小结，指导背诵课文2——4自然段。
4、生自选段落，练习背诵、指名背诵。
5、学习第五自然段。
6、生配乐朗读全文
三、生字书写指导
生交流识记方法
看书中笔顺图自学生字笔顺
生观察字在田字格中的位置，交流书写时注意的地方
师范写，并提示
生口头组词
生描红，师巡视辅导
四、课堂小结、布置作业
1、这节课我们一同欣赏了夕阳，如果我们细心观察，能发现生活中更多更美的自然景观！
2、回家和爸爸妈妈或同学看看夕阳，真正感受一次夕阳的美，回家后把课文美美地背给爸爸妈妈听，同时再观察夕阳还变出了怎样的美丽景象，回到班上告诉同学。